对素质教育的感悟

对素质教育的感悟（共10篇）

1.对素质教育的感悟 篇一

对教育教学的感悟

我有几个学生，实在是太没有自尊了．无论我采取什么样的方法都看不出他们内在的动力在哪里而？对一切的批评也罢，暗示也罢，明示也罢，冷处理也罢，不闻不问也罢，旁敲侧击也罢摆事实讲道理也罢，抓住点滴的闪光表扬也罢．一句话，无论我采取什么样的方法都不能够感动他们的心灵．尽管改了一会儿，也仅仅是一会的工夫，转眼既失＿＿只要一下课就阴云散尽，一切又都恢复了原始状态，课下是他们的天地，这是无可厚非的事情，可是当又恢复到了课堂里，作业里的时候又不认真起来了．字写得简直没有办法认得，根本不象是用手写的，就象是用脚写的．字不会写，读书也是不会．那会什么呢？玩！！课堂上也要玩＿＿只要一有空了．一点儿也没有把学习放在了心上．不会写字，不会读书更不会背书．要想让他们几个会背书就只好将他们赶出教室，站在教室的门口，这样反而会背诵了．站在门外是他们最好的学习选择． 这些学生往往都是很聪明的学生．我看了心急呀．如果不采取体罚的办法.....岂不是 耽误了他们吗？可是要是体罚了又违反了教育法的呀．怎么办呢？作为教师不愿意违反法律，作为教师也不愿意看着自己的学生不能够尽心学习．我自己深深地感觉到作为一个教师的难处．真是难当呀．内心深处莫过于比这还痛苦了．要想不违反教师法就放弃了，宁愿少问，少管，也不能够去违法．尤其是现在好多的孩子都是独生子女，更是吵不得，说不得，何况是体罚呢．可是这是违反教师法的呀．不体罚可以么？那要看是什么样的学生了．对那写屡教不改的学生不体罚只有放弃了管理和教育．要是这样了老师反而省心了．那么，要想让他们学习就得出去才行．你说：不体罚能够教育好学生，谁都不会去故意体罚他们的．如果体罚是教育的过失的话，那么教育一定不是完整的教育．又何况是一群孩子们．我们大人不还是犯错误的吗？违法的现在还少吗？那些贪污盗窃，那些贪官不是故意的犯法吗？还有那写渎职的人员．我们还有公安警察机关来控制我们呢，又何况是一群不懂事的孩子呢．光是说好听的话这是教育吗？ 这叫什么样的教育？是不是体罚就是教育的过错．世界上有没有不需要体罚的教育呢？我苦苦地寻找着，却没有发现不体罚学生的教育．现在我要创造这样的一种和谐的教育，也并非不可能，但是太难做到了．教育是面对全体的学生，这个全体是包括各个不同的性格的天真烂漫的学生．而且是一群不懂事的孩子呀．他们的性格差异很大．有的不需要批评，有的需要提示，有的需要暗示，则有的需要明示，有的需要不同的教育方式，则有的你是用了什么样的方式都不能够改变他们．这就只有放弃了．那这样的教育又算作什么样的教育呢？

为此我常常烦恼得很，应该如何做才算最好呢？既要叫每个学生学习好，＿＿尽自己的最大的力量去做好自己的事情我就满足了．这也是我的心愿．可是我做不到呀，如果不对那写不学习的学生进行惩罚，想让他们尽心学习是不可能的．所以体罚有它的可效性．那么，老师也不是天生的就是体罚学生的材料，谁都不愿意批评学生，我宁愿给学生说上十句话，也不愿意批评一句．但是一种责任地促使，一种无私的爱促使着自己不得不去这样做，哪怕是犯了错误也要批评．这才是教育的本来面目＿＿和谐，严厉，关爱，体罚，活泼，平等．

对待自己的学生，真得比对待自己的孩子还难．对待自己的孩子轻重皆可．对待学生却不能．各个方面都是需要权衡的．现在批评的时候就要犹豫了很多．千万千万不能够出现任何的问题．小心再小心，千言万语的教育往往也不起作用了．学生家长也宠着孩子，也更加看中的是学习的成绩．过分的强调分数．促使了自己的孩子逆反心理太大．来到了学校更难管理，学校的各项活动也很少了，害怕学生在活动中出现以外的伤害，一旦意外发生，老师校长吃不了就得兜着走．......一句话，教育的问题越来越复杂化越来越过分的谨慎了．随着教育的机制法律化，也同时给教育带来另一面的不利因素．

2.对素质教育的感悟 篇二

一、活动结构

一堂完整的幼儿园体育教学活动分为开始环节、基本环节、结束环节三部分。 开始环节主要是迅速将孩子集中起来,集中孩子的注意力,老师向孩子介绍活动的主题和活动的器材,并带领孩子做一些和本次活动有关的小游戏和一些基本动作, 为后面要进行的活动做好铺垫。 同时,开始环节的时间不宜过长,活动开各关节就可以了。基本环节是一堂幼儿园体育课的核心环节,也是最重要的环节。 开始环节就是为这个环节做准备的,这个环节中,我们要通过一系列的游戏来达成本堂体育活动的目标。 经过本环节的训练后,孩子们的身心都会有所发展。结束环节,一般是通过轻松的游戏,让孩子们的身心从紧张的状态转到松弛的状态。 然后,老师对本次活动进行总结。 同时,指导孩子们收拾好游戏器材及自己的衣物。 以上三个环节,虽然有各自的特点、重难点和目标,但它们是一个有机的整体,往往上一环节是为下一环节作准备的,是不能分开的。

二、活动游戏化

要想取得好的教学效果,在进行体育教学活动的时候,我们应该采取游戏化的方式来进行。 这里的游戏化可以是一个游戏主题,采用层层递进的方式;也可以是多个主题的小游戏。因为“ 玩” 是孩子的天性,尤其针对3~6岁处于幼儿园阶段的孩子,他们对游戏充满好奇,在游戏过程中往往表现出异常的兴奋。 比如,我在进行一堂练习快速走平衡木的活动时,采用游戏的口吻告诉孩子们: “ 今天我们都是消防员 ,河对面有一座房屋已经烧起来了 ,我们要迅速从桥上到达河的对面去救火,如果我们过桥的速度太 慢了 , 那么等我们过去房屋可能都已经烧光了, 所以我们过桥的速度一定要快……”孩子们迅速进入游戏角色,老师一声令下,孩子们迅速通过平衡木,根本不需要老师提醒速度的问题。所以在体育活动中采用游戏化的方式进行, 会使幼儿在活动中变被动参与为主动进入游戏角色,起到事半功倍的效果。

