语文个人总结

语文个人总结（共9篇）

1.语文个人总结 篇一

我叫李祝强，是湖南省永州市宁远县九疑山乡九疑完小附中初二年级的一名语文教师，至今从教25年。

在这次网络培训活动中，我认真聆听了专家的精彩讲座，他们以鲜活生动的案例和丰富的知识，精湛的理论阐述给了我强烈的感染和震动，让我受益匪浅，感慨颇多。同时也让我感到作为一名教师的责任重大。通过这次培训让我的眼界开阔了，许多疑难问题得到解决，现在就我本次网络学习浅谈自己的几点收获：

1、 自己的教育理念不断得到丰富和更新，教育是培养人才的创造性劳动，首先，教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵、思维和情感、而不是束缚人、压抑人、限制人。我们给学生创造体验的机会实在太少了，许多学生只有走到社会上再去完成人生的“第一次”，这是教育的失职。其次，教师不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生，在教师的心目中不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。老师要学会用生态的多元的观点来看我们的学生，我们就会发现大树有大树的风彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必须要从细节入手，才能塑造出注重细节的学生。一些看似微不足道的小事情，正点点滴滴、润物无声地塑造我们孩子的心灵和品格、修养和气质。

2、 提高了自己的专业知识水平，长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。我们要提高语文教学水平，必须要提倡学生多阅读，而且是没有功利主义的原生态阅读，让阅读成为学生的兴趣和习惯，让阅读成为学生的素养，让阅读成为语文教学的重头戏。

3、 提高了教育信息技术素养，我们可以充分地利用网络平台，为自己的教育教学提供快捷多方位的服务，让自己的教学方法和理念跟上时代的步伐，永不落伍。

这次培训是短暂的，但我获得的知识是无价的。为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，提高自己的理论素养和专业技能，切实担负起教师的责任和义务。

2.语文个人总结 篇二

中国汉语底蕴丰富, 我们的民族文化更是博大精深。就语文学科而言, 它的内容应是丰富而有趣的, 也应是最富有人文情怀的, 它的外延无限宽广, 可以说语文就是生活。因而语文学科最应贴近学生的心。作为语文教师, 我们的身上不仅担当了教育者的责任, 更承载着语文学科的独特魅力。如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引, 那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。学生从教师身上学到的不仅是文化知识, 更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢?我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李———教师的魅力源于真诚的爱

爱因斯坦说过:“只有热爱, 才是最好的老师, 它远远超过责任感。”我认为爱的基础是真诚。学生不仅是一群我们要传授知识的对象, 更是一个个成长中的、思想丰富的个体, 他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱, 所以面对他们的教师首先应该是真诚的。教育是一种职业, 也是以心换心的师生的共同成长。语文教学离不开一篇篇文本, 它们生动地诠释了人生中的真、善、美。语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗?真诚是对每一位学生无私的爱, 真诚是对自己错误的坦诚相见, 真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座, 她说:“学生是有感情的, 我们要学会与学生真诚交流。教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。”而吴老师也指出了教师的几个发展层次:教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。所有这些离不开真诚, 只有真诚地投入教学、教育中的教师才能完成对学生的传授知识、启迪智慧、完善人格、为发展奠基的教育任务。

二、腹有诗书气自华———教师的魅力源于博学

语文博大精深, 兼容并蓄, 这也就对语文教师提出了更高的要求:学识丰富、博学多才。试想如果我们能在讲台上旁征博引, 挥洒自如, 学生怎么能不受其感染, 从心底里爱上语文?博学不仅指了解除语文学科外其他学科的综合知识;博学还是关注社会热点, 博古通今;博学更要与时俱进, 学习青少年的沟通方式。语文课上教师丰厚的专业知识, 偶尔几句纯正的英语, 精彩的历史典故, 甚至“够新、够潮、够酷”的网络用语, 风靡一时的热点或游戏, 怎能不令学生刮目相看?一个有魅力的语文教师不管年龄是否年轻, 心态一定年轻, 好学求新, 学生能从教师的身上感受到时代的脉搏、年轻的信息。我们不仅要真诚地爱学生, 更要为学生提供爱自己、崇拜自己的机会, 这样的语文教师一定会充实而幸福。教师的博学来自上进, 来自不断的求知, 教师自身的人格魅力会深深地影响学生, 培养他们不断探索积极求知的热情, 这是榜样的力量, 也是“随风潜入夜, 润物细无声”式的教育。

三、找回快乐的课堂———教师的魅力源于幽默

有学问的人不一定幽默, 但幽默的人一定很有学问。幽默也是一门艺术。有魅力的教师都很善于运用幽默来营造轻松的课堂氛围。我国特级教师钱梦龙有一次在屯溪四中上公开课, 学生对他是陌生的, 刚一上课周围很安静, 气氛显得有点沉闷, 这时钱梦龙老师笑容可掬地走上讲台, 他先向大家介绍了自己的姓名, 然后他说:“今天我们先一起猜一个谜语:已经发了财, 还想做大官。打一人名, 你们认识的人。”一番窃窃私语之后, 一个女同学勇敢地站起来大声说:“钱梦龙!”顿时全场哄堂大笑, 课堂气氛立刻轻松起来。钱老师的幽默既缓解了原先的紧张气氛, 又拉近了师生的心理距离, 在上课之初就展现了语文教师的个人魅力, 的确是名师风范。

