关于三年级我爱妈妈作文

关于三年级我爱妈妈作文（共15篇）

1.关于三年级我爱妈妈作文 篇一

我爱妈妈

竹西小学 三（6）班 嵇文恺

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当我听到这首歌，就不由自主地想到了我的妈妈。

在过去的十年里，妈妈无微不至地关心我照顾我，教我知识和做人的道理。她还经常教育我：少壮不努力，老大徒伤悲。这句话，我一直铭记在心。

还记得有一次放学时，天上突然下起了倾盆大雨，我焦急地在走廊上望着校门口，心里盼望着妈妈能早点到。就在这时，门口出现了一个熟悉的身影。啊，是妈妈！我欣喜地大叫道：“妈妈，妈妈，我在这儿。”妈妈听到了我的声音，就马上跑了过来。她把雨衣给我穿好，骑着车把我带回家。回到家，她全身都湿透了，那一次，她感冒了。

妈妈不仅关心我的生活，还关心我的学习。当我考得好的时候，妈妈笑眯眯地会表扬我。当考得不好的时候，她会耐心地开导我，鼓励我总结经验，争取下次考好。

我的每一步成长，都包含了妈妈的辛勤汗水和无限关心。我爱您，妈妈！

2.关于三年级我爱妈妈作文 篇二

1.你喜欢写作文吗?A.喜欢B.一般C.讨厌

本题的统计结果显示, 新课程改革以来, 对习作训练的题材、写法等的诸多限制都取消了, 作文更具有开放性, 因此学生对于写作的愿望和兴趣有很大提升, 有61%的学生明确表示喜欢, 有34%的学生表示“一般”, 只有5%的学生选择“讨厌”。

2.写作时最大的困难是什么?A.没东西可写B.有东西可写, 但不知怎么写C.其他 (请具体写明)

在回答这一问题时, 高达76%的学生选择了“有东西可写, 但不知怎么写”, 12%的学生选择“没东西可写”, 另有12%的学生选择了“其他”, 但陈述具体原因时, 除“怕麻烦”等意志品质方面的问题, 大多写的是“没信心”“怕写不好”, 等等, 其实也可以归于B项当中。由此可见, 表达困难仍是学生作文中最大的困难。

每当饭后茶余, 与教师们坐在一起谈论作文教学时, 都有这样的感叹:农村的孩子受方言的影响太大了;同时也受环境、家庭等多方面的影响, 这导致学生的作文语言贫瘠, 语句不通顺, 写作兴趣不高。

在自己8年的低段教学中, 我发现要让学生写话有兴趣, 乐于把自己想说的话写下来, 才能为中段作文打下坚实的基础, 因此在二年级的写作教学中我尝试了“仿、想、记”三步作文教学。

一、童话引路, 让学生学会表达

1. 爱看童话

对于二年级的学生来说, 通过一年的学习, 他们已经积累了许多汉字, 能看简单的、注有拼音的书, 在此基础上, 又针对二年级学生喜欢听故事、看童话故事书的特点, 在开学初我就让学生的书包里放一两本拼音版的童话书, 要求学生课余时间看, 然后把自己最喜欢看的故事简略记下来。自此我发现自己所任教班级的学生都特别爱看, 他们的书包里有《格林童话》《安徒生童话》, 等等。每天下课或午间休息时总能看见他们捧着童话书认真阅读。时常也有家长打电话说:“我的孩子现在都比较爱看书了, 不会到外面去野了。”投其所好, 这才能激起学生的兴趣。

2. 爱讲童话

看到学生有了点滴进步, 我又尝试着让学生说童话故事, 在说故事中提升学生口语表达能力。我让学生每个星期积累一个自己最喜欢的童话故事, 可以把这个故事中最精彩的部分背下来。在每天的早读时让学生讲故事, 起初我发现孩子们说故事时缺乏自信, 说话声音小, 不够流利。但我看得出这些学生都认真地准备过, 而且听的学生也是如饥似渴。所以我相信, 只要自己能坚持, 肯定会有收获的。经过三个多月的坚持与交流, 我发现孩子们进步了。现在他们站在讲台前, 不再那么腼腆, 能完整地把故事的大概情节叙述下来, 口语的表达能力明显提高了。每天讲故事的时候, 我作为一个“听众”, 可以感受到孩子们的快乐。

3. 创编童话

爱因斯坦说过:想象比知识更为重要, 学生作文能力中最重要的一种能力就是想象能力。有了前面的“读故事, 讲故事”活动所奠定的基础, 如何把学生的口语表达转换成书面语言, 并能进行新的创作是我面临的新考验。通过创编童话来达到目的是可行的, 但二年级的学生刚处于形象思维的阶段, 又是作文教学的起步阶段, 如放手让学生自己创编童话, 肯定又是不可行的, 所以在二年级第一学期的起步阶段, 我采用了由扶到放的教学阶段, 先提供了一些有关适合学生写作的图片, 让学生在此基础上进行展开想象。例:

小兔过河

一天, 小兔打算找小熊玩。一大早, 她高兴地走出家门, 走着走着, tū然一条河dǎnɡ住了她的去路。怎么办呢?这可把小兔jí坏了。一转头她看见一棵树上挂着一个jiù生quān, 旁边还有一块木板和一支jiǎnɡ。有办法了!小兔脑子dīliu liu地一转, 想出好办法了。她从树上拿下jiù生quān。tào在自己的身上, 把木板放到水里, 站在木板上, 手里huá着jiǎnɡ, 小心yìyì地shùn lì地过了河。zhōnɡ于到了小熊家找到了小熊, 小兔把过河的事告诉了他。小熊kuā她真聪明。 (二 (2) 盛晨杰)

在一次次的看图创编童话故事的环节中, 学生之间不断交流、修改, 不知不觉中提高了学生的表达能力, 纠正了方言。让学生带着想象的翅膀翱翔, 培养兴趣, 激发写作动力。

二、积累模仿, 让学生精练语言

在作文教学中, 我想很多教师也经常在使用仿写这一手段, 但发现仿写往往使学生的作文千篇一律, 没有什么创新。自己在以前的教学中也发现这一现象, 所以今年我又接手二年级时, 我就在寻找解决这一问题的方法。我觉得要解决这一问题, 关键是教师在选择模仿的课文、段落等内容的时候最好选择一些贴近学生生活实际的。这样学生才能在形象思维的基础上更好地模仿课文中的写作方法。

这一方法对低年级学生尤其合适。我在二年级上册, 学习描写秋天的一组课文时, 其中第二课《秋天的图画》是一篇语句非常优美的课文, 更重要的是这篇课文的内容非常贴近我们农村孩子的生活。于是我提议同学们通过模仿把自己天天见到的秋天田野的美丽风光从自己的笔下展现出来。例:

秋天的色彩

秋天来啦!秋天来啦!田野里的稻谷wān wān腰好像在给农民伯伯jū躬。wān wān的大豆ɡǔɡǔ的好像马上就要zhà开shì的。地里的高粱就像一片在rán shāo的火yàn。

果园里挂在树上的葡萄jīnɡyínɡtìtòu, 一眼看上去就像一串串zǐ红色的mǎnǎo。树上的桔子像一个个小灯笼, 挂满了枝头, 好看极了。 (二 (2) 叶妙群)

当然, 无论哪种形式的仿写, 都要根据孩子的思维发展, 从机械仿写过渡到变通仿写。最后发展成创造性仿写。要求“仿”中求“创”, “仿”中求“活”, “仿”中求“新”。

三、生活日记, 让学生活化表达

叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实的生活中产生出来, 把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔底下来, 那是必然失败的勾当。”也就是说, 生活是写作的源头。生活就如源泉, 文章就如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。所以, 作为教师, 要引导学生走进生活、体验生活。丰富的语言表达是生活的反映, 是个人生活积累的再现, 孩子们的思维、喜怒哀乐都源于生活。所以, 要让学生的语言日趋成熟, 只有带领学生留心观察大自然, 带领他们参加丰富多彩的活动, 把所见、所想、所闻、所感自由地表达在自己的日记中, 才能努力实现生活化。

1. 留心观察, 让学生因“有米下锅”而乐写

农村, 有着我们农村孩子得天独厚的优势。农村孩子虽没有城里孩子的见多识广, 但我们有广阔的天地:四季的景色、田间的庄稼、饲养的家禽、使用的农具、参与的农活等。田野里的花草树木, 自然中的鸟兽鱼虫……因此, 我结合综合实践课引导学生走进生活、观察生活, 捕捉生活中的浪花, 丰富作文的素材。带领学生走向自然、走向田野、开展社会实践活动, 当小记者、小作家, 深入生活, 体验生活, 采访生活。例:

课间十分钟

“丁零零”, 下课了, 同学们zhěnɡ理好桌子, 就不yuē而同地从三楼飞快地跑到一楼操场上做游戏。这下, 操场上一片欢歌笑语, 热闹极了!有的同学在玩扔皮球的游戏, 他们把皮球扔过来, 扔过去, 好像一道道彩hónɡ。我看看大家玩得这么开心也想做游戏。我看见田海娇没人与她玩游戏, 我说:“咱俩玩拍手游戏吧!”田海娇说:“好啊, 好啊!”田海娇答应了。“你拍一, 我拍一。一休哥。你拍二, 我拍二, 王小二……”我们玩得可开心了。“丁零零”, 上课línɡ声响了, 同学们又飞快地进教室了, 操场上又安静下来了。 (二 (2) 项浩楠)

2. 多种活动, 让学生“有内容”而愿写

小学生的作文要从内容入手。多开展一些适合学生年龄特点的活动, 丰富学生的生活, 学生的作文才会言之有物, 有些活动还可以跟其他学科结合起来, 取他人的活动为己用。当然, 活动要力求体现童真童趣, 别出心裁。美术课上, 学生学沾染、布贴画, 做头饰;体育课上, 学生学习各种体育活动;活动课中, 学生玩“老鹰捉小鸡”、跳皮筋等游戏。这些活动都是学生作文极好的素材。一次我带着我班的学生到田野去秋游, 结合这契机, 我让学生习作《田野的变化》, 因为是学生亲身经历, 大家都觉得有话可说, 所以学生作文较前都有进步。当然, 我们反对每次活动必作文的做法, 我们提倡在活动中让学生玩得痛快, 只有玩得痛快, 才能写具体, 而且作文不必把一次活动面面俱到地写下来, 只需选取一方面, 一个点就可, 文章求真不求长, 求趣不求冗。

