九年级物理实验教学的总结

九年级物理实验教学的总结（共17篇）

1.九年级物理实验教学的总结 篇一

涿州市双语学校九年级物理

实验教学工作总结

教师：薛冬梅张鹏

耿文芷吕小鹏

王卫宁

九年级物理上学期实验教学工作总结

一学期的教学工作结束了。在校领导的指导下，在全体年级物理研训组师生的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：

1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。

2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模

式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同

学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。

本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。在下学期的实验工作中，我们将更加严格要求，力争做的更好。

涿州市双语学校

九年级物理研训组

2013年1月15日

2.九年级物理实验教学的总结 篇二

首先, 加强学习, 树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程, 构建新课程, 尝试新教法的目标, 不断更新教学观念。注重把学习“课程标准”与构建新理念有机地结合起来。通过学习“课程标准”, 教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实, 而是改造、创建新的现实, 培育出有创造能力的人才。从而形成了“实施新课程的成败在教师, 教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本, 育人为本”的思想。树立学生主体观, 贯彻民主教学思想, 构建一种民主和谐的师生关系, 尊重学生人格, 尊重学生观点, 承认学生个性差异, 相信学生都存在发展潜能, 积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观, 将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验, 关注学生学习兴趣等非智力因素, 重视学生独立性、自主性的培养与发挥, 使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程, 成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

其次, 加强自我培训, 提高自我素质。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我们在自修反思的基础上, 加强案例式分析, 参与分享教学诊断, 强调合作……使教师在做中学, 在实践中领悟, 使教师走上学习中研讨, 实践中总结, 总结中提高的成长历程。切实有效地由新课程的旁观者, 变成新课改的组织者、参与者, 投身到新课程改革中, 并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况, 制定出阶段性学习努力目标, 提出具体的实施步骤, 在自修自研的基础上对照自我发展目标, 进行自我评价和自我总结, 并在教师中进行交互式讨论、开放式探究, 使教师既研究了自己, 又分享了别人成长的经验, 提高了反思能力, 自觉调合教与学的行为, 提高课堂的教学效能。

再次, 转变学生的学习方式和教师的教学方式。学习方式的改革是本次课改的核心之一。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法, 凸现发现、探究、研究等认识活动, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛, 由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系, 在与学生交往互动、合作交流、心灵碰撞、情感交融中, 健全学生人格, 完善学生个性, 促进师生共同发展。

3.浅析九年级物理实验教学 篇三

关键词：九年级物理；实验教学；教学问题

随着新课改的提出，大家越来越重视物理与生活的联系，中考的形式也越来越灵活，更加注重学生的实践动手能力。此时，实验的重要作用就显现出来。实验不仅可以培养学生的观察能力，巩固所学知识，还能培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，有助于学生开拓创新，树立正确的世界观和价值观。但是，我国的物理教学也存在着不容忽视的问题。接下来，笔者针对目前物理实验教学存在的问题和物理教师应注重的几点方法提出了自己的看法。

一、物理实验教学中存在的问题

1、教师对实验教学认识不足，观念落后。在目前的物理实验教学过程中，多数教师还存在着老旧的思想观念，认为实验教学对学生的作用不大，不仅不能提高学习成绩，还会耽误课堂时间，对实验教学这一环节相当草率，采取放任自由，不闻不问的态度，甚至传播错误的实验教学观念。这样的状况导致学生的态度也发生了根本性的转变，由一开始的兴致勃勃变成了敷衍了事，学生渐渐地失去了学习的主动性，丧失动手意识，不仅不利于学生的学习水平，更甚者会对学生以后的发展产生不利影响。

2、学生的动手能力相对较弱，对实验没有形成正确的认识。大多数学生起初对实验教学这一环节是非常好奇的，这容易引起他们的兴趣，在课堂上积极主动，自己动手操作。但是由于学生普遍的动手能力较弱，再加上部分学生没有良好的实验习惯，不能遵守教师提出的实验规则，有时会损坏实验器材，导致状况百出，影响实验教学进度。还有的同学从根本上不重视实验，认为实验没有用处，对实验也不感兴趣，不会主动去操作仪器，而且实验课在在总课时中比例偏小，学生的动手机会更少，也对实验教学产生了不利影响。

3、实验器材老旧，教学条件匮乏。目前，很多学校的实验器材还是以前的老版，并且配套不完全。由于学校资金和不受重视等多方面的原因，物理实验教学所需要的器材缺乏，教学设施条件差，导致教师和学生无法完成全套的的实验，教师无法教授，学生也无法动手进行探索。尤其是有些农村偏远地区的中学，根本沒有实验器材，他们无法开设实验课程，学生的动手操作能力可想而知。

二、物理教师在物理实验中应注重的实验方法

1、提高教师对实验教学的重视程度，提高实验教学技能。教师应该从自己做起，根据新课改提出的新观念，及时更新自己的教学观念，提高自身重视实验的意识，努力提高自己的实验专业技能，可以通过培训或自学、交流的方式来增强自身的综合素质。另外，教师应不断创新实验教学的方法，在教学过程的实践中，通过总结自己的进步与不足，总结学生的学习情况，来对自己的教学方法进行及时的調整。总之，在物理实验教学过程中，教师必须把实验内容作为基础，使学生良好的实验习惯作为目标，认真贯彻新课程理念，在和学生一起动手的过程中共同进步。

2、增加学生动手实验机会，帮助学生形成正确的实验观念。首先，在物理实验的教学过程中，教师应该多为学生创造机会，使学生学会在动手操作中自我总结，培养主动学习的习惯，积极思考问题，并自己动手解决问题。其次，教师应该传输给学生正确的观念，使其真正明白物理实验在教学中的重要性，从根本上去重视实验过程，教师自己也应该以身作则，在实验过程中积极引导学生完成实验，给学生一个积极的榜样。最后，教师应该在实验操作前明确本次实验的教学目标，在此基础上鼓励学生积极创新，激发学生的动手兴趣，来提高学生的动手操作能力。

3、增加实验器材，改善实验设施的条件。首先，学校应该在此事上高度重视，关注实验情况，及时采购实验设施设备，改善学校的实验条件。另外，学校应该完善各项制度，建立健全的针对实验教学采取的资金投入制度，拨出一定的资金并落实到位，不断增强执行效率，来确保实验教学的顺利展开。另外，学校应该对教师的情况作出相应的应对方法。例如，学校可以针对教师的能力不一问题，定期举办专门的教师培训，真正提高教师在实验教学方面的教学能力，而不是流于形式。

三、结语

总而言之，实验教学在整个物理课堂教学中占有非常重要的地位，对提高学生的物理学习水平、养成良好的学习习惯，培养主动意识与动手能力也有着至关重要的作用。因此，教师应该不断更新教学观念，提高自身的专业素养，不断开拓创新，为学生提供更多的实验机会，使学生养成良好的实验习惯，从而提高物理实验教学的有效性。

参考文献

[1] 刘晓奎.初中物理实验教学浅析[J].新课程（教育学术）.2010（02）.