其实幽默在课堂中的运用并非刻意而为之, 它自然地流露在教学中的点点滴滴, 看似不露痕迹, 实则是语文教师综合素养的体现。幽默是一剂良方, 它不仅能让师生双方在轻松愉悦的氛围中快乐学习, 还能巧妙地化解矛盾, 增进师生的心灵沟通。幽默的人在人际交往中独具魅力, 幽默的语文教师会更善于传达语言文明。在幽默风趣的语文教师潜移默化的影响下, 学生也一定会成为性格开朗、心态乐观的人。

3.语文美育与个人成长 篇三

一、自我享受价值

美育借外界事物对主体心灵熏陶，所谓“人心之动，物使之然也”（《礼记·乐记》）。刘勰云：“人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然。”（《文心雕龙·明诗》）而对审美境域的生成，审美主体的体验是最重要的，如《乐记》：“其本在人心之感于物也。”因此，语文美育是在具体语文审美活动中给人美的享受，从本质上说，是一种生命的享受，也是人类对自己生命的一种自我享受。人之所以需要审美，需要美的享受，主要是人的某种内在的精神需要。马克思在谈到人的审美活动的实质时说，审美是人类在自己“所创造的世界中直观自身”。

中国古代儒家思想十分推崇“孔颜乐处”的自我审美享受，认为这是一种层次极高的审美境域，所谓“乐以忘忧”，“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”。“乐”作为自我表现的自由，它克服或超越了客体对主体的种种束缚，获得了“与人同”、“与物同”、“与无限同”这种广阔范围内的自由。“孔颜乐处”的“乐”是精神与心灵获得自由的欢乐，是在对人生的理想境域的追求中，获得心灵的自由和精神上的自我享受。

二、自我发展价值

科学主义的理性观对20世纪中国教育理论和教学实践产生了深远的影响，呈现出科学主义倾向，主要表现为：标准化、机械化和工具化。它的主要弊端是：无视人的存在，无视个性发展，人格和情感发展不完善，人片面发展。而语文美育却可以起到矫正的作用。

我国近代著名思想家、教育家王国维在20世纪初就提出了以美育促进人的全面发展，以培养“完全之人物”的主张。他在《论教育之宗旨》一文中提到，国民教育分为“心育”和“体育”两大部分，而“心育”又分为德育、智育、美育三个方面。他又特别强调美育对人的自我完善的重要作用，他说：“德育与智育之必要，人人知之，至于美育有不得不一言者。盖人心之动，无不束缚于一己之利害；独美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也。”“美育者一面使人之情感发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。”

中国古代儒家学者已经意识到语文美育对人发展的重要性。儒家追求真善美合一的人格理想。人格美育从语文教育实践入手，达到“治隆于上，俗美于下”（《大学章句序》）之目的，至真、至善、至美的人格便在教育实践中逐渐形成。

语文美育就是培养人的真善美的品格，以实现自我完善和发展。它通过对审美主体的自由观照而给人陶冶和教育。美是人积极肯定地与真善联系的本质的对象化。语文美育是在审美观照中受到真的启示、善的诱导、美的感染，以达到人格的自我完善和发展。

三、自我实现价值

语文美育在语文活动中确证、肯定、观照了人的本质力量，自由地展示人的生命力，塑造人的灵魂，完善人格，提高审美素质，促进人的全面发展，以达到人的自我实现的目的。

作为审美教育直接过程的审美活动，确证、肯定、观照了人的本质力量，自由地展示人的生命力。在语文阅读活动中，学生在那种人与自然山水和谐统一，心灵与山水景物融为一体，人在自然怀抱中，自然在人胸中”的冲淡、高远的审美心态中，审美主体“挣脱樊笼，超越世俗物俗的羁绊，悦志悦神，高洁雅致，其乐融融，自然自得”，以消除现实生活和事业中身心的疲惫，摆脱种种精神枷锁，心灵得到净化和陶冶，实现对外物与自我的实现和超越，生命力的释放。（见李天道《中国古代人生美学》，中国社会科学出版社，2008年版第87页）

审美教育使人性得到弘扬，人格得到高扬。人的智慧之光、理性之光、道德之光、生命之光大放异彩。人“真正占有”了自己的本质，成为“自由的人”，“审美的人”，“大写的人”，真正达到了在审美中的自我实现。

四、自我超越价值

创造性的审美教育开创了一个感性与理性统一的审美世界，一个生存的新层面，一个诗意化的心灵寓所。在人与自然、个性与社会存在矛盾的时代，个人情感的表现和满足在本质上是非现实性的。审美超越最终归结为审美主体的自我超越。

