先锋讲坛实施方案（精选6篇）
1.先锋讲坛实施方案 篇一
“小小百家讲坛”活动方案
为认真贯彻落实总书记系列重要讲话精神，引导青少年大力弘扬和自觉传承中华传统优秀文化、不断继承和发扬中华传统美德、提升民族自豪感和自信心，在广大青少年中培育和践行社会主义核心价值观，不断提升当代青少年的精气神，根据区教育局、团区委的具体要求，我校决定开展中华优秀传统文化诵读和主题演讲活动，增强他们对中华优秀传统文化的理解和认同。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，将“小小百家讲坛”活动作为培育和践行社会主义核心价值观的重要载体和弘扬中华民族优秀传统文化的有效方式，紧密结合当前青少年的思想实际，运用青少年喜闻乐见的方式，大力弘扬中华民族优秀传统文化，提高青少年的人文素养，激发广大青少年的爱国热情，培养青少年爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感，进一步坚定青少年的理想信念，增强青少年对党、对祖国、对人民、对社会主义道路的信仰，引导广大青少年自觉做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
二、活动主题
“少年传承中华传统美德”之“小小百家讲坛”
三、活动对象
一至五年级全体学生。
四、活动形式
本次活动面向全体学生，通过“班级讲坛”——“年级讲坛”——“校级讲坛”三级平台，创设浓郁的阅读氛围，搭建广阔的读书平台，展示各年级学生的读书风采和阅读成果。学校将在1—8年级评选优秀演讲作品，由学校活动组委会评选，望班主任高度重视认真选拔优秀选手。
五、组织领导： 组
长：徐晓辉 副组长：张亚繁 康新蕾
组
员：张弘涛 边亚玲 田忠友各班主任
六、活动安排
1、宣传发动，自主报名、个人准备
2、审查推荐，班级海选，组织排练
3、公示阶段，以班级为单位进行校级讲坛展示评比。
七、其它相关事宜
1、本次评选按年级段进行。
一、二年级；
三、四年级；
五、六年级；
七、八年级。每个年级段评选一等奖1个，二等奖2个（初中部不设二等奖）。
2、本次的评委由李海荣、周社旺、刘锦越、储容、李红柱、学校所有中层干部及华晓婷老师担任，采用100分制，去掉一个最高分和最低分，算出总得分。
2.先锋讲坛实施方案 篇二
一、通俗性、学术性、趣味性铸就了讲坛节目的成功
1999年, 湖南卫视在岳麓书院开设《千年论坛》, 开创了中国电视论坛节目的先河。2001年, 凤凰卫视《世纪大讲堂》开坛;央视也推出了以“建构时代常识, 享受智慧人生”为宗旨的《百家讲坛》。此后, 各种讲坛性质的栏目如雨后春笋般出现在各级电视台。而正是在这样的形势之下, 福建教育电视台《海西文化讲坛》 (以下简称《海西》) 栏目在海峡西岸经济区建设的大潮中应运而生。
栏目以“让专家、学者为福建老百姓服务”为宗旨, 请全省乃至全国各地知名专家、学者解读福建本土文化、历史、艺术等方面的内容。在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁, 从而达到普及优秀传统文化的目的。
作为专业教育电视台, 福建教育电视台开办过不少系列教学讲座节目。但由于是窄众化节目, 收视率一直不高。因此, 在策划《海西》时, 该台充分发挥大众传媒的优势, 从通俗性、学术性、趣味性入手, 重新定义讲座模式, 变教学讲座为“舞台”讲座。
在观众定位上, 《海西》把收视群体定位于拥有中学学历的成年人。这部分受众没有经过高等教育, 知识结构不完善, 他们渴望获得各个领域的知识, 有很强烈的求知欲望。
