语文业务学习资料

2024-09-09

语文业务学习资料（共9篇）

1.语文业务学习资料篇一

第十中学第二学期语文组业务学习计划

一、指导思想：

遵循市教育局、和学校工作思路，以学习、研究、实践新课程标准为中心，深入开展语文教科研活动，理解和把握新课程的精神实质，落实新课程的各项目标，促进学生的多元发展和最优发展，每一位语文教师都必须切实转变观念，树立语文教育观，积极投身到语文教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的语文课程体系。

二、工作要点：

1、全体语文教师要和新课程一起成长。教研组将特别重视提高每一位语文教师的业务素质，将充分利用每周业务学习时间组织教师围绕新课程的基本目标，具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念要求语文教师要不断改善自己的知识结构，更加紧密地加强协作，互相听课、评课，互相交流、探索。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，使自己逐步成长，不断适应新的变革。

2、全面提高每一个学生的语文素养。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本学期，语文教师要切实实现学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在具体操作过程中，一

方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；另一方面要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。

继续坚持教研与科研相结合。社会要进步，教育必先行；教育要发展，教研科研是关键。因此，本学期我们要求全组教师在搞好语文教学的同时，积极投身教研教改之中，使课程改革的步子迈得再大些。

2.语文业务学习资料篇二

1 一般资料

我院是一所拥有1 000张床位集医疗、科研、教学于一体的肿瘤专科性医院, 科室拥有先进的多媒体教学硬件和教室, 共设置层流手术间15间。手术室共有护士33人, 其中副主任护师3人, 主管护师12人, 护师4人, 护士14人;本科及以上11人, 大专17人, 中专5人;5年及以下年资护士占总人数38.7%。

2 方法

2.1 专人负责

2009年12月起我院手术室由一人专门负责组织护士的业务学习、业务查房。

2.2 合理安排学习内容

每年根据科室人员配置、专科特点及临床需要做好知识评估, 拟订学习计划。计划具有科学性、可操作性, 从基础知识、专科知识和技能以及手术室护理质量控制等方面做计划。同时注重计划与应变的有机结合, 在实施过程中计划可不断完善, 以保证学习效果。结合本院专科特点每年请1名专科医生定期为我科护士授课。

2.3 学习要求

全体护士必须参加。学习内容要求与专业相关, 图文并茂, 要求做幻灯片, 讲求科学性、实用性, 讲课思路力求做到理论与实践相结合、一般性与重点性相结合。学习内容及形式在学习前1周报给负责人, 由负责人报给护士长, 护士长将及时给予建议和指导。科室自定评分标准, 每次给予评分。护士长讲课定于7月和12月, 做科室半年及年终工作总结。业务学习面向全院, 欢迎全院各界同仁光临指导。

2.4 采用多种讲课形式

2.4.1 专题讲座

5年以下青年护士讲基础手术配合知识。5年以上中青年护士围绕手术室专科发展、新业务、新技术、新方法及当代护理发展新动向、手术室工作中的疑难问题、精密仪器使用保养等, 开展每月一项的专题知识讲座。

2.4.2 专科技能操作演示

针对专科仪器设备的使用、护理工作中操作技术的更新及手术室各项技术操作的考核标准进行专科技术操作演示, 使护士理论与实践相结合, 提高护士的专项技能, 促进技术操作的规范化。

2.4.3 专题晨会提问

利用晨会时间进行提问。如以解剖知识为主题、以手术体位为主题、以层流手术间管理为主题、以消毒隔离为主题等, 内容丰富, 注重基础知识、基础理论的巩固。

2.4.4护理期刊导读

科室订阅各种护理期刊, 护士长组织本科护士学习一些最新护理信息及学科发展动态, 从中获得手术室护理信息, 了解和掌握更多的手术室护理知识, 并将期刊理论知识应用于工作中。

2.4.5 报告交流

邀请病区医生、本科室手术专科负责人、外出进修学习归来后的护士进行。授课者做积极准备, 查找相关资料, 密切结合临床工作, 准备讲稿, 制作多媒体, 并存入科内业务学习手册。

2.4.6 讨论、分析、总结

病例讨论分析、专业技能专业知识的讨论分析, 例如就肿瘤专科的无菌技术无瘤技术进行讨论、分析、总结, 巩固了理论知识也提高了实践能力, 促进了护士之间实践经验的交流, 使学习逐渐由点对点向面对面方向发展。

3 评价方法

科室根据准备情况、教学方式及效果等方面制订护士业务学习评价表及评分标准 (见表1) , 针对每月学习内容及形式, 低年资护士给高年资护士打分, 高年资护士给低年资护士打分, 月底反馈给个人, 年终综合评定。护理部及科护士长每季度采取不同方式抽查科室业务学习业务查房。对优秀者给予一定奖励。

4 讨论

4.1 激发了护士的学习热情, 拓宽了知识面

为了做好每一次业务学习, 护士挤时间看书学习, 形成了良好的学习氛围, 提高了学习兴趣和学习的主动性。护士不仅学习专科知识和技能, 还大量学习医学相关知识和健康宣教知识, 拓宽了知识面, 形成了一支基础扎实的护理专业队伍。