三、活动场地的灵活运用

幼儿园的活动场地不像小学和中学都是标准的运动场地。 就拿我园来说,场地都是很小的一块一块分散的,而且场地中间还有大树、大型玩具什么的。 当遇到这种情况的时候,我们必须去适应这样的场地。 其实,大型玩具和树木都是很好的游戏材料。 我们可以利用大型玩具和树木开展一系列攀爬、钻爬等活动。 所以,我们老师一定要做教育的有心人, 灵活利用环境整合现有资源为教学服务。

四、游戏难度要适中

在一次玩垫子的活动中,我让孩子们尝试从不同高度的垫子上往下跳,开始每个幼儿都敢往下跳,可是后来,随着垫子一层层的重叠加高,有个别幼儿就开始有些胆怯了,不敢往下跳了。 当垫子的高度加到大概有1.7米的时候,有将近三分之一的孩子脚都开始发软了,有的孩子跑到我面前对我说:“ 李老师,好恐怖呀! 我害怕,我不敢跳! ”还有的孩子对我说:“ 李老师,不跳了! ……”最后,我还是要求他们从垫子上跳了下来,当时,我并没感觉有什么不对,反而觉得我达到了预定的目标。 这些胆小的孩子,通过这一跳可以说使他们迈出了人生的第一步, 当他们以后遇到类似的事情时,他们对自己一定非常自信,他们一定会很勇敢地面对,再也不会是一个个只会哭的胆小鬼了。但过了一个礼拜,当我又一次到他们班去上体育课时,我发现许多孩子老是喜欢往队伍的后面跑, 远远的,非常胆怯地看着我,我能看出他们的眼睛里充满了害怕, 很害怕参加游戏。然后经过了解得知:原来是因为上次的游戏对他们来说挑战太大了,已经超出他们的心理承受极限,被吓着了。 所以, 我们在游戏的过程中要多和孩子们互动, 注意关注孩子的情况。 通过我的观察,我发现只有难度适中的游戏孩子们才喜欢,才能有效促进孩子的发展。

五、活动中遵循的原则

3.我对幸福教育的感悟 篇三

一、在如花的环境中感受幸福。

我们的学校位于美丽的海滨城市青岛，学校带着对于社会、人文及教育现状和学生未来发展的思考，通过大量调查实践，找到了打开幸福教育大门的密码——“116”。“11”就是学校始终坚持“一个理念”——以幸福的教育培养幸福的人；确立了幸福教育的“一条主线”——干净整洁每一天、幸福快乐每一天。“6”就是实施幸福教育的“六种途径”——构建幸福校园、彰显幸福文化、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、实施幸福体艺。围绕“幸福像花儿一样”这个文化主题来绿化、美化校园，打造校园环境文化，营造浓郁特色的读书氛围，以优美的校园环境让老师和学生从心底油然产生幸福之感。学校像家一样温馨雅致，学校领导也像关心家人一样关心着教师——教师生病了，校长会发来问候的短信；教师的家人住院了，学校领导会无微不至地去看望，学校所做的点点滴滴无不在践行着幸福的理念，幸福每天都在发生，幸福无处不在。因此，学校的教学成绩和文体活动每年都是全街道首位，获得社会和家长们的好评。

二、在人本的文化中彰显幸福

在教学实践中学校注重培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达等品性，教育学生树立正确的幸福观。引导学生适应环境，建立良好的人际关系，保持身心健康；引导学生学会体验幸福，学会表达幸福感受，学会分享他人的幸福，学会创造幸福。我们努力把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，改革教育方式，优化课堂各环节的教育，使课堂教育不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，给学生一个幸福的人生。同时不断加强艺体特色教育，在低年级开设了围棋特长班，中年级开设了美术兴趣班，高年级开设了素描兴趣班。成立了水平较高的足球队、田径队、舞蹈队等等。“以幸福的教育培养幸福的人”是我们永恒的追求，让学生在学校的学习是幸福的，在校外是会追求幸福的；让学生现在是幸福的，在未来是懂得实现幸福。

三、在专业成长中展现幸福。

学校通过幸福之路青蓝工程、名师演绎、外派学习等系列活动，多渠道、多方位地为辛勤操劳的教师提供发展的时空；通过参加赛课和论坛等各种活动展现教师的风采、互相学习、互相促进；鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展老师的眼界和思维。提倡把每节课当成公开课来上，把日复一日的工做成课题来研究，让每个老师都有自己的特色。我们感到教师的教学活动是幸福的，我们教师的人生更是幸福的。

四、在教育活动中播撒幸福。

当我迎着第一缕阳光踏进校园，看到孩子天真无邪的笑脸，用稚嫩的声音向我问好，一种幸福感从心底油然而生，我庆幸自己选择了教师这份职业。每天我要督促学生养成良好的行为习惯，对犯错误的同学我总是能宽容地对待他们，理解并教育他们，蹲下身子与他们谈话、交流，学生们对老师更加亲切。孩子的天性是好动，犯错是常有的事情，只要耐心的引导，宽容地对待，每个孩子都会认真地接受批评教育并改正。教育的成功使我感到幸福。

走进教室，看到孩子们求知若渴的眼神，我的内心就会涌起无限激情。我用新课改的教学理念指导着课堂教学，把课堂还给了学生，我经常对学生说：快乐学习，快乐成长。课堂是你们学习的小天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向教材质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！做一做，就有收获……于是，课堂上合作探究渐入佳境，下课后质疑问难成为习惯。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上茁壮地成长，此时此刻，我沉醉于授业解惑的幸福之中。

五、在朝夕相处中享受幸福。

在和学生相处的日子里，我是常常被学生感动着，从而收获着一种打心底里涌上来的幸福，一张张稚气的笑脸、一句句真诚的问候、一句句充满童真的话语……刚开学不久，我不小心扭伤了右脚，学生一下子围过来：“老师，您的脚没事吧？”“老师，您走路可要小心点！”这份童心，这份关爱，我觉得这就是我作为教师幸福的源泉。我默默地享受到了由孩子向我诠释的幸福。

