独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文

独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文（精选8篇）

1.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇一

摘要在分析当代大学生心理健康现状和独立学院学生心理特征的基础上，较为详细地阐述独立学院辅导员开展大学生个别谈心工作的一般方法。

关键词辅导员 独立学院 心理健康 谈心

教育心理学家W. B科勒斯涅克曾说过：“任何人都没有完美的心理健康，任何人也不可能完全没有人的、社会的或情感情绪问题”。全国126万大学生抽样调查的有关资料表明，我国大学生由于承受着来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，心理障碍患病率竟达到20.23%，且呈现日益增多趋势。更有调查报告显示，因各种心理障碍引起心理疾病而休学、退学的大学生人数已占总休学、退学人数的50%左右，而大学生由于自卑、失恋、受挫等心理因素自杀已占大学生非正常死亡的第一位。面对处于心理疾病困扰中的大学生，良好的学校和班级、宿舍心理环境这些心理治疗性资源对他们的帮助固然重要，辅导员个别谈心更能及时而有效地对其进行心理干预，促使他们的心理积极健康的成长。

1 我国大学生心理健康现状

现代社会充满了机遇和挑战。随着高等教育的扩招，日益激烈的竞争和快速的生活节奏已经蔓延到了校园，当代的大学生已不再是只闻风声雨声读书声的天之骄子，他们面临着比以往任何时候都更加严峻的就业形势，面临着史无前例的高学历社会构成，也面临着更高的心理压力。近年来，大学生的心理问题日益突出，呈现上升发展趋势。

12月1日，长春市某大学电子工程学院一名学生，因初入大学不能适应新的生活环境自杀身亡;

6月17日，长春市某高校一名大四毕业生因无法接受学习成绩下降的事实跳楼身亡;

2月28日，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从五楼跳下，结束了他魂牵梦绕四年的大学生活;

206月25日，中央财经大学法学院一名大二女生从该校主楼北侧跳楼身亡;

……

以上案例，只是我国大学生心理障碍引起不良效应的一个缩影。《中国青年报》的一份调查结果显示：14%的大学生出现抑郁症状，17%的`人出现焦虑症状，12%的人存在敌对情绪。仅上半年，北京高校大学生非正常死亡25人，其中有10人为自杀。如果不能及时有效的发现问题，对大学生本身、对校园和对社会都将构成极大的安全隐患。

2 独立学院大学生心理特征

大学生心理问题的产生和暴露与其成长的家庭，社会环境以及所处的成长阶段有着千丝万缕的联系，而在独立学院就读的大学生，相较其他普通本科院校的学生，又有其鲜明的心理特征。

(1)心理承受能力较差。独立学院相较一般的普通本科院校，录取分数相对较低，而导致这些学生高考失利的原因，除了自身的学习基础和学习习惯等因素外，更重要的是心理承受能力较差。据调查，独立学院学生有近三分之一的学生在高考时出现不同程度的焦虑，直接导致高考成绩受到影响。由于承受着高考的失利的巨大心理挫折，学生入校时往往就有明显的心理落差，较容易产生挫败感和自卑感，缺乏自主学习的积极性性，并且在今后的学习生活中如果遇到较大的压力，也会出现手足无措的情况，从而影响其学习和应试表现。

(2)适应能力较差。独立学院的学生绝大多数是独生子女，且家庭条件相对优越，缺乏独立生活的能力。一旦脱离家人的照顾，生活不能完全自理，从而产生心理和生理的不适应现象，如不能及时调试和疏导，大学生的自我认识有可能发生偏差，心理上更加容易受到挫伤，进而产生心理问题。

(3)自制能力较差。部分学生由于学习方法不当或缺乏积极主动的学习习惯等各方面原因导致高中阶段的成绩较差，步入大学后脱离家长和高中老师的严密管束下完全放松对自己的要求，容易产生沉溺于网络、恋爱、追求时尚、攀比消费等不良嗜好中。

(4)社交能力出现两极分化。很多独立学院的学生的家长担任了一定的社会职务，由于平时的耳濡目染，受其影响，部分学生的社会交往能力和语言表达能力较为突出，树立了正确的交友观，爱情观，能积极应对和解决人际交往中存在的问题。而另一部分学生由于高中期间家长的过度保护，以自我为中心，缺乏与人沟通交往的愿望和能力，从而产生逃避集体活动，频繁请假回家探亲，对集体活动和集体荣誉漠不关心的现象。

当然，独立学院学生的心理特征还远不止于此，诸如所读专业与自己意愿不符出现的厌学情绪、与家长沟通不善产生对家长期望的逆反心理等，这些特征的出现都是很多主观因素、客观因素合力作用的结果。

2.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇二

(一) 职业化程度低, 发展前景模糊, 人员流动快。

辅导员队伍的流动性大, 工资水平较低, 很多人认为专职辅导员的思想不稳定, 其原因依次为经济待遇、住房条件和政治待遇。另外, 大部分辅导员聘任都不是出于自愿, 这种现象与他们对职称、出路、住房的失望和辅导员事务的繁杂是分不开的。

(二) 思想不稳定, 工作热情不高, 职业声望低下。

在高校教师群体中, 辅导员处于十分尴尬的境地。他们既没有教学人员的中心地位, 又没有行政人员的政治前途。事实上, 辅导员一般都是从优秀大学生中挑选出来的, 由学生时代品学兼优的佼佼者, 到被人忽视、没有职业出路的学生专职辅导员, 这种心理落差是很大的, 这就造成了辅导员队伍的不稳定, 其中不少辅导员干了几年后就急于转岗或考研, 表现出对辅导员工作的悲观失望。

(三) 独立学院的学生特点在一定程度上制约了辅导员工作的有效开展。

独立学院从整体来看, 学生的学习氛围不够浓, 学生社团活动由于受各种因素的限制, 只能开展一些简单的活动, 缺乏一些文化底蕴的文化活动, 这也影响了辅导员把对学生的思想政治教育寓于丰富多彩的文化活动之中的积极性, 在管理中失去了一些寓教于乐的有效手段

(四) 日常事务的繁多, 使得辅导员没有足够的精力做好学生的思想工作。

辅导员不可避免地每日陷入琐事之中, 疲于应付, 很难解决某些棘手问题, 很难有精力研究一些学生工作规律、学生工作经验教训、当代大学生的特点、思想动态等问题, 从而使辅导员管理工作表面化, 对大学生行为疏于高效、规范的管理, 影响了学生综合素质的提高。正因为辅导员工作的泛化等特点, 大多数工作使辅导员疲于奔命, 有时不得不采取完成任务式的应付方法。平时他们“大包大揽”, 不仅对学生进行思想教育、纪律检查、宿舍卫生检查、综合测评后的奖惩实施、发生事故的调查处理、组织各类活动、学习管理、就业指导, 还要承担课程教学工作或其他行政事务等等, 使辅导员没有时间也没有精力去学习、研究学生的思想工作。

(五) 专业化水平低, 知识结构单一。

现在独立学院辅导员大多是高校各专业毕业后直接留校的学生或者从外校引进的应届毕业生, 学历层次较低, 知识结构单一, 多数来自非思想政治教育专业, 缺乏科学管理、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能。而且, 大多数辅导员日常工作内容偏重于管理, 扮演的是学校工作的传话筒、学校制度的执行者、大学生管理者, 只积累了实际操作性的学生事务处理经验, 不能上升到理论研究水平, 不具备自己的核心业务。

