八年级自我介绍英语

八年级自我介绍英语（共11篇）

1.八年级自我介绍英语 篇一

初二年级自我介绍作文参考

大家好，我叫离儿，是个幸运的瞎子。

我是个盲人，也就是常人所说的瞎子。我不明白，不明白所有的一切。也许上帝在创造我时，在我眼前遮上了帘，忘了掀开吧!

我不明白为什么所有人都觉得我应该悲伤。和那些残疾人相比，我拥有健全的四肢;和聋哑人相比，我拥有超乎常人的听力和动人的歌喉;和那些老去的人相比，我拥有花一样的青春。

母亲说，我拥有着一双大大的清澈的眼睛，虽然母亲有些哽咽，但我依然相信，我的眼睛是像大海一样清澈，像月亮一般明亮，虽然我并不曾见过大海和月亮。

在白天，我喜欢山上那缓缓流动的水，清清凉凉的，有时还会有一两棵滑滑的水草，我可以与林中的鸟儿合唱，也可以与风儿交谈，在无尽的黑暗中飘满了彩色的音符。我的生活每天都很充实，比起那些每天为了考试而累成狗的上学人，我岂不是传说中的羲皇上人!

在黑夜，我喜欢睡觉。那梦中的颜色，是不是常人所看到的呢，常人所谓的天空蓝，在梦中是那么空灵清澈。常人所谓的纯洁白，是不是梦中那一朵一朵漂浮的白云，或者是那柔软的棉花?梦中的世界，是世界上最美丽的世界，像是仙境，更像神话。

我拥有一个玛利亚圣母般的母亲，她拥有有力的臂膀。当我累了，总是可以靠着上面睡觉，在她的臂膀之上寻找另一个梦的世界。她拥有灵巧的手掌，当我在无尽黑暗中跌倒时，她总是将我轻轻扶起，用手中的针线慢慢缝好那破烂的裙子。她拥有伟大的心灵，当我一次又一次的失望时，当我为看不到世界而哭泣时，她总是能创造出一个又一个动听的故事，一次又一次帮助我重拾信心……

大家好，我叫离儿，一个幸运的瞎子。

八年级初二自我介绍作文

大家好，介里是离辞。

听到我的名字你可能不知道，毕竟这是我的第一篇文章，不认识也不用紧，下面听听我的介绍吧

我是一名小萌新，嗯，不是很爱交朋友，因为现在这个社会，真心朋友真的很少，都是为了利益叫朋友的。而离辞这个人叫朋友都是真心对待的，绝对不背叛朋友，然后离辞交朋友的准则是:只交人，不交狗。对待朋友是这样的:你怎么对待我，我就怎么对待你，如果你背叛我，抱歉，我将会双倍奉还。你对我好(要真心的)，我就百分之百真诚的拿出全部真诚对待你，嗯，换个说法就是我这个人交朋友是深交，是百分之百用心的。

我这个人在现实生活中和在网上不一样。在现实生活中，我可能已经带上面具了。因为我在班上与同学格格不入，没有一个同学和我有共同话题，我们班追星，我不追星;我们班看电视剧，我看动漫;我们班看抖音，看快手，我看B站;然后我们班同学说看动画片幼稚，可我觉得一点也不幼稚，动漫也很好看的，如果有人骂动漫，我一定会怼回去的(不带脏话的那种)，这样即不会显示出我没素质，又不会给动漫招黑。在网上我就把我的面具摘下，和网友们倾诉心事，倾听网友的心事，并安慰她(咳，在这里我要重点说一下，我不网恋)。在网上，有很多的网友说我，嗯，小命命你好皮，或者，你怎么这么优秀(本人的网名叫亡命i)。拿现实和网上做对比的话那就是:在现实生活中，我们那真名说假话;在网上就是那假名说真话。

我这个人特别的喜欢听歌，我经常听日语歌，古风歌曲，然后日语歌听多了都会唱了，我这个人喜欢边听歌边改歌词，改的非常搞笑的那种，然后在唱出来，唱给我的好朋友听。

我这个人有懒癌，是懒癌晚期，特别的懒，但是玩特别的勤快，嗯，这个毛病要改了，不然以后就完了。然后我这个人说话有一个特点就是这样，举个栗子吧，我说话分两种，肯定的时候和不肯定的时候(这种说话特点只会在好朋友面前说)那我今天要去玩这句话当栗子吧，肯定时:我今天肯定，一定，绝对，百分之百要去玩;不肯定时:我今天大概，可能，也许，应该，或许要去玩。

我称呼自己是这样的:朕，老子，宝宝，本人，在下，吾，我，本宝宝，我这个人。(个别词有点粗昂，不要介意，也不要刷新你的世界观，毕竟我是个女汉纸，嘻嘻～)

我这个人特别钟爱黑色，白色，灰色，因为这三个颜色简单，好看，又百搭。

这个是我的自我介绍，各位想认识我的人了解一下。

注意:本文章写的栗子各位在现实生活中不要模仿，可能会被误认为错别字，我之所以写是为了搞特色，嗯，就这样吧，要说的差不多说完了，以后的路还希望各位多多关照!

