大学生职业指导之实践

2024-08-25

大学生职业指导之实践（精选8篇）

1.大学生职业指导之实践篇一

《中小学综合实践活动课程指导纲要之基本理念》

学习体会

阳谷县青少年素质教育实践基地魏自友

艺术创意课程集艺术性、趣味性、实践性、科学性为一体，深受广大青少年学生的喜爱，通过整个活动方案体系，让学生了解摄影的基本指导原则和常用的艺术创意效果，掌握数码相机的使用技法，能把数码相机上的照片导入到计算机里的指定位置。会利用专业的数字图形软件Art weaver等对所拍摄的照片的后期处理，并制作电子相册。艺术来源于生活，创意让生活更精彩。艺术创意课程顺应学生成长的天性及特点，对学生实施良好的艺术教育，以最佳的方式培养学生的美感和创意能力，让学生不仅爱艺术，更加热爱生活，善于发现生活中的真、善、美。在整个学习过程中，学生有强烈的参与意识，充满了自由创作的快乐，提高了学生的实践能力，促进学生之间的团队协作精神。

艺术创意活动课程在对照片进行艺术美化处理环节，引导学生联系日常生活中的手机拍照，用美图秀秀可进行简单美化。这样使学生建立学习与生活的有机联系，有亲身体验的过程。教师再讲解利用Artweaver Free 5处理照片时，学生易于接受，并快速掌握。从而积极主动参与实践，以提升动手实践能力和创新精神。

艺术创意课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性。学生在室外拍照环节，各小组成员间要相互团结，集思广益，充分利用校园内的景点，力争拍出艺术性强的作品。在后期处理时，要求对照片添加有创意的文字，要注重策略，开动大脑，合力完成。

在展示交流环节，先对让本小组内各成员自我评价，推选出本组内的优秀作品，各小组间再相互评价，和经验分享。这样可以使学生取长补短，提升自我。同时，能做出优秀作品，也是作为优秀学生评价的重要标准。

2.大学生职业指导之实践篇二

几年前,笔者与校内爱好古典诗词的学生共同创立了“水云间”词社,旨在引导学生研习传统诗词,唤醒其传承、弘扬中华优秀文化的自觉意识。然而,在研习古典诗词的过程中,诗词格律却成了横在学生面前的一道坎,使其止于“临渊羡鱼”,惮于尝试。如何消除学生的受挫感和畏难情绪,引导其顺利跨过这道坎?笔者经过两年多的实践发现,传统诗词吟诵是最为简单可行、最为快捷有效之法。本文抛砖引玉,浅谈以吟诵之法指导学生研习诗词的实践,希望能为他人今后从事此类活动提供参考。

以吟诵之法辨四声别平仄

刘坡公(民国)在其《学诗百法》一书中,将“声韵”列为第一法。刘氏以为,“学诗之第一步,当重声韵。声韵之中,尤以练习四声为最要。”刘氏列出昔人辨四声之口诀:“平生平道莫低昂,上声高呼用力强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。”并示以具体练习之法:

练习之法,须将平上去入四字,依照读法,以右手食指作势,读平声时,以指搁于桌之左边,徐徐向右移去,移至右边尽处为止,声亦随之而止。桌之阔,大约以二尺为度。读上声时,以指搁于桌边正中,向上一挑,约离桌面一尺高,而声亦顿止。读去声时,以指离桌而下,重重一指,约离桌面一尺低,而声乃止。读入声时,以指向对面一指,约离身一尺远,而声即止。如是将此四字,每日读一百遍,其声之高下疾徐,不可稍误。历三日,然后易以“东”(平声)“董”(上声)“冻”(去声)“笃”(入声)四字,仍照前法练习。再历三日,则无论何字,一读平上去三声,而入声之字,自然脱口而出矣。

此法虽适于操作,然学生按书中所列字表练习,颇觉枯燥乏味,对平上去入的读法难以深入。笔者乃以唐代白居易的五绝《问刘十九》为例,引导学生用唐调吟诵,并辅以刘坡公所示之法仔细体会。在一遍遍口中吟诵、指下比划的操练中,学生对四声的“高下疾徐”逐渐心领神会。

熟练吟诵《问刘十九》,学生对作诗之法中的平仄概念也有了豁然开朗之感。他们体会出平声、仄声两种绝然不同的音效:平声柔和圆润,仄声亢直短促。尤其是入声字,现代普通话中已消失,但江浙、福建、广东、广西、江西等处方言中仍保存着。当学生用沪语以唐调吟诵《问刘十九》,入声发音的短促与干脆更是清晰可辨。于是,学生很准确地标出了此诗平仄,如下图:

其后,学生学习吟诵了《登鹳雀楼》《春望》《题破山寺后禅院》《江南春》等诗,把标出词句的平仄作为一项常规作业练习。当他们对平仄了然于胸,其学诗之路也就成功迈出了第一步。

以吟诵之法明节奏习押韵

节奏在古诗词中是第一义的。“吟诵何琅琅,声如出金石”,辨别四声、平仄后,依字行腔,平声长停顿,仄声短停顿,吟诵以音步为单位,自然显出节奏。一吟一咏中,声调起伏变化,抑扬顿挫,和谐回环,极富音乐美感。朱自清先生一语道破古诗词韵律的玄机,他说:“古文和旧诗词都不是自然的语言,非看不能知道它们的意义,非吟不能体会它们的口气——不像白话诗文有些只听人家读我就能了解欣赏,用不着看。吟就好像电影里的慢镜头,将那些不自然的语言以口气慢慢地显示出来,让人好捉摸着。”吟诵之时,平长仄短,尤其二、四字处平声延长拖腔婉转,节奏分明韵味流畅。

《诗经》以四言为主,其节奏为“二二”,也即两字一顿,共两顿,每顿的末字落在板眼上。如《蒹葭》的音步为:

蒹葭——苍苍,白露——为霜。

所谓——伊人,在水——一方。

五言诗则在四言诗的基础上多一顿,为“二三”(2/(2//1)或2/(1//2))。例如,“国破/山河//在,城春/草木//深”“感时/花//溅泪,恨别/鸟//惊心”(杜甫《春望》)。七言诗则又在五言的基础上多一顿,为四顿“四三”((2//2)/(2//1)或(2//2)/(1//2))。例如,杜牧的《江南春》:“千里//莺啼/绿映//红,水村/山郭//酒旗/风。南朝/四百八十//寺,多少//楼台/烟雨//中。”

词由长短句组成,其节奏不一而足,与声音配合更灵活。如李煜的《相见欢》音步可作如下处理:

无言/独上/西楼,月/如钩。寂寞/梧桐/深院/锁/清秋。

剪/不断,理/还乱,是/离愁。别是/一般/滋味/在/心头。

词里面的领字后需作顿宕,譬如“对/潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐/霜河凄紧,关河冷落,残照当楼”(柳永《八声甘州》);“消魂/当此际,香囊暗解,罗带轻分”(秦观《满庭芳》)。此外,在词的分阕处也应作适当休止。

