小学数学老师工作总结

小学数学老师工作总结（精选12篇）

1.小学数学老师工作总结 篇一

日子如同白驹过隙，回首间，近一个月的暑期兼职接近尾声。回忆这段时间的兼职生活，一切仿佛还在眼前：从刚刚听到消息时的高兴到面试时的紧张，从第一次上台讲课的激动到之后的责任，从第一次兼职的彷徨到成为其中一员的自豪，我就这样一步一步的踏上了我的第一次兼职旅程。

在这次工作中，我选择的是一名小学的数学老师。虽然我的专业是英语，但也许是从小就对数学的浓厚兴趣和自信，让我毫不犹豫选择了数学。毕竟这是我的第一次兼职，于是我选择从最简单的做起----教小学，但在教学过程中，我发现事情恰恰相反，最简单往往也是最难教的，因为那些简单的事情在你眼里会认为是本来就是那样的，没有什么“为什么”“怎么来的”，但你却必须要去弄清楚，要想着怎么教那些小孩子们才会懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教学不能太枯燥，要在黑板上画梨子、苹果„„来吸引孩子们的注意力,而且启蒙老师的责任很大，你的教学方法、做题步骤、思维都可能是被学生模仿的目标。

在教学过程中，备课的重要性就不用多说了，它是你上课的核心。但备课毕竟强调的是知识重点，课堂的活跃与效果也是要注意的。在上课过程中，我发现一个启蒙老师的综合能力一定要好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点，它更要求你具备较好的口舌，会说五彩缤纷的话，还要有好的画功，这样才能吸引小朋友的眼球，课堂才能达到预期的目标。上课时在孩子开展合作学习时，在孩子情绪激昂、忘情投入的时，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想„„我要„„我能„„我来做„„我还有„„我认为„„”。我们不能轻易否定孩子的思维成果，不能把自己的意见强加给孩子，否则会打击孩子学习的兴趣。我们应该注意让孩子都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐，这样教学效果才会高。在教与学的过程中，对于孩子提出的不同结论，如果讲得有道理，都给予肯定，让孩子有机会说出自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思考的基础上的答案。

在这次工作过程，我发现责任心对一个老师来说也是极其重要的。虽然你只用跟他们相处短暂的一个月，但不论时间的长短，我们要都应该尽心尽责的去教他们，而且这种责任心不仅仅应该存在与学习上，也应该包含与生活。因为生活可以直接影响学习。

总而言之，在这次工作中，我懂了许多道理，得到了很大历练，思维也成熟了许多，并且还认识到了许多新的朋友、学生，这让我感觉这份工作做得非常有意义。

2.小学数学老师工作总结 篇二

一、数学教师要积极备课

备课是教学的重要行为之一, 是教师上好课的关键。

“以学生为本, 从实际出发”, 认真备课并编写教案, 可以有效地防止和克服教学工作中的随意性;这就要求教师把握住重点和难点, 教师应认真考虑这样的问题:通过教学应使学生理解和掌握哪些主要的, 关键的知识;学生在学习时会遇到哪些困难, 哪些知识时学生难以理解、容易出错的。

教师还要考虑:教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案, 以此帮助学生化难为易, 帮助学生理解和掌握所学知识。

备课中既要关注知识的传授, 又要关注学生情感、态度价值观, 既要考虑教师如何教, 又要考虑学生如何学。全面了解学生已有的知识背景和生活经验, 才能在课堂中做到有的放矢。

二、数学教师要规范教学语言

人们靠语言来交流看法, 表达自己的思想。数学课堂中的语言表达应当以数学的符号为主要的词汇, 以数学公式、定理、法则等做规则。它的原则是科学性, 特点是抽象性, 灵魂是准确性。但是, 语病问题却时常发生在我们的数学课上。比如:教学认识时分秒时, 学生常常用六点十分, 八点半, 十二点钟等等生活化的语言表达方式;这时, 教师应引导学生规范表达数学语言:6时10分, 8时30分, 12时;教学人民币时, 学生常用几块钱, 几毛钱这样的生活用语, 这时引导学生用几元几角这样的数学用语来进行规范表述, 并创造机会让学生的数学表达能力得到锻炼。再比如, “分数中的分母和分子”不能说成“分数的下面和上面”。在数学课堂, 说错一点就可能导致知识偏差, 进而会使学生误解, 有的老师在数学课堂上语言表达不够精确, 以致教学的思路变的模糊不清, 学生听着就会感到费力不解。规范教学的语言, 对于小学的数学课堂来说极为重要!

