首先建议家长加强与子女的沟通

2024-08-17

首先建议家长加强与子女的沟通（共4篇）

1.首先建议家长加强与子女的沟通篇一

《家长怎样同子女沟通》教案

二七班李会

教学目标：

1.让家长明白同子女交流的重要性，是子女成长的重要环节。2.掌握同子女交流沟通的方法途径，使之更好的同子女沟通交流。

3.让家长懂得交流沟通的艺术。教学重点：

如何恰当好处和不失时机的同孩子沟通交流。教学方法：案例法、研讨法课时：一课时教学过程：

一、导语

1.尊敬的各位家长，很高兴今天又见面了，在这里我要衷心的感谢各位家长在过去的岁月里对学校工作的支持理解。今天这节课我将和家长们一起来探讨家庭教育中最头痛的问题，如何同子女沟通交流的问题。

2.一位母亲的心愿，作为一个母亲，我经常想，我把女儿带到这世界上来，我所要给予她的是什么——我一是希望她有个健康的体魄，这是人作为社会个体的立世之本；二是希望她有个向上的心态，能够独立乐观地去面对生活；三是在前两者基础上的德、智、体、美、劳全面和谐的发展。

二、研讨问题

什么是沟通交流，大部分家长可能把平时的无休的唠叨当成了沟通交流。其实是一个误区，真正的沟通交流是建立在朋友之间的心与心的交流，他所产生的应该是双双情感的碰撞和共鸣。

三、材料导语：

1.一位母亲诉说，孩子经常和她顶撞，非常在意自己的穿着打扮，留长发，扎耳孔。因为孩子住校，校外经常有社会青年闲逛，孩子不慎和他们这些人就在一起了。她对孩子要求很严格，发现以后打骂过孩子。打骂过后，孩子表示愿意悔改，知道自己错了。孩子哭，她也哭。可是，现在老师告诉她，孩子已经不在学校，她这才知道孩子离家和离校已经七天了。

2.2006年春节刚过,四川省罗江县5名初中生集体离家出走,原因都是家里太压抑了,想到外面走一走,冷静地思考自己的未来。其中一位平时成绩很好的初二女生在家书中写道:“我真的很压抑,很不开心,我害怕妈妈的眼泪、爸爸的叹息和你们那种伤心的眼神。你们是好父母,但是你们忽略了我的感受。生活让我觉得好艰辛,没有满足,全是失望,我感觉不到快乐,只觉得压抑、痛苦。”

3.一组数据的警示，最容易逃学和离家出走的是处于“青春期”年龄段的人，具体就是初、高中的学生。有一组调查数据：85%的出走的孩子是在“青春期”。70%的出走的孩子的父母对孩子寄予过高的期望值。90%的出走的孩子是处于单亲家庭并由母亲抚养。70%的出

走的孩子是所谓的“差生”。后两者往往有相关关系。

4.听一听家长平时是如何同孩子沟通交流的（家长探讨）5.那么造成不愿意同家长沟通交流的原因有那些？（1）是一种自然现象。

①初中生正处在心理上脱离父母的,“断乳期”,这个时期的孩子往往呈现出“自主性”和“闭锁性”的特点。

②他们的自我意识明显增强,总想尝试着脱离父母的保护;他们的内心世界不轻易表露出来,不大爱对长辈讲话了。但是对父母感情还是很真挚的。

（2）父母的言行失当。孩子不愿意与父母沟通,很大一部分原因在父母身上。

孩子最烦心的是家长只问学习成绩, 最讨厌的是母亲唠唠叨叨, 最反感的是父亲动辄指责训斥, 最忌讳的是对孩子与异性接触的无端猜测和偷看日记、信函,侵犯孩子隐私, 最看不起的是家长自身的言行不一。（3）孩子的压力太大。