如上所述,学生在吟诵前,用斜线标注停顿处,在吟诵时便注意到停顿,尤其吟诵到领字处,便能情绪饱满,响亮有力,有意识地停顿或拖长以突出其领起下文的功能,恰到好处地表现其声韵的节奏。

由于古典诗词讲究格律,某些字在古诗词中的发音与普通话略有不同,比如:

无题

李商隐

相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

此诗首句入韵押平声韵,“难”“残”“干”“寒”无疑议,而“看”,普通话读作kàn,为去声,不合律,读如平声kān才正确。又如:

春望

杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

“簪”字普通话读作zān,与“深”“心”“金”不押韵,读作zen则押韵。经常吟诵诗词作品,能快速熟悉这些字,从而有助于学生把握用韵规则。

唐调传人陈以鸿老先生曾说:“平起仄起这个问题是不限于地区的。因为平声肯定要拖长,要着重。平起的话,肯定是第二个字要延长;如果是仄起,肯定是第四个字延长,第二个字不能延长,是自然分清楚的。这个倒和地方方言或者调子无关,是决定于诗词本身的格律的。”换言之,倘能正确吟诵,诗词格律是不必死记硬背的,就如古人所言“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

除了集体研习,“水云间”词社要求社员利用课余时间,进行“自我研习”,勤下诗外功夫。其中吟诵自习内容有“平仄、断句的加强版练习”“诗词的平仄、用韵”技巧、“绝句诵读”等。学生借助吟诵,亲近古典诗词,为日后厚积薄发作准备。

以吟诵之法读诗词促鉴赏

鉴赏诗歌,尤其是意境丰富的古典诗词,必反复吟诵方能品出个中味道。《普通高中语文课程标准》指出:“加强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。”吟诵诗词是以声传情而达意,要做到这一点,首先必须“明意”,即确定诗词作品的情感基调,分清它所要传达的是悲,是喜,是爱,还是憎,根据情感基调,再用适宜的声音加以外现。而吟诵又有平仄的、停顿的、节奏的、押韵的原则,“不是随便乱吟,也不是随便乱拔高,也不是随便乱拖长的”(叶嘉莹语)。因此,在吟诵诗词作品时,当融入自己对作品的理解,并依吟诵原则而吟出,才能真正达到以声传情之效。

例如,李煜《虞美人》一词,词中的“月、了、少、首、改、有、水”等字都属仄声字,吟得短促一些,“了、少、首、有、改、水”是上声字,中速上扬,吟出婉转哀怨之情。“花、楼、东、风、应、颜、君、多、愁、江、流”等平声字的吟法,当绵远悠长。尤其“东、风”这等发有洪音之字,更需吟足。“几多愁”之“多”字的拖长,内蕴深重愁苦。“愁、流”吟得悠长惆怅,愁情似一江春水汩汩滔滔,绵绵不绝……

因声求气,以声传情,有助于学生在声情并茂的情境中充分感悟与理解诗词的情韵之美。周振甫先生在《文章例话》中言:“作者由气盛决定言之短长与声之高下;读者则入言之短长与声之高下中求气,得到了气,就能体会到作者写作时的感情,这就是因声求气。”此说为读文之法,亦同样适用于读诗词。

比如,李清照的《声声慢》,全词97字,用了60个仄声字,16句句尾是仄声字,历代词中极少见。此词押的是细微短促的入声韵,声情特殊,有如女子悲泣哽咽,开篇十四字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”又都是齿音,吟来轻细凄清,又如妇人彷徨无聊,絮絮叨叨。吟诵全词如泣如诉,凄苦情绪油然而生,纠结人心,易安仿佛就站在你的面前,形容憔悴,凄苦万端,“人比黄花瘦”。再联系易安生平遭际,学生吟诵之时便更为之唏嘘不已。

词社先后举行“千古风流人物”咏史怀古诗诵读会、中秋诗会、新春诗会等诗词吟诵活动,学生以念、诵、吟、唱等活泼形式,感受古诗词的音韵之美,传达自己对作品的理解。吟诵日久,学生对诗词情感的把握日渐准确,品评众派之作亦有所心得:

[示例一]

五“独”显真情

逍然公子

减字木兰花·春怨

朱淑真

独行独坐,独唱独酬还独卧。

伫立伤神,无奈轻寒著摸人。

此情谁见,泪洗残妆无一半。

愁病相仍,剔尽寒灯梦不成。

词作伊始,短短两句,连用五个“独”字是词人独辟蹊径、自铸新词的妙构。词人几经人世的凄风苦雨之后,无论行走还是静坐,无论吟唱诗词还是应和歌咏,以至卧倒于床榻,却都是孤零凄切的独自一个!五个“独”字逐层铺排,如现代影视艺术中特定镜头的推映、摇现和叠见,把词人茕茕孑立、形影相吊的形象鲜明地凸立于纸面,其画外音也相应地丰实而隽永。五个“独”字皆为入声,吟诵时出声短促,用情凄切,方能凸显词人的孤寂心境。

[示例二]

欸乃一声山水绿

小暖

渔翁

柳宗元

渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。

回看天际下中流,岩上无心云相逐。

首二句平淡无奇,渔翁日落而息,日出而作,“清”字悄悄地写出湘水的清澈,不易看出。仿佛看到灰白的拂晓,熹微的晨光里,朦朦胧胧,影影绰绰,一个渔翁的剪影若隐若现。第三句承上句,烟雾消散,红日徐徐升起,渐渐明了天色,山水的轮廓大致可见,而渔翁的影子却不见了。正寻,忽只听得一声摇橹划破寂静,惊醒,举目皆绿矣。这“绿”一是形容词,恍惚之间,橹声一划,瞬间万物苏醒,山水青绿。又是动词,好像随着天色渐明,而山水渐绿,有动感。一个字,太惊艳了。而又恰如其分,点到为止,依然是闲适恬静。此时天色全亮,青色的江山铺开长卷。缓缓回头,渔翁早已随波而行。山岩上,白云毫无机心,似孩童那样追逐嬉戏。这个“绿”字,不仅点出山水的神,且串起了全诗前后两部分,承担着“转”的重要角色,吟诵时当有所强调。

(注:“逍然公子”“小暖”为词社学生自号)

以吟诵之法写诗词互品评

叶嘉莹先生曾论及写诗与吟诵之间的关系,谓:“古人写诗,都是伴随着吟诵。我也跟同学们说,你要作诗,不是把诗韵、字典、类书都摆在这里才作一首诗。诗是你偶然在内心之中有一种感动,所以吟诗是重要的。如果你会吟诵,你的诗句,就是你内心的感动,就会伴随着你所熟悉的那个吟诵的声音跑出来。”