三、教师要充分调动学生的积极性

根据学生不同的学习态度, 可以大致的分为主动和被动学习两种。不同的学习态度肯定会产生不同的效果, 选择适当的教学方法对于激发学生的学习兴趣也起到至关重要的作用, 发挥学生的学习主动性有利于学生养成勤奋好学、善于思考的好习惯。所以老师切不可只顾尽快的把知识教授给学生, 而是要循序渐进, 给学生足够的理解问题的时间和空间, 这样可以做到事半功倍。课堂上老师也不可只顾自己讲课而不给学生思考的时间, 一味的倾囊相授只是我们一厢情愿的做法, 学生并不能深刻理解并掌握知识;给学生合理的引导, 做题思路和方法讲解清晰并留出时间让学生自己思考和解决, 这样做才会让学生记忆深刻, 遇到类似的问题时才能举一反三。因此, 新的课堂教育重点是提高课堂效率性, 能够更好的发挥学生的自主学习能动性。

四、加强动手操作, 鼓励学生参与其中

数学是一门抽象的学科, 而小学生的思维方式则是以具体形象思维为主, 低年级学生对抽象知识的掌握就更为困难, 如果要想让学生主动参与到数学课堂中去, 我们就要将抽象的知识变得具体, 动手操作就可以很好地实现这个目的。让学生在操作中自己去探索、发现, 才能印象深刻, 有利于掌握知识内在、本质的联系。如在教学《认识容量和升》时, 让学生拿出事先准备好饮料瓶来观察它们的特征, 通过看一看, 比一比, 倒一倒等实践活动, 学生就对1L有了初步的认识。把1L水倒在一次性纸杯中能倒4杯, 把1L水倒在脸盆中只倒了四分之一, 这些动手实践的机会对学生估计生活中的容器提供了直观的数学经验。

动手实践是孩子获得知识, 发展能力的重要依据。对于小学生来说, 他们最深刻的体验莫过于自己亲身体验过的东西。在平日教学中要让学生把数学和动手操作有机结合起来, 注重学生操作能力的培养, 促使学生思维能力不断提升、创新意识逐渐增强, 使所学知识更加扎实, 应用知识更加灵活。

五、数学教师要把握课堂动态, 提升课堂的效率

随着科技的发展和多媒体技术的普及, 现在的小学生接触到的信息范围已逐步扩大。部分老师依旧把现代学生的知识量和思想高度定格于自己上学的年代, 对待课堂上同学所提的“奇思妙想”或者“奇异幻想”非但不能选择性的加以利用, 反而在内心报怨现代小学生不好教, 太不懂事。这时就需要教学的智慧, 教师的教学智慧可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流, 可以活跃课堂气氛, 提高课堂教学效率。

教师除了要根据所教学生自身的实际情况, 和其教学的内容, 积极发掘具有创新性且有真正价值的有用资源, 还需要课前精心的预设, 并且要真诚和宽容地接纳所有学生, 尽力为学生生成问题创造一个良好氛围。要尊重所有学生的意愿, 鼓励学生多角度观察, 思考, 发现各方面问题。若学生所提的各种不同观点尚不能被有效肯定, 而且课堂上所生成的部分动态和资源未能高效利用, 会在相对程度上影响学生吸收所学知识和思考问题的主动性, 很大程度上降低了课堂教学效率。

数学教师要积极参与继续学习, 吸收新的教育思想, 教育理念, 并将这些教育理念渗透到自己的教学当中, 运用这些先进的教育思想、教育理念、指导自己的教学实践。唯有这样, 自己的教学才会日臻完善, 与时俱进。

