大学生凝聚力

大学生凝聚力（共10篇）

1.大学生凝聚力 篇一

如何增强小组学生的凝聚力

一、用心关爱每一个孩子。

当孩子做的不好的时候教师要耐心的帮助并鼓励他。等到孩子有了进步，要马上针对他进步的地方表扬他，也可以让班级内的同学为他鼓掌，让他感受到集体的温暖与老师的关爱（这样对其他孩子也起到一个很好的引导作用），从而激发他对这门课程的热情，学生们热情高涨，凝聚力自然提升。

二、教师备课充分，在教学过程中收放自如。

教师在上课前要认真备课，教学环节上层层递进，环环相扣，准确把握课堂的节奏，才能够吸引学生。我们在备课中，除了备教学内容，还要备学生，只有充分了解学生，我们的教学才更有针对性。做到这些，教师在教学的过程中就能够收放自如，灵活把握课堂了，在一个积极的学习环境下，增强学生的凝聚力。反之，课堂将如一盘散沙。

三、营造良好的课堂气氛，让学生在快乐中学习。

如何能让学生在快乐中学习？从表层上讲，我们要营造一个良好的课堂气氛，教师可以采取形式多样的游戏和活动，把抽象的知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性，每次活动中，每个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。

往深层看，需要培养学生自主的学习习惯，让他能够运用自己已经掌握的知识去解决问题，让学生在心理上产生成功感和自豪感，从而提高学习兴趣，变被动为主动。

四、小组探究与激励政策。

小组探究能够培养学生之间的合作意识；激励政策能够加强小组间的竞争意识。

2.大学生凝聚力 篇二

关键词：大学生,篮球队,凝聚力,影响,机制

篮球作为一种集体球类项目, 它需要球队内部各成员间整体配合, 不能脱离集体[1]。目前国内外关于篮球队凝聚力的相关研究比较丰富, 但由于不同的学者从不同的研究角度出发, 得出不同的结果, 有关篮球队凝聚力的研究主要集中在以下三个方面: (1) 团体凝聚力的前因变量研究; (2) 团体凝聚力的后因变量研究; (3) 团体凝聚力的实证研究模型的整体结构检验。根据领导组织行为学和管理心理学理论, 团体凝聚力是一个动态发展的过程, 在这个发展过程中凝聚力的影响因素研究尤为重要, 因为影响凝聚力的因素是多样的、复杂的、并且是交互的, 且随着时间和地点的变化而发生变化[2]。因此, 在对影响大学生篮球队凝聚力相关因素进行分析基础上, 运用相关分析和多元回归分析对大学生篮球队凝聚力产生影响因素的重要性进行排序, 从中找出最重要的因素, 以利于球队管理部门和教练员对球队凝聚力发展侧重点进行把握和掌控。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

从2014年空军勤务学院的篮球选修课上选取100名大学生作为调查对象。

1.2 研究工具

1.2.1 团体凝聚力量表

该问卷由马红宇修订, 共15个题目, 主要包括4个分量表:群体任务吸引、群体社交吸引、群体任务一致性和群体社交一致性, 原量表采用Likert7点评分, 而本研究根据研究对象的具体情况, 将量表改为Likert5点评分, 1代表非常不同意, 5代表非常同意, 得分越大表明群体的凝聚力越强[3]。该量表的内部一致性系数分别为0.71、0.73、0.82和0.78, 而本次测验的内部一致性系数分别为0.82、0.79、0.84和0.88, 表明该量表具有较好的信度。

1.2.2 篮球队凝聚力影响因素问卷

该量表由杨勇编制, 共23个题目, 主要包括教练员素质、运动员个性特征、人际关系、运动队内部特征和外界激励5个维度。该问卷采用Likert5点 (很不重要、不重要、不确定、重要和极其重要) 评分, 分值越高表示影响力越大[4]。该量表的内部一致性系数在0.707-0.896之间, 而本次测验的内部一致性系数也都在为0.81-0.89之间, 表明该量表具有较好的信度。

2 研究结果与分析

2.1 大学生篮球队凝聚力各维度及影响因素的描述性分析

从大学生篮球队凝聚力各维度的平均得分 (表1) 来看, 以群体任务吸引得分最高, 其他依次为群体任务一致性、群体社交吸引和群体社交一致性, 各维度的平均得分在4.15-4.41之间, 说明目前大学生篮球队具有较高的凝聚力。这一结果与国内的其他学者的研究结果不同[5]。产生这种差异的原因可能与研究对象的年龄和学历程度有关[6]。从表1中还可以看出, 影响大学生篮球队凝聚力的因素中, 教练员的素质得分最高, 其次依次为运动员个性特征、人际关系、运动队内部特征和外界激励。这与国内张立等人的研究结果基本一致。

2.2 大学生篮球队凝聚力各维度与影响因素间的相关分析

团队凝聚力具有多层次、多维度结构, 采用多元线性回归分析对团队凝聚力的影响因素的预测解释能力进行检验, 其中, 以影响团体凝练凝聚力的5个因素为自变量, 团体凝聚力维度量表总分为因变量。首先, 对变量进行皮尔逊相关分析, 查看变量间的相关系数以及方向性, 这是进行多元线性回归的理论前提。从表2中可以看出, 凝聚力量表各维度与影响因素的5个因子之间的相关均达到显著, 表明两者之间相关度很高, 可以进行多远回归分析。

(注:*为P<.05, **为P<.01, 以下同)