从小学到大学,压力最大的是初中学段。在家里,爸爸、妈妈要孩子给家长争气,在学校,领导、老师要孩子为学校争光。社会上,对孩子优劣的认同只是片面地看孩子是否考上了名牌高中。一天到晚10多个小时的学习,不少孩子身心疲惫不堪。巨大的心理压力已经把孩

子压得喘不过气来,父母再说些他们不感兴趣话题,孩子怎不反感?（4）父母对孩子不了解，不尊重。

父母不知道自己孩子的内心世界、理想是什么,兴趣爱好是什么,关心、热心的人和事是什么, 在家里不尊重孩子的想法和意见,没有共同的话题和语言,久之形成“代沟”、“隔膜”。

6.如何解决以上这些问题，作为家长应该采取哪些对策？（1）父母应该改变观念 A 亲子沟通，父母是示范者。

B 亲子沟通,父母是主导者。亲子沟通的成败,父母是主要责任人。要有长期计划，不能临时抱佛脚。

C 亲子沟通,信任是前提,尊重、理解、欣赏、鼓励是关键。D 爱是一切教育的依托，好孩子是夸出来的。（2）父母要讲究策略

（A）要了解孩子关心的话题,拓宽交流内容。（B）不能只说不听,要多听少说。

（C）要创造一个和谐、民主、自由的沟通环境。所有的沟通都应该有一个良好的小环境,比如可以走进孩子的书房谈,可以和孩子去公园谈,可以跟孩子在看电视时聊,但是千万别在饭桌上与孩子谈学习,谈过错。

(3)父母要讲究沟通的方式。

（A）口头交流。口头交流是主要沟通方式。父母与孩子交谈时,言语要温和慈爱,多用关切商量的语气,切忌居高临下地训导、审问。

要善于引导孩子倾诉,哪怕孩子的说法明显是错误的,也不要马上打断和批驳,一定要让他把话说完。无论孩子说什么,父母都要对孩子的话很在意。孩子得到父母的尊重和鼓励,才愿意说出自己的心理感受。（B）书信交流。好的书信, 不仅可以使孩子在当时受到教育,对孩子日后的发展也会起到。用书信与孩子沟通,更易于表达感情,显得更为慎重。书信还可以长久保存,孩子可以随时翻看。

（C）体态交流。有一种语言叫体态语,就是用姿势、动作、表情等传输出来的信息。很多场合,这种无声的沟通远比有声的语言更有效。父母的一个手势、一个眼神、一个表情所蕴含的内容,都会随时传递给孩子,孩子能从父母的神态中读出家长的赞同与反对、高兴或恼怒。比如儿子要去参加考试,父亲送儿子出门时,拍拍孩子的肩头,配上坚定的眼神和微笑,也许比你唠唠叨叨说上半小时的鼓励话还有效。