总而言之, 通过这样的教学, 我的体会颇多, 收获不少。这样的写作孩子不会厌烦, 而且对于学生提高书面表达水平却有成效, 他们的词汇量也丰富了。但实施过程中也碰到了一些值得深思的问题。如如何提高学生的评价能力。因为在交流时, 我发现大多数的孩子关注点经常集中在“漏字”等一些细小的问题上, 而很难从作文的整体结构和故事情节的合理性方面进行评价。但是, 我会一直实践探索下去, 以找到更好的方法去克服这些困难。

参考文献

[1].姜兆臣《小学高效率语文教学理论与实践》, 沈阳出版社。

[2].陈静逊《小学教育科学研究方法》, 华东师范大学出版社。

[3].《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》, 开明出版社。

3.妈妈爱我 我爱妈妈 篇三

“爱”与“被爱”应该是人类情感生活中并存的两种情感体验，孩子在充分感受被爱的同时，激发他们爱他人的情感是十分必要的。因此，利用“保护蛋宝贝”的情感体验活动，可以让孩子在照顾蛋宝贝的同时，体验到当爸爸妈妈的辛苦，增强爱心与责任心，从而激发爱妈妈的情感。

家长可以与孩子共同装饰蛋宝贝，如为蛋宝贝画上五官，让蛋宝贝更加拟人化，增强孩子保护蛋宝贝的意识。围绕“如何完成照顾蛋宝贝的任务”与孩子商讨照顾的方法，引导孩子了解蛋宝贝易碎的特点，注意避免碰撞，等等。在孩子照顾蛋宝贝的一日活动中，家长要多观察，与孩子及时交流，了解孩子的想法。比如进餐、睡觉时，家长可以观察孩子摆放蛋宝贝的位置，让孩子介绍自己的想法并进行验证；游戏时，孩子也许会因为自己沉浸在游戏中而把蛋宝贝遗忘，家长要及时提醒；室外的环境、突发的事件也是考验孩子照顾蛋宝贝意识和能力的机会。总之，在一日生活的各个环节中，家长要多观察、少干预，让孩子有亲身参与、直接感知的机会，这样孩子才会有更深刻的体验与感受。在护蛋过程中，蛋宝贝可能会因为孩子的疏忽造成破裂，家长此时既不要责怪孩子也不要简单地对孩子说“没关系”，而要充分地接纳孩子因蛋宝贝破碎而难过的情感，并适时地引导孩子感受到照顾蛋宝贝是非常不容易的，需要极度小心，与孩子讨论怎样才能更好地照顾蛋宝贝，进而帮助孩子迁移情感，激发他们对妈妈的爱。

亲子阅读《抱抱》

拥抱是亲子间爱的表现，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的怀抱里，孩子享受温暖、愉悦的身体接触，也感受无可取代的亲情与关爱。

《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的绘本故事。故事题材看似简单，却十分贴近孩子的生活经验，可以满足孩子被爱、被拥抱的心理需求。在亲子互动式阅读中，家长可以引导孩子观察小猩猩的丰富表情与肢体语言，调动幼儿似曾相识的心理感受，通过不同情绪情感的“抱抱”呼声，使孩子有着更为深刻的情绪感受。对年龄小的孩子而言，温馨的抱抱，永远不嫌多，所以千万别忘了，在讲完故事之后，给孩子一个热情的拥抱，也要让孩子回馈你一个拥抱噢！

我来分餐

生活中，我们不难发现，孩子在餐桌上常常专挑自己喜欢的食物，而全然不顾他人，吃独食的现象时有发生。这既是缘于年幼的孩子尚处于自我中心阶段，容易从自我的角度思考问题，也是因为成人觉得孩子还小从而有过多的包容所致。其实，爸爸妈妈们完全可以请孩子做小帮手来进行分餐，尽管孩子受能力所限不一定能亲自盛饭、盛菜，但爸爸妈妈可以和孩子一起分析全家人的年龄、口味，共同讨论给谁盛、盛些什么，逐步让孩子学会从他人的角度考虑问题，懂得分享和关爱。

给妈妈送礼物

每年的“六一”“新年”等节日，孩子们都会从爸爸妈妈那里获得许多礼物。家长也可以结合“三八”妇女节、妈妈生日等，鼓励孩子为妈妈画幅画、做个手工作品，甚至帮妈妈捶捶背等，来感谢妈妈对自己的关心和照顾，表达对妈妈的爱意。尽管孩子的作品比较稚嫩，但妈妈要及时地向孩子表达谢意，妥善地保留孩子的作品，让孩子感受到自己的爱是被尊重的，进而更能让孩子愿意付出爱、表达爱。

