小学家庭教育指导

小学家庭教育指导（精选8篇）

1.小学家庭教育指导 篇一

转发教育部《中小学书法教育指导纲要》的通知

甘教基〔2013〕9号

各市（州）教育局，有关办学单位：

现将《教育部关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2013〕1号）印发给你们，请结合写字课程教学实际，认真贯彻执行。各地教育行政部门、中小学校要充分认识开展书法教育的重要意义，落实《中小学书法教育指导纲要》，把握其精神实质，不断加强书法教育的指导与管理、师资队伍建设和教学研究，积极为开展书法教育提供必要条件保障。要通过开展书法教育在广大师生中形成热爱书法、写好“三笔”字的良好氛围，逐步提高学生的汉字书写能力，培养学生的审美情趣和文化修养，促进学生全面发展。各地要发现和培育一批具有书法教育特色的学校，有效推广书法教育的典型经验，确保中小学书法教育工作取得实效。

甘肃省教育厅

2013年3月18日

教育部关于印发《中小学书法教育

指导纲要》的通知

教基二[2013]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：

1．加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。

2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。

学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

3．提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。

4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。

5．加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。

6．要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。

附件：中小学书法教育指导纲要

教育部 2013年1月18日 附件

中小学书法教育指导纲要

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容。

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容。

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

（三）毛笔学习的目标与内容。

小学3－4年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

小学5－6年级

1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

初中阶段

1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

高中阶段

1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。

3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

三、实施建议与要求

（一）教学建议与要求。

1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（二）评价建议。

1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

（三）教学用书编写建议。

1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。

3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。附录

附录1 汉字笔画名称

附录2 汉字笔顺基本规则

为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。

附录3 临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

颜真卿《祭侄文稿》

苏轼《黄州寒食诗帖》

赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书

《乙瑛碑》

《礼器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

附录4 欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石门颂》

《西狭颂》

《张迁碑》

钟繇《宣示表》

陆机《平复帖》

王羲之《得示帖》

王献之《中秋帖》

王珣《伯远帖》

《张猛龙碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孙过庭《书谱》

《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传)

怀素《自叙帖》

黄庭坚《松风阁》

米芾《蜀素帖》

赵孟頫《道德经》

王铎作品

吴昌硕作品

于右任作品

鲁迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛泽东作品

林散之作品

沙孟海作品

启功作品

2.小学家庭教育指导 篇二

(1) 健康行为与生活方式:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱, 而是身体、心理、社会适应的完好状态;健康的生活方式 (主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡) 有利于健康;膳食应以谷类为主, 多吃蔬菜水果和薯类, 注意荤素搭配;日常生活饮食应适度, 不暴饮暴食, 不盲目节食, 适当零食;购买包装食品应注意查看生产日期、保质期、包装有无涨包或破损, 不购买无证摊贩食品;容易引起食物中毒的常见食品 (发芽土豆、不熟扁豆和豆浆、毒蘑菇、新鲜黄花菜、河豚鱼等) ;不采摘、不食用野果、野菜;体育锻炼时自我监护的主要内容 (主观感觉和客观检查的指标) ;发现视力异常, 应到正规医院眼科进行视力检查、验光, 注意配戴眼镜的卫生要求;吸烟和被动吸烟会导致癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病;不吸烟、不饮酒;常见毒品的名称;毒品对个人和家庭的危害, 自我保护的常识和简单方法, 能够远离毒品。

(2) 疾病预防:贫血对健康的危害与预防;常见肠道传染病 (细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、甲型肝炎等) 的预防;疟疾的预防;流行性出血性结膜炎 (红眼病) 的预防;碘缺乏病对人体健康的危害;食用碘盐可以预防碘缺乏病;血吸虫病的预防 (可根据地方实际选择) 。

(3) 心理健康:保持自信, 自己的事情自己做。

(4) 生长发育与青春期保健:青春期的生长发育特点;男女少年在青春发育期的差异 (男性、女性第二性征的具体表现) ;女生月经初潮及意义 (月经形成以及周期计算) ;男生首次遗精及意义;变声期的保健知识;青春期的个人卫生知识;体温、脉搏测量方法及其测量的意义。

(5) 安全应急与避险:骑自行车安全常识;常见的危险标识 (如高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全) , 远离危险物;煤气中毒的发生原因和预防;触电、雷击的预防;中暑的预防和处理;轻微烫烧伤和割、刺、擦、挫伤等的自我处理;提高网络安全防范意识。

(四) 水平四 (初中阶段)

1.目标

了解生活方式与健康的关系, 建立文明、健康的生活方式;进一步了解平衡膳食、合理营养意义, 养成科学、营养的饮食习惯;了解充足睡眠对儿童少年生长发育的重要意义;了解预防食物中毒的基本知识;进一步了解常见传染病预防知识, 增强卫生防病能力;了解艾滋病基本知识和预防方法, 熟悉毒品预防基本知识, 增强抵御毒品和艾滋病的能力;了解青春期心理变化特点, 学会保持愉快情绪和增进心理健康;进一步了解青春期发育的基本知识, 掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预防和处理方法;了解什么是性侵害, 掌握预防方法和技能;掌握简单的用药安全常识;学会自救互救的基本技能, 提高应对突发事件的能力;了解网络使用的利弊, 合理利用网络。

2.基本内容

(1) 健康行为与生活方式:不良生活方式有害健康, 慢性非传染性疾病 (恶性肿瘤、冠心病、糖尿病、脑卒中) 的发生与不健康的生活方式有关;膳食平衡有利于促进健康;青春期充足的营养素, 保证生长发育的需要;保证充足的睡眠有利于生长发育和健康 (小学生每天睡眠时间10个小时, 初中生每天睡眠时间9个小时, 高中生每天睡眠时间8个小时) ;食物中毒的常见原因 (细菌性、化学性、有毒动植物等) ;发现病死禽畜要报告, 不吃病死禽畜肉;适宜保存食品, 腐败变质食品会引起食物中毒;拒绝吸烟、饮酒的技巧;毒品对个人、家庭和社会的危害;拒绝毒品的方法;吸毒违法, 拒绝毒品。

3.中小学文明礼仪教育指导纲要 篇三

一、指导思想

中小学开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。

二、基本原则

(一)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。

(二)坚持知行统一。在教育学生学习文明礼仪知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。

(三)坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。

三、目标任务

(一)总目标

让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

(二)分目标

小学：重在培养学生良好文明习惯。让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

初中：在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。培养热心参与、友好交往的能力。能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。

高中：让学生了解礼仪的渊源和内涵，掌握做人做事的原则和方法，提高合作、参与、交往的能力，培养乐观、豁达、积极向上的性格，形成对家庭、社会和国家的责任感，树立社会主义公民意识。

