教学学期小结

教学学期小结（14篇）

1.教学学期小结 篇一

学期教学工作小结

回首本学期，既忙碌，又充实，在辛勤的努力和忘我的认真工作下，我顺利的完成了本学期的工作，收获多多，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作小结如下。

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式，能激发学生的学习兴趣。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起创造性的使用教材，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法。同时 课程内容要有层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

2.教学学期小结 篇二

用简明扼要的语言把整节课的主要内容加以概括归纳, 给学生以系统、完整的印象, 促使学生加深认识, 培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力. 新课程标准中提倡搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及综合概括能力.对于进行总结归纳的主体应以学生为主, 教师予以帮助与补充. 归纳总结不仅仅是抽象的知识点回顾, 可通过列表比较式、结构图示式、改编口诀式等多种方式, 形成知识的系统化, 减少学生的记忆量, 促进学生在掌握知识点的同时对课堂结构予以整体把握.

例如, 列表式归纳法. 若新授知识与旧知识的表达形式非常接近, 知识结构非常类似, 为防止混淆, 总结时可采用列表比较的方法, 使学生准确辨别新、旧知识的特征. 分清它们的异同, 加速对新知识的理解和记忆, 提高知识迁移能力. 如, 教师在教学“乘法分配律”时, 可以这样小结: “今天我们初步学习了乘法分配律. 现在来看看这个新朋友和我们的之前学习的运算律之间有什么相似和不同之处, 然后通过表1让学生更加直观的感受, 同时根据学生的回答书写, 填写在运用不同的运算律需要注意的地方, 有利学生进行辨析. ”

二、设疑启迪式

日常教学中, 我们也时常通过提问的方式, 引发学生思考.在课堂小结时, 教师也可以在新授知识的基础上, 提出一些富有启发性、趣味性的问题, 不作解答, 留给学生在课余时间去思考、印证, 以造成悬念, 激发学生探求知识的欲望, 从小培养孩子热爱数学的兴趣. 新课程标准中也指出: 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式, 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程.

如, 教学“两位数乘整十数”知识后, 在进行课堂小结时, 我提出了这样的问题: “两位数乘整十数, 由于整十数是特殊的两位数, 我们可以先看成是一位数相乘, 然后在积的末尾添上一个零. 如果遇到不是整十数的两位数, 也就说, 两个两位数相乘, 你可以怎么算呢?”这个问题是下节课的教学内容, 在前一节课的结束时间提出问题, 预示了下一节课的教学重点, 对学生的预习有一定的定向作用, 而且使前后两节课过渡自然, 衔接巧妙, 做到了讲授内容前后呼应, 效果较好.

三、延伸拓展式

体会数学与生活的紧密联系, 也是我们教学中一大重点. 所以所教学内容完结后, 根据教学内容, 引导学生由课内向课外延伸、扩展, 使之成为联系第二课堂的纽带. 这样, 既能使学生对本节课内容有更深层次的理解, 又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联, 拓宽知识, 扩大视野.

例如, 教学“认识20以内的数”后, 老师作了如下延伸: 你能在生活中找找看, 哪里见到过今天学习的这些数字? 学生联系生活经验就可以说一说. 从课内教学内容延伸到课外阅读, 使课内和课外有机地结合起来, 促使学生运用已知去获得本知, 不断扩大学生的知识面.

五、游戏活动式

新课程理念要求教师教学中“激发学生的学习积极性, 要为学生提供充分的数学活动的机会”. 课堂小结就是一个良好的时机. 把游戏引入课堂, 寓课堂小结于游戏中, 可以使学生在轻松愉快的活动中掌握知识, 这种方法特别适用于低年级的数学课. 有时利用学生好胜的心理特点, 在课堂小结中为学生们创造自我表现的活动.

六、欣赏感悟式

在教学完知识点时, 可通过直观的视听欣赏, 取代言语的乏力, 让学生在欣赏的过程中, 感受感悟数学的魅力, 从而将有意识的教育寓以无意识的受教育之中, 做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透. 新课程标准指出: 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响, 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去. 空间和几何是比较抽象的, 但也最能展现数学的美, 所以我在几次教学到这部分内容的时候, 都准备了很多图片.