审美主体的自我超越有对生理自我的超越：审美主体摆脱了肉体的束缚而达到精神自由的境界。在审美中，人从自然的存在走向文化的生存。这实质上也就是主体对自身实存性的超越，包含“自然向人生成”的深刻内涵，与审美对象对物质实在性的超越是一致的。这种超越是对道德自我的超越：在现实的生存状态中，道德具有压抑性。而审美使个体突破内化于自身道德规范的压抑，通过文化的形成，实现个性情感的解脱。审美主体对道德自我超越的实质，是超越内化于个体自身现实道德的规范。这种超越是对理性的自我超越：审美以其非概念逻辑的感性、个别形式，在知觉和想象中超越理性思维，为情感的充分发展提供机会。

中国古代道家思想认为，审美的生存状态就是超越自我，达到澄明透彻的心境，是超越现实实在性物的奴役，进入“逍遥游”的审美境域，让生命感受到一种“至美至乐”的审美快乐，一种自由自在、优哉游哉的超越功利和物欲的大快乐。审美超越在本质上是心灵的超越，源于心灵的超凡脱俗，自由自在。

当今时代，语文美育又肩负起时代赋予它的伟大使命：心灵的诗化。

语文美育是一种诗化的教育。审美能“让对象保持它的自由和无限，不把它作为有利于有限的需要和意图的工具而起占有欲和加以利用。所以美的对象既不显得受我们人的压抑和逼迫，又不显得受其他外在事物的侵袭和征服”。所以，黑格尔说，它“带有令人解放的性质”（黑格尔《美学》第一卷，商务印书馆1979年版第147页）。

作为美育的语文教学活动，特别是阅读教学活动、写作教学活动和综合性学习活动，尤其能发挥美育促进个人成长的功能。语文美育实质上是一种情感教育和人格教育，它丰富并纯化人的情感，使人的身心得到自由和谐的发展；语文美育给人提供无比愉悦的精神享受，解脱心灵束缚，促进灵感、活跃思维，特别增强人的想象和联想能力。

4.小学语文老师个人总结 篇四

小学语文老师个人总结1

在这短短的两个月里，我意识到了教师这一职业对我的真正意义，并且结识了一群热爱教育事业的行业前辈，使我获益匪浅。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于语文教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。在原任任课指导老师包老师和原班主任周老师的悉心指导和帮助下，我很好地完成了教育实习的任务我将从课堂教学，班主任工作和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。

在教学工作方面，我被分配到成为初二x班的实习语文老师，我积极听课，吸取不同风格的教学方法和教学经验。在我上了我作为实习教师的第一节语文课后，我才明白，真实的语文课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的配合。但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?这是我们在上课时经常碰到的问题。我们都清楚，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会适时而变，具体问题具体分析。在上课过程中，我尽量采取一问一答的形式，尽量让每个学生参与进来，让学生在较好的课堂氛围中学习知识。但是由于经验的缺乏，在知识的梳理上还有欠缺，这一点必须尽快改正。

我除了在x班教授语文之外，同时还兼职4个班的音乐老师。这对于我来说是一个全新的体验。在音乐课上，我有很深的体会：尽管这些是老师口中“无心向学”的学生，但相处下来，他们也只是个孩子。我认为，学生不爱学习都是有迹可循的。加强师生交流，营造良好的学习氛围一直是每所学校、每个老师都在努力的方向。而对于我来说，在长达两个月的实习期内，尽全力地解决以上两个问题，就是我的工作重心。

其次，在班主任工作方面，我与学生形成了良好的师生关系。不仅参与每天早读课的监督，并在校运会期间参与了班级入场式队列的编排。在校运会期间拉近了与学生之间的距离。除此之外，还举行了两次班级会议。一次是布置校运会会前准备工作，一次是关于考风考纪的主题班会。对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。在实习的最后一周还参与了本班的值周清洁。

最后，在教学研究方面。经过两个月的实习，我切身体验到乐昌三中的学风校风。尽管这些是老师口中“无心向学”的学生，但相处下来，他们也只是个孩子。我明白，这个世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。学生并不是生来就不爱学习，肯定是后天的原因使得这些孩子对学习失去信心和兴趣。就我看来，主要有以下几个原因：1.本校学生多为留守儿童、空巢儿童，长期没有父母照看，在认同感和自信心方面的缺失，使得他们没有动力将精力投注在学习上。2.本校的教育条件和教育环境较差，某些老师的教育存在缺陷，师生关系紧张，形成恶性循环，也是学生不爱学习的主要原因之一。3.学习氛围松散，校外的社会青年经常逗留，歪风邪气对学生学习积极性同样有很大的打击。

以上就是自己对这两个月的实习生活所做的总结。除了上述三个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这一次的实习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。也许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我实际教学方面的知识，更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的学生相处的日子里，每天都很快乐。只有自己经历过了才深深地感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。这两个月中的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益!

