教案作业检查反馈及建议措施

教案作业检查反馈及建议措施（精选10篇）

1.教案作业检查反馈及建议措施 篇一

教 育 之 窗

第十二期

交口镇中心小学2012年10月22日

第二次作业、教案检查反馈

2012年10月22日，交口小学教师常规业务检查小组成员刘青安、刘静、张庆媛、武海龙、刘栓、张浩老师根据学初工作安排，根据《交口镇中心小学教学常规检查制度》，本着公开公正公平的原则在教导处对我校全体一线代课教师的作业布置、批阅、教案编写进行了一番详细、认真细致地检查，现将检查结果反馈如下：

一、检查标准

本次教师教案编写与作业布置、批阅检查标准分别为：

（一）、教案编写检查标准：第一项内容是有教学内容、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、作业布置；第二项为目标明确恰当、符合课程标准与学生实际、激发学生兴趣；第三项为重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当、有创新与特色。第四项为教学环节合理、教学程序清晰、教学过程详细、作业布置合理；第五项为板书设计精当、文字表述流畅、作业布置合理；第六项为知识传授准确、能力培养合理、渗透情感教育；第七项为互动活动充分、教学方法合理、学生主体突出；第八项为有旁批与反思，且内容切合实际，使用价值高；第九项为书写工整、作图认真；第十项为是否达到标准编写次数。

（二）、作业布置批阅检查标准：第一项内容为布置次数是否达到规定次数；第二项作业布置量；第三项为批改次数；第四项为批改符号规范程度；第五项为坚持使用鼓励性评语及符号次数；第六漏批或误批次数；第七项为缺少纠错次数；第八项为作业格式规范程度；第九项为学生书写工整程度；

第十项为作业本保护程度。

二、检查结果

本次共检查了14名一线教师的教案、4名一线教师的作业，期中数学组6名、语文组6名、艺术组2名，其中朱静老师请假，未检查其教案。

（一）、作业检查结果

作业检查中表现出来共性优点如下：

1、各教师作业布置次数基本达到了规定次数，其中高素云老师布置作业次数为13次、刘静老师作业布置次数为11次、磨建云老师作业布置次数为12次、周丽娜老师作业布置次数为12次。与本月规定相差次数分别为2次、4次、3次、3次。

2、各教师作业批阅及时，批阅符号较规范，尤其是磨建云老师的作业批阅符号整齐美观，及其公正，起到了良好的示范作用。

3、各教师能够坚持使用鼓励性评语和鼓励性符号（如小红花、笑脸、小红旗等）对学生当日作业进行评价，激发了学生认真作业的兴趣。

4、各教师作业布置题型多样、灵活、作业布置量适中。

5、各教师能够及时纠正学生作业中出现的错误，达到了巩固知识的目的。作业检查中表现出来的不足如下：

1、个别教师作业批阅符号欠规范、工整，批阅符号过大，没有批阅到相应位置。

2、个别教师作业批阅欠详细，认真。如学生书写生字或数字教师不能逐行逐字批阅，而是一大笔带过。这样不利于发现学生作业中存在的问题，也不利于教学检测。

3、个别教师不能按照规定要求与规定格式及时让学生补错。

4、个别教师对学生作业书写格式要求不明确，导致学生作业书写出现空页、随意书写等现象。

5、部分学生作业本保护欠佳。

（二）、教案检查结果

教案检查中表现出来共性优点如下：

1、各教师教案编书写工整，扁写次数均达到了本月规定次数15次，均

能按时接受教研组长审批。

2、大部分教师的教案编写做到了环节齐全，过程详细。

3、大部分教师的教案旁批与反思能够按照规定要求“一得二失三反思”的格式写出切合本课实际的高质量教学反思，有力于教师在反思中改进、在反思中成长。

4、大部分教师的教案能够体现出教师详细的教学方法。

5大部分教师的教案编体现出了课堂教学三维目标，做到了重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当。

教案检查中表现出来的不足如下：

1、个别教师教案编写不能根据“三维目标”确定教学目标，注重了知识目标的确定、忽视了情感、态度、价值观之一目标。

2、个别教师教案编写书写格式不正确，具体表现为书写时首行没用空两格，没有留下签注旁批的位置。

3、个别教师教案编写缺少重难点，无旁批。

4、个别教师教案编写教学过程过于简略。

5、个别教师教案编写中的反思没有按照规定要求和格式来写，且反思内容过于空洞，缺乏实用价值。

6、所有教师的教案编写均未体现出学生学习方法这一关键点。

三、整改措施

为了及时纠正存在问题，使各教师能够端正工作态度，按时高质量完成作业布置、批阅，教案编写。我们将于2012年10月23日在会议室及时召开反馈总结会和培训会，使各教师清楚认识到自己存在的问题，在思想上引起高度重视，在行动上达成一致共识。力争在下次检查中各教师的作业布置、批阅和教案编写有所改进，有所提高。