参考文献

[1]闫忠浩, 谭著名《数学课程》上海:上海交大出版社, 2009

3.对小学数学老师职前培养的研究 篇三

關键词：小学；数学教师；职前培养

一、改变职前老师对数学教学的看法

数学老师做数学教育教学最主要的原因是他正确的数学教育看法。数学是一门技术，是生活和学习的工具，教师拥有了数学这一门技术，才能走上传授数学知识的工作岗位。依靠准确的教育看法和他在教学实习中的效果，老师的数学教学水平才能得到提升。数学是来自于生活的，有助于培养发散思维，是学习其他课程的学科基础。可是教师所认为的“数学是学生考试的内容，是十分缜密的系统”的绝对数学观还没有得到正确转换。

二、更新小学教育手段

学校对小学数学教师的培养往往是借助小学教育专业的相应课程来完成，可是有些数学类基础内容，大多数还是传授数学教育理论与技能知识。然而，用讲解的数学方式并没有改变学生的教学观，所以我们要努力更新小学教育专业数学类有关课程的教育手段。如“小学数学教学论”，这是小学教育专业的一门专业课，旨在培养就职前小学数学教师的数学教育理论知识和操作技巧，这门课会对就职前小学教师的教育看法有着深远持久的意义，我们一直不懈地寻找教学手段。

三、加大探究小学数学的知识和内容

小学数学教师的专业化提升与小学数学内容知识的认真学习和不懈探究是分不开的。简洁明了的小学数学内容后面往往有着典型的数学教育思想和方法原理。我们知道，数的组成中包含着简单的函数思想。例如，数式计算包含着近似代数的基本思想，圆的周长和面积计算中蕴含着微积分中的极限思想，数的运算蕴含着近似代数的映射内容，数的整除包含着初等数学的理论知识。

小学数学教师只有认真传授小学数学内容，才能真正将教育落实下去，才能把持住小学数学的教学课堂，这样才能生动解答出小学生针对课本知识提出的有趣问题。还有对小学数学内容的不断探索，才能反映和处理现在小学数学教学设计中出现的跟风“情景化”“生活化”，进而引起的“数学化丧失”现象和数学研究指导教学中的“异化”问题。所以，我们应该积极指引学生对小学数学内容的知识和有关问题进行探究。

参考文献：

[1]杨新荣，李忠如.职前数学教师数学观和数学学习观及数学教学观的定性研究[J].数学教育学报，2009（3）.

[2]王志东，田强.论本科层次教育科研型小学数学师资的素质结构及培养策略[J].数学教育学报，2009（2）.

[3]沈超.小学数学教学“数学化”缺失的分析[J].数学教育学报，2008（4）.

4.小学数学老师年度工作总结 篇四

年初，我有幸聆听了吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受有营养的数学》的报告，报告中吴老师把能促进学生长期发展的数学叫做有“营养”的数学，吴老师说，数学教师既要遵循多年来的数学课堂教学经验“教的规律”，又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。教师在教学过程中要以数学知识为载体，要让学生真正获得数学学习的思想和方法。

如何让学生学数学学的有“营养”呢?这一年里，我结合教学实际，深挖教材内涵，进行了一些探索和尝试。

如：练习课上，小状元第14页第9题引起了我的重视。

在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色(图略)。请你写出，黄色的对面是颜色，白色的对面是()颜色，红色的对面是()颜色。

在备课时，我在培养学生空间观念的同时，注重向学生渗透解决问题策略的意识。

师：根据你的直觉，你觉得黄色相对的面是哪种颜色?

生1：是红色

生2：不是红色

生3：绝对不可能是红色

师：为什么“不可能”呢?

生4：因为从第二个图可以看出，黄色和红色所在的面是相邻的，不可能是相对的面。

师：说的太好了，黄色和红色是“不可能”相对的，你们明白了吗?(快速转折)哪种颜色也“不可能”和黄色相对?(稍微停留后，大部分学生思维活跃起来。)

生1：蓝色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。

生2：白色和黑色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。

生3：那只有绿色和黄色相对了，因为六种颜色被“排除”掉了五种，“排除”过后，剩下的就是“答案”。

师：你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面，太棒了!和白色相对的面是什么颜色呢?请你们在“排除”之后找到“答案”!