四、主要内容

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

小学1－3年级文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇知道常用的礼貌用语。

◇掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。

◇知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。

(二)交往礼仪

◇能恰当、得体地称呼他人。

◇懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。

◇尊敬老师，尊重老师的劳动。

◇知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。

◇知道待客、做客的基本礼节。

◇遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。

◇遵守公共交通规则，不闯红灯。

◇掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。

小学4－6年级文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语。

◇掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。

◇了解我国的传统节日礼俗。

◇了解并尊重少数民族的风俗习惯。

(二)交往礼仪

◇孝敬父母长辈。

◇学会倾听他人。

◇知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。

◇掌握接打电话的礼貌用语。

◇做到集会时按时入场，遵守会场要求。

◇遵守公共场所的礼仪规范，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众。

初中文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的意义。

◇掌握与人交谈时的礼仪要求。

◇做到着装大方、得体。

◇了解涉外基本礼仪。

◇掌握在公开场合发言的礼仪。

(二)交往礼仪

◇理解父母，懂得感恩。

◇掌握使用电话、电子邮件、手机短信、书信的礼仪。

◇做到集体活动时能遵守相关的规则和要求。

◇掌握拜访接待的基本礼仪，能热情、大方地与他人交往。

◇掌握与异性同学交往的礼仪。

◇能宽容、礼让他人。

◇在公共场所文明交流，不干扰他人。

高中文明礼仪教育的主要内容

(一)个人礼仪

◇了解礼仪的功能与作用，理解礼仪的内涵与实质。

◇理解礼仪与自身素养的关系。

◇掌握不同场合谈吐和仪容仪表的原则与艺术。

(二)交往礼仪

◇掌握各种场合介绍和自我介绍的礼仪要求。

◇掌握各种场合握手的礼仪要求。

◇掌握演讲、辩论的礼仪要求。

◇

做到在排队、乘用电梯等公共场合与人保持恰当的距离。

◇掌握基本涉外礼仪。

五、实施途径

学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。

(一)通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》和高中《思想政治》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、历史、艺术、体育等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。有条件的地方和学校可利用地方课程和校本课程进行文明礼仪教育。

(二)通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，各地各校要根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

(三)通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动。采取讲故事、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园网站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积

极性、主动性、创造性。充分发挥学校团委、少先队、学生会、社团组织、业余党校等团体组织的作用。

(四)通过社会实践活动使学生践行文明礼仪。有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆、福利院、旅游景点、部队营地等场所开展文明礼仪教育，使学生在实践中感受文明礼仪，践行文明礼仪。

(五)通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。

六、组织实施

(一)统一思想，加强领导。文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。各地教育行政部门和学校要认真组织实施，整体规划文明礼仪教育，将其纳入年度工作计划，保障文明礼仪教育所需人力、物力和财力，形成中小学文明礼仪教育的长效机制。各地可根据实际情况开展文明礼仪教育示范学校创建活动。

(二)全员参与，注重实效。全体教师要将文明礼仪教育作为教书育人的重要内容融入到教育教学活动之中，班主任、各学科教师和学校管理人员都应成为文明礼仪教育的实施者。要加强对教师进行文明礼仪教育的培训，鼓励教师积极探索，创新教育形式和方法，提高文明礼仪教育的吸引力和实效性。

(三)开发资源，丰富内容。充分整合和运用各地已有的教育资源，同时通过建设专题网站，制作多媒体课件、音像制品，编写读物等多种形式开发资源，丰富文明礼仪教育的内容。

(四)加强督导，完善评价。各地教育行政部门要把文明礼仪教育作为重要内容纳入教育督导指标体系，定期对学校进行督导检查。要把学校开展文明礼仪教育的情况作为工作考核的内容，并对开展文明礼仪教育作出突出贡献的个人和集体进行表彰。把文明礼仪纳入学生综合素质评价的指标体系。

4.中小学书法教育指导纲要(精) 篇四

教育部关于印发 《中小学书法教育指导纲要》 的通知„(54 中小学书法教育指导纲要„„„„„„„„„„„„(56

一、基本理念„„„„„„„„„„„„„„„„(56

二、目标与内容„„„„„„„„„„„„„„„(57(一 书法教育总体目标与内容 „„„„„„„„(57(二 硬笔学习的目标与内容 „„„„„„„„„(57(三 毛笔学习的目标与内容 „„„„„„„„„(58

三、实施建议与要求 „„„„„„„„„„„„„„„(59(一 教育建议与要求 „„„„„„„„„„„„„(59(二 评价建议 „„„„„„„„„„„„„ „„ „(61(三 教学用书编写建议 „„„„„„„„„„„„(62

附录 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(63 附录 1 汉字笔画名称 „„„„„„„„„„„„„„(64 附录 2 汉字笔顺基本规则 „„„„„„„„„„„(65

附录 3 临摹范本推荐 „„„„„„„„„„„„„„(66 附录 4 欣赏作品推荐 „„„„„„„„„„„„„„(67 教育部关于中小学开展书法教育的意见„„„„„„„„(69

一、充分认识开展书法教育的重要意义 „„„„„(69

二、中小学书法教育的总体要求 „„„„„„„„(69

三、为落实书法教育提供条件保障 „„„„„„„(70 教育部关于印发

《中小学书法教育指导纲要》的通知 教基二 [2013]1号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委,新疆生产建设 兴团教育局: 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010-2020年》,适应新时期全面实施素质教育的要求, 继承与弘扬中华民族优秀文化,我部组织专家研究制定了 《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》 ,经 教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,现印发给你 们,请于 2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下: 1.加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行 政部门要按照 《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教 基二〔 2011〕 4号和本通知的要求,结合本地实际,制订 切实可行的实施方案,力求区域性整体推进书法教育。2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主 体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培讦, 组织教师研学《指导纲要》,把握兵基本要求,提高教师的 书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教 书法。师范院校要重规培养师范生的书法教育能力。

学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长,指导和引领

学校全体教师提高书写水平,为整体提高学校书法教育教学 水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校 可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作 为兼职指导教师。

3.提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相 应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的 学校可设置专用书法教室。

4.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范 围。要配备专职戒兼职书法教研员,研究中小学书法教育的 教学规律和评价方法,及时组织经验交流,指导学校和教师 开展书法教学工作。

5.加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的 专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法 考级活劢。

6.要对书法教育学生用书进行审查。义务教育 3至 6年 级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部 审定通过后使用。义务教育兵他年级的书法教育学生用书由 省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生 用书逐步退出使用。

附件:中小学书法教育指导纲要教育部 中华人民共和国教育部 2013 年 1 月 18 日 中小学书法教育指导纲要

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰 宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能 力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法 教育,传承中华民族优秀文化,特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本 内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本 途径,适度融入书法审美和书法文化教育。