教 育 之 窗

第十三期

交口镇中心小学2012年11月20日

第三次作业、教案检查反馈

2012年11月20日，交口小学教师常规业务检查小组成员刘青安、刘静、张庆媛、武海龙、刘栓、张浩老师根据学初工作安排，根据《交口镇中心小学教学常规检查制度》，本着公开公正公平的原则在教导处对我校全体一线代课教师的作业布置、批阅、教案编写进行了一番详细、认真细致地检查，现将检查结果反馈如下：

一、检查标准

本次教师教案编写与作业布置、批阅检查标准分别为：

（一）、教案编写检查标准：第一项内容是有教学内容、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、作业布置；第二项为目标明确恰当、符合课程标准与学生实际、激发学生兴趣；第三项为重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当、有创新与特色。第四项为教学环节合理、教学程序清晰、教学过程详细、作业布置合理；第五项为板书设计精当、文字表述流畅、作业布置合理；第六项为知识传授准确、能力培养合理、渗透情感教育；第七项为互动活动充分、教学方法合理、学生主体突出；第八项为有旁批与反思，且内容切合实际，使用价值高；第九项为书写工整、作图认真；第十项为是否达到标准编写次数。

（二）、作业布置批阅检查标准：第一项内容为布置次数是否达到规定次数；第二项作业布置量；第三项为批改次数；第四项为批改符号规范程度；第五项为坚持使用鼓励性评语及符号次数；第六漏批或误批次数；第七项为缺少纠错次数；第八项为作业格式规范程度；第九项为学生书写工整程度；

第十项为作业本保护程度。

二、检查结果

本次共检查了15名一线教师的教案、4名一线教师的作业，期中数学组6名、语文组6名、艺术组3名，其中朱静老师赴局参会，未检查其教案。

（一）、作业检查结果

作业检查中表现出来共性优点如下：

1、各教师作业布置次数基本达到了规定次数，其中高素云老师布置作业次数为15次、刘静老师作业布置次数为18次、磨建云老师作业布置次数为17次、周丽娜老师作业布置次数为15次。与本月规定相差次数分别为5次、2次、3次、5次。

2、各教师作业批阅及时，批阅符号较规范。尤其是刘静和磨建云老师的作业批阅符号整齐美观，及其公正，起到了良好的示范作用。

3、各教师能够坚持使用鼓励性评语和鼓励性符号（如小红花、笑脸、小红旗、大拇指等）对学生当日作业进行评价，激发了学生认真作业的兴趣。尤其是周丽娜老师能够亲自购买小贴花对每日作业书写好的学生进行及时评价。

4、各教师作业布置题型多样、灵活、作业布置量适中。尤其是高素云老师的作业布置能够做到新旧知识相连，即将学生过去没有完全掌握的知识有机的与新作业布置结合起来，起到了“温故而知新。”的作用。

5、各教师能够及时纠正学生作业中出现的错误，达到了巩固知识的目的。作业检查中表现出来的不足如下：

与上月相比，每一位教师的作业布置与批阅均有了一定的改进和提高。但是我们仍然可以看到一些目前急需解决的微小问题，比如个别教师作业布置次数不足，没有达到本月规定要求；教师的作业批阅中会存在着一些漏批现象；学生作业书写格式还有待于进一步严格要求。

（三）、教案检查结果

教案检查中表现出来共性优点如下：

1、除苏晓娥老师的教案编写次数为15节外，其余各教师教案编书写工 整，扁写次数均达到了本月规定次数20次，且均能按时接受教研组长审批。

2、大部分教师的教案编写做到了环节齐全，过程详细。做得较好的有张庆媛、陈延丽、郑巧琴等老师。

3、大部分教师的教案旁批与反思能够按照规定要求“一得二失三反思”的格式写出切合本课实际的高质量教学反思，有力于教师在反思中改进、在反思中成长。做的较好的有高素云、李娜等老师。