[2] 崔国玲，皇甫思宇.对新课标下物理实验教学的思考[J].中国教育技术装备.2010（08）.

4.九年级物理教学总结 篇四

项桥初级中学

陈文辉 二0一九年元月十五日

九年级上学期物理教学工作总结

本学期我担任九年级三个班的物理教学。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，采取 “自主——创新”课堂教学模式，同时把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现总结如下。

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期公开课教学1次，参与听课10节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显。针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练

习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些

有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

5.九年级物理实验工作总结 篇五

物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将本学期的实验教学工作总结如下：

一、认真扎实开展实验教学教研活动。

1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进实验教学的提高。多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果。

对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法。

实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。配备足够的教具、学具，以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。

三、提高学生分组实验的教学效果。

请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。做好实验前的准备工作。学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法，并做好示范工作，学生做好实验记录。

四、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。

五、实验工作存在问题及今后的打算。

一学期以来，本人积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。

总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正实验教学中的不足，使物理实验教学工作不断迈向一个新的高度。

6.九年级物理实验教学工作总结 篇六

物理学是一门以实验为基础的学科。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础。物理实验对于培养学生的观察能力，思维分析能力，实验动手能力和归纳、应用、创造能力具有重要作用。整个一学期，我严格按照自己学期初的实验教学计划进行了初三物理的实验教学工作。一 所做的主要工作

物理的探究实验报告册上很多新奇有趣的实验，让学生在做中学，每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动，增强了物理实验的趣味性。目的是让学生构建基础性的科学知识，经历科学探究过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的技能。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

根据《课程标准》的要求实施实验教学，一般只给出设计和组织探究活动的建议：给学生的探究活动留出足够的时间和空间；引导学生有一定依据的猜想与假设，避免盲目的探究；辩证地处理学生自主与教师的指导；方案力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境（自然、生活和社会的环境）；情境中隐藏着可能被学生发现的问题，给学生发现问题和提出质疑的机会。让学生多思多动手，自己去提出假设，验证猜想，严格遵守学生为主体的教育教学观念，让学生做自己的的主人，作学习的主人。二 取得的成绩

初三的学生好学好动，刚接触物理，在学习兴趣和学习方法上需要进行培养，安排必要的实验可以提高学生的学习兴趣，初三学生的动手能力差，没有自觉的去探究的意识，实验教学可以让学生养成动手动脑学物理的能力，在本学期的实验教学工作中学生的实验积极性高，能够保证完成实验任务，并且自己在实验中能够发现问题，有改进实验的初步想法，对于提高学生学习物理的兴趣有很大的促进作用，实验的进行还让学生对知识形成感性的认识记忆深刻不易遗忘。

三 存在的问题与不足

在整个一学期的实验教学我基本也是在学习，跟着许老师学习，包括实验的安排，实验的准备，实验课的组织，边学边教，我自己在实验教学中发现了自己的很多不足，特别是实验课的组织，在实验室上实验课课堂的纪律比在教室的纪律差很多，本来作为新教师对于课堂的组织能力就比较差，实验课就更乱了，在下学期我一定注意课堂的组织，做到有序上课，让实验课的功效发挥的更好。四 今后努力的方向

作为新教师我有很多的不足，在学期的教学中我一定努力的要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

7.九年级学生写作教学的几点思考 篇七

一、找出问题

笔者参加了近几年的中考作文网上阅卷,阅读过几千篇各类学生习作,我发现现在的学生作文问题很多,但具有几个共性。

1. 重形式轻内容的形式主义

现在的考场作文,我们的学生往往会学习和使用一些特别的结构,如题记、层次小标题、开头与结尾的排比。这样做一开始由于比较新鲜,的确一度让我们阅卷教师眼前一亮,给过很高的评价。但是,随着使用者越来越多,再漂亮的衣服变成了人人都穿的“校服”,美丽不再了。甚至有些老师专门指导学生进行作文拼凑组合训练,让我们阅卷老师看来看去都是那几套词句。有的作文甚至句不达意,什么作文都用同样的开头和结尾,几百份作文改下来,雷同语段都看腻了。更加奇葩的是有的学生为了求异,模仿高手的“文言作文法”“作文剧本法”等冒险创新,结果第一个遇到赏识者得了高分,后来者皆为低分。“文以载道”,结构形式永远应该是为中心内容服务的。教师为考试而教作文,为了批量提高中下等学生作文水平,结果造成学生作文的形式主义。

2. 作文假语言、假真情泛滥

学生作文的语言,有些“假”的风气现在还是比较常见的,尤其是在女生的作文里面。初中生要积累精美的词句,学习使用到自己的作文中去,是可以的。很多老师的作文教学都强调语言的靓丽,但是很多学生迷失在语言的靓丽外表中,忘记了语言的美丽需要内容的映衬。朱自清的名作《背影》,它的语言普普通通,它的情节简单到每个人都有可能遇到过,可是它却成为我们学习的名篇,为什么?语言文字承载的内容才是最重要的,语言靓丽是为了内容的“添花”,而不是用“花朵”代替内容。那些假语言、假真情的作文初读靓丽,再读华美,三读失望。请记住,真心真情才能动人心。

3. 文体不限,不是不要文体

现在考试作文要求中都是“文体不限”,但是我窃以为初中语文主要还是培养学生的叙事能力,一般性的议论文写作能力。例如苏教版初中语文教材中就有“写简单的议论文”教学专题,在“议论文”的前面有个“简单”的限制。实际上很多同学的议论文的三段论就是符合简单议论文的基本写作要求的。有些地区的作文命题者也认识到这一点,在作文要求中注意了问题要求的设置,例如2015年福建福州的中考作文要求就是“请以‘让’为题目,写一篇记叙文或议论文”。那么,文体问题是如何产生的呢?一是教师的简单性强化训练,以三段论议论文为基本模式;二是作文教学较随意,不成系统;三是写作训练只“练”不“讲”,只“讲”不“改”。命题者淡化文体的要求本来是希望“百花齐放”,但是我们却搞成了动植物大综合,理想和现实出现极大反差。

4. 关注“他”人,从不自省

不论是“闲对风光独自游”的作文题目还是“苦趣”这一作文题目,都是倡导大家来写自己的独特感受,对生活的感悟。但是,我们在作文阅卷中,读到更多的是“他”的故事,个个都是“外婆家后面的小河”,个个都是中考前的大病大灾。我们学生考场作文选材都是读书读来的,没有自己看到的身边人身边事。写母亲,马上头脑中搜索看过的母亲作文;写同学故事,永远是让座,从七年级一直让到九年级。“编”作文代替了自己的观察和感悟,写来写去当然写不出好作文了。其实,我们身边的人、身边的事还是有很多内容可以写的。例如有个同学有次被老师罚站到办公室,他却写出了办公室“见闻”,实在有趣。所以,老师们要多想想,想出办法让学生关注生活,学会从普通生活中找出不普通的作文素材来。

