班级学风班风

班级学风班风（精选8篇）

1.班级学风班风 篇一

班风、学风、班级口号班风：

点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。态度决定一切；细节决定成败。学风：

认真对待每件事，努力学好每学科！班训：

一等二靠三落空，一想二做三成功。不为失败找借口，只为成功找方法！要苦苦一时，怕苦苦一生！班级口号：

天，我们定将气势磅礴！今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明

用行动证明，用成绩说话。

班级公约：

一日之计在于晨，早读我要争分夺秒，应充分利用。

课堂是学习的捷径，因为有老师如明灯为我们引航。

课间是快乐的时光，放松与牢记安全同样重要。

作业是沟通的桥梁，检验学习成果，老师为我补缺。

整脏治乱不可忽视，环境卫生言行得体彰显文明。

我是九（x）一份子，荣誉靠我争，纪律要我守。

2.班级学风班风 篇二

一、打好见面第一仗, 拉拢人心

每个班主任都不愿意半路接班, 主要是在感情上难于沟通。学生习惯了原先的班主任, 加上固有的怀旧情结, 所以师生关系处不好, 这将极大影响他们的成绩。所以, 我很珍惜第一次见面的机会。我记得我的演讲是这样的:“我叫刘萃, 你们原来的班主任叫刘翠颖, 你们猜, 我俩什么关系?”学生们七嘴八舌, 气氛活跃, 一下子就拉近了距离。我接着说:“孩子们, 今天你们很了不起!太可爱了!”“我怀着忐忑的心情进来了, 而你们笑容满面, 鼓掌四起, 说明你们很有爱心, 很有人情味, 你们给了老师极大地鼓舞。老师知道你们现在很受伤, 舍不得之前的班主任, 也有很多担心。但是大家放心, 你们得到的爱绝对不会少!”以后的日子里, 我也确实用行动证实了当初我的诺言, 我们相处得很融洽, 师生关系好, 一切都好办。

二、调教好班干部, 提升凝聚力

班干部是班级的灵魂, 他们都有自己的“粉丝”, 而且很有自己的思想。班干部培训不好, 班级就不会好。为了让他们的工作能力得到提升, 打造优良的学习环境, 我煞费苦心, 总结出了一些好的方法。

1. 观察法。

这一方法对初选干部更好用。到了初三, 有些曾经是干部的学生, 因为产生私心, 怕耽误自己学习, 就消极怠工, 导致常规方面总是有漏洞, 班主任是又气又恼。与其这样, 不如开门见山, 争取同意后, 直接调换, 重新培养。

2. 鼓励指导法。

愿意为大家服务的班干部都有一颗无私奉献的心, 他们也很要强, 我们要多鼓励、多指导。比如说卫生委新上任, 我对着全班学生, 对她的责任心大力表扬;工作中出现的问题要有预见性, 提前指导, 亲自实践;多找她谈话, 指导每天都要做什么, 清扫人员如何安排, 能发挥最大的作用, 把活干得漂亮……如此三番五次, 她的工作就走上正轨, 我也就省心多了, 班级也很少扣分了。班长也一样, 我会给他出些妙招, 我再当面提出老师不在时的自习课要求及奖惩措施, 言出必行, 坚持几次, 自习氛围大有好转。

3. 树立威信法。

初三有体育加试, 所以体委很累, 但是又不招学生喜欢, 前任的班主任也不喜欢他, 所以学生在夹缝中艰难地撑着。有的学生私下里就要求我换体委, 我就问:“谁更适合?”他们一时也说不出来, 认为真的就没有可替换的人。所以, 我就利用各种合适的场合, 树立体委的威信。一次班会课上, 我问:“谁是最可爱的人?”学生们各抒己见, 热火朝天, 顿时兴起了学习、效仿的热潮。我顺势就说出我的意见:“我选体委。”大家吃惊地看着我, 我说:“让我们一起来梳理一下体委的工作吧。天气寒冷, 体委早早来了组织站队, 晨跑还要喊口令, 结束后依然在操场上看着迟到的同学跑, 晚上这样的活又在重复。这个工作在你们的抱怨声中做了快两年了, 毫无怨言。自己绑着沙袋加大训练量, 从不偷懒;化学实验做完后总是留下来帮着老师整理你们没有弄好的器材;课间帮着发卷……坚持付出不伟大吗?不可爱吗?”这时学生掌声不断。体委也有些不好意思地说:“自己也是自律性不强, 今后一定改!”此后我班的体育测试成绩蒸蒸日上。拥有一支精英团队, 何愁班级各项活动不顺利开展。

