爱心三年级想象作文

爱心三年级想象作文（精选5篇）

1.爱心三年级想象作文 篇一

残疾人是一个特殊的群体，由于种种原因，他们身患残疾。但这又是一个值得我们尊敬的群体。残疾人用自己顽强的意志和不懈的努力书写着美丽的篇章。5月16日，又是一个“全国助残日”即将到来。今年的主题是：帮助身边的残疾人，进一步提升残疾人的生活水平。

杭州是一个生活品质之城，到处充满着和谐的气氛。我想起了我们杭州的快速公交车，它的每一个站点均设有残疾人通道，盲人和乘坐轮椅的残疾人可以优先刷卡、投币，并通过残疾人专用道进入候车区，其他乘客应给予优先让座，乘坐轮椅的.残疾人进入候车区内，在3号门上下车。上车后会有一个没有座位的安全带，那是专门用来固定轮椅的。开车时轮椅就不会东碰西撞了。我们杭州各大商厦门口都设有残疾人通道。杭州的城市道路上也都设有盲道，这条特殊的道路能让每一位盲人安全出行。

还有在上海世博会上，我们随处可以看到志愿者在为残疾人服务，有的为他们推轮椅，有的用手语为他们在介绍世博，有的在帮他们通过安检……每一位残疾人都露出会心的微笑。

如今，理解、尊重、关心残疾人，已成为社会进步的重要标志，也是我们每一位社会小公民应该做到的。全国举行助残日每年只有一天。但一位有道德观念的小公民不只是在这一天关爱残疾人，而是每一天都应该去关心帮助残疾人。为他们做一些力所能及的事。

对于残疾人来说，他们每一个人都需要我们的关心和爱护。他们身患残疾，心中少不了会有一点自卑情绪，那么就更需要社会尊重他们的权利、尊严。关爱残疾人每天多一点，社会就能亮一点;尊重残疾人多一点，他们的自卑情绪就会少一点。让我们携起手来，用我们的双手撑起一片绿荫，为残疾人营造一个舒适、平等、充满爱心的环境吧!

2.爱心三年级想象作文 篇二

本教学设计在以下几个方面进行了思考:

1.文本的特点。

(1) 本文是此册教材的最后一个单元的最后一篇课文。写文章素有“凤头、猪腰、豹尾”的结构要求, 读一篇文章、一册文章也当如此。那么, 作为本册教材的最后一篇文章, 该留给学生怎样斑斓的愉悦呢?

(2) 本文是神话故事, 神话故事重在精神, 贵在神奇, 可以在教学中引导学生通过读文悟言、抠词问句、想象说话、读写结合, 让学生得“言”、得“意”、得“情”、得“法”、得“习”, 最后得“能”。

(3) 本文是略读课文, 应提供机会让学生学以致用, 运用学过的方法在教师的指导下自主自能学习。

2.学生的特点。

(1) 学生的阅读兴趣点:三年级孩子读神话, 叩开他们心扉的首要元素是故事的神奇。而这份神奇源于故事中大胆的想象、夸张的语言。

(2) 学生的阅读心动点:希望自己也能像主人公一样有神奇的能耐。

(3) 学生的阅读盲点:忽略课文是怎样把故事写得神奇, 是通过什么把人物写得令人神奇、让人感动的。

基于以上考虑, 决定以引导学生学习怎样阅读神话传说故事, 体会其“神” (情节的神奇、主人公的精神) 为主, 作了如下教学预设:

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容, 在品读语言文字中感受故事的神奇, 理解夸父追日的执著、奉献精神, 以及征服大自然的雄心壮志, 体会神话传说的神奇。

3.培养独立阅读能力。

教学过程

一、见人物, 聊神奇, 顺势导入

1.出示人物名称, 填充词语, 并用一句话说说你知道的这个人物故事最令你难以想象的是什么。

盘古 ()

女娲 ()

愚公 ()

精卫 ()

后羿 ()

2.继续填充:夸父 ()

3.学生书空, 随教师板书课题, 提醒注意“追”的写法。字正腔圆地读题。

二、看课题, 质疑问, 初读课文

1.质疑:读了课题你产生了什么想法?