作为教师，无需做出一番惊天动地的事迹来证明自己的不凡，只要深入到学生中去，认真地把每一件小事做好了，才能真正体会和感受教师的幸福。宋笑是班里新转来的学生，平时沉默寡言，很少与人交往，学习基础又不太好，长期的失败经历，她的自尊心已经受到严重伤害。为了消除宋笑的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，我经常对同学说：“看，宋笑今天坐得真端正，听课非常认真！”“宋笑同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”渐渐地，宋笑开始喜欢和我接近了，对学习也开始有了信心。功夫不负有心人，半年时间宋笑的语文成绩明显赶了上来。我很欣慰，孩子们在我们共同的努力下扬起了自信的风帆，走出了知识的疑惑，得到了社会的认可！我也很荣幸享受着这种的特殊的幸福。难道这不就是我们教师最大的幸福吗？

六、在张扬个性中创造幸福。

4.对孩子教育的一点点感悟 篇四

对孩子教育的一点点感悟

在如今的独身子女的社会中，孩子的教育问题始终困扰着我们，对他们既疼又爱还加恨，我也是处在这种矛盾中。在参阅了大量资料和对孩子教育的感悟中不断地改变着自己。刚开始对孩子的百般荷求，样样都想让孩子是最棒的好胜心，困扰着自己，伤害着自己，同时也伤害着孩子，从孩子受伤的眼神中，我的心也颤抖了，“在什么样的环境中长大的孩子长大了就会是什么“，这句话深深地刺激了我，我不想孩子成为消极忧虑的人。积极乐观的态度才是我要的，我试着在改变，当我微笑着和孩子说话，我的自信，我的热情，我的友好就在语言中自然而然地体现着，也因此影响到孩子的心情，他也就这么自信，这么泰然自若的处理问题了，到后来我们有了心与心的沟通，积极乐观的态度，就这样享受着生活。

也是由此我深深地理解了国家领导人的“和谐”两字，与人和，与己和，与天地万物和才是真正的天地合一。因而我从两个方面着手，处理好和孩子的关系，首先是爱孩子，让孩子处于放松的心态去成长，笑口常开，感恩知足，对于任何事情的发生，我都是从坏处向好处想，“太棒了，任何事情发生在我的身上都有利于我的成长”。这就是我的信念。快乐人生是很容易做到的，一个与生命快乐有约的人，必然与成功有缘，我相信，你对人生的看法决定着孩子的未来，你的生命状态好，就像地里的庄稼长势好，能不丰收嘛。一次孩子考得很差时，回来时神态很不好，吃饭、做事心不在焉的，当我知道了后，并没责怪有他，而是开导他，没关系的，拿过试卷分析做错的原因，还有下次，这样才能看出你进步很大。孩子的眼神亮了，自信心也上来了，我相信以后的问题一定可以处理好。其次是懂孩子，是心灵的交汇，让我们用对孩子学说话学走路的态度对待他，当孩子学走路跌倒时，我们会鼓励他站起来相信孩子一定会学会走路的，为什么在学习方面就不行呢，如果我们天天说孩子笨，当孩子承认自己笨时，他的眼神也黯淡无光了，言行举止也都笨了，长此以往，在笨的盐碱地里，还能长出聪明瓜吗？我坚信几句话，“赏识导致成功，抱怨导致失败”、“说你行你就行，不行也行，说你不行，行也不行”。当孩子跟你说考得好时，那我们分享着他们的快乐，当孩子考得不好时，我们分担着他们的忧愁。在生活中，要求孩子“用心做事，才能把事情做好，而认真做事，只能把事情做好”、“一点总比没有好，晚做总比不做好”。和孩子成了朋友式的关系，也就成了无话不谈的好朋友了。孩子可以坦诚地接受别人提出来的意见，培养孩子的好习惯也就是对孩子进行了教育。切记不要唠叨，家长不要轻易地批评孩子的是非，要说就要说得有理有据，说得他心服口服，说该说的话，做该做的事。我们做家长的也要不断地提高自身的素质，同时也提高了家教。这就是我对孩子教育的一点感悟，希望能和大家一起分享。

5.语文教师对三年级习作的教育感悟 篇五

我们常说三年级是小学阶段的一个重要的转折点。之所以说是重要的转折点，应该指的就是三年级增加的作文。一、二年级的时候，我们叫做“看图写话”，要求写上一段通顺的话，把意思表达清楚，可长可短，没有过多的限制条件，而到了三年级，就变成了“习作”，不光要求把意思表达清楚，还要求正确使用标点，一般字数还规定在300字左右，最关键地是你还得根据题目给的提示，准确把握作文所要表达的中心，是写人?写事?写什么事?表感谢的事?表难忘的事?表开心的事?等等，这样，对于还从未接触过作文或是平时读书较少的农村孩子来说，就增加了不少的难度。

那么，问题的关键就是怎么培养学生写作文呢?我把自己的一些做法与大家分享一下，或许会与您产生些许的共鸣，都说，“好的演员都是从模仿开始的。”我认为，刚开始写作文也应该先从模仿开始。三年级上册的第一次作文，关于课余生活的，我并不急于给学生讲方法、讲技术、讲如何写这篇作文，因为我觉得他们还不太懂什么叫作文，于是，我利用幼儿园的投影仪，给学生展示一篇完整的作文，从题目的占格，每段开头空两格到分段再到作文的布局，我给学生做了一遍细致的讲解，让学生首先明白作文的写法和格式。然后，我建议学生先去摘抄别人的作文，体会别人是怎么写的。最后，我才针对课余生活这个话题讲写什么内容，怎么去写，并再次让学生练笔，尝试着写下自己的第一篇习作。

第二，好的习作一定来自于平时的观察和积累。在学到第四单元的时候，要求写一篇观察日记。我们都知道，农村条件差，父母对孩子的学习重视不够，我想，如果我布置让学生在课下去观察某样东西，很多学生肯定不会去做，怎么办呢?恰在这时，我在同步作文上看到了一篇关于“醋泡鸡蛋”的作文，我眼前一亮，这个实验既花费不高又便于操作，为什么不让学生在学校观察呢?说干就干，我要求学生自愿带透明的玻璃瓶和鸡蛋，我提供醋，学生们也是热情高涨，积极配合。在接下来三天的时间里，我每天都抽一点时间，陪着学生观察鸡蛋发生了哪些变化。实验进行的很顺利，同学们观察的也很仔细。结果，在期中考试的时候，作文正好让写一篇观察日记，孩子们的这次试验派上了用场，让他们都取得了不错的成绩。