在内容定位上, 围绕闽台在文学、历史上的重要人物和重要事件, 如古代著名词人柳永、著名思想家教育家朱熹、近代翻译家林纾、现当代著名作家冰心、郭风、余光中等, 赏析其生平和作品;在历史上可以选择船政文化、客家文化、海上丝绸之路等在全国闻名的福建独特的历史现象进行讲解, 也可就某个历史人物如近代史上的林则徐、严复、萨镇冰等, 把人物的命运和时代背景相结合, 进行生动形象的讲述。
在艺术表现上, 尽量调动各种电视手段, 丰富表现形式, 比如中间穿插影视资料、历史文献资料, 增强节目的可视可听性。
在荧屏吹起强劲娱乐旋风的当下, 福建教育电视台沉下心来打造这样一档论坛类节目, 是希望通过一种深层次的娱乐, 传递相对深层的知识和道理, 给人们带来一种内心的充盈和精神的慰藉。
二、同质化、无序化、疆态化警示着讲坛节目的危机
讲坛类电视栏目从无到有, 从寡到众, 从暗淡走向辉煌。而今天, 在表面的繁荣之下, 许多栏目却面临着能否可持续发展的困惑与风险。《海西》开播以来, 引起社会各界的广泛关注, 专家学者参讲的积极性很高。“船政文化”、“话说海西”等系列节目播出后受到观众和专家高度评价, 然而收视率却仍然在低位徘徊。栏目在总体收视率表现上差强人意, 出现叫好不叫座的状况。究其原因, 主要存在以下一些问题:
1、形式单一雷同
跟大多数讲坛类节目一样, 《海西》沿用一张桌子加一个主讲人的形式。观众开玩笑说, 要是去掉台标, 很难分辨到底是哪个节目。
讲坛类节目的主要表现手段是“讲”, 是专家的一言堂, 这种看似乏味、听来枯燥的表现方式, 在以图像传播和视觉冲击见长的电视媒体中, 显得有点格格不入。习惯了快节奏生活方式接受信息轰炸的现代受众, 难以静下心来坐在电视机前看着某个学者授课似地讲上四十分钟。科学上认为人的眼睛对一个影像的兴趣保有时间只有几秒, 这几秒钟与45分钟之间的巨大差距就是以传播知识为主的讲坛类节目与以影像为传播主体的电视之间的天然不合。如果这种形式长期固定不变的话, 就会让观众产生审美疲劳。
2、题材欠规划
《百家讲坛》的红火, 表明中国传统文化更能契合当前电视受众的需求, 也更适合电视化的表达, 于是电视上掀起一股中国传统文化和历史热, 你讲四大名著我也讲四大名著, 你说曹操我也说曹操, 你说帝王我也说帝王, 这势必造成了题材选择的重复与撞车。《海西》把视野定位于地区, 解决了栏目的贴近性、本土化问题, 但也存在着选题范围过于宽泛的问题, 试图以一个栏目包罗天下, 天文地理、文史艺术、风土礼仪尽收其中, 选题带有一定盲目性。比如上一期讲柳永诗词, 下一期却变成话说海西经济区, 节目缺乏必要的连贯性, 很难让观众产生连续收看的期待。虽然选题不出海西地域文化的范围, 但对题材的系统规划与持续开发不够, 仍然呈现出相当的随意性和不确定性。
栏目内容定位于高端还是低端也在长期困扰着讲坛类栏目。《海西》主要的目的在于“传播知识, 提高智慧”, 在内容的选择上必然会有相当的知识含量和一定专业深度。但电视不是报纸, 信息转瞬即逝, 无法保存下来让受众慢慢思考、吸收。另一方面, 一些精深的传播内容会大大限制节目收视群体的范围, 抬高了收视门槛, 使一般文化水平的老百姓难以接受。
3、专家资源稀缺“好的主讲人实在太缺了。”这是所有
讲坛类节目制作人的共同感慨。《海西》对主讲者的定位是电视学者, 一个专业范围内真正适合电视表达的专家屈指可数, 实在是可遇而不可求。栏目组要求主讲人自己写讲稿。但他们一写, 基本上就写成了大学的讲义, 突出的是他们的学术观点。于是栏目组就要求主讲人把“讲义”变成类似章回小说那样, 要有情节、有悬念。然而主讲者却认为:我是专家、学者, 一上电视, 同行们都在看着我, 我怎么能那样随随便便地讲课呢?