小学语文老师个人总结2

书院中学是一所农村中学，家长大都知识水平不是很高，对于孩子的教育较多的是放任自流;加上家长在工厂工作时间长，休息时间不固定，很少有时间关注孩子的学习状况，因此学生的自觉性较差，回家作业效果不理想。针对这些情况我就谈谈我们在初三数学学科教学中的一些心得体会吧。

一、尽量让学生喜欢我，培养积极的情感效应面对学生时，保持平静的心情，不大喜大怒。在课堂上，我总是保持好的心情，因为我知道我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我的心情好，学生心情也好，学习积极性也高。不为任何学生的错误影响自己的情绪而迁怒于全班学生，把个别问题扩大化。对于学生犯错，特别是犯错学生情绪激动时，不与学生发生正面冲突，先将问题“冷”处理，课后再有针对性地去解决;课后，我也尽可能的利用课后时间，多与学生聊天、开玩笑，了解学生学习中存在的问题，让学生乐意接触我，愿意把他们遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让学生产生一种积极的情感效应，乐意听我说，然后乐意听我的课，甚至为和我亲近而去学习。

二、让学生体会学习成就感，培养学生学习积极性。、(1)认真备课，使学生感受到学有所得。课前，认真钻研教材，与同学科组的老师交流、探讨教学中存在的实际问题，并通过网络借鉴别人的教学经验，特别几何运动问题，结合信息技术使几何问题更为直观。总之，力求用简单、易懂的方法教给学生知识，让每位同学感觉都能听得懂，都能学得会，学生上课才更有积极性。

(2)课后作业多层次，使各层次学生都有做作业兴趣。课后作业首先要紧密结合新课内容，运用所学知识进行简单应用，使学习能力薄弱学生感受到上课听课的重要性。其次，结合近几年中考题对知识点进行一题多变，利用变式训练使基础较好的同学又能感受自己的优越感，同时也使学生对知识点应用有更深层次的认识。

(3)单元检测，使学生体会学习的成就感。单元学习完成后，结合中考题和学生学习状况对学生进行单元测试。测试题不易太难，结合班级学生学习状况，要让大部分学生跳一跳能够得着。

单元测试获得较好的成绩能让学生体会学习的成就感，激发学生积极地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让学生意识到基本知识学习的重要性，也方便让学生找到本单元自己学得薄弱环节。三、在学困生中树立榜样，使学困生找到自己的价值九年级增加了化学学科，加上中考的压力，各学科的作业使学困生的压力更大。对于学习困难的学生，我会把某位学习态度端正，作业做得不错的学困生作为榜样来进行表扬。

既鼓励其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也有他自身的优点。我不在教室区别对待学困生，让他们感受到在老师眼中，他和其他同学一样，和其他同学一样都必须认真听课、认真完成作业，及时订正作业，决不允许他们放弃，但作业会私下稍做删减。由于时间关系，一对一的辅导时间相对减少，除了对知识点完全不理解的学生外，对一般学困生的指导，我主要采取在作业本上与学生交流，在学生作业本上留言来指导学生订正。

学生更能感受到老师的关心，也感受到老师没有放弃他，从而产生坚持下去的动力。总之，我认为初三学生面对着中考的压力，迫切需要情感关怀。所以我想作为老师，从情感上为学生减压，让学生从心理喜欢你，就会更为认真的学习你这门学科。初中数学，只要是愿意学，肯定能学好。

小学语文老师个人总结3

教学工作是一项看似简单，又充满挑战和创新的事业，也许你会遇见自己曾经讲过无数次的课文，你会送走一批学生又迎来新的一批，你会每天重复着曾经做过的事情，改作业、写反思、。但是如果你是一个成长型的老师，你会发现，重复中蕴藏着实践过后经验和教训。

回顾这一学期的教学工作，有沉沉的收获，有郁郁不得解得疑问，有崭新崭新的希望和梦想，也有溢满胸怀的欣喜。

一、我的教学收获

1、常规工作常抓不懈，培养学习习惯事无巨细。

(1)、合理安排时间的习惯。五年级的学生，自主性有了很大提高。开学初，我建议学生早晨早到校大声诵读经典诗文，安排专人检查督促，表扬能按要求做到的学生。中午到校，安静默读。这样每天二十分钟的晨诵和午读被我们加长了近一倍时间，而且学生到校后的纪律有了很大的改善。

(2)、有效读书的习惯。面对学生读书多，写作难;不爱读书、读书走马观花等等许多种当前存在的读书问题，我严格执行学校让学生写读书笔记的学习方式，认真指导，仔细批阅，及时评价，做到扎实有效。另外结合班中学生的特点，我们还推行了，同读一个内容，每天指定同学交流读书感受。每读完一本书，老师统一出题进行阅读竞赛等方法。多方面提高学生读书兴趣。

(3)、预习的习惯。本学期我们就提高学生学习效率这一大目标，进行了预习习惯培养的训练。为生字组词，锻炼学生勤查字典的习惯，根据课后题在文中做批注，查阅资料了解文章创作背景和作者信息。

(4)、自由表达的习惯。班中学生总体比较内向，运用丰富多彩的评价语言对学生进行激励，训练学生就头给一个问题发表不同的意见。每个单元的口语交际都提前准备，专门用一节课来交流讨论。

(5)、按时完成作业的习惯。作业可以说是每个老师都很重视又都很头疼的问题。班级人数多，检查时间紧迫，都成为作业检查有可趁之机的软肋。在本学期中，我们学习并实施了县教育局统一指导的检查方法，大组长查小组长，小组长查组员，老师查大组长，并对组员随时抽查，只用五分钟时间，班中作业一目了然，有效防止了一些学生偷懒。