第三，只有亲身体验，才能写出自己的真情实感。前段时间，我们迎来了一场降雪，为了让学生加深印象，积累一些写作的素材，我组织学生进行了一次堆雪人的比赛，事后又帮助学生梳理了当时的心情、堆雪人的过程及过后的感受，并让他们写成一篇日记。也许，以后在写一件难忘的事或是一次难忘的经历的时候，便会给学生一些启发。

“冰冻三尺非一日之寒”，写作文也并非一朝一夕的事情，必须在积累的基础上，认真观察，亲身实践，才会写出一篇优秀的作文。

6.对素质教育的感悟 篇六

本学期以来，我校一直在探索实行“先学后教，当堂训练”的教学模式。而我作为一名新手教师，也在不断地学习这种模式。俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔，教会学生学习的方式要比传统的知识灌输重要的多。因此，在日常教学中培养学生的自学能力是非常重要的。而“先学后教，当堂训练”这种教学模式，可以充分发挥学生的主体性，使教师的主导作用得以体现，有效的将课堂还给学生，从而激发学生学习的积极性。下面我来浅显地说一下我对于“先学后教，当堂训练”模式在运用中的一些理解。

“先学后教，当堂训练”教学模式一共分为四个步骤，分别是辅助环节、先学、后教 、当堂训练。而辅助环节中包括了导入,板书课题，揭示教学目标和出示自学指导四个步骤。而自学环节则包含了学生看书与自学检测两个步骤。后教由更正和讨论两个阶段构成。最后的当堂训练环节则是对整个课堂的检测，这个环节是对学生学习效果的检测，可以测验出一节课的效果，是否达到了堂清。同时此环节也是对教师的.检测，可准确检验出该教师一节课的教学成果如何。下面我就各个环节说说我自己的想法。

一 、辅助环节

1.导入要新颖且迅速，不应在此环节用过多时间。

2.目标设计要准确，使学生明确学习目标。

3.出示自学指导，我认为自学指导的设计非常重要，自学指导的设计是影响整个“先学后教，当堂训练”课堂的关键因素。因此，要根据不同课的类型来设计不同的自学指导，并在自学指导中将要求明示，使学生在紧张的氛围中进行自学。

二 、先学

先学这一环节是“先学后教，当堂训练”课堂的灵魂关键，只有落实好了先学环节，才能达到此模式的最终目标。先学并不是学生无目的的自学，而是在教师出示的自学指导下进行有目的，有重点且紧张的自学。此环节若是落实的好，可充分有效发挥学生主体地位，大幅度提升学生的自学能力。

三、后教

后教环节非常重要，它分为两个步骤，分别是更正和讨论。

首先要更正学生自学中出现错误的地方，然后采取兵教兵的模式，让会的同学来讲解。若遇到难题，可采取小组讨论模式，由组内1号2号带动5号6号。教师要注意教的时机，若学生无法独立完成，则需要引导学生从而完成后教环节。

四、当堂训练

当堂训练是检测教学成果的唯一标准，由达标率可看出一节课的成功与否。当堂训练的题目要准确的贴合本课内容。可分为简、中、难三个等级的题目，其中也可将后教环节的难题、重点题目再次出示，进行二次检测并讲解。当堂训练是检测堂清的重要尺标，教师可以根据当堂训练测试结果有针对性的进行日清。

最后我想说一下关于“先学后教，当堂训练”教学模式的一些注意事项，同时这也是我在实践中所缺乏的。

1.要明确先学与后教的关系，尽可能的把课堂归还给学生。

2.在课堂中教师应时刻关注全体学生，尤其是后进生。

3.注意表扬全对学生，给予学生有效的鼓励与榜样作用。

4.要明确学习的时间，模拟考试，创造一个紧张的学习氛围。

5.教育机智的运动十分关键，要根据课堂氛围的变化而改变教学策略。

7.对素质教育的感悟 篇七

笔者结合自己在这次群众路线教育实践活动中的感悟和思考,对这次群众路线教育实践活动进行了如下反思。

1.群众路线教育实践活动的背景

党的群众路线教育实践活动是在这样的时代背景下提出的:首先,我国的改革和开放进入了一个新的历史时期,国民经济得到了快速稳步发展,综合国力得到了大幅度提升。农业上,粮食产量年年递增;工业上,传统的产业结构得到了调整,基础设施建设成就辉煌;城乡区域协调发展,人民安居乐业;科技上,探月工程、载人深潜等高科技研究获得了重大突破。其次,理论上,党的群众路线 教育实践 活动的内 容承接了党 的十七大 会议精神 ,是对马克 思主义、毛 泽东思想 、邓小平理论、“三个代表”重要思想的继承和发展,是中国特色社会主义理论在党的具体工作中的落实和体现。最后,党的群众路线 教育实践 活动是对 党的十八 大精神的 具体落实 。在党的十八大报告中,胡锦涛说:必须坚持党的领导。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。要坚持立党为公、执政为民,加强和改善党的领导,坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用,保持党的先进性和纯洁性,增强党的创造力、凝聚力、战斗力,提高党的科学执政、民主执政、依法执政水平。

2.在落实勤政廉政上下工夫

清廉,是党的群众路线的基本要求,更是在新的考验面前党要解决的严峻课题。清廉,才能取信于民,赢得人心。当今社会,物欲横流,价值多元,充满诱惑。所谓敌人就在眼前,危险就在身边,陷阱就在脚下。要自觉把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧,牢固树立“四个服从”观念,不折不扣地执行国家的法律法规,做到坚持原则不动摇、执行标准不走样、履行程序不变通。要时刻铭记政治上的高压线、道德上的耻辱线、法纪上的警戒线,凡是纪律、制度明确不能做的 ,坚决不做 ,不打“擦边 球”,不钻“牛角 尖”,不耍“小聪明”。 要牢记“两个务必”,带头发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,以平常之心对“名”,以淡泊之心对“位”,以敬畏之心对“权”,纯洁操守,净化工作圈、生活圈、社交圈和娱乐圈,不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

3.在 制度机制上 ,要以常态化长效化为导向 ,着重体现实效性

与其他集中性教育活动不同, 群众路线教育实践活动更多体现经常性, 这就要求必须把教育实践活动作为加强基层党建的经常性要求,更加注重长效机制建设。一方面,要坚持和完善现有行之有效的制度, 把历次集中教育活动及在平时的党建工作中形成的务实管用的好经验、好做法、好制度继续推广完善应用下去。另一方面,要根据新形势、新任务的需要,在总结以往经验,归纳以往成果的基础上,结合工作实践进行创新。