关于八年级作文自我介绍

我叫袁诗雨，是一名普普通通的农村女孩，我喜欢唱歌、画画、写故事。

我很懒，不愿意写作业。但一玩起来，我总是最活跃的一个。我很活泼、好动、阳光、乐观。我像是古人的“不以物喜，不以己悲”的性格。我很仰慕古人的才华，这也影响到我喜欢语文喜欢的如痴如醉。

在班级里，我是一个时时刻刻不能空闲的女生。我总是喜欢加入任何的活动，上课总是最爱发言的一个。我很喜欢语文课，因为语文老师是一个很好相处的人;我不喜欢英语，虽然英语老师很疼我。我心目中也有自己的女神——刘诗诗。因为我觉得她很漂亮很有趣。

我长得并不出众，但很爱笑。我总是认为：哭是一天，笑也是一天，与其愁眉苦脸的过完一天，不如开开心心的过一天。可妈妈总是说我在为自己缺心眼找借口。

在班级里大家一致的认为我是“女汉子”，我也不知道为什么，大家见到我，都不会惹我。有时有人说我欺负她，而另一个人却说，我打不过他。

我最大的特点就是一个字“说”。不是我吹牛，要说这个“说”呀，有几个人比得过我。我还喜欢看电视，每当有什么好节目，我总是第一个冲到电视机前观看。我几乎什么都看：新闻联播、电视剧、动画片。我就是一个十足的电视迷。我还喜欢看小说，我可是班级里公认的才女!别看我不爱学习，我的成绩也不赖，大榜70之前一定有我。

总之，我就是这样一个活泼、开朗、爱说话的一个女孩子。

八年级初二自我介绍的作文相关

2.八年级自我介绍英语 篇二

一、在平常教学中积累词汇、句型

八年级的写作内容, 包括词汇组成, 句型选择应用, 语法等都是来自于平时的英语课上的学习内容。为了更好地提高学生的英语学习水平, 老师需要在平时的上课过程中帮助学生有意识地学习和积累写作词汇。比如说, 在上课时用到的一些承转的短语:all in all, date back to, from now on, firstly, secondly, thirdly, in a word等, 还有一些常用句型, 比如:As far as I am concerned, generally speaking, 这些表示转折和时间点的短语, 老师应该在教学课本内容的时候, 重点帮助学生标记出来, 并且需要学生能够背诵默写, 这样长此以往, 学生的思维中就有了一个巨大的词汇库, 等到写作时, 学生可以在词汇库中筛选词汇和短语进行运用。这样也就避免了很多学生在考试时, 写英语作文时无话可说, 无词可用的现象。另外, 老师要让学生能够利用这些短语进行造句.因为很多学生只知道一些短语在课文中的用法, 换一个场景, 换一个搭配, 很多学生就不会替换运用了, 因此, 在平时词汇短语句型进行学习之后, 老师还要让学生能够进行搭配造句, 这样才写作时无论遇到什么主题, 学生都能够根据主题的不同替换词汇和进行句型搭配运用。

二、定期开设作文课

在八年级教学中, 很多老师的教学都是针对中考设置的, 哪一部分占据分数高, 老师往往会着重培养学生们哪一部分的学习。很多老师缺少对英语作文教学部分的重视。因此, 为了更好地提高作文教学质量, 老师首先应该提高对英语作文教学的重视程度。首先, 老师应该定期开设作文课。每周的作文课应该固定在同一个时间, 这样能够让学生养成良好的英语写作习惯。另外, 在作文课上, 老师需要循序渐进地给学生讲解作文理论和实践运用的知识, 让学生们在理论的指导和实践应用中提高英语写作能力。在英语写作课上, 老师可以把上一节课学生优秀的英语作文进行朗读评论, 给学生们一个良好的示范。当然, 对于一些写作中经常犯的错误和不对的用法, 老师也应该拿出来给学生重点讲解一下为什么是错误, 以免更多的学生犯同样和类似的错误。在作文课中, 老师可以给学生每周安排一定主题的写作内容。为了提高学生对作文教学的重视, 老师可以把作文教学作为整体评价的一部分, 从根本上提高学生对作文教学的重视程度。在学生们作文写完之后, 老师批改之前, 老师可以让学生们互相批改作文, 让学生尝试在尝试批改其他同学的作文中试着发现错误, 反省自身。在作文课中, 老师还要给学生创造良好活跃的课堂环境, 让学生敢于在课堂上发言提问, 这样能够对学生起到更好地帮助。