4、节目缺少创新
模仿克隆是目前中国电视节目竞争的法宝, 而讲坛类栏目用相对简单的流程和较少的投资, 即可在短期内获得效益。于是, 在《百家讲坛》红火以后, 各地电视台跟风、模仿、克隆之风骤然兴起, 而其中大部分节目缺少创意, 缺少变化, 让人看了觉得索然无味。
5、在经济效益和收视率表现上难有大的突破
凤凰卫视总裁刘长乐先生在回顾当年推出《世纪大讲堂》时说:“由于预见到这样的节目可能会因为没有观众而失去广告商青睐, 最终导致节目自生自灭, 于是我们创办这个栏目之初, 多少带有几分悲壮”。与新闻类栏目和娱乐类栏目相比, 由于文化类电视栏目并不是拉动收视率的主打栏目, 因而没有得到足够的支持和发展空间, 各个电视台为了保持自己在黄金时段的竞争能力, 往往把此类栏目安排在中午12点半至13点半和晚间的第二、第三时段。这样自然就得不到普通观众的收视和喜爱。
6、另外, 传播文化, 重塑民族精神的重压, 以及管理系统
对文化节目的期望和要求, 使得此类电视栏目过于求稳, 比较拘谨, 尝试与探索的步子比较小, 难以有新的突破和亮点。
三、求差异、求创新、求效益, 促进讲坛节目的发展
电视栏目有一定的生命周期, 针对前面分析的几点, 如何突破发展中遇到的瓶颈?怎样才能走出一条切实可行的个性化道路?这是包括《海西》在内大多数文化栏目不得不面对的课题。
明确了前面提出的几点问题, 便可以针对性地得出几点建议:
1、栏目定位寻求差异化, 错位竞争
为避免题材重复, 《海西》打出了地域牌。“回首八闽往事, 放眼海西文化”, 解读福建本土文化、历史、艺术等各方面的内容。今后应注意更进一步挖掘地域文化的特质去吸引观众, 然后用恰当的方式去表现这些本土丰富的文化元素。
2、选题应关联现实, 主题成系列
在《海西》的统一品牌下, 把内容设计为几大系列, 比如人文系列、重大历史事件系列、民俗文化系列、宗教信仰系列等。在传播内容的选择上要注意可“讲”性, 选择受众易于接受、专家可以深入浅出地讲解的知识。
3、挖掘培养专家资源
向各高校、社科院、党校、部队院校和社科联所属学会等单位物色特聘讲师。采用学校推荐、个人自荐和学生推荐多种手段结合的方法选择一些有学术素养、讲课生动且有人格魅力、深得学生喜欢的主讲人。一旦专家被选中, 就应对他们加以电视化的改造和包装。这就要求节目编导提高自身素养, 要把自己变成半个专家, 告诉主讲人如何演讲, 并帮助主讲人把所讲内容编排得有悬念。帮助他们实现从专家到电视学者的转变。还应当借鉴影视演艺公司的做法, 与挖掘培养出来的专家签订独家合作的合同, 从而在源头上避免专家、选题资源的流失。
4、丰富节目形式, 增加互动性
讲坛类栏目发展到今天, 其实不少栏目也都在进行形式上的突破与尝试。东方卫视《文化中国》采用了访谈对话式;而南京台《金陵往事》则开通热线电话鼓励观众参与;江苏卫视《万家灯火》也设有热线电话、短信留言等方式, 以加强与观众的互动。所以, 讲坛类栏目完全可以打破专家一言堂的固定模式, 采用观众互动的形式, 增加观赏性和互动性。还可以根据观众提出的问题定期回访讲述者, 满足不同观众的口味。
5、丰富视听元素, 加强节目包装
将电视的视听元素巧妙地融合进讲座之中, 使讲坛类节目的传播形式更加丰富生动。在视觉方面, 《海西》已经充分利用画面穿插的剪辑手法, 将事先制作好的关于讲座内容的背景资料和影像片断适时地插入讲座之中。对于画面背景音乐的选择也十分重要, 音乐的搭配要为画面的内容表达和讲座的整体节奏服务。
理性的节目, 还要增加感性的包装。包装组根据节目内容, 到台里带库借大量的资料, 制作成与讲座内容吻合的导视、隔断, 在讲座的适当时机插入, 既可设置悬念抓住观众又加强了内容的感性成分, 节目的结构变得更加紧凑、节奏变得更加明快。起到改善观众收视疲劳的作用。
6、素材增值, 延伸产业链
目前, 《海西》栏目组已成功出售“话说海西”十讲系列节目的版权, 由音像出版社出版发行。今后还要更进一步做好栏目后续产品的开发, 制作、编辑出版相关的图书、音像制品等, 逐步开发和培育社会教育的专业化文化市场。
7、将社会效益放在首位