4.我爱妈妈-三年级作文 篇四

妈妈的关怀与照顾伴随着我长大。记得那是一个冬天的夜晚，爸爸出差了，我和妈妈在家。睡在床上的我突然感到浑身发热，难受极了。妈妈一摸我的脑门，便焦急地说：“宝贝儿，你发烧了，咱们得去医院。”妈妈连忙给我穿好衣服，背起我就向医院走去。一到医院，先是挂号，接着又是化验、拿药……妈妈跑前跑后的，累得她满头大汗。打着点滴的我，看着正在帮我充热水袋的妈妈，一股暖流涌上心头。这不正是“谁言寸草心，报得三春晖”吗？

“天下的妈妈都是一样的……不管太阳升起，不管夕阳落西，为了我们您牺牲了自己……”歌里唱的一点都没错，天下的妈妈都无私地爱着我们。我的妈妈不仅能像生活妈妈一样给我做饭、织毛衣；她还能像老师妈妈一样，教我语文、数学、英语，她是我的全科辅导老师。

我的妈妈可是“难题高手”。记得有一次，《数学之美》上有一道题难住了我，我左思右想也解不开。妈妈下班回来了，我连忙向她“求援”。在妈妈的画图提示下，我终于解决了这道难题。妈妈还鼓励我把解题的过程详细地讲给爸爸听，这样我以后遇到这类题目时，就是“小菜一碟”了。

5.三年级作文我爱妈妈 篇五

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”正如《世上只有妈妈好》这首歌，妈妈的形象在我心目中的地位是至高无上的。接下来我就给大家讲讲一件关于妈妈疼爱我的事。

那一天傍晚放学的时候，天空中突然乌云密布，雷声大作紧接着下起了倾盆大雨。一声声轰隆隆的雷声吓得我直冒冷汗。这时，雨帘中出现了一个熟悉的身影正蹒跚着向学校艰难的走来。“是妈妈，是妈妈。”我冲出了教室，跑到楼下一头扑到妈妈的怀抱里，妈妈用冰冷的手抚摸着我的脸，我却感到全身暖烘烘的。我上下打量着妈妈，只见妈妈全身多湿透了，雨水顺着她的发梢一滴滴的往下流，微笑的脸上没有一点血色。一股泪水顺着脸颊慢慢的流进了我的嘴里，也流进了我的.心里。我哭了，幸福的哭了。回家的路上，妈妈一个劲儿地把伞往我这边推，可是她自己却有一大半身子露在雨中。我把伞推了过去，说“妈妈你多湿了，快遮过来点吧！”妈妈笑着说“宝贝没关系，妈妈是大人抵抗力好湿了不要紧，只有你不淋着就行。”

有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱的无上和伟大永远记在我的心里。妈妈我永远爱你永远永远爱你。

6.关于三年级我爱妈妈作文 篇六

一、创设阅读情境,让学生乐读

教学情境可以改变传统小学语文阅读教学中静态、枯燥的教学模式,为学生营造出一种多变、活跃的课堂氛围,为语文阅读教学注入了新的活力。有助于激发小学生的阅读兴趣,让学生在轻松自由的环境中快乐的阅读。对此,小学语文教师应注意,根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境,将学生引入特定的环境中,以实现学生与阅读内容情感上的共鸣。

以小学语文《荷花》这篇课文为例,课前教师可以借助网络下载相关的荷花图片,在本篇课文的阅读教学中,教师可以以这些图片导入教学,为学生营造一个真实的教学情境,并借助语言引导学生:“同学们,这些荷花美吗,你能用一个成语或词语描述它吗?”当学生回答“千娇百态、含苞待放、亭亭玉立”等词汇之后,教师可以为学生展示一些自己之前在公园拍的荷花的照片,同样让学生用一个成语或词语描述,当学生回答“挨挨挤挤、密密麻麻、竞相开放”等词汇之后。教师可以为学生引出本篇课文:“如果让你在一篇课文中运用以上词汇描写荷花你会怎么写呢?作者又是怎么写的呢?让我们一起走进课文吧。”以问题带动学生阅读,并为学生营造轻松、自由的阅读环境,可以让学生积极主动的参与课文阅读。

二、重视学生地位,让学生乐学

传统小学语文阅读教学中,通常教师在布置课文篇幅后会为学生留出时间,让学生以自己的方式自由阅读。这样的教学模式中,忽视了对学生阅读方式与阅读技巧的关注,不利于学生阅读效率的提升。针对这一情况,新时期阅读教学中,教师应注重学生的主体地位,阅读前传授学生相关的阅读技巧,让学生掌握阅读技巧的基础上自由的阅读,以此促进学生语文能力的提升。