二、独立学院辅导员工作的对策

(一) 采取有效措施, 提高辅导员综合素质

做好辅导员工作的前提是必须提高自身素质。在开展学生思想政治教育工作过程中, 工作要取得良好的效果, 辅导员的责任重大。因此, 辅导员必须具备四个方面素质, 即具有较强的政治理论水平、较高的思想觉悟、良好的职业道德和良好的知识结构。大学生是一个非常有思想的群体, 他们希望自己所面对的教师和管理者都是道德高尚、学术造诣超群的人, 是自己学习的榜样。辅导员作为和学生见面最多、管理最直接的教师, 在独立学院学生工作中承担着思想上的指路人、学业上的引导者、生活上的服务员、心理上的咨询员角色。正是因为独立学院辅导员承担着如此众多的角色, 如何提高其整体素质是当今独立学院辅导员工作面临的重要问题。“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”旗帜树起来了, 学生自然会受到感染, 并且无形中为工作开展奠定基础。

(二) 加强培训学习, 提高辅导员队伍整体素质

独立学院应该大力鼓励和支持辅导员通过各种手段学习心理学、教育学等相关课程, 提高辅导员队伍素质。要制定辅导员培训规划, 建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系, 使辅导员具备做好学生工作应有的政治理论素养, 具备管理学、教育学、社会学、心理学和就业指导及学生事务管理等方面的知识。还要鼓励辅导员开展科学理论研究, 提高辅导员科研水平和理论思维能力, 解决学生工作中遇到的新情况、新问题, 提高他们的教育科研能力和理论思维能力。

(三) 健全激励机制、倡导合理竞争、提高待遇是解决问题的策略

首先, 明确辅导员的提升机制, 进一步完善辅导员专业职称评聘办法, 建立一套行之有效的职称申报体系和评聘办法, 将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列, 纳入学院职称的评聘制度;其次, 要适当提高独立学院辅导员的工资待遇、岗位津贴, 工作之余的值班补贴等, 保证他们与年龄和学历相似的专业教师在收入上大体相当。

(四) 加大培训力度, 专门培养是解决问题的根本内涵。

独立学院要出台优惠政策, 对优秀辅导员要能引进来, 还要留得住。对年轻辅导员的考研、考博热, “卡”“堵”不是办法, 而应满足其求知欲, 积极鼓励辅导员继续深造, 拓宽他们在高校环境中的生存空间, 并在费用上予以补助。

参考文献

[1]乔婧.独立学院辅导员工作的思考[J], 铜仁学院学报, 2009, (3) ;

[2]朱剑雄, 浅谈独立学院辅导员队伍建设[J], 福建教育学院学报2008 (1) ;

3.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇三

关键词：习得性无助；独立学院大学生；就业

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-053-02

当前，高校毕业生依然面临强大的就业压力。根据教育部公布的最新数据：2010中国大学毕业生人数为630 万人，就业率为 72.2%，2013 的毕业生人数接近700 万人，而就业率并没有随着就业人数的增多而提高，反而下降了，截止到 2014 年，毕业生人数不断创出新高，超越了700 万人，达到 727 万人，是有史以来就业最困难的一年。就业人数总量的大幅度增加，就业岗位的缓慢增长，大学生势必感受到紧迫的就业压力。就业问题是每一名在校学生必须面临的问题，在这个过程中避免不了会遇到挫折和冲突，这些困难都属于正常现象。但是由于各个教育层次学生的学习经历、成长经历、心理承受力等等的不同，导致他们对挫败的体验也各不相同。我们知道，独立学院有一大部分是在高考成绩不理想的情况下选择就读现在的学校，他们会因为高考的失利以及以往学习生活的挫败体验产生一种无助感，这种无助感会迁移到就业方面，他们会怀疑自己的个人能力，从而在就业过程中表现的更加焦虑、自卑、依赖，矛盾的等等。

一、习得性无助的理论

习得性无助是指个人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态和行为，是有机体经历了某种无意识的学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。

习得性无助最早由美国心理学家塞利格曼（ Seligman，1967） 在研究动物行为时提出的。1967年，他用狗做实验，证实了“习得性无助”现象的存在。在实验中，塞利格曼把狗分为实验组和控制组，首先把实验组放进一个设有电击装置但又无法逃脱的笼子里。然后给狗施加电击，电击的强度足以引起狗的痛苦体验。当这些狗开始被电击时拼命挣扎，想逃脫这个笼子，但经过再三努力仍无法逃脱后，它们挣扎的程度逐渐降低了。随后，把这些狗放进另一个用隔板隔开的笼子里，隔板的高度是狗可以轻易跳过去的。隔板的一边有电击，另一边没有电击。当经过前面实验的狗被放进这个笼子并受到电击时，它们除了惊恐之外，此后一直卧倒在地上接受电击的痛苦，那么容易逃脱的环境，它们连试也不去试一下。实验者把没有经过前面实验的控制组的狗直接放进有隔板的笼子里，发现他们全部都能轻而易举地从有电击的一边跳到安全的另一边。这一实验说明，当动物处于无法避开的、有害的或不愉快的情境时获得的失败经验，会对今后应付特定事件的能力起破坏效应，它们会消极地接受预定的命运，不做任何尝试和努力，塞利格曼称这一现象为“习得性无助”。

习得性无助，从定义上看，它是一种“习得”状态，是在一次次的挫折体验中学习到的。具体表现为低成就动机、低自我效能感、低自我概念，消极的思维定势等等。这些不良表现不仅仅会对学生的学习产生影响，也会蔓延到学生的生活和就业，有习得性无助感倾向的学生会在就业过程中表现出更多的心理问题。

二、习得性无助对就业的影响

独立学院大学生相比普通高校大学生来说是习得性无助感易发群体，他们之前大多数有学习的失败经验，接受到来自家庭、学校，社会的负面性评价也比普通大学生要多，这些因素无论是主观的还是客观的，都在一定程度上“腐蚀”着他们的自信心，久而久之他们变得会自卑、低自尊、孤僻，他们认为无论自己如何努力都无法改变现状。在面临就业的时候，这些心理问题会表现的更加突出。

（一）焦虑。处于就业习得性无助的学生虽然看起来对就业毫无兴趣，不太做指望，但其实他们心理状态却很矛盾，伴随着消极退避、甘于落后的表现的同时，不得不面对社会残酷竞争的大局势，从而时刻处于焦虑的状态。他们害怕自己一时的不就业造成了长久的闲置在家，或者花多长的时间都不能走出就业无门的困境，而被亲朋好友或他人所耻笑。在择业时有着特别急躁心态的学生整天胡思乱想，一天一个想法，摇摆不定，面对到底是就业还是考研，到底是就业还是创业，到底是进企业还是考公务员等需要统筹抉择的现实问题感到很困惑，不知何去何从。整个毕业过程中的大部分精力是浪费在哀声怨气和牢骚抱怨中，而不是如何专注自己所要干的事情上。当然这种现象在临近毕业工作却还没有着落的同学身上更为突出。与其他同学相比，他们显得更不安、更烦躁，更紧张。为了能平复内心的躁动，他们毫无目的的奔赴每一场招聘会，不放过每一个应聘机会，却花很少的时间在招聘信息是否与己匹配和自己后续努力的方向，究其原因在于他们之前有过惨败的应聘经历或者目睹了太多人的曲折就业，因此认为在当前背景下，能把自己尽力推荐出去才是最重要的。在等待应聘结果的过程中，急躁的同学往往缺乏应有的耐心，短短几天的信息回复对他们来说都显得尤为漫长，如果招聘方能在应聘现场就给出应聘结果是最好不过的，要么就是抱怨招聘方的低效率，要么就是直接打电话或发短信催促，而这样做直接而这样做直接影响了毕业生在招聘单位的素质形象，得不偿失。更有大批同学在虚荣心的促使下将择业速度当成了同学间的无形的较量，为了不让自己落后于班上其他同学，在没有搜集、了解招聘单位相关信息的基础上，就急忙地鉴定了就业协议，之后碰到有更好、更理想的工作便开始抱怨，后悔之前草率的决定，但是如果没有签订，之后又没有更好的工作，更会后悔莫及，长时间处在前怕狼后怕虎的犹豫不定状态，也让他们身心疲惫。