2.3 大学生篮球队凝聚力影响因素的多元回归分析

首先将影响大学生篮球队凝聚力的5个自变量进入回归方程预测因变量, 所有变量都进入回归方程, 其多元回归数据见表3。多元相关系数为.893, 其联合解释变异量为.879, 亦即表中5个变量能联合预测大学生篮球队凝聚力的87.9%。就个别变量的解释量来看, 以教练员素质因素 (Y1) 的预测力最佳, 其解释量为42.8%, 其余依次为运动员个性特征 (Y2) 、人际关系 (Y3) 、运动队内部特征 (Y4) 、外界激励 (Y5) , 其解释力分别为20.2%、10.3%、8.4%和6.2%, 这四个变量的联合预测力为41.5%。所以标准化的回归方程式为:大学生篮球队凝聚力=0.437×教练员素质+0.309×运动员个性特征+0.258×人际关系+0.137×运动队内部特征+0.119×外界激励。从标准化的回归方程式中可以看出, 教练员素质和运动员个性特征与大学生篮球队凝聚力的关系最密切, 这说明了团队的内部因素对大学生篮球队凝聚力的形成和培养起着主要作用, 而外界激励等外部客观环境因素对大学生篮球队凝聚力也起着同样的作用。这两方面是辨证统一的关系。既然大学生篮球队凝聚力的养成和培养要受到主客观因素的制约, 那么在今后的训练中既要注重大学生篮球队凝聚力的内部因素的养成, 也有重视大学生篮球队凝聚力外部环境的养成[7]。

3 讨论

本文运用相关分析和多元回归分析对参加2014年空军勤务学院的篮球选修课的100名在校大学生进行分析, 结果表明:教练员素质对篮球队凝聚力起着主导作用, 运动员的个性特征对篮球队凝聚力起着能动作用, 人际关系对篮球队凝聚力起着内部动力作用, 运动队的内部特征对篮球队凝聚力起着制约作用, 外界激励对篮球队凝聚力起着促进作用。

参考文献

[1]张红强.北京市高中男子篮球队群体凝聚力的调查与研究[D].首都体育学院硕士学位论文, 2009.

[2]崔立根.高校高水平运动队教练领导行为与团队凝聚力模型构建[J].山东体育学院学报.2011, 26 (4) :30-33.

[3]马红宇.我国高水平手球队群体凝聚力的研究[R].北京:中国科学院心理研究所博士后站.2004.

[4]杨勇.影响我国青少年篮球队凝聚力的主要因素[J].首都体育学院学报.2011, 23 (6) :554-558.

[5]杨勇.我国优秀青少年篮球队凝聚力现状的调查与分析[J].沈阳体育学院学报.2011, 30 (1) :47-51.

[6]于少勇.篮球运动员对球队的信任与训练、比赛满意度、团队凝聚力的关系[J].体育科学.2010, 30 (6) :85-91.

3.大学生凝聚力 篇三

【摘要】班级是大学教育管理的最基本单位，其凝聚力的高低对衡量班级建设质量具有重要的意义。班级凝聚力是指班级成员在班级团体中获得了心理满足后对团体产生的向往倾向或亲和力。研究大学班级的凝聚力，有利于形成优良班风、学风、校风，有利于为学校教育提供一定的理论依据。本研究以高校大学生班级为研究对象，由此结合问卷调查、访谈法，探讨大学班级凝聚力影响因素，从集体层面、班干部核心层面、个体成员层面三个层次探究班干部行为和心理、班级成员行为和心理与班级凝聚力强弱的关系，以及各部分对班级凝聚力产生的影响，并且提出相应的解决对策。

【关键词】大学生；班级凝聚力；措施；班干部；个体成员

苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说，“集体是教育的工具”。大学高校担负着提高大学生思想道德素质和培养大学生团队精神的重任，而班级是在校学生的基本组合形式，是学校开展教育教学和管理工作的基本组成单位，是赖以实现这些功能的有效载体。

过去对影响行为和凝聚力的研究多聚焦在企业团体或组织中，仅有散见的一些文献聚焦在班级凝聚力的研究中，而且只是将班级定位在团体层面上进行研究。本文通过借鉴前人有关影响行为和凝聚力的相关研究，将视角定位在班级且将其从班干部核心层面、个体成员层面、集体层面三个层次上进行研究。

本研究采用问卷调查和访谈法，集中回收有效问卷139份。通过分析，大学班级人数均在30至50范围内，认为所在班级的凝聚力情况为一般的占71.94%，班级里有1至5个能交心的朋友（除宿舍舍友）占74.82%，认为自己与班级成员之间的共同点为一般的占79.86%。由以上数据分析，目前大学生的班级凝聚力差，个体独立性强。

在班干部核心层面，97.4%的同学认为班干部对班级凝聚力有积极影响作用，其中，56.83%的同学认为班干部有非常大的影响作用，由此，大学生对班干部的影响力持支持态度，说明班干部在班级凝聚力有积极的作用。

在个体成员层面，积极参加班级活动的大学生仅占30.22%，且61.15%认为自己对班级凝聚力没有任何作用，0.72%持有消极影响的作用。由此，反映，由于大学生思想的独立性，行为的独立性，对班级的凝聚力产生消极的影响。

在班级集体层面，信息交流对班级凝聚力有重大的影响。46.76%的同学认为，班级只会主动通知一些比较重要的信息，至于其他信息必须要自己去询问或找寻才能得知。44.6%的同学认为，有很多途径可以得知有关班级的大部分活动和学术等信息，班级同学也会互相提醒，信息交流良好。但有8.63%的同学认为，班级的信息太多太杂乱，没有人对此加以整理，造成了信息混乱，经常搞错某些信息的内容。

此外，对影响班级凝聚力的原因做调查统计，同学积极性不高占58.27%，班干部组织不力占19.42%，学校课程安排占17.27%。同时，对班级凝聚力影响程度的调查分析，开学初班级成员间认识活动占61.87%，班级间的竞争占37.41%，学校提供的班级活动机会占69.78%。

通过上述调查问卷分析，得出：对班级凝聚力影响最大的是个体成员层面，班干部对班级凝聚力仍产生积极作用，同时，在集体层面，学校教学体制，信息交流对班级凝聚力有影响作用。

