摇啊摇初中作文

摇啊摇初中作文（共6篇）

1.摇啊摇初中作文 篇一

《摇啊摇》

教学目标：

1、知识与技能目标：能够有感情的、自然流畅的演唱歌曲。

2、过程与方法目标：通过体验感受，提高学生的音乐审美和表演能力。

3、情感态度价值观： 从歌曲中感受并体验童年生活的幸福和快乐，体会与外婆在一起的温暖。

教学重难点：

1、重点：用优美的歌声准确有感情的演唱歌曲，在歌曲中感受童年的快乐。

2、难点：了解六拍子的强弱规律并唱准音符，用划船的动作表现音乐。

教学过程：

一、教学组织

师生问好，创设情境。

二、导入

师：今天我们将要学习一首新的歌曲，在学习歌曲之前，我想请大家说说自己与外婆的故事。

师：刚刚同学们都说了自己与外婆的故事，接下来我们一起去学习歌曲《摇啊摇》，去发现主人公与外婆的故事。

三、新课教授

1、聆听歌曲

师：第一遍聆听歌曲，老师要同学们思考这首歌曲的速度是什么样的？快速、慢速、中速？

师：再次聆听，想象一下，歌曲该用什么样的情绪去演唱呢？

2、学唱歌曲

（1）发声练习

师：接下来，我们将学唱本首歌曲，先来做一个发声练习，要用自然流畅的声音去演唱，试着用一口气唱完。

（2）学唱

学唱之前先带学生聆听一遍，师：我们先来听一遍，听后告诉老师歌曲是什么拍子的？（学生自由回答）之后将对6/8拍的含义进行讲解（以八分音符为一拍，每小节6拍）然后再次提问，师：之前我们说过2/4拍的强弱规律是强弱，那你们知道6/8拍的强弱规律是什么吗？（强弱弱次强弱弱）然后用拍掌的方式去感受。

接下来，老师进行歌曲范唱，让学生注意歌曲的速度和情绪。

然后，师：接下来，我唱一句，你们唱一句。进行歌曲的学唱。完整的学唱两遍过后，将对学生演唱出问题的几句进行纠正。

学唱过后，师：同学们，你能在歌曲的乐谱中找出你以前没有见过得符号吗？学生找出反复记号，接下来进行讲解。

师：对，这就是反复记号，那么它是怎么反复的呢？我们从头唱到结尾，再从记号出反复至结尾结束。然后再次播放歌曲，学生跟着演唱，让学生注意反复记号的演唱方法。

四、拓展延伸

师：刚刚我们演唱了歌曲，你感觉唱这首歌曲的感觉是什么样的？引导学生想象划船的感觉，播放歌曲，让学生边唱边表演划船的样子，感受歌曲。

师：同学表演的非常好，给自己鼓励一下，接下来，我们集体演唱一遍。

五、课堂小结

这节课，就上到这里，回去，请同学们回去和家人和外婆分享这首好听歌曲吧！

2.《摇啊摇》教案设计 篇二

《搖啊搖》教案設計

新華小學 孟奕延

教學目標

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑の音樂情緒，表達出對生活の回憶與熱愛。我們要珍惜今天の幸福生活。

二、引導學生創編動作與師生互動の交流，學習以動作來表現體驗自己の情感，背唱《搖啊搖》，並進行表演。教學重點

體驗歌曲中所表達の真摯情感。教學難點

體驗6/8拍の強弱感。教學過程

一、組織教學

1．對學生進行音樂課堂常規習慣の複習 2．複習歌曲

請小朋友們說說最喜歡上學期の哪首歌曲或彈一段前奏問學生歌名。

二、新課學習 1．導入：

聆聽《搖啊搖 搖到外婆橋》說說樂曲情緒，並用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂遊戲》並用動作表演。2．小練習：隨音樂拍手：（複三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3．歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上の意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什麼？ 2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。3)放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍の強弱感。‘LU’哼唱。

4）教師範唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 5）學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。4．學生跟唱曲譜 5.各種方法練習曲譜

齊唱，男女分組唱，抽查……

6.用“劃小船到外婆家、用甜美の聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養の香味” 等情境練習。邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要Ainy晴

Ainy晴

求自創動作，從學生の自創動作中選編成遊戲進行表演。7．編創與活動

1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3）分組展示

4）讓學生試著敲一敲，說說有什麼特點？

5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》の意境。

用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。7）分組或集體表演。

小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。

3.《摇啊摇》教学反思 篇三

1、理解童谣内容，感受宁波童谣的有趣。

2、学习简单创编，体验游戏快乐。

3、感受外婆的爱，激发爱家人的情感。

活动重点：理解童谣内容。

活动难点：进行简单创编。

《摇啊摇》是一首宁波童谣，内容短小精悍，读起来朗朗上口，充满情趣，具有情趣。童谣中描述的外婆桥符合幼儿的生活经验，能激发他们参与活动的兴趣，促使他们在玩中学，学中玩。