4、大部分教师的教案能够体现出教师详细的教学方法。做的较好的有刘静、古海燕等老师。

5、大部分教师的教案编体现出了课堂教学三维目标，做到了重点设计突出、难点设计合理、关键设计恰当。做的较好的有刘栓、贺小泉等老师。

教案检查中表现出来的不足如下：

与上月相比，每一位教师的教案编写均有了一定的改进和提高。但是也存在着一些不容忽视的问题，还有待于进一步改善。如，个别教师的教案格式还有待于进一步规范；教学反思应进一步详细；学法还有待于进一步细化。

三、整改措施

为了及时纠正存在问题，使各教师能够端正工作态度，按时高质量完成作业布置、批阅，教案编写。我们将于2012年11月21日在会议室及时召开反馈总结会和培训会，使各教师清楚认识到自己存在的问题，在思想上引起高度重视，在行动上达成一致共识。力争在下次检查中各教师的作业布置、批阅和教案编写有更加进一步的改进和提高。

2.教案作业检查情况反馈 篇二

为了加强教学常规管理，进一步提高课堂教学质量，提升教师业务素质，根据学校教学工作的总体安排，我们于九月二十七日至三十日对七年级教师的教案、学生作业进行了全面细致的检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查人员及分工

王晓萍： 数学贾兴明： 语文地理赵飞： 英语思品 杜利彪： 美术音乐马丽萍： 历史生物

二、作业批阅统计（附一）

三、备课时数及批阅次数统计（附二）

四、检查情况

（一）作业方面

1.数学

本次检查整体上作业布置次数、批改数量基本符合要求，多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节，批改及时、认真，作业量适中，作业收交率均比较高。赵世祺所带两班学生作业量充足，批阅超过阶段量4次。但存在的问题还是比较多，（1）教师批阅符号不规范。（2）错误纠正时有时无。（3）配练应完成2次，但各班督促学生完成的不一样，有的班教师做了布置和督促工作，有的班教师未作布置，仍一片空白。七3---七20班1次未阅。

2.英语、思品

英语作业批阅均达到或超过6次的阶段标准，大部分教师对学生

作业非常重视，从作业本封面、书写、笔迹等方面做了统一要求，作业干净、整洁、美观。教师批阅规范。收交率高。马春梅批阅作业达到10次，赵飞、喇玉莲9次，宋晓芳8次。听写均达到6—7次，超出标准2---3次。从阅作业的整体质量来看，李晓芬 王强批阅作业的质量要高于其他教师。但以下问题值得注意：（1）个别教师批阅符号不规范，有阅号太大，对号连阅，单词半对等现象。（2）教师批阅作业粗心。（3）督促学生改正作业错误这一工作未得到大部分教师的重视。（4）学生作业量严重不足的情况也有所发现，甚至不足一页。

（5）对学生的书写要求不严，特别是“K”“Y”的大小写。

思品收交率在93%左右，配练批阅3—4次，批阅较认真，批阅基本符合要求，作业进度与上课进度基本一致，未发现作业累批的情况。但也存在学生书写潦草、格式错误。答案不完整，教师批阅不认真。学生书写笔迹不统一。大部分教师批阅次数达不到阶段标准。教师对学生作业错误更正不重视等问题。

3、历史、生物

历史配练批阅能做到符号规范，逐题批阅，有等级，对作业中的错误有提示。杨菊萍批阅作业认真细心，已阅5—6次，超过阶段标准1—2次。存在的问题有：（1）学生书写不工整，字迹潦草，书写格式错误。（2）教师在作业中给学生的“？”没有引起学生的注意。

（3）学生纠错工作没有得到教师的重视。（4）个别教师对号下的错误（错别字、病句、答案不全等）也有所发现。（5）有的教师只阅问答题和材料题，不符合批阅要求。（6）整体收交率低，个别班级收交

率仅为78%。

生物配练批阅与上课进度基本一致，1—7班批阅次数达到6次，超出阶段标准4次。批阅详细，有时间、次数、等级，作业正确率高。米永红批阅实验报告册1—2次，杨启铺严格要求不认真的同学，该重做的要求重做，措施得力，注重错别字的纠正。但出现的问题是：

