四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时

四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时（精选11篇）

1.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇一

课型：新授

目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能熟练会说本单元小诗：Little monkey

4.完成补充习题以及一课一练部分练习。

重点：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

难点：

完成补充习题以及一课一练部分练习。

主要教法：

注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆 教具：

小黑板、卡片、挂图、录音机、磁带

教学过程：

Step 1: Learning aims（1分钟）

Step 2: Revision（15分钟）

1.Free talk

2.Play a game----Lucky star

Step 3 Checkout time（5分钟）

1.Work in pairs

2.Writing time

Step 4 Consolidation（15分钟）

1.补充习题

2.一课一练

翻译词组，选择题

Step 5：Ticking time（3分钟）

I can name some animals.Step 6：Homework（1分钟）

*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。

板书设计：

bagget

loggirl

doggood

go

2.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇二

小学语文教科版五年级下册《语文七色光四》第一课时。

二、教材分析

本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动。第一项共有3个练习:一是给下面词语中加点字注音;二是给下面句子填上合适的关联词语;三是运用修改符号修改短文。第二项“日积月累”是与本单元相关的名言警句。第三项“知识窗”是关于深圳的简介。第四项“大家一起来”。旨在通过这些活动进一步夯实学生的语文基础知识功底, 训练必需的语文技能, 丰富知识储备, 拓展视野, 提高语文综合素养。

三、学情分析

五年级的孩子已经有了独立自主学习和查找资料的能力, 语文七色光完全可以让孩子自主学习, 老师只是适当点拨。我根据我班孩子的特点和本单元的学习把七色光的教学顺序作了一番调整, 使知识体系更为连贯、紧密, 富有生动性。还由于我班孩子住在农村, 父母多数文化不高、带有方言、平翘舌不标准, 所以把第一题定为难点, 孩子通过练习达到标准读。

四、教学目标

1. 区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音, 读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词。

2. 复习用修改符号修改短文。

3. 积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句, 了解中国第一个经济特区———深圳。

五、教学重点

搜集关于建设祖国、四个现代化的名言名句和诗文。

六、教学难点

易混音的读音训练;关联词语的运用。

七、预习方案

完成“练”的1、2;回忆修改符号, 尝试修改“练”的3;搜集有关“国家建设”主题的名言名句, 记在预习本上;搜集有关深圳的资料。

八、课堂流程

1. 谈话导入。

师:本单元主题是?生:祖国建设。在前面的学习中, 我们感受到了祖国突飞猛进的发展, 祖国大地发生了翻天覆地的变化。其中, 变化最大的就是昨天的那座村庄———生:深圳。师随机板书:深圳。是啊, 深圳, 国人的骄傲, 今天让我们再一次走近深圳。引出课题:语文七色光五。 (设计意图:通过谈话让学生再一次明确本单元的主题, 并由学过的印象比较深的课文引入本节课内容, 体现出知识的连接性, 再一次激发学生的学习兴趣。)

2. 出示学习目标。

(1) 区别平舌音和翘舌音, 读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词语。 (2) 会用修改符号修改短文。 (3) 积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句, 了解中国第一个经济特区———深圳。 (设计意图:通过出示学习目标, 让孩子能明白本节课自己要通过什么方式学会什么或者达到什么样的目的。)

3. 交流展示。

(1) 知识窗。 (2) 请学生自由读一读《深圳》。说说你又知道了哪些有关深圳的知识。 (3) 交流课前搜集的有关深圳的资料、图片。师:我国在短短的几十年里就发生了巨大的变化, 使人们从贫穷走向富裕, 这都是因为国家有好的领导人, 我们有这样一位伟人, 他把我们从水深火热中解救出来, 建立了新中国, 他是?生:毛泽东。还有一位领导人把曾经破旧的村庄变成了如今的国际化大都市, 使人们摆脱了过去的贫穷落后, 他是?生:邓小平。师引出日积月累。

4. 日积月累。

(1) 生把名言读正确、流利。 (2) 请学生讲一讲它的意思。 (3) 练习背诵。 (4) 交流课前搜集的名人名言。 (设计意图:由于本次名人名言分别是毛泽东和邓小平所说, 这样设计更能突出知识的连贯性, 使原本枯燥独立的练习题变得环环相扣, 让题活起来。学生独立学习知识窗和日积月累之后进行了拓展来丰富学生的知识, 并由此激励学生课外搜集资料的能力, 从而达到了拓展学生视野的目的。)