1.面向全体,让每一个学生写好汉字。识字写字,是 学生系统接受文化教育的开端,是终身学习的基础。中小学 书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。2.硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。中小学书法教 育包括硬笔书写和毛笔

书写教学。书法教育既要重视培养学 生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审 美能力。

3.遵循书写规范,关注个性体验。中小学书法教育要 让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求,还要关注学生 在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4.加强技能训练,提高文化素养。中小学书法教育要 注重基本书写技能的培养,不断提高书写水平。同时在教学 活动中适当进行书法文化教育,使学生对汉字和书法的丰富

内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。

二、目标与内容

(一书法教育总体目标与内容。

1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高 书写能力,养成良好的书写习惯。

2.感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力 和文化品位。

3.激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传 统文化,增强文化自信与爱国情感。

(二硬笔学习的目标与内容。

1.掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致 志。学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运 笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会 铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2.小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本 笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把 握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步 感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔,能用钢 笔熟练地书写正

楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提 高书写速度。小学高年级, 运用横线格进行成篇书写练习时, 力求行款整齐、美观,有一定速度;有兴趣的学生可以尝试

用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段,学写规范、通 行的行楷字。高中阶段,可以学习用硬笔书写行书,力求美 观。

(三毛笔学习的目标与内容。小学 3-4 年级

1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2.学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基 本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3.开始接触楷书经典碑帖,获得初步的感性认识。尝 试集字练习。小学 5-6 年级

1.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法, 能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格,较好地把握 笔画之间、部件之间的位置关系,逐步做到笔画规范,结构 匀称,端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。2.尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提 高临摹能力。在临摹或其他书写活动中,养成先动脑再动手 的习惯。

3.学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见 的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏 经典碑帖,初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的 大致演变过程,初步感受不同字体的美。

4.有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用 自己的书写技能。

初中阶段

1.继续用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。有兴趣 的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体, 了解篆刻常识。2.了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品,初步感受书法之 美,尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3.愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运 用自己的书写技能。高中阶段

1.巩固提高义务教育阶段书法学习成果,继续用毛笔 临摹经典碑帖。2.结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习, 认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。3.可以通过书法选修课深入学习,发展特长;可尝试 书法作品的创作。

三、实施建议与要求(一教学建议与要求。

1.合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法 教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程 中进行。其中,小学 3-6 年级每周安排 1 课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基 本方式,临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶 段。在临写的初始阶段,要充分发挥习字格在读帖和临写过 程中的重要作用,引导学生观察范字的笔画、部件位置和比 例关系。在临摹的过程中,养成读帖的习惯,形成“意在笔 先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。部 分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3.重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程 中,尤其是学习的初始阶段,教师要对学生的书写态度、书 写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导,严 格要求。

4.遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首 先学用铅笔,随着年龄增长,逐步学习使用钢笔和毛笔。书 法教学要以书写笔画为起点,一般应从结构简单的字到结构 复杂的字,从单字练习到篇章练习,从观察例字、描红、仿 影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学 进程,使学生逐步掌握基本技法,不断提高书写能力。硬笔 书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5.强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学 科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教 师要注重对学生书写实践的指导,对日常作业要有明确的书 写要求。努力把练字与应用有机结合起来,避免加重学生课 业负担。

6.明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民 共和国国家通用语言文字法》有关规定,硬笔教学应使用规 范汉字,毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7.发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业 批改和日常书写中发挥表率作用,成为学生认真书写的榜 样。

8.倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写 实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式,激发学生学习兴趣,提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网 获取丰富的书法教育资源,加强交流,构建开放的网络书法 教学平台,充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教 学。

9.重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用 书法,积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小 组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式,创 设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源,拓展书法学习空间。有条件的地区、学校

还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生 在学习、生活中应用书法学习成果,发展实践能力。

(二评价建议。

1.评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展 性功能,旨在激励学生学习书法的兴趣,养成良好的书写习惯,提高书写水平和审美情趣。

2.评价重点。小学低、中年级的书写评价,要重视对 基本笔画、结构的正确把握;关注认真的书写态度和良好书 写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中 学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学 需要,灵活采用多种评价方法,可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法,也可以采用展示激励、反思总结以 及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他 评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试,不开展书法等级考 试。(三教学用书编写建议。

1.中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》 和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义 务教育语文课程标准(2011 年版》、高中语文、美术、艺术

等相关课程标准和本纲要的有关要求,循序渐进地安排教学 内容,设计教学活动,落实教学目标;要体现书法教育的基 础性、实践性、阶段性和规范性。

2.义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心 发展特点,以书写练习为主体,编入精要的书写技法指导的 内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当,难 易适度,注意激发学生的学习兴趣,提高学习效率。小学低年级《书法练习指导》的编写,要参照《义务教 育语文课程标准(2011 年版》附录 4“基本字表”,参考 同

学期语文教科书的识字、写字内容,以硬笔书写的范例和书 写练习为主体,适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导 内容。

小学中、高年级《书法练习指导》的编写,以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体,重视书写练习,适当编入精要的书 写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容,适当融入书法审 美和书法文化的内容。

初中《书法练习指导》的编写,以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体,适当编入精要的书写技法 指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。

高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教 材。

3.教师用《书法教学指导》可分学段编写,在教学内 容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供 典范资料和方法指导。

附录:1.汉字笔画名称 2.汉字笔顺基本规则 3.临摹范本推荐 4.欣赏作品推荐 附录 1 汉字笔画名称 附录 2 汉字笔顺基本规则

为了方便、流畅地书写汉字,根据汉字结构特征、常用 书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程,人们 从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本 规则适用于绝大部分汉字的书写,有少数汉字的书写笔顺不 尽一致,教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较 多,但也有规律可循,教学中需结合经典碑帖予以指导。附录 3

临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历 代书法教育的经验,推荐下列临摹范本,供教师、学生从中 选

择使用。教师也可以结合教学实际,自行推荐其他经典碑帖 作 为临摹范本。(一楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》(传 颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》 柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》(二行书

王羲之《兰亭序》(“神龙本” 颜真卿《祭侄文稿》 苏轼《黄州寒食诗帖》 赵孟頫《洛神赋》(三隶书 《乙瑛碑》 《礼器碑》

《史晨碑》 《曹全碑》 附录 4 欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体, 了解字体的大致演变过程,了解最具代表性的书家和作品, 学习欣赏书法, 特推荐下列作品, 供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录 3 推 荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石门颂》 《西狭颂》 《张迁碑》 钟繇《宣示表》 陆机《平复帖》 王羲之《得示帖》 王献之《中秋帖》 王珣《伯远帖》 《张猛龙碑》