（二）淡漠。一些性格内向型的同学，由于面临不断的失败打击，而又缺乏正确有力的引导，他们普遍会把就业时的负面情绪扩大化，将就业所遇到的挫折绝对化，继而表现出悲观绝望、无能为力、情感漠淡、意志消沉等不利状态，长此以往，最终陷入抑郁状态。陷入抑郁状态的同学通常对任何事情都毫无信心，并且任何与工作相关的话题、情景都会使之高度敏感，凡是不太如意的任何小波澜都会破坏抑郁者的心境，且久久不能平静。长时间的积累会严重摧残他们的身心健康，神经衰弱便是最典型的例子。通常此类学生在最初，怀着对未来无限美好的向往的心境，通过精心准备招聘简历热情洋溢地向自己心仪的招聘方推荐自己，然而，经过艰难的漫长等待后，得到的回信却寥寥无几，此时，面对现实巨大的落差，他们不再对求职抱任何幻想，而是消极被动地等待命运的安排。并且这种心理态势折射到生活的其他方面，任何事情都让他茫然无助、不思进取。

（三）惧怕。此类学生往往更能认清当前就业严峻的形势，但过分武断地承认外界环境对就业的影响。他们过度悲观地看待当前整个教育体制。认为在当前教育体制落后的条件下，自身所学到的知识和锻炼出的能力根本不能全面的满足现代社会合格人才的要求，而滞后的教育体制又不是他们所能改变的，所以便觉得自己再怎么努力都无济于事；更有甚者认为当今大学生就业的最有用、最可靠的筹码是比拼学生背后的关系实力，能否理想就业的关键在于谁的父母更能疏通关系。这些错误的观念使得那些自身能力不强，没有厚实的可利用的关系网的同学对找工作缺乏了应有的信心。整个择业过程中，表现得畏畏缩缩、犹豫不决，害怕遭受预料的失败。

习得性无助的就业者将会更多地考虑就业中可能会遇到的麻烦、失败的应聘情形及后果，而无暇思考怎样提高自身的就业竞争力。长此下去，他们的就业期望越来越渺茫，就业目标越来越低，完全在他们的能力之下，因为只有制定更低的就业目标他们才不会轻易失败，才能平缓内心的焦躁和不安。他们开始妄自菲薄，即使自己会的、自己轻易能胜任的，他们也给与无情的摒弃，从而无形地与许多合适的工作失之交臂。

三、就業习得性无助的危害

大学生就业习得性无助现象已经成为一个严峻事实，如果有越来越多的大学生陷入了这种困境，则会使得不能就业成为未来的必然趋势。所以一旦对之不加遏制，任其蔓延开来，将会对个人造成不可估量的危害。

对大学生而言，只有找到一个适合自己的工作，并在其做出贡献，才能实现自己的价值，同时获得利益的满足。而当前消极的就业局势却使大学生不能获得预期的经济利益回报，这无疑会对毕业生的理想憧憬造成沉重的打击，尤其在当前大学生的世界观、人生观、价值观还不成熟阶段。如此便会使心理素质较差的同学受到了很大的影响，蒙受强烈的心理阴影，最终导致心理疾病，身心健康受到了严重的影响。经济条件困难及性格内向的同学更容易出现这种情况。他们通常在连续遭受多次求职不顺后，并对自己做出否定的评价，且表现出对就业、应聘的毫无兴趣和过分悲观，严重者还会出现抑郁状态，常常与外界隔离，缺乏应有的交流，麻木不仁，对外界毫不关心，甚者有自杀的倾向，从而使得大学生的人生安全受到威胁。大学文凭不再是大学生引以为豪的获得优越工作环境的通行证和筹码的现实犹如一瓢冷水把大学生从梦幻中浇醒，极大的心理反差会让毕业生感到受到巨大打击、无所适从，甚至做出失控的行为。我们不时能听到某高校硕士生，甚至博士生因就业跳楼的事情，它给高校教育工作者敲响了警钟：就连博士生面对就业的心理素质都如此差，大学生在就业失败时的心理承受力可能更脆弱，更应受到关注。

参考文献：

[1] 杜瑞杰.当前大学生就业现状、原因及对策分析[J].商业文化，2012（4）.

[2] 马丁·塞里格受著，洪兰译.学习乐观—成功人生的第三个要素[J].北京：新华出版社，2002.29一31.

[3] 莫海兵.习得性失助与就业心理调适[J].北京教育（高教版），2007，06.

[4] 蔡芝芳.“大学生就业难”问题分析及对策[J].学校党建与思想教育，2010，（02）.

[5] 张玉柱.高校毕业生择业焦虑及其心理教育实验研究[D].内蒙古师范大学，2005.

4.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇四

【摘 要】在我国，独立学院是高等教育事业重要组成部分，其毕业生就业情况备受社会各方面的关注。本文以安徽工业大学工商学院为例，对近几年该校英语专业毕业生就业情况进行了就业分析，为独立学院英语专业学生就业提出了相关的解决方法。

【关键词】独立学院；英语专业；就业；对策

随着全球化及社会新形势的发展，独立学院英语专业在招生规模和学生数量上都取得了飞速地发展。截至2015年国内独立学院已达到275所。然而，一方面，由于高校扩招，每年都有大量的毕业生毕业；另一方面，用人单位对独立学院毕业生“三本身份”存在着一定的歧视与偏见，以及独立学院毕业生自身各方面的能力也存在一定的缺陷[1]。这些原因导致我国独立学院毕业生的总体就业率和就业质量始终处于令人担忧的状态，就业问题也显得特别突出。怎么做才能够很好的解决这个问题成为独立学院今后工作的重中之重。为了能够很好的解决这个问题，通过就业反哺教学，为社会、学校、家庭帮助他们就业提供建议，笔者对此问题进行了研究。研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以独立学院2010届-2015届所有491名英语专业毕业生为研究对象，其中422名毕业生已就业，包括2010届毕业生48人，2011届毕业生84人，2012届毕业生91人，2013届毕业生82人，2014届毕业生54人，2015届毕业生63人。

1.2 研究方法

采用文献资料法、QQ及电话调查法、访谈法、学校资料查询法等研究方法，对该独立学院2010届-2015届所有的422名已就业的英语专业毕业生的毕业去向情况进行跟踪调查。结果与现状分析

2.1 独立学院英语专业毕业生就业总体情况分析

独立学院英语专业毕业生毕业年终就业总体情况见表1，由表中数据可以看出，在毕业所有491名毕业生中，422名毕业生已经找到了工作，占被试人数的85.9%，就业前景良好；毕业待业状态人数69，占被试人数的14.1%。