……

二、对学生学习方式变革的思考

5.小学数学老师一年级工作总结 篇五

焦玉龙

本学期我担任一年级一班数学教学工作，作为教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

培养从生活情景中抽象出20以内的 数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。

三、在教学中注意了以下几个问题：

1实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。

2在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生 的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

3创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

6.小学数学老师的个人工作总结 篇六

今年我担任五三班和六三班的数学课程、六三班的配班以及智慧课程《黑白经典观影社》老师之一，与邢丽娟、牛春霞、穆桂鹤三位老师搭档，工作愉悦。在数学组这个大家庭里，备课、教研、沟通，关系融洽、和谐。

十年了，从一个生手走向成熟，都说熟能生巧，但自认为还远未达到巧的地步，所以我依然踏踏实实，兢兢业业做好一个教师应做的各项事宜。

在学校大方针政策引领下，我爱读书了，但锻炼身体的时间少了，身体可是革命的本钱啊;每天光阴充实了，但不乏有些是盲从的，想静下心来反思、调整，真是平时的事太多了;我们的大课间特招人喜爱，但为啥不招太阳的爱怜呢?尤其是冬天，一天到晚我们都在阴冷中度过，从周一到周五，想见个太阳真难。教室里的课桌椅摆放整齐了，午饭后书吧自觉读书的学生多了，阅览室更大气了，领导发福利频繁了

说说学校，再说说自己，啥都还好，就是太慢。起得早，但到校晚，为了惩罚自己，每天我离校的也晚;工作慢，但从不应付;吃饭慢，但从不多吃。

7.数学老师的语言艺术 篇七

一、新课的导语要精彩, 以激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的强大动力和内在力量, 孔子说:“知之者不好好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是青少年学生学习的主要动力。许多优秀的老师, 他们的课堂教学都有一个共同的特点, 就是很注意用精彩的导语来吸引学生的注意力, 激发学生尝试, 探索新知识的欲望和兴趣。例如在教学“分数大小的比较”这个内容时, 笔者先讲了个故事:话说唐僧师徒四人上西天取经, 一天天气十分炎热, 八戒找来一个西瓜, 悟空说:“为了公平起见, 每人吃1/4吧。”八戒不服, 说:“西瓜是我找的, 应该多分一点给我, 我吃1/8。”悟空他们哈哈大笑说:“那就按你说的分吧。”八戒他们高兴地吃起了西瓜。讲完后, 我就问大家:“八戒有没有吃到更多的西瓜?”同学们展开了争论, 有的说多, 有的说少。接着我就引导学生学习课文内容, 最后同学们都明白了八戒吃了大亏。引文导语具有很强的故事性, 符合孩子们心理特征和认知水平, 所以他们听起来很感兴趣, 从而在悬念中轻松获得了新知识。

二、授课语言要准确、清晰、简明、生动、富于启发性、激励性

1. 教学语言是否简洁、生动、有启发性, 对教学效果的影响也至关重要。

教师的语言越简洁、越生动, 学生越易于接受, 反之, 啰嗦重复则会使学生心情烦躁、精神懈怠。有位颇富经验的教师曾说过:“教师要合理利用每一分钟, 不说半句废话。”具有启发性的教学语言是最有利于智力开发的。教师选择的发问点和发问方法、时机, 体现着教师对教材理解的深度、有关知识的广度和对所提问题的思维价值的认识。在教学中, 对重点地方该问得精细, 切中题意。如笔者在教学“通分”这一内容时, 先出示复习题的三组数:设计三组问题: (1) 这三组都属通分, 通分都把什么分母分数化成什么分母分数? (2) 通分后每个分数和原分数什么不变? (3) 说说什么是通分。这样言简意赅, 学生就很容易地理解和掌握了通分的意义。

2. 通过语言可以优化课堂气氛。

教师的语言就要生动形象, 亲切自然。在教学中要声情并茂, 经常挖掘教材和学生表现出来的快乐因素, 努力用风趣形象、幽默诙谐的语言, 使课堂气氛活跃起来, 充满欢快与生机, 让学生学得兴趣盎然, 让学生不再觉得上数学课是枯燥无味的, 干巴巴的。