5. 简单不是简洁,而是少而精的追求

学生在作文写作中,往往记叙一件事来写一篇作文。由于叙述能力的有限,他们记叙的事情主次不分,往往没有详略。他们的作文更像是杂乱无章的日记体。我们希望的作文是抓住典型的情节来描绘人物形象,能有生活的细节描写,能有跌宕起伏的情节。但是,现实中我们的学生选材永远是“似曾相识燕归来”,故事永远是自己的小学生活,也许“小学生活”都是小学作文书里面的。这样的作文没有吸引力,没有起伏跌宕。

二、解决问题

面对这样的作文现状,笔者认为语文教师可以这样做。

1. 生活与作文也需要结合

现在的作文教学问题就在于脱离生活。学生没有生活,作文就是无源之水。所以,我要让学生关注生活,从生活中找作文素材,从生活中发现故事的曲折,从生活中发现美。我们可以这样做:引导学生观察老师和同学,写出外貌描写,看谁写得准确,之后进行“文字与人物连线”活动,让学生在猜对猜错中学习人物描写的方方面面。我们也可以每天请一个同学讲一个全班同学遇到过的趣事,这样,为了讲好这个故事,大家就会关注生活,还会交流之前的生活。学习如何口头讲述这个故事的时候就会斟酌语言排列顺序,间接地学会了作文的真谛。我们观察校园,写出我们的校园;我们参与校园活动,写出自己的参与经历;我们发现学校生活的精彩,抒发我们自己的真实情感。把生活及作文落到实处。

2. 毕业班的作文训练也可以系统

毕业班的作文课,有的老师这样上:印刷大量的所谓“满分作文”,人手一册,甚至让部分学生背诵“满分作文”。其实,每年的中考满分作文是有一定意义的,看看也好。只是,我们把它“万能化”显然是错误的。说到底,这样的作文教学实际上是“自学无教”。我认为中考作文教学也可以系统化,如审题训练、选材训练、构思训练等。当然,关键是结合学生的具体情况来训练,你的班级学生是什么水平就用什么训练标准。有的老师直接使用他人的训练套路、训练资料,结果事倍功半,就认为训练无用,他们忘记了只有本班特色的作文训练才是最有效的作文训练,所以对于学生的情况前期了解真的很重要。之后,根据学生情况对于每个训练目标制定教学计划,对于部分学生还要制定单独的更高或更低的目标,做到因材施教,这就需要我们老师的耐心和细心了。作文教学有序化之后,学生作文提高需要有个过程,但是请坚信学生一定会成功。经过作文的规范系统训练之后,我们的学生的作文就会渐渐入“格”,接着升“格”,走向作文的春天。

3. 阅读与写作也必须结合

杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果读书少是写不出好作文的。苏教版初中语文教材第一课《为你打开一扇门》就告诉我们,学生只有大量阅读古今中外文学名著,才可以打开文学之门,打开语文学习之门,具体来讲就是引发学生的写作欲,提高他们的文学鉴赏能力,做一个爱读书、善于作文的人。从时间上来说,现在绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时。我们老师可以布置一些阅读的作业,为学生挤出阅读的时间,也可以分享一些优质阅读材料,甚至利用班级QQ群分享。在阅读内容上,我们要选择一些教材必读的基础上,推荐学生阅读同一作者的其他书籍,推荐学生阅读中考作者的文集,推荐学生阅读一些提升思维深度的哲理书籍和期刊杂志。最后,利用好教材进行第二次阅读,向教材学习写作的技巧。现在我们的作文教学要用好教材,学好教材,回到教材,也是一个不错的方法。

8.九年级物理实验教学的总结 篇八

关键词：九年级物理复习课注意问题

九年级物理复习课虽然是对旧知识的巩固和复习，但是更需要注重方式方法。从复习的角度来说，学生接触的知识不再新颖，这样会降低学习兴趣。再者学生的学习水平不一，其复习的进度和方法就有所差别。还有对物理知识的学习不能仅仅局限在教材之中，而要有更多的综合性的问题需要解决。这些都是在复习课教学中会出现的问题，也是老师需要作出积极应对的方面，具体需要注意什么，接下来笔者将做详细讲解。

一、注意新课和复习课的不同，区分两种课的教学目标

从教学的本质上来说，无论是新课还是复习课，其最终的目的都是让学生充分掌握物理知识，落实课程标准要求。但是从学习细节来说，新课和复习课是有很大的不同的，而这种不同也要求老师使用不同的教学方法。首先新课和复习课的课堂目标不同，新课是让学生初步学习物理知识，学会基本的应用；复习课则是要求对物理知识进行回忆和巩固，对物理知识能够成体系应用。再者从学习的容量来说也不相同，新课需要几个课时完成的工作，在复习课上应该尽量压缩时长，因为学生毕竟已经学习过，有基本的认识，只要唤起这部分记忆便可。还有它们的功能不同，教学特点不同等，但是很多老师片面地认为复习课就是新课的压缩，将几节新课的教学目标综合到一堂复习课之中，还是那些重点，还是那样的教学。这样的复习过程只能算是机械地、重复性的劳动，除了能够加强学生的记忆之外，学生很难有更多新的收获。所以不要将两种课混淆在一起，或者是简单地认为是“加减法”的关系，要真正做好区分，认识到复习课不是没有新的东西，而是有一些更有内涵。更有深度的知识点，是在学生学完整本教材之后，能够加强理解的。通过不同的教授目标，老师能够了解学生的学习特质，深入了解他们还存在哪些学习漏洞，哪些不足，还有哪些拓展空间等，给学生制定合理的复习阶段的目标，据此来督促自身学习。

二、注意兴趣的维持，加入新鲜知识或采用新形式

复习课的一大特点就是对之前的知识进行巩固学习，获得新的知识体验。因此，学习目标更多针对旧知识，只有再从巩固、深入学习旧知识，才能做到举一反三。虽然知识比较熟悉，但是学生的积极性不高，因为失去了学习的好奇心，老师必须用其他的途径或者事物来维持学生的兴趣。例如在教学中用多样化的复习手段，用比较新颖的教学方式。如呈现比赛式的复习模式，以小组为单位，相互竞争，自主复习一段时间之后，由老师作为裁判，小组之间相互提问，回答对的得一分，回答错误并且提问者给出正确答案并分析者得一分，通过积累比分的形式，选出优胜小组，予以适当奖励。这样学生将集体荣誉感也上升为学习的动力，更加卖力地投入到复习中来。而且小组合作的形式，能够相互补充知识漏洞，老师则更多地负责新知识的引入，或者是学生物理学习思维的培养。