4.以严格的党内生活强化组织纪律修养

我们党之所以具有强大战斗力, 至关重要的一点就是特别强调组织性和纪律性。这是我们党区别于其他政党的一个鲜明特点。习近平同志深刻指出:“我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党, 纪律严明是党的光荣传统和独特优势。”“党的力量来自组织,组织能使力量倍增。加强组织纪律性必须增强党性。”党面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨,就越要加强纪律建设。如果党的纪律尤其是政治纪律成了摆设,党就会沦为各取所需、自行其是的“私人俱乐部”。这绝不是危言耸听,而是具有强烈的现实针对性。党的建设的历史经验告诉我们, 广大党员干部要保持高度的组织纪律性,一个重要途径就是严格党内生活。现实中,一些党员干部之所以“头上无组织、脑中无纪律”,很大原因就在于不能认真严肃地对待党内生活。要通过严格的党内生活,使广大党员干部感受到组织的严密性、纪律的严格性,把一些无视党章和党内法规的思想和行为消灭在萌芽状态, 使一些严格按照组织纪律行事的同志得到经常性褒奖, 从而使全党上下都养成敬畏组织、遵守纪律的思想氛围和行为习惯,把组织性、纪律性深深植入头脑之中。

5.开展教育实践活动必须与提高做好新形势下群众工作能力结合起来

“一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去”的群众路线,是我们党的根本工作路线,也是我们党的生命线。我们必须牢记,只有植根人民、造福人民,党才能始终立于不败之地。贯彻落实党的十八大精神,必须一以贯之地坚持党的群众路线,始终坚持密切党同人民群众的血肉联系。要通过此项实践活动,使广大党员干部从思想上树立正确的群众观,明确党来自于人民、根植于人民,党的一切奋斗和工作都是为了造福于人民;任何时候都要坚持正确的群众路线,坚持把人民利益放在第一位,始终依靠人民推动历史前进。广大党员干部要积极深入基层、深入群众、深入实际,在具体实践中站稳群众立场,增进对人民群众的感情,增强服务群众的本领。

6.要以求是的精神研究把握群众工作的客观规律 , 以求真的态度了解掌握群众工作的实际情况, 以求实的作风研究提出解决实际问题的办法措施

对于群众路线教育活动,要开展扎实的理论研究工作,这样更加有利于深化对群众路线的认识, 也有利于总结党内集中教育活动经验,确保活动取得实效,同时便于把握群众工作的新特点,增强活动的针对性。通过理论的提高,为实践活动做足功课, 为接下来的行动提出思路, 为出现的问题提供对策,使广大干部群众提高认识,始终树立群众路线,始终密切联系群众,始终从人民的利益出发。

7.要牢固树立和深入贯彻党的群众路线

8.对素质教育的感悟 篇八

“山以势而变，水以时而变，人以思而变”李霄祥教授引用这三句话来作为本次在线课程的结尾，深刻而又生动地点明了教育工作者应穷其一生追求的最高境界，同时形象地体现了摆在高等教育工作者面前的一大难题，尤其是不断变化的社会环境所赋予高等教育大学英语教学的新特点及新挑战。

1 新时代背景下教育发展的新特点

教育作为人类文明发展的成果和推动器，带有其本身的历史及现实特点。不同时代特征下存在不同的教学理念，而且中国教育各个阶段存在互有目的，各不相干、不衔接的问题。作为高等教育从业人员，要理清思路、梳理好当前教学中的次重难点并灵活调整课内外教学活动，做到行之有效地调动学生的先天优势及创建良好的后天学习环境已经势在必行。

综观十年大学英语教学模式的变化，在基本运行环节中我们发现了许多信息时代的影响：利用网络平台提供大量学习材料以及让学生通过网络自主学习平台完成课后复习及巩固，面授和PPT相结合等新的教学活动。同时我们也在思考教学环节中都必须涉及的几个问题：如何保障学生的自我学习效率？如何全面客观的评价学生的形成性能力等。结合中国外语学习的教学目标及其实现的多元途径，不难发现社会对外语人才的培养提出了较高的要求：掌握一门外语，要有扎实的语言基础，要体现认知能力、情感要素、文化知识、语言知识（束定芳）。

较高的教学目标和社会需求使得教学理念也发生相应的变化，我们现在培养的学生不仅仅要学会如何学，还要学习学什么、怎么学，而且要做到学有所用。对于语言教师来说，要按照语言学习的规律规划好分层教学真正实现因材施教，因地制宜，鼓励学生将工作实践与知识学习相结合。因此在教学设计中要增加适应型和积极型学习，鼓励学生体验并参与教学活动。

2 大学英语教学面临的挑战

根据Krashen（1985），理想化的外语教学模式必须以各种形式手段向学习者提供大量可理解的外语语言输入信息，营造良好的语言环境；创造轻松愉快的学习环境和氛围；向学习者提供生动有趣且针对性及适用性强的学习内容。但是当前中国大学外语教育中存在一些障碍，使得构建良性的外语教学模式困难重重。主要体现在以下三个方面：

一、时代变化科技发展给人类带来的巨大冲击力使得当前的大学生存在浮躁、贪功近利、实用主义至上的特点，另外在中小学阶段缺乏行之有效的学习方法养成使得他们在学习中缺乏原动力。

二、部分高校教师缺乏系统的教育学理论和方法学习，理念陈旧，方法过时。使得教学思路设计缺乏创新，教学内容枯燥不实用。另外满堂灌的现象时有发生。个别学校重科研不重教学，使得教师无心研究教学实践。不利于中国外语教学实践的深入推广与改革。同时地区性发展战略也忽略了高等教育外语教学的重点。

三、缺乏体制创新和政策扶持。正如李霄祥教授所言，外语教学的重点应优化第一课堂，提高教学质量，同时大力加强第二课堂建设。东南大学PBL（Project Based Learning）项目式学习的整个设计都体现了知识性、实践性、实用性、趣味性相并存的良性教学改革，提高了第一课堂的教学质量，锻炼了学生听说读写译以及如何调查研究的方法论学习。同时通过采用Teacher Feedback（教师教学反馈）和Peer Feedback（同学反馈）来加强师生互动、刺激学生能动性，并能从形成性和终极性两方面评价学生。与此同时，学生能锻炼其综合应用能力、提高其学术能力、增强团队意识并强化其收集、分析并处理数据和资料的能力。