三、鼓励学生课外阅读和积累

写作能力是最能体现一个学生综合应用能力的部分。作为英语老师, 不仅要完成课本课堂上的教学, 还要在平时多给学生们推荐一些英语阅读刊物, 利用广泛阅读来提高学生的预感和写作能力。比如《中学生英语》《英语周报》《英语世界》《英语沙龙》等, 在阅读的同时, 学生的语感能够得到训练, 英语阅读中原汁原味的写作方法和技巧学生能够通过长时间的耳濡目染进行学习。另外, 老师还可以培养学生用英语写日记的习惯。很多初中生都有写日记的习惯, 老师可以培养学生每天用英语进行写日记或者写一小段话的习惯, 长此以往, 学生对一些简单的写作内容和手法就能够信手拈来, 不再陌生。为了提高学生们的积极性, 老师还可以组织一些英语写作比赛, 让学生之间有竞争意识地进行PK竞争, 这样能够在很大程度上提高学生的学习积极性, 也能够利用比赛来提高学生对英语学习的重视程度。

四、举行写作竞赛

从小学开始, 很多学校陆陆续续地开展很多竞赛活动, 让学生在活动中用理论知识引导实践。竞赛活动的举办能够在一定程度上提高学生的学习效率和对知识探索的热情, 很多学生可能本身并不喜欢某个学科, 但是竞赛的竞争性往往能够激发学生探索的兴趣, 提高学生对本门课程的参与程度。因此, 为了提高八年级学生的英语写作能力, 老师可以定期给学生们举办一些竞赛活动, 让学生在竞赛活动中更好地提高兴趣, 提升能力。首先, 老师可以组织班级内的竞赛活动, 让学生在班级内部先进行练手, 熟悉竞赛模式, 老师作为出题者和评委, 可以给学生颁发一定的写作主题, 让学生在规定主题范围内去进行写作, 老师作为评委, 选出优秀的学生作品, 对学生进行表扬和鼓励。当学生逐渐熟悉班级内部的写作竞赛模式之后, 老师可以组织班级之间的对抗赛, 以班级为单位进行比赛。选出集体分数最高的班级, 以及每个班级中最优秀的几篇作品。这样的竞争模式能够提高比赛的难度, 让学生在熟悉了班级内部的竞赛之后能够更上一层楼。

另外, 老师还可以在年级之间举行英语写作竞赛, 让每个年级的学生一起互相学习进步。为了更好地鼓励学生, 老师还可以组织学校与学校之间的竞赛。每个学校的学习氛围是不一样的, 每个学校的学生都有自己擅长的特点, 因此, 不同学校之间的竞争交流, 能够开拓学生的眼界, 让学生在竞赛中明白“人外有人, 山外有山”的道理。除了学校, 年级, 班级之间的竞赛之外, 老师还可以多鼓励学生去参加一些国家或者是区域组织的竞赛。竞争始终是能够鼓舞学生前行的一大动力。当每次竞赛结束之后, 老师要帮助学生从每次的竞赛中进行总结分析出每个学生擅长和突出的地方有哪些, 学生有所欠缺的地方有哪些。比如说, 有些学生在写作时, 语法时态总是混淆, 有些学生的观点表达模糊。这些都是在写作中很多学生经常存在的问题, 因此, 通过竞赛老师要帮助每个学生发现自己的问题, 还要总结一个班级集体大多数学生存在的问题是什么。然后在进行有效地集体攻破, 帮助每个学生解决自己的难点。

总而言之, 学生的英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情, 作为初中英语老师, 一定要从课内课外两方面入手, 另外还要在研究学生的基础上进行改善教学方法, 培养学生的写作能力, 拓展学生的阅读量, 利用组织英语写作竞赛来提高学生的写作兴趣, 从而从根本上提高学生的英语写作语感和能力。

摘要：在英语整体教学中, 初中英语占据重要比例和作用。很多重要词汇, 句型语法都是在初中时期学习的, 尤其是八年级的英语学习内容, 更是在整个初中教学学习中起到了承上启下的作用, 很多学生的成绩起伏变化也是发生在八年级时期。

关键词：英语写作,能力提升,方法途径

参考文献

[1]张跃.浅析英语教学中学生探究学习能力的培养[J].英语教师, 2009, (03) .

[2]张壮新.促进初中英语写作有效教学的对策研究[J].读写算, 2014, (03) .

3.八年级（下）英语期末检测题 篇三

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。

1. Here is _____ exciting information. Do you want me to tell you?

A. an B. a C. a fewD. some

2. —Where are you going， Michael?

—Oh， I’m ______ the airport. My aunt is coming from Guangzhou.

A. leaving B. leaving from C. leaving for D. going to leave

3. That old man shouldn’t eat ______meat because he is _______fat.

A. too much， too muchB. much too， too much

C. too much， much tooD. much too， much too

4. —Would you like _______?

—Sorry， I have to help my mother.

