中医学基础复习思考题

中医学基础复习思考题（精选8篇）

1.中医学基础复习思考题 篇一

1、先制定学习计划

按计划办事就会使生活和学习有规律，逐渐就会形成条件反射，生活和学习似乎达到了一种“自动”的境界。一切都要按自己订的复习计划来学习，相信你复习了一段时间之后，就会慢慢适应这种生活，直至到考试的时候，带着自己的信心去考试。

2、准备学习资料

必备课本、辅导资料、习题试卷，有大纲的一定要好好研读大纲。千万不要盲目的去复习或者中途更换复习资料，所以要提前选取一本适合考试的图书。

3、看书

看书时先粗略看，首先要先看目录，因为目录是知识之间的一个脉络，然后再去粗略看，看一遍之后再把重点章节细看，可以买一本比较好的参考资料，一般辅导资料上都有标注重点，然后以课本作为辅助，有些没有的可以查课本。

4、做笔记

在学习时要养成做笔记的习惯。尤其是对于比较知识点比较碎的学科，比如基础护理学，要掌握这种总结归纳的方法。整理复习笔记是要让知识从繁而杂转化成少而精，把厚厚的一本书变成薄薄的几张纸，把难以理解的术语转化成自己容易看懂的说法，把容易混淆或不易记忆的知识点改写成比较醒目的图示。

5、反复练习

仅通过看书或者蜻蜓点水似的做几个练习是不行的，必须反反复复做练习，把知识融化到大脑中才行。通过做题掌握常考知识点，同时熟悉考题规律、考试形式。通过做题来检验知识的掌握情况，来查漏补缺。建议最后把错题再看一遍。

6、必须有信心

通过系统的复习之后，自己专业知识掌握的扎实了，上到考场自然不会紧张了，不紧张了，就有利于考试的发挥。

2.中医学基础复习思考题 篇二

一、人体机能学辅导答疑情况调查

1. 调查方法

选择本校高职学生9个班共759名同学进行问卷调查,收回有效问卷718份。

2. 调查结果

问卷调查结果见表1、表2。

二、调查结果分析

从表中可以发现:对于“人体机能学”目前开展的辅导答疑形式,有兴趣参加者为46.66%,38.86%为全班同学参加,说明学生积极性不够高。答疑时间43.59%选择不定期安排,33.29%选择每周一次,说明学生学习态度松懈,未养成良好的学习习惯。63.65%的学生认为课外辅导答疑只能基本解决学习上的困难,做到成绩合格,而认为能够完全解决学习困难的仅为14.07%,说明学生没有积极主动认真地解惑。但多数学生(60.03%)对老师的辅导很满意并认为未来的辅导答疑工作很有必要开展,需要全班同学的参与。

三、讨论

目前辅导答疑在现实操作中存在多方面问题,如:学生对面授式辅导答疑存在较强的依赖性,学生与教师间时间分配不一致导致辅导答疑效率低下,一对一辅导造成整体辅导答疑效率不高,等等[2]。要提高辅导答疑实际效率,更好地为课堂教学服务,就必须对现实工作安排做出相应的调整与改进。

(1)在意识上提高师生对辅导答疑重要性的认识。学生在辅导答疑中的表现是其自我评价、自我调节的重要平台。没有疑问、不会疑问自然反映出自身在学习上的某些偏失,利用好辅导答疑,不仅能克服解决偏失,更能从与老师的交流探讨中纠正不良习惯、端正学习心态、改进思维方式,在方法与意识上为学习提供保障。作为老师应将辅导答疑与自己的课堂教学联系起来,等量齐观。引导学生多思多疑,在研讨中培养学生对学科的兴趣,教导他们掌握先进的学习方法,并根据学生的实际疑难反思改进自己的教学实践,实现教学相长。

(2)学习、应用先进的教育理念,指导与推进辅导答疑工作。学校可以通过政策的制定与调整有针对性地为教师的教育理念学习创设良好的信息环境[3]。也可组织、帮助学生理解教育的本质及发展规律,完成其由被动的受教育者向积极主动的参与者的角色转化。

(3)改进辅导答疑方式,使其在生活中无处不在[4]。如:QQ实时辅导答疑、电话答疑、邮件答疑、BBS论坛答疑等。

(4)及时收取学生的反馈意见,改进辅导答疑方法。学生对辅导答疑的反馈有利于促进师生间沟通,提高教学质量,并可作为教师辅导答疑的一种监督与评价。

综上所述,加强辅导答疑,对提高基础课程的教学效果、提高学生对基础课程的认同程度与学习积极性无疑具有重要的现实意义。实践证明,以辅导答疑为载体,有利于培养学生自主探究、发现问题和解决问题的能力,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。

参考文献

[1]熊金成.高职高专学校教师课外辅导形式探索[J].中国中医药现代远程教育,2010,16(8):61—62.

[2]凌利,莫国良.关于基础课程辅导答疑的思考[J].计算机教育与教学研究,2008(12):69—72.

[3]黄昌年.试论课外辅导的三个问题[J].宁波工程学院学报,2009,21(1):109—111.

3.中医学基础复习思考题 篇三

关键词：高考题 基础知识 复习方略

众所周知，科学的复习方法能使学生的复习达到事半功倍的效果。因此，透析高考英语单项填空试题，探究高三英语基础知识复习的规律，采取行之有效的复习方略，才能确保学生高三英语基础知识复习的效度。

一、基本词汇是抓好基础知识复习的关键

词汇复习十分重要，复习时要从音、形、义、词性和用法五个方面入手，扩大词汇学习的深度和广度，尤其注意以下几方面：

1.动词及动词短语是复习的核心。其考查主要通过句型、意义、时态、语态、非谓语动词、主谓一致等形式进行。如：

1)The fact that so many people still smoke in public places ____ that we may need a national wide campaign to raise awareness of the risks of smoking.

A. suggest B. suggests C. suggested D. suggesting

2)“Are you still mad at her?” “Not really, but I can’t ____ that her remarks hurt me.”

A. denyB. refuseC. rejectD. decline

3)——You look upset. What’s the matter?