4.2 培养了护士的综合素质

经过业务学习及查房锻炼, 提高了护士查阅资料的能力、综合分析能力、口头表达能力、多媒体课件制作能力及教学能力。许多护士在组织管理、语言表达、分析问题、写作科研等方面均有了不同程度的提高。

通过开展不同形式及内容的护理业务学习及查房, 提高了手术室护士理论水平和技术能力, 提高了手术室护士整体素质, 培养了一支优秀的手术室护理队伍。尽管如此, 在今后的工作中仍需深入进行护理业务查房内容和形式的探讨, 用科学的工作方法指导学习, 使护理业务学习及查房真正成为继续护理学教育的一条有效途径。

参考文献

[1]姚雅虹, 兰俊花, 周风华.手术室开展护理业务查房的体会[J].中华护理杂志, 2001, 36 (7) :539.

3.语文教师业务能力结构刍议篇三

随着新课程标准的实施,教师的教与学生的学都在发生着深刻的变化,特别是语文学科,传统的读讲模式受到了极大的挑战,语文学科的内容更多地与社会相关联,教与学的方式更多地与学生自我能力发展相关联。因此,新课标对语文教师的业务能力提出了新的要求。结合教育心理学的能力构成理论,我们认为语文教师的业务基本功应该涵盖以下几项内容:

1.深厚的人文素养。人文性是语文的重要性质之一,语文是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”。它具有其他学科所无法一体涵容的伦理、道德、艺术审美、情感态度、哲学思辨等因素,语文学科本身体现着丰富的民族文化特色,与社会历史文化和具体的生命活动紧紧相连。而丰富的人文科学知识是形成人文素养的基础,人文精神则是现代教师特别是语文教师人文素养的核心要素,也是素养的升华。只有提高了人文素养,语文教师才能加深对教材的理解,对教材中的内容加以整合处理,为学生的语文学习展示丰富的历史背景,创设出语文知识应用的现实情境,以此丰富学生的内在情感,提升学生的情感智慧,提高学生的内在品质,使之成为具有健全、完美、高尚人格的人。

语文教师如何提升自身的人文素养呢?要博览群书,树立终身学习的理念。学习文学知识、历史知识、哲学知识、宗教知识、美学知识,汲取古今中外各类经典中特别是中国传统文化中的营养成分,转化为自身的精神内存;不仅要向书本学,还要向实践学,向名师学,向身边的其他教师学,向自己的教育对象学,学习文化知识,学习师德修养,学习敬业精神,学习职业操守,取人之长,补己之短。并且在教学实践中逐步内化和升华。

2.系统的学科理论知识与科学的思维方式。我们常说,要给学生一碗水,自己得先有一桶水,教者只有具有丰厚的学科知识储备,他对学生的学科教学才能得之于心,言之于口,驾驭教材和课堂。语文教师要较全面地掌握古代汉语、现代汉语、古典文学、现当代文学、外国文学、文学理论等语文学科理论知识,对古今语言现象、文学现象有较为切近的理解和认识,既能综合古今汉语的基本理论,理解汉语言构成的特点,又能联系中外的文学现象,探索作者的思想与思维特征。顺便说一下思维方式,它对理论知识的补充和延伸有及其重要的作用。随着中西方文化交流的加深以及网络的普遍运用,现代人的思维方式较二十年前已经有了很大的变化,现在不再仅仅强调统一的思想认识和思维方式,我们更多的是注重培养发散性思维,无论是教师还是学生都应当根据自己的生活体验、价值取向和情感态度去理解作品的主题和作者的思想观点。由于生活阅历不同、文化积淀不同,思维方式不同对作品思想的理解是会有差异的,对生活和认识上的指导意义也是不同的,“仁者见仁,智者见智”,教师都应加以鼓励和积极引导。

3.得心应手指导学生听说读写的能力。听说读写是学生提高语文水平的重要途径。综观全国语文著名教师的教学实践,无一不是在指导学生的听说读写上下功夫。听,指导学生听清楚字音词义,感知话语的表层语义,明白大概意思,通过记忆的整合,疏理话语,深入了解说话者的心理意图,还要提高话语的评判能力;说,指导学生准确清晰地表达自己的思想意图,包括复述情节、讲故事、辩论、口头作文等等;读,指导学生阅读古今中外名著,加强名著的阅读与理解,培养评价与鉴赏能力。好的作品反复读,不拘泥于前人的理解与评价,读得越多发现越多,理解也越深刻;写,指导学生提高书面表达能力,在选材、立意、谋篇布局上精心指导,让学生写出立意明晰、结构完整、词句顺畅的文章。

听说读写既是不同的教学环节,又是不可分割的教学过程。整合听说读写,指导学生将听说读写有机结合,是新课程标准的要求,也是大语文教学观的要点,引导学生综合性学习,全面提高学生的语文素养,是语文教学的最终目标。只有把握这四个环节之间的辨证关系,才能得心应手地引导学生徜徉在语文的浩瀚海洋上。