A. to play chess B. playing chess C. play chess D. to play the chess

5. —Here is ______for you.

—Really? Please tell quickly.

A. one good news B. a good news

C. a good piece of news D. a piece of good news

6. Mr Green ______all his free time writing to the magazines.

A. takesB. spendsC. usesD. keeps

7. Mary isn’t at home. I don’t know _____.

A. when she came backB. when she will come back

C. when will she come back D. she will when come back

8. —Do you often do chores on Sunday?

—Yes， I think it’s ______， but I have to help my mother.

A. relaxingB. importantC. boringD. interesting

9. Linda is _____us all.

A. happiest of B. the happier C. the happiest of D. the happiest

10. —Could you help me clean this car?

—_______.

A. Sorry， you can’tB. CertainlyC. Please ask othersD. Yes， I could

11. —Did you practice ______English this morning?

—Yes， but I forgot _____the classroom.

A. speak， cleaning B. to speak， to clean

C. speaking， cleaningD. speaking， to clean

12. ______today’s homework makes me ______tired.

A. Do， /B. Doing， to feel C. To do， feelsD. Doing， /

13. —_____do you go to the movies?

—Twice a week.

A. How far B. How often C. How soonD. How many

14. —_____does the strange man ______?

—Oh， he has a round face with long black hair.

A. How， look B. How， look like C. What， like D. What， look like

15. —I really had a good time at your party.

—______.

A. Good. Thank youB. Enjoy yourself

C. I’m glad to hear that D. Not at all

二、完形填空。（本题有10小题，每小题1分，共计10分）

阅读下面的短文，然后从各题所给的选项中选出一个最佳答案。

Two years ago， I had a little dog. He had white fur and I often called him “Meat”.Ialwaystookhimforawalk， peoplesaidMeatwas verylovely and1 . When he saw lots of people looking at him， he would run to me and hide behind me.

4.二年级英语自我介绍 篇四

Nice to meet you here.The girl standing here is _____________.I’m 7/8 years old.Look, I am a lovely girl.I come from Mianyang Dongchen Primary School.The school is big and beautiful.I have a warm family.We love each other very much.I like singing, dancing, reading books.《An Tu Sheng Fairy Tales》is my favorite book.It’s very interesting.I have many classes.Such as Chinese, math.English, PE, Art.But I like English best.Because English is beautiful and powerful.I have a dream.I want to be a great teacher in the future.So I must study hard now.This is me.____________.Please trust me and support me.Thank you!朋友们，下午好：

很高兴见到大家！站在这里的女孩叫______________.我今年7/8岁。瞧，我可爱吧！我来自于绵阳东辰小学。我们学校又大又漂亮。我有一个温暖的家。我们都深深地爱着彼此。我喜欢唱歌，跳舞，看书。《安徒生童话》是我最喜欢的书。它实在是太有趣了。我有很多课。比如语文，数学，英语，体育，美术等等。但是我最喜欢英语。因为英语语音漂亮，又是很强大的一门语言。

我有一个梦想。将来我要当一名伟大的老师.所以从现在开始我要努力学习。这就是我。____名字_______。请相信我并支持我。谢谢！

Good afternoon, dear friends:

Nice to meet you here.The boy standing here is _____________.I’m 7/8 years old.Look, I am a cute boy.I come from Mianyang Dongchen Primary School.The school is big and beautiful.I have a warm family.We love each other very much.I like singing, playing basketball, reading books.《Ten Thousand Why》is my favorite book.It’s interesting.I have many classes.Such as Chinese, math.English, PE, Art.But I like English best.Because English is beautiful and powerful.I have a dream.I want to be a teacher in the future.So I must study hard now.This is me.____________.Please trust me and support me.Thank you!朋友们，下午好：

很高兴见到大家！站在这里的男孩叫______________.我今年7/8岁。瞧，我很酷吧！我来自于绵阳东辰小学。我们学校又大又漂亮。我有一个温暖的家。我们都深深地爱着彼此。我喜欢唱歌，打篮球，看书。《十万个为什么》是我最喜欢的书。它实在是太有趣了。我有很多课。比如语文，数学，英语，体育，美术等等。但是我最喜欢英语。因为英语语音漂亮，又是很强大的一门语言。

5.六年级英语自我介绍 篇五

I like football and English very much,and i often play football with my classmates after schoo.(这段可以改成你喜欢的东西)My English teacher is xxx,she/he is very nice to us,I like her/him a lot.

There are three members in my family:my father,my mother and I.Both of parents love me and I love them too.