——I had my proposal ____ again.

A. turned overB. turned on

C. turned off D. turned down

4)Simon made a big bamboo box ____ the little sick bird till it could fly.

A. keep B. kept C. keeping D. to keep

【复习注意事项】

1）复习动词，首先弄清它是及物动词还是不及物动词，还是两者均有。若是及物动词，它的常见句型是什么；若是不及物动词它的常见短语是什么。

2）熟悉下列及物动词的相关句型：advise, afford, agree, allow, ask, avoid, beg, believe, consider, continue, decide, demand, desire, discuss, enjoy, expect, explain, fear, feel, find, finish, forget, get, hate, have, hear, hope, imagine, intend, know, learn, like, mind, need, notice, observe, offer, order, permit, practice, prefer, pretend, promise, regret, remember, remind, require, say, see, suggest, suppose, tell, think, understand, want, warn, watch, wish, wonder等。

3）掌握下列不及物动词的用法：apologize, appear, apply, argue, arise, arrive, belong, chat, come, consist, depend, disagree, exist, fall, go, happen, look, object, occur, pause, quarrel, rise, sit, stay, succeed, talk, work等。复习时牢记：不能带宾语或用于被动语态，但常和其它介词或副词构成动词短语。

4）掌握常见动词短语的意思和用法。动词短语通常由“动词＋副词”、“动词＋介词”或“动词＋副词＋介词”构成。复习时，尤其要掌握和“break, bring, call, carry, come, cut , die, get, give, go, hold, keep, leave, look, make, pass, pay, put, run, send, take, think, throw, try, work”等构成的短语。

2.弄清常见名词的用法。高考中考题通常是结合语言环境考查名词的词义、可数或不可数、单复数、同义词辨析、固定搭配、所有格等。如：

1)Teachers have to constantly update their knowledge in order to maintain their professional ____.

A. consequence B. independence C. competence D. intelligence

2)Anyway, I can’t cheat him—it’s against all my ____.

A. emotions B. principlesC. regulations D. opinions

3)Always remember to put such dangerous things as knives out of children’s ____.

A. touch B. sight C. reach D. distance

4)“Tommy, run! Be quick!The house is on fire!” the mother shouted, with ____ clearly in her voice.

A. anger B. rudeness

C. regret D. panic

3.对考纲中有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成知识链。如教材中既可作实义动词又可作系动词的词有sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。又如：表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend, mean, hope, plan, expect, think, want, suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来……而未能……”。

4.系统学习和归纳近义词、同义词的异同。如在复习besides用法时，可以联系except, but, except for, except that, but for等词语的词义区别和用法。又如：dress，in，put on，have on，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。

5.记忆和训练相结合。复习时，要配以适当的强化训练，做到词不离句，句不离篇，提高实际运用词汇的能力。

二、基本句型是抓好基础知识复习的核心

英语句子都是由最基本的句型搭建起来的，复习时要注意：

1.掌握常见动词句型，尤其是上文提到的常见动词的句型。

2.掌握各种语法句型。可按语法结构及用法进行归类总结，如倒装、省略、虚拟语气、强调句型、祈使句、反意疑问句、感叹句、插入语等。如：

1)Only after they had discussed the matter for several hours ____ a decision.

A. they reached B. did they reach C. they reach D. do they reach

2)Was it on a lonely island ____ he was saved one month after the boat went down？

A. whereB. that C. which D. what

3)____ a strange plant! I’ve never seen it before.

A. Which B. What C. How D. Whether

4)I told them not everybody could run as fast as you did, ____?

A. could he B. didn’t IC. didn’t you D. could they

3.掌握其它高考热点句型或结构。如there be，with+复合宾语，it作形式主语或形式宾语，so(such)…that， too…to， It is(will be, won’t be)…before…，no matter+疑问词等。如：

1)No matter how ____, it is not necessarily lifeless.

A. a desert may be dry

B. dry a desert may be

C. may a desert be dry D. dry may a desert be

2)Bring the flowers into a warm room ____ they’ll soon open.

A. or B. andC. but D. for

三、基本语法是抓好基础知识复习的重点

语法犹如语言的骨架，是提高语言技能的基础，不重视语法学习，势必会造成张口动笔就错、语言不规范。语法复习适宜相对集中、突出重点、系统归纳。

1.突出重点：复习可打破教材编排，重点抓好时态语态、非谓语动词、主从复合句、情态动词等的复习。如：

1)“I hear you ____ in a pub. What’s it like?”

“Well, it’s very hard work and I’m always tired, but I don’t mind.”

A. are working B. will work C. were working D. will be working

2)“Tommy is planning to buy a car.” “I know, by next month, he ____ enough for a used one.”

A. saves B. saved

C. will save D. will have saved

3)Recently a survey ____ prices of the same goods in two different supermarkets has caused heated debate among citizens.

A. compared B. comparing C. compares D. being compared

4)Tsinghua University, ____ in 1911, is home to a great number of outstanding figures.

A. found B. founding C. founded D. to be founded

5)Even the best writers sometimes find themselves ____ for words.

A. lose B. lost C. to lose D. having lost

6)Between the two parts of the concert is an interval, ____ the audience can buy can ice-cream.

A. when B. where C. that D. which

7)The villagers have already known ____ we will do is to rebuild the bridge.

A. this B. that C. what D. which

8)When the news came ____ the war broke out, he decided, to serve in the army.

A. since B. which

C. that D. because

9)“I left my handbag on the train, but luckily someone gave it to a railway official.” “How unbelievable to get it back!I mean, someone ____ it.A. will have stolenB. might have stolen

C. should have stolenD. must have stolen

10)“Will you read me a story, Mummy?” “OK. You ____ have one if you go to bed as soon as possible.”