例如, 教学完“轴对称图形”, 我就展示了生活中的建筑, 植物, 动物等等, 学生通过欣赏图片, 发现大自然中充满了轴对称的事物, 感受了轴对称的美.

布局合理、结构完美的课堂教学, 不仅要有扣人心弦的“序曲”, 引人人胜的主旋律, 还要有回味无穷的“尾声”, 以达到前后浑然一体的美妙境界.

摘要：课堂小结是一种高效率的教学方法, 也是教学中突出重点, 突破难点的重要手段.通过课堂小结, 指导学生把新旧知识联系形成知识网络, 梳理总结知识要点, 有效促进学生知识内化.设计一个合理有益的课堂结尾, 不仅完善课堂结构、调节学生疲劳情绪、保持学生学习兴趣, 还能进一步激起学生探索求知的欲望, 在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮, 不断巩固和提高教学效果.

3.初中数学教学方式小结 篇三

关键词：基础知识；解题能力；总结与反思

一、重视基础知识

“万丈高楼，平地起，打好基础是关键。”这句话很好地说明了初中数学基础知识在整体的数学学习中的重要性，就如同大楼的基底，如果没有基础知识的奠基，又何来对数学的应用呢？很多学生在数学课堂中，认为基础太简单，往往一扫而过，忽视了对数学原理的思考，无法真正掌握原理的精髓。如此一来，他们在做题的时候，很容易出现由于对数学概念的理解不清晰、不到位而失分，或者无法将题意中的具体条件约束与课本的基础概念结合起来，从而学生造成解题能力低。

结合新课标要求以及中考的分数分配，我们可以充分了解到初中数学中，有六成的比例是对数学基础知识的应用。因此，教学过程中，教师应该使学生充分了解到数学基础原理和概念对于学好初中数学的重要性。教师要重视课堂上对基础原理的解析和它们在生活中的应用，让学生吃透原理概念，扎实掌握基础知识，

才能在实际的解题应用中，从基础出发，正确理解题意，解答出

题目。

二、提高解题能力

掌握基础知识是发挥数学能力的前提，但真正的数学能力还是体现在对数学知识的应用上，良好的解题能力就是衡量数学能力高低的重要标尺。如何提高学生的解题能力，是教师的重要思索方向。诚然，提高解题能力是需要学生多多练习的，但并不意味着一头扎入题海之中，教师在其中起着非常重要的引导作用。

学生掌握了基础知识后，纵然基础扎实，却很难将背诵流利的数学知识与题目实例结合起来，这是因为他们缺乏解题意识的表现。教师通常会讲解课本例题，而很多练习题实际上是从例题变化而来的，只是它们的情境更复杂，为自己披上了一层面纱。解题训练中，教师需要教学生的，就是如何解开这层面纱，直视题目的根本。学生需要学习如何正确解析题意，将题目的情境与课本的原理相结合，抛开其他混淆视听的干扰，从题目的本质出发，运用原理概念解开题目。同时，解题意识的培养的确需要练习，但必须是有的放矢的针对性训练。教师可以自己对基本题型的类型和原理的运用，在习题课上或者平时的课堂中总结并分解，有针对性的培养学生读题解题的能力，在解题中看透本质，直击中心。通过教师的有意引导，有效培养学生的解题意识，提高他们的解题能力。

三、不断总结与反思

在学习数学的过程中，持续不断的总结和反思也是提高数学能力的重要一步。初中的数学知识，是各个板块的知识彼此独立，却相互联系的完整体系。数学学习中，如果没有及时进行总结和反思，很可能学了前面，忘了后面，提高了以后的复习难度。而且，只有对学过的知识进行梳理和总结，才能将它们彻底吃透，并且对整个体系融会贯通，做到举一反三，真正将学习到的知识变成自己的。比如说，数学学习中，教师可以用课前提问的方式，引导学生有意识地进行课后反思，而阶段测试也能促使学生进行阶段性的总结。课后、阶段、期中、期末等不同时期的总结和反思，不仅可以做到“温故”，让学生对数学知识熟练掌握，还能在不断的学习中“知新”，当自己学到越多知识的时候，对旧的知识会有更多新的想法，在总结和反思中，弥补之前知识的疏漏，对整个数学体系成竹在胸。如果能做到对初中数学知识全面而熟练的掌握，何愁学不好数学呢？