“水云间”词社学生经过系统的吟诵学习,逐步解决了诗词创作中四声、平仄、对仗、拗救等技术层面的问题,沉睡的诗心被唤醒,创作水平日长,作品渐多。雅集之时,社员们推心置腹,各诉衷肠,或寄情于山水,或感怀于往事,年少赋诗填词,陶冶性灵,别有一番风格。他们不但“新诗改罢自长吟”,还时常习作共赏,切磋促进,汇成集评:

[示例三]

腊梅

李沁园

寒曦斜倚照枯枝,枝落霜浓堕翠时。(一)

风月彷徨犹辗转,山河踊跃竞驱驰。(二)

玉妆疏影玲珑起,素曲轻吟琥珀迟。(三)

宁献千金久留客,与君对饮话新词。(四)集评:

(一)严曰:“枝”字顶真(亦称连珠、蝉联),妙。首联音韵绝美。

(二)严曰:气势好,然不知所云。

李曰:随意凑出之句,是风月闲适、山河竞秀之意。

王曰:颔联对句,与整首诗气象不符,亦不知所谓。

郭曰:“风月彷徨”“山河踊跃”。对仗高妙。静、动相宜。唯“辗转”“驱驰”,兴象相近,虽有不同,易成合掌。“辗转”不如“婉转”,一柔一刚。“轻吟”二字不好。可改“微吟”,此有成例(林逋、陆游)。

(三)严、沈曰:“素曲”是什么?

李曰:“素曲”比喻风吹过枯枝之声。把蜡梅比作琥珀,“迟”是希望它慢慢开,不要谢。

严曰:“素曲”之喻,谁能解之!词不达意。

王曰:颈联不错,然“影”与“吟”似不对。

殷曰:在下眼拙,没看出颔联和颈联与腊梅有什么关系。

郭曰:“玉”“素”,声气过近,“玉”入、“素”去,而今读不可穷究。颈联第一字以上声领起为好。

(四)李曰:“久客”是腊梅的别称,前半句本来想用“肯爱千金轻一笑”,用得不太好。

严曰:用得挺好,尾联佳。

王曰:“宁献千金”,当自红杏尚书(宋祁)。与梅对饮,当君首创,优劣自有人评。

郭曰:“宁献”二字,下笔有力,此诗人正宗。

郭曰:《腊梅》一篇,最为生动,好在开头结尾,皆有规矩。且对仗、神思,有出彩处。

[示例四]

云

王俊期

朝渡清溪夜伴禽,世人皆谓汝无心。(一)

九重暂避浮烟扰,五色难将彩画侵。(二)

有意持来赠同道,无端化去入深林。(三)

重看今日君辞散,信是赤松方罢吟。(四)

集评:

(一)严曰:柳宗元《渔翁》:“岩上无心云相逐。”

(二)殷曰:“侵”字意义不明。

郭曰:“难将”之用,唐人有之。前面诸篇多无中生有之语,而此处无之,难得。唯“暂避”,可思之,改换词句,避熟语而已。

(三)严曰:流水对,好。陶弘景《诏问山中何所有赋诗以答》:“山中何所有,岭上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君。”王君擅化用。化用典故比用典容易,又讨巧,很划算。

(四)严曰:赤松子,雨师也,盖能召云乎?末句似不通。用典若过于勉强,未若不用也。

郭曰:“辞散”尚不如辞别、辞去。辞诀、辞面,也可。结尾两句气力顿弱,整体不好。必是作者前六句构思一气呵成,而结句未知何处下笔。有随手之嫌。

陆曰:深得我意。

殷曰:颇有潜力。

郭曰:沉着。尤其难得。此篇已得起承转合之大体。咏物所贵,在奇巧,在沉稳,在寄托,三者之中,奇巧易伤于淫滥,寄托实难乎心领,所谓画虎不成反类犬,故退而求其次,沉稳亦佳。

改稿:

朝渡清溪夜伴禽,世人皆谓汝无心。

澹如十地避尘扰,高入九天离霭侵。(一)

有意持来赠同道,无端化去入深林。

常看踽踽不久住,应盼再闻高士吟。(二)

(一)严曰:有合掌之嫌。

王曰:华严十地之第十地为“法云地”。

严曰:“法云地”本以云名。则诗中“十地”应为“第十地”之意,谓云似已得法云地之境界。

(二)严曰:尾联佳。

2013年6月,“水云间”词社创办词刊《短长亭》,以典雅的形式呈现社员的创作成果。此刊一出,即在校内外引起关注,专业诗词报也纷纷选载社员作品。

结语

叶圣陶先生指出:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望学生早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。”“水云间”词社正是以传统吟诵之法激发社员兴趣,独乐众乐,实践创新,与时俱进,在市北中学校内掀起古诗词创作热。词社学生“不待扬鞭自奋蹄”,在各类比赛中屡创佳绩。

“诗来吟咏有余馨”,在“水云间”词社社员眼里,古诗词绝不是死了的老古董,而是历久弥新、引人入胜的奇幻秘境。他们钟情于古诗词,乐于拥一怀古典入梦,“沉浸醲郁,含英咀华”,研究学习其言之精、情之深,历史韵味之醇厚,人生感悟之隽永,以此陶冶情操,丰富智慧,净化心灵。传统诗词吟诵之法,就像一把神奇的钥匙,为学生打开了通往诗词创作秘境的大门。

赵倬成同学的一首五古《咏怀》,道出了吟诵研习古诗词之感。其诗曰:

观水赏云客,志尚好诗书。

风骚有万卷,一世良所无。

墨香漫庭室,啾啾鸣凤雏。

一点思古梦,怀玉在褐襦。

以传统吟诵之法研习古诗词,其路漫漫,其梦悠悠。笔者与社中诸生将在这条路上求索不止。

参考文献

[1].胡迎建《当代诗词社团及其作者状态评述》,《诗书教育系列:诗词学(第1辑)》,暨南大学出版社。

[2].刘公坡《学诗百法学词百法》,中国华侨出版公司。

[3].朱自清《论朗读》,江苏教育出版社。

[4].周振甫《文章例话》,中国青年出版社。

[5].中华吟诵网《“名家论吟诵”系列——叶嘉莹先生论吟诵整理稿》。

3.大学生职业指导之实践篇三

一、部门联动的方式有助于规范档案工作

北京市承担建设任务的各类奥运工程总计一百余项，数百家参建单位管理层级极为复杂。奥运工程档案数量浩繁，内容庞杂，载体多样，档案工作政治性、科学性、服务性的特点尤为突出。面对复杂的奥运工程档案工作形势，改变传统的建设主管单位与档案行政管理单位各自为政、“单兵作战”的档案业务指导工作模式，整合现有工作资源，采取部门联动、团体作战的方法，有利于提高工作效率。