5. 练。

老师的家乡如今也变了样, 老师写了一个片段把我对家乡的热爱表达出来了, 出示“练”的3题。生自由读, 发现有多处错误。要求:用修改符号进行修改。 (1) 学生交流 (小组合作学习) 点拨:先要说错在哪, 再说怎么修改。如成分残缺, 还是用词不当, 前后矛盾…… (2) 订正后, 读一读, 看是否通顺。 (3) 全班交流小结:看老师在写作时犯了这么多错误, 希望同学们在写作时千万别犯与老师同样的错误。 (设计意图:由老师习作引入更能激发孩子的学习欲望, 使原为枯燥的修改病句变得生动起来。) (4) 拓展:用关联词各说一句话。 (设计意图:语文基础知识不是一朝一夕就能掌握的, 要靠平时的积累, 此处设计就是让孩子明确使用关联词语的语境, 为以后能正确使用关联词语打下基础。)

九、总结

今天我们又在七色光里遨游一番, 让我们深深地感受到:我们的知识还尚浅, 要想把祖国建设得更美好, 我们必须努力学习, 来充实自我。同学们记住一句话:一个青年人, 总有自己的学习目的。我们的学习目的, 就是为了建设祖国、振兴中华。

十、当堂检测

1. 注音:

讹 () 诈血 () 液滋 () 味幢 () 幢

2. 选择正确的关联词填空:

不仅……而且……不是……而是……如果……就……

3. 默写一句关于“国家建设”的名言警句。

以上就是本节课需要学习的内容, 通过以上课件的准备与学习, 同学们在无形之中提升了自己的学习能力。

摘要：有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程;是全面地关照学生成长与发展的乐园。因此, 在教学之前, 老师的教学设计显得至关重要。本文主要以《语文七色光》这一教学案例设计为例, 论述以怎样的教学方式让孩子在最短的时间内学到更多的知识。

3.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇三

一：教学目标 1.认知目标：

（1）能听说、读写词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用。2.能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

3.情感目标：增强学生生活的自理能力；培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。二：教学重难点

1、本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

2、本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三：教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片 2．课件。

3．录音机及录音带。

四：教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（l）Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习：谁的本领大

① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

（二）呈现新课（Presentation）（l）Let’s start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)学生听录音跟读相应的词汇，同时指出相应的动作。(3)操练句型：Boys and girls, what can you do ?(4)游戏练习句型。

What can you do at school?

I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.（三）拓展（Extention）What can you do at home?

（四）板书设计

Unit 4 What can you do ?

4.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇四

I 教学内容分析（Analysis of the teaching contents）

本课是选自广东人民出版社开心学英语三年级下册Unit 4 Fruit 本课将学习水果单词及简单的句型。水果，常出现在我们的日常生活中，通过学习这些单词和句型，学生将提高使用英语进行交流的的能力。

II．学生分析（Analysis of the students）

本次教学的对象为小学三年级的学生，他们已有一个学期学习英语的经验，对学习英语知识有一定的认知能力；他们活泼好动，思维活跃，乐于与人交流合作，喜欢玩游戏，对学习英语有浓厚的兴趣；但自制力不足，注意力容易分散，缺乏一套自我学习英语的方法，需随时留意并控制课堂气氛，提高教学质量。

III．教学目标(Objectives)1．语言知识目标(Language knowledge)1）能够听说认读单词: pear;watermelon;grape;cherry 及其复数

2）掌握并运用句型: Are these...? Yes, they are.No, they aren’t.2．语言技能目标(Language skills)学生能听说认读单词，能够运用句型.3.学习策略目标(Learning strategy)通过图片，游戏，多媒体，pair work等，让学生更好的融入课堂。

4.情感态度目标(sentiment)1）能够学会用英语去辨认水果，并且运用到实际交流当中。

2）培养学生的自主学习能力和合作精神，要求学生用所学词汇、句型开展小组活动。

ＩＶ．教具(Teaching Aims): 录音，幻灯, 图片 Ｖ．教学过程

T代表老师 Ss代表全体学生 S代表学生

1．热身准备（Warming –up）

1)热身并与学生相互问好

T:Good morning,boys and girls.2）播放歌曲apple tree T:Let’s enjoy a song.2.呈现与操练（Presentation and practice）

1)导入

T：today,gogo and Jenny go to the supermarket and buy some fruit（水果）.What will they buy? Yes,today we are going to learn unit4 Fruit.2)呈现

展示各种水果的图片

T：What’s this? You can say in Chines.T:Yes,It a cherry/pear...跟读单词两遍。齐读单词两遍。

T:Look,there are many cherries/pears...Read after me.cherries,cherries(用不同的音调）Are there any different between the words? Yes,一样的东西，有很多的时候，要加S或es.（总结规律）Now,let read the words together.Ss: pear pear cherry cherry..pears pears 3）操练

T： Let me check you memory.（指着图片）

Are these apples? Yes, they are.No, they aren’t.Ss: Yes, they are.No, they aren’t.(分组，个人进行提问）