3 大学外语教学改革和教师个人职业规划

大学外语教学环境的变化要求改革必须实现跨越式发展，解决供需不平衡、毕业生质量与社会需求不吻合的现状。同时迎合社会对外语教育的要求：具有国际视野的应用创新型人才，强化教学管理和优化教学环境并优化教学资源。

中国外语教学的目标日益多元化，学生学习的定位主要在通过大学英语四六级后可以获得文凭以及学位，并逐渐把外语能力作为一种资源。这种资源的转化必须具备扎实的语言基础、并体现学习者的认知能力、情感要素和文化知识。而且资源意义的实现则要经得起不同环境的创造和再创造。高等教育对于人才的培养要体现刚性和柔性的结合，既要规范化又要体现自主性，并且要遵循外语学习的规律，利用环境制造需求进刺激产生学习内驱原动力进而通过行动获得成效。

9.对哲学的感悟 篇九

记得最初接触哲学是在初中以及高中的时候，尽管那时只是为了应付考试，但是从老师的讲课以及书本描述中，依旧能感受到哲学独特的魅力，哲学就是一种智慧的学说，能使人心往神移，渴望追逐。因此，我也为之倾倒。

以前一直忙着高考，很少有心思去探究哲学，到了大学，知道有哲学这一门选修课，所以，我毫不犹豫的选择了它，满怀期待地去学习这美妙而又深奥的学问，但是当我真正接触到了哲学之后才感到哲学是那么的博大精深，是那么的值得人去思考和探索，相对于哲学的广博，我懂的哲学理论只是凤毛麟角，沧海一粟。哲学的海洋如此之大，如此之深。是值得我们用一生去体会感悟的。在我重新接触哲学后，更让我明白，探究哲学并不是伟人（哲学家）们专有的技能，哲学就在我们的身边，每个人都有机会与权利去探究哲学。如：每一位家长都会给孩子讲一些故事，然后讲一些大道理，其实那些大道理就渗透着哲学，如果一个小孩从小就行成了一个很好的哲学思维，那么很多问题，他们自己就能很主动的用哲学的框架和思维去思索和解决。所以，细细想来，原来我第一次接触哲学并不是在书本上。同样，在我们的生活中，无论是亲人朋友，老师同学，还是随意的一位陌生人，都在向你传播哲学。哲学是无处不在的。

但是，有一问题就是，在我们当今的教课书上，哲学课本教程都太过于抽象化了，让人感到枯燥乏味，不容易去接受。曾经我好几次都集中精神的试着用心去理解教程中的哲学理论，但是发现我很难理解，很难深入的去体会里面的思想。哲学本身就是源于生活，让我们对着生活中的问题再结合理论去思考和学习哲学可能更有效。所以，我想初级的哲学课本应该是以生动具体的方式编写，加以“有血有肉”的分析，想必这样会有更多人爱上哲学这门课程吧。

在我个人看来，哲学是可以为我们指引正确的人生导向，可以帮助我们形成一个正确的价值观和人生观，塑造一种良好的品格和心态，让我们的认识和思维能站在一定高度。从而让我们可以用一种正确的思维去看人生，去看世界，用一种积极向上的人生态度去生活，因此，哲学是一门值得学习与体会的学科。

因此，在大学，如果有机会，一定要学习哲学，运用哲学。毕竟，上了大学很多人都会感到很迷茫，不能真正的明确自己的人生目标是什么。或许很多人都会想，人生短暂但是充满很多的挑战，有太多的选择，我们到底要追求的是一种怎样的人生？在理想和现实之间如何去进行选择，如何给自己更好的定位？这就需要有一个方向引导我们去前进，而学习哲学 能让我们用一种哲学的高度去认识自己的追求吧，虽然不能明确给出我们一个目标，但是，它能给我们一个信念，一个方向，让我们在矛盾中做出选择。

10.对人生的感悟 篇十

浅谈对人生的感悟

人生在世，既短暂又坎坷、既荣幸又无奈、既富裕又贫穷、既辉煌又落魄、既坚强又脆弱、既开心又难过、既快乐又失落、既亮丽又黯然、既善良又狠心、既热情又冷漠、既神奇又平淡、既美好又苦涩、既博爱又妒嫉、既正直又小气、既获取又失去等等，总是相辅相成的纠缠着我们的人生圈子。

每个人都在各自的人生舞台上，演绎着精彩粉呈、式样迥异的人生，那么，我们又该拥有并演绎着什么样的人生呢？通过本学期的学习让我懂得了许多，体会如下：

1．快乐的人生。

人生只有一次，所以我们必须正确对待人生，保持快乐的人生，否则就对不起自己。我们必须怀着一颗健康、蓬勃、灿烂的心，对待生活和人生。我认为心态决定状态、状态影响事态，一个人拥有什么样的心态，决定了其为人处世的总体状态，从而影响到事态发展的具体过程和结果。有鉴于此，始终保持愉悦的心境，朝气蓬勃、健康快乐，自尊、自爱、自强、自乐，就能步履轻松地“行走”、潇潇洒洒地生活，去感悟人生、感恩生活，快乐自己、愉悦别人。人生是美好的、生活是快乐的，同时也是曲折的、甚至残酷的，而快乐和痛苦其实不过是人们心灵上的一种感觉，“苦中有乐”是一种心态，“乐中不满”又是一种状态，快乐的心态芬芳着我们的心田，引领着我们生活在快乐的状态下、拥有着别样的人生。有句话说得好，过去的已然过去、将来的尚未到来，与其考虑太多，不如过好现在的每一天，与烦恼拜拜！

人只能活一次，千万别活得太累。人只能活一次！这是常被人们遗忘的常识。既然只能活一次，就应该讲究点“活法”。又何必活得太累，自己去折磨自己呢？ 活的太累其实是心累。处境不佳用不着痛心疾首，人生又哪来的时时都一帆风顺？为上司一个不满意的眼色又何必五分钟缓不上气来，在未来的生活中，你有的是表现的机会，何况“铁打的衙门流水的官”，这是千古不变的事实。想想这些你就会变得坦然；看到别人的业绩突出也不必眼红肚涨。嫉妒是无能的表现也有害健康。只要自己尽力而为就行了。既然人只能活一次，就应该活得舒心，活得快乐，活得潇洒。工作节奏太快，精神压力太大，争强好胜的心太强，生活太无规律，时间长了，精神和体力就会崩溃。钱多又有何用？莎士比亚曾诅咒过黄金：金灿灿的黄金啊，你是人类共同的娼妇！你可以使美变丑，也可以使丑变美；你可以使错误变成正确，也可以使正确变成错误；你可以使活人变成死人，也可以使死人变成活人！为了得到这金灿灿的黄金，良家女子当娼妇，善良小伙成强盗！我诅咒你，可恶的黄金！马克思曾预言过：早晚有一天人们会用黄金去盖厕所！当然，一元钱可能难倒英雄汉，没钱不行。但是，只要有保底的工资，又何必拼着身家性命追求更多的积累呢！权势又有何用？一旦退下来了、失去了，就成为过眼云烟，留下的只是纷繁回忆。