A. might B. must C. could D. shall

4.医学基础知识考题 篇四

A.雌激素促进卵泡发展，成熟和排卵

B.雌激素可促进子宫平滑肌增生，提高它对缩宫素的敏感性

C.孕激素可促进乳腺导管和结缔组织增生

D.孕激素促进醛固酮的分泌，导致水钠潴滞

2.(多选题)慢性呼吸衰竭发病机制包括()

A.通气不足

B.通气/血流比例失调

C.肺动-静脉分流

D.弥散障碍

3.(多选题)肾脏具有内分泌功能是指它能分泌()

A.肾素

B.促进红细胞生长素

C.皮质醇

D.醛固酮

4.(多选题)颅内压增高时的调节是通过()

A.部分颅内压静脉血被排挤到颅外去

B.脑脊液量的减少

C.血液氧分压及二氧化碳分压的调节

D.脑血管收缩

5.(单选题)应激时，机体的神经内分泌系统会做出调整，，其中最主要的神经内分泌改变是()

A.肾素-血管紧张素-醛固酮系统

B.蓝斑-去甲肾上腺素能神经元/交感-肾上腺髓质

C.下丘脑-垂体-肾上腺皮质激素系统

D.下丘脑-腺垂体-甲状腺素系统

6.(单选题)下列选项中，促进胃排空的是()

A.肠-胃反射

B.迷走-迷走反射

C.胃酸

D.促胰液素

7.(单选题)肾小管使尿液渗透压降低的部位主要是()

A.集合管

B.近端小管

C.髓样升支粗段

D.远曲小管

8.(单选题)声波由鼓膜经听骨链传播的变化()

A压强增大，振幅不变

B.压强增大，振幅减小

C.压强增大，振幅增大

D.压强减小，振幅减小

9.(单选题)明视觉系统对光的感受高，其主要原因是()

A.感光色素含量高

B.感光细胞的兴奋性高

C.感光色素处于合成状态

D.传入通路的汇聚程度小

10.(单选题)下列食物在胃中排空速度由快到慢依次为()

A.蛋白质、脂肪、糖

B.脂肪、糖、蛋白质

C.糖、蛋白质、脂肪

D.糖、脂肪、蛋白质

精选题答案

1.【正确答案】CD。

【中公解析】孕激素对乳腺的促进作用体现在乳腺腺泡的发育。孕激素会促进水钠的排泄。

2.【正确答案】ABCD。

3.(多选题)肾脏具有内分泌功能是指它能分泌()

A.肾素

B.促进红细胞生长素

C.皮质醇

D.醛固酮

【正确答案】AB。

【中公解析】皮质醇及醛固酮由肾上腺分泌。

4.【正确答案】AB。

【中公解析】颅内压增高的发展过程中，机体通过代偿，即脑脊液和脑血流量的调节维持正常功能。脑脊液的调节以脑脊液量减少为主，包括颅内脑室和蛛网膜下腔的脑脊液被挤入椎管，脑脊液的`吸收加快，脉络从血管收缩，脑脊液分泌减小。颅内压增高时脑灌注压下降，血流量减少，机体通过自身血管张力调整和全身血管加压反射两种方式进行脑血流的调节。颅内压不超过35mmHg，灌注压不低于40~50mmHg，脑血管根据化学因素保持脑血流相对恒定。PaCO2上升时血管扩张，血流量增加，PaCO2下降时脑血管收缩，血流量下降。全身血管加压反应。当颅内压35mmHg以上，灌注压在40mmHg以下，脑血管自动调节功能基本丧失。全身周围血管收缩，血压升高，心搏出量增加，以提高脑灌注压。同时呼吸减慢、加深，使肺泡内气体获得充分交换，提高血氧饱和。

5.【正确答案】B。

【中公解析】当机体受到强烈刺激时，神经-内分泌系统的主要变化为蓝斑-交感-肾上腺髓质系统及下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴的强烈兴奋，与此同时，副交感神经也被激活，并伴有其他多种内分泌激素的改变。

6.【正确答案】B。

【中公解析】进入小肠的胃酸、脂肪、高渗溶液是消化期抑制胃排空的因素。

7.【正确答案】C。

【中公解析】肾小管超滤液在流经肾小管各段时，其渗透压发生变化，在近端小管和髓袢中，渗透压的变化是固定的，但经过远端小管后段和集合管时，渗透压可随体内缺水或水过多等不同情况出现大幅度的变动。近端小管为等渗重吸收，故在近端小管末端，小管渗透压仍与血浆相等。髓袢降去细段对水有高度通透性，而对NaCl和尿素则不易通透，在小管外组织液高渗透压作用下，水被重吸收，故小管液在流经髓袢降支细段时，渗透浓度逐渐升高，直至与髓质组织液渗透浓度相近。髓袢升支细段对水不通透，对NaCl和尿素则能通透。由于小管液NaCl的浓度高于同一平面髓质间液中的浓度，故NaCl被重吸收;但尿素浓度则低于髓质间液，故尿素由组织间隙扩散进入小管。在此过程中，小管液渗透浓度降低。髓袢升支粗段对水和尿素不通透，但能主动重吸收NaCl，当小管液流经髓袢升支粗段时，由于NaCl不断被重吸收，渗透浓度逐渐下降，至升支粗段末端，小管液为低渗。

8.【正确答案】B。

【中公解析】中耳由鼓膜、听骨链、鼓室和咽鼓管等结构组成。中耳的主要功能是将空气中的声波振动能量高效地传递到内耳淋巴，其中鼓膜和听骨链在声音的传递中起重要作用。鼓膜可复制外加振动的频率，其振动可与声波振动同始同终。听骨链由锤骨、砧骨及镫骨依次连接而成。声波由鼓膜经听骨链到达卵圆窗膜时，其振动的压强增大，而振幅稍减小，实现中耳的增压作用。

9.【正确答案】D。

【中公解析】明视觉系统的感觉细胞为视锥细胞，会聚较少，常可见一对一的联系方式，使视锥系统具胡很高的分辨能力。明视觉系统发挥作用时，视紫红质在光照时会迅速分解为视蛋白和视黄醛，而非处于合成状态。