所有常规工作，全部利用小组评价进行监督考核，每周汇总评价。在培养学生良好习惯方面起到了积极地作用。

2、认真钻研，站稳讲台，让课堂活色生香。

本学期课时不太多，所以每节课的课堂效率显得尤为重要。

(1)、大胆创新，让每节课都新鲜生动。调动学生的积极性，最主要的是让教学设计吸引学生的注意力。在教学第六单元，全部围绕名人故事组织课文时，我们利用几天时间进行预习，将四篇课文对比着学习，围绕“讲名人故事”“打动我的情节”“值得学习的品质”“课文精彩片段朗读等几个环节，用两到三节课进行读书交流;在学习课文《少年王冕》时，鼓励学生质疑问难，在问题中体会字里行间的情意。各种形式的上课风格让学生兴致盎然。

(2)、主动听课，在倾听中思考。

时间真是一种奇妙的东西，有些想法，有些做法也许当时不太明白，甚至有抵触情绪，可是坚持做下来，在某一天你终归会明白它其中的妙处，听课就是这样。本学期中，我不禁听语文课，还试着去听了科学、数学、品德、美术等课，在听课中发现，老师的语言调动，情景创设，激励评价，问题提问，课堂组织竟然在不同中显示着惊人的相似之处。我们学习美术课上老师对于学生想象力的启发，学习数学老师的言语严谨，学习科学课上的动手实践和小组合作，学习品德课上的情感熏陶。人文性和工具性的结合决定了语文独特的功能，所以在教学中我们更应该博采众人之长，同时，在别人的课堂中发现自己曾经存在的问题。

二、我的下一个教学目标

1、这学期中，习作教学虽然关注了，但是讲评和修改还不太扎实。

2、日记写作坚持不够。还要引导和督促，争取让写日记成为学生终身的好习惯。

3、读书笔记讲评不够，呈现两极分化现象，要想办法引导。

4、磨课受益匪浅，在平时的教学中要多思考。

5、教师反思要坚持写，以写促进自身素质提高。

三、我的成长反思

在本学期的教育过程中，比较好的一点是坚持读书并做读书笔记，另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点，加油!

小学语文老师个人总结4

如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增强教学效果;其次是多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习兴趣。

再就是多媒体教学能提高学习的自学能力，也能增强师生的交流：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来发挥，开展课堂活动，根据教学目的和学生的`实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力，从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。而且也能利用多媒体的交互性让学生与老师之间产生互动，交流，这样也能体现学生对所学内容的掌握情况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的安排教学内容。

这样一来，似乎多媒体教学就成了万能的教学法了?其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足，特别是当我们所做的课件如果把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散学生的注意力。再就是并不是所有的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给学生上课的目的是通过老师的帮助，通过与学生的互动，让学生学到知道，开发学生的思维，如果我们使用不好多媒体教学，就会出现使用多媒体教学只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，这就与我们的教学目的背道而驰了。

作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。

小学语文老师个人总结5

在x月x日至x月x日期间，我在__第x中学进行了将近两个月的教育实习，曾经以为很漫长和难熬的实习到现在竟产生出难舍之情。在原任科老师、原任班主任和指导老师的指导和帮助下，我较好地完成了实习任务。在这实习的日子中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。两个月中和老师学生的朝夕相处，使我收获很多，感动很多，更使我明白了作为一名教师所肩负的责任与光荣。实习基本任务包括教学工作实习和班主任工作实习，下面我将从这两方面进行总结：

一、语文教学工作实习

在教学工作方面，我主要进行了听课、课堂教学以及作业的批改，其中听课15次，完成教案个数7个，上课节数共11节，评课次数共3次，批改作业次数共12次。我所教的班级有七一班和七二班，见面会上，老师已经跟我们说过了，这个学校的学生的基础是比较差的，确实，学生的基础是比较差的，有些学生甚至有厌学的情绪，所以加大了我们教学工作的难度，所以我们必须要好好学习原任老师的上课方式，虚心的向原任老师和指导老师学习，从学生转变为老师，就需要慢慢的摸索与积累。

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作，在实习期间，我听了原任老师的课，也有听其他老师和实习队的同学们的课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，认真阅读课文，了解课文的相关知识。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想想老师为什么这样讲，同时虚心向老师请教。

2、备课与上课

从第二周开始，在获得原任语文老师的同意后，我开始了对我首课的准备工作。由于老师一再强调首课的重要性，我准备得很用心。反复阅读教材，认真设计课程，同时上网搜索了很多资料，终于做出了一份自认为很完美的教案。在备课后，我在实习小组前进行了试讲，认真听取了同学们的意见，并拿着教案向原任老师寻求指导，老师对我的教案很满意，知识点也很充分，这给了我很好的信心，让我更有信心上好这一课。由于紧张和其他原因，我的首课上的并不尽如人意，实习小组说我的上课声音不够大，但这是我第一次站在真实的讲台上，能够克服紧张与胆怯，顺利完成我要讲的内容，我认为已经算是成功了。课后，我虚心向我的指导老师请教，做好课后的反思和总结，在实践中发现自己的不足，纠正错误，完善自己。再后来，我也慢慢地开始熟悉了课堂教学，不再紧张了，只要备课充分，那么就能自信的上好每一节课了。