文化类节目一般很难带来丰厚的经济回报, 但其具有的文化气韵与标杆意义却对塑造电视媒体的良好形象和品牌价值功不可没。而这正是电视媒体在日趋激烈的竞争中立于不败之地的核心竞争力。一档有品位的电视节目在塑造一个地区文化形象方面也有着不可替代的作用。《海西文化讲坛》也是在相关政府部门的大力扶持下发展壮大的, 其历史使命也许并不在于收回多少市场回报, 而在于对海西文化的挖掘和弘扬, 为推进海峡西岸经济区建设尽一份力量。
我们的电视还处于不甚发达的水平, 对于在精神和文化层面承载着更多社会功能和责任的栏目来说任重而道远。从内容出发, 在节目定位、制作层面入手, 在媒介管理者积极构建的“绿色收视率”基础上的影响力综合评价体系下, 讲坛类电视栏目终究会走出一条自己的路, 拥有本该属于自己的传播影响力。
摘要：讲坛类电视节目经历了困惑与发展, 逐渐从暗淡走向了辉煌。在表面的繁荣之下, 许多栏目却又面临着发展的瓶颈。本文从福建教育电视台《海西文化讲坛》栏目的运作, 分析讲坛节目面临的主要问题, 并对如何突破瓶颈提出了建议。
关键词：讲坛类栏目,瓶颈,发展
参考文献
[1]、郭巧红:《论电视讲坛栏目的定位与错位》, 央视国际网站
3.外国语学院道德讲坛实施方案 篇三
为深入学习贯彻党的十八大精神，扎实推进社会主义核心价值体系建设，引导广大师生积极投身道德实践活动，培育“崇德向善”的良好风尚，全面提升广大师生的思想道德素质和校园文明程度，根据莆院党宣〔2013〕5号文件精神，现就我院开展道德讲堂建设工作，制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大精神和中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，以建设社会主义核心价值体系为主线，以建设道德讲堂、开展道德实践活动为平台，大力弘扬中华传统美德和时代新风，广泛开展“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”教育，推动道德理念入心入脑，不断提升师生道德修养和校园文明程度，为创建文明学校，推动学校各项事业跨越发展提供精神动力和思想保证。
二、工作目标
通过道德讲堂建设和活动的开展，进一步弘扬以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的社会主义核心价值观和新时期福建精神，广泛普及社会主义核心价值理念，大力营造“讲道德，做好人，树新风”的浓厚氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚，建立配套健全的长效工作机制，教育引导广大师生积极投身道德实践活
— 1 — 动，自觉践行道德行为规范，成为美好道德的传播者和践行者，进一步确立社会主义道德价值取向，不断提升师生道德修养和校园文明程度，推进道德建设工作制度化、体系化。
三、组织机构
（一）外国语学院成立道德讲堂建设工作领导小组，负责道德讲堂建设的组织领导工作。
组 长：刘卫红 林新华
副组长：姚鸿琨 林庆扬 林剑华
成 员：（按姓氏笔画为序）
各教研室主任
办公室成员 辅导员班主任
下设办公室，挂靠宣传部
办公室主任：（兼）
领导小组职责：根据上级文件要求，落实道德讲坛创建工作，不定期召开领导小组会议，研究制定我院道德讲堂建设工作计划、安排；上报我院道德讲堂建设工作信息，总结推广先进工作经验；督查、指导、考核、表彰各部门道德讲堂建设工作。
（二）各基层党委（党总支）、附属医院要成立相应的组织领导机构，明确分管领导和工作人员，配备专（兼）主持人，具体负责道德讲堂的建设以及活动的组织、策划和实施工作。
四、讲堂建设
— 2 —
（一）讲堂设置。根据中央文明委和福建省委文明办每千人增设一个道德讲堂的要求，由学校先期建设1个固定道德讲堂（地点设在光琼科学楼东报告厅），以各院系党委（党总支）、校机关党委（含社会科学基础部、成人教育学院、图书馆）、附属医院为单位，选择会议室、活动室等作为临时场所，设立12个道德讲堂。