（一）构建职责清晰的档案工作组织管理体系

奥运工程参建方既有中央在京行政单位，也有北京市、区企事业相关单位等。针对这一特点，奥运工程档案组织管理体系的构建工作着重于两个方面。一是落实奥运工程项目业主单位与项目法人负责制，逐级明确各有关单位档案业务指导工作职责。即横向以奥运工程主管单位为龙头，与同级档案管理部门沟通与协调，共同统筹规划奥运工程档案工作；纵向以各奥运工程业主单位为结点，逐级依法对工程设计、施工、监理单位档案工作予以监督管理。在此管理系统中，各奥运工程业主单位对上接受各级主管单位档案部门的监督检查，对下指导帮助工程设计、施工、监理单位开展档案工作。各奥运工程项目法人对档案资料的齐全与完整担负行政管理责任。二是以条块结合的管理模式为基础，强化档案工作属地管理。依据我国档案工作法规，明晰中央在京单位、北京市、区两级相关部门对奥运工程档案工作的管理职责。北京市奥运工程主管部门总体负责档案工作的组织协调与监督管理。各区县档案行政管理部门对本行政区域的奥运工程档案工作予以业务监督指导，并纳入其管理范畴。

（二）构建完整的档案工作法制化管理体系

一是深入研究分析国家及北京市建设主管单位与档案行政管理部门制定的重大建设项目档案工作规范性文件，找准它们之间的契合点，并围绕奥运工程建设特点制定兼容广泛、操作性强、创新性突出的奥运工程档案工作宏观指导性文件，并以之付诸实践检验、校正。二是将档案工作列入工程合同制管理，在工程设计、施工、监理合同中明确规定工程参建方的档案管理职责、档案编制责任、档案编制套数与费用等条款，使档案工作具有法律效力。三是以突出实效性为着眼点，督促指导工程参建各方结合实际建立健全各项适用的档案工作制度。

实践中，《北京市奥运工程建设档案管理指南》、《北京市奥运工程声像档案整编办法》、《北京市奥运“三大理念”科研项目档案管理指南》、《北京市奥运工程档案工作检查标准》等八个奥运工程档案工作宏观指导性文件从不同侧面强调了奥运工程参建各方档案管理职责，详尽规定了各类载体档案归档内容与考核方法。它们既是对现有档案工作规章的延伸与补充，又是对奥运工程档案工作规律的探索。它们从源头规范了奥运工程档案工作程序与管理方法，促进了奥运工程档案工作的有序开展。

（三）档案培训要突出科学性和实效性

所谓科学性，就是要以广泛调研为基础，针对不同培训对象分层次设置档案培训课程。例如，在奥运工程建设前期准备阶段，档案工作培训对象主要为各工程业主单位，课程内容主要涉及与档案工作相关的法律法规知识与职业道德，同时剖析违法案例，以提高全员档案意识。随着奥运工程相继开工建设，档案培训工作则针对奥运工程建设单位、施工与监理单位等不同培训群体，结合奥运工程建设各阶段特点，重点培训档案管理职责、档案编制程序与要求。在奥运工程竣工验收阶段，档案培训教育工作的重点落在竣工档案编制与移交方法等方面。

所谓实效性，是以传统与创新并举、理论与实践相结合为原则，以提高档案工作水平为目的，将档案工作理论与相关行业知识融为一体来确定档案工作培训教育内容。既要注重档案工作理论知识的培训，也要关注传统纸质载体与新型载体档案实操技能的培养。不仅如此，还要注重与档案工作相关的其他技能的传授。工作中，市“2008”工程办公室免费主办的八期奥运工程档案管理专题培训班中，曾将声像档案管理知识与摄影、摄像实操技能列入培训内容，有效地提高奥运工程参建各方的声像档案管理水平，受到档案管理人员的广泛欢迎。

（四）开展全程跟踪式的档案检查工作

适时开展档案检查工作，可敦促奥运工程参建各方加强档案组织管理工作、夯实档案基础业务建设，确保奥运工程档案工作与工程同步验收，并为奥运会“保驾护航”。为防止档案检查工作流于形式，应加强其计划性与实效性。

第一，档案检查工作的节点应先于工程建设进度。为此，奥运工程建设主管单位档案部门应及时掌握奥运工程建设计划与进度，并于工程建设重大节点任务部署前制定阶段性档案工作检查计划，并及时告之于奥运工程参建各方。这样做，能及时督促各有关单位及时自查整改档案工作相关问题，以达到奥运工程档案工作与工程建设同步延伸的良好效果。

第二，档案检查工作的内容应于奥运工程建设不同阶段有所侧重。即：结合奥运工程建设的重点环节确定档案检查工作内容。具体讲，奥运工程建设前期阶段应着重检查档案工作的组织管理与档案资料同步形成、积累情况。在奥运工程施工阶段则全面检查档案安全保管设施的配备与落实以及施工资料真实、完整与准确程度。在奥运工程竣工验收阶段重点检查档案编制质量、档案移交计划制定与完成情况。

第三，档案检查工作应创新形式，注重信息反馈与跟踪落实。为此，除档案检查工作节点与工程建设进度相衔接外，还应注重档案检查工作的可追溯性。一要强化档案检查的组织管理工作。检查前应明确检查人员工作职责，统一检查工作标准、程序与方法。二要细化档案检查工作程序。检查中采取“听、看、记”相结合的方法，强化检查情况记录、整改意见的现场反馈与确认和存档备查工作。三要注重档案检查工作成效。检查工作结束后，检查组应认真剖析相关问题，确定档案业务指导工作重点，有针对性跟踪监督各有关单位落实档案工作整改措施。

几年来，北京市 “2008”工程建设指挥部办公室在做好500余次的奥运工程档案日常监督指导工作的同时，还会同市档案局、市规委和有关区县档案局组织开展三次大规模覆盖式奥运工程档案检查工作，有效地确保了奥运工程如期竣工验收。

二、强化档案基础建设

落实奥运“三大理念”，实施“阳光工程”是奥运工程建设的特色。与之相对应，奥运工程档案业务指导工作也以突出档案内容特色为核心，监督工程参建方强化档案基础业务建设工作。

一是注重管理奥运“三大理念”科研项目档案资料。即广泛收集体现绿色、科技、人文奥运理念的建筑节能、水资源利用、环境与生态保护、绿色环保建材运用、高科技信息服务基础设施建设以及“四新”技术推广和场馆人文环境设计的重点科研项目档案资料，参照国家及北京市科研项目档案工作规章制定相关制度，并予规范整理。

二是注重 “阳光工程”档案管理工作。将落实公开、公正、公平奥运“阳光工程”措施的各种检查记录，培训教育与会议文件、各种责任书与合同及履责监督和廉政建设文字资料等单独分类、编目与开发利用。

三是强化声像档案管理工作。从奥运工程建设伊始，指导帮助有关单位全程跟踪拍摄奥运工程建设进程，并将影像资料刻录为光盘形成电子档案予以备份管理。以此为基础，运用现代化高科技手段编辑制作各类专题片、宣传册及电子图集等，并使用于奥运会赛前与赛时宣传教育等各项工作。