4.语言信息收集与处理能力。信息化时代已经到来,计算机在中小学已经普及,多样化的科技手段在教育教学中的应用,为语文教师收集信息提供了便利也提出了要求。我们原先在书本上报刊上获取我们所要的信息,现在我们可以在影视传媒上更可以在计算机网络层层叠叠的页面文字上查找更为全面详细的文字资料。语言信息的收集处理能力是指对信息捕捉的敏锐性,对信息筛选的果断性,对信息搜索的定位查询能力以及灵活运用多媒体手段让信息更好地为提高课堂教学效率服务的能力等等。语文教师再也不能固着于一支粉笔、两片嘴唇,而是要掌握一定的计算机网络操作技能,学会使用常用的工具软件,开发和利用网上信息资源为教学服务。通过多媒体提供给学生研究信息,生动直观地展示教学情境。

5.传统的三字一话基本技能。随着教育改革的深入,教学基本功的内容也越来越广泛,但传统的“三字一话”仍是我们教学的基本技能,称为外在展示的能力,与听说读写不同,明显带有技能的性质。虽然目前我国基础教育课程改革对教师在这方面的要求以及信息社会的时代背景似乎对教师基本技能的要求不那么高了,甚至有些(如钢笔字、毛笔字)可能还要被新的技能(如多媒体运用技能、电脑打字技能等)所取代,但作为语文教师,他们不仅要教书育人,他们还肩负着传承和发扬中华文化的职责。现在毛笔字在教学中虽然极少用及,但它不仅体现出一个人的文化底蕴,它更是书写的基础,构架的匀称稳重、笔画的粗细缓急等,都有赖毛笔字的作基础。它是把握汉字书写特征的要素,对硬笔书写有较大的影响,钢笔字既要讲规范,也要讲速度,它们直接影响粉笔字的书写,粉笔字端庄大方可以吸引更多注意力。毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话,不仅是语文教师基本素质的外部表现,也是学生接触老师的“先入之见”, 语音与文字的基本修养在于语音规范,说好普通话,做推广标准音的教学工作者,同时书写规范、美观,使语文教学更富美感。教师出手写字漂亮、普通话字正腔圆,学生心生仰慕;字形歪歪斜斜、吐字发音不精确,学生自然觉得老师的文化功底不够扎实。语文教师具有扎实的“三字一话”基本功有助于让学生“亲其师、善其道”。

6.对语言文字现象的研究能力。语文教师要有对语言文字现象的研究分析的能力,特别是当今社会新生事物不断涌现,人们的生活方式、社会活动、思维方式、情感活动都发生了一系列的变化,随之语言文字运用中产生的新现象也层出不穷。如何判断和识别语言使用中的一些问题,如何看待一些新的语言现象,准确的分析把握,能帮助学生学好母语。比如“很”这个副词不与名词搭配,这在过去是作为原则来谈的,但是新近用语中出现可以搭配的词组的频率逐步增高,“很青春、很阳光”,读者不仅认可了,还因为它简洁、形象、表意准确,而为大家所普遍运用了;再如修辞的例子:“幸福着你的幸福”“快乐着你的快乐”“追逐着你的追逐”,也在逐步为人们所接受而运用,我们觉得它们不是阻碍语言,而是发展语言,大可不必惊慌。相反,广告用语中经常看到“默默无蚊”“绝不痘留”“尽早下癍”之类的噱头是对正常文化的冲击,不是发展语言,而是调戏语言,完全不必提倡了。

这种研究能力还包括使用语言的得体研究,正确地理解和解释文学作品的语言表达,恰当地选择使用语言文字,语言的表达符合社会环境和语言环境,符合人物的身份地位,体现文明修养与民风民俗,则是语言学习的较高境界。

语文学科的性质决定了语文教师需要更高的文化修养,更广博的学科知识,更高超的驾驭课堂的手段,和作为一个优秀语文教师的研究能力。只有不断提高语文教师应有的素质,才能培育出语言养成阶段的优质中学生来传承和发扬祖国的优秀文化遗产。

参考文献:

[1]朱昌元.穿越语文丛林[M].杭州:浙江教育出版社,2007.

[2]朱永新.新教育之梦[M].北京:人民教育出版社,2004.

[3]于漪.于漪文集(第六卷)[C].济南:山东教育出版社,2001.

4.语文教师业务学习总结篇四

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

一、关于教材的说明

教育不是一件急功近利的事，而是百年大计。

教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展，教师要成为教材的主人而非奴隶。教改的目标是想减轻学生过重的学业负担，但因现在的教材编得太繁琐了，部分专家认为这次教改是失败的。

因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到，以至于不仅没有减轻学生的负担，反而加重了学生的负担。具体落实在教学中，要注意以下几点：

1.关于识字教学。

六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练，此项已经通过前5年的循序渐进式的训练，学生已培养起了独立识字能力，甚至包括检查生字掌握程度这一环节，也可由学生通过自默、互报的方式独立完成。对于特别差的学生或班级另当别论。教就是为了不教，就是教方法，就是为了让学生学会自己走路。如果一个学生经过5年的学习，识字教学还要老师来唱大戏，那不仅是学生的失败，更是老师的失败。

新课标倡导整体识字，在阅读（语境）中识字。二类字只要求认识，不须进行笔画分析及书写。

2.关于分段、写段意、中心思想。

新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段，也就不需进行写段意的训练，而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了，并且不要对学生提出超出其接受能力的要求。至于中心思想的训练，也不要千篇一律，但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象。语文有工具性，更有思想性和人文性。每篇文章都有作者的主旨思想，学生可在此前提下，展开合理的拓展，但不能离题万里。教师要引导学生围绕主旨展开讨论，也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟，不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性。