基于此，提出以下措施：

在班干部核心层面，班干部积极策划举行更多集体活动，可以增加同学间互动交流的机会；树立个人良好人际关系，可以把其他同学融入到同一个大圈子里，增强归属感；通过和更多同学交流，了解同学想法，再进行反馈，促进沟通。通过上述及更多有效方法在班干部核心层面上可以增强班级凝聚力，产生积极的影响。

在个体成员层面，学校应针对开学初同学们陌生的问题，开展丰富的成员认识主题活动；更多举办班级间的活动，增强班集体的荣誉感，同时，合理课程安排，给予更多的时间，财力的支持，多开展团结主题活动。

在集体层面，对于信息的分享，在校层面，分配专业人士集中处理，班级采取相应的信息员，达到信息共享，对信息采取公平、公正、公开的处理方式。

参考文献：

[1]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J].科教论坛.2007，（4）：156-164

[2]竺华稀，黄朝峰.论班级凝聚力[J].延边教育学院学报.2010，（10）：120-128

[3]姜利化.浅谈如何增强班级凝聚力[J].法制与社会，2009，（16）：39

4.怎样培养小学生的班级凝聚力 篇四

一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。众所周知,班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用。同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系，它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。我不断思索，以下是我的几点体会：

一、采取民主的管理形式

一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。

如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。

二、用爱和信任来培养班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还得把爱和信任寓于其中。我真心爱护着班里的每位学生,也要求学生之间互相关爱、互相信任,平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生积极上进的精神,也可使师生感情加深,班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。

三、建立主动协作的班干队伍和骨干队伍

一个良好的班集体，必须拥有一批团结、主动、协作的班级干部，有了他们，才能影响并带动全班同学去努力实现集体的奋斗目标。所以，培养一支主动协作的班干队伍和骨干队伍是形成集体凝聚力的核心。1．班干队伍建设

在选派班干部时，我注意做到如下几点：

①观察谁在同学中享有较高的威信，具有一呼百应的本领； ②从这几位同学中选拔出学习好、思想好，有责任心，有奉献精神的同学组成班级的班干队伍；

③着重培养他们的服务意识，使他们懂得班级干部不是光自己各方面好就行了，而是为全班同学服务的，必须有吃苦耐劳、不计较个人得失的作风；

④放手让他们大胆去工作，去锻炼，并适当给他们压担子，一方面可培养和提高他们的能力，另一方面，可以培养他们在工作中团结、协作、民主，肯吃苦的作风。这样，他们在同学中享有很高的威信，受他们的影响，班级同学的各方面积极性显著提高，认识的一致性不断增强，同学之间相互吸引的力量越来越大。2．培养班级干部，落实责任制

在一个班集体里，除了要善于依靠少数的班队干部做工作外，更多的还要充分发挥骨干队伍的积极作用，应当吸收全班同学都参与班级工作，落实责任制。如安排专人负责每天浇花；负责课间十分钟的纪律；负责每天送饭取饭------总之，尽量把班级的工作安排得细些，争取做到“班上的事，事事有人管；班里的人，人人有事干，”使班级每一个成员都有用武之地，让他们以班级小主人的身份参入到班级管理，班集体的凝聚力会更强。3．合理运用“非正式集体” “非正式集体”是指以个人感情为基础形成的自发性的集体。它虽然是不稳定的、松散的，但成员之间影响是很大的，因为他们同来、同走、同学习、同玩耍，互相渗透、互相影响。因此，教师必须非常重视和研究非正式集体，引导他们顺应集体，促进班集体的发展。我认为：对非正式集体的控制、引导和利用，关键是要抓住“领袖人物”。“领袖人物”是指那些自然形成的某个非正式集体的核心人物，在这一小范围内，是真正有威信的人，因此，其他同学对他是自觉自愿、心悦诚服的。于是，我经常与“领袖人物”谈心，及时了解他们的思想动态，征求他们对集体的意见和建议，调动他们的积极性；支持、肯定非正式集体的积极方面；反对、否定消极方面，为他们提供行为模式，明确要求他们哪些该做、哪些不该做，帮助他们树立正确的目标和方向。这样，非正式集体的各个“领袖人物”就会带动一大片同学共同实现班级目标，这样班集体凝聚力会大大增强。

四、开展各种活动是形成班集体凝聚力的基本途径

班集体在班级活动中逐步形成。不开展丰富多彩的班级活动，要建设成班集体是不可能的。学生通过参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，活动的频率越高，他们就会更加认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，班集体的凝聚力就会逐渐形成。

班级开展的活动很多。一些常规活动如：“每日一句名言”、“一分钟问答”“每周一次作业展”等，除此之外，我认为，班主任更要重视以下活动：

1．抓好主题教育，增强班集体的凝聚力

一次难忘的中队会，一次成功的班会，对学生来说是终生难忘的，它比空洞的说教强一百倍、一千倍。通过活动，可以充分发挥同学们的积极性，人人动脑，动手，动口，或讨论，或表演，或讲解，或朗诵，使每一个都受到了深刻的教育。我们班的班会《做个诚实守纪的好学生》和《课间活动守秩序》被评选在学校观摩，同学们欢欣鼓舞，他们齐心协力、不怕困难、共同努力，终于开得非常成功，在这两次活动中，班集体的凝聚力体现得淋漓尽致。

2．通过和其他班级的友谊竞争，增强班集体的凝聚力

班级间的竞争是促进班集体凝聚力形成的重要方法。通过各种竞争，可以激发集体中每个成员积极向上的情感，会使整个集体生机勃勃，内聚力增强，集体内部的分歧减少，同学间的团结得到加强，会使所有成员对自己的班集体更加关心，从而增强班集体凝聚力。

学校每周一公布各班上周纪律分，并发流动红旗，同学们看到同年级别的班都拿到了红旗，心里很不服气，班级干部带领同学们及时总结经验，加强纪律，暗地里憋足了劲要与其他班一比高低，经过全班同学的共同努力，终于我们班得到的流动红旗数是同年级组最多的，在学校也是名列前茅的，他们更加团结了，心也更齐了。