（1）个别教师批阅作业很不认真，批阅符号不规范，书写不工整。

（2）检查中发现个别教师有多题一阅的现象。（3）1—7班、15—20班实验报告册一次未阅。

4、语文、地理

大作文应完成2篇，小作文应完成4篇，大部分教师已完成阶段作业量，作文批阅认真，有眉批、总批，书写、写作分别打了成绩，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，评语具体、针对性强，调动了学生的积极性；重视学生错别字和病句的更正工作，收交率比较高。小作文最多的教师已督促学生完成5篇，训练量充足。重视配练督促和批阅工作，批阅规范，有等级。存在的问题有：（1）个别教师批阅大作文只有1次，未完成阶段标准。（2）有些教师批阅不认真，作文评语简单，缺乏针对性的指导，教师对小作文的督促力度不够。（3）有的教师在批阅配练时仅对错误有标示，对正确答案没有打对号，不符合批阅要求。（4）学生在配练上留的空白较多，教师未作督促。

地理作业批阅均超过阶段标准，注重对学生的督促工作，配练批阅认真，填充准确率较高，批阅符号规范，作业量充足，作业进度与

上课进度基本一致。但也有一些不足：（1）学生作业书写潦草，格式不正确。（2）学生在配练和填充中的留空现象比较严重。（3）个别教师批阅配练未做到全批全阅，还发现了几题一阅的情况。

（二）教案方面

检查中发现绝大多数教师能够按照学校要求超周备课，按课时备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习形式多样，详案教师多。喇玉莲、杨菊萍等老教师，虽然教龄已有二三十年，但教案仍然条理清析，内容翔实，注重调动学生积极性、解决问题渠道有多样性；我们的中年教师，能够按学校要求，教案有简有繁，除在结构上的共性之外，相当多的教案呈现出了各自的特色，融入了大家对教学内容的理解与思考；尤为可喜的是，我们的青年教师，绝大多数都能备详案，结构完整，对导入语的设计、授课过程中师生问答的设计、例题的选择、教学小结、作业布置都做了认真思考。刚参加工作的青年教师的教案多数都有板书设计（用于梳理知识脉络，形成骨架），大多能坚持经常性地进行教学反思，以便提高自己的业务水平。

检查中我们也发现了一些问题，主要表现在：（1）个别教师对教案认识不够，设计流于形式，对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。(2)部分教案停留在知识点的罗列上，甚至只是教学提纲，备教法、学法的少。(3)大多数教学过程设计没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。(4)部分青年教师中存在教学过程简略、书写零乱、环节不全、缺乏规范性等问题，甚至不考虑学生实际情况照搬优秀教案书的痕迹比较明显。（5）少数教案不注重教学反思，内容不具体，并有突击书写的情况。（6）部分教案情感教学目标在过程中得不到体现与落实。（7）作文课应按1课时备写，但有的教师以2课时对待，造成正常课一节无教案上课的现象。（8）少数教案所附教学计划项目不全，周课时数量不足，在备课组交阅教案不及时，有未审批教案进课堂的情况。

五、今后努力的方向

1、今后我们要加大检查的力度，增加抽查的次数；对出现的问题我们要面对面进行及时的交流、解决；从教师教案和批阅作业的规范性入手，注重教师教学基本功的训练，自觉执行《市二中教案作业标准》。

2、教案设计要体现新课程理念，还要符合我校学生实际，体现课时目标；做到重难点突出，过程详实，思路清晰，环节齐全，课后反思要及时。

3、作业布置量要适中，体现分层训练；批改要更加认真，要全批全改，面向全体，提高作业收交率。

4、强化师生纠错意识，教师对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批阅；批改作业时要有鼓励性批语。

5、各学科教师要加强学生的书写，做到工整、认真，格式正确，养成良好的书写习惯。

教案作业检查是学校教学过程管理的一个重要方面，我们检查的目的不在于形成书面的东西，重要的而在于交流和解决教学中的不足，明确认识得与失，希望大家对照不足，认真检查，有则改之，无则加勉，在教学中不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！

二中七年级教务处

3.第三次教案作业检查反馈 篇三

临近期末，根据学校教学工作的安排，6月8日教导处组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了第三次细致的检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足 特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

不足：

1、个别教师教学时间和集备时间没有及时填写。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

3、对教案的补充和修改还不够细致。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。能体现二次批改。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。如：“肺”的右边写成市场的“市”，“腭”下面的亏上少写一橫。教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

4、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。写生词时，有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪，这时就需要有心的教师对学生的作业细心观察一下，精心设计一下，让全班学生的作业格式统一、整齐。教师可以将自己认为比较规范的学生作业张贴于教室明显之处供全班学生仿效，这样我们的作业看起来就会显得干净整齐。