7.怎样才能达到心灵的共鸣。

（1）家长同孩子应该建立一种朋友关系。（2）父母的爱不应该变成溺爱。（3）家长要做孩子的榜样。（4）对孩子应该充满信心（5）适当给孩子合理的空间。

（6）多表扬，少批评。多商讨，少指责。8.温馨提示，送上一剂良药。

热茶一杯+真诚一份+耐心六两+勇气一钱+理解一斤=沟通无限

2.首先建议家长加强与子女的沟通篇二

孩子给家长的九条建议

☆不要用物质满足我。

☆不要对我大喊大叫。

☆不要总是发号施令, 假如你向我提出请求, 我会更心甘情愿地去做事。

☆像对待朋友一样对待我。

☆不要拿我和任何人比较。

☆让我自力更生, 也许我做不好, 但给我学习的机会。

☆履行诺言。

☆当你犯了错, 请承认错误。

☆不要让我去做你自己不做的事。

学生的心里话集

16岁的郭同学是一个文静贤淑的女孩子。她表示看过报道很有感触, 觉得都是自己想说却没有说出来的心里话, 九条建议让她觉得那就是肺腑之言。当看到“不要拿我和任何人比较”那一条时, 她动情地对笔者表示, 她的妈妈非常好强, 总是喜欢拿她和别的孩子比较。她有一个表姐成绩很好, 如果考试不考第一名就会哭。小郭的妈妈总在小郭考试成绩不理想的时候数落她, 说她“不思进取, 不懂得进步, 人家表姐就知道着急上进, 你就不知道愁”之类的话, 还说她要是再不知道努力就会被社会淘汰, 而且一说就是很久很久, 从进小区门口就开始批评, 一直批评到进家门, 连院子里面散步的大爷大娘都认为她成绩不好要妈妈操心。她觉得这让她很难堪, 觉得自己特别丢人。

小郭对笔者表示, 她非常想对妈妈说, 希望妈妈可以顾虑自己的感受, 不要总在公众场合批评她, 自己知道着急上进, 有了错误也是知道如何改正的, 希望妈妈可以给她改正的空间, 不要把很小的一件事情夸张到个人的品性上。

18岁的杨同学是一个乐观向上的女孩子, 快乐的笑容总是挂在脸上。她对笔者表示, 看过上一期的报道, 觉得自己特别幸福。她表示, 她的爸爸妈妈就是很通情达理的, 父母总是很信任她、鼓励她, 对她说话从不大声, 总是轻声细语的, 遇到问题也总是告知方法, 点到为止。她记得有一次自己的考试成绩很不理想, 比平时退步了很多, 她就告诉爸爸自己很难过, 成绩不好。本以为会受到批评, 没想到爸爸却安慰她, 开玩笑地说:“你考多少分都无所谓, 别难过, 名次退后了是一件好事情, 证明咱们进步的空间更大了嘛。”她记得当时自己非常感动, 就下定决心一定要好好努力, 不能让爸爸妈妈失望。

家长的沟通宝典

家住河东区的李女士表示, 在看过上期的报道后颇有感触。她的儿子就处于青春期, 母子交流起来总容易出现问题。有时候她觉得儿子让她很伤心, 不理解自己的一片苦心。她表示, 自己总是苦口婆心地告诉儿子要好好学习, 但是儿子总是听不进去, 甚至有时候和她顶嘴吵架。看了这篇文章后, 她明白儿子这样做是要引起自己的注意, 因为自己和丈夫平时的工作很繁忙, 家里大大小小的事情都是请阿姨来做, 自己真正投入到孩子身上的时间也不多, 总是提纲挈领地告诉儿子要学习, 但是并没有真正了解儿子的具体情况。她记得一次儿子在和她争吵时哭着说:“你知道我的朋友是谁吗?你知道我的烦恼吗?你什么都不知道, 你就知道工作!你根本就不关心我!”当时李女士觉得儿子不懂事, 自己平时好吃好喝地供着他, 让他从来没缺过什么, 居然还说不关心他。现在知道孩子真正想要的不是那些物质, 而是父母真正对自己心灵的关心。

家住南开区的毕女士表示孩子刚上大学, 她看到报道后心里很难过。据她回忆, 孩子上中学的时候自己对孩子的管教有点过于严格了, 总是要求孩子额外做很多练习题。本来孩子学校的课业就很重, 自己又给孩子留作业, 让孩子常常学习到三更半夜很辛苦。其实她看孩子点灯熬油也很心疼, 但是狠下心一定要她考上好大学, 因为她觉得上一个好大学孩子的前途就会有一个更好的归宿。现在反省自己, 发现自己强制要求孩子好好学习是私心太重, 因为自己没有上过大学, 大学就是一个没有实现的梦想, 所以就特别希望孩子能弥补自己没有完成的梦。“如果我再有第二个孩子, 我就不会这样过分地严格要求, 会让他有更多的自由时间, 不再把我的梦想强加在他的身上, 会尊重他的想法。”