教师在讲到《金色的草地》这篇课文时,在课堂阅读教学前,教师可以根据课文内容为学生设置相关的问题。如:“同学们,你们见过金色的草地吗?”通过这样的问题引发学生激烈的讨论。当学生回答之后,教师可以为学生展示“四季草地”的图片并引导学生:“你认为草地有可能是金色的吗?”通过这样的问题引出课文:“想知道有没有金色的草地,草地在什么情况下会变成金色的,阅读完课文你就知道了。”学生阅读之前,教师可以鼓励学生带着问题阅读课文,在课文中找出问题的答案。然后要求学生标注出不懂的问题,在阅读之后勇敢提出。通过这样的形式让学生在问题的驱使下乐意学习且主动学习,有助于学生感受到学习的快乐,同时可以掌握相关的阅读技巧,有助于促进学生语文能力的提升。

三、多种教学方法,增加趣味性

以往小学三年级语文阅读教学中,为保证学生的语文成绩,教师通常以单一、教条式的教学方式引导学生死记硬背的学习。这样的教学形式过于枯燥,语文阅读课堂过于机械化,导致学生学习效率不高。因此,在新课改背景下的小学语文阅读教学中,教师可以尝试多种教学方法并灵活运用以增加语文教学的趣味性,促进阅读教学质量的提高。

以《陶罐和铁罐》这篇阅读为例,课文讲解之后,教师可以借助网络下载与《陶罐和铁罐》相关的短片视频,借助多媒体课件为学生播放,将阅读内容直观且生动形象的呈现在学生面前,吸引学生的注意,还可以加深学生对阅读内容的了解。视频播放同时,教师应注重对学生的引导与讲解,如:让学生注意“人物”的表情与神态,关注人物细节与旁白表现。完成以上教学环节之后,教师可以将学生进行分组,引导各小组深入课文、认真阅读、仔细揣摩,把握人物特点、形象之后将课文内容以情景剧的形式表现出来。通过这样的教学活动增加阅读教学的趣味性,有助于提高快乐阅读的教学质量。

四、总结

7.妈妈，我爱你 篇七

妈妈吓了一跳，忙问发生了什么事。

哥哥说是他哈佛的同学理查德家出了事。昨天，去台北玩的理查德刚回旅馆，就接到美国佛罗里达的长途电话，说他妈妈因为心脏病猝死。

哥哥说理查德一下子怔住了，坐在床边，呆呆地看着前方，一句话也不说，眼泪止不住地落下来。

哥哥赶紧为他改订机票，送理查德去机场。

理查德站在台北，而地球的另一边，他亲爱的妈妈却因心脏病突发，等不及看儿子最后一眼就离开了这个世界。更令人伤恸的是，理查德的父母很早就离婚了，理查德跟他妈妈相依为命地长大。可想而知，他们母子有多亲。当理查德进入哈佛大学时，他的妈妈一定很欣慰，而为了供儿子读哈佛，妈妈得多么辛苦地工作。

但是，理查德从哈佛毕业后没回佛罗里达，没回他妈妈身边，而是为了工作和理想去了别的城市，而且一去就是十年。

我不知这十年间，理查德回过几次家，看过多少次妈妈。只知道从我们自己家看，你哥哥研究所毕业之后就去了台北，上一次见到妈妈，已经是一年多前。

怪不得哥哥在电话那头哭，说他有个最怕的梦魇，就是有一天突然接到地球另一边的电话，告诉他亲人的噩耗。

理查德母亲的死，再一次吓坏了你哥哥，所以哥哥哭了，急着说出他深藏心底许久，总不好意思说的“妈妈，我爱你”，并且决定下个月回美国，陪我们一起去迪士尼乐园度假。

哥哥小时候，跟我们去过四次迪士尼乐园，可以想见，这次去会勾起许多美好的回忆。只是，那回忆愈美好，唤起的亲情愈浓，就愈难别离。从迪士尼乐园回来没几天，哥哥为了工作，又得坐上飞机，横渡北美和太平洋。

也可以想见，我们全家去迪士尼乐园会多么快乐。如你所说，这是你上大学之前，再一次重温儿时的美梦，最后一次作娃娃。然后，你就要告别娃娃的岁月，告别父母。告别生长了十八年的温暖的家，走向成年、走向大学，也走向外面的世界。

于是，你可能跟你哥哥一样，翅膀硬了，飞走了。而且一飞就是千万里。起初你还会有空就往家跑，渐渐只有逢年过节回来。再隔几年，眼界愈宽、理想愈大、目标愈远，你也会愈走愈远，远得一两年才能回来一趟。

说不定，直到有一天，突然接到一个电话，才匆匆忙忙地往家里赶，却像理查德一样，赶上个冷冰冰的尸体，只能在棺盖掀起时，见上最后一面。

孩子，每想到此，我们就多么矛盾啊！既希望你能飞得高、飞得远，又盼望总能见到你的影子。

既希望你常在身边，又怕羁绊了你的脚步。

正因此，我很羡慕你外公、外婆，他们每天一大早就能见到自己的女儿。我也很羡慕你，每天放学，从坐上妈妈的车起，就开始絮絮叨叨地跟妈妈谈心。

我还总是悔恨，在你奶奶在世的最后几年，没能多陪她聊聊天，就算她听不见，而且不断重复说过的东西，但是能坐在她身边，靠靠她、贴贴她，也是好的。

再过不久，就是母亲节了，我更羡慕你和妈妈都能戴上红色康乃馨，而我，已经在七年前就戴上了白花，而且再也不可能有换红花的机会。

孩子！好好把握你还在家的这几个月吧！帮妈妈做家事，跟妈妈学烹饪，对爸爸说说你的抱负……也让我和你妈妈好好盯着你的脸，握住你的手，摸着你的发，抓紧你的衣角吧！

8.三年级写我爱妈妈作文 篇八

我爱妈妈我有一个慈祥的妈妈她总是很关心我的学习，我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛，挺挺的鼻子，弯弯的眉毛，苗条的身材，披着一头乌黑光亮的头发。