智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孙过庭《书谱》 《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传 怀素《自叙帖》 黄庭坚《松风阁》

5.小学家庭教育指导 篇五

七年级健康教育教案-----------------------1

第一课：运动系统

---------------------------2 第二课：内脏器官

---------------------------3 第三课：循环系统

---------------------------5 第四课：人体感觉器官

----------------------7 第五课：人体的调节系统

--------------------9 第六课：中学生急救基础知识

（一）---------10 第七课：中学生急救基础知识

（二）---------13 第八课：青少年主要传染病及其预防——消化道-----------------------------16 第九课：青少年主要传染病及其预防——呼吸道-----------------------------19 第十课：运动损伤的预防及处理--------------21

八年级健康教育教案----------------------24

第一课： 自信心的培养-------------------25 第二课： 中学生的人际关系---------------27 第三课： 男女生交往

---------------------30 第四课： 健康的生活方式

-----------------31 第五课： 中学生的消费活动---------------34 第六课： 青春期性心理与心理卫生

--------40 第七课： 青春期性道德-------------------42 第八课： 中学生常见心理障碍及其矫治——策划学习

--------------------44 第九课：维护和保持青春期心理健康——做个快乐的少年

----------------46

九年级健康教育教案----------------------49

第一课： 防治非典

------------------------50 第二课： 关爱生命 远离毒品

--------------52 第三课： 防治近视

------------------------54 第四课： 合理饮食，强身健体

--------------57 第五课： 肥胖症与减肥------------------59 第六课： 常见意外伤害的预防——拒绝诱惑

-----------------------------60 第七课： 初中生常见心理障碍——重塑自我-----------------------------64 第八课： 毕业后的选择——10年后我们再相会

-------------------------67 第九课： 中考前的准备-------------------70 第十课： 考试心理辅导

-------------------73

（附——中小学健康教育指导纲要通知及全文）------------------7七年级健康教育课教案

第一课：运动系统 第二课：内脏器官 第三课：循环系统 第四课：人体感觉器官 第五课：人体的调节系统

第六课：中学生急救基础知识

（一）第七课：中学生急救基础知识

（二）第八课：青少年主要传染病及其预防——消化道 第九课：青少年主要传染病及其预防——呼吸道 第十课：运动损伤的预防及处理

第一课：运动系统

-***1314

第八课：青少年主要传染病及其预防

教学目标：

1、通过教学，使学生理解传染病及其预防。

2、通过师生的双边教学，从而促进学生的学习积极性和趣味性，为预防传染病打下基础。重点：传染病及其预防 难点：三个环节

教具：投影，多媒体教室 引入新课：

在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？为什么？

由复习引入新课，传染病流行时采取什么措施进行控制？怎样控制呢？ 预防传染病的一般措施

在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。1．控制传染源：

许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。

对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。

2．切断传播途径：

有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。3．保护易感者：

进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。

不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。人类的传染病：

传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类： 1．呼吸道传染病：

提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。

（1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？

（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？

（3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。）

（4）病原体的主要寄生部位在哪里？

（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？

（6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？ 2．消化道传染病：

消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。

课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。

以下两种传染病学生的感性认识较少，主要由教师讲解。3．血液传染病：

主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蜱等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。

对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。

传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是生物媒介。预防办法主要是切断传播途径，消灭蚊虫、虱子等。4．体表传染病：

主要是指由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风、狂犬病、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两种，特别是破伤风、血吸虫病和沙眼。

病原体寄生在皮肤和体表粘膜。主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和脸盆等，不与带病原体的动物接触，最好不养猫、狗等宠物。