家住和平区的郭先生表示, 看过报道之后觉得自己的做法是对的。他一直以来坚信父母和孩子应该各善其事、各行其责, 父母做好自身的榜样工作, 在潜移默化中影响孩子。因此, 他和妻子给孩子的独立空间很大, 让他觉得父母给他充分的自由和信任。但自己并不是对儿子不闻不问, 在他需要帮助和指点的时候还是会及时给与中肯的意见, 为他指点迷津。他记得有一次儿子对他说:“同学说特别怕他爸, 不敢和他爸讨论问题。听说我和你常在饭桌上讨论时事政治或者对某件事情的看法都不相信。他特别羡慕我, 说你不像我爸, 像是我朋友。”郭先生当时特别高兴, 觉得儿子相信自己, 愿意和自己沟通交流, 自己时刻能知道儿子的思想动态, 这个爸爸做得就挺称职的了。

老师指点迷津

南开中学的黄小虎老师表示, 看过这篇文章, 他认为学生与家长之间的“鸿沟”主要出现在交流上。针对中学生和父母之间的沟通, 他认为家长和孩子的沟通要重质量而非数量。很多家长和孩子之间的交流内容过于集中在唠叨上, 而不是有针对性地就事论事, 解决问题。青春期的孩子处于一个敏感的阶段, 这时期他们的思维是兼具孩童和成人两种模式的。因此, 家长在与孩子沟通的时候要注意技巧, 应当注意控制自己的情绪, 对于孩子的一些小错误应该多多包容, 对于原则性的大错误应该及时指出。约束虽然有, 但是不应过严过死。同时, 家长应该注意家庭教育和学校教育相结合, 当发现自身教育理念与老师不一致时, 要注意多与老师沟通, 那样才能确保青春期孩子的健康成长。

3.首先建议家长加强与子女的沟通篇三

关键词：幼儿教师；家长；沟通；策略

一、前言

近几年来，随着幼儿教育改革的不断发展，教育现状更多地要求幼儿园和家庭之间要保持紧密的联系，互相配合，互相支持彼此间的工作，从而促进幼儿健康茁长地成长。家长和教师之间相互配合，建立良好的关系，教师与家长双方加强沟通工作，是促进教育工作更好地发展、幼儿身心和谐健康发展的非常关键的前提条件，这一点也逐渐成为幼儿工作者的共识。

二、现阶段幼儿教师与家长沟通存在的问题

1.相互沟通的内容具有片面性。一般来说，教师向家长反馈的无非是学生是否顽皮、是否遵守纪律等浅层次的、片面的评价。研究表明：现实生活中，家长和教师之间的沟通还存在着很多的问题，其主要原因是教师与幼儿间的互动要远偏高于幼儿之间个体互动的机会。通常幼儿园班级的规模较大，班级中幼儿人数比较多，教师不能及时对幼儿的个性、心理及品质进行深入的了解，只是看见幼儿表面的行为，从而只能给家长提供一些片面性反馈信息。

2.部分教师与家长沟通中存在着非对称性。应当说，每个学生家长都享有机会均等的与教师沟通的权利。但是在现实生活中，有些幼儿教师往往选择是家庭条件相对优越的、比较有钱的、在社会上有一定地位的家长进行沟通；或者所教的孩子在幼儿园各个方面表现得相当出色；又或者是幼儿家长对幼儿园有一定的贡献的家长。这样，性格相对内向、不善于表现自我的孩子，或者家庭经济情况一般的孩子就经常被冷落，这样直接导致了家长和教师间存在沟通的障碍。

3.沟通技巧不够娴熟。教师和家长之间缺乏沟通技巧，也是我们在交往过程中常常遇到的难题之一。调查发现：在与幼儿园对家长沟通方面，幼儿教师普遍缺乏正确的沟通技巧指导，导致家长和教师间的距离拉远了。同时，相关教育主管部门对幼儿教师与家长沟通的问题不够重视，也直接造成了教师和家长之间沟通技巧掌握得不好也不够娴熟。所以，眼前一个非常重要的任务就是如何提高教师和家长之间的沟通技巧问题。