我的妈妈是世界上最漂亮的妈妈，她和蔼可亲、吃苦耐劳、温柔善良。有一次我和小伙伴们正兴高采烈的玩耍着，被妈妈一声刺耳的尖叫声打扰了我们的玩耍。我们仔细一听，原来是妈妈在找手机，我急忙跑回家，妈妈对我说：“是不你拿我手机去玩游戏了?”，我说：“没有，是不是爸爸拿走玩游戏了”。妈妈和我在房间把抽屉茶几，电视翻得乱七八糟。总是找不着。忽然，我想起手机有信号，然后，我拿起了爸爸的手机拨通了妈妈的号，悠扬的歌声想起来了，里面唱着爱上了你等于爱上了错……!我随着歌声走了过去，原来在妈妈的枕头底下。妈妈问我你是怎么想起这个办法的，我说：“我看到爸爸的手机，才想起来的”。妈妈说：“我怎么没想到这个办法呀，还是你聪明”。我说了一句糊涂妈妈，我转身又跑出了外面和伙伴们一起玩耍。

这就是我温柔善良又糊涂的妈妈，我爱妈妈，妈妈更爱我。

9.妈妈我爱您-三年级作文 篇九

我妈妈有一头长发和两只明亮的眼睛，总是看着我。在成长的道路上，总有一个人在用各种可能的方式关心我，那就是我的妈妈。

妈妈，你还记得吗？那一次，我忘了带一个很重要的作业，想到了我们非常严格的语文老师。我赶紧打电话给你，让你发给我。于是你请假了，很快就把那些作业带来了，让我免于老师的批评。

妈妈，你还记得吗？下午雨下得很大，但我没有带伞，所以你来接我。快放学的时候，老师拦住我：穆尔，帮老师布置黑板报纸！我答应了，但是忘了告诉你谁还在学校门口等着。

我看完黑板报已经30分钟了。我跑出教室，投入你的怀抱，发现你的手在风中冰凉。一路上，你的伞总是斜向我，你却一路打喷嚏。到家的时候全身都干了，你的背却湿了。第二天早上，你感冒了，但我很健康。鼻子酸，眼睛湿。

10.社会教案《我爱妈妈》 篇十

现在的幼儿多为独生子女，自我为中心的意识较强，缺少关爱他人的情感，尤其是对身边的亲人缺乏关心和关爱之情，分析其原因主要是对妈妈哺育孩子的辛苦缺少了解，因此，设计本活动来增加对孩子情感方面的教育，培养幼儿有爱心、有责任感、关爱他人的教育。

一、活动名称：社会

二、活动内容：我爱妈妈

三、活动目标：

1能了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己的爱。

2学习说完整话——妈妈您辛苦了、妈妈我要感谢您、感谢您妈妈哺育我长大等句子，发展幼儿的语言表达能力。

3懂得关心、爱护妈妈，学着保护妈妈。

四、活动准备：

1妈妈怀孕时的照片、各种哺育孩子的生活照以及录像。

2音乐《小乌鸦爱妈妈》，幼儿课前学会演唱。

3邀请家长1～2名。

五、活动过程 ：

（一）开始部分：

1感受妈妈对自己的爱。看妈妈怀孕时的照片与现在进行对比。

2听妈妈谈一谈怀孕时的感受，知道妈妈怀孕时的不便与辛苦。

（二）基本部分：

1幼儿看录像，妈妈讲述孩子的成长过程。

教师小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，我们出生后，她又细心地照顾我们，因为妈妈爱我们。

2谈论如何关心爱护妈妈。

（1）孩子们，我们的妈妈那么地爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢。幼儿学说完整话（妈妈您辛苦了、妈妈我要感谢您、感谢您妈妈我已长大等句子）。

（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。

（三）结束部分：

小结：妈妈爱我们，我们也要关心她、爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。

幼儿集体演唱——《小乌鸦爱妈妈》

活动延伸：角色游戏——娃娃家

11.妈妈我爱您-三年级作文 篇十一

妇女节这一天，妈妈下班回家，看着妈妈疲倦的样子，我拉着妈妈的手说：“妈妈我给您捶捶背吧！”妈妈笑眯眯地说：“好呀！”我接过妈妈手中的包，让妈妈坐在沙发上，妈妈高兴地说：“今天我也享受一下女儿对我的关怀。”说完，妈妈就闭上眼一副很享受的样子。