10.【正确答案】C。

5.中医学基础复习思考题 篇五

一，是非题，下列试题中你认为是对的在后面的括号中打√，错的打×

1，材料的性能包括使用性能和工艺性能两方面

（）

2，承压设备的力学性能指标有强度，硬度，塑性，韧性等。

（）3，σb表示屈服强度。

（）4，HB表示布氏硬度。

（）

5，常见的晶体结构有体心，面心，密排六方三种晶格。

（）6，热处理的一般过程由加热，保温，冷却，检验四个阶段。

（）7，调质处理不是热处理工艺的一种方法。

（）8，按化学成分分类，钢可分为非合金钢，低合金钢，合金钢三大类。（）9，1Cr18Ni9Ti不是奥氏体不锈钢。

（）10，手工电弧焊的焊接位置有立焊，平焊，横焊，仰焊四种。

（）11，锅炉的主要参数有容量，压力，温度三种。

（）12，一般所说的容器直径指其外径。

（）13，压力管道中的工业管道为GB类。

（）14，未熔合是焊接缺陷。

（）15，应力腐蚀裂纹是使用中产生的缺陷。

（）16, 承压设备的力学性能指标不能通过力学性能试验测定

（）17，硬度和强度没有关系

（）18，《蒸汽锅炉安全技术监察规程》1996规定：电渣焊焊缝的超声波探伤应在焊缝正火热处理

后进行。

（）19，《蒸汽锅炉安全技术监察规程》1996规定：采用堆焊修理锅筒，堆焊后应该进行渗透探伤

或磁粉探伤。

（）20，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009适用于各类气瓶。

（）《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：压力容器的组焊允许强力组装。（）22，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：有色金属制压力容器的对接接头应尽量

采用表面检测。

（）23，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：进行局部无损检测的压力容器，制造单 位对未检测的部分的质量可以不负责。

（）

24，GB150-1998《钢制压力容器》规定：进行局部无损检测的压力容器，检测长度不得少于各

条焊缝长度的20%。且不小于250mm.（）

25,GB12337-1998《钢制球形储罐》附录A规定：用于球壳的钢板厚度大于20mm时，应逐张进

行超声波检测，以不低于JB/T4730-2005规定的II级为合格。

（）26，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：报考I级应当具有初中（含）以上学历。（27，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：持有I级资格证6个月后可以报考II级。（28，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：无损检测专业大专（含）以上或理工科本科（含）以上学历者也不能直接报考II级。

（）29，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：无损检测初试人员年龄必须在18周岁

以上，60周岁以下，且身体健康。

（）30，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：报考人员对考试结果有异议时，应该以书面形式向发证机关提出申诉，发证机关按有关规定进行复议。（）））

31，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：无损检测II级人员可以评定检测结果，签发检测报告。

（）32，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：无损检测I级人员只能进行无损检测

操作，记录检测数据，整理检测资料。

（）33，《特种设备无损检测人员考核与监督管理规则》规定：无损检测人员的检测工作质量只接受

合同方的监督检查。

（）34，《特种设备安全监察条例》规定：特种设备检验检测机构，应当依照本条例规定，进行检验

检测工作，对其检验检测结果，鉴定结论承担法律责任。

（）35，《特种设备安全监察条例》规定：特种设备不符合能效指标的，特种设备使用单位应当采取

相应措施进行整改。

（）36, 《特种设备安全监察条例》规定：起重机械整体倾覆的属于较大事故。（）37，《特种设备安全监察条例》规定：锅炉，压力容器，压力管道爆炸的属于重大事故。（）38，《特种设备安全监察条例》规定：发生一般事故的负有责任的单位，由特种设备安全监督

部门处10万以上20万以下罚款。

（）39，《特种设备安全监察条例》规定：发生较大事故的负有责任的单位，由特种设备安全监督

部门处30万以上50万以下罚款。

（）40，《特种设备安全监察条例》规定：发生重大事故的负有责任的单位，由特种设备安全监督

部门处60万以上200万以下罚款。

（）41，《特种设备安全监察条例》规定：特种设备包括其所用的材料，附属的安全附件，安全保

护装置和安全保护装置相关的设施。42，《特种设备安全监察条例》规定：特种设备是指锅炉，压力容器，压力管道，电梯，起重机械，客运索道，大型游乐设施等。不包括场（厂）内专用车辆。

（）43，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：本规程适用的压力容器，其范围包括压力

容器本体和安全附件。

（）44，发生热脆的钢材，其金相组织没有明显变化。

（）45．锅炉压力容器用钢的含碳量一般不超过0。25%。

（）46，去除焊缝余高可以提高焊接接头的强度。

（）47，焊接接头的薄弱部位不在焊缝，而是在熔合区和热影响区。

（）48，《蒸汽锅炉安全技术监察规程》是蒸汽锅炉安全技术方面的最低标准。（）49，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：角接接头和T形接头射线检测技术等级

不低于AB级，合格级别不低于Ⅲ级。

（）50，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：有色金属制压力容器对接接头应当优先

采用UT检测。

51，《特种设备安全检察条例》规定：特种设备生产，使用单位的法人应当对本单位特种设备 的安全和节能全面负责。

（）52，《特种设备安全检察条例》规定：特种设备检验检测机构和检验检测人员可以从事特种设备 的生产和销售。

（）

53，特种设备检验人员可能涉及的法律责任：按照不同性质的违法行为，法律责任可具体分为

刑事责任、行政责任和民事责任。

（）54，行政处罚与行政处分之间的区别：对象不同、依据不同、程序不同、救济措施不同、内容不同。

（）55，《特种设备无损检测人员考核规则》规定：无损检测Ⅱ级人员可以审核检验报告。（）56，《特种设备无损检测人员考核规则》规定：无损检测人员可以到任何有考核机构的省市