三、有效促进幼儿教师与家长沟通的策略探讨

1.需要争取家长更多的信任。幼儿教师需要在日常的教育教学工作中不断提高自己的专业技能，增加自己的知识，提高自身的道德修养，努力让自己成为有爱心、有耐心，更有责任心的优秀教师，这样才能赢得更多的家长对教师的信任，这样才能促进家长和教师之间积极主动的交往，并且更好地配合教师的工作。应当说，大多数家长都是从教师对待幼儿的态度为起点，进而对一个教师进行定位和评价的。那么只有让家长感觉到教师对孩子的关心、爱心和责任心，家长才会主动与教师进行有益并有效的交往和沟通，家长才能在第一时间了解孩子在学校的情况。

2.理解家长的心理，因人沟通。现实生活中，我们发现不同的家长对孩子的期望值是不同的。有些家长要求高，有些则要求很低，有些甚至不对孩子作出任何的要求。所以，对于不同类型的家长，我们应采取不同的沟通方式。对于那些对孩子要求高的家长，教师应该从客观的、全面的角度对家长进行信息反馈，否则会伤害到家长的自尊心的，使家长对孩子产生负面情绪。同时，教师在与家长交流中，要注意语言要委婉，措辞要准确，便于家长接受。相对而言，对于那些对孩子要求低或者根本没有什么要求的家长，教师可以向家长提出严格的要求，告诉家长长期这样发展下去可能导致的不良后果，家长应当在孩子的成长过程中起到怎样的作用，从而积极引导家长对孩子投入更多的关注与关爱，促使孩子更加健康快乐成长。

3.说出孩子的问题，提醒沟通内容。与家长沟通时，教师要用具体的语言表达，教师也可以借助具体的某件事情来反映孩子身上的问题，让家长深刻感受到教师对孩子的关心。教师不能笼统概括孩子“很聪明，很乖，表现很优秀”等等，这样家长会觉得教师是在应付，对孩子不够重视。特别值得注意的是，教师在与家长沟通时不能用“告状”口吻，因为这样会伤害家长的自尊心，更不能当着孩子和其他家长的面反映孩子的缺点，要采用”一表扬二建议三希望“的原则，提醒家长及时对孩子的缺点加以纠正。

4.需要注重沟通的方式。教师在与学生家长进行沟通的时候，要注重沟通的方式方法。要告知家长：如果孩子在家里出现了问题，希望家长采取了各种方式与教师建立联系并及时向教师反映。教师也会及时告知家长孩子在学校的学习情况。这样，教师与家长互相掌握孩子的情况，才能更多更好地了解孩子的长处和缺点，心理与生理特征及需要，以达到帮助孩子不断取得最大的进步，帮助孩子能够更加健康的成长，遇到了问题都能够找到及时有效的解决方法。

四、结束语

总而言之，无论采取什么样的沟通方式，我们都是为了孩子更好的成长。教师与家长相互间的沟通是为了孩子更加进步。及时与家长进行有益的沟通是幼儿教师的重要工作之一。建立良好的沟通关系才能使家长很好的支持教师的工作。教师还要不断地完善自己的专业技能和知识，有效运用沟通策略和技巧，调动家长的积极性，从而达到家园共育的目的，使孩子能够更加健康的发展和成长。家长和教师可以随时发现孩子的细微问题，及时进行沟通，共同找到解决策略与方法。相信这样做，会让我们的孩子更加自信，更加优秀。

参考文献：

[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育和研究[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]刑利娅，王成刚.我国教师与家长的合作现状分析及对策[J].呼和浩特：内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004，（10）：39.

[3]史大胜.教师与家长言语沟通的策略[J].杭州幼儿教育，2005，（6）：83.