（二）场地规范。道德讲堂的整体布置要突出道德教育的主格调。固定讲堂外应在醒目位置悬挂“道德讲堂”标牌，室内要设有宣讲台、背景、条幅、经典名言等，台下要摆放整齐的桌椅板凳。宣讲台要按要求使用相对固定的背景图（背景制作主要由LOGO标识、雷锋头像、“道德讲堂”会标、经典名言等组成），并利用文字、图片、背景音乐等形式，衬托和营造浓厚的道德建设氛围。各单位的道德讲堂可使用式样统一的背景图。
（三）活动常态。各基层党委（党总支）开设的道德讲堂要力求做到名称统一化、地点固定化、装饰规范化、程序仪式化、内容多样化、活动常态化。每月开展活动不得少于一次，每次活动要有明确的主题和计划方案，并建立保存完整的活动现场图片、视频等文档资料。
（四）经费保障。固定场所的建设经费由学校划拨专项经费或从校文明建设经费中列支。各院系、附属医院开设的道德讲堂的场所建设及日常活动经费由各单位负责。
五、活动内容
道德讲堂要以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设为主要内容。
（一）社会公德：以“礼仪”为核心，主要包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。
（二）职业道德：以“诚信”为核心，主要包括诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等。
（三）家庭美德：以“和睦”为核心，主要包括夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等。
（四）个人品德：以“友善”为核心，主要包括友善互助、明礼守信、热情诚恳、自强自立、克已奉公等。
六、活动形式
道德讲堂的活动形式，要按照以德育人、以文化人的理念和“贴近实际、贴近师生、贴近生活”的原则，以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要模式，充分尊重师生意愿，发挥创新精神，把课堂教学与课外实践结合起来，设计多样化宣讲和活动形式，使师生乐于参与、自愿参与到“道德讲堂”建设中来，在参与中有所感悟、受到教育、得到提高。
（一）“我听”──以培训报告、巡回讲演等形式，听取道德模范、“中国好人”、“身边好人”等先进典型讲述先进事迹；
（二）“我看”──以演绎展示、学习观摩等形式，组织师生观看道德宣传短片、情景剧表演等，把典型的事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬可信可学。
（三）“我讲”──以自我推荐、自我宣讲等形式，讲述师生自己和身边的道德故事，展示道德智慧，传播道德力量；
— 4 —
（四）“我议”──以辩论讨论、总结点评等形式，评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界；
（五）“我选”──以师生评选、菜单式宣讲等形式，选树先进人物，选择、推荐宣讲人物和宣讲主题；
（六）“我行”── 以实践转化、提升素质为目标，引导师生认知、接受先进人物的优秀品质，学习效仿模范事迹。
七、活动流程
开展道德讲堂活动要形成以下七个规范流程：
（一）“唱一首歌曲”：每一次开讲前，组织学唱一首道德讲堂主题歌曲；
（二）“看一部短片”：围绕主题，组织师生观看一部道德模范、先进人物事迹的短片；
（三）“诵一段经典”：组织师生诵读一段和主题一致的中华传统经典语录或革命经典语录；
（四）“讲一个故事”：讲述一个发生在师生身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例；
（五）“作一番点评”：由师生评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界；
（六）“作一个承诺”：全体或个体根据自身情况主动做出道德承诺或善举；
（七）“送一份祝福”：围绕主题，向需要帮助的人送一份祝福，献出自己的爱心。
八、推进步骤
（一）动员部署（2013年3月－4月）。制订实施方案，成立校级组织领导机构，召开会议进行动员部署，各单位根据实施方案，成立相应机构，确定具体负责人、主持人、讲堂地点和宣讲队伍等，全面开展“道德讲堂”建设。
（二）引领示范（2013年4月－5月）。根据各单位的建设情况，由校道德讲堂建设工作领导小组确定1－2个单位，举办首场开讲活动，做好示范引领工作。