5.大学生凝聚力 篇五

21世纪是一个团队至上的时代,所有事业都将是团队事业,依靠个人的力量已经不能取得什么成就了。这就需要一种团队凝聚力,正如我系学生会会歌中唱的那样“团结就是力量”,只有拥有了一支具有很强向心力、凝聚力、战斗力的团队,拥有了一批彼此间互相鼓励、支持、学习、合作的学生干部团队,学生工作才能不断前进、壮大。

什么是团队凝聚力呢?凝聚力指团队对成员的吸引力,成员对团队的向心力,以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力:团队使成员积极从事团队活动,拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件,而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力,就不可能完成组织赋予的任务,本身也就失去了存在的条件。因此,想要打造具有战斗力的学生干部队伍就一定要把团队凝聚力放在首位!团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。一般情况下,高团队凝聚力带来高团队绩效。

影响团队凝聚力的因素有很多:首先,是成员与成员之间的吸引力。成员利益一致,关系和谐,互相关心、爱护和帮助,吸引力就大;反之,吸引力就小,甚至相互反感,相互排斥。学生会成员都是一个的同学,彼此之间见面机会相对较多,每个人的优缺点也会相对明显,相同的性格、爱好等会将其汇聚在一起,从而提高整体效率,在一起工作的过程中,增强凝聚力。其次,是团队活动对成员的吸引力。团队活动的内容、形式、频率适合成员,吸引力就大;反之,活动不受成员的欢迎,吸引力就会降低,甚至会令成员产生厌倦、反感心理,从而脱离该团队。学生会的活动,都是为了服务同学,工作量大,内容繁琐,只有在活动中使成员对活动感兴趣,工作才开展的有意义,其自身价值才能得到体现,活动的开展会更加顺利、有效。再次,是团队对满足成员个人需要的吸引力。团队满足成员个人的各种物质和心理需要,是增强团体吸引力的最重要条件。在学生会这个团体中,物质需要的满足可能不是那么容易,因此就必须将心理

需要的满足做好,做到最大化。让为学生服务的学生会干部在服务同学的过程中,心理上得到满足,从而激发其积极性,增强整个团队的战斗力,提升团队整体素质。

在学生会团队建设实际运行过程中凝聚力的营造虽不是一件轻松的事情,但也不像大多数人认为那样——是一件非常困难的事情,常常感觉好像无从下手。通常可以通过团队成员自我的深入认识,明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、基本价值观差异等的分析,在日常工作、生活、学习中对其进行有目的的引导,最终获得在团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目的的看法,以建立起团队运行的具体规则。

每一个团队都有其优势和弱点,而团队要取得任务成功又面对外部的威胁与机会,通过分析团队所处环境来评估团队的综合能力,找出团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距,以明确团队如何发挥优势、回避威胁、提高迎接挑战的能力。

以团队的任务为导向,使每个团队成员明确团队的目标、行动计划,为了能够激发团队成员的激情、获得更好的凝聚力,应树立阶段性里程碑,使团队对任务目标看得见、摸得着,创造出令成员兴奋的幻想。具体在学生会的工作中,即让学生会成员了解本部门具体规划,在有限的活动中,使自己的能力得到最大化的提高。

合适的时机采取合适的行动是团队成功的关键:团队遇到困难或障碍时,团队应把握时机来进行分析与解决;以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除;以及在何时与何地取得相应的资源支持等,都必须因势利导。从而使学生工作更快、更好的完成。

怎样行动涉及到团队运行问题。即团队内部如何进行分工、不同的团队角色应承担的

职责、履行的权力、协调与沟通等,因此,团队内部各个成员之间也应有明确的岗位职责描述和说明,以建立团队成员的工作标准。对于这个问题,目前在很多团队建设中都容易被忽视,这可能也是导致团队运行效率低下的原因之一。团队要高效

运作,必须要让团队成员清楚地知道他们为什么要加入这个团队,这个团队运行成功与失败对他们带来的正面和负面影响是什么?以增强团队成员的责任感和使命感。即将我们常常讲的激励机制引入团队建设,可以是团队荣誉、职位的晋升等。在做好激励机制的同时,做好奖惩机制,功过分明。

提高团队凝聚力的具体措施可以总结为一下内容:

1、建立共同的愿景

愿景是学生会主席团与学生会全体成员共同建立起来的,融集体目标与个人目标于一体的、学生会成员们努力要追求的目标。有了这样一个目标,整个团队就可以对团队成员产生强大的吸引力,从而增强团队的凝聚力,另外,愿景使集体目标与个人目标一致,可以使团队的生产效率大大提高。

2、采取措施满足项学生会成员的物质及精神需求

除了建立共同的愿景之外,在具体工作的过程中,各个部门应注意采取必要的措施满足本部门成员的物质和精神需求,使其不断受到激励,从而增强团队对他们的吸引力。如:通过使成员承担的工作内容更有挑战性,授予他们在工作中更大的自主权,来满足他们希望实现自我价值的精神需要;通过为成员提供学习的机会,来满足他们希望不断提高自身价值、不断成长的需要;通过公平合理的职位晋升,来满足他们希望在同学中具有一定影响力的需要;通过各种各样丰富多彩的业余活动的安排,如聚餐、郊游等,来满足他们希望与人交往、沟通的需要;通过帮助他们解决在学习、生活总的困难,来满足他们在学生会这个组织中的获得归属感的需要。

3、选拔具有超凡魅力的领导者

美国的罗伯特.豪斯认为具有超凡魅力的领导者具有以下特点:自信;有远见;能清楚表述目标;对目标的实现具有坚定信念;不循规蹈矩;努力变革;对环境敏感。有超凡魅力的领导者对下属有什么样的影响呢?罗伯特.豪斯对此也进行了研究,她的研究表明,有超凡魅力的领导者与下属的高绩效和高满意度之间有着显著的相关性。与有超凡魅力的领导者一起工作的团队成员,会因为受到激励而付出更多的工作努