总结：最好联系本地区较突出的传染病实例，结合学生熟悉的实际，进行较系统的理论指导。从长远的目光分析，有利于学生今后生活质量的提高。

板书设计：

预防传染病的一般措施

1．控制传染源。

2．切断传播途径。

3．保护易感者。

（四）人类的传染病：

1．呼吸道传染病：

流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等。

2．消化道传染病：

痢疾、肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病等。

3．血液传染病：

疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等。

4．体表传染病：

狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、癣等。

第九课：青少年主要传染病及其预防 ——如何预防与治疗流行性感冒

教学目标：

1、通过教学，使学生理解流行性感冒的病因与易感人群。

2、通过教学，使学生初步掌握如何预防流行性感冒与一些治疗的方法，明确一个人必须具有健康的体质，这样才有充沛的精神来学习和工作。

3、通过师生的双边教学，从而促进学生的学习积极性和趣味性，为预防冬春季传染病打下基础。

4、加强体育锻炼，提高机体的抵抗能力，是积极有效的锻炼手段。重点：如何预防流行性感冒 难点：对症治疗 教具：

多媒体教室，挂图两张 引入新课：

同学们，今天的健康教育课向大家介绍一下“如何预防与治疗流行性感冒”，一提到“流感”，大家会马上联想起“流行”一词，比如歌曲、攀比、贪污等现象，现在提两个问题

1、什么是流感？

2、如何预防流感？

同学们都从不同角度回答了这两个问题，但还不够全面，如何全面正确的理解呢？今天就这个问题说一说，向大家讲如下几个问题：

1、病因与流行病学

2、临床表现

3、预防

4、治疗

5、怎样进行体育锻炼 讲授新课内容：

题目：如何预防与治疗流行性感冒（板书）

一、病因与流行病学

1、流感分为三种类型：（1）甲（2）乙（3）丙

2、流行病学：（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群

二、临床表现

1、典型流感（板书）

2、轻型流感（板书）

3、流感病毒肺炎（板书）

4、流感病毒气管炎（板书）

三．预防

1、加强体育锻炼（板书）

2、病人应隔离和治疗（挂图）

3、消毒（挂图）

4、疫苗预防（板书）

5、药物预防（板书）

四、治疗

1、中草药（板书）

2、对症治疗（板书）

五、怎样进行体育锻炼（板书）

1、目的明确

加强体育锻炼，提高机体的抵抗能力，是积极有效的锻炼手段。

2、进行体育锻炼应注意的几个问题（板书）（1）锻炼身体要全面、多样的运用各种手段与方法。（2）要坚持经常、持之以恒的锻炼。

（3）注意营养、卫生与合理的生活制度和习惯。巩固和课后小结

1、预防流行性感冒的必要性

2、采取提问法

3、教师最后简要总结

4、每位同学制订一个课外体育锻炼的计划

第十课：运动损伤的预防及处理

教学内容：运动损伤的预防及处理

教学任务：

1、了解运动损伤的概念及发生原因；

2、对常见的运动损伤掌握简易的处理方法。

一、运动损伤的概念和分类：

1、定义：体育运动中，造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的紊乱，称为运动损伤。

2、分类：运动损伤按时间可分：新伤和旧伤；按病程可分为急性损伤和慢性损伤；按性质可分为开放性损伤和闭合性损伤；按程度可分为轻度、中度损伤和重伤。

二、运动损伤发生的原因：

1、认识不足，措施不当。对运动损伤预防的重要性认识不足，未能积极地采取有效的预防措施，易导致运动损伤的发生。

2、准备运动不足：

A、不做准备活动就进行激烈的体育活动，易造成肌肉损伤、扭伤； B、准备活动敷衍了事，在神经系统和各器官系统的功能尚未达到适宜水平； C、准备活动的内容不得当；

D、过量的准备活动致使身体功能不是处于最佳状态而是有所下降。

3、不良的心理状态：如缺乏经验、思想麻痹、情绪急燥；或在练习中因恐惧、害羞而产生犹豫不决和过分紧张等。

4、体育基础差、身体素质弱，或动作要领掌握不正确，一时不能适应体育活动的需要，或不自量力，容易发生损伤事故。

5、不良的气候变化。如过高的气温和潮湿的天气，导致大量出汗失水；在冰雪寒冷的冬季易发生冻狎或其它损伤事故。

6、组织纪律混乱和违反活动规定也是造成伤害事故的原因。

三、运动损伤的预防

1、学习运动创伤的预防知识，克服麻痹思想。

2、遵守纪律，听从指挥，做好组织工作，采取必要的完全措施，如：检查运动场地和器材，穿着合适的服装与鞋子。

3、在激烈运动和比赛前都要做好准备活动。

4、要根据自己的情况选择活动内容，适当控制运动量。

5、掌握运动要领，加强保护和帮助。

6、加强医务监督，提高自我保健意识。

四、常见的运动损伤与处理

1、擦伤（皮肤表面受到磨擦后的损伤）

处理：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上红药水或紫药水即可自愈。B、重度擦伤：（首先需要止血）冷敷法（讲解）、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法。

冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软组织损伤。

2、鼻出血（鼻部受外力撞击而出血）

处理：应使受伤者坐下，头后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用纱布塞住，用冷毛巾敷在前额和鼻梁上，一般即可止血。

3、扭伤（当关节活动范围超过正常限度时，附在关节周围的韧带、肌腱、肌肉撕裂面造成）

重度扭伤处理：应先止血、止痛。可把受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度，减轻疼痛。不要乱揉私心动，防止增加出血。然后在伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。受伤48小时以后改用热敷，促进淤血的吸收。

4、挫伤（在钝重器械打击或外力直接作用下使皮下组织、肌肉、韧带或其它组织受伤，而伤部皮肤往往完整无损或只有轻微破损。）处理同（3）。

5、脑震荡（头部受天外力打击或碰撞到坚硬物体，使脑神经细胞、纤维受到过度震动。）

可分为轻度、中度和重度脑震荡。

处理：对轻度脑震荡的病人，安静卧床休息一、二天后，可在一星期后参加适当的活动。对中、重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰卧在平坦的地方，头部冷敷，注意保暖，及时送医院治疗。

6、脱臼（由于直接或间接的暴力作用，使关节面脱离了正常的解剖位置。）

处理：动作要轻巧，不可乱伸乱扭。可以先冷敷，扎上绷带，保持关节固定不动，再请医生矫治。

7、骨折（骨的完整性受破坏）

处理：首先应防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送医院治疗。

第一课：第二课：第三课：第四课：第五课：第六课：

八年级健康教育课教案

自信心的培养 中学生的人际关系 男女生交往 健康的生活方式 中学生的消费活动 青春期性心理与心理卫生

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第七课

青春期性健康教育

教学目标：

1、知识目标：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理发育提前，受性激素的刺激而产生的心理变化，即生理变化而引起的心理变化。

⑵、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节，减少烦恼。

2、能力目标：

让学生通过多种形式的互动活动（如表演、辩论等）认识“想入非非”不是错，了解自我，培养他们把握尺度的能力。

3、情感目标：

让学生把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、愉悦、健康的成长体验。教学重点：

认识青春期的问题，正确处理问题，培养他们把握好尺度的能力。教学难点：树立对“性”的正确认识。教学准备：

多媒体设备；课件；文字卡片若干；多看一些心理咨询的知识；有关个案、资料等。

教学课时：一课时 教学过程：

一、情境导入：

导语：最近我们班出现了不少新现象，细心的班委们把它们收集起来进行了加工，编成了一个小品短剧，让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演吧！（学生表演小品，小品内容大致为：一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕；女生过分地打扮自己；同学们之间上课互相传纸条；男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬有一位女生喜欢他，很得意！）

二、明确“想入非非”不是错：

1、从刚才这段表演中你感受到了什么?（点题，板书：青春期的变化）

2、针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，畅所欲言）

3、迅速阅读课文有关段落，看看老师针对这个问题是如何看待的。

4、自由回答：从老师的这一段话中你了解到了什么？

5、出示课件，师点拨小结：

像同学们这样想与男同学相处、交往是一种正常的心理现象，一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用下产生的，随之而然，性心理也会发生变化，就会出现“想入非非”这样的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此，这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。（板书：正确面对）

三、了解解决心理问题的途径：

1、产生这些心理现象之后应该怎么办呢?（小组讨论——汇报——老师总结）

2、碰到一些自己不能解决，而又不好意思跟父母交谈，我们该怎么办？（自由发言）师：我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅导老师？

3、师小结。对，我们碰到青春期的问题或所有自由不能处理的问题都可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理辅导老师。（张贴“班主任”、“爸爸妈妈”“亲近的老师”“心理辅导老师”“心理辅导咨询机构”“其他可信赖的亲友”）

四、正确认识“性”：

1、一提到性这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意思，这是因为缺乏对性的正确认识，书中的小女孩莎莎也这样，自由读一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧。

2、出示课件（人类、动物繁衍生息的动画），师小结：

性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存，也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。

第八课：中学生常见心理障碍及其矫治

——如何策划学习

[教师目标]

1、了解学生是如何安排学习的。

2、引导学生认识到策划学习的重要性并树立效率观念。

3、指导学生掌握制定学习计划的方法。[学生目标]

1、了解自己制定和执行计划的情况。

2、树立效率观念，懂得学习计划对学习的重要影响。

3、学会制定有效的学习计划。[活动重点] 学会制定科学有效的学习计划。[活动难点] 如何引导学生制定科学有效的学习计划。

1、按人数分组（四人一组），根据全班分组情况准备计划病例卡，上面写清主要情况。

2、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。活 动 过 程

（一）写出你的烦恼

（二）自测——你的学习有计划性吗？

1、班主任散发关于学习计划性的问卷：这是一份学习计划性的自测问卷，请同学们根据自身情况如实填写（是/否/有时）： 1 你是否经常不按时交作业？ 去上学时你是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？ 3平常学习新内容时，你是否常常来不及复习？ 4 你是否常常在临考前突击复习而平常从不复习？ 5 你是否因夜里看电视或看书报，而不按时睡觉？ 6 在家学习时，你从不规定好什么时间学什么课？