进行培训和考试。

（）

57，目视检测不是无损检测的一种方法。

（）

58承压设备的声发射检测通常在加压过程中进行（）

59检测承压设备各连接部位的密封性能和焊缝是否发生泄漏以及对泄漏点 定位或定量的方法，称之为泄漏检测（）60涡流检测适用于钢铁、有色金属、石墨等导电体工作（）61涡流检测采用非接触检测，因此检测速度最快，使用于表面缺陷的检测，可以判定缺陷的种类（）62.无损检测人员应该根据设计要求进行无损检测工作，当设计不明确时，可以根据现场条件决定检测方法和检测比例。（）63 射线和超声检测主要用于检测内部缺陷，渗透，磁粉和涡流检测常用于 检测表面和近表面缺陷。（）64 无损检测的目的之一就是通过无损检测评价制造工艺的合理性，为制定 和改进制造工艺过程提供依据；（）65，当采用射线检测方法检测某产品检验合格，而采用超声波检测复验不合格时，可以认为该产品质量合格。（）66，锅炉是一种特殊的压力容器。（）67《蒸汽锅炉安全技术监察规程》是蒸汽锅炉安全技术方面的最低标准。（）68焊缝余高并不能增加整个焊接接头的强度。（）69焊接件内的残余应力是不可避免的。（）70声发射检测只能检测动态缺陷。（）

二，单一选择题，下列试题中请把正确的答案编号填在后面的括号中

1.金属材料的力学性能包括

（）

A：硬度

B：塑性、韧性

C：强度

D：以上A，B，C 2，硬度的测试方法有

（）

A：HB

B：HRC

C：HV，HL

D：以上A，B，C

3，铁碳合金Fe—FeC的金相结构有以下几种：

（）

A：铁素体，奥氏体，渗碳体

B：珠光体，C：马氏体，D：奥氏体，4，下列材料属于压力容器用钢的是：

（）

A：09MnV

B：15MnVR

C：18MnMoNbg

D：20# 5，手工电弧焊的对接焊缝的焊接位置有：

（）

A：垂直固定

B：全位置

C：平焊、立焊、横焊、仰焊

D：任何位置 6，能够实现自动焊接的产品是：

（）

A：小径管

B：长的直线焊缝和大直径圆筒容器的环焊缝的焊接。C：薄壁板焊缝

D：任何产品都可以

7，属于压力容器A类焊缝的是：

（）

A：圆筒部分的环向接头

B：接管连接的接头

C；圆筒部分的纵向接头

D：补强圈与壳体圆筒连接的接头。8，承压设备无损检测的目的：

（）

A：保证产品质量

B：保障使用安全 C：改进制造工艺和降低生产成本

D：以上A，B，C 9，下面属于压力管道元件的是：

（）.A：端盖（封头）

B：下降管，省煤器 C：弯头，三通，四通，大小头

D：以上A，B，C 10，下面属于锻件缺陷的是：

（）

A：锻造裂纹

B：未焊透

C：夹砂

D：咬边 11，下面属于承压设备使用中常见缺陷的是：

（）

A：白点

B：咬边

C：晶间腐蚀

D：翘皮 12，压力容器按用途分为：

（）

A：反应器

B：储存器

C：换热器和分离器

D：以上A，B，C

13，锅炉的主要参数是：

（）

A：容量

B：压力

C：温度

D：以上A，B，C 14：检测金属复合材料未接合最好的无损检测方法是：

（）

A：RT

B：MT

C：UT

D：PT

15：采用氩弧焊焊接不可能产生的缺陷是：

（）

A：夹渣

B：未焊透

c；内凹

D：裂纹 16：《蒸汽锅炉安全技术监察规程》-1996第85条规定:管子及管件的环焊缝进行射线或超声探伤时，当外径大于159mm,或壁厚大于或等于20 mm,时，每条焊缝应进行（）检测。

A：25%

B：100%

c；50%

D：20% 17，《热水锅炉安全技术监察规程》-1997第48条规定：锅炉受压组件的焊接接头质量应 进行。

（）

A：无损探伤检查

B：力学性能试验

c；外观检查

D：水压试验 E:以上全部 18，《固定式压力容器安全技术监察规程》2009规定：制造单位必须认真做好无损检测的原始记录，正确签发无损检测报告，建立压力容器产品无损检测档案，其保存期不得低于（）A：3年

B：5年

C：7年

D：10 年

19，GB50094-1998《球形储罐施工及验收规范》规定：焊缝复验应符合以下的规定（）

A：设计图样规定复验

B：名义厚度大于38 mm的球罐

C：材料标准抗拉强度大于或等于540MPa，且名义厚度大于20 mm的球罐

D：以上A，B，C 20, 对压力容器钢板分层类缺陷，最有效得无损检测方法是

（）

A：RT

B：UT

C：PT

D：MT

21, 承压设备原材料母材检验，不推荐使用的无损检测方法是

（）

A：RT

B：UT

C：PT

D：MT 22，以下哪些材料的焊接接头一般不会产生延迟裂纹

（）A、优质碳素钢

B、低合金钢

C、奥氏体不锈钢

D、钛合金 23 再热裂纹发生的位置一般在。

（）A、母材

B、热影响区

C、焊缝区

D、以上都是

24，以下哪些材料的焊接接头一般不会产生再热裂纹。

（）A、低碳钢

B、低合金高强钢

C、珠光体耐热钢

D、沉淀强化的奥氏体钢 25，结晶裂纹是热裂纹的一种，发生的位置一般是。

（）A、焊缝区

B、热影响区

C、母材

D、以上都是

26，含碳量超过0.3%的钢，焊接时容易产生的缺陷是。

（）A、热影响区裂纹

B、气孔

C、夹渣

D、未溶合 27，焊接坡口面加热不足或存在氧化皮可能引起。

（）A、未焊透

B、未溶合 C、凹陷

D、咬边，焊接电流过小或焊接速度过快可能引起。

（）A、裂纹

B、未焊透

C、咬边

D、焊瘤

29，坡口或焊材表面不清洁，有水或油污，可能引起。

（）A、裂纹

B、夹渣

C、未熔合D、气孔

30，焊接电流过大或焊条角度不对可能引起。

（）A、未焊透

B、未熔合C、气孔

D、咬边

31，以下哪一种焊接方法会产生钨夹渣。

（）

A,手工电弧焊。B，埋弧自动焊。C，非熔化极气体保护焊，D，电渣焊 32，以下哪一种缺陷不属于面积型缺陷。

（）A、裂纹

B、未溶合 C、条状夹渣

D、咬边 33，《固定式压力容器安全技术监察规程》2009规定：要求进行局部无损检测的对接接头，射线检测应当按照JB/T4730的规定执行，检测技术等级不低于AB级。合格级别不低于。