（三）全面推广（2013年5月－6月）。各单位全面完成“道德讲堂”建设，并按要求开展“道德讲堂”活动。
九、工作要求
（一）精心组织，扎实推进。“道德讲堂”建设工作是深入贯彻落实党的十八大精神、推进公民道德建设工作的重要载体，是创建文明单位、提升师生文明素质和学校整体文明程度的有效抓手。各单位领导要高度重视，充分认识开展“道德讲堂”建设的重要性，加强组织领导和统筹协调，结合本单位实际，按照“就近就便、有序推进”的原则，综合利用已有阵地和现有条件，以整合和新建相结合等方式，确保道德讲堂建设工作落到实处。
（二）健全队伍，规范活动。各单位要按照规范要求，以学校党政工团负责人、骨干教师为主体，邀请专家学者、老党员、老干部等作为骨干力量，建立一支专兼职相结合的“道德讲堂”宣讲队伍。组织校内外的道德模范、身边好人、师德标兵、教学名师、优秀教师、优秀团员、优秀志愿者、三好学生等先进典型作为宣讲员，以现身说法、身边人讲身边事、讲自己事等形式，广泛开展道德宣— 6 — 讲和实践活动，使“道德讲堂”成为全校师生省身悟道、净化心灵的精神家园。
（三）大力宣传，全员参与。各单位要把开展“道德讲堂”活动作为加强师生思想道德的重要载体，广泛开展宣传发动。校团委、学工部要发挥学生会、团组织的作用，充分调动学生参与“道德讲堂”活动的积极性，形成全员参与的合力。校党委宣传部、各院系要充分利用校报、广播、网络、宣传栏等宣传舆论阵地，并通过开辟专题专栏等，大力宣传“道德讲堂”建设的重要意义，及时报道各单位开展“道德讲堂”建设的情况，及时表彰、选树推广“道德讲堂”建设过程中涌现的模范典型、优秀事迹和成功经验，充分发挥示范带动效应，营造崇德向善、“讲道德，做好人”的良好氛围。
（四）强化考核，注重实效。各基层党委（党总支）要因地制宜，创新形式，制定详尽可行的实施方案，切实把“道德讲堂”建设工作抓实、抓好、抓出成效。每次活动要做到有计划、有方案、有活动记录、有总结，形成一套内容详实、规范完整的文档资料（包括影像、电子及纸质资料），并报送校文明办。学校道德讲堂建设工作领导小组将以实地旁听、群众评议、实地调查、查看台帐等方式对各单位“道德讲堂”建设情况进行督查考核，并作为开展精神文明建设的重要依据，纳入文明单位评选指标。
4.先锋讲坛实施方案 篇四
“每周讲坛”是深入贯彻落实科学发展观，加强和改进经委机关干部学习培训的重要方式，是加强机关干部素质教育的一项重要举措，是积极打造“学习型机关、优质服务型机关、文明创建型机关和勤政廉政型机关”的重要内容。为把“每周讲坛”办成经委机关干部学习交流的平台、能力提升的平台、促进工作的平台，更好地服务长丰工业，特制定本实施方案。
一、指导思想及目标
（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕全县工业发展大局，积极探索机关干部教育培训的新方法、新途径，创新学习载体，营造学习氛围，切实提高干部的政治理论和业务知识能力，真正把委机关建设成为“廉洁、勤政、务实、高效、文明”的新型机关，为长丰工业发展做出积极贡献。
（二）目标。通过“每周讲坛”活动的开展，在机关掀起自觉贯彻落实科学发展观，积极为加快新型工业化发展而勤奋工作的热潮，使全体干部不断吸收新知识、增长新才干、拓展新视野，干部的责任意识、服务意识、发展意识和创新意识普遍增强，认识问题、分析问题和解决问题的能力不断得到提高，工作积极性、主动性和创造性进一步激发，切实为全县工业经济又好又快发展而努力拼搏。
二、讲坛内容
随着经济和社会的快速发展，政治体制改革不断深入，机关党员干部的思想观念、价值取向、思维方式都发生了重大的变化，这也给机关学习教育提出了新的更高的要求。为此，要着重围绕理想信念、单位职能和本职业务开展学习讲坛，主要包括三个方面：
（一）政治理论学习讲坛。着重围绕理想信念、宗旨意识、思想道德、党规党纪、立党为公、执政为民、与时俱进、开拓创新等方面，开设科学发展观和中国特色社会主义理论体系学习讲坛；着重围绕全县工业发展大局，开展经济法规、产业政策、促进经济发展政策学习。