2.2 独立学院英语专业毕业生就业区域分析

独立学院英语专业毕业生就业区域情况祥见表2。由表中数据可以看出，在所有422名被试中，有270名同学就业于安徽省；有69名同学就业于江苏省；有44名同学就业于浙江省；有36名同学就业于上海市；有3名同学就业于北京市。总体来说独立学院英语专业毕业生去就业区域呈现多元化，不过大多数仍在安徽省就业。

2.3 独立学院英语专业学生就业单位性质情况分析

独立学院英语专业学生就业单位性质情况详见表3。由表中数据可以看出，在已就业的422名学生中，有292名学生在其他企业中就业，占该人数的69.2%；有52名学生处于灵活就业，占该人数的12.3%；有20名同学升学，占该人数的4.7%；有16名同学在三资企业就业，占该人数的3.8%；有11名同学在国企就业，占该人数的2.6%；有9名同学在教学单位就业，占该人数的2.1%；有7名同学考研，占该人数的1.66%；有4名同学在基层项目就业，占该人数的0.94%；有4名同学在事业单位就业，占该人数的0.94%；有3名同学在医疗单位就业，占该人数的0.71%；有2名同学在机关就业，占该人数的0.47%；有2名同学入伍，占该人数的0.47%。总体来说，独立学院英语专业毕业生就业所在单位性质呈现出多元化趋势，大多数在三资、国企以及外企、教育机构等其他企业灵活就业，能进入高等学校、机关、事业单位就业的很少，很少有同学到国家和地方基层项目、部队中就业。

2.4 独立学院英语专业学生就业趋势分析

独立学院英语专业学生就业趋势见表4。由表中数据不难看出，该学院2010届英语专业毕业生的就业率为100%，2011届英语专业毕业生的就业率为94.38%，2012届英语专业毕业生的就业率为87.91%，2013届英语专业毕业生的就业率为87.23%，（下转第96页）（上接第56页）2014届英语专业毕业生的就业率为91.55%，2015届英语专业毕业生的就业率为100%。值得指出的是该独立学院2010届-2013届英语专业毕业生的就业率出现了下滑趋势，但是自2014年后英语专业毕业生就业率呈现上升趋势，表明独立学院英语专业可能会维持其热门专业状态。就业对策

3.1 按照市场需求，培养社会需要的人才

很多用人单位都希望毕业生走上岗位就能马上投入工作，为企业创造效益，不愿意看到毕业生花时间去适应工作岗位。因此，各独立院校要想提高学生的就业率和市场竞争力，实践能力是非常重要的。独立学院英语课程要改变过去沿袭普通高等教育那种注重专业理论知识教学，注重学科知识的完整性和系统性，轻视实践操作的高分低能的教育模式，要突出一个“独”字，要有特点，努力培养真正有竞争力的应用型人才。[2]在课程设置方面，学院除了要开设基础课保证学生专业知识的学习，还应开设职业技能课，培养学生的实践动手能力。如上述调查发现，大多数毕业生的就业去向是企业，多数是外贸企业。因此，学院可在原有课程体系中加入外贸相关课程及实践环节。

3.2 推进基地建设，促进校企合作与实习实践

加强校企合作，推进就业基地建设是促进就业市场开拓，开发教学、就业实践基地与深度教学合作的重要环节。一是，通过校企合作与企业建立就业基地，企业在人才招聘过程中优先考虑合作院校，学校也根据企业需求，直接推荐适合企业需求的优秀毕业生，促进毕业生就业。二是，建立教学实践基地，学校根据专业实习需要，有针对性的选择不同类型企业，利用企业资源，实现教学认识环节及动手实践环节的安排。三是，利用学生在企业实习时机，开展毕业设计指导或直接参与企业项目改进课题，由学校老师与企业工程师共同指导，促进学生理论知识转化。四是，开展“产学研”合作，促进校企优势资源转化。学校还可以通过学校和企业合作的方式广泛吸收企业、事业用人单位参与专业规划、课程调整，尽可能的为学生的实践能力锻炼创造有利条件。

3.3 加强就业指导体系建设

很多学校对学生的就业指导仅仅停留在大四毕业前夕，这种就业指导体系存在很大的弊端。短期的指导教育工作往往对就业没有起到预期的促进作用。这就要求高校指导工作明确教育对象范围，把大学4个年级的学生都划入到就业指导的对象中去。就业指导教育应该是贯穿整个大学过程的教育，不同阶段的学生需要不同程度的就业指导。学院应建立了一支高素质、专业化的就业指导队伍，帮助学生明确就业发展方向、开展具有实际意义的指导工作、如简历制作、模拟面试等，帮助学生顺利就业。

【参考文献】

5.高职辅导员对毕业生的就业指导 篇五

论文关键词：高职院校 辅导员 职业生涯规划 就业指导工作

论文摘要：随着中国市场经济建设的进一步深入，社会竞争日趋激烈，高职毕业生就业形势严峻，给高职院校就业指导工作带来巨大挑战。作为与学生联系紧密的辅导员，在学生就业指导工作中扮演着重要的角色，他们既是学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者，也是帮助学生解决求职就业困惑和问题的最理想人员。辅导员应在高职毕业生就业指导工作中做好：就业形势信息与毕业生整体分析，帮助大学生做好职业生涯规划设计，开展毕业生个性化教育指导。整合有效资源，作好毕业生的推荐工作。

近年来，在中国普通高校扩招形势的推动下，高校毕业生人数增速极其迅猛。2007年全国高校毕业生为495万人，2008年全国高校毕业生为559万人，到2009年全国高校毕业生将达到611万人，比2008年增长52万人，再加上金融危机的影响。对于高职毕业生而言，就业形势更加严峻。作为与学生联系紧密的辅导员。在学生就业指导工作中扮演着重要的角色，既是学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者，也是帮助学生解决求职就业困惑和问题的最理想人员。辅导员对高职毕业生进行就业指导工作，是帮助他们顺利走向社会，实现就业的关键，只有把高职院校的就业指导工作做实做细，高职学生三年的培养目标才能得以完整地实现。只有准确地分析学生整体的情况．掌握社会对各类人才的需求信息．提高学生综合技能。明确就业方向，辅导员对高职毕业生的就业指导才能做到有的放矢，富有成效。

一、掌握当前就业形势信息，分析毕业生整体情况

2009年中国经济受国际国内环境不确定因素影响，高职毕业生就业形势变得更加严峻。为此，充分了解就业实际形势，是十分必要的。一是了解就业市场的具体情况，如当年招收人才的趋势。各地对各类型人才的需求量等等，这些信息在就业指导工作中起着确定职业方向和目标的基础性作用：二是了解高职毕业生的就业动态，掌握他们对职业目标的期待等等，及时分类并提供有效就业信息指导。例如，通过个别谈话、与家长交流等形式，了解毕业生的家庭情况和对就业的认识、期望等等。并根据获取的信息和每个毕业生的具体情况，对他们进行大致的分类．诸如分出继续专升本的学生、工作已有安排方向的学生、家庭经济条件差需迅速就业的学生等等各种不同类型。