我学着电视里的样子先用手在妈妈的肩膀上轻轻地捏起来，然后两手握成拳头从上往下给妈妈捶背。突然，妈妈冒出一句话：“女儿，你是在给我挠痒痒，还是捶背啊？”“当然是捶背呀！”我笑着说。妈妈说：“舒服之极呀！”看着妈妈，我突然在妈妈的脸上亲了一下，说：“妈妈我爱您！”妈妈感动地说：“宝贝我也爱你！”我们都笑了。

12.妈妈，我爱你！ 篇十二

妈妈晚上加班，我一人在家闲得无聊，正巧电视上在播一档美食节目，介绍“翡翠龙眼”的做法。看着看着我心动了——我可以学着做出这道菜，等妈妈加班回来向她“一表爱意”。我为这个“金点子”兴奋着，赶紧准备材料跟着电视一步步做起来……

真是眼巧手拙，费了九牛二虎之力，我总算照葫芦画瓢做好了，我沉浸在“大厨”的自豪中。但是，一张大餐桌上就一道菜，是不是太单调了？突然，茶几上的几个水果给了我灵感，可以做一个果盘儿啊。说干就干，我把苹果、香蕉切成片，交错着围成圈，再把两串葡萄摆在中间，然后把一些散葡萄和橘子搭配做花边，效果真不错！接着我又将小馒头切成片，放入油锅炸好后撒上盐，然后像摆扑克一样，一个压一个，围成扇状放在两个小盘里，再在盘边斜斜地放上三个翡翠龙眼。一阵手忙脚乱之后，我的劳动果实出炉了，我不禁流出了口水：“真不错！真想扑上去吃一口。”“咕噜，咕噜……”肚子“适时”地表示抗议，但我强忍住诱人的饭香诱惑，耐心地等待妈妈的到来。

时间一分一秒过去了，八点的钟声刚刚敲响，“砰砰砰！”妈妈风风火火地回来了。在妈妈开门的一刹那，我冲到妈妈的跟前，把她拖到了我的“作品”前面。看着妈妈那激动的表情，我开心地说：“妈妈，这只是一个惊喜哟！吃完饭，我陪你下跳棋，然后听你爱听的《女人花》！”接着，我贴在妈妈耳边轻轻地说：“妈妈，你辛苦了，我爱你！”妈妈的眼泪一下涌了出来：“妈妈也爱你，饿了吧？快吃饭吧！”

饭桌上的妈妈像孩子一样笑着，狼吞虎咽地吃了起来。我想，妈妈工作到这么晚，肯定又饿又累。想到这儿，我的泪水不禁涌出……妈妈，我爱你！

（指导老师 曲素文）

13.妈妈我爱你三年级作文 篇十三

唉!算了吧!我想，干脆不表达了吧?正想着，突然，我转念一想：不行!妈妈每天为我忙来忙去，早上早早起来给我做早餐，晚上半夜三更起来给我盖被子……如果我连自己爱妈妈都不表达给妈妈，那不是太对不起妈妈了吗?

于是，我鼓起巨大的勇气，终于把妈妈叫进了房间。就在这时，我感到我的.双脚不听使唤了，双手也在不停的发抖。心情无比激动，“碰、碰、碰”的心跳连我自己都听得清清楚楚。我努力使自己平静下来，可我做不到。为了不让妈妈失望，我以超越自己极限的勇气，终于颤抖地说出了：“妈妈，我爱你!”顿时，我的心平静了下来，我好似经过了一场战争。

妈妈听了我的话，先是一愣，然后皱起了眉头，疑惑地从嘴里挤出了一句话：“孩子，你是不是又犯什么错误啊?”我一听，便说：“没有，妈妈!我是因为你曾经为我做过很多事，所以我才爱你的。”妈妈听了，欣慰地说：“谢谢!”这时，妈妈过去为我忙碌的身影浮现在我的眼前，一股无名的暖流涌上心头。我鼻子一酸，泪水在眼睛里打转。我强忍住不哭出声，然后扭过头去，走出了房门。

在门外，我百感交集：我爱妈妈只需要一句话就行了吗?我应不应该用行动来向妈妈表示我爱她呢?是!我应该用行动来向妈妈表示我爱她。我应该听她的话，不让她操心，帮她做一些力所能及的事情，这就是对妈妈最好的表示了。

14.我爱妈妈三年级作文 篇十四

我知道妈妈喜欢吃西红柿鸡蛋汤，那我就做西红柿鸡蛋汤吧!