4.首先建议家长加强与子女的沟通篇四

3、沟通方式

平日里，家长们忙于工作，除了家长会之外，恐怕没有太多的机会跟老师面对面的交流。大多数家长也都会局限于此，不再与老师做过多的沟通。事实上，除了面对面交流之外，还有其他一些方式可以与老师进行沟通。

(1)电话或短信。特点是方便、快捷。家长可以通过电话或短信的方式给老师送去问候，同时询问一下孩子的学习情况。既节省了去学校的时间成本，又不至于给老师带来过多的打扰。

(2)邮件。此类方式便于家长想要表达的内容更富逻辑和条理性，也便于一些较复杂事情的叙述。邮件发出之后最好通过短信等方式提醒老师查收，以确保老师看到信件内容，并给予回复。

(3)博客。有的老师有沟通交流教学心得和学习方法的博客，家长们也可以通过博客留言的方式与老师沟通。此种沟通方式的特点是实效性差。高三的老师都比较忙碌，不一定会每天都打理博客，留言也未必会及时回复。此类沟通方式趋于单向沟通，即老师发布消息便于家长们“围观”，而对于家长们来说，想就一些重要事情与老师探讨并不建议用此种方式。

(4)便条。有的家长将想要对老师说的话附在了考生作业的后面，老师批改作业的时候就能看到。也有的家长写好便条后，让孩子带给老师，老师在便条上直接回复。

(5)MSN、QQ等即时聊天工具。如果家长经常上网，则可以在家长会时要一下老师的网络即时联系方式，以便于平日的沟通交流。

4、沟通心态

在我们对与老师进行沟通的内容、沟通的时机、沟通的方式进行了了解之后。接下来需要我们明确的就是要用怎样的心态与老师进行沟通。

(1)相互尊重。家长和老师因所处的生活环境、工作环境等因素的不同造成了两者之间在经历、经验、思想水平和知识上存在较为明显的差异，但正是这些明显的差异才使得家长和老师在教育孩子方面有比较大的互补性和必要性。作为家长可以从老师身上获得考生在校表现情况、学习上存在的问题、在班级中所处位置等问题。同时，作为老师可以从家长身上获得大量的信息、工作上的理解和支持等。这些都会使得家长与老师结成和谐、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，两者之间的关系本就不存在着谁求谁，在任何时候的沟通上都应该本着相互尊重的原则出发。

(2)正确评价。在某些家长的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一点委屈，在家长眼里就成为了大事情，一时间也忘记了立场，把责任一股脑地推在了别人身上。实际上，孩子在抱怨的时候作为家长也应该多多思考一下，也多多站在老师的角度上去思考问题，这样你就能够更好的判断老师的做法是否正确。不要动不动就拉上孩子与老师去辩解，这样不仅不会帮到孩子，反而会使其更加横行霸道。

(3)相互信任。信任是家长和老师教育同盟的保障。作为家长，并不是非常了解现行的教育教学制度，也普遍比较缺乏教育学和心理学方面的知识，在教育孩子的经验问题上更是感到棘手。因此家长往往在教育孩子的问题上出现许多偏差，并且这些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也与老师的意见出入很大。在这个时候，家长就要平静心态，从自身角度出发去做自我检讨，积极与老师进行沟通，虚心听取老师的意见。

今年我的孩子如愿考上了大学，在这一年中，我的体会是家长要充分调动孩子学习的主观能动性，就要与孩子的老师多沟通，多鼓励孩子。

高三一开学，我就开始分析孩子的学习情况。通过与老师沟通，我了解到孩子比较偏科，数学、物理成绩较好，化学成绩中等，生物、语文、英语成绩较差。由于孩子生物较差，在家长会上老师还点名批评了他。事后，我与生物老师及时沟通，探讨孩子成绩差的主要原因。知道情况后，生物老师专门抽出时间与孩子单独交流，在心理和知识方面给孩子辅导，经过辅导，孩子的生物成绩提高不少。我又及时与化学老师沟通，一起商量提高孩子化学成绩的办法。