6.八年级自我介绍英语 篇六

关键词：八年级学生,英语学习,两极分化

根据英语教学和学生的语言学习认知规律, 八年级学生在英语学习中, 因受学习科目增多、知识难度加大、教学课时减少等因素的影响, 在学习中会产生两极分化现象。该现象的产生有一定的客观因素, 但在教学中, 我们如果把握好教学方法和策略, 激发学生的学习主动和积极性, 不仅能够解决两极分化现象, 而且能够帮助学生更好地学习和使用英语, 提高课程教学质量。在教学中实施分层教学、注重任务探究、实施互相帮扶等策略, 能够有助于缓解上述的两极分化现象。我认为, 关注学生的两极分化现象, 一方面, 能够为教师制定更为科学合理的教学策略奠定基础, 另一方面, 能够有效地提高学生的学科综合素养。

1. 英语学习两极分化现象的概述

英语学习两极分化是指在教学中学生因受多种因素的影响而使得英语学习变得较以前困难, 有些学生能够及时调整, 未出现成绩下降趋势, 另一些学生则产生学习困难, 学习成绩下降, 从而出现了均衡不等的情况。

这种现象的出现, 不仅不利于教师的教学管理, 还容易影响学生的学习心理。该现象主要有如下特点: (1) 客观性, 受学习科目增多、知识难度加大、教学课时减少等客观性因素影响; (2) 落差大, 即学生的学习成绩会出现“强者更强、弱者更弱”的现象; (3) 情绪化, 即学困生容易产生厌学心理, 不愿意投入到学习活动中, 出现“自暴自弃”的不正常学习心理。

2. 英语学习两极分化现象产生原因

2.1 学科知识难度加大, 难易梯度明显超出了学生的学习认知接受能力范围。

我发现, 在《牛津初中英语》 (Fun with English) 教学中, 以第三单元为分水岭, 学生会出现理解接受困难, 需要放慢教学节奏。

2.2 教学课时减少。

学生在某一处出现学习困难时, 解决的最好办法就是多讲解、多练习, 让学生能够进行自悟, 提高学习效果。但受八年级科目增多的影响, 英语学科的教学比原先减少了近四分之一, 难以满足学生的学习需要。

2.3 学生学习心理的影响。

学生在学习中容易受到自身的学习情感思维等多方面因素的影响, 出现“以物喜, 以物悲”的心理现象。教师如果不采取积极有效的疏导办法, 不仅容易使学生丧失学习自信心, 而且会影响其他科目的学习, 出现偏科现象。

3. 解决英语学习两极分化现象的策略

3.1 实施分层教学, 满足学生个体差异的发展需要。

因材施教自古以来就被广大教师所采用。在新课程初中英语教学中采用分层教学方法, 不仅是满足学生个体发展差异的必然需要, 而且是全面提高学生学科素养的重要方法。教师在进行分层教学时应该注意: (1) 制定合理的分层教学目标, 让学生有明确方向; (2) 注重学生学习任务设计的差异性, 鼓励学生积极参与, 并能够完成; (3) 注意激发学生的学习主动性和积极性, 让他们有学习的信心。

例如, 在《牛津初中英语》8A Unit 5 Birdwatchers的Reading:Birds in Zhalong教学中, 我采用了上述方法进行教学:首先要求学生在自主查阅文本后词汇的基础上理解记忆;其次要求学生划出各自的学习困难之处, 并采用适当的学习策略来解决;最后围绕学生的学习基础, 布置如下思考题目: (1) Why is Zhanlong called a special place? (2) What do birdwatchers do in Zhanlong? (3) What do you learn from the article?要求学困生完成上述前两个题目, 学有余力的学生则完成全部题目。这样的分层教学有利于满足学生个体差异的发展需要。

3.2 注重任务探究, 提高学生的综合语言运用能力。

我在教学中根据学生的学习情况, 采用任务探究的教学思维模式进行教学, 一方面提高了学生的语言使用能力, 另一方面更好地发现了学生在学习中存在的问题。

这种任务探究教学首先要求学生在自主学习和主动探究的基础上理解文本学习的主要内容;其次, 设计一定的问题探究题目, 特别是一些与教学重点难点相关的内容;最后, 要求学生在探究过程中运用口语或者书面表达的形式来呈现。

3.3 实施互相帮扶, 增强学生学习英语的自信心。

学生在学习过程中需要得到老师和同学的帮助, 以此来促进自身语言知识和技能的有效提高。我认为, 在教学中实施互相帮扶, 一方面能够提高学生的互相学习团队合作精神, 另一方面能够增强他们的学习自信心。

例如, 在《牛津初中英语》8A的“Reading B”教学中, 我要求学生在自主阅读思考之后能够运用同桌讨论的方式来完成其中的前部分题目。同时, 就学生的质疑之处采用小组合作探究的方式予以探究交流, 以提高学习效果。

基于上述分析, 我认为, 在新课程初中英语教学中, 运用合理有效的教学策略, 不仅能够缓解两极分化现象, 而且还能够增强学生的学习自信心, 提高学习效果。教师关注这种教学现象更有助于调整教学思维策略, 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]吕吉尔.正确处理英语教学中的若干关系[J].中小学英语, 2004, (3) .