辅导员对高职毕业生整体情况的把握，应包括准确分析掌握毕业生职业兴趣、职业意识、专业素养能力、职业道德水平等等，通过深入细致的资料收集整理，准确地分析毕业生面临就业时自身所具有的长处和短处。才能指导毕业生扬长避短．顺利走上能够发挥自身聪明才智的岗位。在社会就业压力大的情况下，高职毕业生的劣势是学历偏低，综合竞争力不强。他们的优势是掌握一定的专业技能，踏实肯于，适应力强。可塑性大。通过细致的分析、掌握以上信息．对其有针对性地进行就业指导工作，是取得事半功倍效果的关键。

二、以科学发展观为理论指导，以市场需求为导向，开展全方位、全程化的毕业生就业指导工作，探索创新高效就业指导途径

高职辅导员对毕业生进行就业指导是高校教育管理的重要组成部分之一。他们并不传播技术知识和培养劳动技能，而主要是帮助学生增强职业意识，了解社会需要，了解就业政策，树立正确的就业观念，服务学生就业，促进学生充分就业，提高学生就业率。笔者认为，高职毕业生就业指导工作是一项综合系统工程，需要长远的规划，以科学发展观为理论指导，以市场需求为导向，开展全方位、全程化的毕业生就业指导工作，探索创新高效就业指导途径。论文

1．抓好入学教育工作，开展职业生涯规划

在做好新生入学阶段的入学教育工作中，指派专业教师对学生进行专业介绍．帮助学生了解所学专业情况以及就业前景，可以增强学生的学习动力。同时通过讲座、座谈会等形式帮助学生在入学初期就开始做好学业生涯和职业生涯规划，合理地安排好今后三年的大学生活。

高职辅导员对毕业生进行职业生涯规划，需要让学生明晰两点，所学专业是否有长远的就业前景，所学专业是否符合自己的兴趣。在毕业生中加强职业生涯规划教育，能够帮助他们树立健康科学的择业观念，确定合理的职业目标，拟订行之有效的行动计划等等，为毕业生成才和实现就业提供创新高效的就业指导途径。

闽西职业技术学院把“红土精神”作为职业精神主线，实施分阶段职业教育，首就对大一新生开设了职业生涯规划课程。同时通过一系列讲座等形式辅助教学。如举办了“助你创业”培训班、《职场应聘6层递进全攻略》、《如何找到好工作》等讲座。

闽西职业技术学院学生通过系统规范的职业生涯规划教育课程学习，毕业生在学有所成的前提下，参加工作并得到用人单位的一致好评。学院2003—2008年的毕业生各类就业率及满意度调查显示．高职院校辅导员切实有效地在毕业生中开展职业生涯规划课程教育，能创新高效地开展好就业指导工作，就能实现毕业生高就业率增长，成果显著(见表1)。

2．加强‘‘职业指导课程”的教学。树立正确的择业现

在大学学习生活中，以“两课”和“职业道德和创业就业指导课”为依托，以职业指导专题讲座为补充，根据高职教育培养高素质技能型应用技术人才的目标，开展常规指导。在不同的时期适时开展职业指导专题讲座，主要包含专业发展方向、实践技能提升、自身素质修养、就业形势与政策、求职与面试技巧、个人形象与礼仪等内容，帮助学生了解社会的用人需求和就业形势，合理制定求职期望和战略，及时调整学习策略，不断提升专业理论知识和实践技能，修正职业规划，做好实习前的技能储备和心理准备，引导树立正确的职业观和择业观．全面提升学生的思想道德素养、职业素质和职业能力。

3．开展技能竞赛，增强就业竞争力

据统计，在高校毕业生的总数不断增加的今天，高级应用技术人才的缺口还是相当大的。高职毕业生只有努力提升自身专业技能与技术实践能力，才能弥补学历上的不足。在就业指导过程中，开展相关专业技能练兵，引导学生按照职业需求来强化自己的专业技能，通过与专业技能相关的竞赛来强化专业理论、增强专业实践能力。强化专业技能资格认证，通过举办所学专业的相关认证培训和考试，促进毕业生顺利获得“两证”，即学历证和职业资格证，提高企业对高职毕业生的认可度。通过开展模拟面试活动，让毕业生体验求职面试过程中的种种问题，帮助学生成功应对面试，增强毕业生的就业竞争力。

三、高职辅导员应把毕业生就业指导工作与思政教育相结合．注重开展个性化辅导

由于各方面原因．高职毕业生就业时往往出现盲目就业或逃避就业现象。这些原因当中最重要的一项就是学生对就业缺乏足够的准备和正确的认识。只有在对学生进行思政教育的前提下，再根据学生的个体特点及社会工作岗位的要求，给与学生一对一的指导和帮助，才能真正解决学生就业的困惑和茫然。使每个学生都能找到适合自己发展又顺应社会要求的工作岗位。

1．个性化就业辅导与传统就业指导的不同

个性化就业辅导是建立在传统就业指导基础上，对个体进行的有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程的指导，是传统就业指导的延续和补充。传统的就业指导一般包括就业政策、就业形势、相关行业介绍、简历撰写、求知技巧等内容。有些高校还安排了职业生涯规划、职业生涯管理等课程，一般以讲课等形式传授给学生。这些传统意义上的指导只能使学生对就业有一个粗略的认识。当具体到求职过程时，大多数学生仍然会遇到各种各样的问题，个性化就业指导就是随时随地对学生出现的问题进行指导和帮助。

2．个性化就业辅导是一种融入心理健康教育活动的就业指导

高职辅导员对毕业生进行个性化就业辅导。要融人心理健康教育，增强毕业生心理承受能力。大学生在经过几年的学习生活后，在知识储备、实践技能、社交能力等方面都有长足的进步。然而，面对陌生的社会，面对日渐严峻的就业形势，毕业生在就业中难免出现诸多心理问题，如理想与现实的差异造成的失落感、渴望竞争与害怕失败的矛盾、从众心理太重、缺乏奋斗精神等。在就业指导过程中开展心理健康教育，通过团体辅导、个别咨询等方式，能够帮助学生学会心理自我调适，排除心理障碍。走出心理误区，增强心理承受能力。事实证明，良好的心理素质在就业中起着保障和促进作用，良好的心理素质使他们能迅速调整心态，适应新的环境．尽早融入社会，进入新的社会角色。

同时，高职辅导员可以通过深入细致的观察分析，了解每个毕业生的家庭背景、性格特点、专业能力、综合素质，熟悉他们的心理状态，通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，因人而异地开展个性化指导。

3．高职辅导员应准确找到就业指导与思政教育的契合点

高职辅导员在指导毕业生就业工作时，应把就业指导与思政教育相结合，帮助学生建立科学的、客观的择业观和对学生心理上的指导。这样辅导员不仅可以很好地把就业指导作为思政教育的切人点．而且可以让思政教育为就业指导工作提供方向和理论支柱。通过辅导员在思政教育中发挥的重要作用，培养学生良好的心理素质，提高心理承受能

力。强化大学生择业意识，培养就业素质等等，最终帮助毕业生端正思想心态，准确定位。闽西职业技术学院根据自身特点，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，把“红土精神”贯穿于大学生就业指导全过程，加强品德教育、素质教育，提高学生实际动手能力，培养既具有大专理论水平又具备综合能力的高素质技能型人才，让毕业生能就业，会就业、适应岗位群需要，促进了毕业生立足闽西、投身海西经济区建设，确保了高就业率和高就业质量，就业工作得到广大毕业生和用人单位的好评。