复习不代表没有新的知识，没有新的方法。因为学生已经将初中物理知识全部学习完成，所以对多个知识点已经基本掌握，因此他们能够用更加灵活的办法来解决问题，而这也是复习的意义所在。在最初解决问题时，只知道一个或几个知识点，随着学习知识的增多，思路就会更加开阔，当初根据定义来解决题目，现在也可以改变方式，用跳跃式的思维来思考。老师在复习过程中要注意引入新知识、新方法，不能全部是对旧知识的复习。选择一些比较有难度的题目来给学生练习，也增加他们的紧张感，同时也赋予新鲜感。所谓的这些难题，实际上就是简单题目的集合，所以也并没有那么大的难度，只要老师教育学生善于思维，将难题分来来看，就是一步步的简单题目，就能在逐步思考中获得答案。

三、注意复习内容和学生层次，选择不同的复习方法

简单概括初中物理知识的种类：物理现象、物理概念、物理规律和物理过程，这些内容在学习要求上不同，掌握的重点及其方法也不相同，所以要采用不同的教学思维和方式来完成目标，即在复习过程中区别对待。综合目前最主要的复习方式，就是“题海练习”。老师选择中考题型或者是中考真题来进行演练，一遍遍讲题，这样虽然能够快速准确地直接中考，但是却将本应丰富有趣的物理知识变得单调了，学生也容易在一遍遍的做题中变得懈怠。复习课也应该多样化、趣味化，对于一些物理现象、物理概念和规律的理解，老师还是可以用一些新的素材来激发学生的兴趣，通过一些课外实践来激发学生更大的学习兴趣和物理思维能力。巧用题海，及时总计概念和规律，深化每一道题目，重点在精，而不在多。

再者，就是不同层次的学生，需要采用不同的教学方法，制定不同的复习任务，通过相互影响的方式达到共同进步。在学习知识阶段，学生已经形成了不一样的学习基础，即他们在复习时，已经不在一个层次了，所以复习要有更强的针对性。老师可以将学生划分为几个层次，然后根据这几个层次的学习水平，制定不同的学习方案。如果层次比较高，那么就多一些练习题，多一些能够挑战的内容，激发他们的学习热情；如果是层次比较低，就要多一些基础练习，更要多一些作业和监督，帮助夯实基础，这样才能厚积薄发，能够有所进步。将不同层次的学生分开进行复习教学，防止出现彼此妨碍进度的事情，在适当时进行组合小组，相互帮助，实现共同提高。

四、注意题目的选择和精讲，注意反思和积累

为了能更好地接近中考，服务中考，中考复习课往往是贴近中考试卷的，老师努力去寻找出题人的感觉，寻找中考的考试方向，大量的进行题目教学已经成为主要的方式。但是很多老师没有一个系统的复习方案，就是让学生做试卷，自己讲试卷，没有进度要求也没有阶段性的目标要求。这样往往会出现题目选的不好耽误时间，或者是老师过于贪心，造成学生学习疲惫的现象。每次老师总是想要让学生全盘掌握试卷上的内容，将题目完全讲完，讲透彻，这往往是“欲速则不达”的，甚至还会出现“揠苗助长”的情况。其原因在于题目选择不够精细化，教学不够聪明化。首先题目选择应该多涵盖几个知识点，除了较难知识点需要讲解几个题型之外，相同思路的完全就可以跳过，作为学生自己课下思考的题目。然后根据题目特征进行详细划分，哪些作为例题、哪些作为示范、哪些能够作为练习、哪些用来举一反三等。复习过程需要注意不断的积累，除了学生之外，老师也是如此，不要认为自己对知识已经掌握详尽，即便如此，教学方法和学生的表现也在不断地更新，还是需要老师不断进行复习反思，这样才能持续帮助学生完成九年级物理复习任务。

总之，九年级物理复习任务并不简单，不是对旧知识的全盘复习，而是旧树开新花，在原有知识的基础上，能够融会贯通，从会解决物理问题变成巧解决物理问题，从一个知识点到多个知识点的融合。

参考文献：

[1]何荣.九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].新课程学习，2014，（09）.

[2]黄东.九年级物理总复习应思考的几个问题[J].中学课程辅导，2011，（16）.

9.九年级物理下册教学工作总结 篇九

先 德 强

本人在本学期接任九年级（4）班的物理教学,为了提高学生的学习效率,按照开学初制定的复习计划,对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习，使今年的中考取得了一定的成绩。现将本学期的教育教学工作总结如下:

一、加强政治学习和业务学习,提高自身思想修养和业务素质。

积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量,积极参加各种培训和业务学习、教研活动,向同事们学习和交流取长补短。

二、正确把握中考物理命题思路和方向,能有效的提升复习效果

中考命题以“中学生毕业考试大纲”的目标、理念、内容标准为依据,全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是: 1.突出基础性。

中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能,并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,使多个知识点融合在-起,要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3.注重科学探究,注重过程与方法。中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展,注重“过程与方法”。

4.关注社会热点问题。

中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想,突出科学性与人文性的有机结合。

5.注重开发和利用本土资源。

有了明确的命题思路和方向,我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

三、及时辅导,使问题得到及时解决

利用课前或课后时间,解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题。

四、加强实验教学,增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点,以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中,引导学生有目的的观察,启发积极思维,提示物理现象的本质。

总之,学无止境,教无定法。作为物理教师要紧跟科技发展时代进步,终身学习,终身发展,才能实现终身教育教学。

10.九年级物理上册教学工作总结 篇十

本学期我担任初三（13·15·16）班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，采用目标引导的“三段教学法”，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、教学能力有所提高。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学，参与议课·听课·评课，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地

进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新课改物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为巨子中学的物理学科教学注入新的生机与活力。

2013.1.24

九年级物理上学期教学工作总结

薛海

11.九年级物理实验教学的总结 篇十一

关键词：九年级；物理复习；学习误区；应对策略

关于物理学习的复习情况，无论是老师，还是学生，都不能马虎对待。知识的学习离不开积累，同样离不开复习巩固，只有在重复的学习中，学生才能将自己所了解的知识内容，用自己的理解深化其含义。所以，关于知识点的复习过程，老师必须引导学生规避误区，帮助学生选择适合自己的复习方式，更好地投入到中学物理的学习中来。

一、九年级物理复习中的学习误区

1.作业上的误区

多数的物理复习过程，都是以作业为主要内容进行展开的，尤其是进入九年级的复习阶段。老师布置作业，一方面是根据课堂的教学内容展开的，另一方面是对之前的知识进行巩固。尽管知识覆盖比较全面，但是在调查中发现，一些学生的作业完成情况还是不太理想，很多学生对作业没有一个认真的态度，应付、抄袭的现象层出不穷，造成这些问题的原因，不仅是学生的态度，还有老师作业布置的方式不太合理，这样会造成部分学生对作业产生反抗心理，甚至会厌学。