[2]刘文俊.浅谈学困生成因与对策[J].广西教育, 2010 (B刊) , (4) .

[3]谭晓婷.如何保持八年级学生学习英语的兴趣[J].时代教育 (教育教学版) , 2009, (7) .

[4]宋杰.初中生英语两极分化的原因及对策[J].新校园 (下旬刊) , 2009, (6) .

7.关于八年级英语词汇教学的思考 篇七

关键词：八年级英语；词汇教学；培养方法

在八年级英语教学的过程中，教师要重点强调词汇教学。只有高质量的词汇教学才能够为学生的成长和发展提供高质量的保证。因为词汇是英语学习的基础，词汇的学习可以使得学生在阅读的时候的效率得到明显的提升，如果学生连词汇都不认识的话，其就无法进行正常的英语学习。而词汇教学如何取得更高的质量，还需要教师不断的思考。

一、词汇呈现时花繁叶茂追求眼球效应

我们处于“眼球经济”的社会，只有抓住学生的注意力，才能更好地开展教学活动。B.Spolsky指出第二语言习得的动力因素包括态度、意愿和努力是语言学习不可或缺的部分。图片最大的优点就是直观，它拉近了文本和读者的距离，降低了词汇的难度。但是如果太多的图片信息出现，就会出现削弱语言的作用。因此在处理图片、实物教具、录音等直观手段的时候，牢记直观手段是为了文本教学服务。

二、单元整体教学下的词汇教学原则

在日常教学中，笔者逐步总结了初中英语单元内核心贯穿、语篇承载、情景再现的词汇教学原则。核心贯穿指的是以单元的话题功能分析单元词汇，从中提炼主题词汇，并把主题词汇的学习和巩固与课型特点相结合，在教学中分阶段、递进式贯穿。语篇承载要求教师避免孤立地教单词，在词汇教学中始终以语篇为单位，特别是要从单元的主题出发，多角度地挖掘单元主题的内涵，选用听、说、读、写任务中出现的语篇或根据学生的生活实际和时代的发展采用新鲜的语篇，不断丰富词汇所在的语境。情景再现则要求教师把握语境与语言的密切关系，通过多种课堂活动或交际任务，创设词汇再现的情景。基于单元整体教学的情景创设要吻合教材单元的编写思路和主要内容，使词汇得到最大程度的夯实。

在核心贯穿、语篇承载、情景再现的词汇教学原则中，核心词汇是词汇教学的重点。

三、根据构词法记忆单词

英语单词构成也是有规律可循的。在牛津英语8A的study skill中，就逐步分章讲解了单词构成的前缀和后缀。八年级的学生的接受能力和理解能力也逐渐的加强。因此，在课堂上教授单词时，可以有意识地将这些概念穿插地灌输在日常的课堂教学中，潜移默化地影响学生。一般来说，加后缀改变词性，如use，加上后缀可变成：useful ， useless等；而加上前缀则改变词义，able加上前缀可变成disabled，enable；还有一些复合词如playground 是由play 和ground合起来的。学生如果知道这些构词法的话，就能很快的记住这些单词。

另一方面，通过构词法的学习，可以让学生更系统地扩充课外词汇。例如，在学习完transport这个单词之后，可以由前缀trans-扩充单词translate等词汇，由此也可以扩充translation这个名词后缀-ion构成名词的形式。这样，学生都是成树形结构记忆单词，而不是单纯的进行死记硬背。在学习过程中，启发学生在学习其他的单词时，也能够利用上述的方法进行联想记忆。

学生不仅在词汇量会有突飞猛进的进步，而且，在阅读或者考试的过程中，能够根据构词法猜测词意，进而解决阅读中所谓生词过多，阅读困难的问题。长此以往，学生们也会感觉单词的背诵不再是件痛苦不堪的事情。

四、合理利用歌词、小故事、幽默短文等有趣材料

虽然教材中的新词汇大部分都是在一定的情境对话中出现，但所设置的语境相对比较中规中矩，缺乏趣味。教师平常可以多收集一些有趣的小故事、幽默的对话或是简单的英文歌，部分具有抽象意义的词汇就可以通过这些材料展现给学生。

例如，用first，second，third 和another这几个词：It is the first time for Tom to go to a cinema. He buys a ticket and goes in. But after two minutes he comes out， buys the second ticket and goes in again. After a few minutes he comes out again and buys the third ticket. Three minutes later，he comes out and asks for another ticket. Then a girl asks him， “Why do you buy so many tickets？” “Because a big woman always stops me at the door and cuts up my ticket.”当然，讲故事时配上动作与必要的中文提示，能让学生更好地理解短文。又比如，这则小对话“What is the poorest bank in the world？ The river bank.”可以让学生轻松记牢bank的两个意思。教师还可以用优美的音乐，如 “Whenever you go，whatever you do， I’ll be right here waiting for you”引出whenever或是wait for这些词汇，学生也能很快明白相关词汇的意义。