T：Practice with your partner, you can chose any picture you want, use this two sentences.Are these...? Yes/no ,it is/isn’t.玩游戏

1.（在单词的图片上写上序号，老师说单词，同学说数字，反之调换）

T:look there are some number in the picture, I say number you say words, I say words you say number.Are you clear? 2.（老师描述水果的样子，让同学猜）T：It’s red and round.What’s this ? 3.巩固和总结(Consolidation)让同学齐读单词和句子。

老师和同学一起总结今天学过的知识点

T:what do we learn? We learned some fruit apple,pear,grape,watermelon and the sentences Are these...? 4.作业(Homework)1.Copy the new words one line for each.抄写新单词每个1行。

2.Use the language to ask and answer in your groups.用今天学过的句型在小组内找同学进行问答交流。

5.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇五

教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?

(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs„

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put

up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two

boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

6.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇六

课 题

2、芦叶船

教学目标

1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2、有感情地朗读课文。

3、认识6个生字，正确书写10个生字，掌握“远航、喇叭、浩浩荡荡”等词语。

教学重点

抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教学难点

学习作者是怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情的。

教具准备

生字卡片，搜集江南水乡的有关资料。

导 学 过 程

二 次 备 课

预习题纲

1、自读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

2、了解本文的主要内容。

3、搜集有关江南水乡的特点及河道、芦叶船的相关资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进《芦叶船》。（板书课题）

二、自读课文，检查预习情况。

1、在小组内分段读课文，互相听读，正音。

2、出示生字卡片，多种形式认读、识记，重点指导“喇、窄、荡”等易错字。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，思考

课文讲了关于芦叶船的什么事？芦叶船给作者的`童年生活带来了什么？ “我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

2、小组探究。

3、班内交流。

4、小结：小小的芦叶船给儿时的“我”带来许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。

四、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文，把自己最感兴趣的内容多读几遍。

第二课时

一、复习导入。

1．听写字词，同桌互评。

2．默读课文。

二、细读课文，理解感悟。

1．谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！

2、课文哪些地方给你留下了深刻的印象？请把自己最感兴趣的内容读给大家听，并说说你喜欢的原因。

（1）水乡环境美。

结合学生课前搜集的资料，介绍江南水乡的景色，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，想到了什么。

作者所描述的水乡这个地方为什么能够给你留下深刻的印象？谁知道其中的奥秘？

出示句子：那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过比较，让学生体会到怎样才能把意思表达得更具体、更形象。

作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对

芦苇、对美好春天的喜爱。

指导朗读，读出水乡的美。

（2）芦叶船美。

小小的芦叶在孩子们手里有了灵性，变成了大篷船、小舢板、三桅帆……引导学生想象芦叶船的样子，体会水乡孩子的心灵手巧。

（3）玩芦叶船有趣。

孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，多么富有童真童趣。

小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪开走了，真令人惊叹。指导学生抓住描写我和表兄语言、动作和心理活动的句子，感受生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。

三、回归整体，感悟内化。

小小的芦叶船把我们带入了作者的童年，读了这篇文章，你想说些什么？

四、拓展延伸。

芦叶船载着孩子们的希望和梦想去远航了，它会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？

引导学生展开想象，畅所欲言。

五、布置作业。

1、把文中优美的语句摘抄在采集本上。

7.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇七

【教学简析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

【学情分析】

四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

【教学难点】

引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。

【教法学法】

根据教学实际，本节课采用情境教学的`教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法;引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力;充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

【课前准备】

学生搜集颐和园的风光图片或文字资料;教师搜制作课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

2.板书课题，认读“颐”字

3.简介“颐和园”。

介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景?

2.检查预习

①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。

②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。

随机板书：长廊→万寿山(佛香阁、排云殿)→昆明湖(十七孔桥)

三、再读课文，划分段落

1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的?(这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。)

2.理清层次

第一段(1)：总述颐和园是个美丽的大花园。

第二段(2-5)：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(6)：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。

四、布置作业

8.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇八

教学目标

1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。

教学重、难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

2、教学难点：

（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；

（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音

教学准备

课件、单词 卡片

教学过程

一、热身

1、猜谜语

2.引入课题

T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？

S: Yes!

3.板书课题

二、呈现新课

（一）教学strong和thin

1、学生看图对比人物（提示学生看体型）

2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜

4、说说自己

5、掰手腕

（二）教学quiet

1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思

2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet

3、看图，补充句子

（三）教学long hair 和short hair

1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？

2、引导学生说词组和句子

3、chant

三、操练

1、听句子，画画像。

2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。

四、作业布置：

为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像

板书设计：

Unit 3 My Friends

strong.He/She is

He/She has

thin.quiet.long hair

short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案

清泉镇中心小学 彭玲霞

9.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇九

能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish;在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语;够理解并初步使用形容词big small long shout ;够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

学情分析

课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

教学目标

a 、认知目标：

(1)能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….