5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

6、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

7、一个学期即将结束，学生的作业本在整洁性方面显得比较差，卷角、破损现象比较严重。

真情寄语

这次教案与作业检查结果较之前有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。

作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

4.作业检查反馈 篇四

一、作业情况反馈

批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师

情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于

笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家

5.家庭作业记载检查反馈 篇五

各位老师，今天的家庭作业记载簿检查情况如下：大部分学生扉页信息栏填写完备，能认真分类记载好当天作业，作业量适当，一、二年级为口头作业、其他年级作业类型丰富多样，有读、背、默、写、体育锻炼作业以及制作卡片等德育作业，并能写好老师预设的作业时间和学生完成的实际时间。

老师批阅情况良好，家长能配合签名。有几个班级能在老师留言处与家长或学生互动，个别班级对学生的作业有星级评价。

老师们，家庭作业记载簿是调查学生课业负担的重要依据之一，希望老师们能引起重视。后期请特别请注意任课老师留言的多样性，建议如下：

1.今天学生在校内的表现，好的、不好的都可以留言。

2.放学前有什么作业或任务未完成，需要家长进一步督促的可留言。

3.学生生活方面等与家长的其他互动情况。

下阶段请进一步把控好家庭作业问题，确保低年级无笔头作业，中高年级作业总量控制在一小时内。教导处还将对学生实际完成时间的真实性作进一步调查。

三1班 信息完整 三2班 请填写好所有老师联系方式

五2班 信息完整

六2班 请指导学生填写好信息栏

学生记载清楚。六1班

家长对学生有期待、有鼓励，但是教师没有回应。四2班

五2班参加课后服务的同学记载的作业时间是写的在校完成，值得借鉴。

6.第二次作业检查反馈 篇六

一、亮点：

1、大部分教师都能完成规定的布置与批改次数。本次检查的时间段为9月29日-10月30日，时间为4周。语文、数学应布置批改12次，作文布置与批改2次。英语、科学应布置批改8次。

数学教师达到要求的有12人，语文教师达到要求的有 10人，作文布置与批改次数达到要求有14人，其中王建中、邱志芳、刘乃琿、张新明、王红喜五位老师布置与批改3次。英语4人，科学1人。

2、学生作业要求明确，所选作业有代表性，批改及时。大部分学生书写规范，作业整洁。学生改错及时。

3、作文批改质量总体有所提升

（1）、教师注重了过程性批改：

如王红喜老师作文中注重了对精彩字、句子的批注，如“妙”、“排比运用的比较好”；刘艳霞、卜令芳老师作文注重了精彩段落的批注，如“真好”、“非常有号召力！”王建忠老师作文中有指导性的批注，如：“应空两个格”、“不要混淆”。

（2）批语符合年级学生年龄特征，如：侯燕燕老师的作文批语分三个方面：优点、不足、建议。非常适合四年级学生，句子简洁、学生容易看明白。

（3）整体作文批语针对性强、激励性强，呵护了学生作文的积极

性。（4）尤其值得表扬和肯定的是部分教师能根据上次作文检查反馈进行了积极、有效的整改，作文整体质量有所提高。

4、部分教师继续保持作业批改特色

（1）刘乃琿老师的语文作业布，每次设计了质量等级和书写等级。教师根据学生完成的效果进行等级评价。

（2）李新国老师数学设计了活页作业、数学作业本、省配套练习册三种，并且将三种作业放在一个收藏夹里面。培养了学生分类整理收藏的良好习惯。

（3）张囡老师的英语作业批改，采用了印章激励评价方式。如“加油！”、“继续努力”。

5、部分教师的作业批改手册写的很好值得我们大家学习。把教学目的、目标、计划都写得很全面，分析了每次作业的利弊，写清优等生、欠优生和需要进步的学生名单。有作业提升措施和反思等，写的很全面。本次检查比较优秀的批改手册的教师有：李传丽、王新华、张爱美、王建忠、邱志芳、商玉聪、申国珍、刘艳霞、刘爱华、耿新华、赵子峰、王义刚、卜令芳

6、宋佳、赵聪两位老师交了很多学生美术作品。上面有等级。学生画的认真，作品整洁，值得表扬。

二、需改进的地方：

1、整体看作业量偏少，有的学科、有些教师还达不到规定次数。要求教师给学生布置足量的家庭作业，特别是住宿班任课教师、班主

任老师要协调好学生作业，让学生每节课都有事情可做。

2、个别班级学生书写潦草，学生改动太多。班主任和任课教师要提醒学生作业想好了再写；要求语文教师写作文时，让学生养成先打草稿的习惯。

3、个别老师批改不规范，批改（含作文）没有日期。学生改错之后要重批。

4、从批改质量看，有的以学生互批代替自己批改。学生批改漏洞百出：句子太长，该用标点的地方不用；错字、病句视而不见。用用蓝笔批改、写批语。从今天开始严禁学生批改作文，严禁让学生写作文批语。