五、可以降低学生学习英语词汇的难度

通常，学生在学习英语短文的时候会走进两个误区，第一种就是学生过于注重短文中的生词和短语句型，从而导致忽略了文章的整体结构。还有一种就是学生重视背诵和默写英语文章，但是对于文章的大意却全然不知。因为学生对于英语词汇学习的各部分难度没有一个很好的掌握，所以就会容易进入误区。通过思维导图，能够使学生更加清晰地看到呈现出的语言知识点，同时还能够展现出整体的框架和结构。这样学生在学习的时候对于重难点就可以熟练地掌握，学习的难度也就大大降低。

现代八年级英语教学的过程中，教师应该重点强调词汇教学，通过词汇教学质量的提升来促进学生的全面发展，在实际教学的过程中，词汇教学质量的提升必然会遇到一些问题，教师和学生要相互合作，努力解决好这些问题，为词汇教学质量的提升提供积极的保障。

参考文献

[1] Nunan，D.（1992）.Language teaching methodology.Sydney： Prentice-Hall.

[2] B.Spolsky（1995）Language Testing in The Modern Language Journal.

[3] 義務教育课程标准实验教科书.英语（新目标）八年级下册[M].人民教育出版社.2011.

8.6年级英语自我介绍 篇八

I am a lovely girl，have big eyes，small nose and rosy favorite colour is blue，it’s beautiful! My favorite subject in school is English, because it’s very interesting. I like Chinese and math too. I like to dance, it can strengthen the body.

I have many friends at school ，On weekends sometimes we go to the library，sometimes we draw together. I usually go shopping with my mother, sometimes I climb moutains with my father. I love my parents very much and they love me.

I like eating fish and vegetables , because I want to be healthy. It’s yummy. I like summer best in four seasons, Because I like swimming in swimming pool. I learned breaststroke and freestyle in the summer， I was very happy. I often smile and I’m very friendly.

9.九年级英语自我介绍 篇九

My name is , love my mom and Dad, my father is a civil servant, my mother is a teacher, because of the clothing is very interested, so also opened a clothing store, I am very outgoing, is a very sunny girl. My hobby is playing the piano, hosting, dancing, I hope that in their study and life more conscious, my ideal is to be a successful entrepreneurWe should have dreams that guide us forward. And my dream is to be a surgeon.

As we all know, a surgeon is a physician who specializes in surgery. And why I am eager about being a surgeon? My reason is simply I think being such a role in our society is helpful to others and very challenging to me. Moreover there is no doubt that seeing a surgical patient getting recover having the aid of our hard work.How can I realize my great dream? In our modern advanced world, I think the only one way and the first step is to get the permission to be a medical student of medical university. So I have to pay great effort into preparing the university entrance examination. And second, as everyone knows, being a medical student is not easy. Lots of books will have to be read and large amount of details required to bear in mind such as anatomy, pathology, physiology, etc. But I will not afraid of this difficulty. The road is just begin.

10.浅谈八年级学生英语两极分化 篇十

关键词：英语教学；学生；两极分化

在乡村中学英语教学中，八年级英语两极分化较严重，直接影响着乡村中学学生英语成绩，同时也阻碍了乡村中学英语教学质量。因此，如何防止两极分化，提升教学质量，使学生获得好的成绩，是乡村英语教师应关注的问题。

一、吃透教材，因材施教

英语像其他学科一样有严密连贯性。学生在七年级获得的语言知识，能否在八年级得到继续发展，是防止两极分化的前提。要求乡村教师把教学大纲化为具体，落实到教和学上，对每课时的教学逐步落实。在课堂上，少讲费话，多做实事，以学生为主；对每个单元进行检测、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验取得好成绩或有一点进步的，一定在班上表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批阅，及时订正。在课堂上采用展示性的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在紧张而又轻松的气氛中学习英语。如，教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说：“What’s the matter？ I have a cold.”等等，接着让学生表演动作。当这个知识点练熟后，再让学生表演病情并问其他学生：“What’s the matter？”帮助他回答：“He has a headache.”再叫学生表演，让其他学生问：“What’s the matter？”并回答，从而引出新单词。

二、及时补差

学生除了课堂学习英语外，其他时间几乎说的都是汉语，缺乏学习英语的环境，为了提高英语成绩，我认为在课后应该及时补差，让学生多读、多练。因此，在早读时我坚持和学生一起走进教室，对学困生多督促，进行听、说、写的练习，争取做到学困生人人基本达标。课后及时找学生谈一谈并分析他们学习差的原因，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

三、激发学习兴趣

激发学生的学习动力重在激发学生的学习兴趣。这要求八年级学生能听懂老师和同学之间说的英语，并自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，所以每堂课应该注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习三至五分钟，时间不多收获大。同时给学生留一篇同步阅读训练作业，以开阔学生眼界，增强各种层次学生的学习兴趣。