事实表明，奥运工程参建方形成的百万余件的载体多样、内容丰富、具有特色的档案资料不仅全面反映了奥运工程建设成就，还为今后各届奥运会的组织筹备工作提供了翔实的参考依据。

三、分期分批移交竣工档案有利于维护档案的安全

按照传统工作方法，竣工档案移交工作应于工程竣工验收后三个月内展开。而奥运工程档案数量多，内容复杂，档案整理工作浩繁，工程管理机构多为临时机构，人员流动频繁。相对于一般工程而言，奥运工程竣工验收后档案移交工作难度较大。因此，适应奥运工程档案形势需要，探索奥运工程档案资料分期移交的工作方法成为当务之急。首先，按照奥运工程竣工验收时间制定档案预验收与移交计划。其次，按照既定的奥运工程竣工档案移交计划，以单项、单位工程为档案整理单元，将已通过各项验收的档案资料实时分批移交有关单位集中保管。按此方法，奥运会前已有95%的奥运场馆以及50%的市政基础设施竣工档案资料移交市城建档案馆。实践证明：分期、分批地移交档案既能减少工程总体验收后有关单位的工作压力，又能维护档案的完整与安全，更利于档案提供利用工作。

4.天津职业大学研修之感篇四

电子学部：唐清一:前言

重庆市云阳县职教中心属于国家发展改革示范校建设学校，七月九日，我们一行五十五人前往高校示范校天津职业大学研修。人员有学术带头人骨干教师和学校管理团队，七月十五日学习结束，收获甚多，获益匪浅，归纳总结如下

培训内容概述

七月九日第一天上午，云阳职教高校研修班举行了开班仪式，强调了本班的研修的重要意义和要求，董刚校长做了《中职示范校验收及几点思考》的讲座，巴士光院长对《专业人才培养方案建设与课程设计》进行了传授与分析。十日，我们考察了天津南洋工业学校和天津第一轻工业学校，学习他们示范校建设的经验。第三天，孙诚副校长对《人才培养方案与课程建设》的内涵进行了理解阐述，下午，杨理连所长讲述了中国职业教育发展与改革的规律与动态。十二日，丁建石教授给我们传授了职业教育教学方法，下午，杨处长介绍了他们的学校人事管理，贾教授示范了课程改革与实施。

二:对讲座内容的理解

天津职业大学安排的培训内容分为四个部分，1.职业教育理论2.全国示范校的建设方案及实施3.天津中职示范校的考察4.中职示范的教育教学及人事制度改革，内容详实。职业教育的发展是促进转方式调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升产业素质和综合国力，意义重大，牢固树立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置创新职业教育模式，扩大各学校的自主办学校利于打通中职升本的通道，提升人才培养质量。

示范校的建设，是认真贯彻了国务院关于加快发展现代职业教育的精神，我们学校的示范校的任务书是我们工作的标准，必须完成。在完成任务中，要突出我们学校的进步，要更新观念，解放思想，用案例分析提高我们创示范的方向和能力。

最后让我们学习了现代化的教育方法，增长了见识，让我们了解了最前沿的现代教学方法。同时，对职业教育的学校制度更了解。

总之，培训内容有新、亮、实用的特点,三:培训收获

通过这次培训,感悟颇多,归纳如下:

1.增强了我们的信心,职业教育大有可为,职业教育的发展，以中国的发展起步较晚，从国外的发展看职业教育，我们正处于高速发展期，从国务院的政策分析，李克强总理在加快发展职业教育的讲话，指明了我们职业教育的方向，职业教育的任务举措、办学形式和保障，以上理由让我们坚信，职业教育大有市场，发展后劲十足，职业教育的春天已经来了。

2.提升了我们创示范校建设的信心和能力，天津职大校长董刚通过对示范校的验收

纲要的学习，我们明确了验收任务、人才培养方案、课程改革及实验建设和评价体系的本质逻辑关系，从理论和实际都得到极大提高，对示范校的建设的眼界更高、更远，指导我们的工作更加成熟自信。对其它学校的参观考察，学习了她们不少的经验。同时，对我们学校的创示范工作，更加明确思想和方法。

5.大学生职业指导之实践篇五

无锡大学生村官：行测备考指导之数量关系之容斥原理

6.大学实践报告之篇六

转眼间，一个多月的时间就过去了，而我的寒假生活也告了一个段落。说到社会实践，我的经历及体会没有像在大城市里闯荡的那般的轰烈与色彩，但也着实的给我的寒假生活添加了莫多的色彩。我的社会实践主要分有两大块的内容：一块是在农夫山泉公司做了为期近一个月的兼职，另一块就是和妹妹们在情人节那天卖了一次玫瑰花。

刚回家的时候，一天无所事事，每天都和朋友出去逛街。连续五六天的逛街让我觉得身心和钱包都快受不了了，我迫切想要找一个兼职。后来机缘巧合知道我同学的同学在农夫山泉公司上班，从他口中知道农夫山泉公司也在招兼职。我就去进行了面试。因为我之前有过一些兼职经验，对于经理的提问我也表现得比较自然。毫无疑问地，我被录取了。

第一天上班，我被安排到了百盛门口做东方树叶的临期品促销，原价四元的东方树叶仅售一元钱。我也没有经过什么培训，样样跟着那个带我熟悉业务的姐姐学习。由于那天我们的努力和较好的天气，我们卖出297瓶的好成绩。后面两天也卖得还不错。

第四天我被安排到了万州保利电影院里面做东方树叶的赠饮。公司要求统一着装，发了一套漂亮的裙装，我还自己买了肉色打底裤和一双白色的靴子来搭配。到电影院工作的时候，有两个做东方树叶的女生带我熟悉工作。这两个女生是三峡学院大二的，电影院里面的工作人员一般也才十几、二十几岁，和她们一起工作很开心。由于电影院的特殊性质，我们是中午一点上班，下午有半个小时的吃饭时间，晚上八点下班，而且工资待遇相对于万州其他同类兼职算最好的，真心觉得很不错。我们每天一点半到三点都是人流量最大的时候，人来人往，我们要去4给他们送水。

不知不觉时间就过去了，到过年的前几天我们就放假了。尝到了工作的辛苦，但我为自己赚到了一些零花钱，还认识了很多朋友。

二月十四日，也就是春节那天，我和几个初中同学商量好卖玫瑰花，恰逢春节和情人节相遇的日子，我们就借此机会第一次做起了“生意”。早上九点我们七人分成两拨开始卖，刚开始大家都不知道我们是卖花还是送花，后来我们几个就吆喝着，可是等了半天也没人凑上来看看，后来我们决定向路上的行人询问，终于第一束花被一位看起来四十出头的大叔送给他身边的妻子，我们当时感觉特高兴，可是后来就没有那么顺利了，一路上问了喝多热都嫌贵没买，没办法我们就利用死缠烂打的技术，终于那些男人们不得不给身边的美女送上一朵，一早上算下来，本钱刚赚够。哎，不容易啊！下午我们继续开始，由于天气有些不好一下午没有卖出去几多，最后还剩七朵，到了晚上就当我们准备将花送人的时候，一个年轻的大哥说想买花，但是数量不够，最后我们将七朵花20块钱送给了那位大哥。就这样一个新年过去了，留给我们的是那宝贵的经验：有些人想买花，但是不好意思开口，还有的是身边的女友嫌贵不买，只有当你将花送到他身边问上一句：“先生，是否需要给你身边的美女送上你的祝福。”的时候，他才愿意将口袋里的票票送上来。