力,而且,由于他们喜爱和敬佩自己的领导,也会表现出更高的满意度。而满意度越高,团队的凝聚力越强。

4、听取学生会成员的见解

在团队里,也许我们并不需要每个团队成员都异常聪明,因为过度聪明往往会自我意识膨胀,喜欢好大喜功,相反,却需要每个人都要具有强烈的责任心和事业心,使团队精心制做的计划不折不扣、坚定不移地贯彻执行下去,对于过程中的每一个运作细节和每一个流程都要落到实处。工作计划的制定,需要在一定范围内最大程度上提取学生会成员的见解,在集思广益的情况下使计划更加具体、完整。

5、团队分工与合作

学生会的发展从内而言,是经由主席团积聚松散个体后扩大群体规模,直至组织结构、功能均衡发展的过程。也就是说,主席团拥有教练、发动各个部门的能力;部长拥有教练、发动下属的能力;干事拥有教练、发动自我的能力,最终形成上中下协调平衡、整体互动的运动态势。但各个部门成员也要能对其他部门熟悉、了解,并能在工作中相互配合,否则制定的计划只能是孤芳自赏,根本无法让其他部门实施运作。

6、充分发挥沟通和协调作用

首先,团队成员之间的沟通和协调。成员之间由于价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突,人际关系陷入紧张局面,甚至出现敌视、强烈情绪以及向领导者挑战等各种情形。部门部长要进行充分沟通,引导团队成员调整心态和准确定位角色,把个人目标

与工作目标结合起来,明确知道自己要做的事,以及清楚如何去做。

其次,团队成员与工作环境之间的沟通和协调。团队成员与周围环境之间也会产生不和谐,如新进成员对周围生活环境不熟悉等。领导要帮助团队成员熟悉工作环境,学习并掌握相关的技术,以利于整体目标的及时完成。

再次,团队与其他部门之间的沟通和协调。在工作过程中,团队与其他部门各干系人之间的关系,也会产生各种各样的矛盾冲突,这需要各部门部长与之进行很好的沟通协调,为团队争取更充足的资源与更好的环境,并对工作进程以及工作目标与工作关系人不断达成共识,更好地促进工作目标的实现。

7、灵活授权,及时决策

授权有利于充分发挥团队队员的积极性和创造性。每个人都有实现自我价值的愿望。富于挑战性的任务,使他们不断地拓展自己的知识技能,发掘他们的创造潜力。每一项工作的成功,不仅是部门领导管理的成功,更是所有实现自我价值的团队成员的成功。灵活授权,有利于及时决策。一方面团队成员在自己的授权范围内可根据内外部环境的变化及时决策,另一方面,通过灵活的授权,领导逐渐将工作重点转向关键点控制、目标控制和过程监控。领导的工作重心由内转向外,侧重于处理工作与企业或社会之间的关系,从外部保障项目团队的运作。通过灵活的授权,显示了部门领导对团队成员的信任,也给团队成员学习与成长的空间。这种信任可以奠定团队信任的基础,也是团队精神在领导与团队之间的体现。

6.大学生思想汇报：青春凝聚党旗下 篇六

生命是可贵的，生活是多彩的，我们活在世上就应该对生命有所认识，对生活有所了解，并努力树立自己心中的理想，确立心中的目标，不懈地追求实现，不管狂风暴雨，不管荆棘大石。我以为，作为一个人，尤其是我们正值青春年少的大学生应该时刻怀着对生命的敬意，携着对生活的憧憬，刻苦努力，积极进取追求自己的目标理想，清楚自己的行为做法，让生命活得有意义，让自己充满战斗力能为国家，为社会，为他人做点有意义的事情。

当然，这不能一步登天，这要靠我们平时的一点一滴的学习和积累，刻苦和认真，充实自己，提高自己，最后实现目标，成就梦想。

在认真地学习了“十七大”报告后，在日常关注国家时事中，我越来越深刻地发觉到个人要积极进取地追求实现心中的理想和追求，同时要尽最大的可能和努力把个人前途和国家发展结合起来，只有这样才能最大限度地实现人生的意义，体现生命的内涵。作为在校大学生的我，我发觉在现阶段认真努力学习科学文化知识，拓展知识面，参与各种公益社会活动，提高个人修养的重要性，只有努力珍惜机会和光阴不断地历练自己，才有可能在将来的日子中为国家和社会贡献更大的力量。于是，我在过半的大二学习生活中努力认真的充实自己，提高自己。

大二上学期的9月份至11月份，我参加了由广州电台举办的“风云962新闻主播大赛”。从近500人的报名面试、复试、培训、初赛、复赛到最后的总决赛，我在这充满挑战和机会比赛中获得了第一名的好成绩。在比赛期间，我时刻以一名合格党员的标准要求自己，以广外的校训鞭策自己，凭着对广播事业的热爱和追求，借着自身自信开朗的个性，以及对比赛的认真刻苦的态度向主办单位以及公众呈现了一个广外人的形象并获得了好评。

这次比赛，让我认识到了很多同样对广播事业有着无限追求的朋友，也从他们追梦的道路中获取了不少经验和教训，更加深切地明白了：明确目标，踏实努力，坚持不懈，才能成功，才能实现梦想。可以说，这次比赛不仅给了我自己一个肯定，更让我清楚地明白了广播事业的现状和发展方向，为我以后的行动做了很好的指标。同时，在12月份，我参加了由学院党支部举办的“青春凝聚党旗下”的中文演讲大赛，并获得了第二名的好成绩。

在获取成绩的同时，我知道要真正把自己的青春贡献给党，并不是用一张嘴能轻易说的，更应该是用自己的实际行动去践行去努力的，要了解党史党的发展状况，要了解国情，要了解民生，只有用扎实的理论基础和崇高的理想信念武装自己，才有可能在党员队伍中为党，为人民做贡献。