综上所述，初中数学实际上是四分基础、三分应用、三分总结。初中数学的教学过程中，要明确数学的基础原理和概念的基础性作用，确保学生对基础知识的熟练掌握。另外，着力培养学生对基础知识的应用能力，培养解题意识，开展有针对性的解题训练，通过对题目的解析，让学生掌握有效的解题方法。最后，在教学中，不断引导学生对知识结构进行剖析和总结，并不断反思，加强对整个数学体系的理解，温故知新。对整个数学体系的总结和反思，有利于拓宽学生看待数学问题的宽度和广度，也加深了对数学问题思考的深度。

参考文献：

[1]于天兰.新课改下初中数学教学初探[J].新课程学习：上，2011（2）.

[2]曹向阳.新课程标准下初中数学教学的探索[J].新课程：教师，2010（5）.

[3]李晓兰.浅谈数学教学中运用合理的教学方法[J].新课程：上，2011（5）.

[4]丁进.优化初中数学教学之策略[J].考试周刊，2010（55）.

4.高二生物教学学期小结 篇四

高中分校：王玉凤

高二下学期是师生配合交流，艰苦拼搏，努力奋进的一学期，为了在会考中取得较好 成绩，在各阶段都必须做的很好，特别是后期的复习工作更要落到实处。我体会较深的是以下几个方面。

（1）课前检测。它可以有效地培养学生对课业的责任感，帮助学生及时查漏补缺和复习旧知识，有利于与即学习的新知识建立联系，帮助学生顺利地进入新阶段的学习。课前检测是根据学生学过的知识，主要是前一节课教学的重点、难点以及学生独立作业的情况，出几个精悍的题目让学生口头作答、黑板板演或同桌互评等，看谁做得既快又好。课前检测一结束，教师即予以讲评，一般时间5分钟.（2）精心设计每节课的问题提出。针对复习目标及层次，标题具直读性易重复，内容细致具层次，分析具层次能适当展开，进入具梯度适合各类同学，时间可控制保证课时密度节奏，记录简洁易回顾。

（3）培养落实学生自读研讨。学生对照老师提出的问题，在课前预习的基础上，进行快速地学习有关材料，对一些浅显题，学生可即刻在教材有关部位画下答案，并加以及时记忆；对一些动作度较大的问题，则在学生自己看题思考的基础上进行小组讨论。通过同坐或小组讨论，绝大多数的学生能迅速地明晰，并越来越接近问题的解达到探索目标。这种能力最好能在一论复习时养成。一定敢留出课堂时间，否则能力无法培养。

（4）预先设计几种评析方案。教师根据学生的答题情况进行评讲分析，在评价过程中，对一些学生难以理解透彻的问题，不能简单地对学生的答案判“对”或“错”，而要对于学生答对的回答作必要的讲解；学生答错了要分析其原因及解决问题的办法，有什么方法可以防止类似错误的再发生。解题思路因人而异，评析的时机及方式尤为重要，简评画龙点睛，深评一针见血。

（5）布置独立作业。老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型的原则。针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题 目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。方式上我们采取：1.课堂限时训练；2.课后类型三题；3大小题组。经过实践，我们一致认为此项为复习中最具实效之举。

5.本学期个人教学工作小结 篇五

今天参加这一次教职工会议后意味着本学期的个人各项工作将画上了句号。本学期对于个人而言具有极其重要意义的学期，因为本人担任了四门课程的教学任务。在这不知不觉过去的一学期中，可以说紧张忙碌而收获多多。为了能总结经验，提高教学水平，在此将本学期的教学工作做一个简单总结。

1．在工作中，积极参加教研活动，虚心向同行老师学习，努力充实业务知识，尽力提高教学能力。作为一个新课程教学中“新手”，起始对个门课程标准了解不是很全面、对学科动态知之甚少、对新课程的教学内容不熟悉、对模块教学把握不系统，这些使自己心里确实有点虚。为了快速转换“角色”，我很好地利用专业教研教学活动机会，向前辈们等同行学习教学经验；自己制定了短时间内“恶补”相关知识计划（结合课程标准必须把一整套各个专业的教科书研究一番；做一套课程复习资料）。回顾过去，我很感慨付出的“艰苦劳动”，它使自己在教学中感觉很顺手，心里很踏实，使自己觉得应该能够胜任这几门课程的教学了。