以上就是我的寒假社会实践报告，写的是我在寒假的一些经历和感受，没有什么轰轰烈烈的惊险万分，但也不是平淡无味，至少给我的身心带来了深深的感受充实了我的寒假生活。对我以后的生活产生了很大的影响。我会继续努力，给自己创造给多的机会，积极的参加各种社会实践活动。在活动中锻炼自己，发展

7.大学生职业指导之实践篇七

关键词：卫生职业教育,诚信,道德

诚信是一切道德规范之本, 是卫生职业道德之魂。按照医德的本质要求, 把诚信建设摆在突出位置, 培养卫生职业学校师生诚信情感、诚信信念、诚信行为和习惯, 培育充满活力的诚信教育创新发展机制, 以诚信思想和精神为核心、诚信制度为保障、诚信标准为约束力, 形成全员参与诚信建设、全过程贯穿诚信建设、全方位渗透诚信思想的工作氛围。根据诚信建设具有践行性、认同性、渗透性等特点, 以革故鼎新之锐气, 深化诚信建设, 推动学校教育教学事业蓬勃发展。

1 确立诚信建设主旨

确立诚信建设目标是开展诚信建设的关键。根据学校各行为主体社会任务不同的特点, 明确诚信建设主旨, 构建诚信教育框架。

1.1 领导干部———诚信从政

在领导干部层面着重加强“诚信从政”建设, 自觉把守人格信用关、廉洁信用关和权力信用关, 做到言必信、行必果, 成为群众的范本和榜样。建立健全领导干部约束机制, 杜绝重诺轻行、诺而不行现象。全面推行领导干部诚信公开承诺制和跟踪督察考核制, 确保承诺内容落到实处。

1.2 教师———诚信从教

在教师层面着重加强“诚信从教”建设。诚信立教是教师为师的人格前提, 是教师职业素养的底线之一, 是社会和人民群众对教师的基本要求和期盼。通过改革教师评价体系, 构建严谨治学、诚信从教的多元化教师评价管理体系。开展对教师诚信评价工作, 将诚信建设融入良好师德师风创建活动中, 突出人和事业的统一协调发展。确立教师在诚信建设中的主体地位, 发挥教师参与诚信建设的积极性、引领性作用。

1.3 学生———诚信做人

在学生层面着重加强“诚信做人”教育, 普及信用文化和知识[1]。突出医德为先、诚信为本的“立德树人”思想, 使学生明白“人无信不立、业无信不兴、家无信不和、国无信不盛”的道理;使学生意识到诚实守信是一种财富, 是现代人应当具备的基本素质和品格;使学生真正把诚信视为谋生和促进自身发展的手段, 视为白衣天使神圣的使命和内在的义务。

2 构建诚信教育体系

树立诚信教育理念, 把诚信教育纳入教育教学总体规划。实践证明, 构建科学合理的诚信教育体系是诚信建设的重要基础。

2.1 将诚信教育融入德育体系

充分发挥德育的主渠道作用, 将诚信教育融入学校德育体系。抓好德育中的诚信教育计划、实施、检查、总结4个环节的调控、评价工作。根据学生认知和年龄特点, 梳理、整合、补充、凸显德育与诚信教育的结合点, 在德育教学内容中加载诚信精神境界、诚信价值观念、诚信道德修养、诚信敬业精神、诚信人格品德、诚信操守等内容, 提高学生的诚信道德认知和诚信道德判断能力[2], 使学生树立以义务论、道德论、人权论、公益论为基础的当代医德观。

2.2 将诚信教育融入各科教学中

在学科教学中融入诚信元素, 使诚信建设与学科教学相互渗透、相得益彰。教师要结合学科特点, 有意识地挖掘、渗透诚信教育, 使学生在掌握知识、技能的同时, 受到诚信文化的熏陶, 自觉运用诚信原则规范自身执业行为。

2.3 构建“四位一体”诚信教育网络

优化整合校内外德育资源, 形成“学生—学校—家庭—社会”四位一体的诚信教育网络。充分发挥学生、学校、家庭、社会各方的协同作用, 形成德育合力。实现诚信教育从专职德育教师向全体教职工延伸, 从教学领域向生活领域延伸, 从校内向家庭、社会延伸。

3 夯实诚信教育基石

对当前学生及医疗卫生行业从业人员诚信度调研及分析得知, 文化缺失是诚信缺失的重要因素。培育有诚信的文化意识和文化土壤是诚信建设的基石[3], 是提升学校办学核心竞争力的有利因素, 是培养医学生诚信价值观、诚信意识、诚信气质, 形成良好执业能力的关键。

3.1 构建诚信文化体系

通过诚信文化体系建设构建诚信环境, 在诚信文化建设中实现诚信物质文化、诚信精神文化和诚信制度文化的高度统一[4]。

诚信文化的物质层面是诚信文化的外在标志。通过设立诚信警示牌、诚信宣传广告牌、诚信文化走廊来展示诚信格言、警句, 营造文明、诚信、和谐的良好育人氛围。

诚信文化的精神层面是诚信文化的灵魂。充分发挥现代媒体作用, 通过开设校园网页专栏“诚信经纬”、闭路电视“诚信之窗”、板报“诚信与我”, 宣传诚信文化, 传播诚信知识, 弘扬诚信精神, 培育诚信情感, 推动诚信文化在校园的传播。

诚信制度文化是诚信建设的重要保障。通过建立“学生诚信档案”, 记录学生信用信息;将诚信作为“学生行为规范”考核的重要内容;在实训中心建立与医疗行业接轨的融入信用标准的各项规章制度;由全体学生共同参与研讨制定“医学生诚信标准”, 定期对达标情况进行考核评比;建立学生实习阶段诚信情况考核制度等, 充分发挥制度文化对学生心理和行为的凝聚与规范作用。

3.2 诚信文化与传统文化融合

把传统医德伦理和现代医德理论有机结合起来。诚实守信是中华民族传统文化中最根本、最耀眼的伦理范畴和价值取向[5]。充分利用传统文化的感召力, 以“尽忠竭诚”“仁爱救人”“赤诚济世”“博极医源”的丰富诚信思想和“诺不轻许, 故我不负人。诺不轻信, 故人不负我”的民本思想开展专题诚信教育, 使学生了解“智者必知诚, 知耻则知信”的道理。