三、开好主题班会, 激扬斗志

本学期我班开展的主题班会有:“追逐梦想”“坚持就是胜利”“家校合作, 发展共赢”等。这些都是与理想和中考目标有关的主题班会, 通过学生自己组织、主持, 激发了学生的斗志, 点燃了学生学习的热情。

四、坚持责任教育, 促学风

1. 责任之星评选。

进入初三, 虽然学业很忙, 但是每周一, 我依然会坚持责任之星的评选。我的评选很公正, 根据班干部的记录, 作业完成情况, 周测、晨测进步情况, 科任教师的评选、领导的值班反馈等等来确认。不只是写评语, 贴照片在墙报上, 而且在家长会时, 我会和家长分享优秀表现视频, 分发幸运之星。而这“幸运之星”, 是我找去年优秀的学生用手叠的, 寓意幸运吉祥, 中考会有超长发挥。学生很积极, 都抢着多得一些幸运之星。

2.“10分钟”责任教育。

这是每天都会做的, 有时间就在自习课上完成, 课程紧, 我会随时随地地来践行。我表扬好的现象, 给表现不好的学生提一些改进的建议与意见, 给学生们看校园群里的消息, 时刻关注班级的表现, 培养班集体荣誉感, 让学生感觉在二班真好, 别的班跟我们差远了。学生有优越意识, 谁也不想给班级抹黑, 当然学风自然就上来了。

3. 故事教育。

我是历史教师, 我会经常讲故事或者给学生看视频。遇到精彩的文章, 我也会随时读给学生听。在名人的效应下, 在视频的精彩演绎下, 在现实生活的感召下, 我班学生情商很高, 同时, 他们也都有明确的学习目标, 并为之坚持不懈地去努力。

这当中也有意外收获, 就是师生感情很融洽, 他们不会为换了班主任而产生仇视心理, 会积极配合, 这样就自然起到事半功倍的效果。

五、家校合作要实效

我利用好每一次与家长见面的机会, 多表扬, 树立信心;选出责任家长作报告, 让家长给班级提意见与建议, 参与班级管理;平常经常与他们联系, 通过电话或者短信、家访、班级QQ群, 有事说事, 没事聊天。只要沟通的好, 凡事都好解决。家长在孩子成长中的作用不容小看。另外, 我也经常分时间段召开, 便于家长更好地了解自己的孩子, 让家长会变得更高效。

3.班级学风班风 篇三

摘 要：中职教育长期面临学生旷课率高、流失率大、上课率下降等问题。本文针对这些问题进行分析，结合班主任管理经验，提出加强班风、学风、作风建设，从而加强班级管理，提高学习效果。

关键词：职业学校 班主任 班级管理 模式

目前，国家大力发展职业技术教育，专家学者结合国外先进的职业教育理念，针对我国职业教育现状，对职业学校的教学改革提出了很多针对性的建议与意见。鉴于中职学生课业负担轻与社会实践活动密切等特点，结合当前职业学校学生入学水平以及学生素质参差不齐的现状，结合以就业为导向的中职学校的教育理念与管理模式，许多中职学校在班级管理上进行大胆尝试，提出多种班级管理模式，如企业化班级管理、学生人性化管理、学生自主化管理等。笔者结合自己的班主任经验，通过入学后对学生不断加强班风、学风、作风建设，切实提高学生整体素质，摸索出了一套行之有效的班级管理办法。

一、研究背景

当今，技工学校学生生源大部分是由初中学生分流后学业不良的学生和中考落榜的学生组成的。作为学校的后进生，中学三年的学习压力与社会环境造成了他们心中具有强烈的自卑感，丧失了学习的信心与动力。这样的学生初中毕业后进入技工学校，没有了升学的压力，心里减小了紧张压迫感，同时在初中阶段养成的不良学习及生活习惯，更助长了学生散漫的习惯。由于学生学习目标不明确，学习动力不足，缺乏自主学习的习惯，因此对中职学生的教育管理增加了难度，使得中职教育管理者，尤其是班主任的管理，越发困难。

鉴于学生的种种问题，笔者通过借鉴别人的管理经验，以班风、学风以及学生作风为切入点，通过不断地加强学生的班级教育与引导，塑造良好的学习氛围和学生行为习惯，从而帮助学生重新确立正确的价值观，提升学生的整体素质，促进学生的学业进步，进而优化班级管理。