2．从严要求自己，坚持认真备课，增强上课技巧，提高教学质量。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，争取每节课都在课前做好充分的准备，每一节课都做到“有备而来”。力使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

3．注重分层教学与个别指导，全力做好晚自习辅导工作。我充分利用晚自习时间对基础知识掌握不太好的学生进行辅导，让他们逐渐对学习专业课产生兴趣，并在此基础上，教给他们学习的方法和技能。在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力，尽可能地使不同层次的学生都得到提高。通过学校组织考试成绩评比来看，本人所带班级学生成绩前茅，这可能与我注重分层教学与个别指导有一定关联性吧？

6.教学学期小结 篇六

本人自2010年7月正式入职珠海城市职业技术学院以来，担任经济管理学院旅游管理专业教师已达一学期之久。总体来讲，此半年的工作生涯是一个不断学习与成长的过程，是尝试着体验教书育人的初步探索，也是树立心态、完成转型的人生重大转折期。

一、工作业绩

1.教学工作。2010-2011学第一学期，本人本着认真负责、不断精益求精的态度完成了《旅行社经营与管理》和《休闲与康乐》两门专业必修课的教学工作，在备课与授课的过程中虚心请教，积极汲取其他前辈的教学经验，及时收集与反馈学生的意见和建议，努力实践着自我提升与高质量教学的自我要求。

2.班主任工作。本人在本学期担任了2010级旅游管理专业三个新生班级的班主任，在新生入学至学期结束的过程当中，坚持以生为本的教学理念，从走访学生宿舍、召开主题班会、专业指引、心理疏导等诸多方面尽心尽力履行着班主任的职责与义务，以期能够在新生成长历程中起到一定的推动与指导作用。

3.社会实践与专业建设工作。除了课程教学和班主任工作之外，本人积极配合旅游管理专业的各项工作需要，积极实践校企合作、师生共进成长共同体的专业理念。在校企合作方面，在学期中走访了珠海中邦艺术酒店、深圳宝利来酒店、惠州皇冠假日酒店以及和拱北口岸中国旅行社等旅游界知名企业，并带领专业学生参观海湾大酒店等珠海市高星级酒店；在专业建设方面，接待前来授课的外聘教师，积累行业实践经验，在此过程中听课数量多达四十节；此外，还协助专业教师完成珠海市“巾帼文明岗”的筹建工作，负责图片、文字资料的收集、整理及归档工作等，在此过程中进一步提升个人的职业素养，实现了个人综合素质与能力的积累与提高。

二、存在问题及努力方向

7.教学学期小结 篇七

精心设计一个精彩的结尾, 对新课程教育改革理念的落实至关重要, 因为课堂小结不仅能培养学生对抽象事物的归纳概括能力, 对零碎知识的系统整理能力, 还能引导学生增强识记的主动性, 而且能通过创设悬念来调动学生探索的积极性, 让学生在对课堂重点悉数掌握的情况下结束政治课的学习, 在思考悬念未知探索中结束政治课的学习。

一、课堂小结的作用

1.归纳梳理课堂教学重点。政治课程中许多理论都比较抽象, 从学生的角度看, 他们的听课过程以理解教师授课内容为基础, 以记住各种条条框框为目的, 而课堂小结可以帮助学生更好地理清课堂中提及的众多知识点的层次, 完善他们的知识体系及框架结构, 以便学生通过各自的记忆方法来掌握教学知识, 也为学生课后的复习巩固提供导向, 为学生抓住要点来查漏补缺提供纲要, 从而有效提升课堂授课效果。

2.承前启后串联知识要点。政治课程中很多模块之间存在不明显的关联性, 有时一个知识模块要拆分成若干课时来讲解, 而且课与课之间也存在着紧密联系。这样, 教师可在做课堂小结时有目的地提及学过的知识点, 以方便学生理解记忆和融会贯通。当然, 教师也可抛出与课堂知识有关联但又超出学生已学知识分析范畴的趣味案例, 通过设置悬念来搭起新旧知识的连结点和桥梁, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 为下一节新课知识的引入做好铺垫。