3. 教师的授课语言还要有激励性。

要多表扬, 多鼓励, 这会让学生充分享受成功的体验, 并感受到教师带给他们的温暖。无论优生, 还是后进生, 通过老师的激励, 都能使他们有机会全面地表现自己, 实现自我价值, 产生自豪感, 自信心, 进而努力学习, 取得更大成功。平时, 笔者经常表扬学生独特的解题方法或富有创意的思维想象, 常常用“你真行”“了不起”“你将会成为数学家”等词语去激励学生。对学生所犯的错误, 在指导改正的同时, 充满热情激励他们。在一次数学课上, 笔者组织数学竞赛, 要求每组派一位代表, 结果有个同学出错了, 错了的同学低下头, 他所在组的同学也挺不高兴, 我就即时对他们说:“这位同学虽然错了, 但也值得表扬, 因为他告诉了我们这样解题是不对的, 他带给我们走向成功的经验和教训。”说完, 班上就响起了热烈的掌声, 使这个同学又斗志昂扬。

三、课堂结语要精练

目前, 较常用的教学时间安排是一短 (复习时间短) , 二快 (接触新知识快) , 三慢 (讲新知识慢) , 四活 (练习新知识要活) , 五明 (课堂结语要简明精练) 。课堂的结语既要巩固加深本节课所学的知识, 又要把学的知识延伸到更新的知识中去。例如:教“分数的基本性质”小结时可以问学生:“这节课学了什么知识?这个性质是怎样的?从它们的性质里你还想到了什么?”这样结语不但使学生巩固了所学的知识而且为下节课学习约分、通分打下基础。

精湛的教学艺术是实现课堂教学整体优化的可靠保证。要认真提高自己的教学语言修养, 充分发挥语言的功能, 才能获取数学课堂教学的高质量、高效益。

摘要：教师的语言艺术直接影响教学效果, 简明、直观生动活泼、幽默风趣的教学语言可以激发学生的学习兴趣开动学生的思维, 活跃课堂气氛。所以, 在数学教学过中, 我们要精心设计导语, 用简明生动的语言组织教学教学语言要富有启发性、鼓励性。此外, 还要注意结语的计, 使学生始终处于积极的思维状态, 实现数学课堂教学优化。

关键词：数学,教学语言,导语,结语,准确生动

参考文献

[1]卢家楣.情感教学心理[M].上海教育出版社.2000.

8.数学老师自编相声教数学 篇八

在电视节目《超级老师》的舞台上，杨仁穹选用了自己曾在学校选修课上讲的一堂课一《零，你不知道的那些事》。原本40分钟的内容，被压缩至六七分钟，但现场气氛依然热烈。说起零的起源，杨仁穹讲到了一个与阿基米德有关的传说，聊得兴起，“no zuono die”从他嘴里蹦了出来，课堂上一阵哄笑。当天，杨仁穹意犹未尽，“由于时间有限，我创作的那首rap并没有完全呈现出来，有点可惜。在那里面，我把课堂上所讲的内容都串了进去，学生只要记住一两句，就会有收获。”

“有人说数学很难。”杨仁穹觉得，大家之所以觉得数学难，是没有找到吸引他的点。所以，他努力让自己成为吸引大家关注数学的那个点之一。

杨仁穹很喜欢在教学中引入一些现实的例子或是郭德纲的相声段子，方便学生理解、加深印象。2012级6班的学生在毕业前特别制作的一辑册子中，收录了杨仁穹的课堂语录和他平时讲的那些故事和笑话。

“把你的错误答案念一下……把你的错误思想继续下去”、“这个我讲过的题，起步价一百遍”、“要使分式有意义，不看分子——自由飞翔”……

讲函数的时候，杨仁穹讲了一个故事：“我在路上看到两个小孩，一个一岁，一个一岁半，两人在打架，打了十五分钟，这个函数图像是这样表示的……”

杨仁穹认为，在玩中学数学，更利于学生们接受。

其实，这并不是杨仁穹第一次上电视，2012年，杨仁穹在电视节目《一站到底》上，因为自称有刘德华的鼻子、成龙的眼睛、冯巩的脸，被称为“重庆第一帅”。对这个称号，杨仁穹并没有急于否认。但他说，这其实更多是自嘲。“我在课堂上跟学生说过，教成绩好的学生确实需要老师的实力，而教成绩差的学生要靠老师的魅力，杨老师长得又不帅……学生马上就开玩笑地接话说：你哪里不帅？你是重庆第一帅。”