二、班级管理

1.班风

班风是指一个班级的精神面貌。职业学校学生来源不同，素质参差不齐。良好的班风能为班级不同学生的成长、发展提供有效的动力和压力，同时也为学生的学习提供一个不可或缺的优良环境。

（1）班风的培养。班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气。一个有良好氛围的班级对班级学生的管理具有重要作用。

（2）班风的建设。建立良好的班风，可以从以下三方面入手。

一是班级管理制度。俗话说“没有规矩不成方圆”。为塑造良好的班风，班规班纪尤为重要。所以制定班规班纪要有针对性，要根据班级学生具体情况，采用民主的方法，由学生共同讨论研究并制定相应的班规班纪，由班委会和班主任联合实施。

二是选用和培养干部。学生干部的选用和培养是班风建设的一个重要方面。班干部的选用，最重要的是学生品行要端正，其次才考虑组织能力。建立班干部考察制度，对不合格的班干部要注意及时更换，从而确保对班级的有效管理。另外，班主任要注意与班级干部建立好信任关系，给他们一定的自主权，让他们灵活掌握。班主任切忌管得过于僵化。

三是建立奖惩机制。在日常的管理过程中，制定具体的奖惩条例。在制定奖惩条例时切记要全面、具体。在实施过程中，要严格贯彻执行，让学生感受到老师时刻对他们的关注，这样更能激发学生的进取精神。

2.学风

（1）学风内涵。“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现，主要通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等反映出来。

（2）学风建设。教学改革建设，首先，要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必需的知识点，根据不同科目的专业课和不同层次需求选择编排，确定教学要求，并随时增加行业中出现的新知识、新技术。理论与实践的一体化教学模式可以打破学科界限，以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度、制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。在课程改革的同时，要改变学生学业进步的评价模式，参照加德纳的“多元智能”学习理论，全面评价学生的学习能力。通过课程教学的改革，可以改变学生学习过程中的角色定位，增加学生学习过程中的参与深度与广度，加大学生全面素质的提高。

班级文化建设，班级文化是一个班级的内涵，好的文化能有效地促进学生的班级荣誉感与归属感。班主任要积极鼓励并引导学生参加学校组织的各种学习实践活动，通过第二课堂，开拓学生知识广度。在班级中设立班级图书角，开展推荐书目阅读活动，鼓励和支持学生在课外读书。树立班级学习模范标兵，通过模范作用充分调动学生的积极性，激发其潜能，在班级中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，从而在促使个人提高的同时，促进整体学风的提高。

3.作风

作风是指在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为。文中所讲的作风是指学生日常行为表现出来的思想形态与生活态度。

现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，又由于社会环境的影响，学生在心理品质上的表现即意志薄弱、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价。另外，学生又有着强烈的尊重需求，他们多方面的炫耀行为，实际上是一种超越自我客观价值的自我虚构；他们总是想方设法从外表穿着上赢得别人的羡慕。

我们只有全面了解学生的消费现状，才能采取切实可行的措施，使学生树立正确的消费观，以便合理消费、科学消费，进而树立科学的人生观，学会生活、学会学习，树立良好品行。

培养学生良好的作风，可以从以下三方面入手。

（1）加强国情教育。要结合我国国情，提倡适度消费，加强艰苦奋斗、勤俭节约教育，用优秀文化陶冶学生，开展一系列生动活泼的教育活动，加强教育引导，促进中职学生树立正确的消费观、人生观。要不定期地开展国情教育，通过宣传电影、先进人物等正面素材增强学生的爱国、爱家情结。

（2）树立正确的消费观。要注重学生消费心理疏导、消费观念指导、消费行为引导。通过加强学生的消费观教育，培养健康文明的消费观念与消费行为。形成适度消费、科学消费、和谐消费的消费观。

（3）加强德育教育。在班级中开辟德育教育专栏，通过家长访谈、社会调查、有奖征文等活动，积极对学生进行道德教育。教育学生日常与父母多一点沟通，多一点理解，多一点关心。通过生活中的点滴小事，教育学生学会感恩，从而约束自己的思想，规范自己的行为，形成积极、健康、乐观、踏实的作风。

三、小结

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好坏直接影响到一个学校的内涵建设。班级管理又是一件极其辛苦却又富有创造性的工作。一个好的班集体在班风、学风、学生作风三个方面表现出高度的趋同性与一致性，三者既相互支持又相互补充。所以，一个优秀的班主任在班级管理过程中，结合班级学生情况，针对学生特点，既要全面兼顾，又要个别对待，通过科学合理的三风建设，提高班级学生的整体素质，为社会培养出高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]陈竹萍，李桃红.中职学校班级管理中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2011（27）.