二、课堂小结的运用

课堂小结不能千篇一律, 而要结合课堂教学内容的特点、高中学生群体的心理特征和学生社会知识面局限性等因素进行科学设计, 有针对性地因材施教、精心总结、画龙点睛, 方能结出政治课堂新课程教学的硕果。我结合高中政治课堂教学中对“课堂小结”的实际运用, 结合自己的教学实践, 谈谈三种常用且效果较好的课堂小结方式。

1.知识梳理融会贯通。课堂的收尾阶段, 教师一般会引导学生用一些关键词来复述课堂的学习重点, 对该节课的学习内容进行提纲挈领地概括, 或者亲自为学生拎要点作总结, 让学生系统地掌握本节课的重点内容。这是一种最常见、最普及的课堂小结方式。

比如, 教师一边引导学生在书本上圈重点, 一边带领学生回顾课堂上的知识点, 唤起学生对当堂课的学习回忆。另外, 教师通过问答互动、相互讨论的方式, 将课堂上所学的知识串联起来, 形成系统化的知识结构。

2.学以致用妙趣横生。兴趣是最好的老师, 学生如果对某一事物产生了浓厚的兴趣, 就会产生惊人的毅力使其自觉自愿地去探索和学习。同样, 成功的课堂小结需要“兴趣”这味药引, 即教师在课堂接近尾声时以一种出其不意的互动方式来激发学生参与学习的热情, 可以帮助学生重新集中注意力。

比如, 在课堂新授知识结束后, 教师可将时政热点等包装成现成的分析材料, 或以青年群体中流行的“网络语言”来与学生对话, 通过设置情境、模拟角色扮演等手段来充分激发学生的兴趣, 而且教师在最后的讲评过程中要把常规的分析思路和应答口径加以提炼, 帮助学生学以致用、理论联系实际, 加深学生对课堂知识的学习、理解。

3.设置悬念埋好伏笔。很多电视剧演到最后总会留下一些悬念情节, 哪怕是停留在一个充满悬念的画面上, 也可吊足大家胃口。政治课的课堂小结, 可以借鉴电视剧的剧情编排, 也可借鉴易中天讲三国的套路, 巧设悬念, 调动学生的好奇心, 激发他们强烈的学习解惑欲望。

而设置悬念、解开谜团的过程, 可使学生主动参与到分析、解决问题的过程中, 学生自然对知识的掌握会更加全面, 对知识的运用会更加得心应手。悬念的存在, 可使新课的引入变得顺理成章, 新课知识点的逐一呈现则是水到渠成。

“难背”、“乏味”、“单调”、“抽象”, 这些词以往都是政治课的标签, 但是政治教师已开始顺应新课程改革发展的方向, 加强了对新课程教学的研究探索, “课堂小结”渐渐得到了很多政治教师的重视和关注, 成为了提高课堂教学质量的有效手段之一。教无定法, 政治课的授课方式需灵活多样, 这决定了课堂小结必须各显神通, 只有将课堂小结与课堂授课方式搭配使用, 课堂小结才能更好地融入课堂教学过程中。

课堂小结虽然在课堂教学过程中占比很小, 却是课堂教学必不可少的环节, 就算只有短短的五分钟, 也会是课堂四十五分钟时间内“性价比”最高的五分钟。当然, 授课过程是决定学生理解、接受、掌握知识的关键, 而精彩的课堂小结往往是画龙点睛之笔, 能对课堂授课内容进行二次巩固, 强化学生对知识点的系统化记忆, 激发学生主动探索、勤于思考的习惯, 符合新课改理念, 还能有效提升教育教学质量。

8.如何进行数学课堂教学小结 篇八

关键词：数学思想方法；课堂小结；学生学习；数学知识教学；发挥想象

作为教师在教学中都很重视新课的引入，导语的设计，因为良好的开端就等于成功了一半，而往往忽视课末小结。如果说巧妙的引课导语能够激起学生的求知欲，是开启思维的钥匙的话，那么一个精彩的课末小结，则能起到画龙点晴的功效。有经验的教师都重视课末小结的设计，因为它是一节课教学内容的概括性总结，能有效的帮助学生形成合理的知识体系既可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力； 又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。我就自己的亲身实际谈一点怎样搞好数学课后小结。