本次活动的优点：

1、难点前置。童谣“糖一包，果一包，还有汤团和年糕”这句难点提前，运用实物展示，很自然的解决了。

2、实物、图示、媒体相结合。使幼儿充满兴趣，便于幼儿理解童谣内容，感受童谣的有趣。

3、表演、创编活动。学习童谣后，进行幼儿集体、分组、个人表演，每个孩子都体验了游戏的快乐。之后的创编有一定的难度，但也提供了幼儿发挥想象的机会。

不足：

本次活动：针对小班幼儿，教师的语速可以放慢些;幼儿表述时犯的错误没有及时纠正;表演环节的表演次数过于繁多;引导的语言显得生硬，不够委婉;环节间的过渡不够自然;外婆的爱强调得不够。

摇啊摇教学反思3篇教学反思

教师本身：语言的丰富及简练性不足，需要多多累积经验;应变能力不足，还有待提高;思维不够扩散，想法可以再大胆些，具有开放性的想法。

建议：

1、可以把创编环节改为幼儿两个两个找朋友，面对面坐在地上，玩摇啊摇的游戏，更具趣味性。

4.音乐《摇啊摇》教学反思 篇四

有感觉。后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头。

首先，在歌词的读法有了两种变化。如何控制这种变化，由老师来掌握。先在歌词上做文章，老师讲述小的时候与外婆如何共度美好童年的?(创编一个小故事)我说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣，同学们想知道吗?”我朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读一定不会有耐心，像哄笑孩子一样，要么只会大声齐读不加感情。这时候我说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听，外婆的声音很轻很弱。”这个时候让学生再读，他们按照老师的要求，声音轻而弱。我听了后又说:“不像不像，还是不像我的.外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次又读了一遍，同学们按我的要求做到了。我又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗?”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。

5.摇啊摇初中作文 篇五

《摇啊摇》教案

姓

名:

邱

明

单

位：山亭区冯卯镇中心小学 联系方式：

***

tyqiuming@163.com（邮箱）

《摇啊摇》

课题：学唱《摇啊摇》 课型：学唱课 教材分析：

歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。6/8拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。具有摇篮曲的特点。

第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。

第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。

学情分析：

由于学生太过单纯，对于很多感情的东西理解不透，本节课的主题思路要慢慢引导学生，用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。

教学目标：

情感态度与价值观——通过学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。从而更加珍惜今天的幸福生活。过程与方法——通过节奏游戏、肢体律动和方言改编，使学生感受乐曲的情绪。知识与技能——使学生了能够感受到6/8拍的强弱感，认识反复记号。

教学重点和难点：

重点：体验歌曲中所表达的真挚情感，认识反复记号。难点：感受三拍子及六拍子音乐韵律。

教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式 教具：钢琴、多媒体。教学过程： 课前打出课件，播放歌曲《摇啊摇》。学生伴着音乐进课堂，准备上课！

一、导入:谈话

师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——学唱刚刚我们听到的这首歌曲《摇啊摇》。

我们今天就一起来学唱这首不一样的《摇啊摇》。设计意图：直入主题，让学生直接感受歌曲的韵律。

二、第一乐句——节拍练习。

（一）1、（出示幻灯片2）师：同学们请看这里，这是《摇啊摇》的一部分歌词，歌词的下面是我给写的节拍，同学们能不能试着和我一起拍一下呢？

生：好„„

师：我先给大家师范一下。好吗？ 生：好„„

师：首先呢，请同学们先围坐成一个圆圈。然后伸出你们的左手，固定住别动„„

师：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右边朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右„„

师：下面我们一起来试一下好吧？ 生：好„„（跟着老师一起拍）

2、师：同学们拍的太棒了，下面我们一起拍着节拍，试着读一下歌词„„

3、师：你们太厉害了，那接下来你们打拍子，老师给你们唱一下好吗？

生：好„„

（二）1、（出示幻灯片3）师：同学们，你们看这里，和刚才我们打的节拍有什么不一样吗？

生：拍手的方向变了„„

师：恩，很对！那么老师来给你们演示一下新的节拍怎么打。你们也可以跟着老师一起来„„

2、师：拍，拍自己的左手；左，拍左边朋友的手；右，拍右边朋友的手。我们大家一起来试一下，放慢速度！

生：一起跟着嗨起来

师：你们太有才了，这都难不倒你们。那好吧，现在我们和刚才一样，拍着拍子，一起读一遍歌词。

生：好„„

3、师：同学们，我们刚刚打的1、2、3其实是3拍子的特点。3拍子的歌曲第一拍是强拍，就是是我们拍第一下的时候要略微重一点，打出来的感觉是--强弱弱。

但是这首《摇啊摇》是6拍子的歌曲，也就是说，每一小节里面要打2个3拍子，也就是2个1、2、3。但是第2个123的第一拍，要比前面的轻一点，打出来的感觉是--强弱弱。次强弱弱。