（）A、Ⅰ级，且不允许有未焊透

B、Ⅱ级，且不允许有未焊透

C、Ⅲ级，且不允许有未焊透

D、Ⅲ级，允许有未焊透 34，《固定式压力容器安全技术监察规程》2009规定：碳钢和低合金钢制低温容器，局部无损检测 的比例应当大于或等于

（）

A、20%

B、50%

C、75%

D、没有要求 35，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：采用衍射时差法超声检测的焊接接头，合格级别不低于（）

A、Ⅰ

B、Ⅱ

C、Ⅲ

D、没有具体要求 36，《固定式压力容器安全技术监察规程》-2009规定：管座角焊缝，管子管板焊接接头，异种钢

焊接接头，具有再热裂纹倾向或者延迟裂纹倾向的焊接接头应当进行

（）。A、射线检测

B、超声检测

C、表面检测

D、涡流检测 37，《重庆特种设备无损检测人员考核规则》规定：电梯使用者应当至少每（）由取得相应

资质的维修保养单位进行一次清洁，润滑，调整和检查。

A、十日

B、十五日

C、二十日

D、三十日 38，《蒸汽锅炉安全技术监察规程》规定：采用堆焊维修锅筒（锅壳），堆焊后应进行（）。A、射线检测

B、超声检测

C、表面检测

D、涡流检测 39，以下哪一条不属于埋弧自动焊的优点。（）

A、生产效率高

B、焊接质量稳定

C、节省金属材料和电能

D、设备简单，现场适用性好

40，下述无损检测方法中，最适用于检测焊接接头V坡口未熔合缺陷的方法是（）。A、RT

B、UT

C、MT

6.中医学基础复习思考题 篇六

分析评价中医学专业级五年制本科实验班学生的诊断学期末考试试卷，考试成绩呈正态分布，平均成绩为66.07分，难度为0.66，区分度为0.67，信度为0.60。试卷题型分布合理，试题总体难度适中，区分度尚可，信度一般，较好地反映了学生的真实水平。

诊断学是医学生的必修课之一，是由基础医学过渡到临床医学十分重要的一门课程。考试试卷分析是课程考核中不可缺少的一部分，而通过对学生考试试卷和成绩的分析，可以获得一系列反馈信息，如教学中存在的问题、试卷质量、试题质量、学生学习效果等。这些信息将有助于了解在教学过程中学生是否达到了预定的教学目的，不仅有助于评价试题的质量，而且有助于教师调整教学内容和改进教学方法，从而提高教学质量，促进教学改革。

1资料与方法

1.1研究对象：采用戴万亨主编，中国中医药出版社出版的《诊断学基础》（供五年制中医学专业用）为教材，先后有5名教师参加了理论课和实验课教学，受试者为2008级五年制中医学专业实验班学生，考试时间为-第2学期。试题层次包括了解、熟悉、掌握和综合运用4个方面。

1.2试题组成和评分方法：试题一共由7道大题组成，分为主观题和客观题，客观题有单项选择题、双项选择题、多项选择题、填空题共占试题45分，主观题有名词解释题、简答题、病案分析题共占试题55分。各类题型分值见表1。

1.3数据处理：采用我院针灸推拿系版权所有的试卷分析系统，该系统由excel表格组成，利用excel表格的特点，先把59位学生的名字、每道题的得分输入系统，系统自动生成总分，平均分、以及难度、区分度、信度等分析数据。

2结果

2.1试卷成绩分析：试卷满分为100分，平均成绩66.07分，最高为92分，最低为37分，标准差13.16。考试成绩总体呈正态分布，平均成绩中等，主要集中在70—89分之间。成绩分布见表2。

2.2试题质量分析

2.2.1难度是指试题的难易程度。难度系数p值越高，试题越易。好的试卷各题难度在0.50±0.20之间，平均难度接近0.50为最佳。本次考试试卷总体难度为0.66，说明难度适中。试题难度分析见表3。

2.2.2区分度：区分度是通过测验对考生实际水乎的区分程度的赋值。区分度通常用D表示，D值越大，说明试题的区分能力越强、质量越好。D的取值范围在[一1.00，十1.00]之间美国测量专家艾伯提出了区分度评价题目的标准D≥0.04为优秀；0.03≤D＜0.4为良好；0.2≤D＜0.3为尚可，需改进；D＜0.2为劣，须淘汰或修改.本次考试试卷平均区分度为0.66，说明区分度较好。本次考试区分度见表4。

2.2.3信度信度是指试卷的`稳定性和可靠性程度，是衡量试卷质量的一项重要指标。信度越高表明测试结果的可靠性越高。一般认为，B〈0.5的试卷信度较差,0.5≤B≤0.8的试卷信度良好，B＞0.8的试卷信度非常好本次考试试卷信度为0.58，说明本次考试试卷信度良好，可以如实反映考生的水平，结果比较可靠。

3综合分析

本次考试试卷成绩成正态分布，平均分66.07分，试卷难度适中，区分度良好，真实的能反映了学生学习诊断学的能力和水平。

4不足之处

考试试卷应加强实验室诊断、心电图诊断等器械诊断方面知识点的考核，并且题型多向执业医师考试题型、考研题型靠拢，加强临床诊断思维的考核。

7.中医学基础复习思考题 篇七

1 实验教学中心的定位

实验教学中心的正确定位是影响其发展的关键所在, 人们在实验教学中心建设的论证中往往对实验教学在培养学生实践能力和创新意识的重要性和从资源共享角度讨论的较多, 对其定位往往忽略。如果不能对实验教学中心有一个准确的定位, 就不能建立一个良好的运行机制, 必将影响实验教学中心的建设和发展, 难以提高和实现实验教学的培养目标。基础医学各实验教学中心究竟应该怎样定位?这些教学中心仅仅作为资源共享的载体还是实验教学的实体?这个问题到目前为止仍然有着很大分歧。如果实验教学中心仅仅作为资源共享的载体, 教学中心的功能就是实验室管理、实验准备和实验室建设, 为各学科的实验教学提供一个场所和支撑条件, 这样的定位虽然达到了资源共享的目的, 但不利于实验教学的融合、提高, 使传统的实验教学体系中的一些问题难以解决、跨学科的综合实验训练也难以实现。