二、班主任工作实习

班主任工作是贯穿于我们实习始终的一项工作，实习期间，我是和张珊同学一同作为七一班的实习班主任，协助原任班主任的工作。作为实习班主任的工作主要有检查早读出勤情况、巡查上课纪律情况、检查学生值周打扫情况、校运会工作安排、协助原班主任完成班级各项事务，并组织班会课。

刚开始来到的第一第二周，我主要的任务是了解班级情况和学生们的基本情况，方便在后面的日子里开展自己的班主任工作。实习第二周，刚好轮到我们班进行校园值周工作，那一周，我每天早上都到场监督他们值周并和他们一起打扫，在这一过程中，我也慢慢地跟学生建立了友谊，也更了解了部分同学们的性格。由于十一月底是校运会，原任班主任很放心地将校运会的准备工作交给了我们，我们开始构思入场式并带学生们到操场训练，准备校运会的前期工作，例如道具，入场式队形，校运会大本营值班安排。在校运会期间，我担任了计时裁判，虽然比较少看学生们的比赛，他们的成绩并不理想，但是在校运会过程中，我看到了他们的团结友爱，这让我感到十分的开心。在第十周，学生们进行了期中考，我也对同学们的成绩进行了分析和总结。在实习期间，我每天都坚持监督学生早读及出勤情况。

5.小学(语文)个人实习总结 篇五

在泰然小学实习二个多月以来，我在师生关系处理上、老师角色定位上、课堂教学上、班主任工作等方面收获颇多。期末转眼到来，现将个人工作总结如下：

来到泰然小学实习是我人生中一件重要的事，我怀着对面试官万老师及学校领导、老师的感激之心认真对待实习的每一天。自从2010年2月28日至现在断断续续二个多月以来，我从最开始的听课，熟悉课堂教学环境到切身课堂教学、新闻稿写作、班主任实习及一（小）班成语课教学、配班老师事务熟悉以来，每一天都让我受益匪浅。

（一）实习教学方面

实习期间，我除了完成领导和主任安排的任务外，争取机会融入到学生的学习生活中，学会与学生处理关系，定位老师的角色特点。在与学生相处后，我发现，只有主动关心学生的老师，才能得到学生的回应。如果你总是一幅闷闷不乐、漠不关心的样子，那么学生看到你也只会想从你身边快点走过。在听课的过程中，我看到学校每位老师上课都有自己的特点，都有自己与众不同的地方，都有自己管理学生的一套方法，而这些都是我一下子学不来的，也是让我决定在今后的工作中不断学习，不断总结，不断努力，让自己不断进步的动力。

在教学上，我先是安排在五年级上《弟子规》，虽然只上了一节课，却得到了许多老师的建议，也让我知道今后上国学课时应该改进的方向和应该注重的方面。六月份过来实习是安排在一（小）班每个星期五第三节课上成语

课，从最初的不了解实情，到后来有清晰的教学设计，要感谢王玉霞老师的帮助和两位主任的指导。一（小）班能识的字非常少，理解力还不强，只能了解字面意思，教学中主要是带学生读，反复换不同的方式读。在7月2号的公开课后，我在一小班上的成语课，讲的是春夏秋冬四个季节，每个季节选取了一个成语。课后，蒋老师给了我许多切实的建议和教学经验、老师成长经历等。语文老师周老师、蔡老师给了我改进建议和课堂引导经验，我在本子上认真记下了，并会切记在今后的教学中认真改进这些不足，争取有进步。

经过切身的课堂教学后，在校长及教学朱主任、德育曹主任的建议、周老师、蔡老师、邱老师、南老师、张老师、谢老师及自我的反思下，我总结了自己的不足及今后努力的方向。我在教学上需要改进的有课堂教态、教师语言、教学设计、课堂控制力等方面，可取的有教学气氛、教学亲和力等。有了校长及主任、老师们的指导，我不断改进自己，争取每次课堂有进步，每次经历后能有收获。当然今后需要更多的锻炼，也需要自身不断地反思和总结。相信耕耘会带来收获，我会不断学习，不断进取，为日后的工作打下结实的基础。

（二）三（1）班实习

在班主任的实习中，我安排在了三（1）班邱老师的班级，能跟邱老师这么有经验的老师实习，我真是三生有幸。由于母校论文答辩的事情，我只在邱老师的班实习两天，可我却感受到了做班主任要做的繁琐的事情。班上的黑板报的内容，一些小边框的制作，作业批改，课堂管理，学校安排的工作，学生的突发情况，任课老师的相关帮忙工作……邱老师一直在忙，连中午都