2.测试上的误区

九年级面临升学压力，测试量较大，这样的确能够培养学生的测試习惯，提高学生应对测试的心理素养，但由于学生对测试没有进行及时的总结点评，也可能会导致学生对测试满不在乎，抱有无所谓的态度，养成不良的答题习惯。调查中发现的一大问题就是：很多学生对自己在测试中出现的问题、解题思路，以及比较典型的内容，都没有进行重点复习与巩固，只是象征性地根据分数来了解自己的学习情况。这样就违背了测试的原本目的，降低了学生的学习效率。

3.实践上的误区

在九年级的物理学习中，学生进行巩固复习时，仍旧采用传统教学方式，这样不仅没有使知识内容变得更加形象具体，而且还增加了学生的课业负担。老师在物理复习中，没有帮助学生细致地观察生活中的物理现象，不联系实际生活，一味地以“读死书、死读书”的方式来展开教育，学生的物理学习兴趣难以被激发，缺乏与实际的结合。

二、九年级物理复习中的有效策略

1.采用分层作业的形式

在物理复习中，教师不妨充分利用教材内容，根据内容建立一个题库，在每道题前标明①②③：①类题主要针对的是优等生，侧重于综合实践的应用类作业，帮助他们提高解决难题的能力；②类题主要针对中等生，重点在于帮助学生运用基础知识，来进行问题的拓展，这样在巩固基础知识的同时，培养学生的解题能力，激发学生的学习兴趣；③类题主要针对学困生，侧重于简单的模仿作业，帮助学生对课堂上所讲的内容进行巩固，使他们打牢基础，在做作业的时候获得一定的成就感，提高他们对物理的学习兴趣。老师可以根据学生的学习情况，在题库中选择合适的作业内容，来让学生复习与巩固。

2.重视考试总结

测试作为检查学生学习情况的一种重要手段，老师应该让学生把视线放在测试本上。在测试结束后，老师不妨让学生对自己考试过程中遇到的问题进行第一次的复习总结，在这一过程中，老师不要参与其中，而是让学生进行自主的摸索；当试卷成绩公布时，老师再让学生根据自己在第一遍中总结的内容，对试卷进行全面的审视，看着哪个地方错了，哪个地方考虑得不够全面；然后，老师将学生反馈的问题进行汇总，课堂上详细讲解；最后，学生可以根据自己的理解，将考试中出现的一些典型的内容进行记录，这样方便后期的巩固。

3.理论和实际结合

物理是一门源于生活的课程，所以当老师在课堂上对物理知识进行巩固复习的时候，可以利用平时的实际生活情境、有趣的事物来帮助学生对物理概念进行深入理解，这样能使学生所掌握的知识更加贴近生活，更好地提高学生的理解能力。比如，在太阳下，为什么穿白色衣服比穿黑色衣服感觉要凉爽一些呢？还有化纤毛衣，为什么会不时发出电流一样的火花等等，学生可以根据自己的理解，将这些生活现象记录下来，然后可以拓展出相关知识点的巩固与复习。

综上所述，在九年级物理的复习中，教师要引导学生，改变传统的学习方法，提高他们对物理学习的兴趣。这方面，要多给学生提供思考的时间、表现和动手实践的机会，结合现实生活中的物理现象，充分调动学生的学习积极性，让他们乐于学习，这样才能在物理学习中找到适合自己的复习方式。

参考文献：

[1]土克文.九年级物理复习中的几个学习误区[J].吉林教育，2015（26）：81.

[2]张锦峰.九年级物理课堂复习的有效策略研究[J].教师，2014（21）：92.

12.九年级化学习题课教学 篇十二

下面, 我就如何上好九年级化学习题课, 提高教学效率谈谈几点体会。

一、教学内容选择的科学性

1. 习题选择要有针对性

学生通过前面的学习, 已经掌握了化学实验的基本操作技能, 对化学概念、特征和本质有了初步的了解, 也具备了一定的分析和解决问题的能力。我们不能因此就把经典的中考试题、综合试题一步到位地摆在学生面前。我们要针对教学目标、针对考查的知识点、针对学生的学习现状选择习题, 所选习题应能体现分层教学, 适合不同层次思维能力的学生。

2. 习题选择要围绕中心、突出重点

选择习题时, 首先要紧紧围绕初中化学课程标准、单元目标和课堂教学目标这个中心, 使学生在练习中不仅能够巩固知识, 还能拓展思维。其次, 要围绕基础知识和基本技能, 设计出实用性题目, 真正达到巩固双基的目的。再次, 设计难度较大的习题时, 应突出重点和突破难点, 有效地增强知识连贯性及提高学生的思维能力

3. 习题选择要注意可行性

所选习题过分简单, 会影响学生思维的质量, 思维活动不能充分地展开, 结果导致学生在机械的训练中既浪费了时间, 又磨灭了激情;难度过大的习题容易挫伤学生的学习积极性, 使学生难以获得成功的喜悦, 久而久之, 学生就会对化学课丧失自信心。所以, 题目的设计既要以基础知识和基本方法为本, 又要体现综合性和创新应用性。由于每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别, 习题的设计要针对学生的实际情况进行分层处理, 既要创设舞台让优生表演, 展现其风采, 又要给后进生提供参与的机会, 使其不觉得自己是门外汉。题目安排可从易到难, 形成梯度, 虽然起点低, 但最后要求较高, 符合学生的认知规律。这样后进生不至于“陪坐”, 优等生也能“吃得饱”, 使部分和整体都能得到不同程度的提高。

二、教学过程重视学生的主体性

1. 以生为本, 以师为导

学生是课堂的主人, 教师是合作者和引领者。在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动, 将讲、练、思三者有机地结合起来, 尽可能让学生自己动脑、动口、动手。提出问题后应给学生留下充分的思维空间, 让他们在主动探索和讨论中解决问题。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结。教师根据学生练习反馈的信息, 积极组织学生讨论, 适时启发点拨, 帮助学生实现知识的转化, 从而提高课堂教学的效率和质量。

2. 归纳总结, 突出思路教学

在习题课教学中, 重视题意的分析, 培养学生的审题能力至关重要。通过审题, 让学生归纳每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关, 进而找出解答的问题与已知条件的关系, 然后根据习题特点, 找出解题的要害, 从而形成正确的解题思路和方案, 把握解题方法, 并能列出解题格式、要点和注意事项。如根据化学方程式计算的一般思路为: (1) 审题, 从中找出已知和求解的关系。 (2) 列已知, 设未知。 (3) 列出比例式、求解。 (4) 写出答案并验算复核。

三、教学手段重视化学的学科性

1. 利用化学学科特点, 培养学生学习兴趣

实验在化学学科中有着极其重要的作用, 在化学教学过程中, 应充分利用化学实验, 培养学生浓厚的化学学习兴趣。首先, 将习题和实验操作有机结合起来, 将初中化学研究性学习成果和改进实验改造成实验题, 培养学生的科学思维, 提高学生的科学素养。其次, 将化学知识与实际生活链接, 解决现实问题。溢满生活气息的化学, 才能让学生感到化学的价值, 产生积极愉快的情感。