（二）机关业务学习讲坛。主要围绕经委职能，学习工业经济运行、规划投资、项目推进、科技创新、技术改造、园区建设、产业集聚、墙材革新、节能降耗、企业上市、工业信息化以及机关公文、计算机应用等内容。
（三）工业知识学习讲坛。主要学习研究新形势下工业发展战略，包括“十二五”全县工业发展规划，支柱产业发展规划，推进新型工业化进程相关领域的理论知识，新形势下我县工业发展的对策研究等。
三、活动方式
按照“分类实施、体现特色、重在实效”的原则，每周举办一期讲坛，可采用讲义稿讲解，也可采用多媒体图文并茂等形式讲解。具体方式有：
（一）机关全体干部轮流上讲坛。采取“人人当学员、个个当教员”的方式，委领导、各科室负责人带头，全员积极参与。讲题可自选，既可结合本职工作，讲解业务理论、工作方法和具体实践，又可以抛出问题，大家共同探讨。
（二）请进来讲坛。有针对性地邀请有关专家、学者及有关部门领导走进“每周讲坛”，拓展讲坛的深度和广度。
（三）走出去讲坛。对企业关心的热点、难点问题，开辟“巡回讲坛”，全方位为企业做好服务。
（四）开辟讲坛专栏。充分利用网络优势，在经委网站开辟“每周讲坛”专栏，拓展学习交流的时间、空间，欢迎社会各界广泛参与，不断改进和提高讲坛活动的质量和效果。同时，在经委宣传橱窗上及时报道活动的开展情况。
四、组织领导
（一）成立组织，加强领导。为加强对“每周讲坛”活动的领导，切实把“每周讲坛”活动开展好，抓出成效。成立“每周讲坛”活动领导小组，由党组书记、主任xxx任组长，副书记xx任副组长，xx为领导小组成员，领导小组下设办公室，xx任办公室主任，具体负责活动的组织实施。
（二）精心组织，保证质量。一要制定计划。每月底前将下月“每周讲坛”活动计划送给讲座人，以便提前作好备课准备。二要选好题。结合本单位及全县工业发展实际确定讲座题目，确保“每周讲坛”质量。三要建立考勤制度，在时间、人员和学习材料上予以保证。四要逐步培育建立一支素质高、业务强，演讲才能好的讲座队伍。
（三）大胆创新，务求实效。及时分析总结“每周讲坛”活动取得的经验和做法，积极探索尝试办好“每周讲坛”的新途径、新方式，力争把“每周讲坛”办成为机关干部思想上解惑、精神上解缚、文化上解渴、心理上解压、能力上解弱的特色阵地。
5.先锋讲坛实施方案 篇五
【模块名称】 来自物理世界的短消息
【版块一：主题导学】
一、专家简介：
王迅，1934年出生于上海。原籍江苏无锡。中国科学院院士，表面物理、半导体物理学家,上海市“曙光学者”，现任复旦大学教授，博士生导师
（一）主要研究工作
王迅院士对半导体表面和界面的结构和电子态做了系统研究，其中对InP极性表面进行了开拓性研究。在多孔硅研究方面发现多孔硅的光学非线性现象，实现多孔硅的蓝光发射并被国际上引为1992年多孔硅研究的6项进展之一，发现多孔硅发光峰位钉扎现象，测量了多孔硅/硅界面的能带偏移。在高质量锗硅超晶格的研制、锗硅量子阱和量子点物理特性的研究、新型硅锗器件的合作研制等方面作出多项创新成果。领导建成应用表面物理国家重点实验室并领导研究取得多项重要成果。1999年当选为中国科学院院士。
（二）学术活动及相关荣誉
王迅1956年毕业于复旦大学物理系，1960年1月研究生毕业。1978年5月任复旦大学副教授，1980年3月-11月美国威斯康辛大学密澳基分校访问教授。1984年8月任复旦大学教授，1985年任博士生导师。1996年5月任复旦大学首席教授。1990-1997任复旦大学应用表面物理国家重点实验室主任。1993年起任国际纯粹与应用物理联合会(IUPAP)半导体委员会委员，
王迅院士曾获国家教委科技进步二等奖4项，三等奖3项，1996年度光华科技基金二等奖，中国物理学会第五届叶企孙物理奖，1998年度何梁何利基金科学技术进步奖。有2项国家发明专利。
二、讲座内容摘要
讲座中，王迅院士从物质科学中的物理学入手，侧重介绍了石墨晶体的新家族、扫描隧道显微镜将原子变成离子、隐身外衣等物理学领域的最新进展。接着以通心面的物理学、青蛙的磁悬浮、足球的物理等趣味物理现象向听众展开了物理学令人着迷的魅力。最后，王院士用诙谐幽默的语言介绍了另类诺贝尔奖——“Ig Nobel Prize”，这个被称为“搞笑”版诺贝尔奖的奖项，宗旨是“表彰那些不能也不应该被重复的科学研究”，比如为什么啄木鸟每天撞1万多次树却从来不会头疼、人们到底要拍多少张照片才能拍下一张没有人闭眼的合照等。在这样稀奇古怪的研究背后，王院士提出了一个发人深思的话题：“Laugh and then Think.”，并倡导同学“快乐学习，快乐研究”。同学们从讲座中不但获得了物理学知识，提高了对物理学的兴趣，而且懂得了采取什么样的方法和态度进行科学研究。