要求教师批改作业是精力集中，不要犯常识性的错误。特别是作文标注的地方、打批语的那页要认真看看。

4、有的作业手册写的太简单，有的光写的学生名单。

三、附作业优秀批改教师名单：

李传丽张爱美王建忠侯燕燕刘乃琿李岩霞李海霞张 囡李艳玲穆俊芳 于兴友张花兰

刘卫国王传喜刘爱华耿新华高振兰 李新国 李建伟张庆民王义刚于学军黄续宏 刘艳霞 张家彬许红莲韩洪波邱志芳

四、1.1、1.2、2.2、2.3、3.1、3.2、3.5、4.1、4.2、4.3

7.作业检查小结反馈2012.5 篇七

为了掌握各学科任课教师对作业的设臵、批改及学生的完成情况，根据教务处工作安排于第十四周（5月15日至5月20日）对高

一、高二年级所有学科作业进行了检查，现将检查结果反馈如下，望各科任教师根据反馈结果查缺补漏，进一步完善。

一、优点：

1.大多数教师能根据自己学科特点和学校常规要求设臵作业。

2.大部分教师批改符合常规要求，能做到及时、全收全阅。3.大部分学科有量化等分，有激励性评语。4.各学科都有同步纠错本。

5.部分科目学生完成《非常学案》、《活页试卷》情况良好。作业批阅规范及时批阅质量较高的科目： 高一级：

高一(1)作文、数学、物理； 高一(2)语文、英语；高一(3)语文、数学、物理、政治；高一(4)数学、化学、地理；高一(5)语文、数学、物理、英语作文； 高一(6)语文； 高一(7)数学、英语作文；高一(8)作文；高一(9)作文；高一(10)英语；高一(11)英语、化学；高一(12)语文、作文、数学；高一(13)语文、英语、地理；高一(14)作文、物理；高一(15)数学、物理；高一(17)数学、英语、政治；高一(18)数学；高一(19)地理；高一(20)语文、数学、物理；高一(21)数学、英语作文；高一(22)作文、英语、地理。高二级：

高二(1)班英语写作；高二(2)班英语写作、数学；高二(3)班英语写作；高二(4)班英语写作、数学；高二(5)班数学、物理；高二(7)班作文、英语写作；高二(8)班物理、英语写作、作文；高二(9)班语文、作文；高二(10)班语文、作文、物理、英语、英语写作；高二(11)班英语写作；高二(12)班语文、数学；高二(13)班数学；高二(14)班数学；高二(19)班英语写作；高二(20)班作文、数学、英语写作。

二、缺点：

1.部分学科的作业格式不规范，书写质量差，错题无更正。2.作业设臵、班级之间、学科之间不平衡。高一级：

语文作业最多做批15次，最少只做批3次。数学作业最多做批57次，最少只做批20次。

英语作业普遍做批较少，最多20次，最少3次，英语作文最多5篇，最少1篇。

物理作业最多做批15次，最少只做批6次。化学作业最多做批12次，最少只做批4次。高二级：

语文作业最多批阅15次，个别班级无作业；数学作业文科 最多批阅33次，最少批阅5次、理科最多批阅25次，最少批阅8次；英语作业最多批阅8次，个别班级无作业、英语写作最多批阅6篇，最少批阅2篇；物理作业最多批阅11次、最少批阅3次；化学作业最多批阅9次，个别班级无作业；生物非常学案最多批阅23次，个别班级未批阅；政治非常学案最多批阅31次，个别班级未批阅；历史非常学案最多批阅41次，最少批阅6次；地理非常学案最多批阅64次，最少批阅9次。

3.个别科目无书面作业。高一级：

高一（7、14、15、17、18、19）班语文；高一（15--18）班化学；高一（7、13、19）物理；高一级所有班级政治、历史、地理。高二级：

高二（4、5、6、7、8、13、14）班语文；高二（1、2、3、4、5、6）班英语；高二（2、7）化学；高二（1、2、3、5、6、7、9、10、20）班周记；所有班级的政治、历史、地理、生物。