师：同学们请看这里，每一个“拍”的地方，都要比其他地方强，但是每一小节第一个放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老师给你们示范一下！

师：我们一起来感受一下吧！

4、师：你们个个都很牛啊，这么快就会了。下面我们一起打拍子，跟着老师唱一下可以吗？

生：可以„„

师：好，那就给我个位子吧„„

设计意图：通过节拍联系，让学生感受3拍子、6拍子的感觉，同时本环节后，歌曲前部分学生都能会唱了。

三、第二乐句——反复记号。

师：你们太棒了吧，唱的那么好啊！那下面我们就来一起欣赏一下《摇啊摇》完整的歌曲。（出示幻灯片4）

师：同学们在听的同时，看着谱子，你听完后能发现什么吗？（如果没有发现反复的，就再听一遍，同时引导）。

师：很好，最后一行，也就是这首歌的第二乐句，唱了2遍。那为什么只有这个地方唱2遍，你们知道吗？

生：不知道。

师：那老师来告诉你们！（出示幻灯片5）这个符号叫做“反复记号”，在该记号内的部分反复演唱或演奏一次。就比如这首《摇啊摇》的第二部分，就是在这个叫“反复记号”里的，所以我们再唱这里的时候，要反复一遍，也就是唱2遍。（弹唱示范）现在知道为什么这个地方要唱2遍了吧？

生：知道了。师：那我们唱一遍这个地方试一试？ 生：好（钢琴伴奏）

师：太棒了，反复记号就是这个意思！那我们跟着伴奏，把整首歌完整唱一遍好吗？

生：好。（出示幻灯片6）

设计意图：通过反复记号的认识，同时也完成把第二乐句学唱。

四、拓展。

1、师：既然同学们都唱的那么好了，那我们要不要增加点难度呢？ 生：好/啊„„

师：你们有没有信心克服接下来的困难？ 生：有。

师：好，老师相信你们在困难面前是最棒的！请看„„（出示幻灯片7）老师在原有的歌词下面，又添加了一行歌词，你们自己能不能把他唱下来？ 生：„„

师：我们先一起读一遍歌词„„

2、师：老师现在给你们弹琴，我们一起唱一遍试试，有没有信息唱下来？ 生：有„„（弹唱）

师：你们确实在困难面前是最棒的，因为这是一首上海童谣，你们刚刚唱的就是用的上海话！因为老师填的这些歌词，都是上面这写歌词用上海话的发音，老师用同音字给标出来的。也就是说，上海人用上海话唱《摇啊摇》，就是刚才你们唱的那样的发音！现在我们一起来用普通话和上海方言分别唱一遍好不好？

师：现在请同学们全体起立，手拉着手，让我们跟随者音乐一起唱、一起摇吧„„

设计意图：本环节让学生体会上海方言唱上海童谣的感觉，同时也是对本节课所学唱的《摇啊摇》的一个巩固。

五、结束。

在音乐结尾声中，结束本节课„„

师：同学们，今天开不开心？随着这时候音乐，我们这节课的旅程也就到此结束了！希望你们能每天都这么开开心心，健健康康，好好学习，天天向上！再见吧„„

板书设计：

《摇啊摇》

３/４：强－弱－弱

反复记号： ６/８：强－弱－弱，次强－弱－弱

6.摇啊摇摇到外婆桥作文 篇六

外婆在那桥下等着我，当时我还小模糊记忆中外婆那岁月的痕迹，当时我还是个不懂事小丫头，当时乡下环境优美，土地肥沃，空气清新，没事我就愿意到乡下玩。

现在回忆起来真是美好，外婆家里有鸡鸭鹅等，没事我就逗它们玩其乐无穷，没事逗逗小鸡，偶尔还跟邻居玩小鸡捉迷藏，其乐融融。

因为爸妈在城里工作，偶尔也会来看外婆，所以我有时呆在外婆家听外婆讲故事，摇啊摇，摇到外婆家。

我长大后一听这曲就感触良多，就想起我那可爱的外婆，还有那曾经的玩伴。

现在我有了自己的`家庭，也有了自己可爱的宝宝，宝宝一哭我就给他唱摇啊摇，摇到外婆桥。