四、整合各方有效资源，形成“合力”。做好高职院校毕业生就业推荐工作

毕业生就业率的高低是衡量高职院校就业指导工作成效好坏，教育教学成败的重要标志之一。整合各方有效资源，形成“合力”，做好毕业生就业推荐工作，又是该指标完成的一个直接途径。

1．变被动为主动，联系用人单位，做到“五个结合”

要把高职毕业生推荐出去，首先得有用人的单位和市场。闽西职业技术学院院系两级就业指导组织，直接由院系领导挂帅，变被动为主动，积极联系各个专业对口单位，由辅导员把毕业生介绍给他们，观念从“等米下锅”改变为“找米下锅”，做到“五个结合”：用人单位岗位与学生专业对口相结合；用人单位招聘要求与学生个人能力素质相结合：用人单位岗位道德要求与学生思政修养水平相结合；用人单位岗位承诺与学生诚信记录相结合；用人单位合同签订与毕业生就业协议书签订相结合等。

在操作层面上，一是加强与校友联系，动员社会各界为学生就业创造机会。闽西职业技术学院始终重视校友的联系，无论是在校庆期间，还是在平时的业务往来中，师生们加强与校友的沟通与联系，特别是在推荐毕业生就业工作中，注重发挥校友的作用，多方提供就业信息，收到了显著效果。二是老师借公出、会议等各种机会．不失时机地为毕业生进行宣传。在出差过程中有意识地推荐毕业生。向单位介绍学院概况和学生情况，给单位留下深刻印象，在一定程度上推进了学生就业工作的顺利开展。三是巧借社会实践东风，暗伏就业之笔。一年一度的学生社会实践也是一次绝好的就业机会。学院将社会实践与学生生产实习相结合．带领学生到以往来学院招收毕业生的用人单位去参加实践，通过与用人单位的直接接触，使单位与学生之间互相了解，为将来学生就业做好铺垫。

2．成立就业指导中心．专门做好高职毕业生就业推荐工作

随着就业市场的逐步发展，毕业生就业工作也由过去的计划分配转向了通过各类就业市场实行供需见面、双向选择、自主择业的就业模式。但由于现处于改革的过程中，学生还不可能完全脱离学校而走向市场。为此，闽西职业技术学院专门成立就业指导中心，引进具备职业指导师资格的辅导员，尝试参与人才劳务中介工作，为毕业生创造供需直接见面、双向选择的机会，使毕业生在校内就有机会选择职业岗位。同时，从政策上允许用人单位直接来校选择毕业生，提供就业供需双方直接沟通的平台，促进了学院毕业生就业率的大幅度提高。与此同时，学院就业指导中心不断加强与福建省及地方就业机构联系．通过多方渠道积极筹措．开拓毕业生就业新途径，如“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划、毕业生注册福建省大学毕业生就业公共网及网络应聘等，鼓励毕业生到基层工作，服务海西。建设美好家园。通过多年的努力，闽西职业技术学院就业指导工作取得了长足的进步，并多次在福建省高校就业指导评估工作中，获得先进单位荣誉称号。

6.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇六

该生入学以来，在各方面严格要求自己。学习上有着明确的目标，态度端正，勤奋刻苦，圆满地完成了本专业课程并积极学习相关的知识。生活中，诚实守信，有责任感，对每件事都能投入极大的热情；乐于助人，为人处世和善热情，和同学关系融洽，具有良好的交际能力。注重社会实践，参加了多项校内外活动。同意推荐。

该生严于律己，思想政治觉悟高，关心社会热点问题，是一名合格的中共党员。学习勤奋刻苦，扎实掌握基础理论和专业知识，成绩优秀。在校期间积极参加学校院系和班级组织的各项活动，工作踏实勤恳，积极参加社会实践活动。同意推荐。

该生为人乐观自信，诚实守信，有责任感，待人诚恳，人际关系良好。学习认真，踏实勤奋，成绩优秀。专业基础扎实，注重实践能力的培养，积极参加社会实践和集体活动，能把所学知识运用于实践，具有较强的分析解决问题能力和良好的团队协作精神。同意推荐。

应届毕业生就业推荐书（表）院系推荐意见范文模板大全

该生入校以来坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极向党组织靠拢，并于？？？？年？？月加入中国共产党。在校期间严格要求自己，自觉遵守国家法规及校纪校规，没有受过任何处分。生活朴实，乐观向上，积极进取，与人相处关系融洽。学习勤奋刻苦，成绩优良，英语通过国家四、六级考试，计算机通过三级考试，曾获国家奖学金，多次获得校综合奖学金，连续三年获校“三好学生”等称号。在学好专业知识的同时，注重自己综合素质的培养，积极参加各种竞赛及社会实践活动，曾获全国大学生英语竞赛省级三等奖，参加校暑期“三下乡”及“就业市场调查”等活动，并在评比中多次获校级奖励;有较强的学术科研能力，曾两次在公开刊物上发表学术论文。担任班级团支书，年级党支部委员，工作踏实，认真负责，有较强的团队合作意识和创新能力，是一名全面发展的优秀毕业生。（或具有很大发展潜力的大学毕业生）（或有很大的发展空间的学生）（或品学兼优的大学毕业生）

模板一：有特长的学生 该生自入校以来能积极参加政治学习和政治活动，思想和行动上能与党中央保持一致；学习刻苦认真，专业成绩优秀，尤其在________方面有特长,曾获_________奖励；为人诚实守信,有很强的责任心有团队意识和合作精神；能尊师敬长团结同学；总之该生是一名全面发展的优秀大学生。模板二：表现特别优异已入党的学生

该生在政治上高标准、严要求，积极以实际行动向党组织靠拢，积极参加政治学习和政治活动，现已发展成为中共预备党员；学习刻苦认真，专业知识过硬，学习成绩优秀，多次获（1/2/3）等奖金，多次被评为“三好学生”，“优秀团员”等荣誉称号；为人诚实守信，工作任劳任怨，有团队意识和协作精神；总之该生是一名各方面全面发展的优秀大学生。模板三：多次获奖的学生

该生自入校以来思想上积极要求进步，政治上努力寻求发展，积极参加政治学习和政治活动；学习刻苦认真，专业成绩优异，多次获__________等奖学金，多次被评为“三好学生”“优秀团员”等荣誉称号；为人踏实守信，尊师敬长，团结同学，有团队意识和合作精神，总之该生是一名全面发展的优秀大学生。模板四：表现一般，未得到任何奖励的学生

该生自入校以来，能积极参加政治学习和政治活动，政治表现好；学习刻苦认真，专业知识过硬；为人诚恳，能尊敬师长，团结同学，有较强的责任心和集体荣誉感有团队意识和合作精神；总之该生是一名全面发展的大学生。xxx同学：思想素质好，学习刻苦。政治立场坚定，求知欲望强，学习成绩优良，计算机通过了国家二级。为人随和热情，人际关系好。在担任班、院干部期间，对工作认真负责，有较强的组织、管理、分析问题和解决问题能力，积极参加各种社会活动，适应能力强，团队精神强，能吃苦耐劳，能严格要求自己，是一位品学兼优的大学毕业生。

模板一：有特长的学生

该生自入校以来能积极参加政治学习和政治活动，思想和行动上能与党中央保持一致；学习刻苦认真，专业成绩优秀，尤其在________方面有特长,曾获_________奖励；为人诚实守信,有很强的责任心有团队意识和合作精神；能尊师敬长团结同学；总之该生是一名全面发展的优秀大学生。