4.部分科目书面作业明显偏少。高一级：

高一（10、11、21、22）语文4次，高一（16）班语文3次，高一（20）英语3次，高一（20、21）英语作文1次，高一（13、14）英语作文2次，高一（10）物理6次，高一（12）物理7次，高一（3）班化学4次，高一（2、10）化学5次。高二级：

高二（6）班数学5次；高二（8、15、16）班数学8次；高二（17）班数学10次、高二（18、19）班数学6次；高二（1、2）班语文2次；高二（3）班语文1次；高二（9、10）班英语写作2次；高二（15）班英语写作做4次批阅2次。

5.教师批改作业个体差异很大，甚至有个别科目不批改书面作业或配套资料。高一级：

高一（18）物理书面作业，高一（4、8）物理非常学案，高一（3）化学非常学案。高二级：

高二（7、8、9、10、11、14、15、16、18、19、20）班数学非常学案；高二（14）班化学非常学案;高二（1）班生物非常学案；高二（7）班政治非常学案。

6.部分学科存在以“非常学案”、“活页试卷”代替作业，而且批阅不及时（最后一次批阅日期还在三、四月份），批阅时只有日期，无正误批注，学生完成情况放任自流。

7.作文、周记篇幅明显不足，班与班间差异更大，批改层次浅，眉批少而空泛，总评大而笼统，大部分班级周记只有签批日期，无评语。高一级：

高一（19）作文1次，高一（18）作文2次，高一（7、16、17）作文3次，高一（11）作文4次批阅3次；高一（1、7、10、11、12、20）周记1次。高二级

高二（1、2）班作文3次；高二（3、4）班作文做3次批阅2次；高二（5）班作文3次；高二（14）班作文3次；高二（17）班作文3次；高二(4、8、12、17)班周记1次； 高二(13)班周记做2次批阅1次；高二（11、16)班周记2次；高二(14、18、19)班周记3次；高二(15)班周记做4次批阅3次。

8.作业批改欠规范，鼓励性评语少，作业页面涂摸、丢失现象较严重。

9.部分学生作业中无纠错过程。

三、改进建议：

1.学生书写规范有待进一步养成，检查中发现个别教师对学生的书写要求较低，导致学生书写普遍潦草，作业页面凌乱，态度欠端正。

2.教师作业批改符号要规范。

3.同备课组尽可能统一批改评价标准。4.提倡使用激励性评价语言。

5.所有错题均要及时订正、二次复批，复批要及时。6.各教研组尽快组织组会，就作业设臵、做批数量、作业批改规范向组内全体教师作明确要求。

二〇一二年五月二十一日 附：高

8.综合组作业检查情况反馈 篇八

廖晨希

英语组：抽查了三到六年级的英语作业本和抄写本，发现学生在抄写本的描红书写较好，作业本书写稍有欠缺，常有涂改。三位英语老师各有批改激励的符号，笑脸、等级或星级，同时错题也有复批或评语。对于典型的书写规范问题，如大小写、单词间距等，会将书写要求直接反馈在作业本上，让学生再看错题时能时刻牢记书写规则。

9.数学组十月份作业检查反馈 篇九

教导处和教研组长，对10月份学生作业进行了本期第一次常规检查。本次作业检查的重点是：1.作业量（特别是家庭作业）是否符合各年级作业要求，达到提质减负的效果。2.教师批阅作业是否规范，及时，细致。对学生的错题是否能及时培养孩子更正并第二次及时批阅。反馈情况如下：

一、低年级（一二年级）以口头作业为主，家庭作业时间控制在半小时之类，基本达到低年级作业时间要求。高年级（特别是六年级），有部分学生反应作业比较多，学生作业负担较重。

1、蔡波批改特别认真，有指导性

2、肖喜望创新作业最出色

3、陈云树作业普遍批改认真，规范。

4、张守喜采取多种评价方式多样激励学生

二、出现的问题：

1．一二年级普遍作业评价方式较单一，激励性不强。

2.作业批改，作业进度相对较慢的：

3.学生没有养成及时更正的习惯：。

10.作业检查反馈 篇十

第一，从作业布置来看，基本符合章节重点教学内容，通过作业布置，能起到复习、巩固知识和发展智力的目的，并能通过作业批改，了解、反馈学生对知识的掌握情况，从而指导教学，使教学更具针对性。

第二，从作业完成情况来看，部分学生能按时保质保量地完成任务，这反映了教师对作业的要求较为严格，同学们学习刻苦，努力上进，作业正确率较高，证明通过练习，巩固了所学知识。