讲座结束后，王迅院士挥笔写下“祝同学们健康成长，前程无量！”的留言，表达了对下一代的殷切期望。
★精彩语录
“快乐学习，快乐研究”
【版块二：主题讲座】
分段播放视频：片长100分钟
A。物质科学中的物理学（两部分：27分13秒、27分08秒）B。生活中的物理学（两部分：27分11秒、18分26秒）【版块三：拓展阅读】 ★特别推荐
1、《凝聚态物理专题》 叶令，彭向阳 编著 复旦大学出版社 2005 20世纪末的二三十年中，凝聚态物理领域里取得了若干重大的、激动人心的发现和进展。这不仅使人们对凝聚态物质的物理有了更加深入的认识和理解，也对新的理论方法和新技术的发展有显著的影响，从而也促进了新实验方法和某些工业生产的发展。
设立这门课程主要是想介绍这方面的物理内容，课程的大部分选题尚未在大学生课程中列入。王迅教授想把这些令人兴奋的凝聚态物理内容作为一门研究生的课程开设出来。本文选择了一部分内容，其中不少是获得诺贝尔奖的课题。我们感到这些物理内容十分精彩，也希望同学们会享受这些凝聚态物理中的闪光点。在选材方面，我们尽量避免大量的数学，主要着重于讲述这些现象的物理内涵，希望对上个世纪末凝聚态物理学中的一些闻名于世的现象在物理上有所理解。由于知识和水平有限，有些相当重要的内容并未收入。在编写过程中，有些材料取自原始的科学论文或综述文章，也有些源自万维网（WWW）上查得的内容和图片。十分感谢那些作者让我们选用他们已发表的内容。★其他书目
1、《科学人生：院士的故事》 方正怡，洪晖，毓明 主编 上海教育出版社 2006 《科学人生》选文的41位院士能有今日的辉煌业绩，除了他们非凡的智慧、脚踏实地的努力外，他们都能顽强地面对人生的挑战与考验，都能正确地作出一次又一次正确的人生抉择。他们走的人生之棋，着实步步高明。他们之所以有这般清醒和睿智，是因为他们始终有一明确的目标——为中华崛起而努力。诚如杨福家院士所云：“中国是我心中的世界开始的地方”。正是这种强烈的使命感，他们才能把握人生的真谛，才有开阔的视野和全局的胸怀，才有面对机遇能及时捕捉的能勇气，也才有“棋子不变，却要盘盘下出新”（戴尅戎语）的创新精神。
41位院士科学人生的途述，是41篇科学哲理的诗，为读者解密了科学人才的成功之道，也展现了名家的人格魅力和做人的风范。其中第一篇就是介绍王迅院士的故事。
【版块四：想想做做写写】
欢迎同学们在此发帖，分享个人心得，可以是讲座的观后感，可以是进行拓 3 展学习后的体会，也可以是践行其理论精髓后的收获与感悟。以此畅谈人生和理想，抒发情怀和抱负，彰显个性，以文会友，展示才华。
【版块五：交流讨论】
欢迎同学们在此，就本次讲座与其他同学进行讨论和交流，或就自己在学术、人生等方面的探索与困惑向主讲专家提问。
6.从中小学讲坛走出的杰出人物 篇六
黄炎培毕生从事职业教育, 在数十年持之以恒的奋斗过程中, 形成了自己独特而科学的职业教育思想, 为中国职业教育的发展作出了卓越贡献。
以职业教育为中心的教育实践
职业教育之旨三:为个人谋生之准备, 一也;为个人服务社会之准备, 二也;为世界、国家增进生产力之准备, 三也。
——黄炎培《职业教育谈》
1903年春, 川沙小学举行开学典礼, 这是黄炎培教育生涯的发端。学校当时有学生约70人, 分为两个班。作为“总理” (校长) , 黄炎培只尽义务, 不领薪水, 还亲自上讲台, 每天讲课3小时。在他的努力下, 这所小学办得如火如荼。“人们以自己的孩子能入川沙小学为荣, 纷纷把自己的孩子送到学校, 甚至较远的乡村也有人托人说情让孩子入学。学校的事务越发多了起来, 黄炎培的担子也越来越重, 但他从不因事务忙影响教学, 依然坚持亲自授课, 从不旁骛。”[1]
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