[2]涂仕媛，肖凤翔，曹乃龙.教育之爱是中职班级管理之魂[J]，交通职业教育，2010（2）.

4.班风、学风、班级口号集锦 篇四

班风、学风、班级口号集锦

七（1）班班风： 自律、自强、团结、互助

学风：认真对待每件事，努力学好每门学科班级口号：认真对待，全力以赴！

七（2）班班风、学风：静心、勤奋、坚持、团结班级口号：多为七（2）班争光，不为七（2）班抹黑。

我们共同进步！

七（3）班班级公约：

一日之计在于晨，早读我要争分夺秒，应充分利用。课堂是学习的捷径，因为有老师如明灯为我们引航。课间是快乐的时光，放松与安全同样重要，要牢记。作业是沟通的桥梁，检验学习成果，老师为我补缺。我是七三班集体一份子，荣誉靠我争，纪律要我守。

七（4）班班风：团结、向上、自信、自强、坚持

八（1）班班风：求诚、求勤、勇于创新

学风：树立模范，能者先行

班级口号：诚信待人，勤奋努力；

不断创新，精益求精。

八（2）班班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。学风：不要去想如何成为天才，不要去想如何变得聪明，唯有相信勤奋、毅力和决心才是创造天才和聪明的阶梯。

班训：要苦苦一时，怕苦苦一生！

班级口号：今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明天，我们定将气势磅礴！

八（3）班班风：敬、静、净、竞、进

学风：团结合作，竞争超越

班级口号：静下来，铸我八（3）实力，拼上去，亮我八（3）风采！

八（4）班班风：遵章守纪积极进取共耻共辱学风：勤学上进互相超越永不放弃

班级口号：我为班级做；我为班级做贡献；我为班级争荣誉。

九（1）班班风：态度决定一切；细节决定成败。学风：我要学、我能学、我会学。

班训：不为失败找借口，只为成功找方法！

九（2）班班风：自律、自信、自觉、自强

学风：乐学、善思、好问、求实

班级口号：我荣班荣，班荣我荣；

我辱班辱，班辱我辱。

九（3）班主班训：一等二靠三落空，一想二做三成功。副班训：用行动证明，用成绩说话。横批：奋力拼搏

班级口号：出手不凡

九（4）班班风：勤能补拙，集思进取

学风：勤学好问

班级口号：战胜自我，超越梦想！

5.班级学风班风 篇五

班训：勤学乐思，发奋向上。

班风：自觉，自信。

班级公约：

6.优良班风学风班级评选材料模版 篇六

学院：

专业班级：

申请时间：年

面 月日

合肥工业大学计算机与信息学院优良班风学风班级申请表

评

分

细

则

目录

一、组织制度建设

1、组织建设

1.1 班级工作································

11.2 积极参与各项工作························

21.3 班委的表率作用··························

31.4 圆满完成任务····························

42、制度建设

2.1 班有班规································

52.2 关注班级成员心理健康···················· 6

2.3 班级目标································ 7

2.4 班级考评体系···························· 8

2.5 班级违纪情况···························· 9

二、班风建设

1、思想政治素质

1.1 特色班级活动··························· 101.2 班级成员遵守各项规章制度··············· 1

11.3 特色心理活动··························· 122、班级凝聚力及满意度

2.1 班级凝聚力····························· 1

32.2 班级同学参与活动情况··················· 1

42.3 班级主题例会··························· 15（浅蓝字体仅为模版，自行发挥）

一、组织制度建设

1、组织建设

1.1 班级工作

（评分细则1.1中所需要的材料）

1.2 积极参与各项工作

（评分细则1.2中所需要的材料）

7.优化班级管理,形成良好班风 篇七

一、尊重学生,建立和谐的师生关系。

著名教育家艾玛逊说:“教育的秘诀在于尊重学生。”班主任应尊重学生的人格、个性和自尊心,才能使学生亲其师、信其道,才能调动学生的积极性和主动性。老师尊重学生,应该从简单的礼貌语言开始,见到同学打招呼,学生帮老师完成了事情说句“谢谢”,会使师生感情和关系更加融洽和谐;老师对所有的同学一视同仁,老师的包容之心既会让成绩优异的学生得到发展,又会让后进生受到鼓舞;尊重学生的个性发展,只要学生的个性不违法,老师就没必要非按照老师的要求塑造学生,老师就应该为其提供学习的环境和平台;多赞扬、少批评学生,欣赏每一个学生的闪光点,赞扬他们的每一点进步,呵护他们的每一次与众不同。在这样一个和谐的班级氛围中,学生会快乐地成长。