2. 加强解后评析, 注重思路启迪, 提高解题效率

习题解后的评析, 在习题课教学中起着画龙点睛的作用。学生经过前面的做题已经对同一类习题有了初步的解决方法, 教师这时候只需“点睛”就可以了, 帮助学生及时理清解题思路, 引导学生反思解题过程, 方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系, 把知识讲活, 从而达到培养思维变通性、创造性, 开拓学生解题思路, 提高解题效率的目的。

13.九年级物理教学工作总结 篇十三

(2010—2010学年度上学期)

赵维斌

2010年即将过去可以说紧张忙碌而收获多多，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划。转变思想，积极探索，改革教学，采取 “自主——创新”课堂教学模式，同时把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、紧扣课程标准，强化教学细节

怎样教物理《,物理新课程标准》对物理的教学内容教学方式教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战是我们每位教师必须重新思考的问题因此我不断的学习让我有了鲜明的理念全新的框架明晰的目标而有效的学习对新课程标准的基本理念设计思路课程目标内容标准及课程实施建议有更深的了解本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶

二、加强师生互动共同促进发展

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者为保证新课程标准的落实我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把物理教学看成师生之间学生之间交往互动共同发展的过程在有限的时间吃透教材撰写教案；积极利用各种教学资源创造性地使用教材反复听评从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例积极进行了实验探索问题的实践课前精心备课撰写教案实施以后趁记忆犹新回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏记下学生学习中的闪光点或困惑教师最宝贵的第一手资料教学经验的积累和教训的吸取对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用较强的物理思想方法得于渗透学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中公式的形成、获得、应用了然于心提倡自主性“学生是教学活动的主体教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”这一观念的确立灌输的市场就大大削弱电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究突出的过程性注重学习结果更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验这样的探索实验让学生成了学习的主人学习成了他们的需求学中有发现学中有乐趣学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径

三、创新评价体系，激励学生全面发展

怎样提高学生成绩我把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生全面发展的手段也作为教师反思和改进教学的有力手段对学生的学习评价既关注学生知识与技能的理解和掌握更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果更关注他们在学习过程中的变化和发展

14.九年级物理教学工作总结 篇十四

认真学习了考试说明。充分挖掘教材。

1、从考试说明中看，“了解”、“理解”两块知识点总计133个，这两部分就是命题的基础知识，占中考的70%左右。“实验技能”“经历与感悟”及“应用”三个层面构成了中考难题所在，共有12个知识点，这部分的命题往往是区分度较高处。在复习时就要结合知识点，结合考试说明中对学生有较高能力的要求，在解决具体问题中复习与提高。可以结合生活、生产实际自命题，以在解题中解决问题，在解决问题的过程中阐述物理。

15.九年级物理实验教学的总结 篇十五

1.当前九年级美术课教学存在的问题

1.2 为应试教育, 轻视美术课程

不少的初中学校为了应对应试教育的考验, 轻视美术课堂。由于初中阶段学生面临着中考的压力, 学校也面临着升学率的问题, 因此, 不少的初中学校为了尽可能地提高学生的中考成绩, 就认为学生不应该在美术课这样的非考试科目中浪费时间, 而应该将跟多时间放在考试的科目上, 于是九年级的美术课程直接删除, 或者是“挂羊头卖狗肉”, 名义上是美术课, 实际上是由其他术科教师来上课。所以导致了九年级的学生难以接触到美术课, 难以接触到美育的熏陶。同时, 部分学生也同样被应试成绩所束缚着, 也认同学校这样捆绑式的教学, 宁愿自己多花点时间来做题, 也不愿意把时间放在美术课堂上, 因为他们觉得美术课程对他们考高中没有作用。除了学校和学生有这样的功利思想外, 不少的学生家长也持有这样的想法, 甚至有些家长还会到学校里直接表示不要让美术课程这样的辅课干扰了他们孩子的学习。在这样的思想观念下, 九年级美术课程就处于一种十分尴尬的状态了。

1.2学校的硬件和软件设施达不到要求

不少初中学校由于资金问题和对美术课程的重视问题, 使美术教育教学的硬件和软件设施达不到要求, 导致美术课堂的教学难以达到应有的水平和水准。很多学校都没有设置专用的美术功能教学室, 也没有完善的美术教具和教学用的材料, 有的甚至连教素描用的素描石膏像都没有, 基本都没有与课程标准所要求的基本配备, 有些连最基本的挂图都没有。美术课程的教学往往都只是在拥挤的课室里完成, 与标准的美术功能室的教学水准差很远, 操作有很多的不方便。由于考虑到安全的原因和教师的精力问题, 所以不少学校都规定美术教师就算是想让学生画外面的景物也不准走出课室, 甚至只是在校园内画校内景色也不准, 到时了美术课程的开展总是遇到很多的框框架架的限制。

1.3 教学手段单一, 课堂气氛沉闷

由于不少初中的美术教学硬件不足和重视程度不够, 以及教师自身的观念的影响, 美术课堂的教学手段单一, 教学方法落后, 使得整个的课堂气氛显得异常沉闷, 没有调动学生的学习热情, 只是在应付教师的教学, 潦草地完成美术作业。不少美术教师贪图自己的方便或者是不像增加自己的工作量, 便没有特意去地备课或者是对教学内容进行一些特别的教学设计, 只是上课了就拿起书本直接去上课, 几乎是一本教科书和几根粉笔就打发了一堂美术课。虽然这样“白手起家”的教学是比较轻松, 可是整个课堂就只有教师的喋喋不休, 或者是在黑白上写一些画某种作品时需要注意的地方, 却没有更多相应的设置, 整节课就这么单调沉闷, 学生并没有得到预期的教学熏陶和美育教养, 让他们对初中的美术课堂越发的失望, 失去兴趣和积极性。

2.提高九年级美术课堂教学的策略

2.1 转变观念, 推广九年级美术课堂教学的重要性

九年级美术课堂备受冷落, 很多方面都是由于学生、家长和学校没有重视美术教育对学生成长过程中的重要价值有正确的认识, 他们缺乏这种长远的观念。因此, 要改变这种不良的现状, 就要推广九年级美术课堂教学对人生道路的重要性, 让学生、家长和学校可以转变观念, 重视美术教学在现代教育学意义上的发展性, 提高美术课程在中学教育中的地位。这就需要社会和学校的共同努力, 加强在媒体或者是校园的宣传力度, 让他们意识到九年级的美术课程不只是素质教育的突破口, 是培养学生审美意识和审美能力的重要途径, 更是培养学生审美情趣的关键时机, 这有助于促进学生养成自己良好的鉴赏、创造美的能力, 让他们有去追求自己人生情趣和理想的勇气。这需要要让各方都认识到九年级美术课程的重要性, 从而不会再来“绑架”美术课堂。