7你是否总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？ 8学习时，你是否不能努力在规定的时间内完成任务？ 9 老师布置的作业你是否经常忘记做？ 假期中，你是否从不利用休息时间进行学习？ 11 学习时，你是否对学习方法从不考虑优点和缺点？ 12 你是否不遵守自己制定的学习计划？ 13 你是否为了学习而不按时吃饭睡觉？

14你是否不能做到在规定的时间内拼命学习，以致无法心情愉快地去做其他事情？ 在家里学习时，你是否往往没有事先准备好必需品，以致学习过程中要花时间去寻找？ 评分规则：

每题选“是”记0分，“有时”记1分，“否”记2分，各题得分 相加，统计总分。

2、统计总分及各答案所占比例，了解全班学习计划习惯情况。

（三）会诊——如何科学、有效地制定计划？

1、教师散发“计划病例卡”到各组，各小组学生先看自己收到的病例，教师要求大家针对病例卡中的问题独立阅读教材第9—10页，思考如何帮同龄人解决烦恼。

病例卡中主要病症：1所定计划缺少弹性，没有灵活性；2计划订得太高，难以执行，缺少操作性；3所定计划内容过于片面，仅局限于学习方面，感觉太枯燥、乏味；4按照别人的计划学习，别人依此很有效，但自己却收效不大；5做事情时不知所措，无从下手等等。

2、分组进行讨论。

3、各组指定一名同学集中大家的意见，作小组发言代表。

4、教师发表意见。

（四）我的计划

1、同座位的同学一起，首先写下自己在组织与计划方面的学习习惯，诚实地列出自己的强项与弱项，也写出你认为你同座的强项与弱项，相互交换、对照与讨论。

2、学生自我总结自己在学习计划性方面的一些不足或经验

第九课： 维护和保持青春期心理健康

——做个快乐的少年

【活动设计】

烦恼是一种比较消极的情绪体验下，人们的工作和学习效率降纸，而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。因此，有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。本活动以“做个快乐的少年”为内容，帮助小学生认识自己的烦恼，并寻找排除的途径。【辅导目的】

⒈认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。⒉寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。

⒊增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。⒋帮助学生形成积极的心理防御机制。【辅导方式】

⒈自由讨论与小组讨论。⒉小品表演。【重点难点】

⒈重点：对付挫折，消除不良情绪的积极措施。

⒉难点：如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。

【辅导准备】课件。【辅导时间】1课时 【辅导步骤】

一、引入课题。

⒈出示两张脸谱，让学生说一说这两张脸谱的主人心情怎样。归纳学生的发言并板书。(见附后板书设计图)⒉引出并说明主题。

愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考： ⑴小品中的小方表现出什么情绪? ⑵这种情绪给他的学习和生活带来什么影响?

二、认识消极情绪的危害。

⒈小品表演：“他落入了情绪的深渊”。

内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我很失望。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。旁白：第二天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。⒉学生讨论，教师启发引导。

学生讨论以上两个问题，老师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。这种消极的情绪往往导致产生不良行为和后果。

老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。事情 情绪

行为

后果

不敢告诉父母上

成绩下降更快与难过、伤心悲观、课没精神躲避老数学测验成绩同学关系不好与自责讨厌、不安师不理同学，对同不理想 父母关系不和谐紧张、害怕 学态度不好，作业

怨恨老师

应付了事 ⒊问：刚才的小品使你明白了什么? 归纳：消极情绪会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良情绪的危害性多大，因此，我们应该学会如何摆脱不良情绪，调整心态，走出阴影，做自己情绪的主人，那我们应该怎么做呢?

三、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。⒈说明活动方法：

回忆—一小组讨论—全班交流—归纳方法—联系实际 ⒉学生回忆情绪深渊并进行小组讨论：

在“祝你平安”音乐声中回忆：引起消极情绪的事情；情绪表现是什么；你是怎么想的；消极情绪会带来什么影响。小组讨论：

⑴当你落入不良情绪的深渊时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的? ⑵同学提出你在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。教师在小组讨论时巡回了解。

⒊教师引导全班讨论，把发言归纳起来。屏幕显示： 调节情绪常有的方法：

自我控制：压制怒火，延迟发作。转移回避：做别的事，转移注意力。

合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。自我安慰：自己暗示自己没事儿的。激励进取：努力发奋，争取成功。

调整目标：重新估计自己的能力，把目标降低些。改变认识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。问：还有没有更好的方法?找一找这些方法中，那种比较适合你? ⒋尝试用以上办法解决实际问题

⑴让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策。⑵讨论：遇到下面问题，怎么办?(投影显示)①父母感情不好，吵架，心里很烦燥。②被老师误解并批评了一顿，心里很难受。

③在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、悔恨。

四、总结。

问：参加今天的活动，你有什么收获?(学生自由发言)师小结：克服消极情绪的方法很多。只要我们有决心，并且找到适合自己的方法，我们一定能战胜不良情绪，同时我们别忘了在别人遇到挫折，心情沮丧时，向他伸出友爱之手。每个人都需要别人的帮助。最后我送大家一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。让阳光永远照耀着我们的心灵

九年级健康教育课教案

第一课： 防治非典

第二课： 关爱生命 远离毒品 第三课： 防治近视

6.中小学法制教育指导纲要心得体会 篇六

符放平

最近，中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室联合发布《中小学法制教育指导纲要》，要求确保中小学法制教育的质量，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，不断推进中小学法制教育的深入开展。

通过深入学习，反思教学，本人体会颇多，现表述如下。

一、懂要求、明原则、知任务、晓内容

通过学习，我明白了小学法制教育的总体要求、实施原则、主要任务和内容等等。

（一）我明白了小学法制教育的总体要求开展中小学法制教育，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧密结合深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，着眼于社会主义和谐社会的总要求；结合中小学生的生活实际和成长特点，致力于帮助他们不断提高法律素养，牢固确立社会主义荣辱观，逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

（二）我明白了小学法制教育的原则通过深入学习，我明白了纲要实施的原则，1、贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；

2、法律知识教育与法治实践教育相结合的原则；

3、整合性原则；

（三）我明白了小学法制教育的主要任务开展中小学法制教育的主要任务是：努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。