3.3 诚信文化与校园文化、企业文化融合

把诚信文化与校园文化、企业文化相融合。将诚信文化的有关元素有机渗透到校园文化、企业文化中, 打造具有自身鲜明特色的校园文化品牌。

4 注重“践诚”实效性

传统道德特别是儒家思想把诚信仅仅或主要局限在强调注重个人自觉自省上, 对实践层面和社会约束方面的要求不足, 从而导致诚信教育苍白无力。当今, 诚信教育很多时候局限于泛泛而谈, 流于形式, 缺乏实质内容和针对性, 缺少有力有效措施, 致使被教育者不以为然, 大大削弱了诚信教育的效果。克服诚信教育虚化的有效途径就是“践诚”, 通过“践诚”实现“理论融于实践, 动脑融于动手, 做人融于做事”。

4.1 走进社会———感悟诚信

利用节假日, 让学生走进社会感悟诚信。通过学生社团组织开展的以“诚信社会”“诚信医疗”为主题的社会调研活动, 让学生深入社区、街市、医院, 通过走访、查阅资料, 了解政务诚信、商务诚信、医疗诚信等现状及民众对诚信缺失的诉求, 使学生通过社会实践, 明白“社会呼唤诚信、民众渴盼诚信、人人需要诚信”, 从而提高诚信认知水准。

4.2 习惯养成———落实诚信

通过诚信“习惯养成”, 达到落实诚信的目的。由学生社团组织倡议, 在学生公寓区开设无人照料的“诚信超市”;食堂部分售饭窗口开设自主刷卡的“自觉付费自助餐”;设立“无人监考”考场等。通过这些形式使学生在自觉接受“诚信洗礼”后产生诚实守信的踏实感和自豪感, 体验诚实守信的欢愉。

4.3 践行慎独———贯通诚信

“慎独”是医务工作者必须具备的基本职业素养[6]。在践行“慎独”中贯通诚信教育, 学生实训实习中教师要有意设计“独处”情境, 考查学生的慎独修养, 并适时对其行为进行点评, 以有效培养学生诚实守信的慎独观念。

4.4 创新载体———升华诚信

为了夯实诚实守信根基, 学生社团开展系列活动, 如“诚信——医患之间的连心桥”“诚信伴我行”“实习归来话诚信”等以“诚信”为主题的征文、演讲活动, 举办“诚信校园剧”比赛活动, 让学生从社会责任感的高度设计“诚信社会蓝图”, 使学生在丰富多彩的活动中培育崇尚诚信的道德情感, 使诚信道德境界得以升华。

4.5 专业实践———践行诚信

临床实习是学生走进职业生涯践行诚信的重要环节。实习中如果不及时进行有效的诚信教育, 就会使前期在校的诚信教育受到来自实习基地及社会不良影响的干扰与冲击, 造成学生思想上的矛盾与困惑。加强对实习工作的领导, 制订实习期间周密的“践诚”教育计划。充分发挥实习期间角色的现实性作用, 实时对学生进行职业责任、职业道德、职业纪律教育, 促使学生自觉树立忠于职守、救死扶伤、爱岗敬业、诚信行医的良好风尚。

参考文献

[1]胡钦太.重构大学生诚信教育机制[J].道德与文明, 2003 (1) :11-13.

[2]陶耘.加强诚信医德教育培养现代医学人才[J].广西医科大学学报, 2006 (S1) :18-19.

[3]杨振华, 居文俊.塑造诚信卫生形象打造满意服务环境[J].中医药管理杂志, 2007 (1) :28-29.

[4]曹国杰.谈大学生诚信意识缺失及诚信教育体系构建[J].教育与职业, 2005 (15) :35-36.

[5]李力佳.诚信是改善医患关系的根本[J].中国美容医学, 2010 (3) :38-39.

8.简述大学生职业指导实践若干经验篇八

关键词：职业指导实践

随着我国经济体制的转变，高校的扩招以及国家新的就业机制的确立，如何实现大学生的充分就业和就业后的职业稳定已成为当今的热点和难点问题，大学生就业问题已成为一项关乎国家、社会、学校、家庭及学生个人的综合性系统工程。在这样的一种大背景下，做好大学生职业指导工作，显得尤为重要。

一、大学生职业指导的涵义

我国的职业指导产生于20世纪20年代左右，它是指社会职业指导机构和各级各类学校运用职业评价分析、调查访谈、心理测试等方法和手段，按照社会求职者和学生的个人条件、求职意愿以及单位用人要求等提供咨询与指导，帮助社会求职者和学生了解社会人才需求状况、职业结构和有关人事、劳动政策法规，了解自己的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特征，培养正确的职业价值观、良好的职业道德、综合的职业能力，自主选择适合自己的职业发展方向，最终获得职业的成功并实现人一职科学匹配的过程。

大学生职业指导是现代教育的重要组成部分，开展职业指导应着眼于对学生的创新意识、创造能力和自我发展能力的培养，使学生能主动学习和适应社会大环境，端正择业观念，树立正确的职业理想。

二、大学生职业指导现状分析

大学生职业指导已经引起了各高校的重视，如何在现有形势下进一步做好大学生职业指导工作，已经成为研究热点。目前，职业指导工作的现状与存在的主要问题是：

1、职业指导机构职能单一，缺乏全面性

为了更好做好大学生就业指导工作，大部分高校成立了就业指导中心，但大部分的就业指导中心行政职能较为突出，停留于组织校园招聘会、联系用人单位等初步职能，而没能对大学生的职业发展起到真正的指导作用。在实际工作中，往往以就业率为考核的重要指标，使得有些学校一味追求就业率，从而忽视了帮助学生树立正确的择业观念，端正正确的职业理想，从而选择适合自己的职业发展方向。

2、职业指导组织形式单一，缺乏针对性

职业指导形式单一，对大学生的职业指导通常采用传统的“说教式”方法。常见的有校园招聘会、企业专题讲座、职业指导师面试技巧培训、优秀毕业生就业经验报告等等，而这样的一种说教式教育所收到的效果往往不是很好，缺乏互动性，难以给学生留下深刻印象，引发学生深入思考，从而帮助学生做好职业规划。

3、职业指导对象范围较窄，缺乏普遍性

目前，大学生职业指导的对象大部分以即将毕业走向社会的毕业生为主，认为职业指导工作只应在就业前进行，指导对象范围局限于毕业生，而对其余的在校生缺乏职业生涯指导，从而导致职业指导缺乏全程化跟踪管理，无法让学生及时树立职业理想，进行职业规划。