二、培养优秀的班干部。

班干部是班级的骨干,是班主任的左膀右臂,是搞好班级建设的得力助手。既要建立坚强的稳定的班集体,又要把班主任从烦琐的班级事务中解脱出来,那就必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部。在培养班干部的过程中,我们应该培养他们平等、自律、责任和竞争意识,同时,要求班干部在工作中注意工作方法,处理好学习与工作的关系。

三、抓目标管理,建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。

首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况,确立切合全班实际的管理目标,然后围绕班级目标,指导学生制定出与个人情况相符合,又与班级目标相配套的个人目标。同时探索有效的措施,在学习和生活中,引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样,经过师生的共同努力,必能形成团结和谐、奋发上进的班风。

四、抓习惯的养成,培养学生良好的学习、生活、行为习惯。

杰出的思想家培根说:“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。”良好的习惯是学生获得成功的重要因素。培养学生的良好习惯,一是从老师自身做起,言传身教,给学生树立良好的榜样。二是从细节做起,从学生的一言一行,一举一动抓起,纠正他们存在的不良习惯;三是要持之以恒,反复训练,在学习和生活的过程中,老师要善于发现学生的优点,适时给予表扬,使他们在习惯养成的过程中增强信心。

五、抓学生责任意识,树立学生主人翁精神。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”。用各种形式使每个学生成为集体的主人,学习的主人,生活的主人,培养学生高度责任感和竞争意识。首先要培养一批有威信、有能力的班干部,鼓励他们大胆管理班级,使他们有团结协作的精神,并由他们调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作,从而带动整个班集体的每一位学生都参与班级管理。其次,实行班干部值日和学生值日“双轨值日制”,相互激励,相互监督,实施全员管理,增强学生的主人翁意识。

六、抓规范管理,形成纪律约束意识。

“没有规矩,不成方圆。”以制治班,强化纪律意识。班主任要组织学生认真学习《学生手册》,特别是学生管理规定和德、智、体表现纪实综合测评实施办法。班级还可以另外制定必要的班级管理制度,主要包括班干部的岗位责任制,日常考勤制度和班级活动参与制度。这些制度结合一定的激励措施,会更加有效。当然,这些规章制度和相应的奖励和“惩罚”措施,主要由班级成员共同商议建立,体现班级特色和班级文化。同时,“宽”、“严”适度,既要达到管住的目的,又要不激发学生的矛盾,从而达到学生自我约束,自我管理的目的。

七、提高班主任自身素质。

要做好班级各项工作就必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任的素质,树立班主任的权威。这种权威就要求班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任的言行举止、情感智慧,都能对学生起到潜移默化的影响作用,班主任的威信和能力对班集体的建设起着导向作用,因此,班主任不断要用新的知识充实自己,做知识的富有者,精通所教学科,还要熟悉所学专业的相关知识;加强道德修养,做学生为人的楷模;要具备多种能力,比如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,等等。

8.高职院校优良学风班风建设研究 篇八

关键词：高职院校教育 学风班风建设 问题分析 对策研究

社会的发展进步和经济建设取得的成就，对现代社会的高等人才提出了更加严厉的要求，不仅具备超高的专业技能水平同时还要具备较高的道德素质，而高素质的优秀人才離不开高职院校良好的教育。在高职院校开展教育的过程中，学风班风的建设一直是一个长谈不衰的话题，其对于提高学校的教育质量和社会影响力有非常大的推动作用，也是各类高职院校重点打造的品牌之一。但是在市场经济高速发展的今天，学校在推行教育的过程中却没能真正将学风班风的建设问题处理好，导致一些高职院校的教育水平没有达到理想的目标，所以研究高职院校学风班风建设中的问题，并找出相应的解决办法成为高职院校教育迫切需要解决的关键问题，本文将对此做出一些分析和研究。