7.小学家庭教育指导 篇七

随着网络化教育的高速发展和现代教育体制的不断改革, 从小培养学生计算机意识和思维模式使学生从小就逐步的了解和掌握计算机技术, 是现代社会发展和教育发展的需求所在。纵观历史发展, 以往历史上的技术革命都是人类体力的延伸, 以电子计算机为代表的新技术革命则是人脑的扩大, 开创了人类智力解放的新纪元。

二、理论背景

现代系统理论与以往的科学有显著不同的特点, 他不仅研究某特定领域的对象及其规律, 而是研究各种不同领域的对象的共同特征及其规律, 他把不同学科横向联系起来加以研究, 具有跨领域学科研究的特点, 因此系统论又被称为横断科学。现代系统论把自己研究的对象不是看做摸个单独事物, 而是看做一个整体系统, 要求做整体综合性的研究和把握, 强调整体效益, 将系统内外的各个因素, 各个方面有机的结合起来, 从而达到整体效益的最优化。仅针对教育系统而言, 学校计算机教育是整个横向教育体系的组成部分, 而中小学计算机教育则是纵向教育系统的重要构成。广大教育者不但要把教育系统内部各个部分有机结合, 还应该将系统内外的各个方面右击联系起来, 协调综合, 从而促进中小学计算机教育事业的全面发展。

三、现代中小学计算机教育的现状

1.课程安排无足轻重

现在的中小学教育中, 计算机课只是被作为“副科”来与广大学生见面的, 从课时数量上来看, 绝大部分学校都是依照课程标准规定每周一节计算机课。赶逢其他主要科目的大考小考之际, 计算机课因其“副科”的雅号而要为其他主课让道, 无条件的调课或让课。45分钟的课程, 学生所获知识有限, 一个学期下来, 计算机课也只是扮演了学生放松身心的娱乐课。由此, 广大教师们在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘, 无所适从。

2.师资设备匮乏

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业, 计算机教师供不应求, 具有一定的流失性。时间证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得意发展, 教学质量得以提高的根本保证。现在尤其是农村初中或小学的计算机老师绝大多数由别的科目教师代课, 专业不对口, 对计算机的很多理论实践知识不懂, 要现学现用, 根本不能满足教学的需要。教师的专业素养对课程的实施成效影响甚大, 这直接关系着整个教学的质量。

3.教学方式单一, 缺乏考核机制

由于《信息技术》课程不是一门升学考试课程, 在中学普遍缺乏足够的重视, 一些学校虽然已经开设了《信息技术》课程, 但缺乏行至有效的考核标准和较为健全的考核制度。教师虽然自定标准的给了学生一个所谓的成绩, 但与学生成绩的名次无关, 与升学无关, 与评奖评优无关, 在客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响, 这无疑对提高学生的综合素质造成了潜在的阻碍。

四、现代系统理论指导下的计算机教育

1.保证课时, 规范发展

计算机课程是目前中小学实施计算机教育的主要渠道, 保证课时是上好计算机课的基本前提, 在将计算机课列为必修科目的同时, 加强实质上的重视和保障, 逐步建立考核和评估制度。促进规范发展, 提高效益。计算机课程不仅要作为一门必须修学的重点课程, 还应作为提高学生全面综合素质的衡量性课程。保证计算机课程的课时数量则是保证计算机课程教学质量的前提所在。

2.加强教师培训, 扩大资源投入

教育技术的普及和推广, 教育技术在教学过程中的运用成功与否, 其关键在于教师。只有教师具有强烈的使用教育技术的意识, 教育技术才能真正发挥作用。因此, 师资队伍的建设史第一重要的问题, 在考虑开展计算机教育的时候, 首先要考虑师资, 搞好培养和培训的任务。此外, 教师应该具有全面培养学生综合素质的觉悟和行动。现代教育模式追求多元化和系统化, 各科老师都可以将计算机教育带入自己的教育科目中, 借助计算机平台制作教学软件, 从而在丰富教学课堂的同时, 寓教于乐提升学生的学习兴趣, 普及计算机教育。另外, 在经济条件允许的前提下, 教育部门包括学校应该加大投入, 适时引进较为先进和实用的计算机设备。加强和改善微机室教学环境, 可以与高等院校结成对口帮助项目, 引进教学人才, 建立教学资源库, 加大计算机资源的回用率。多方面的吸引和投入各项有效资源, 从而铺设校内信息高速公路。

3.改革教育方式, 协作促发展

现代中小学计算机教育仍然停留在课堂填鸭式教学的古板阶段, 学生作为受教体, 没有学习的主动权, 只能被动的接受老师预先安排好的教学内容。而从实际来看, 很多学生在课外已经多方面的对计算机有了内容更广的了解, 对计算机, 网络的认知甚至超出教学者的水平, 这就无疑会造成教学重复的现象。为此, 我们再期待教师自身素质不断提高的同时, 也期待广大教育者扩展思维, 大胆改革, 勇于实践, 在形式上寻求多变性, 在内容上避免局限性。

另外, 教育是面向社会, 面向未来的伟大工程, 教育系统的各个部门各位成员都有宣传, 促进的义务。这不但要取得政府相关部门的支持, 也需要社会各界的理解和支持。采取和企业、商业等部门合办计算机竞赛等活动;生产企业、院校在中小学联合建立计算机教室;包括在家庭经济条件允许的情况下, 为孩子购置计算机, 这都是社会各方关心和支持青少年计算机教育蓬勃发展的表现。

五、结语

当今世界发展, 重在人才, 人才发展重在教育。计算机教育作为将青少年与信息相结合的手段, 在整个教育过程中扮演者至关重要的角色。纵观当今计算机教育, 实际的教学培养中还存在着各种主客观的制约因素。而在现代系统理论指导下的计算机教育, 全面动员和利用各种资源, 已教育为基础, 以发展为导向, 是全面提高教育水平和学生综合素质的有效途径。运用现代系统理论, 结合当地实际, 面向社会全面发展。在当前的教育教学改革中, 应该加强学校计算机教育与社会计算机教育的互相联系, 把学校教育自觉地及时地纳入社会大系统之中。我们应该学会并习惯于再复杂的开放的社会大系统中开展教育工作, 应该主动地迎接信息化时代的挑战。充分调动的教育系统内部、外部 (社会) 各方面的积极性, 综合协调发展, 工厂良好的计算机教育环境, 以提高中小学计算机教育的整体效益。

摘要：计算机教育是现代中小学教育中的重要组成部分, 直接关系着新时期青少年学生的综合素质的全面发展。但是, 现今的中小计算机教育仍然存在种种困难和问题。本文以现代系统理论为指导结合现代计算机教育的现状, 为中小学计算机教育提出了一些建议。

关键词：计算机教育,综合素质,全面发展

参考文献

[1]冯丽.中小学计算机教育资源存在问题及对策研究.西安教育学院学报, 2004, (19) .