要活得舒心，活得快乐，活得潇洒，就要学会知足，学会随遇而安。知足、随遇而安就是幸福。我们和有钱、有势、有权的人一样，都是人。因为都是人，就没有必要仰人鼻息，笑脸求人！生活毕竟不是演戏，无须用太多的脂粉去涂抹自己，无须戴上“面具”去“逢场作戏”！想笑就笑，想唱就唱，挣多挣少都心地坦然，活得朴素自然，活得坦坦荡荡。这就是舒心，这就是快乐，这就是潇洒！自己有多大“能量”，能干出多少成绩，应该有个自知之明。当然，我们应努力在平淡的时候去争取辉煌；而在辉煌的时候，也应清醒地看到山外有山，并非“老子天下第一”。这样就避免了浮躁，避免了错误。能够创造辉煌固然可喜，但奇迹的产生往往是多种因素造成的，天时地利人和加机遇，缺哪一样都只能是功亏一篑，这正所谓“谋事在人，成事在天”也！

所以，只要我们一生都在脚踏实地去干事，即使创造不出什么辉煌，也能感受到生活的真实、追求的快乐，亦就能“得鱼固可喜，无鱼亦欣然”也！人生载不动太多的烦恼和忧愁！惟有内心泰然、坦然，才能无往而不乐。如果我们能够持有一棵平常心，坐看云起云落、花开花谢，一任沧桑，就能获得一份云水悠悠的好心情。做平常事，做平凡人，保持平静的心态，保持平衡的心理，如果我们能以这种最美好的心情来对待每一天，则我们的每一天都会充满阳光，洋溢着希望。

人只能活一次！千万别活得太累！

快乐要懂得分享才能加倍快乐，美好的生命应该充满期待惊喜和感激。快乐其实很简单。每个人都想快乐。她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。

快乐是可以练习的。快乐是一种修行，你可以通过练习获取。这并不是一个秘密，问题是当我们有苦恼的时候，要相信快乐其实可以通过一种技能去获得，而不是听凭坏心情一点点地蚕噬你。当心情烦闷时，穿上运动衣裤,来个两公里慢跑，让自己出一身汗，再冲个热水澡；当遭遇工作压力时，也不必整日愁眉苦脸，可以走到室外，对着蓝天白云，张开双臂，做几次长长的深呼吸，大吼几声；你还可以上上网、聊聊天、听听音乐，幻想自己已经中了大奖„„其实，快乐属于我们每一个人，它也是可以练习的。快乐就在那一次慢跑中，就在那一次深呼吸中，就在那一段美妙的音乐中，快乐其实很简单。

快乐是可以选择的。我们必须要想方设法地选择快乐、学会寻找快乐。只有你选择了快乐，那么快乐也会选择你。有些人总觉得自己的生活充满不幸与悲伤，他们很奇怪为什么有些人每天总是快快乐乐的？其实道理很简单，这就在于自己的选择。原谅别人的错误，并且给予鼓励和改正错误的勇气；用心记住别人对自己的每次帮助，并且心中充满感激。这样，你就会得到快乐。其实，快乐在于选择，把快乐刻在石头上，你就会永远快乐。快乐其实就这么简单！

快乐是懂得放弃。放弃也是一种智慧，懂得放弃你也能寻获另一种释然的快乐。人生有时就是如此，你不能背负着你所有想要的东西走完人生的全程。所以，如果想要达成目标，就必须有所舍弃。把与内心无关的、纷乱的杂念和欲望舍弃，眼中只有你想要达成的目标，这样才容易成功。舍得舍得，有舍才有得。每个人生命所能够背负的重量是一定的，如果你过早地满载着上路，那之后你必须舍弃一些原来珍爱的东西来换取其它。生活中的选择就是如此的不完美，但这也正是生活的真正涵义。减轻生命的包袱，放弃一些烦恼，放弃一些利益，你便能轻装上阵，就会与快乐结缘。快乐其实就这么简单。

别让自己的心太累。

生活中有太多的无奈，有太多的不如意,每当有不顺心的事时我们就会抱怨自己，是多么的不幸自己是多么的可怜，有时间在一边抱怨不如踏下心来好好想想自己都干了些什么呢。心的负荷沉重。有多少往事不堪回首？有多少记忆没留伤痕？人生不是一杯酒，醉了的不是好汉,没有醉的不是英雄。所以你我只能半醉半醒，何时能当上那超凡脱俗的大仙呢？

凡事斤斤计较，心的负荷必然沉重。寻寻觅觅，何时让生命本色回归自然？何时在精神泥潭突围？何时能锁定新的人生座标？何时让满是皱纹的心灵舒展？也许，亲情友情恋情都得伴随心累的历程？也许，所谓的傲骨与傲气，都得付出心累的代价？也许，人的灵魂在某个层面上看，真的是无可救药？也许，什么也许也不要去想，方可减轻那生命难以承受之重。

岁月蹉跎，时光荏苒，历史的长河流沙滚石，洗濯出几许清静呢，试问又有谁能跳出红尘逍遥自在呢，人活着便注定奔波与劳碌，我们所能做的就是别让心太累。人真正长大以后才会感觉到心灵的负荷，精神的压力，最奢望的莫过于快乐的童年时代，真的希望自己永远也长不大。生活在南来北往的人群中，很多表面上的潇洒与倜傥真能代表他们的内心世界吗，其实很多的答案都是否定的。或许有一个故事在大家心中深深铭刻，伴着成长给你我很多感悟与启迪，我们能做的就是别让自己的心太累。