3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标。

这些年，我们过于注重教学过程的精雕细琢，即过于注重“怎么教”的问题，而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践。究其原因，是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响，过于注重学生分数，过于注

重一城一池的得失，因此造成一叶障目的短视行为，这种急功近利的思想，造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展，而忽视了学生德商（缺少对学生品德素质的培养，导致学生普遍缺少理想及责任意识）、情商（缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导，导致学生心理素质普遍偏低）体商（体育课成了语文数学课，体育强国的学生成了新的东亚病夫）、美商（音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷，导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌；绘画本是人类的天赋，我们还没有学会写字前，就已经学会了画画，但我们的学生却不会画一张像样的图画）。作为一个在经济上逐渐成为世界强国的中国，我们的小学生思想上普遍缺少理想，心理上不能承受一点失败。他们戴着鲜艳的红领巾，带着高度近视眼镜，背着一书包的作业，像个小老头一样驼着背，步履蹒跚的步入我们的校园。他们不会画画、不会唱歌、不会跳舞、不会进行一项体育活动，甚至在课堂上不会举手，老师找起来不会将一句完整的中国话。当他们回到家里，不知和生养他们的亲人打声招呼，不会帮家人做家务，除了看电视、玩电脑外，就是做作业、睡大觉，试想，这样的中国的未来还有什么希望？复兴中华的伟大使命能靠他们去完成吗？我觉得只是痴人说梦！因此，我们要再次认真审视我们平时的教学，在我们埋头苦干于“怎么教”时，要学会抽空抬一抬头，思考一下我们“为什么教”这一重大而根本的话题。我们不能因为自己班级学生的名次而让学生成为分数的工具！我们也是从孩子长大，我们的孩子也在求学的途中，我们要对自己的孩子负责，也要对象我们孩子一样的我们的学生的终身发展负责。

二、关于教学的建议

鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷，我建议各位同仁，要在学习、吸纳新教材长处的同时，时刻保持清醒头脑，做出自己的思索和探索，形成自己的教学新思路，为下一轮教改积累经验，为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。以下是我个人思考的一些建议，希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。

（一）关于教学思路

1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育，培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。要注意不能用说教的方式，要通过游戏、互动、实践活动的方式，让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。

2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。良好的习惯是一个人成功的首要条件。因此，我们要开动脑筋，充分调动学生及学校的积极性，为学生形成良好习惯营造向上的氛围。我看我们开会的这所小学“人一小”在这方面就做的很好。他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动，全面调动了学生的主动性和积极性，培养了学生对班级的热爱，营造了良好的校园文化。学生们在自己设计、装饰的教室里，有一种家的温馨感觉，玩的轻松，学的快乐。这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。大家要认真思考，大胆行动，让我们的学生从小就有一个好习惯，从而让他们快速融入社会。

3.要特别注重学生的情感教育。特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。这属于为学生“解惑”，我认为一个合格的老师，要能尽量为自己的学生“解惑”，不管学习的优差，也不因自己个人的喜好。我们对差生一定要降低要求，要保护他们的学习兴趣和人格尊严。有一位老师曾说过：我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生，这点会让人遗憾；但最让人遗憾的是，我们一辈子教出了无数个名牌大学生，但却因我们曾经歧视某个差生，而导致他走上了犯罪的道路。“因材施教”、“千教万教，教做真人”，这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。

4.要特别注重学生体商、美商的培养。要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才。

5.要特别重视教学要与学生的生活、心灵贴近。不要人为拔高，从而过分增加学生的学业负担和心理负担。

（二）关于教学实践

1.要特别注意课标、教材与学生实际水平的关系。

特别注意我们山区学生的特点与课标的差距，与教材所涵盖的内容的距离。要自主进行适合本班学生的必要调整，不要脱离课标、教材，也不要盲目崇拜课标与教材。教材在编排设计上具有知识连贯性，要重视学生知识迁移能力的培养。要有效进行文本的提前拓展（如介绍作家背景等）及文后拓展（如类似美文欣赏等），以增加课堂的气氛及加深学生对课文的理解。

教师要让学生成为艺术的欣赏者，成为学习的享受者，而非痛苦者甚或牺牲品。要学会用儿童的视角看问题，不要轻视或随意抹杀儿童视角产生的对世界的看法和认知。要注意保护儿童的童真、童趣、童言，保护儿童学习、生活的原生态。

2.教学过程。

教学过程中，教师要尽量让学生学会自主发现的能力，老师不要急于告诉学生答案或结果，教师要尽量少讲几分钟，让学生多动几分钟，多讲几分钟。让学生亲身体验学习和寻找答案的快乐。

插图也是重要的教学资源，不要小视甚至忽略而过。适当运用多媒体，但不要迷信多媒体，要重视学生与课本、学生与学生、学生余老师的情感互动。

要重视“展示台”、“交流平台”等教学环节的教学。要通过“展示台”、“交流平台”等教学环节，让学生在此充分展示自己，培养学生对语文的兴趣、自主交际能力以及自信开放的性格品质，让学生逐步成为学习的主人。