2.2 利用多媒体教学, 创设美术教育的情景和气氛

要提高九年级美术课堂教学的, 就需要利用多媒体教学, 创设美术教育的情景和气氛。初中的九年级学生已经具有一定的审美价值观, 他们需要更多的美的教育和学习如何去鉴赏美, 因此, 教师就要多利用多媒体科技的教学优势, 利用视屏、音乐或者图片、ppt等多种多样的方式来向学生展示一个极具魅力的美术世界, 并结合自己以富有诗意的语言来讲解, 从而为学生营造一个特有的美术情景和气氛, 让学生可以更深刻地理解作品的蕴含和作者的意图, 学习进行多维度和多角度地审美评价。这样的教学就可以尽量地突破时间、空间和金钱的限制, 让学生也可以感受到不同地域、不同风情、不同文化的美术作品和美术技巧。

摘要：初中美术课程是教学教育工作的重要内容, 而九年级的美术课教育不仅能够减轻学生的学习压力, 陶冶学生的审美情趣, 而且其实用性也很强。然而, 在应试教育的背景下, 九年级美术教育处于一种劣势地位, 需要得到应用的重视, 改变和提高的策略。

关键词：九年级,美术课,策略

参考文献

[1]陈素娟.愉快教学可以激发学生学习美术的兴趣[J].学生之友 (初中版) .2011 (04)

16.九年级物理实验教学的总结 篇十六

关键词：九年级；抗挫能力；正面鼓励；教材；实验教学

现象：

我校地处城镇与农村结合部，农村学生占我校学生总数的95%以上，最近几年学生家庭正在从农村向城市转化，农民变卖土地一夜之间成为财富的拥有者，我校九年级学生经历了八年级的分化，九年级又面临升学压力，在此背景下九年级学生出现了一系列的不正常现象：例如上课钤响后你还会看到一片混乱——有人在教室内前后跑动，有的大喊大叫甚至你能听到刺耳的漫骂声，他们完全没有要上课的意思，直到你用力的拍几下讲台。

分析：

针对这种情况，我们积极应对，先是分析个例：以九年级具有课上不良行为习惯、影响最大的学生为研究对象，先是了解其家庭背景、成长环境、入学前状态，七年级、八年级时在班内的表现。得知这几个学生有着共同的问题：学生处于青春期发育阶段，从小学到中学，环境改变、课程增多、难度增大，导致学生内心发生变化，产生许多烦恼、困惑。一些家境较好的学生，家长宠爱有加，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，抗挫能力差。总之在成长的某个阶段学生因种种不同的原因受挫折而转型形成的。而班中其它大多数学生只是受其影响：在学习中一旦受挫，或在同学交往中遇到问题就顺势而下与那几个“坏”学生同流合污，目无尊长，为所欲为。由此看出培养学生在课堂上的抗挫能力已经迫在眉睫，而心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在教育工作中，经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的不如意，要学生明白“人生不如意者十之八九”，而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应该正视挫折、驾驭挫折、化解挫折，而最终才能战胜挫折。

措施：

一、在物理教学中正面鼓励学生，帮助学生战胜挫折，培养学生的抗挫折能力

“正面鼓励，帮助学生战胜困难”是一种最基本的抗挫心理素质培养方式。因此在物理课堂上我会积极的发现被挫折打倒的学生的每一个闪光点，并极时的夸大表扬使学生建立自信，提升抗挫折能力。面对九四班“问题学生”赵一次在课堂上主动提示同学们“别说话了”（他本意是不要影响他进行“地下活动”），我抓住机会大加表扬：“赵同学最近表现进步很大，有了集体意识，知道为大家创造良好的学习环境，我看好多同学也愿意维护我们这个大集体的得利益，那我就委托赵同学做为物理课堂上的纪律班长好不好？”赵惊异的看了看我，在以后的几节课上，他有所收敛。当然在下课时我会加强进攻，以保证我的胜利果实。当然我还要想更多的办法来巩固他的这份好不容易培养起来的一点抗挫心理。

二、挖掘教材中的心理素质教育因素，对学生进行抗击挫折的心理教育和训练，使学生主动的培养自己的抗挫意识

充分利用物理教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，渗透抗挫折教育，让学生从文本中的榜样人物身上感受他们的心理品质、顽强的意志获得情感体验，例如爱迪生发明电灯泡时曾经历了1000多次的失败。而最关键的是要激发学生接受教育和帮助的主动性和积极性，让他们以主人翁的态度进行自我完善，最终实现抗击挫折的教育效果。一旦学生有了主动意识，抗挫能力会迅速提升。因此在每次教学内容设及到科学家时，我都会让学生查阅相关资料，让学生讲讲科学家的故事，同时让其它学生发表对故事的认识。加强学生培养自己抗挫的意识。

三、通过实验教学对学生进行挫折教育，提升抗挫能力

在中學物理的演示实验中，很多实验是前人经过反复的实践、多次的实验才做成的，体现了前人百折不挠的实验精神，可以很好地对学生进行挫折教育。例如在讲“牛顿第一定律”时，教师可以和学生一起做此实验。边做边说明多个科学家的认识，还原定律得出的过程，这对对学生进行挫折教育却有着非同一般的意义。学生会意识到一条定律的得出经历了漫长的时间，最终才得出。通过实验，要让学生认识到挫折是人的生活的一部分，不可避免；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，能教会人们生活。同时在实验中设置挫折，真正培养学生的抗挫折能力。例如：例如在电学的测小灯泡的电阻和电功率实验中，我去掉一个电压表或电流表，使学生设计实验依然完成测量。对学生来说有一定的难度。学生在完成实验过程就是一次次抗挫的过程。这样及大的提高了学生的抗挫能力。

四、通过小组合作学习形式引导学生正确处理人际关系，增强抗挫心理

由于中学生交往能力的发展仍处在自然状态，且缺乏正确的引导，学校又缺少培养交往能力的计划和目标，因此中学生在人际交往中容易产生挫折感。可以通过课堂的小组活动设置交往障碍，锻炼学生的交往协调能力，克服交往中的心理障碍，正确认识自己和他人，使学生明白由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现，但我们可以借助同组同学集体的力量，实现共同利益。

五、在作业、考试评价中，树立战胜学习困难的信心和勇气，提高抗挫能力

给不同的学生设置不同的作业，在完成作业的过程中让学生体会战胜学习困难取得胜利的喜悦，提升抗挫的信心。因此我在留作业时，总是采用“小剂量”习题，使学生主观意识到“量小”我能完成，提高学生完成这件事的信心。同理我们还可以设置考试的难度来实现对学生抗挫的训练。在训练的过程中启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难，必须正确对待困难和挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意识。