1 影响高职院校优良学风班风建设的因素分析

1.1 高职院校商业化发展 随着市场经济的快速发展，我国的高职院校教育事业也迎来了前所未有的发展机遇，不仅有大量的建校资金同时还有先进的教育设施作为支撑，这在一定的程度上推动了高职院校教育的快速发展，但是一些高职院校为了开展其他的学校建设，便不断地扩招学生来增加学费收入，这在一定程度上就降低了整体学生的质量，使得一些素质差的学生进入到学校的教育教学中来，影响学校的教学风气。

1.2 学校的教育方式存在严重问题 一些高职院校为了提升自己的教育形象，让学生在就业时能够有卷面成绩上的竞争力，在平时的考核中没有抓那么严格，对于作弊的情况监考老师也是睁一只眼闭一只眼，那么班级的学生就不会在平时的学习中认真努力，一个学生如此就会带动整个班级，使得教育的作用形同虚设。

1.3 老师的素质有待提高 老师的素质高低对学生的影响非常大，但是往往一些高职院校的老师是通过自考加入到高职院校工作中的，专业知识和素质方面都难以得到真正的保障。在平时的教育工作中科研经费往往比薪酬高，所以一些老师就把重点放在自己的研究中，对于班级的教学和管理非常不重视，班级的学风和班风慢慢就会涣散，甚至偏离教育的轨道。

1.4 社会利益关系的诱惑 高职院校是学生与社会接轨的缓冲环节，所以一些高职院校经常要求学生走上社会与企业接触，在学生获得社会经验的同时也渐渐受到了金钱等利益的诱惑，而一些企业通过赞助的方式在学校开展活动，使得学生之间产生了严重的拜金主义，非常不利于正常的教育教学以及学风班风建设。

2 进行高职院校学风班风建设的对策研究

2.1 开展高职院校思想政治报告活动 高职院校教育是国家发展壮大的人才基地，必须紧紧围绕国家的教育方针来进行教育活动。每当学校进行学生的招录工作时，一定要进行思想的教育活动，学校必须严格遵守国家高职院校教育规定，规范学校招生活动的进行，尤其是对于自主招生考试方面必须严加管理，使高职院校的招录工作真正起到选拔人才的目的，保证招录的学生都是满足招考需求的学生，避免托关系、走后门现象的出现，提高生源的整体实力与素质，这不仅是对其他学生的一种负责任，同时也是学风班风建设的必然要求，是增强学校综合实力与影响力的必然选择。

2.2 提高教师队伍的素质，创新教育教学方式 教师是班级教育活动的主体之一，尤其是作为班主任的教师更要注意自己的专业水平和道德素质，否则就不能给学生树立正面的榜样，更难以管好班级的教育教学活动，那么学风和班风的建设就难以进行下去。因此学校在聘请老师时，一定要对老师进行多方面的考核，专业知识只是一方面，更重要的是自身素质的高低，否则难以为人师表。此外老师也要积极进行自身的学习，丰富专业知识创新教育教学方式，改变传统的填鸭式教育，而是让学生这个学习主体充分发挥作用，这就调动了学生的学习积极性，同时也方便班级开始管理，由此形成良好的学风班风，而学风班风又会促进学生进一步的学习、成长和发展。

2.3 控制学校社会活动的开展 学校是学生丰富知识学习、提高自身综合素质的主要场所，虽然高职院校承担着学校与社会过渡的重要责任，需要鼓励学生积极走上社会与外界进行接触，但是要这种接触控制在一定的范围内，更不能让学生过早的陷入金钱的诱惑中不能自拔，所以一方面要对企业单位到学校进行的社团赞助活动进行限制，包括赞助企业的选择应该是文化、医疗方面的，而不应该是饭店、KTV之类的娱乐场所；另一方面对于赞助的形式也进行管理，不宜在社团或班级活动中多次提出是某企业赞助了多少资金，使学生对于金钱的概念进一步加深，而废弃正常的学习生活，另外活动的场所也应该远离教学活动才能进行，不能给别的班级造成不良影响。

3 结束语

学风班风在高职院校教育中有非常重要的推动作用，面对现代社会严重的就业压力，高职院校的学风班风建设就显得愈加的突出。针对高职院校的学风班风建设中存在的问题，从老师的选择、学生教育方法的转变以及减少社会商业活动入校等方面措施，能够较好的减少学风问题出现的几率，还高职院校一个纯净的教学环境，也为国家培养更多的人才。

参考文献：

[1]方晓辉.新时期高校优良学风建设策略探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（3）.

[2]段艳.高校学风建设研究现状及问题[J].化工高等教育，2010（4）.