一、课堂教学是学校教学工作的中心环节，是教师按照课标，教学内容经过精心准备后向学生系统传授其基本知识和基本技能的场所

课堂教学质量的好与坏，直接影响到教学效果，作为数学课堂也是如此。数学课堂小结，是课堂教学中最后一个环节，是教师或学生对所教、所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的归纳回顾。好的课堂小结不仅对本节课所学知识起着加深巩固的作用，还可以做到画龙点睛，唤起思维，发挥想象，启迪灵感等教学效果。

二、要注重对每堂课的新知识（即定义、定理、法则、性质）的梳理，形成一个知识网络

在数学新课程标准的知识与技能目标中首次出现了过程性目标，比如经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究实际物体与数学图形的形状、大小的类比确定它们的位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集信息和处理数据、作出决策和预测的过程，等等。学生在操作、实验、观察、猜想等活动后，对建立起来的新知识，一般情况下都能在各自的大脑中经过加工形成初步印象，所以在小结中，学生一般都能把课堂中的新知识的形成框架。

三、要注重对每堂课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理

在课堂小结时及时对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理是深化学生思维的重要内容。 学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他对整节课的知识发生、发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度。对学生的发展而言，学习的价值不只是记住几个数学结论，解决几个习题而已，而是让学生在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的，这些解决问题的策略，渗透着数学的思想方法在里面。当学生能用自己的语言表达对问题的理解，对常见的数学思想方法有一定认识的时候，学生的思维才能真正得到升华。 然后要注重对每节课进行纵横的综合联系，抒发学习感受。 我们说学习的过程是一个知识不断深化的过程，是学生形成系统知识体系的过程。所以在课堂小结时应注重纵横知识的联系，这一步对大部分学生来说是有一定困难的，因此，教师应多给学生机会，培养他们在这方面的能力。

四、要注重对数学经典习题的梳理，帮助学生提高解题能力

在数学习题课、讲评课及某些新授课中，对于经典的数学习题的小结也非常重要。比如：一题多解、一题多变、经典的生活背景题目等。在小结归納时，让学生体验同一问题的不同解法时，感受解决问题的不同策略；让学生体验问题的评价方法不同的差异时，感受不同方法的得出主要来源于我们对问题的认识角度的不同；让学生体验生活问题数学化的过程中，感受数学就在我们身边。对这些问题的小结，就是学生的一个学习反思的过程，通过反思解决问题的可能性和有效性，让学生在自己的大脑中将知识与技能、过程与方法内化为自己的学习能力，享受情感与态度上带来的成功的快乐。

五、数学课堂小结应注意的事项

1.计划性。教师在课前备课时。应根据本节课的教学目标出发，设计好本节课的内容，对课堂教学要小结什么，怎样小结等应要有明确的计划。

2.针对性。课堂小结应该根据教学内容，学生的年龄特点、思维结构、学生的心理变化进行针对性的小结，提高学生数学思维能力。

3.趣味性。设计好新颖有趣，耐人寻味的小结，能消除学生学习造成的疲劳，保持最好的学习状态。

4.简明性。课堂小结是对教学内容去粗取精，高度概括。因此，要抓住重点，突出精华，力求做到语言简明准确，通俗易懂。

总之，作为一名有责任感的数学教师，千万不要因为要上公开课或者是要上观摩课才象征地做课堂小节应付一下，要在日常的数学课堂教学中，就应重视课堂小结，数学课堂小结不应成为被遗忘的角落。凡在数学课堂教学中符合教学规律的，遵循学生认知规律的课堂小结，都能使课堂教学质量有所提高。只要教师重视课堂小结，精心地准备、精确地提炼课堂小结，教会学生观察、思考、归纳、总结，就能培养学生解决问题、升华思维的能力，就能起到画龙点睛的效果。让我们一起走进数学课堂小结的天地吧！

参考文献：

[1]吴璲：改进数学教学方法 重视培养学生能力[J]；江苏教育；1981年04期

[2]陈如法： 改进数学课堂教学三例[J]；江苏教育；1980年10期

[3]李家俊：怎样上好一节数学课[J]；云南教育（基础教育版）；1980年11期

9.第二学期初三数学教学工作小结 篇九

王秉铨

第二学期初三数学教学工作是进行综合复习。总复习以三轮法展开。即第一轮总体复习，梳理各章节知识网络；第二轮分类复习，把知识点分解为框架和版块，再重点复习；第三轮即通过大量的测试，为学生查漏补缺。