模板二：表现特别优异已入党的学生

该生在政治上高标准、严要求，积极以实际行动向党组织靠拢，积极参加政治学习和政治活动，现已发展成为中共预备党员；学习刻苦认真，专业知识过硬，学习成绩优秀，多次获（1/2/3）等奖金，多次被评为“三好学生”，“优秀团员”等荣誉称号；为人诚实守信，工作任劳任怨，有团队意识和协作精神；总之该生是一名各方面全面发展的优秀大学生。

模板三：多次获奖的学生

该生自入校以来思想上积极要求进步，政治上努力寻求发展，积极参加政治学习和政治活动；学习刻苦认真，专业成绩优异，多次获__________等奖学金，多次被评为“三好学生”“优秀团员”等荣誉称号；为人踏实守信，尊师敬长，团结同学，有团队意识和合作精神，总之该生是一名全面发展的优秀大学生。

模板四：表现一般，未得到任何奖励的学生

该生自入校以来，能积极参加政治学习和政治活动，政治表现好；学习刻苦认真，专业知识过硬；为人诚恳，能尊敬师长，团结同学，有较强的责任心和集体荣誉感有团队意识和合作精神；总之该生是一名全面发展的大学生。

XXX同学：思想素质好，学习刻苦。政治立场坚定，求知欲望强，学习成绩优良，为人随和热情，主动关心他人，人际关系好。在担任班、系干部期间，对工作认真负责，连续2学年荣获“优秀团员”称号。有较强的组织、管理、分析问题和解决问题能力，积极参加各种社会活动，适应能力强，团队精神强，能吃苦耐劳，能严格要求自己，是一位品学兼优的大学毕业生。

2009年6月6日（盖章）模板一：有特长的学生

该生自入校以来能积极参加政治学习和政治活动，思想和行动上能与党中央保持一致；学习刻苦认真，专业成绩优秀，尤其在________方面有特长,曾获_________奖励；为人诚实守信,有很强的责任心有团队意识和合作精神；能尊师敬长团结同学；总之该生是一名全面发展的优秀大学生。

模板二：表现特别优异已入党的学生

该生在政治上高标准、严要求，积极以实际行动向党组织靠拢，积极参加政治学习和政治活动，现已发展成为中共预备党员；学习刻苦认真，专业知识过硬，学习成绩优秀，多次获（1/2/3）等奖金，多次被评为“三好学生”，“优秀团员”等荣誉称号；为人诚实守信，工作任劳任怨，有团队意识和协作精神；总之该生是一名各方面全面发展的优秀大学生。模板三：多次获奖的学生

该生自入校以来思想上积极要求进步，政治上努力寻求发展，积极参加政治学习和政治活动；学习刻苦认真，专业成绩优异，多次获__________等奖学金，多次被评为“三好学生”“优秀团员”等荣誉称号；为人踏实守信，尊师敬长，团结同学，有团队意识和合作精神，总之该生是一名全面发展的优秀大学生。模板四：表现一般，未得到任何奖励的学生

7.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇七

关键词：独立学院,辅导员,工作,学生

高校学生工作是高校工作的重要组成部分, 是构建和谐校园环境的重要内容。辅导员工作是一项新时期的“育人”工作, 光荣而艰巨。本文结合独立学院现时期学生特点及笔者工作经历, 总结在实际工作中碰到的新问题, 提出解决对策及建议。

一、独立学院学生特点及分析

独立学生学习基础薄弱, 缺乏兴趣, 目标模糊, 被动大于主动;独生子女偏多, 以自我为中心, 心理素质偏差, 依赖性强;对网络文化缺乏正确的认识, 缺乏耐心, 急功近利;自我认同感较低, 自卑感严重, 自信心不足;思想开放, 个性张扬, 接受知识能力强。

二、结合实际案例分析问题并提出相应的管理对策

1、选配、使用、培养好骨干, 提升班级管理水平

“火车跑得快, 全靠车头带”, 一个班级工作开展的如何和发展得好坏, 关键看有没有一支责任心强、作风过硬、热情服务、勇于创新、群众基础扎实的骨干队伍。财务管理1班班长小李, 大一刚进来, 在开学前几天帮助辅导员处理班级事务, 预科班出身的小李做起事得心应手, 加之对校园环境的熟悉, 表现很出色, 很快便成为了老师的得力助手, 就在开学第一周班级竞选班长时, 毫无疑问小李竞选上了。因为学院在开学第一周可以转专业, 所以学生住宿非常分散, 这就加大的辅导员及各班委工作的难度, 随着班级事务的逐渐增多, 小李开始对自己的能力也持有了怀疑的态度, 他不仅对自己现有的工作应付了事, 而且一月后的一个周末他在朋友生日聚会时带头酗酒打架引起了强烈的反应。辅导员立刻撤其班长职位, 并对其该生进行了严厉的批评教育, 从思想上对其进行教育, 消除撤职以后的抵触情绪。

对班干部的培养, 在实践中笔者从以下几方面入手:第一, 知人善任, 积极培训。对学生干部的使用要量才任用, 应着眼于个人的长处和优点, 用其所长。第二, 充分信任, 大胆使用。辅导员要相信学生干部, 大胆让其发挥聪明才智。第三, 目标管理及时检查。辅导员在工作中及时检查班干部的工作情况, 对出现的问题综合班干部的处理意见, 然后再作出最后的决策。第四, 交流指导, 提高素养。辅导员要经常和班干部进行沟通交流, 交给他们一定的工作方法和艺术, 以提高其组织能力和管理班级能力。第五, 优秀班委的培养。每周召开一次学生干部例会, 总结上周工作, 布置下周任务, 加强了解学生干部的组织能力和服务水平, 引导他们处理好学习与工作的关系, 发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性, 发挥他们的桥梁和纽带作用。

2、走进班级, 细心观察, 提前给学生打预防针, 防患于未然

作为辅导员平衡班级管理尤为重要, 要善于引导, 关心每一个同学。例如小张是某大学二年级学生, 曾在大一10月份的时候组织同班同学在宿舍喝酒庆贺, 在庆贺过程中因破坏了公共场所卫生和大四的同学发生了口角, 对大四同学进行持械群殴, 造成不良影响, 受到学院留校查看处分。有了处分的约束, 该生一年来没有任何违反校纪校规的行为, 按时上课, 积极参加班级活动, 笔者并没有因此减少对他的关心, 而是更加重视。在次年10月, 辅导员便加强了对该生的宿舍走访, 就在10月的某一天, 在宿管员老师查看完学生的就寝之后, 笔者去到了该生宿舍, 发现宿舍里存有三箱啤酒, 他们准备举办本年的生日Party, 被辅导员及时制止了, 正因为笔者的内紧外松政策才减少了一起违纪事件。