要特别重视“日积月累”的丰富性，通过此项培养学生对中国传统文化的热爱。要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣（例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等），让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来！

3.作业。

要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好。我们的孩子作业量太大，机械、重复、无效作业太多，天天陷在题海战术中，导致他们严重缺觉，严重影响他们的身心健康。我们要少布置作业、精布置作业，让孩子们有时间保证休息；要多布置实践性、活动性的作业，让学生的学习和孩子的实际紧密相连。读读写写不要求全部会写。以免增加学生课业负担。

4.阅读教学。

我们要倡导整体阅读法。即首先设立整组浏览课，通过阅读导读，明确本组学习内容。其次进行每篇文章的教学，同时要注重传统课文的时代新内涵。最后发挥“回顾·拓展”的作用，在“交流平台”上引导学生自主回顾和总结。要更加注重让学生自主整体感悟教材。阅读教学要减少繁琐的逐段逐句讲解的教学法，要学会加强对课文的整体把握与学生对课文自主感悟能力的培养。可以通过一篇课文设计1—2个“主问题”，用在阅读中解决“主问题”的方式，帮助学生抓住课文主要内容，从而带动全篇文章的学习。

要让学生多读。声情并茂的朗读胜过千言万语繁琐的分析和讲解。

要防止两种极端：一是画地为牢，即除了教材什么都不管；二是画蛇添足，即一味注意向课外拓展而忘了文本本身。

5.写作教学。

要让学生多读书、多积累、多体验生活。我手写我心。好的文章来自好的体验。没有体验的文章就像无源之水，干枯无味。

要让学生用最简约的语言表达最丰富的内涵。逐渐达到古人所倡导的“文简义丰”、“文质彬彬”的境界。

农村有着远远优于城区孩子的山区资源，例于农村人的勤劳朴实、父母生活的艰辛、山区的灵山秀水等，我们要善于引导山区孩子去体验农村、发现生活中的写作资源。

要及早渗透，从1年级开始写句子，2年级开始写片断，3年级—6年级写日记。要注重小练笔。写作主题要相对自由和开放。

要减少习作前的指导，加强习作后的交流评价。要与“交流平台”结合，展开自评、互评作文活动。

要用宽容、欣赏的心态评价学生的习作。重视交流前的自主修改和交流后的互评互改。评价要求为真实、具体，不必过分计较审题（偏题一般只扣5分）。要通过鼓励、交流、展示、发表等方式呈现学生写作的点滴进步，培养作文的积极性和主动性。

7.口语交际。

教师要成为活动的促进者而非高高在上的尊严者，营造和谐、轻松的课堂氛围。

教师要善于选择学生喜爱和能接受的话题，让学生有话可说。

要让口语交际课不像课而像游戏，让学生在口语交际中发展语言、加强沟通、学会礼仪、体味快乐。

8.综合性学习。

我们要改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。——《基础教育课程改革纲要》

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。——《语文新课标》（实验稿）。

我国中小学课程整合的3个层次：（1）学科内部整合——语文综合性学习；（2）跨学科整合——综合性课程；（3）超学科整合——综合实践活动。

综合性学习是多方面的综合。（1）语文知识的综合应用，听说读写能力的整体发展；（2）语文和其他课程的沟通，书本知识和社会实践的整合；（3）语文能力和策划、组织、协调、实施能力及信息处理能力的综合。

语文综合性学习打破了单一学科的教学，可以有效的促进学生多元智能的发展，其为学生提供了广阔的活动空间，也是我们教育者一个良好的专业成长平台。

语文综合性学习的4个阶段：组织策划；分组活动；交流汇报；总结评价。语文综合性学习，就是要让学生带着主题“玩”起来，“乐”起来，“活

（动）”起来，“合（作）”起来。

语文综合性学习，可以借鉴湖南电视台“超级女声”的运作方式，用民主的方式，让学生在综合实践中学会自我管理能力。

（三）几点感想

1.教师要注意不要把机会全部给与自己亲密的孩子，要把机会留给每一个孩子。这也是教育公平、社会公平的雏形与萌芽。不要让孩子的心灵从小就被社会的阴暗面所占领。

2.最精湛的教育艺术，就是让学生自己提问题。——美布鲁巴克

3.教师在课堂上只会问而不懂得引导学生学会问，学生在课堂上只会机械的回答而不知道如何自己提问，是中国当代教育之大弊。

5.小学语文教师业务学习计划篇五

3、课堂教学

设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。

4、案例分析

对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

5、撰写经验

撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。

6、研修总结

在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

7、参与论坛

必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

小学语文教师学习计划篇三

“要想给学生一杯水,自己必须是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。依据教师培养计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划。

一、学习理论知识，提升专业素养。

注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。

1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。多阅读专业书籍。本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。