[2]胡娜.中小学计算机教育存在的矛盾及应对.中国科教创新导刊.

[3]黄志雄, 胡秀平.城区中小学计算机教育的现状及发展对策.高等函授学报, 1998, (6) .

8.小学家庭教育指导 篇八

【关键词】学习习惯 生活习惯 有条理 有次序

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。多年的班主任工作，使我更深切地认识到严抓好习惯的重要性，同时根据自己摸索的点滴谈谈自己的一些粗浅的做法：

一、学习行为习惯

所谓“学习习惯”是指学生在长期学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。因此，在课堂上，学生的各方面要求老师应该尽可能想细些。

（一）听课习惯

1、坐如钟：要求身体不在座位上晃动，前后桌椅没有响动，东西掉了不要捡，经允许后方可。师生问好后，坐下开始就坐稳，头正、肩平、双腿合拢自然下垂，双手自然下垂。可以从开学的第一天起就每天练习几分钟，逐渐延长时间。

2、学习用品摆放整齐：课前，笔袋和书摆成端正的丁字形，课上不随便翻书。学习用品及时放回笔袋，不乱摆放。随时保持桌面干净、整洁。

3、集中注意力听课：能坚持二十五分钟，眼睛活而不散，思维紧跟老师，不要思想开小差或做小动作。教师讲课要精神饱满，生动有趣，方法多样，引人入胜，及时点拨提醒个别生。

4、保持正确举手姿势：回答问题要先举手，五指并拢，稍向前伸，眼睛注视老师。老师随时检查提醒，提问那些姿势端正的同学，敦促全体。对于姿势不正确的，适时给予指导、提醒。

5、发言声音洪亮：发言声音洪亮，说普通话，吐字清晰，全班同学都能听清楚。多表扬，不吝惜掌声，让学生体会到快乐。声音太小的，留下训练，实践证明，都可以行。

6、学会倾听：安静、专注地倾听，对于答错的同学不抢答，不嘲笑，尊重同学有礼貌。要求认真听同学回答问题，仔细研究回答得是否正确，是否需要补充。教师多观察，适时指名补充，以确保全体倾听的注意力集中。

7、拿书姿势端正：双手拿书，书完全打开，与桌面重合，立住后，不随便晃动、翻页，教室里无声响。老师要清楚说明页数，并随时走下去检查，全班同学也可以感觉教室的安静度。由一年级的教，到二年级的自觉养成，基本能达到目标。

8、朗读整齐不喊读：全班齐读时自然张嘴出生，不大声喊读。教师提前提醒，以情带读方可实现。

9、认真操作学具：先听懂要求，再动手操作，听从指挥，不抢先、不拖拉。要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真操作学具，做好练习。要求在先，操作在后。

10、上课不告状：跟课堂无关的事情，下课后再告诉老师。课下与学生多交流，随时解决之间矛盾。根据实际情况灵活处理。

11、勤学好问：不耻下问，不懂就问。教师根据学生状态调整课程进度。通过眼神交流，鼓励学生提出问题。

（二）课前预习的习惯

1、熟读课文：知道课文主要讲了什么内容，能用自己的语言复述课文。交给学生方法，每课都按照顺序进行预习，课前以讲故事的形式展示复述课文。先由老师领，再一点点放手。

2、标出自然段序号：能熟练标出序号，每课都进行，熟能生巧，随机检查。

3、圈出生字及新词：熟读后能较快找出生字及带出的新词，一个不少。多读才熟练，每课最少读三遍。

（三）独立作业的习惯

1、能坐住：不来回走动，保持正确写字姿势。在学校多训练，带动回家的状态，家长督促，家校沟通。发现问题，及时解决。

2、有序完成：按照记事本内容，有序完成作业。每完成一项，在记事本上画一个对号。家长可监督检查。

3、字迹工整：字体清晰，每一笔都写到位，交代清楚。期末统计累积的个数以作出正确评价。

4、不吃不玩：专心写作业，不吃水果，不玩玩具。家长督促，家校沟通。家长要留心观察。

5、动作快：给自己预定好时间，用最快的速度写完作业，记在记事本上。

（四）书写工整、端正的习惯

1、做到三个一：错误的姿势很不容易改，要严格做好三个一，每次书写前读说一遍。

2、保持书本整洁：每次写完作业、交作业前整理好，没有卷边、损坏及其他痕迹。

3、要有垫板：每个本都要有与本同大的垫板。

4、尽可能不用橡皮：落笔前想好，少用橡皮，没有擦的痕迹，为用钢笔打好基础。

5、字迹工整、干净：提倡入学后学书法，平时书写时要很认真，不多笔少笔，不但别人能看懂、看清，而且赏心悦目。

6、数学画图用格尺：等号、画图等要用格尺，随时检查，随时总结。

7、语文作文要在方格中写：写话、练笔用方格纸写，更规范、认真，如果没有格时，要画格子来写。

（五）整理书包的习惯

1、按序整理：大书放下，小书放上，在家多练习，在校同桌互检。

2、按课程表带书：每天写完作业，及时更换用书。

3、不帶玩具：书包里不能装有玩具。

二、生活行为习惯

（一）饮食习惯

1、不挑食：家人做什么吃什么，遵循粗细搭配、干稀搭配、红绿搭配、荤素搭配的饮食原则。

2、多喝白开水：每天多喝白开水，上学不建议带饮料。

（二）卫生习惯

1、洗漱时 水不开很大。洗漱完毕，及时关水。

2、掌握正确使用香皂、毛巾、浴液 的使用方法，生活中，家长教，孩子模仿。

3、掌握正确的刷牙方法。坚持早晚刷牙，抵制住诱惑，晚上刷牙后不吃零食，刷完牙不再进食。

4、勤剪指甲 勤洗澡。冷天一周一次，每周一检查个人卫生。

5、掌握正确的洗手方法，每次都能认真洗。

（三）作息习惯

1、早睡早起：做事情不磨蹭，每天保持10小时睡眠，生活有规律。

2、知道正确的睡眠姿势，右侧卧或仰睡。

3、积木等坚硬 和体积过小的物品不带到床上。

4、睡觉不蒙头，保持呼吸通畅。家长多走动几次，帮助孩子盖好被。

5、睡前不饮过多的水。

6、双手不放在胸口上。

（四）爱劳动的习惯

1、自己叠被子，叠衣服，衣服每天整理好，放在床头，班级也可以开展类似竞赛活动。

2、能自己拖地、打扫房间。

3、洗自己的袜子，基本洗干净，还可以帮助大人洗。

4、整理自己的学习用品，会按课表每天替换书。

一个人能否养成良好的学习和生活行为习惯，小学阶段的低年级的教育很关键。学生良好的行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成，让我们共同努力，让我们的孩子们健康成长。

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