(3)能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….

b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

c、情感目标：

(1)通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

(2)培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

教学重点

能听、说、认、读以下单词及句型。

(1)cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

(2)What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教学难点

(1)能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。

10.四年级英语教案Unit 3 My friends第一课时 篇十

花的旋律

第一课时

教学内容

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标

1.歌曲《茉莉花》，要求背唱。2.会唱歌曲曲谱。

3.了解其它版本的同名歌曲。

教学过程：

（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）

同学们，早上好！今天老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》

茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。学生从外形、香味等方面来讨论。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：芬芳茉莉

下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。课件：茉莉花资料、图片。录音：童声版《茉莉花》（学生回答问题。）

2017.3.1 最新版

课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：《茉莉花》一段歌词。（师钢琴伴奏，生唱歌词。）

看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌《茉莉花》

这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。分组讨论。

（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景„„

好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。出示两首《茉莉花》主题旋律。（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）

请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。）老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）

大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！

（补充问题：从学生回答的答案中提问。）

例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析„„（生回答。）师抓住几个关键词：

节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快„„

（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

来，大家一起来跟着老师的琴，唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。课件：《茉莉花》歌词。

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（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）接下来老师再提一个问题：

假设我们在座的各位都来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！

（学生反馈课前作业，学全国各地的方言。）

大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“„„”，江苏说“采茶”说的是“„„”。

好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌《茉莉花》

（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将„„

来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字）课件：拼音。

想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。

（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）怎么样？大伙儿也来唱一唱！（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。）

唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求）好，我们一起来唱一唱。

（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图

大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？

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（学生加入一些动作„„）

（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）

除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

录音：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 东北民歌有什么特点啊？

（生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）那河北民歌呢？

（生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）

除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾.梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥5000—6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。课件：《图兰多特》剧照

大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 录音：歌剧《图兰多特》片段

下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？（生讨论，回答。）

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我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？ 视频：中国八分钟

师小结：民乐、武术、京剧以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。

总结：民族的才是世界的！让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。

11.四年级上搭石第一课时教案 篇十一

四年级上搭石第一课时教案

四年级上搭石第一课时教案 教学目标： 1、 随文识字，理解“脱鞋绾裤、理所当然”的意思。 2、 了解什么是搭石和搭石给人们带来的方便。 3、交流学习人们认为理所当然的事，体会乡亲们淳朴和谐的生活气息，感悟生活中的美德。教学流程：一、直接导入，揭示课题。这节课我们上搭石，把课题整整齐齐地读一遍。在生活中，你有没有听到过搭石?什么是搭石?课文告诉我们了，先请小朋友自由读课文，注意读准字音，读通句子。再找一找什么是搭石?二、交流学习什么是搭石。 1、刚才小朋友读得很认真，你知道什么是搭石了吗?(生找出) 出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的`两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 2、出示图片：为什么他们要在河中搭上这样一排石头? 3、交流体会“脱鞋绾裤”的意思。 “脱鞋绾裤”是什么意思?出工――脱鞋绾裤收工――脱鞋绾裤赶集――脱鞋绾裤访友――脱鞋绾裤 …… 来来去去――脱鞋绾裤 4、体会搭石带来的方便，再读这一段。三、交流体会“理所当然”的事。 1、理解“理所当然”的意思。我们读了课文，搭石是不是需要花钱请人搭或发通知啊?(不是)因为这里的人把这件事看成是理所当然的。谁来说说理所当然的意思。 2、默读课文，找一找理所当然的事。在这里的村民认为理所当然的事仅仅是这么一件吗?请小朋友再读课文，把其他村民认为理所当然的事划出来。 3、出示找出来的句子：谁来读?说说你感动于这个瞬间的是什么?(1)上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块石头不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。(感悟付出的美德)(2)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。(感悟礼让的美德)(3)假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。(感悟尊老的美德) 4、交流体会从画面中体会到的美。如果我们将这三个瞬间凝固，将是三幅画面出现在我们面前，听老师读，想想能用哪个词来说出现在你面前的三幅画。(板书) 5、再读感悟。小朋友想不想走一走搭石?让我们来读这一段，想想搭石上能看到些什么，听到些什么?四、小结 生活中到处都有这样的美，只要我们用心去感受，就会发现美就在我们身边的每一件平凡的小事中，让我们像刘章爷爷那样，拿起手中的笔，记录下美的瞬间吧。