3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。

4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。

二、研究课堂教学

1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。

2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。

3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

三、提升科研水平

1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。

2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。

3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。

4、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得。

6.语文业务学习资料篇六

3月9日，我参加了镇中心校举办的2013年春学期语文教师师德学习、业务培训会。通过学习培训，我受益匪浅。首先是×××校长和我们回顾近几年来我镇的教研教学取得的成绩，考核考评制度以及今年推进的目标，还有如何去抓好教学质量等等。张×副校长从师德师风方面阐明了作为一名教师应该具有的精神以及责任心。本次学习培训还专门请来了县教研室的×**、×*×*和**芬三位语文教研员。他们分别从语文教学设计、文字运用，语文教学中听课、评课和反思，低年级第一课时教学，备课等等分别作了独到的讲解。

这样的培训对于我们奋斗在一线的教师指明了今后要努力的方向。首先我认为，好教师必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去

寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

7.语文业务学习资料篇七

会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度, 这是强制的、无条件的, 同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德, 不仅需要努力认真地学习专业文化知识, 提高对现代会计的认识, 而且要自觉反省自己, 以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行就能形成在会计管理工作中习惯性的行为方式, 也就形成了良好的会计职业道德品质。会计人员俗称“账房先生”, 这只是表面现象, 一个高素质的会计人员必须具备德、能、勤、公、廉、俭六个方面的素质。一方面, 要及时了解并熟悉国家制定的各项财务法规、方针、政策, 严格贯彻执行和遵守经济法、会计法、证券法、税法、审计法等相关法律制度, 强化法律意识, 提高自身修养。另一方面, 还应掌握时事政策知识、财政税务知识、企业管理知识、电脑操作知识等相关知识。高素质的会计人员应当具有实事求是的作风, 严肃认真、一丝不苟的作风, 行为端庄、生活严谨的作风, 讲求实效、雷厉风行的作风, 艰苦朴素、大公无私的作风, 平易近人、以诚待人的作风。消除腐败, 有赖于各种制度的健全和完善。会计人员必须坚持原则, 用好《会计法》来保护自己的正当权益;同时, 必须用会计职业道德规范来武装自己的头脑, 使之能用会计职业道德来规范、指导自己的行为, 逐渐形成会计职业道德责任心和荣誉感。

二、企业财务人员加强职业道德建设与业务学习方法

(一) 加快法制体系建设, 营造良好的会计监督环境

为了保障《会计法》的有效施行, 还必须建立健全相应的会计法规规章, 使《会计法》的有关规定具体化。近年来, 为适应经济发展的要求, 我国会计法规制度建设取得重要进展, 相继发布实施《总会计师条例》《会计专业技术职务试行条例》《会计基础工作规范》《会计电算化管理办法》《代理记账管理暂行办法》《会计档案管理办法》《企业会计准则》《事业会计准则》《会计从业资格管理办法》以及一系列的会计核算管理制度、会计法规等制度, 基本保证了会计工作有法可依、有章可循。

(二) 建立完善的会计人员职业道德评价体系

制度是一种有形的约束, 伦理道德是一种无形的约束;前者是一种强制约束, 后者主要是自我约束和社会舆论约束。当人们精神境界进一步提高时, 这两种约束都将转化成为自觉的行为。相信经过若干年的努力之后, 我国的信用制度也会逐步趋于健全与完善。会计人员的职业道德评价就是人们或组织根据会计人员职业道德的原则和规范, 对会计人员的从业行为所做的善恶判断, 表明褒贬的态度, 这是一种十分有效和可行的方式。通过评价体系可以有效地衡量会计人员的从业行为, 并把衡量的结果反馈给行为人本身, 使其了解到自己的行为是否符合新时期会计人员应该满足的基本道德素质, 从而不断提高会计人员的职业道德修养。建立完善可行的会计人员职业道德评价体系, 进行会计职业道德评价, 就要求会计人员遵纪守法, 真正做到保持客观, 不做假账;保持公正, 不谋私利。

(三) 培育良好的会计诚信环境, 建立会计人员诚信档案

在一个道德意识淡薄, 自我中心突出的社会环境下, 不可能营造出高品味的会计职业道德。首先要坚持诚信的用人原则。各单位聘用会计人员, 首先选择的应该是有诚信的人, 一个人专业技术能力很强, 但是缺少诚信, 我们是不应该聘用的。其次充分发挥诚信示范作用。大力宣传先进会计人员的事迹, 将先进会计人员的事迹提炼成职业化要求, 努力引导会计人员向先进人物看齐, 实践会计职业道德的要求。诚信档案包含的对象是我国所会计从业人员及其领导。诚信档案主要记录会员的基本情况、在诚信方面的良好表现及行为、已经出现的有违行业诚信要求而需予以提示的行为以及严重违反法律法规和职业道德及准则、受到各类处理的行为等。会计诚信档案记录期限至个人不再从事会计工作止, 对相关人员失信和处罚等相关信息进行记录和披露, 是加强会计自律性管理的有效手段。

(四) 完善会计人员后续教育制度

随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快, 对财会人员应具备的职业技能要求也越来越高, 会计从业人员想要生存和发展就要不断学习, 使自己的知识不断更新。要遵守财会人员职业道德, 熟悉和掌握相关的法律法规, 也需要不断学习, 才能提高会计职业技能和专业胜任能力。目前我国会计从业人员的知识结构还较为陈旧、低端, 难以达到入世后市场经济高速发展的要求。财政部1998年1月发布了《会计人员继续教育暂行规定》要求从当年7月1日起在全国范围内试行会计人员继续教育制度。根据规定, 我国的会计继续教育工作实行统一规划、分级管理, 按照属地原则, 由各级财政部门负责实施。切实搞好制度的落实、实施, 使之逐渐规范化、经常化、制度化。提高注册会计师和注册资产评估师的职业道德素质, 教育是基础。随着现代社会发展和专业化程度的增强, 职业与职业间的市场竞争日趋激烈, 整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求也越来越高。因此, 要在全行业着重开展以职业道德为核心内容的诚信教育, 要让“诚实守信”和“独立、客观、公正”的职业风尚成为每一位从业人员的自觉行动。