关于自己五官的特点，杨仁穹倒承认是自己的总结，“也是开玩笑的成分居多吧。”杨仁穹说，上这些节目并不为出名，而是想让所有人知道，数学不是古板的。

杨仁穹2006年从重庆师范大学毕业，报考数学专业，是他高三突然冒出的念头。

2015级6班的黄卓尔，语文成绩非常好，但数学成绩却不理想。在杨仁穹的帮助下，黄卓尔说，最起码现在自己对数学不会那么恐惧了。学生杨俊辉说，杨仁穹有时候让人觉得有点“二”，但更多的时候是爱。“上杨老师的课永远不会觉得枯燥。”黄卓尔说，或许不是每一个人都会因为杨仁穹而考取非常好的数学成绩，但是，起码大家都不会再讨厌数学这门课。

9.小学数学老师工作计划 篇九

1、教学理念

拉低视角才能切身体会学生的感受，也就可以了解他们能够理解的范围，避免了交流不畅，或者对方不能领会的事发生。我觉得我一个人高谈阔论，成天夸夸其谈口吐莲花，什么意思都没有，不能用学生听不懂的语言去教他们，这是我总结出的一个真理。讲数学的时候就算我自己知道是什么原理，也不能总想着去怎么拽词，用直白易懂的话教学才有效。

2、思维养成

我不允许我的学生总是出现疑惑，若是我说完之后反而增添了他们的疑惑，我宁愿选择不说。因为一直处在疑惑的状态，就会让疑惑成为习惯，不管遇到什么问题都会有疑惑。况且第一个疑惑不解开，那么接二连三的讲就会把疑惑堆成串，到最后一大堆麻烦，想解也解不开。所以我不太刻意去推进度，我讲的东西，必须得弄懂一个后，才会继续讲，给他们养成一个清晰的思维习惯。

3、具体目标

10.小学五年级数学老师教学工作总结 篇十

本学期，我担任小学五（3）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，积极争取学习的机会。此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

其次，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好每节课，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

虽然我没做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样。

根据我所任教班级的实际情况，两极分化比较严重。面对后进生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。但由于班级人数较多，学生学习自觉性不高，导致本学期后进生辅导未达所愿。针对本学期出现的这些不足,我将在以后的教学工作中，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信耕耘总会有收获的一天！

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。运用多种教学方法，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

五年级数学教学工作总结

中心小学周凤英

在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。一学期来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

本学期我担任五年级数学教学工作,一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为数学教师,我能认真制定计划,注重教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和备课组活动,上好每一节课,并能经常听各位优秀老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。按照新课标要求进行施教,让学生掌握好数学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的:

⑴课前准备:备好课。①认真钻研教材,掌握教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能,了解他们的兴趣、需要和习惯,知道他们学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。在数学课上,把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时,也注重对学生学习能力的培养,引导学生在合作交流中学习,在主动探究中学习。课堂上,始终以学生为学习主体,把学习的主动权交给学生,挖掘学生潜在的能力,让学生自主学习,学生自己能完成的,我决不包办代替。如学习应用题时,我创设了跟妈妈一起去菜场买菜的情景,激发

学生的学习欲望,然后小组合作探究算理,最后得出了三种算法,激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容,我就放手让学生自学,不懂的地方提出来,由老师和同学们共同解决。让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣。

(3)、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够,没有更多的时间去辅导他们,使这部分学生的成绩总是不理想。

一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

担任小学五（1）班的数学教学工作一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具

有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

11.浅淡小学数学教学工作 篇十一

【关键词】小学数学 教学探究 情境教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0238-01

我作为一名普通的小学数学教师，既没有跌宕起伏的人生，又没什么轰轰烈烈的动人事迹，在这里，我只能把自己在教学生涯中的点滴和工作中的些许收获与大家分享。我们每一位教师就是这样为了托起学生的梦，悄然无声地奉献着自己热血与青春的。