目前, 基础医学实验教学中心的建设情况各个学校、甚至同一学校不同的实验教学中心都不完全一致, 有的实验教学中心, 仅仅处于实验室资源共享阶段, 有些实验教学中心在资源共享的基础上已经涉及到实验教学内容和实验教学体系的改革。比如机能实验教学中心, 很多院校已经将原来的机能学科实验教学整合成一门独立的必修课程, 很多学校的实践也证明这种整合对于学生实践能力的提高和创新意识的培养有着非常好的促进作用。由于整合后的课程涉及三个学科, 课程不可能以某个教研室来组织完成, 只能借助机能实验教学中心这个教学平台, 负责这门课程教学计划的制定、教学任务的安排和教学活动的组织等, 事实上已经是一个实验教学实体。如果把实验教学中心定位为实验教学实体, 那么在实验教学中心的建设上, 应与以二级学科为建制的教研室的建设类似。其与教研室的区别是以实验教学为主, 中心主任必须是专职的学科带头人, 实验教学中心必须有自己的骨干教师队伍。实验教学中心的主要功能除了实验室管理、实验室建设、实验教学准备外, 还应担负所承担实验教学课程的教学计划制定、教材的编写、教学任务的安排和教学活动的组织等工作。

我们认为实验教学中心的定位可以根据不同的情况区别对待, 按照事物发展的规律定位, 不必一定强调一致。

2 实验教学中心与教研室的关系

实验教学中心与教研室的关系如果处理的好, 既有利于实验室建设, 也有利于实验教学, 而且实验教学中心和教研室可以共同协调发展。实验教学中心与教研室两者之间依据中心的定位不同, 可有不同的关系, 如果教学中心作为资源共享的载体, 实验教学中心与教研室的关系在教学活动中是辅助与被辅助的关系, 实验教学中心根据教研室提供的教学计划, 为实验教学提供条件保障和技术保障, 教研室组织完成所承担的教学任务。如果实验教学中心作为教学实体, 它和教研室的关系在教学活动中是两个独立是教学实体, 例如, 很多学校的机能实验教学中心, 承担独立设置的《机能实验学》课程, 但由于这门课程是由生理学实验, 药理学实验, 病理生理学实验整合的结果, 因此, 这门课程与各教研室有着密切的关系, 这门课程的发展、完善离不开相关教研室的支持, 因此, 实验教学中心必须与教研室在课程内容上和学科知识上建立密切的联系和沟通。联系沟通的方式可以通过建立中心与相关教研室专家组成的专家组, 指导课程的建设, 沟通、协调相互之间的关系。

对于很多学校存在的教研室和实验教学中心的矛盾, 我们认为除了认识上的差异、分歧外, 主要是利益上的冲突所造成的, 比如原来投放于教研室的教学设备, 投向实验教学中心, 教研室对这些设备失去控制权;又如, 本来属于教研室的实验消耗经费, 划给实验教学中心以后使教研室失去了可能节余费用的支配权, 正是这些利益的驱使得本来明确、简单的问题复杂化, 要解决这一问题, 需要各教研室从大局出发, 实验教学中心在可能的情况下, 尽量为教研室的工作提供支持, 作为学校管理者, 既要坚持原则又要解决教研室遇到的实际问题。

3 实验教学中心的师资队伍建设

实验教学中心的师资队伍是实验教学中心的支柱, 实验教学中心如果定位为教学实体, 除了需要有一支高素质的实验技术队伍外, 应当有专职的骨干教师队伍, 骨干教师队伍的任务, 一方面肩负着实验教学中心所承担课程的完善、提高;另一方面肩负对在实验教学中心任课的年轻教师基本教学能力的培养。

实验教学中心教师编制的核定, 按教学工作量确定教师编制和高级教师岗位数, 实验教学中心的专职骨干教师应具有副高以上职称的教师为固定编制, 中级及以下职称的教师作为实验教学中心的流动编制, 根据实验教学中心的教学任务在相应学科中聘任, 这些教师的这部分教学工作的考核由实验教学中心负责。实验教学中心之所以只设副高以上职称的教师作为中心的专职固定编制, 是因为副高以上的教师学科方向已经确定, 其尽管不在以二级学科为建制的教研室, 但仍可按照自己的学科方向发展, 这些教师的晋升、考核应与教研室的教师考核有所区别, 应主要以教学为主, 中级及以下的教师仍应在相应教研室, 有利于这些教师自身的发展和学科方向的确定。

4 实验教学中心的管理机制

管理机制是保障实验教学中心稳定运行和发展的保证。实验教学中心应直接隶属于学院领导, 实行中心主任负责制, 专家集体决策制, 实验教学中心所承担的任务由学院统一下达, 学院负责对实验教学中心的工作进行监督、检查和考核。学院教学办公室应有专人负责实验教学的安排和协调。