六、“常督促、勤反馈。高目标，小步子”策略

对于学生的各方面习惯的养成应经常督促、检查，及时地批评或表扬。抗挫折的训练也是一样，离开检查、监督，那么再好的计划都将落空，检查监督的结果及时反馈给学生，同时高目标小步子的策略会使学生乐于长期克服困难，提升抗挫能力最终取得胜利。

结果：

经过一年来对学生的有意识的培养，学生的抗挫折能力明显增强，有意识的约束自己的行为。毕业前班内面貌焕然一新。

17.九年级物理学科教学工作总结 篇十七

九年级物理学科教学工作总结范文一

追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师 德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后一定继续坚持。

总之，在过去的一年，我取得了一定的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年一定认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

九年级物理学科教学工作总结范文二

_年中考我校取得了优异的成绩。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作;得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高了物理学习的效率;得益于全体初三学生的勤奋努力和不懈奋斗;得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的指挥艺术。

物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧张而繁重的教学工作，我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了一定成绩。现将具体做法总结如下：

一、利用课堂教学，练好学生基本功

充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复习——考核"几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。

三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

注重每一个学生，使每一个学生都有进步。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。应用物理知识竞赛四人获得国家级一二等奖，多人获得省市级奖;中考合格率也有显著提高。

四、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、大胆、稳妥探求教学改革

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。

该期尝试了“教师设疑——学生阅读——归纳整理——探求发现——查找准备——讨论辩论——专题讲座——课外实践——心得体会”的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。使学生的成绩有较大幅度的提高。

尝试了强化学生学习物理的信心。每次开始上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，快乐考高分”等以坚定学好物理的信心，坚持下来，取得了一定的效果。

坚持抓好了“错题分类再现，平时打好学习基础”。平时我们备课组内教师通力合作，将不同层次学生练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对粗心错误、概念错误与难题错误区别对待，然后给学生进行第二次练习或测试。粗心错误常常包括审题错和笔误两种情况，属于比较简单的错题再现，比较适合于在中考前进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真;而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现;而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简单的把做错的题目给学生重做一次，而是根据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题，然后再让学生完成。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得较好，达到了巩固强化的效果。

总之，初三物理备课组注重研讨与协作，提高集体备课效率，全面完成了学校下达的各项指标。新学期我们备课组将充分发挥不同年龄层次教师的优势，互帮互助、取长补短，调动每一位教师的教学热情和工作积极性，将备课组的智慧发挥到最大限度，深入总结，积累大量的第一手资料，在新学年到来之际，为物理学科带来新一轮的辉煌!

九年级物理学科教学工作总结范文三

教书育人是教师工作的一个方面。课堂是教书的场所，也是育人的阵地，教书时刻不忘育人。我在教学中总是不失时机地对学生进行爱国主义等方面的教育。当讲到热机的火箭喷气发动机时，就讲我国的火箭制造具有世界先进水平，有多项具有专利的先进技术。除了为我国发射各种卫星外，还为其他国家发射商业卫星。我国“神五”、“神六”的成功发射与回收，震惊世界。更使中国人扬眉吐气。当讲到磁铁的南北极时，就会提到我国古代四大发明之一的“司南勺”以及在人类的航海、野外探险等领域的重要作用。连哥伦布环游世界的伟大壮举，也离不开指南针来辨认方向。讲到能源，就给学生讲，能源危机是人类面临的危机，世界各国都在寻找和开发既环保又能循环使用的能源。目前世界上最大的水利工程——三峡工程，就是我国开发利用水能有力行动。目前我们没有实力去开发能源，我们能做的是节约，从身边做起，从一点一滴做起，提倡节约，反对浪费。热点栏目： 述职报告

学生不仅需要言教，更需要身教。身教是耳熏目染、潜移默化的，是不可抗拒的。为此努力提高自己的政治素养、道德素养、科学素养，做到爱岗敬业，对工作一丝不苟，尽职尽责。在日常生活中，模范遵守学校的各项规章制度，处处严格要求自己，为人师表。

教学改革方面

(一)钻研教材 改进教法

最近十年来，中学的教材进行了多次改革，使用了几种教材，这给我们的教学带来问题。教材编写者(国家教委)的意图是什么?教材的特点又是什么?怎样将这样的意图贯彻到教学中，达到编写者的目的。这就需要深入研究教学大纲、教学参考书、教材，参加业务学习。

(二)教学研究才是工作的重点，这几年我研究了以下问题：怎样激发学生学习兴趣。实验在物理教学中的作用。制作教具和对中考难题的研究。

1、在教学工作中，有一个现象一直困扰着我，也使许多教师头疼，那就是学生越来越不爱学习。首先，活跃课堂气氛，在引进新课时，注意用有趣的实验、学生关心的问题来调动学生的情绪，让学生轻轻松松进入新课的学习。课堂气氛轻松了，学生的思维也活跃了，参与教学的积极性也提高了，对物理课的兴趣逐渐增加。其次，就是增加实验，只要书中有的实验，不管学校仪器全不全、有没有，我都要克服困难，给学生做，哪怕是制作简易仪器或把实验改为挂图。实验可以把抽象问题具体化，把复杂问题简单化。有些步骤简单又没有危险的实验，我就辅导一下学生，上课时让学生来做，学生实验更是各个必做，满足了学生的愿望，提高了学生学习的兴趣，学生真正成为了教学的主体。为此虽然花费了我很多时间和精力，但教学效果比干讲好多了，心里是高兴的。再次，那部分听得懂不会做题的学生是找不到定理、定律与具体题目之间的联系，也就是从一般到特殊的思维差。我就上课多讲例子多分析，重点分析定理定律与具体题目间的联系，教学生分析方法，课下多抽时间加强辅导，帮学生克服学习上的困难，清除学习中的障碍，使这部分学生学会思考、学会做题，提高兴趣。此外，还组织课外制作、实验比赛。如：无论用什么方法，只要能让鸡蛋从三楼阳台上落到水泥地上，不破的就胜出。还准备了一些小奖品。真没想到，学生的积极性那么高，特别是平时学习不好的学生更加积极。同学们也想出很多方法，归纳起来有三类。一是在鸡蛋外包上缓冲物;二是想各种办法不让鸡蛋着地(用松紧带把鸡蛋固定在支架中间或纸箱中间)三是想办法减慢鸡蛋的下降速度(小降落伞)。比赛场面非常热闹，很多家长都到学校来看，比赛结束后，当场作了总结，对所有参加的同学都给予表扬，给获胜者发了奖。这次活动很成功，同学积极性被最大限度地调动起来。经过几个月的教改，出现了可喜的变化。学生对物理的兴趣增加了，学习物理积极性提高了，问问题的多了。x年的中考成绩也非常满意。我也找到了一个成功的教学模式。这次成功教学改革实践，使我深刻认识到“兴趣”对学生来说有多重要。2、从上述的教改中，我体会到了实验在激发学生学习兴趣方面的突出作用。那么物理实验在教学中还有哪些作用呢?我把对这个问题探索的体会总结如下。