4、职业指导人员配备不足，缺乏专业性

现阶段，大学生职业指导人员除了就业指导部门的专职教师之外，大部分是由高校辅导员担任，而大部分的辅导员往往没有经过专业的职业指导培训，缺乏职业指导知识。虽然在工作过程中积累了一定的工作经验，但是大部分的就业指导部分教师和辅导员没有参与过人力资源市场或企业人力资源管理工作经历。由此导致了高校职业指导工作人员在就业指导中容易产生与企业、市场实际脱节的问题，缺乏专业性。

三、大学生职业指导实践经验

自2007年来从事高校辅导员工作，一直在思考着如何做好大学生的职业指导工作，结合自身工作经验，尝试着对加强和改进大学生职业指导工作提出以下建议：

1、职业指导职能多元化，完善职业指导职能

职业指导机构的专业教师和学生辅导员不应只停留于行政职能，应该更多的为大学生提供职业指导服务。比如从大一开始引导学生进行职业测试，发现学生职业兴趣，指导学生做好职业生涯规划，开展生涯规划比赛。在对学生的职业生涯规划的指导中，发现学生的兴趣爱好与特长，帮助学生了解自己的职业兴趣、个性特征、职业能力，从而选择适合自己的职业发展方向。而为了实现职能转换，学校应该设立专门的职业指导课程，由专业的教师来承担教学任务。

2、职业指导形式多样化，提高职业指导效度

职业指导的内容与形式是相互依存、相辅相成的，好的内容要以有效的形式去实现，脱离行之有效的辅导形式，职业指导的效果将无法体现。在职业指导中，采用什么形式，有两个关键的依据：一是根据不同的内容特点选择最合适的形式。例如，职业规划的知识和技能，适合通过专门的职业指导课程来教授；职业素质与能力的培养，则应当以拓展训练、职业规划比赛、专业实习等实践活动的方式；就业政策宣传和简历制作、求职信撰写、面试技巧指导，适合采用讲座、模拟面试的形式；个体的特殊性职业问题辅导，则要采用个体咨询一对一指导的方式。二是职业指导的形式必须为大多数学生所接受和喜欢。大学生是职业指导的对象，指导有效性，取决于学生对指导内容的理解和受益情况，因此，职业指导开展形式的选择，必须符合大学生接受知识的特点和偏好，如果所采用的形式为学生所排斥，则再好的内容也无法达到良好的效果。比如在职业指导课程教学过程中融入情景模拟游戏、职业案例、职业探索团队辅导等方式，在面试技巧培训时邀请企业人力资源部门负责人来以沙龙形式进行互动性交流。由此可见，职业指导应采取多样化、针对性的辅导形式，才能确保职业指导工作顺利、有效的开展。

3、职业指导对象多元化，做好职业生涯指导

职业指导的对象不应该仅仅局限于毕业生，而应该对所有的大学生进行职业生涯规划指导。大学生正处于人生的关键时期，需要培养他们的规划意识，引导他们对自己的职业生涯发展做出前瞻性的规划和设计，从而减少在人生路上的徘徊与困惑，不断朝着其生涯发展目标迈进并最终取得成功。职业生涯规划指导可进一步细分为职业规划意识培养、自我认知辅导、职业环境探索辅导、职业定位和目标确定辅导、生涯发展计划制定与实施辅导、生涯规划的反馈评估辅导。

学生在大学的不同阶段有不同的发展任务，大学生职业指导要根据学生发展不同阶段，有计划、分层次地安排指导内容，具体而言包括：大一时，学生主要面临入学时的适应问题，无暇关注自身的发展问题，所以这个阶段的职业生涯教育的重点是专业认识、养成教育，在新生入学之际，开展有关生涯规划的讨论会、主题班会、新老生学习经验交流会等系列形式多样的活动，侧重职业规划意识培养和自我认知、自我探索；二年级主要是丰富自我、完善知识结构教育，要让学生了解未来职业需要具备的各种素质，鼓励学生努力提高自我素质，帮助学生拓展自我，培养学生较强的使命感、责任感，为职业目标打下基础，同时通过开展职业测评、发布职业信息等方式，帮助学生认识职业，根据自身条件、职业志向和未来职业的发展，侧重职业生涯设计，夯实基础；三年级则侧重于强化实践、创新教育，帮助学生自我发展，树立开拓务实的职业观和择业观。通过职业生涯规划、职业生涯决策的修正，帮助学生形成现实而正确的个人发展评价，确定合理的职业定位和择业期望标准。通过参加实习、企业调查、职业信息的收集、就业技巧培训等多种形式，帮助学生提高职业成熟度，实现人生发展与社会需要的内在统一侧重职业生涯诊断，拓展素质；四年级主要是职业指导、职业导航教育，对学生进行专项指导，应邀请往届毕业生回校，交流其职业生涯经历和求职体会，组织学生接受择业技巧培训，参加招聘活动，了解用人单位对毕业生的素质、能力要求，以及毕业生的求职心理，求职倾向，缩小供需双方差距，提高双选成功率。侧重职业生涯导航、生涯规划实施，择业就业。四个阶段相互贯通，有机联系，构建一个比较完善的职业指导体系。

4、职业指导人员专业化，提高指导人员素质

大学生职业指导是一项专业性很强的工作，需要一支具有较强专业知识能力和素质的队伍。然而，如前文所述，目前高校专门职业人员配备不足，缺乏专业性。做好大学生职业生涯规划教育，需要建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业指导教师队伍。高校要对这部分老师进行专门培训，除了理论知识的学习外，还要走出去与人才交流中心的管理人员和企业人力资源部门的专业人员多接触，了解社会的需求，甚至可以把企业的人力资源部相关人员请进学校与学生面对面地进行交谈，让学生更多地了解外面的世界。同时鼓励职业指导教师参加国家职业指导师的培训和考试，不断提高业务水平，走专业化、专家化的发展道路。在此基础上，进一步加强与企业的合作，让学校的职业指导教师有机会到企业人力资源管理部门进行实习，同时，引进优秀的人才市场、企业人力资源管理人才到学校从事职业指导工作。

四、小结

大学生职业指导工作不仅仅关系到大学生个人发展，还关系到国家人才培养、人力资源储备，从而关系到国家经济、社会的发展问题，必须引起高度重视。如何进一步做好大学生职业指导工作，是一项需要长期深入研究的课题，本文仅仅从笔者自身工作经验，探讨了一些粗浅的看法，在今后的工作中，笔者将不断学习，继续研究，以寻求更好的职业指导方式方法。

参考文献：

[1]唐尧．我国高校学生职业指导队伍建设的研究[D]．天津大学硕士学位论文．

[2]丁琪．职业指导实践的若干经验[J]．职业指导，2011，（8）：24－25．

[3]陈辉立．简述职业指导实践若干经验[J]．企业导报，2011，（12）：223－224．

[4]方秋中，等．基于提升就业竞争力的本科生职业指导模式探讨[J]．就业指导，2011，（2）：43－44．

[5]邢增銮．论立足于职业生涯规划的个性化职业指导[J]．中国产业，2011，（2）：73－75．□

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