参考文献

8.业务进修对于语文教师的重要性篇八

关键词：学校教育；语文教师；业务素质；业务进修

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-208-01

教师作为教学工作中是一个重要枢纽，他说知识的传播者，也是人类精神财富的代表者，学生知识主要依靠教师来进行传授。因此其业务水平直接影响着教学质量。语文教学又是其他学科的基础纽带，因此作为学校，应该以提高教学质量为目标，以提高教师业务水平为前提，尤其是重视对语文教师的业务培养。

一、业务进修是提高青年优秀教师素质的重要途径

近些年，我国各界对教育事业关注度较高，教师地位及待遇也在不断提升，教师被称为最神圣的职业，越来越多的人开始羡慕这个职业，在师范类高校录取上就能看出，大批量的青年人才加入了教师队伍，教师队伍在不断壮大，在我国教育行业，弥补了师资力量的不足，优化了师资结构，打破了传统老旧的教师垄断，越来越多的新鲜力量被输送进教育事业。但是，师范类大学毕业生进入青年教师行列，只是代表完成了一个职业的“入学考试”，只是一纸文凭，但是不一定符合现代社会需要的一名合格教师，一名合格语文教师应有的素质和能力因此，对语文教师进行业务培训，是提高青年有效教师素质的重要途径。在这个大认识下，作为青年教师的我们，应该充分认识到自己的缺点和不足，打消消极念头，认识到积极参加业务进修的重要性，学习各种教师知识，从书本中的教师走向真正意义上的教师，完成从读书到教学的认知过程，从学生到教师的角色转变。通过业务进修，让教师不断完善自己的教学计划，不断改善教学模式，灵活掌握教學知识。

同时，可以更好的让语文教师树立高尚的师德，让教师本身对教师这个职业激起热情，热爱这个职业，热爱教师的工作，在教学中，可以更好的实现自身价值，更好的提高教学质量，为学校的发展做出贡献。

二、业务进修是保证青年教师与时俱进的重要途径

随着现代化技术的飞速发展，教育事业也在不断进步，促使现代化建设对教师岗位的要求越来越严格，尤其是对现阶段语文教师的要求越来越高，语文作为其他学科的基础，其他学科的进步也带动对语文知识的严格要求，因此，我们对这些问题不能忽视。社会的进步，但是在知识结构上，对现代社会所需知识的更新速度慢，知识结构得不到及时更新和补充，教学方面，出现理论和实践的脱节不符，缺乏理论实践化和实践理论化要求，在教学思路上，对学生思维动态缺少必要认识和把握，在培养学生学习能力、动手能力、思维能力上有所欠缺。在教学方式方法上，不注重教学结合、理论实践配合的教学方法的改进，仍采用滞后的教学方法，这些问题，都制约着语文教学的教学质量。

因此，对语文教师进行业务进修，可以改善这些问题，让教师在教学模式上不断完善，在教学中不断加强对学生的思维能力和学习能力的培养，注重知识实践化这一重要思想，让语文教师在教学上与时俱进，跟上现代化建设潮流，进一步提高语文教学的教学质量。

三、语文教师业务进修可行性策略

1、学校建立科学的业务进修体系。教师的业务水平在教学过程中是个不容忽视的问题，学校应该建立科学人性化培训体系，建立健全教育理念，帮助教师优化知识资源，同时，加强教师的思想政治建设，提高教师的个人修养。

2、加速教师知识更新。在学校方面，应该重视对教师的业务进修，改变只使用不培训的观念。根据信息化的发展结合语文教学的特殊性，加强对语文教师的业务进修，鼓励教师拓展知识视野，为语文教师举办语文知识短期培训班，加强语文教师的业务水平建设；举行教师语文知识竞赛，让教师在语文知识竞赛中补短板。

3、从教师本身来说，在教学中，抓住字句，穷追猛打，究其深意。作为教师而言，在教学中，首先要交给学生从字词方向入手，从每一个字来探析文章的主旨。例如，在初中语文课堂中的《木兰辞》一文中，“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”，在原文中的“复”字非常重要，从字面上理解为“又”的意思，但是，在整个语句中，它又是一个点睛之字，“复”字，同样表现出木兰的刚强的意志力，不辞辛苦。如果直译成“又”，那么在整个文章中，木兰的形象就不能被表达的淋淋尽职。

4、教师在教学中，结合课文中涉及到的文史知识，进一步深入学习，学生和教师共同进步，开拓课文深意。在初中语文中有一篇现代文学名作《孔乙己》，这篇课文是鲁迅先生当时揭露我国科举制度和封建制度的罪恶。文中描述了主人公孔乙己的惨死结局，那么学习这篇课文，作为教师的我们，应该首先跟学生普及科举制度在我国的演变，让学生对科学制度有了更深刻的了解，才能切实体会到孔乙己为何从一个“落榜生”变成了一个生活颓废的人。让学生更深刻的体会到当时社会制度，进而快速掌握所需知识。