顾不上休息。当我问邱老师什么时间用来备课时，邱老师说用周末的时间备课。我突然感慨，做好一名老师不容易，默默付出的都是时间和汗水。

邱老师对待工作认真、细致、负责、有条不紊，对学生错误及时指导，培养学生的自我管理的能力，这些都让我记在心里，值得我在工作中慢慢体会和学习。

（三）六月份一（小）班配班老师工作实习

六月份来到学校后，我开始多去一（小）班，为下个学期新的一小班的配班老师的工作打下基础，在一小班中，我在张老师和谢老师的带领下，熟悉了配班老师一天的主要工作，及配班老师会遇到的工作问题。大概是拿早餐，分早餐，送餐具。收学生的作业本，管理早读，打扫教室卫生，在黑板上写下课程表，叫学生拿上课的书，帮助学生摆好桌椅。第二节上课后拿加餐，分加餐，送餐具。第四节课拿中餐，分中餐，送餐具。学生吃完中餐后，打扫教室卫生。后带领学生午睡，到管理午睡纪律。睡后帮孩子梳头发，叫孩子上厕所，喝水，准备上课。第六节课拿下午的加餐，分加餐，送餐具。

第七节放学，送孩子下楼出校门口，交付家长再走。练钢琴的交给滕老师，保证孩子一一离开学校。后打扫教室卫生，整理班级事务。当然还有许多琐碎的事，最主要的是管好学生，照顾好学生，关注每个孩子的每一天，和家长多多联系，共同关爱孩子。

（四）总体感受

来到学校后，最有成就感的就是冉主任安排给我的为学校网站写作的新闻稿，还有很荣幸地能为学校处理相关PPT文档。在综合办有时帮助朱老师

复印也让我对复印机更加熟悉，自己的听课总结，备课上课等工作让自己更加了解了学校的整个运作。有意思的是在端午节时，还跟谢老师学会了包棕子。学校有创新的教育理念和知名的校长、才华出众的领导及老师，让我深知教育创新、教学经验的重要性。

在两个多月中，感谢有蒋校长的培养和指导，感谢有两位主任曹主任和朱主任的建议和安排，感谢有综合办冉主任、袁老师、朱老师、赵老师的照顾和帮助，感谢有各位语文老师的关于语文教学的经验传授和点拨，感谢有谢老师的工作陪伴，感谢和蔼可亲的食堂的师傅们、门卫室的保安师傅们、贺阿姨的支持！我一切的一切收获与成长，都是因为有了你们的指导和帮助，在这里表示我真心的感谢！

6.语文教师个人总结 篇六

在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案这学年主要担任一个班的语文、思想品德，两个班的健教工作，兼带语文教研工作。培优辅差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的

情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。

在班级工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。结合教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为工作的一项重要内容。我还常跟班干部交流，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。

我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。在这一学年里，我班学生在校刊上发表作文4篇，讲故事比赛中获得市三等奖。在上学期期末调研中语文合格率为100%，优秀率达80%。

7.语文个人总结 篇七

一、开展群文比较阅读

群文阅读就是把相关的几篇文章放在一起进行比较阅读, 从中发现文章主题、表达形式等方面的异同。如人教版新教材五年级上册第三组“说明文的学习”, 在单元总结时, 可以引导学生对本单元中的《松鼠》《鲸》等课文进行比较阅读, 体会作者不同的表达方法。从说明的角度来看, 《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性, 而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看, 《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法, 而《松鼠》主要是采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看, 《鲸》的语言精练平实, 而《松鼠》的语言生动传神, 极具文学色彩。这样在单元整组教学中, 就让学生经历了一个从“单元初读感知—课文深入体验—同组类比感悟—实践尝试运用”的完整的学习过程。

二、展示实践活动成果

人教版新教材从三年级开始, 每册教材都安排了两次小综合性学习, 到了五年级还在每册教材中安排了一次大综合性学习。教师更应强化单元整组教学的意识, 整体策划单元学习内容, 制订整组教学计划。开展综合性学习前, 通过单元导读制订单元学习计划;综合性学习结束时, 要充分展示学生实践活动成果。如五年级上册大综合性学习《遨游汉字王国》, 教材分为“有趣的汉字”和“我爱你, 汉字”两个板块, 通过两周的综合性学习, 在总结时就要交流和展示学生在“汉字之源、汉字之趣、汉字之美、汉字之法”等方面的研究成果。其他单元整组教学也可以借鉴综合性学习的方式, 在总结时让学生展示单元实践活动的成果。

三、检测单元学习效果

《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。根据《语文课程标准》和人教版新教材, 我们结合区教研活动及校本教研时间, 普及试卷编拟的方法, 以单元为单位编拟评价细目表。如人教版语文二年级上册第二单元学生语文测评细目表:

《单元测评细目表》在期始时就提供给教师, 让教师一开始教学就明确单元教学目标, 到单元教学结束时紧扣目标进行检测, 从而发挥教师教学的主动性和创造性, 调控教学的过程, 促进学生达成单元学习目标。

四、拓展语文学习空间

传统的语文教学通常以单篇课文传授为主, 习惯从词语教学、段落层次、主旨写法等几方面组织教学, 这几乎形成了一种规范, 学生所获非常有效。单元整组教学的实施, 有效地提高了教学时效, 可以把课外阅读引进课堂, 开展班级读书会。我们根据教材单元的主题内容, 适当补充儿童文学作品, 梳理出螺旋上升的推荐书目体系, 让孩子们走入更广阔的语文学习世界中。如同一主题不同年级的阅读书目及实践活动表:

8.关于小学语文教学的个人心得 篇八

一、让学生放飞思维，营造生动的教学氛围

众所周知，在21世纪现代化的社会中，动画片、电影开始变得更受孩子们的喜爱。并且学生大多喜欢表演、喜欢展现自己。如何把课堂与影片结合在一起，让孩子们有更多的表演平台？有了兴趣，学生就会更加热爱学习。语文，是最接近我们生活的学科，也是对我们帮助最大的学科。我们在乐趣中学习，根据学生的想象，我们再一起深入探究更多细节、更多内容。课后，同学也不忘课文的台词与动作，使整篇课文深深地印在学生的脑海中。

二、让学生进行有感情的朗读，使课堂氛围“活”起来

语文原本就是一个有感情的科目，并且每篇课文语言精妙，环境、人物、对话都被文字描写得“活”了起来，让学生大声并富有感情地朗诵出来，也可以适当地进行朗读比赛。这样可以使学生的感情丰富起来，对以后的写作和语言能力也有极大的帮助。在学生朗诵的同时，我们可以去挑出学生读错的字音与语句上的不通顺并且加以改正。在朗读时，会更好地理解课文的内容，让学生用不同的语气不同的感情朗读，更深刻地感受、理解主人公的心境，发掘学生的想象力与智慧。在课后的查漏补缺中发现阅读中的精华与不足，让自己的能力得到進一步升华。

三、让学生学会预习与复习

预习与复习在任何学科中都是十分重要的，应该让学生从小养成预习与复习的习惯。想要学好语文，就要学会如何预习、复习。面对一篇崭新的课文，首先应该通读全文，并挑出其中不会的字词。其次，深入了解课文，用不同颜色笔标出人物描写以及环境描写、心理描写，并标出自己不理解的地方，第二天课上着重听。关于复习，如何学好语文就应该在课后查漏补缺中提高自己。复习的时候，应该把老师上课时所讲的重点巩固并加深记忆，生僻字词应多写几遍。反复朗读课文，分析人物心理、环境描写，寻找自己还是不太明白的地方。

其实学好语文很简单，让孩子们在课堂上踊跃发言，使他们热爱学习，热爱学语文，寻找学习的技巧。我会在以后的工作中继续探索方法，继续进步。

9.语文教研组长个人总结 篇九

开学初，我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了高一年级的教学目标和要求，并以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。，让学生扩大 篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。

二、坚持育人先砺志，事事认真的原则，扎扎实实的做好教学工作。

作为一位语文教师，要将优秀的文章、人文思想介绍给学生，要将这些文章里闪耀着的人性的光辉传递给后一代，那么他们自己首先就要是一个有着高尚品德的人，否则是教不好书的。我们组里的老师，在平时的工作学习中，在一言一行中，都很注意砺炼自己的品格，用高标准严格要求自己，在学生面前能以身作则，不迟到不早退，常读书、勤学习，在学生中树立起勤奋好学的形象。全组成员能够认真参加学校及教研组的活动，踏踏实实的完成教务处布置的任务，认真地分析月考、期中考试等试卷，找差距、找原因、订措施，争取下一步的工作有所进展。在教学过程中，我组成员，都能认真备课，开学时每位老师都制定了自己的教学计划。在教学过程的设置上，各位老师，都能精心的选择教学方法，设计专题训练。几位老师的教案，我看了感到他们都很认真，他们为了上好一节课，查了大量的资料，写了几遍教案，这种精神是上好课的先决条件。在这学期的教研组计划中，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。我听了他们的课，感到各人都有特色。但一个共同点，那就是都在认真钻研教材，认真分析学生的情况，都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和实际运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道“。

总之，我组全体成员在这一学期中，都能够认真坚于职守，在自己的工作岗位上，用饱满的学习热情和强烈的工作责任感、社会责任感去教学，也以此“为人师表”，培养“德才双馨”的社会建设人才。

三、本学期我组开展的各种活动

这学期以来，我组在校领导及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1.在开学初我们在高一年级开展了“怎样学好语文”和“怎样写读书笔记”的知识讲座，使高一新生在初高中的过渡期有一个高中语文学习的目标，为提高他们的自学能力做铺垫。

2.本学期我们组织学生参加了学校文学社举办的作文竞赛活动，以脑“叶圣陶杯——全国中学生作文大赛”，在这些活动中组里各位老师认真辅导，积极动员，打印资料等。通过这些活动，学生观察生活、体验生活、思考评价生活。因此，它已不是一篇作文而已，还应该是与我们的课堂教学相结合的服务于培养一个完整的人的教育。

总之，这学期，我组的教师，积极地投入于教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，下学期我们会更加努力，争取在各方面都能取得更大的进步!

四、具体工作

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、坚持课改，进行了“147语文尝试教学课堂模式改革”，坚持以学生为主体，尝试学习，交流学习，学生积极参与课堂，教学效果明显。陈兵和于振环老师上了7、8节研讨课，尤其在教学学院组织的“全市高中尝试教学课堂模式改革观摩会”在得到了领导和听课教师的一致好评。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、强化表达训练，提高写作档次。表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体，生动丰富;结构完整、严紧，布局合理。

课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔;要帮助学生作文达到“五好”：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。