2.带着疑问自由读课文。

建议:请用适合你的方式出声读课文, 遇到生字拼读一下括号里的拼音, 遇到生词可查字典、词典, 努力把课文读得不错、不漏、不添、不倒、不破。读时拿出笔来画记一下能提疑问的句段。读完后交流一下解疑的情况, 并看看自己又产生了什么新的疑问, 用问号标记, 或在句段旁边写出来。

3.梳理主要内容, 初识其“神”。

填空:故事写了夸父是一个 () , 他去 () 太阳, () 虞渊, 倒下变成了 () , 他的手杖变成了 () 。

相机学习生字新词“虞渊”。读准音, 了解意思。 (传说故事中太阳落下去的地方)

提问:我们读出了“夸父追日”也是个神话故事, 你觉得从这个故事的前因后果来看, 让人感到不可思议的地方是哪些?

三、读课文, 激想象, 悟“神”学“法”

从学生最佳兴趣点入手, 生发教学的起点。

引入:你觉得其中哪儿让你“哇”的一声叫出声来, 不禁说声“太神了”。

(一) 相机渗透梳理意义段、提纲挈领的意识。

同学们, 大家的眼球被夸父在追日过程中的种种奇妙现象吸引住了, 这些内容分别在课文的哪几段 (2—4自然段) ?这三个自然段可以成为一个部分, 告诉我们夸父 (是怎样追日的) ;那么前面的第一段呢?是讲夸父追日的 (原因) ;最后一段呢?是讲夸父倒下以后的 (结果) 。

这样, 我们可以从夸父追日的原因、经过、结果, 将课文分为三个部分。

(二) 品词抠句, 想象补白, 感悟神奇。

1. 阅读课文2—4段, 感受夸父的神奇。

夸父追日时, “神”在哪些地方?

句子1:“夸父拿着手杖, 提起长腿, 迈开大步, 像风似的奔跑, 向着西斜的太阳追去, 一眨眼就跑了两千里。”

(1) 抓“一眨眼”“风似的奔跑”体会夸父追日的神速。

(2) 读出夸父的神速。

(3) 展开想象, 填空补白。

课件出示:“我也能展开大胆想象, 说出夸父的神奇呢。” (任选一句)

夸父一提腿, 就______。

夸父一迈步, 就________。

夸父一奔跑, 就________。

夸父一, 就_________。

这一形象的描绘, 夸父显得更神奇了!

2. 插入阅读课文第一段, 感受夸父追日的内心力量。

情境引入:夸父, 你为什么跑得这么快, 这么急呀?

追问:你为什么非要去抓住太阳啊?

句子2:“他看见太阳每天……从东方升起。”

看到这句话, 你想起关于太阳的一个什么词? (东升西落) 对, 东升西落是太阳每天的行动规律, 请大家把这个词写在书上这个句子的旁边。

东升西落的太阳为每天带来了黑夜, 夸父心想:

句子3:“我不喜欢黑暗, 我喜欢光明, 我要追赶太阳, 把它抓住, 叫它固定在天上, 让大地永远充满光明。”

一读句3:引导注意句中的一组反义词, 并读出夸父内心对光明的喜爱、向往之情。

3. 继续阅读课文2~4段, 体会夸父的神奇。

夸父还“神”在哪里?

句子4:“夸父伏下身子, 去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟, 霎时间两条大河都给喝干了, 可是还没止住口渴。”

(1) 指名读, 说说夸父是怎么“神”的。

拓展黄河、渭河资料:黄河是我国第二长河, 长度5464千米, 将近横跨整个中国。这样的两条大河被夸父霎时间喝干了, 哪个词让我们又一次见证了他的神速? (霎时间)

(2) “咕嘟咕嘟”仿佛让我们看到夸父怎样喝水的样子, (一饮而尽) 真形象!在书上写好。来, 男生读出夸父的这份干渴难耐。

浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父喝得点滴不剩, 可还没止住渴呀!女生来读读, 读出什么问题吗? (夸父为什么这么渴)

句子5:“夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。”

(1) 读了这两句话, 你想起什么词语 (口干舌燥、筋疲力尽……) ?读出这种感受。

(2) 追问:是什么使夸父口干舌燥、筋疲力尽?

句子6:“他一直追到虞渊……想把这团火球抓住。”

(1) 你读出了什么?

指导读出这种奋力追日和欢欣抓日的感受。

(2) 是什么让夸父如此口干舌燥、筋疲力尽了, 却仍在不停地追日?