近年来各学校根据人才培养对教学的要求, 组建了如机能实验教学中心、形态实验教学中心、病源生物学实验教学中心、分子生物学及免疫学实验教学中心等多门类实验教学中心, 这些实验教学中心的建立完善了基础医学教学实验管理体制, 为基础医学实验教学奠基了强有力的基础, 但这些实验教学中心在教学管理仍存在一些问题, 这些实验室的服务对象规定和划分过分机械、死板, 这与目前发展中的各学科教学要求不相适应, 例如:机能学实验教学中心只为生理学、病理生理学、药理学三个学科的教学服务, 或独立设置《机能实验学》。一方面这三个学科的发展, 使得现有的实验内容已经超越了经典的动物实验及经典的机能实验方法, 相当多的药理学或生理学实验内容要借助分子生物学技术或形态鉴定技术, 但已建成的并以生理信号采集与处理技术为主的机能实验教学中心不能满足这种发展中的新要求, 使得学科最新知识发展, 由于这种划分而不能在教学中体现出来。另一方面, 有的非机能学科的教学 (如形态学) , 其学科的发展需要机能学的方法来说明或验证, 但机能实验教学中心又没有为他们服务的任务, 则被拒之门外, 使得这些学科的学生不能受益, 机能实验教学中心也部分的失去了服务效益, 这样的情况同样在其他实验教学中心也存在。为了改进这种不足, 学院教学办公室应加强实验教学的管理, 对基础医学所有学科的学生统一安排实验, 按其实验方法的不同 (而不是按课程) 分门别类安排到相应的实验教学中心, 使各实验教学中心在学院基础医学和各相关系的范围内发挥资源优势和技术优势, 为更大范围的学生服务。

基础医学实验教学中心在建设中, 如果能够很好地解决上述问题, 应该更有利于充分发挥实验教学资源的效能, 更有利于实验科学的发展和实验教学的融合, 更有利于学生实践能力和创新能力的培养, 更有利于提高实验教学质量。

摘要：探讨了高等医学院校基础医学实验教学中心建设过程中存在的问题, 并对基础医学实验教学中心的定位、实验教学中心与教研室之间的关系、实验教学中心教师队伍建设、实验教学中心的管理机制等问题进行了讨论和思考。

关键词：实验教学中心,建设,思考

参考文献

[1]赵树仲.高等医学院校机能实验课的改革的新设想[J].医学教育, 1986 (7) :9-11.

[2]李同良.按实验方法聚类重组实验教学体系[J].中国高等医学教育, 1988 (3) :38-40.

[3]赵树仲.淡化学科意识, 按层次培养目标采用不同的方案, 改革实验教学[J].西北医学教育, 1991 (2) :233-236.

8.中医学基础教学初探 篇八

关键词：中医学基础 教学方法

中医学基础课程阐述了中医脏象、经络所体现的人体生理、病理，以及病因、病机、诊断、辨证、防治等基本理论。由于中医学有着悠久的历史渊源和深厚的文化积淀，对于学生文言文阅读能力的要求较高，这让基础较差的中等卫校学生在学习中遇到了较大困难。如何改变中职卫校学生的学习现状，提升中医学基础课程的教学效果，是摆在中医教师面前的重要课题。下面笔者介绍自己在中医学基础教学中对教学方法进行的一些探索。

一、了解学生特点和中医学习现状

近几年，中等卫生职业教育所招收的大多是初中分流的学生，其特点为：学习基础差、学习态度不明确、对学习缺乏兴趣。中医学习要求学生有较强的语文基础，而这正是这部分学生薄弱的环节。再加之笔者学校中医学基础教学安排在第一学年第一学期，学生没有任何有关医学的知识，这就使本来就晦涩难懂的中医学基础的学习更加困难。比如在讲五脏的生理联属时，就要讲到大量的临床实例，学生听起来就感觉非常吃力。

二、明确中医学基础的教学特点

在多年的教学实践中，笔者体会到中医学基础是非常难教、难学的课程之一，其具有以下几个特点。一是内容抽象、复杂，难以掌握。如对阴阳、五行、气、精、经络等这些看不见、摸不着的中医基础理论，学生难以理解，但这些理论却贯穿于所有的中医课程中。二是思维差异。中医的思维方式与西医截然不同，中西医结合专业的学生要同时接受两种医学模式，这对于基础较差的他们来说是难上加难；且学生从小接受的思维模式更倾向于西医，对中医容易有排斥心理。三是内容容易混淆。中医学习和西医学习同时进行，学生很容易将两者混淆。比如肝的生理功能为肝主疏泄和肝主藏血，这和西医的解释有很大差别，学生很容易用一种观点来解释另一种观点。所以，教师在教学中必须明确要求学生用中医的理论来解释中医的观点。

三、采用适当的教学方法，使教学内容形象生动

1.提问式教学方法

根据教学大纲和临床需要，在课程结束前对下节课的内容提出一系列问题。如在学习“气”时，笔者提出问题：“武打电影中常常出现元气大伤的情景，那么，什么是气？元气又是什么？气分为几类？其各自的功能是什么？”带着这些问题，学生通过预习教材，对课程的重点和难点有了初步认识。在此基础上，把学生分成小组进行讨论，每组提出问题，笔者对问题加以解释，最后对本节课进行总结，找出理解错误的原因。这样学生不仅能牢固地掌握课程内容，而且能通过参与教学过程激发学习兴趣，更重要的是提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2.脏腑学说与西医参比教学法

教师在中医学基础藏象教学中，讲授生理功能时，与西医的观点对照讲授。如心的生理功能为心主血脉和心藏神。在讲述心主血脉时与解剖学联系，可用血液循环途径及心脏的腔室结构来理解心主血脉；讲授心藏神时用日常与心相关的成语来理解，如用心想事成、三心二意等来说明心与神志有关。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还收到了很好的学习效果。

3.触类旁通法

整体观念是中医学的特点之一，其中一个观点是人与自然界是统一体。自然环境与人的健康密不可分。在教学过程中，教师引导学生从感知周围环境入手，触类旁通地理解深奥的中医理论。比如六淫包括风、寒、暑、湿、燥、火，这些作为自然现象每个人都有感知，讲解时教师就可让学生结合自己的体会区分自然现象与致病因素的不同，收到了很好的学习效果。

4.多媒体教学法

中医知识抽象难懂，教师讲授时可运用多媒体，给学生带来多方面的感官刺激，使中医学抽象、复杂的内容形象化，帮助学生更好地理解知识。如讲望、闻、问、切时，多媒体所展现的大量图片、声音、查体手法，会使学习变得轻松、容易，更有利于激发学生的学习兴趣。

总之，中医学基础教学的目的是为学生进一步学习中医专业课打基础，要求学生理解和掌握其基本观点和特点。教师只有不断在教学中进行探索、改革，才能更好地激发学生的学习积极性，提高教学效果。