7.大学生凝聚力 篇七

作为社会工作三大方法之一, 小组工作是把小组既当作过程也当作手段, 通过小组成员的支持, 改善他们的态度、人际关系和他们应付实际生存环境的能力。笔者将通过具体的实践对小组工作在提升班级凝聚力中的作用加以阐述。

一、简单轻松的小组活动, 有助于新生建立良好关系

新生刚到大学, 对新校园和新班级有一定的顾虑心理, 他们通常以观望的态度代替积极的表现, 试图尽快降低对周围环境的陌生感。这一时期的新生通常是少言、谨慎、内敛、兴奋和好奇的, 具体表现为对所有事物感到新鲜有趣、乐于倾听而不善发言。因此, 在活动设置上较多采用破冰游戏和热身游戏, 旨在加强新生间的接触和彼此交谈, 有助于消除顾虑、打破因陌生而产生的沉默, 建立起良好的关系。譬如“大风吹”游戏, 大风吹过几轮后, 原先男女分开而坐且从不主动交流的情况得到改善, 变成男女插空而坐并开始彼此谈话。又譬如“一触即发”游戏, 除了考验小组成员的反应度, 更多的是推动新生们由单纯的语言交流到少许的身体接触, 使得相互间的交流更进一步。

二、温馨关怀的小组活动, 有助于改善新生情感体验

从高中到大学, 大部分新生都是经历着由熟悉到陌生、由依赖到独立、由被照顾到自我保护的转变, 从前的温室小苗现在要独自面对各种挑战, 心里难免既期待又惶恐。对此情况, 对新生们进行个人辅导显然是费时费劲而且效果不明显的, 而小组社会工作则可以弥补这样的不足。根据社会支持网络的理论, 班级作为一个小组, 自身就是一个非常强大的资源和支持体系, 应当充分发掘每一位新生的个人资源, 同时建立强有力的关系, 发挥新生彼此间的工具支持和表达支持。

“守护天使”活动是让新生通过抽签, 选中自己要守护的对象, 在规定时间内, 通过各种方式暗暗表达对他的关心和爱护, 活动结束时, 揭开配对谜底并分享各自的收获。“宿舍一家亲”活动是以宿舍为单位, 让宿舍各成员共同发现问题并承担小任务, 一起完成任务后分享感受。这两个活动都是把班级成员作为主体, 让新生自己发现问题, 或咨询他人意见, 或寻求他人支持来解决问题。活动过程中, 不断鼓励新生以真诚、包容的态度对待每一个人, 接纳并支持对方的行为, 真正做到悦纳自我、悦纳他人。良好的情感体验使得新生感受到他人的关怀和集体的支持, 孤独、惶恐、忧虑的消极情感也将淡退。

三、竞争合作的小组活动, 有助于增强新生友好合作意识

大学为莘莘学子提供自我修炼、自我提升的平台, 学术研究上的小试牛刀、实践活动中的能力展示都是学生锻炼和成长的好机会。面对繁多而激烈的竞争与挑战, 一部分学生过于进取、恶性斗争, 一部分学生缺乏自信、躲避竞争。因此, 帮助新生树立目标、理清竞争与合作的关系对于日后的发展显得尤为重要。

开展一节主题为“竞争与合作”的活动, 以“坦克履带”、“搬运核废料”、“抢救小生命”等历奇游戏为手段, 以分享和感悟为重点, 让新生亲自体验确立目标的关键性、竞争的必要性和良性合作对竞争的重要性, 启发参与者的自我思考, 并鼓励他们勇敢表达感受和想法。学期中段, 根据新生的学习情况, 在班级内组建学习互助小分队。首先, 积极鼓励学习暂时落后的学生放下心理戒备, 开心见诚诉说苦恼, 勇敢面对眼前的挑战;其次, 鼓励学习能力较强的学生做到真诚与接纳, 乐意帮助对方, 体现自己的价值;最后, 促进双方相信人是具有潜能的, 助人自助的过程是一个激发潜能的过程, 给予双方信心, 坚定双方信念。

四、袒露心声的小组活动, 有助于提升新生班级内部凝聚力

随着交往的深入发展, 新生自我暴露的程度越来越高, 新生彼此间信任感和安全感逐步建立, 与此同时, 这一时期矛盾也容易激化, 易产生矛盾和冲突。如果不及时化解矛盾, 关系破裂将给人带来巨大心理压力。

开展主题为“我的心底话”小组活动, 让学生以不记名的方式写出内心抱怨, 指出对班上同学某些行为的不满, 收集纸条后, 让其他同学随机抽取一张, 大声念出纸上内容, 简单说出自己的感受。一轮过后, 学生在纸上写出“如果……会更好”的建议, 收集后再次抽纸条把内容念出来。最后, 通过情景模拟的方式, 重现矛盾, 让学生用自己的方法尝试解决冲突。

从陌生到熟悉, 到疏离到亲近, 从冷漠到热情, 从自卑到自信, 从产生矛盾到化解冲突, 这是一个良性发展的过程, 是新生逐渐成长的过程, 是个人潜能逐渐凸显的过程, 是班级网络逐步巩固的过程, 也是班级凝聚力逐布提升的过程。

摘要：小组社会工作强调通过小组过程及小组动力去影响成员的态度和行为, 通过成员间的分享、相互分担和互相支持来促进大家合力解决问题、发挥各自的潜能。把新生班级看成一个小组, 把提升班级凝聚力视为小组目标, 在社会支持网络和人本主义理论的指导下, 开展一系列小组活动这有助于促进发掘新生潜能和提升班级凝聚力。