再次出示句子3。

二读句3:

看着西斜的太阳渐渐远去, 夸父不忘心中的目标, 心想——— (指名读)

为了追求内心渴望的光明, 夸父的决心毫不动摇, 心想—— (男同学读)

为了让整个大地永远充满光明, 勇敢无畏、执著追求的夸父心想—— (齐读)

拓展资料:

其实, 夸父追日不仅仅是他个人的意愿, 还是他们族人的希望。传说夸父本是一个巨人族的名称, 生活在北方一座叫“成都载天”的山上。可是这个地方冬季漫长, 夏季却很短。一年中只有两个月天上是有太阳的, 其余的十个月人们只能生活在寒冷的冬天和黑暗之中。夸父族的人想, 要是能把太阳追回来, 让它永久地高悬在天空, 那该多好啊!于是, 他们从本族中选出一名英雄, 去追赶太阳, 并把“夸父”的名称送给了他。所以夸父是那么想把太阳留住, 所以他有与众不同的神奇想法———追日。

可夸父实在是太渴太累了, 没止住口渴的他又向大泽跑去, 结果如何神奇?

句子7:“他还没到大泽……因为他的倒下而发出巨响。”

(1) 看到夸父倒下, 你心情如何? (伤心、悲痛……)

(2) 读出自己的心情。

让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

齐读句子8:“夸父遗憾地看着西沉的太阳……闭上眼睛长眠了。”

(1) 你听到了什么?他怎样叹息?

读出夸父叹息中藏着的失望、遗憾、无奈、惭愧等。

(2) 你看到了什么?他怎样一抛?

读出夸父这一抛中满怀的希冀和永不放弃的信念。

4. 阅读课文第5段, 感悟夸父倒下之后的神奇。

夸父这一抛, 抛出的是什么? (桃林、桃子、光明、希望……)

(三) 读写结合, 升华情感, 体悟精神。

同学们, 假如你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子, 看着茂密的桃林, 你有什么想对夸父说的?拿起笔来写一写吧。

交流时注意:

1. 可对夸父的巨人形象 (也是精神上的巨人) 给予引导。

2. 尊重学生对夸父的个性认识:也许现代的孩子会感觉夸父的勇敢似乎有点傻, 因为太阳是一颗恒星, 谁也追不到, 抓不着;也许他们会认为夸父自不量力……但我们应引导学生从正面解读夸父, 汲取他那永不放弃、努力追寻梦想的执著精神。

四、作小结, 提认识, 引生遐思

同学们, 我们只要在百度网站上敲下“夸父”两个字, 马上就会跳出来几十万篇文章。可见, 夸父追日已代表着一种为着理想勇敢向前、执著追求的精神了。

3.爱心三年级作文 篇三

我们班的冷老师有一段时间咳嗽咳的很厉害，说话有时都说不出来，全班既是焦急，又很无奈，下课时，这成了同学们的重点话题。

龚天龙信誓旦旦的说：“我明天一定要带药给冷老师。”

4.三年级爱心作文 篇四

听了老师得话，我开始自己动手折了折，跟之前那还比较起来还差了一点点。

唉～折了这么多，为什么还是有点不够好呢?我仔细地看了看，咦?这角边不够均匀，怪不得总是折得不好看，修改一下。

好啦!仔细一看修改了比之前的那些好看多了，唉～可还是不行。当时我正凝视这那爱心的角边自言自语得说：“难道折纸就这么难学吗?”我发呆了一阵子，清醒了，就想：我不能在这节课就输给了这个爱心我一定要努力!

所以我折了又折折了又折…

终于，这个终于好看了，我连忙拿起爱心跑过去对老师说：“老师!您看您看现在的怎么样?”老师笑着说：“嗯!比之前的好多了，你更努力会更好，不可以输给其他人噢!加油!”

5.爱心三年级作文 篇五

上个月，我参加了三门峡市政府和爱希会举办的首届“走长城”——我为爱行走‘献爱心活动。这次活动主要是帮助孤儿院的小朋友们，为他们提供一些文具和玩具。

下午2：00钟， 我就拿了自己心爱的水彩笔、书本、积木和许多玩具赶到了风景区。那里人山人海，有孤儿院的小朋友、有政府工作人员、有来自各行各业献爱心的人、还有许多来自外国的友人。我把捐赠物品交给了工作人员，并作了登记。我参加了捐赠仪式并和小朋友、工作人员一起表演了手语操《感恩的心》，会后我和加拿大的朋友进行了简单的英语交谈。

参加这样的活动，我很开心。下次如果还有这样的活动，我还要参加。