一、明确教学目

学习数学对于自身数学基础的要求很高，因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性，如果之前的知识点没有掌握牢靠，那么越之往后学习，知识网络越加复杂，而所需要联系的基础知识越加繁多，因此经常在知识有漏洞后，数学的学习便更加陷入困境。因此，在上一节课之前，我们要进行充分的准备：首先，教师自己要熟悉教材，理解教学大纳的要求，明确教学目的，理解教学的重、难点，针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等，教师自己要做到心中有数，并结合班上的实际情况，才能把教案写好，写得全面合理，这一过程需要反复研究，反复备课，写好复备课；其次，教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物，设计简明、直观、合理的课件等；再次，教师要充分了解学生状况，把没有掌握前一知识的学生进行辅导，让他们自身能有学习这一学科内容的知识基础，要让学生对数学学科感兴趣，充分激发他们学习的兴趣，产生学习数学的强烈欲望，让学生产生主动性。

二、情境教学，让学生亲近数学

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯是我们应该思考的问题。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。情境教学可以唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

三、用爱育人，以心取信

虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我在平时教学中经常教育学生要爱同学、家长、老师。在课堂上，我还对学生进行日常行为习惯教育，对学生的不好行为习惯及时进行纠正。例如，遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们同学之间要友爱，让他们学会处理人与人之间的关系。此外，“理解”是建立良好师生关系的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和对他们的关爱感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给予祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给予安慰和支持。让学生感受到教师在与他们同甘共苦，使其明白教师的一片真诚与苦心。

四、结合学生自身特点，创设教学情境

教学情境可以分为很多种形式，比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。不管教师采用哪种形式，都要从学生的不同年龄特点和认知规律出发，结合学生的日常生活经验来设定具体的情境。对于低中年级的学生，教师可以为他们创设讲故事、做游戏等形式的教学情境，对于较高年级的学生，教师应该多创设一些有助于激发学生思考和自主合作探究的问题情境，通过数学本身的学科魅力来感染学生自觉主动地投入到数学学习当中来。

五、全面了解和研究学生，做到因材施教

教师工作对象是学生，全面了解和研究学生是教师正确而有效地组织班级工作的前提条件，是教师有的放矢地对學生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在着多种不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清好与坏，这就需要教师，要通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

六、学习能力的培养，帮助学生更好的学习知识

在小学数学教学中，教师对学生能力的培养也是重要的内容。在小学阶段学生不但要学到知识，更要掌握一定的能力，为学生今后的学习奠定基础。在教学中教师要帮助学生形成基本的学习能力。比如在听讲中帮助学生形成思考和思维能力，能够积极的思考，用正确的思维去思考数学问题；在学生与其他学生和教师的相处中帮助学生形成交流和表达能力，使他们能够融入到班级集体中去；采用灵活的教学方式，让学生在生活中学习，培养学生的合作和探究能力，帮助学生更好的学习知识等等。在能力的培养过程中，学生能够学到应该掌握的知识，并且能够渐渐的掌握学习的方式方法，对学生今后的发展有积极作用。

七、从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性

只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体主动发展。备课时，我充分考虑利用学校多媒体设备，设计、制作多媒体课件，精心设计教学环节，以调动学生主动参与教学活动的积极性，激发其学习兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标置于学生的最近发展区，促成学生对新知识的自主建构，让学生在自主探究过程中，发展智力和创造性思维。

八、严格要求学生，调动学生的学习积极性

为了了解我所教班学生的知识基础和学习现状，在平时教学中，对于书上的题，学生做完后，我及时批阅，以便及时获得反馈信息。对于学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做。对于学生课余作业也必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷要让家长看，以便家长了解学生在校学习情况。至于复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，针对学生普遍存在的问题，集体讲解；针对个别学生存在的问题，个别指导。对于每个学生的练习题和考试题必看，适当给予点评，以调动学生的学习积极性。

总之，在小学数学教学中，教师一定要从小学生的实际入手，激发学生的小学兴趣，提高学生的课堂参与性，从而让学生对数学学习充满信心。

参考文献：

[1]商福芝. 浅谈如何做好小学数学教学工作[J].小学教学参考. 2002

[2]顾之川. 合作教学在小学数学教学工作中的运用策略简析[S].北京：北京师范大学出版社，2002

12.兴趣是最好的数学老师 篇十二

一、以“爱”保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出: 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征. 教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习. 因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见. 鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨.