关键词：小组工作,凝聚力,社会支持网络

参考文献

[1]廖新强、童炜娟:《浅谈团体心理辅导在大学班集体建设中的作用》, 《湘潮》, 2011年5月。

[2]章玉祉:《浅析团体心理辅导在大学新生入学适应中的作用》, 《时代教育》, 2010年1月。

8.怎样培养小学生的班级凝聚力 篇八

一位作家形容过：一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。我觉得班主任工作是繁忙的、是充实的、是快乐的、是痛并快乐的。在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。

当今社会独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，由于他们基本处于家庭的中心地位，其自我中心意识往往更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性的习惯。作为班主任要注重培养学生团结协作精神，形成一个富有凝聚力的班集体。一个班集体就像一个大家庭，对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

一、班主任要起到“火车头”的作用

这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。一个优秀班主任的眼中没有“差生”，只有一个个鲜活的、各有特点的学习主体。对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，只有“火车头”带好了，起到榜样作用，其本人的管理教育才會起成效。

二、建立一支强有力的班干部班子

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。好的班干部就是老师的左膀右臂，能为老师解决很多问题，让班主任既省心又能分心处理其它事务。作为班主任一定要用心培养好班干部，放手让他们大胆去工作，去锻炼，并适当给他们压担子，一方面可培养和提高他们的能力，另一方面可以培养他们在工作中团结、协作、民主、肯吃苦的作风。这样，他们在同学中享有很高的威信，受他们的影响，班级同学的各方面积极性显著提高，认识的一致性不断增强，同学之间相互吸引的力量越来越大。此外，定期召开班干部会，总结工作得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

三、开展形式多样的班级活动

班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的家庭中，才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动，吸引学生，培养同学之间的团结协作精神，从活动中受到教育。

1.教育性活动。以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请同学不留名写纸条夸夸身边的同学，然后在班里念。同学们看到了别人的优点，都能找到班里同学的闪光点。通过这次活动，同学们自信多了，同学间的关系更融洽了。

2.知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与，让孩子们能更多地了解课外的知识。

3.娱乐性活动。通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，不断增强体质。同时还有趣味性的男女生扎辫子比赛、缝纽扣比赛、同桌绑腿比赛，一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

4.评选活动。每周各小队进行红旗评比，表现好的画红旗，违规则是白旗，周冠军小队会得到奖励。学期末除了常规评选优秀学生、优秀班干部等，我还评选优秀家长，以鼓励和感谢家长与老师的配合。还评选最佳拍档（同桌），鼓励同桌男女生相互帮助，促进同学之间的团结合作。

5.抓住细节。常说教育无小事，在管理学生时不能只在班队会上集中说教，在日常生活时发现问题应及时教育。如有学生逃课去网吧、偷拿家里钱等，发现问题应当即在班里进行讨论。在日常班级管活动中也要做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

学生通过参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，活动的频率越高，他们就会更加认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，班集体的凝聚力就会逐渐形成。

随着不同时期，形式和任务又在千变万化，班主任也面对着变幻莫测的挑战，正如广告词所说的：没有最好，只有更好。班主任要在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断得到提高。

9.大学生凝聚力 篇九

摘 要：文中阐述了工会建设职工之家的重要性和必要性，并阐明了建设职工之家要有党组织和广大群众的支持，并要加强工会工作队伍自身建设。建设一个优秀的职工之家，凝聚职工之心。

关键词：建设 职工之家 凝聚 职工之心

建设民主政治、推进民主管理是一项关系到维护安定团结、和谐社会的重大任务，工会作为重要的社会政治团体，在企事业民主管理工作中发挥着特有的、任何部门都无法替代的重要作用。工会作为民主管理的组织者，把广大职工团结在自己的周围，实行双向沟通，获得职工的信任与支持，在企事业中发挥着越来越大的作用。建设“职工之家”就是目前工会沟通职工与管理者之间一种重要手段和紧迫的任务。

1、建设职工之家的必要性

在深入贯彻党的十七大精神，构建社会主义和谐社会的新形势下，在工会基层组织中深入开展创建职工之家活动既是党中央对工会工作的要求，也是工会组织认真贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，突出维护职能，保持与职工群众血肉联系的重要体现和全面推动工会工作上台阶、上水平的有效形式。工会不是一个行政单位组织，它是一个重要的社会政治团体，是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是会员和职工利益的代表，它的主要社会职能是：维护职工的合法利益和民主权利，动员和组织职工积极参加建设和改革，完成经济和社会发展任务，代表和组织职工参与单位的民主管理，教育职工不断提高思想道德素质和科学文化素质，建设有理想．有道德、有文化、有纪律的职工队伍。

但是它不是全在台上作空洞的说教，它要用实际的行动，为民办实事，办好事，要用一种方法、一种形式联系广大群众，建设职工之家就是一种沟通广大群众的一种形式。职工之家架起了领导与职工的连心桥，在这个家里可以搭建沟通、联系群众的舞台，现在的大学教师不是坐班制，所以平时各上各的课，不是开会很少有人在教研室待着，平时年青的教师碰到一些小问题与别的教师沟通不多，有了职工之家，新老教师都乐意在这个“家”里学习、娱乐、健身，所以沟通就多，有问题便于交流，有利于教 学水平的提高。可以搭建关爱的舞台，可以组织教师积极开展关爱行动，组织全体会员参加献爱心活动，为受灾地区、为贫困地区捐献款物，慰问有病的教职员工，构建一个生动活泼、团结友爱的新环境。又可以搭建竞赛舞台，组织青年教师进行讲课比赛，也可以组织老教师进行观摩教学。对进一步促进年青教师的教育教学业务水平，促进教育教学质量的全面提升，加强青年教师队伍建设，提高广大青年教师教学能力，充分调动广大青年教师教学研究、教学改革的积极性都大有益处。更可以搭建健身舞台，身体是工作的本钱，组织教职工进行健身活动，可以组织教职工进行乒乓球、棋类、牌类的友谊赛。活跃教职工业余文化生活，增强广大教职工身体素质，促进教职工各项运动竞技水平的提高，进而提高教职工的健康水平。职工之家为教职工所办的可能就这些小事，但就是这些小事连着民心，小事连着全局，小事连着稳定。