11.八年级自我介绍英语 篇十一

(1) 互动处于缺乏的状态。教师的“辛苦”灌输导致了学生的“懒惰”参与, 教师的“积极”讲解导致了学生的“消极”思考, 教师的“费力”演示导致了学生的“机械”模仿。如八年级某班, 教师以讲为主, 一节课下来, 绝大部分学生没有机会发言, 而个别被叫起来的学生也只是读读书、重复下需要记忆的内容或到黑板上写个答案。很多学生目光呆滞, 即使有人听课, 也难挡睡意。最后当堂检测, 全班目标达成率极低。

(2) 互动处于单调的状态。“条条大路通罗马”, 事实上英语课堂互动的形式是多样的, 如头脑风暴 (brainstorm) 、小组讨论 (group discussion) 、正反两方辩论 (debate) 、角色扮演 (role play) 等。 (孙平, 2012) 但是, 实际课堂教学中, 教师往往会自寻烦恼, 只重视“师生互动”, 如一问一答, 而弱视“生生互动” (如合作探究) , 搞得自己很累, 学生也很烦。

(3) 互动处于“无情”的状态。在部分师生眼里, 互动仅仅是完成课堂流程的一个手段。参与互动的学生“像木头人一样”, 互动内容往往偏狭在知识信息的获取等认知方面, 而情感、态度、行为规范、价值取向等“情意和行为互动”方面却只是走过场, 即重知识掌握, 缺乏心灵的美化、情感的升华、人格的提升等过程。 (陈旭远, 2002)

(4) 互动处于肤浅的状态。表现在多浅层次互动, 少深层次互动, “闹哄哄”之后又会感到存在“活动有余、思维不足”的短板。有些教师过多的突出学生“自主”, 完全放手让学生去做, 学生好像忙得不亦乐乎, 但实际上并没有在教师的引导下进行充分思考, 所回答的问题、提出的问题也没有引起其他学生的思考。没有教师的精讲点拨和学生的思维碰撞, 学生的思维仍在同一水平上重复。

(5) 互动处于过滥的状态。互动过多, 课堂有温度而无深度, 很多情况下, 学生在热热闹闹的活动结束以后, 头脑依然是一片空白, 他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。而且互动过滥, 目标就不集中, 学生缺乏实质性参与, 如分组随意性较大, 小组合作的效率不高, 有的学生发言踊跃, 有的学生却一言不发;有时各说各的, 以自我为中心, 一个学生发言, 其他学生不认真倾听, 一脸茫然。“没有学生的主动参与, 就没有成功的课堂教学。”八年级学生的逆反心理很重, 互动过多往往导致学生放弃参与的兴趣, 对后续学习存在很大的隐患。

二、解决的策略

(1) 改变教师的“一言堂”。教师的主导作用是必要的, 但必须以确立学生的主体地位为前提。M·希尔伯曼说:“你可以很快地告诉学生他们需要知道的, 但他们会更快地忘记你告诉他们的。”教师要改变原来灌输为主的教学形式, 为学生提供互动的环境、氛围与机会, 从而激发学生的学习兴趣。

(2) 避免课堂上的“二人转”。在课堂教学中, 不要囿于教师与学生全体、教师与学生个体的互动形式, 要加强教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动, 不仅要有单一的“一问一答”的“二人转”, 也要有“群星共舞”的“小合唱”或“大合唱”。

(3) 不做互动中的“木头人”。苏霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤 , 知识的种子就播种在这个土壤上。”雅斯贝尔斯也提出:“教育的过程首先是一个精神成长过程, 然后才成为科学获知过程的一部分。”积极而诚挚的情感交流可以增强学生的主体意识, 提高教学过程的流畅度, 提升课堂互动的教学效果。

(4) 让学生成为思维的“体操员”。“学而不思则罔”, 课堂互动不在形式, 而在思维。就如同苏霍姆林斯基所言:有些学生在回想和回答问题, 而另一些只是在旁听。而我需要的是要使所有的学生都进行思考, 进行紧张的脑力活动。

(5) 让互动成为课堂的“兴奋剂”。苏霍姆林斯基说:“成功的互动是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”但是, 作为课堂互动的主导者, 教师不要误以为课堂上活动越多越好, 而应“动静结合”, 让互动效果最大化, 避免低效教学。

摘要：新《英语课程标准》的“实施建议”指出:“教学的过程是教师与学生交流的互动过程。”本文以八年级学生为例, 简要分析了英语互动式课堂教学中存在的问题, 并对解决策略进行了积极的探索。

关键词：课堂教学,师生互动,问题,策略

参考文献

[1]淑华.谈英语课堂中师生的有效互动[J].中学外语教与学, 2006 (12) .