5、多方面接纳信息，开拓知识视野，真正做到给学生解惑。现代社会的飞速发展，各学科知识更新日新月异，教师所掌握的知识比较老旧，不能讲现代化知识和传统语文教学知识相结合，在教学中，只能给学生灌输基本知识，因此对教师而言，应该拓宽知识视野。比如在讲到《澜沧江边蝴蝶会》一文中，会涉及到云南大理、昆仑山等，在备课前，查阅关于这些名胜古迹的故事和描述，在讲课中，会更有一番意境。

语文教师的业务进修，对于教育行业来说，是一项战略性工程，他是保持教师队伍不断进取的一项重要举措，加大对教师业务进修，让教师在业务进修和业务培训中，在树立高尚的师德，真正做到创新、务实的高素质教育人才。

参考文献

[1] 罗小红也谈语文教师业务进修问题[J].商洛师专学报1994年2期

[2] 李国林高中政治学科加血中的自主学习能力培养研究 [J].2014年2期

9.语文业务学习资料篇九

教师业务学习总结1

我认真地读完了教师手册。透过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务潜质和水平有不一样层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人务必取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自我，发奋跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。

一名教师，就应是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自我的职责。教师就应紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行用心探究，以构成规律性的认识。一名教师“仅有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自我的科研意识，把自我的课堂、班级当成自我的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自我变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自我的职业生涯展示了新的期望。

我认为积累丰富的教学经验是培养自我在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自我的认识和潜质，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行动的点金石，没有活力的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，仅有透过教师活力演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动潜质的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下方谈一谈我的体会：

一、我的收获

其一，更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自我今后发奋的方向，更新了知识结构和潜质结构。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。教师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。

二、发奋方向

其一，作为一名教师就应要博学求精。在学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自我在教学方面也有帮忙的。此刻的教科书更趋于实用性和时代性。所以，要不断的提高自我各方面的知识水平。

其二，在教学中就应不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要发奋的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永远的好“学生”。

其三，我要克服的是自我的不足。作为教师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐心是教师就应具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是明白、信任和帮忙，而绝不是批评和惩罚。教师放下架子与学生应对面地平等交流，学生感到被明白和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相;师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自我的想法，我主动真诚地与学生交流。

其四，在教育工作中，我发奋学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，发奋使自我在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，发奋提高课堂实效，让每一个学生都有发展。

总之，孩子是明天的期望，而教师则是托起期望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们发奋的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自我。但我也坚信在这片天空里，我们能绽放出自我绚烂的生命之花。

教师业务学习总结2

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅仅是个人意义上的品德问题，并且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今日，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。经过近几天的业务加强，反思自我平时在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。

第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，认真学习校本培训。反思自我的教学，发现自我在很多情景下，自我对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭本事，同样影响了课堂教学的效率。

第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自我在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教资料的掌握情景，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自我所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。所以，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎样干，这样，学生就失去了教师的有效指导。所以，要给学生必须的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材资料的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。

所以，我们必须立足于学生，让学生进取参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。

教师业务学习总结3

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜欢数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，仅有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;仅有注重课程资料与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;仅有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下:

一、学生主角的转变，进行自主学习。新课改心得体会。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习资料入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自我说出来的，教师不引导;学生能自我学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，之后组织学生用自我的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自我的方法去解决，谈出自我的观点后，并作出自我的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识传授者的主角转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、教师主角的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，教师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到丰富多彩的现实生活中去。比如，在二年级的“认识钟表”这一资料的教学中，许多教师不再满足于简单地讲授课本的资料，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识;有的教师带领学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的教师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进行思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改善和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。教师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，教师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主地利

用所学过的知识来尝试解方程。经过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、趣味的数。

三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材

教学是教师和学生进取互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供给的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所供给的各种素材并不是所有资料都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往仅有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往仅有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来就能够有多种算法的。

应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的，每人能够用自我最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，经过交流、评价能够吸取或改变自我原有的算法。所以，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，可是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体本事，尽可能的为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自我的思维，表露自我的情感，证明自我的观点，表现自我的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

教师业务学习总结4

暑期远程教师培训，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了活力，燃起了斗志，确实感到受益非浅。下方是我透过学习获得的点滴体会：

一、本次培训大大拓宽了我的视野。透过这几天的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自我的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅仅是理解知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一主角，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元主角。为不断提升自我的教育思想，完善自我的知识结构和潜质结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。透过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。透过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在中学数学教学中创造各种适合教学需要的情境能够激发起学生学习的欲望，能够在动手实践、自主探索与合作交流中帮忙学生真正明白和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的潜质，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

三、感受压力，增强信心。在那里，我突然感到自我身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更发奋地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研潜质、课堂教学潜质等。而这就需要我付出更多的时刻和精力，发奋学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自我的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我坚信透过自我的不断发奋会有所收获，有所感悟的。

教师业务学习总结5

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践本事。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)教师主角的转变;