2、建设职工之家必须有党组织和行政支持

建设职工之家单纯由工会负责，则很难建成、建好职工之家。因为职工之家的建设必须要有地点、器材等硬件设备，所以必须有党组织和行政的大力支持。

单位党组织必须高度重视并加强对工会工作和“建家”活动的领导，确立“建家”规划与方案，协调解决“建家”过程中的困难与问题定期研究指导工会开展工作。指导教职工参与学校民主管理与监督，支持教（职）代会依法行使各项职权，重视教（职）代会民主评议领导干部作用，支持工会依法独立自主开展工作。

行政大力支持工会工作，为创建“教职工之家”活动提供人、财、物等各方面的帮助，保障教职工在各项领域中的合法权益；全心全意依靠教职工办学校，尊重教职工主人翁地位。为工会参政议政创造良好条件，支持和帮助工会开展好建设教职工之家活动。

3、竭诚依靠教师队伍

调动教师队伍的积极性和创造性，关系高校的人才培养质量和工会建家活动的方向，高校的一切工作包括工会工作和建家工作，都必须紧紧围绕培养人才这个中心来完成，离开了教师队伍，人才培养就是一句空话。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，振兴一所高校的希望同样在教师。调动教师队伍的积极性和创造性，就是要充分发挥教师的教书育人作用，端正教书育人的态度，提高教书育人的质量，巩固教书育人的 成果。工会的建家活动最根本的也是要依靠教师，把广大教师团结在一起，凝聚在一起，形成一个自由和谐、比学赶帮的大家庭。

4、加强工会工作队伍的作风建设

工会建家活动的成败与否，与工会工作队伍的作风密切相关。高校工会既是权力机构，又是服务机构，既是维权组织，又是便民组织。高校工会工作的水平高低、作用发挥很大程度反映在如何为教职工服务，如何为高校的事业发展服务，因此，增强服务意识，端正服务态度，提高服务质量，加强作风建设就显得尤其重要。应努力把高校工会建成勤政务实，知民情，懂民意，办民事的职工之家。要权为教职工所用，情为教职工所动，利为教职工所想，努力为教职工办好事，办实事。

5、凝聚职工之心

建起职工之家，教职工愿意并喜欢在这个“家”里活动，创造了职工与领导接触的机会，领导在不知不觉的活动中倾听职工意见，在娱乐中了解了职工群众真实的思想动态、愿望和要求，如果像模像样、一脸严肃地找职工谈话，职工不一定把自己真实想法说出来，在这种娱乐中的思想动态是最真实的。如果职工的正确意见得以采纳，对职工本人是一种鼓舞，对其他职工参与单位管理也是一种鼓励，就能鼓励全体教职工对本单位工作献计献策。群众的批评，群众的合理化建议，群众的民主管理，群众的改革方案，都可能在这种不知不觉中实现。这样就会凝聚职工之心，全体职工能理解和接受单位的目标，并愿意为实现这一目标而努力奋斗，这也是单位的目标得以成功实现的根本保证。就可以建立一个增进团结合作，建立良好的、讲求效率的、人人心情舒畅的工作环境，单位的凝聚力和亲和力就会得到了进一步的增强。

建设工会职工之家是一项长期而又光荣的任务，要建设好工会职工之家还要进行不断的实践、探索和创新，我们坚信，在各级党委的领导下，在全体会员的努力下，工会的职工之家会越办越好。

参考文献：

10.大学生凝聚力 篇十

首先，我们要做到爱国。当然，很多同学会想，我们这样小该怎样去爱国呢?爱国有很多种方式，不是非要为国家做大事才能叫爱国，像我们这个年龄，好好学习就是爱国的首要任务。在我们身边有许多讲诚信的人。我们常常会在新闻或报纸上看到那些好人好事。比如：一些粗心大意的人下车时，重要的物品落在了车上，好心的司机就会把物品拿到“调度室”。丢失物品的人就会到调度室寻找自己丢失的物品。还有，我们小学生也要学会平等待人，在我们这个国家有很多领导也会抽出时间去一个地方关心那些孤儿和留守儿童。这些领导就是在平等待人。在学校，我们也会受到老师的平等教育，没有说对成绩差的同学就不管、不问、不关心，对成绩好的同学就好。这些都是我们学习的榜样!所谓”投桃报李“，老师布置给我们的任务就要认认真真、仔仔细细的去完成。在家里，我们也要认真去完成父母交代的事情。

小时候，从我会说话起，妈妈就教我见人要问”好“，对人要有礼貌!不乱扔垃圾，不随地吐痰，公共场所不大声喧哗、不吸烟······当我们看见这些负面现象发生时，要及时去制止，这样我们的社会才会更加文明!礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事!

我们做到了文明，还要学会友善。友善简单的来说就是友好、善良地对待每一个人。比如：在车上发现一位老奶奶不舒服，热心而又亲切地上去问她有什么需要没有。又或者看见一些小动物孤零零地在外面，有一些爱心人士就会收留它们，让这些小动物有一个安全、温暖的家。这样你就做到了友善。最后，我们还要学会和谐。你如果遇到一件鸡毛蒜皮的事而和别人大闹起来，这当然是不对的。你要想想这件事要怎样才能化解矛盾。在荷兰，遇到事情时，荷兰人总是主动从自己身上找原因，而不是一味的怪责别人。我们也要学习荷兰人的做法，这样我们的国家才会和谐。在和谐的社会里更离不开公正。在生活中，公正是非常重要的。假如你是一名律师，在打官司的时候如果没有公正的分析出来的话对另一方就非常的不公平。当然不是只有律师要公正的对待每一件事，我们也要这样去做。除了公正以外，法治也很重要。而我们现在就是法治社会，谁触犯了法律条文，谁就会受到法律的惩治，“法律面前人人平等"即使地位再高的人也不例外。