又如小王入校以来从来没有违反过校纪校规, 和同学们也是相处融洽。对于这样的学生, 大部分辅导员采取的是不出事就不理会, 甚至对于大班集体来说, 有的辅导员都不知道这样一批学生的存在, 而是把重点放在了学习成绩好和调皮捣蛋的两个学生层次上。笔者的管理方式是培养一批学生干部, 让这些干部每周汇报一次自己联系的同学情况, 我把重点关注的同学做成月常规动态变化的折线图, 观察他们的近期情况。笔者发现小王每天上课座次很不规律, 每节课都要调座位好几次, 都是找人少的地方坐着, 人多了又调开。鉴于此, 笔者联系家长了解该生情况后, 还是一如既往的观察她的情况, 某天笔者却收到一条该生父亲的信息:“老师您好, 这段时间XX的同学们觉得她身上有一丝异味故不愿和她接触和交往, 且还有一些不当的争议, XX心里产生了一些压抑感, 在此请老师给予一些心理疏导, 并在假期我会依据情况带她去看医生。”笔者知道这些事情以后, 换了一种沟通方式, 约上小王周末出去散心, 和小王交流自己的故事, 最后得知小王是因为夏天来了, 自己有腋臭而疏远同学, 产生了自卑感。笔者建议小王去医院检查, 排除心理因素, 多注意个人卫生, 即使有也会不影响学习生活, 后来小王去检查以后得知自己是心理因素作怪, 之后才坦然了, 回到了以前的学习生活状态。

从这两个案例可以看出要管理好一个班集体, 辅导员不仅要耐心还要细心, 单凭辅导员老师一个人的力量是不够的, 第一, 应与家长建立积极联系, 共同加强对学生的世界观、人生观、价值观教育, 帮助学生树立起正确的三观, 坚定信念, 树立理想, 明确学习的目标。第二, 应经常查看上课状况, 积极与任课教师建立联系, 了解学生课上课下学习情况并且多观察学生的动态及思想, 在掌握全方位信息的同时, 共同努力促使学生养成良好的学习习惯。第三, 应经常走访学生宿舍, 并积极与宿管人员沟通, 了解学生在宿舍的学习生活状况, 更好地督促学生在课下开展自主学习, 养成良好的学习生活习惯。

辅导员就是, “辅”学生成长, “导”学生成才, “员” (圆) 学生之梦。

参考文献

[1]张玲燕.浅谈民办高校之辅导员工作[J].青春岁月, 2012 (4) :78.

[2]王景辉, 张晓宇.浅谈独立学院学生特点及辅导员工作[J].中国科技博览, 2009 (36) :69-70.

[3]周莉.浅谈独立学院辅导员做好学生工作的措施[J].技术与市场, 2010, 17 (8) :158-159.

[4]苗磊.浅谈高校辅导员的非智力因素[J].文教资料, 2008 (7) :214-215.

8.独立学院辅导员对毕业生就业工作影响论文 篇八

【关键词】独立学院 辅导员 工作模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0229-02

一、树立以人为本的理念：构建独立学院辅导员工作新模式的前提

独立学院较其他的公立院校建立较晚，因此独立学院的学生管理工作也应该积极借鉴这些高校的宝贵经验，并针对独立院校的实际情况和学生的特殊性，在工作中树立“以人为本”的工作理念，这不仅是新时期辅导员开展工作的出发点，同时也是落脚点。为此，独立学院的辅导员首先要实现“做学生工作”向“为学生工作”的转变。新时期的独立学院的学生工作更应该以学生作为主体，要学会从学生的特殊性出发，根据不同学生的实际情况以更新的思想观念和工作方法来做好学生的管理工作，坚持以人为本，以学生为主体，努力做到真正的为学生服务。其次是要实现“管理学生”向“服务学生”的转变，这一观念的转变将直接影响到辅导员工作的效率和质量。辅导员作为学生工作者的重要组成部分，应该积极的融入到学生的生活学习中去，树立正确的工作态度和服务观念，这将是做好辅导员工作的关键。在这个过程中，还应该主动关爱学生，理解学生，积极引导学生朝着健康向上的方向发展。

二、管理制度创新：构建独立学院辅导员工作新模式的关键

一是要建立健全完善的日常思想教育机制。思想教育是大学生教育的重要内容，同时也是辅导员工作的重要组成部分。在学生的思想教育的内容上，要注重突出重点和针对性教育。比如大一学生应该更加注重入学教育，大四学生则更应该注重诚信教育和就业指导教育。在教育的主体上，要更加注重全员性和全面性，辅导员自身要做好学生的思想教育工作以外，还应该保持和各个任课教师之间的密切联系，形成全面的思想教育体系，更好的加强对学生的思想政治教育。

二是要逐步建立人性化的学生服务机制。人性化的学生服务机制将是辅导员“以人为本”工作理念的延伸和落实，而要想真正的做好人性化的服务，其中最重要的是做好特殊学生群体的服务工作。对于困难学生要建立好健全的困难学生服务机制，更好的完善当前的困难学生救济机制和援助机制，更好的创新发展当前的助学方式；其次要建立健全学生心理健康服务体系，更好的关注学生的心理健康问题，积极开展多种形式的、定期、不定期的心理健康教育和辅导，建立专门的心理咨询机构，旨在更好的解决大学生的心理健康问题，促进学生的健康发展；再其次是要根据独立学院的实际情况，建立更加完善的就业服务机制，积极引导毕业生树立正确的就业观和自主择业观，积极乐观面对就业压力，这也将是毕业生更好踏入社会的思想基础。

三、辅导员的专业化建设：构建独立学院辅导员工作新模式的保障

建立并创新当前独立学院辅导员工作模式，其一个很重要的保障就是建立一支思想素质高、工作能力强、综合素养强的专业化辅导员队伍。专业化的辅导员队伍既表现在辅导员专业的知识和技能方面，同时又表现在专业化的职业素养方面，为此独立学院要根据各个学院的实际情况，更好的将辅导员的专业化建设落实到实处。一方面，要更好的规范独立学院辅导员的选拔制度、培训制度和进修制度。目前很多的公立院校以及部分的独立学院都开始在大四的优秀毕业生中选取一定比例学生留校工作，不仅成效显著，同时收到了良好的效果。留校学生不仅熟悉学校的规章制度，同时也了解学生的基本情况和特点，所以投入工作快，而且也可以对于辅导员工作进行很好的改进。这种新的辅导员培养和选拔机制应该得到更好的借鉴。而在辅导员的培训和进修方面，应该鼓励辅导员继续深造，在某些方面还应该给予更多的资金和政策的支持，努力培养更多的高学历的高素质辅导员；另一方面，要更好的明确辅导员的岗位职责，进一步完善辅导员的评价激励制度。部分独立院校由于没有对辅导员的职责进行很好的明确，使得辅导员工作的质量和效率受到很大的影响，因此各个院校应该以制度化的形式更好的明确辅导员的职责，努力协调好辅导员和各个部门和各个领导层之间的关系。同时为了更好的提高辅导员的工作热情，还应该完善辅导员的激励机制和评价机制。

四、结束语

独立学院的学生虽然是“三本”学生，但并非是不可雕之朽木，他们每个人都有着与众不同的优点，他们集合在一起也如夜空之繁星，晶莹璀璨。这就需要独立学院辅导员加强自身修养，创新工作方法，发现每个学生的闪光点，因材施教，因势利导，助其成才。 作为校方，应该更加注重辅导员队伍建设，加强政策支持和制度保障，更好的促进辅导员工作质量和水平的提高。作为辅导员自身，则更应该努力提升自身的专业素养和综合素养，更好的为独立学院的学生服务和工作。

参考文献：

[1]陈小欢. 构建新时期独立学院辅导员工作考核体系之探讨[J]. 经济师，2010，10：108-109.

[2]吴筱琳，陆小峰. 浅谈新时期独立学院辅导员工作新思路[J]. 学理论，2009，31：234-235.