我先把西红柿、香菜洗干净。把西红柿放到菜板上切成小块，注意：要切均匀，而且不要切到手。再把鸡蛋在碗边轻轻地敲两下，注意：不要把鸡蛋打到桌子上，或者是地上。

由于我是第一次做饭。第一次就把鸡蛋打到了桌子上，我非常惭愧。这才意识到妈妈做饭不容易。第二次才把鸡蛋打到碗里去。再把香菜切好，要切均匀。材料准备好了，要开始炒菜了。

我先把油到一点到进锅里，我刚到进油，油就发出一种声音，吓得我只往后退。油热了，先把葱或者蒜放到锅里入入味，再把西红柿放到锅里，翻炒几下。然后把热水倒进去，再打好的鸡蛋打进锅里，把盐放进去一点。

最后快出锅的时候，把切好的香菜放进去。西红柿鸡蛋汤就做好了。

15.我爱您，妈妈 篇十五

小小飞鱼：妈妈爱你，你肯定也很爱你的妈妈，那么，你用什么方式来表达你对妈妈的爱？

欧思敏：我每天都会跟妈妈说一次“我爱您”，妈妈听了就能感受到我对她的爱。

欧雅芬：妈妈工作了一整天，累得肩膀（bǎnɡ）酸（suān）痛，回到家靠在沙发上，我会马上给她按摩（mó），帮她驱走疲劳。

杨业熙：我和妈妈逛超市，如果买的东西多，我会帮妈妈一起提回家，这样能减轻妈妈的负担。

董玉兰：妈妈生病的时候，躺在床上，我会给她端（duān）水送药，让她的病赶快好起来。

李宗和：我每天按时做功课不让妈妈操心;还会帮妈妈做点小家务：扫扫地、倒倒垃圾、抹（mā）抹桌子，以减轻一点妈妈的负担。

欧梅凤：妈妈生日那天，我做了一张贺卡送给她，卡上画了我们一家人，还写着：“妈妈，我爱您。”妈妈收到后，非常高兴。

董 卫：吃饭时，我会把好吃的菜夹给妈妈;吃完饭，我会帮妈妈收拾碗筷。

小小飞鱼：妈妈作为一直陪伴你长大的人，你和妈妈之间一定发生过许许多多有趣或者难忘的事情。请你说出一件和大家分享一下吧。

欧哲恒：一天放学，妈妈冒着狂风暴雨骑自行车来接我。在一个转弯的上坡处，由于地面湿滑，一不小心，车子滑倒了，我和妈妈都摔了下来。就在我们倒地的一刹（chà）那，妈妈转身一把将我揽（lǎn）入怀里。我安然无恙（yànɡ），妈妈的胳膊和脚却有几处被擦伤了。看着妈妈受伤的地方，我忍不住流下泪来。

董 延：“天呀！100分！”我高兴地跑回家，要把这个好消息告诉妈妈。因为妈妈说过，只要我考试得100分，就奖励我20元钱。可回到家发现妈妈不在家，于是我就打开抽屉，拿了20元钱买零食分给小伙伴吃。后来，妈妈知道了，就严厉地批评我：“孩子，你考了100分，妈妈肯定会奖励你，但你不可以没经过妈妈的同意就从抽屉里拿钱，因为那是一种偷盗行为！你要知道，‘小时偷针，大时偷金’。”听了妈妈的话，我羞愧（xiū kuì）得恨不得钻到地下去。

欧慧娴：有一次，我跟妈妈去逛超市，我趁妈妈和服务员不注意，偷偷拿了一根棒棒糖放进口袋里。妈妈知道后，马上带我回超市归还棒棒糖，并向超市主管赔礼道歉。回到家后，妈妈还耐心教育我以后不要乱拿别人的东西。

林忠强：“天呀，我怎么只考了68分？”我想象着妈妈严厉的批评和责骂，心怦（pēnɡ）怦直跳。可回到家，妈妈并没有责怪我，而是拿过我的试卷仔细看了一遍，说：“课本上的知识你已经掌握了，可是你的阅读和看图写话扣分太多了。”说完她摸摸我的头，又说：“这次考砸（zá）了没关系，人生道路上一定会遇到挫折（cuò zhé）的，但只要你能战胜这些挫折，就不会再出现同样的失败！”我听完，两行“金豆豆”忍不住夺眶而出。

欧蔡恒：一天晚上，妈妈发烧了，浑（hún）身酸痛难受。可没想到了半夜，我也发烧了，温度高达40度。妈妈发现后，不顾自己的身体，不停地用冷毛巾敷（fū）我的头和脖颈，帮我降温。可这些措施都没有用，最后妈妈只好冒着雨带我去医院。路上，妈妈没让我淋到一点雨，自己的衣服却被淋湿了。到了医院，医生给我打了一针，第二天我的病就好了，但妈妈的病情更重了。我永远记得这件事。

小小飞鱼：如果在“母亲节”这天，你有了魔（mó）法，可以实现一个愿望，你愿意将这个愿望送给妈妈吗？你会为妈妈许什么愿？

卫杭安：我希望妈妈每次出海打鱼都能平安归来。

莫伟真：我希望外出打工的妈妈快点平平安安回家，跟我们快快乐乐地生活在一起。

董 裕：妈妈很辛苦，我希望她永远漂亮健康、幸福快乐！

欧爱恒：我希望妈妈永远爱我，每天都开开心心地和我一起生活、学习。

杨娟霞：我希望我的好妈妈重返青春，永远年轻貌（mào）美。

李佳颖：我希望妈妈身体健康，长命百岁。

（指导老师：莫传丽）