三、沟通中容易出现的误区

总结家长和教师的沟通误区主要存在以下几个方面：

1、沟通以不影响老师工作为前提。部分家长喜欢与老师说起来没完，给老师造成了极大的困扰，这点需要特别注意。

2、沟通不仅限于孩子的学习。家长和老师还要关注孩子的心理压力、情绪起伏、身体状况等问题。

3、沟通不是孩子的批判会。家长和老师沟通的目的并不是要将考生批评的一无是处，而是要找到考生学习提高的可行办法，因此除了找缺点、找不足之外，还要找到考生的长处，鼓励其学习积极性。

4、家长不要将对孩子过高的期望值转移给老师。家长要对孩子的学习情况和实际能力有合理的分析和判断，不要将孩子成绩不好的责任一股脑推给老师，更不要将这种思想灌输给孩子。而是要鼓励孩子寻求一种实事求是，自强不息的生活态度。

您对孩子班主任及任课教师的评价和建议...05.13.1.我觉得我们xxx班的班主任芯老师是一个非常称职和非常难得的好老师。在教学上呕心沥血，一丝不苟，每一个字、每一个词都要讲得每一个学生都听懂了罢手，并且做到语数一肩挑，不论学生问她语文还是数学她都非常认真地讲解，直到学生听懂了她才放心。下课后，她像妈妈一样地呵护孩子们，课余时间她总在教室里和孩子们打成一片，关心孩子们的安全和冷暖，并告诉孩子们一些健康卫生小常识。不仅如此，她还主动地与每一个家长取得联系，不论是生活上还是学习上的问题，做到了及时沟通，达到了遇到问题能及时解决。还有其他几个老师对孩子们都很认真负责，对他们都很关心，孩子对他们都很喜欢。为了孩子们能更进一步地健康茁壮地成长，我们建议要求x年级还是这几个老师任教！

2.很高兴xx同学在芯老师门下收教育，作为班主任，本家长觉得芯老师是有较强责任心，对学生认真负责，能观察到学生的细节，将学生在校期间的学习、品德等各方面及时反映给家长，使我们能掌握学生的动态，对学生在校比较放心！望芯老师更加严格要求xx，使之能进步。

3芯老师是位非常细心、认真负责的好老师。她的教学方法和其他的老师不一样。不仅在课堂上用不同的方法培养孩子兴趣和教育孩子基础常识，在生活中，我也发现孩子的改变。不仅是语文、数学的基础知识，有些家长常常忽略的生活知识、科学知识孩子也懂。我非常敬佩芯老师，以后会尽自己的努力配合老师的工作。我对老师也充满信心，相信自己的孩子在老师的教导下会更加进步！

4非常感谢班主任芯老师及任课教师对我孩子的培养。她们对工作都非常地尽心尽责。尤其是班主任，她一直以来对学生的学习都特别的重视，不管学生成绩的好坏她都耐心地讲解，直到孩子们弄懂为止，不让每一个孩子掉队。5芯老师对待工作非常认真负责，孩子有不懂的问题，她都非常认真耐心的给孩子讲答，我觉得我的孩子有这样的老师，家长都感到欣慰、放心。希望芯老师能一直带到我家孩子毕业。

建议一下：

请任课教师【亲自批改所有学生作业】

这样，1.既有利于老师掌握学生的真实学习状况

2.又能促使教师在布置作业时更注重质量而非数量

3.能增进任课教师与学生间的互动，促进相互间良性交流

4.学生看到老师的认真批改，能更好地了解自己的学习缺陷所在5.学生能更好地感受到老师的努力付出，老师也能看到学生的点滴进步

6.学生老师都能得到一个合理的作业量……

部分教师以“题海战术”来提高教学质量，加重了学生的学习负担

但是，作为老师，给学生加负担的时候，自己却不自己批改作业，或者只是草率敷衍了事

个人看法，很多学生互相抄袭作业，并不是不愿意认真，而是作业量确实太大

老师由于批改作业的数量大，而不亲自批改

这跟学生由于作业的数量大，而相互抄袭，本质上是不是很类似呢？！！