第三，从作业批改情况来看，大部分能做到及时批改，全收全改；能指出作业中出错的地方；老师还对作业进行了等级评定，并且作文中有激励性的批语，能调动学生学习积极性。

但同时，在作业检查中也发现了一些问题，主要表现在：

第一，部分学科作业量偏小。表现在一页内有多于两次批改的现象，这样做达不到练习效果，对学生知识掌握情况反映不明显，不利于指导教学。

第二，作业要求不统一。在检查中，针对一些学生潦草应付，还有一些学生缺交严重等现象，没有给予及时纠正；开学要求学生书写作业时统一用钢笔，但检查过程中发现有部分学生用中性笔或圆珠笔书写的现象甚至有红笔书写的现象。另外，要求补错是我校对作业的基本要求之一，通过纠正，以解决问题，为今后的学习打好基础，不然就起不到相应的作用。

第三，批改不及时。在检查中，整个班级出现学生已做了2-3次，每一次都留下了批改的位置而没有批改的现象，甚至有几次合批一次的现象。七年级一班历史作业有7次没有批阅的现象；七年级一、二、三班的思品作业学生有写作无批改甚至没有留下批阅的位置。这样做给人一种工作不到位的感觉，甚至可能有加批现象和应付行为。

第四，作文的批改应有眉批和行批。

第五，部分批阅日期书写不规范，文科作业等级评定应用甲、乙、丙等，日期应用汉字书写；理科作业等级评定应用A、B、C等，日期应用阿拉伯数字书写。

第六，部分主课作业批改不认真，理科作业对号打到底，错误指不出来；文科作业用圈圈到底，错字、不合理的语句打不出来。这样的批改方法害了学生，作业虽然做了，但起不到任何巩固的效果；苦了自己，考试的成绩永远不理想。

第七，部分作业封皮的书写不规范、潦草，甚至有些作业没有写出科目。开学要求作业本包被，教师统一书写封皮。有些科目虽然包了、教师书写了，但

字迹潦草，给学生不能很好的示范作用，给人一种凌乱、不整齐的感觉。有些科目作业没有包被，科任教师当然没有书写，更谈不上科目的书写了。

当然，从学生方面来讲，也反映出对待作业方面的一些问题，主要有： 第一，作业不认真，有应付、抄袭现象。做作业的目的是检验对知识的掌握程度，抄袭作业是一种欺骗行为，欺骗了老师，也欺骗了你自己，我们常说，向习惯要质量，养成这样的习惯，对自己的学业、品质等方面有百害而无一利。我国有一句古话：“不怕慢就怕站”，只要是向前走，每天都有进步，那只会离成功越来越近，希望今后不再有此种现象的发生。

第二，不按时交作业。象刚才讲的，一个班有2-3次没有批改、7次没有批改甚至一次也没有批改的，这说明科任教师没有履行好自己的职责。另外，有的学生有缺交现象，希望科任教师要及时催交作业，对未交者，要登记出来，单独处理，或者转交给班主任处理。

第三，字迹潦草。大家都知道，文科类作业特别是语文、政治、历史、地理、生物，在作业中或大型考试中字迹潦草，让人看不清楚，自然会扣掉很多分数，老师们也在不同场合多次强调，希望这些同学，写字要工整、认真，让人看得清，从而提高作业和卷面的质量。

第四，有些学生把做作业当成了完任务。不加分析，不会综合和提炼，只求完成任务，不求质量的做法要逐步地通过认真分析题意，列出知识要点，有条理的去安排，从而提高答题的准确度和得分率。

在此，教导处对作业的要求再强调如下：

1.作业要精选。科任教师要根据章节知识要求，把从各种途径获得的作业信息加以筛选、整合，以保证所选作业的针对性和有效性，做到规范、统一。

2.题量要适中，难度要适宜。按照学校常规教学的基本要求，布置适量的作业，不能加重学生学业负担，挤占学生其他学科复习时间。

3.要求要严格。不交作业、错题不补、完任务等现象不允许再发生，科任教师、班主任要加强对作业的管理。

4.批阅要规范、评价要合理。既要有总批，也要有眉批，对学生作业中的问题要指出出错的地方，评价要有等级评定，定位要准确。

5.处理要及时。要及时批阅，及时讲评，不能再出现学生已做了两三次或两三次以上还没有批改甚至一次也不批改的现象。

希望全体师生以“打造书香校园”的要求，抓好各项常规工作，进一步推动我校教育教学质量的提高。实现“为学生服务，让学生满意”的办学承诺。