每个人都有过去，这些过去就形成了记忆堆积在心里的角落，有美好的记忆，也有痛苦的记忆。一天一天，心里装的越来越多，心儿也越来越重。为何不尝试把过去那些不开心的事情全部舍弃掉，人活在世上有无数个太多。有太多的分分秒秒、太多的瞬间，也有太多的选择、太多的无奈，但这无数个太多的背后，你只能让心去承受沉淀；漫长的人生也是瞬间人生，让心孤独地去感悟吧，也许当心伤痕累累、流尽最后一滴心泪的时候，人生就不再有漫长，也就没有了瞬间！

生命是一个不停飘移的过程，你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成为驿站，成为过客，一向喜欢追忆，喜欢回顾，喜欢不忘记。如今却发现，深刻在心里的那些东西早已在他们的时间里化成遗忘，不要让心太累，不要追想太多已不属于自己的人和事。对于曾经的驿站，只能剪辑，却不能驻足，对于曾经的过客，只能感激，不能强留。要学会忘记和放弃。生命的脚步只有不停向前，才可能在生命没逝的时候找到自己的心灵归属。

2．乐观的人生。在现代生活里，人生常有不如意，如对生活中的烦恼、挫折和得失等，该以辨证的眼光来看待。成与败、祸与福、悲与喜是既对立又统一的辨证关系，一定条件下它们也是可以相互转化的。有道是，塞翁失马，焉知非福；祸福相倚、悲喜相随；乐极生悲、否极泰来。面对人生的诸多不如意，我们必须要客观而又辨证地看待和对待，这就是乐观心态的内在和必然要求。

用阳光心态面对生活。人生活在这个世上，不可能都是一帆风顺的，或者遇到困难，或者遇到挫折，或者遇到变故，或者遇到不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。然而，有的人遇到这些现象时，或心烦意乱，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲观失望，甚至失去面对生活的勇气。

不可否认，当这些现象出现时，会影响人的思维判断，会刺激人的言行举止，会打击人面对生活的勇气。比如，当你在工作中受到了上司的批评后，你会思想低落；当你在生活中遇到别人误会你时，你会感到气愤和委屈；当你失去亲人朋友时，你会悲痛至极；当你在仕途中遇到不顺时，你会怨天尤人，工作消极。当遇到这些现象时，人的这些表现都很正常。因为人是会思维的高级感情动物，这也是区别于一切低级动物的根本。但这些表现不能过而极之，否则你会活的很累，活的很不开心，活的很不幸福。

人在生活中，要学会用阳光般心态面对生活。所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的、乐观的健康心理状态。因为，它会让你开心，它会催你前进，它会让你忘掉劳累、忧虑和烦恼。

当你遇到困难时，它会给你克服困难的勇气，它会让你相信“方法总比困难多”，让你去检验“世上无难事，只要肯登攀”的道理。

当你遇到不顺时，它会让你的头脑更加理性，让你面对不顺时，不是悲观失望，而是反思自己的做事方法、做人原则，让你有则改之，无则加勉，更上一层楼。

当你遇到委屈时，它会给你安慰，会给你容人之度，它让你的心胸像大海一样宽阔，志向像天空一样高远。

当你遇到变故时，它会让你化悲痛为力量，让你感受到自然规律不可违，顺其自然则是福的真谛。它会让你的眼光更加深邃，洞察社会的能力更加敏锐，对待生活的态度更加自然，面对人生的道路更加自信。

3．学习的人生。

当今世界是知识经济时代，知识对人生来说就象空气和水一样，是离不了的。所以在当今时代，要想出人头地，做出一番成就，不被时代滚滚车轮甩下来，就必须不断地学习，终身学习。“学无止境”、“活到老，学到老”，应该成为短暂却又漫长人生之路的写照。善于学习、乐于学习，向书本学习、想网络学习、向朋友学习、向生活学习，既是修身养性、陶冶情操的需要，也是立足社会、建设社会的必然，更是回顾生活、反省自身、思考人生、快乐生活的重要途径。历史上、现实中，都不乏“学习人生”的典范和楷模。远的春秋战国时代的孔子、孟子；1300多年前的玄奘法师，坚持徒步10余万里、历时10余年，历经重重的艰险和磨难，西行印度礼佛学法，谱写了传唱千古的人生篇章。近的当代83岁高龄的金庸老先生，已经是集社评家、武侠小说家于一身，可谓功成名就，但依然坚持赴英国攻读硕士和博士学位。古今中外的历史反复表明：学习，在给人类自己带来智慧和快乐的同时，也推动了整个民族、社会的进步。学习的人生，称得上是不惑的人生、成功的人生。

4．进取的人生。

“人往高处走，水往低处流”，不进则退，这是古训，也是至理名言。世界是普遍联系而又发展变化的，凡事不可能永远停留在一个层面。人类社会的发展靠的是“长江后浪推前浪”“发展是硬道理”与时俱进。

人生也是同样的道理。坎坷的人生路，也是对人性的磨砺，历经磨难和曲折，方可“吃一堑，长一智”，也才能真正地成长和成熟起来。以发展的眼光，看待万事万物，既能防止我们抱有极端的思维和视角，同时，又是积极向上、努力进取的内在要求和动力。

人，不能工于心计，人生却又需要设计，立足自身实际，制订适度发展的人生目标，对进取的人生大有裨益。两千多年前的王昭君，有落雁之貌，怀进取之志，无奈却成为“和亲”使者，承受了常人不能承受的孤苦、担承起常人无法担承的责任，毅然决然地踏上千里之外的大漠之途，远离了家人、远离了家国，孤苦和寂寞之中，却以进取的不屈品性、以一颗仁爱之心，帮助边疆民族发展生产、改善生活，建立起彪炳史册的不朽功绩；现今在北京打工的一重度残疾男孩，尽管失去了双臂，却不屈服于命运的残酷，毅然学习并干起了钟表修理的活儿，被人们誉为“心灵脚巧”。

人要不断进取才能成功。古今中外历史上的许多名人，靠的就是自己奋力拼搏，不断进取，才成为名人的，才创造历史的。特别是我国现代历史上的毛泽东，为我们树立了一个光辉的榜样。在当今激烈竞争的时代，必须奋力拼搏，不断进取才能有所成就。天上是不会掉馅饼的，幸福生活要靠自己去创造。努力过了，奋斗过了，即使没有达到目的也不必后悔。人生的最大后悔是本来经过努力能够达到的人生目标，但是没有去努力而轻易放弃掉了。这类现象太多了，可是世界上是没有后悔药可吃的。

5．淡定的人生。