例如,我在教学“认识方向”的时候,请学生根据老师的口令上台指出教室中的八个方向. 很多学生举起了小手,其中我看到了一只陌生的小手,便让她指出“西北”,但她转了半天都没有指对. 这时,其他学生纷纷伸手指出了“西北”,个别学生还讥笑她. 再看姚瑶,低着头不时拿眼睛溜着我和同学. 从她的目光中我感觉到她失去了信心,这时我问她:“你觉得他们指的对吗?”她轻声地回答: “对了. ”于是我问全班学生: “我们再给姚瑶一次机会好不好?”小朋友们大声说: “好. ”第二次姚瑶顺利地指出了“东南”,全班以热烈的掌声表扬了她. 之后的数学课堂,我明显地感觉到姚瑶的参与与进步.

二、以“境”培养学生学习数学的兴趣

我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的. 一提起数学课,仿佛就是无休止的计算. 其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学. 因为它不仅具有工具性,而且有较强的人文性,与生活实际密切相关. 在教学中,可以灵活运用各种手段,如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等,再现教学内容,引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果.

例如,教“认识图形”可以这样设计: 喜羊羊装修新房.课件演示: 学生观看喜羊羊装修新房,师: 小朋友们,喜羊羊家具都买好了他还有什么地方需要装修吗? 生: 喜羊羊地砖还没有铺. 明确任务,师: 现在我们和喜羊羊一起去图形街逛一逛. 喜羊羊说: “我想要有四条边的地砖. ”出示各种图形: 请小朋友找出喜羊羊想要的地砖.《喜羊羊与灰太狼》是现在热门的动画片,小朋友都喜欢喜羊羊,以喜羊羊装修新房作为情境,课堂生动活泼,学生兴趣高昂.

三、以“疑”诱发学生学习数学的兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点. 爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要. ”

例如在教学“不进位加”中,可以出示例题图. 学生通过观察与思考,知道了用什么方法来计算“二年级和三年级一共借书多少本?”并且列出了算式“143 + 126 =( 本) ”. 那么结果是多少呢? 学生很快说出是“269”. 教师追问一声:“肯定是269本吗?”大家嘀咕,但没人敢大声回答我“是”还是“不是”. 学生面面相觑,接着纷纷拿起学具验证起来. 最后,请学生上台演示,他们有的用计数器验证,有的用竖式计算验证,并且在书写的过程中知道了列竖式时“相同数位上的数对齐”“从个位算起”,都得到“269”. 用竖式计算是本节课的重点,学生在探索中感受到了解决问题的乐趣. 可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性. 总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.

四、以“动”增进学生学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过,任何个体在获取知识时,其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动. 可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动. 数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时,建立一个开放性的课程体系,从学生出发组织教学,让学生在实践活动中,增强学习数学的兴趣.

例如,在教学“认识厘米”用直尺量物体的长度中,出示一把铅笔刀,请学生动手量一量,说说是怎么量的? 学生用直尺测量汇报结果及测量方法. 然后观察教师的量法,让学生自己总结出测量时: 1. 刻度0对准物体的一端; 2. 物体的另一端对准刻度几就是几厘米; 3. 尺子放平,接着再让学生判断一些测量的方法是否正确,最后请小朋友用正确的量法再量一量铅笔刀的长度以及线段的长度、数学书的长与宽等.

“讲千遍万遍,不如操作一遍”,让学生在操作中主动探知量法,有利于学生更好地记忆,同时消除了对数学的厌倦感,调动了学生学习数学的兴趣.

五、以“成功”提高学生学习数学的兴趣

小学生好奇心强,头脑中充满了无数个“为什么”. 每看到一道题就苦苦思索,一旦得出结论就欣喜若狂、心花怒放. 在学习中获得了成功,立即会产生一种愉快的心理和求知的满足感. 如果学习过程中反复出现这种心理从而感到学习是很容易的,很轻松的事,随之学习兴趣大大提高,能够顺利完成学习任务. 例如: 上课时一名同学心不在焉,面对大家热烈的学习场面无动于衷. 对这种情况老师临时设计一个简单的问题,让他回答,虽然回答不怎么流利,但是老师用亲切的语气说: “很有进步,如果注意力集中的话你会更棒. ”受到老师称赞的学生眼睛一亮,精神焕发之后全神贯注地参与了学习活动. 成功的喜悦会提高学生学习兴趣.