其中第二个阶段的复习过程是最重要的，引导学生在这阶段复习时应针对自己最薄弱的环节重点复习，避免平均用力，并养成注重总结和反思平时测试中不足的好习惯。

复习时的具体做法是：

针对学生的弱点重新翻看教材，把零散的知识串联成条条框框，编织成网络，使学生能系统地把握所学知识。为了让学生在考试时能应答自如，教师做到及早统筹安排，寻求更好的复习效果。弄清学生在初中阶段学习的全过程中，哪些知识学的好，掌握的好，遗忘的少；又有哪些知识漏洞较多，基本训练不过硬，是课堂上没有学透。捉住学生的薄弱环节重点复习。

中数学的知识体系，按《初中数学总复习教学参考书》的章节，分类复习。在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。根据重点难点进行，典型例题要反复练习直到熟练掌握为止。另外在所选的例题中侧重体现数学思想及方法。如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想；换元法、配方法、待定系数法。通过复习使学生对这些数学思想、方法更加明确，应用起来更加自觉，更加熟练。

三、综合训练，克服学生新题型难、不可攻破的畏惧心理

数学新题型的训练有应用型问题、阅读型问题、探索型问题；数学综合题训练如中考最后三道题的类型，一般来说，在试卷里属于比较难的，难就难在它的综合性、探索性和应用性。还有像方程型综合题训练、三角形综合题、几何型综合题、代数几何综合题、多学科综合题。练综合题的目的是为了提高临

场的解题能力，同时也是一个发现弱点及时查缺补漏的机会。这样会从内容到方法、到观点的深层次的提高。通过做综合题，指导学生如何审题、如何分析。使同学们积累考试经验，从而会开拓解题思路，提高分析问题、解决问题的能力，更加能够适应题型的不断变化，掌握各种题型的多种解题思路。中考所设计的开放型、探究型和阅读理解型的试题，就是考察数学的综合能力。开放型问题有利于考生创造性的发挥，探究型试题有利于考察学生创新意识和实践能力。

四、对于常考题型做进一步总结

在复习中，强化重点、强化规律、纠正解答中的不良习惯，掌握正确的答题程序、答题技巧等。通过反复练习、强化学生记忆，以提高准确率。让学生仔细总结做题时失误的地方，“吃一堑，长一智。”同时，要求学生心态上保持平和，相信中考很基本，树立信心，订好学习计划，不要乱了阵脚。注重落实，稳扎稳打.五、要求学生保持良好的心态、扎实的基础，灵活的方法和较高的能力解答较易试题，严谨细致，落实到位；解答中档试题，调整心态，坚持不懈；解答较难试题，顽强拼搏，不言放弃。解题之前思路分析很重要，学习数学不仅要学怎么做怎么算，更重要的要学怎么想，这样我们把解题之前的思路分析作为重点，从中逐渐学会分析、判断和决策。解答后，有一个很关键的步骤，就是归纳总结，就是做完以后好好想想我在做题过程中，遇到哪些困难，是怎样克服的，这是什么类型的题，体现了什么数学思想和方法，有些什么经验和教训。这种总结能够为我们做下一个题有所帮助，也就是通过良性循环提高解答数学题的质量，总之就是要求学生科学的去做题。我们的经验是：不定图形要注意分类讨论；联系实际的问题要注意实际意义。

经过师生的共同努力，学生们对参加中考都充满了必胜的信心。

10.教学学期小结 篇十

期初教学检查小结

教学常规是对教学过程的最基本要求，规范教学常规是优化教学过程，提高教学质量的前提，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。根据教导处工作安排，9月5日教导处组织各教研组组长，对学校所有教师的教学常规材料做了全面的检查。本次检查大多数教师比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：教师备课、教师业务手册、作业批改等常规材料。

一、好的方面

总体上看，老师们的计划制定比较科学，备课态度较认真，老师们都能根据本班学生的实际情况认真制定详细的教学计划，部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。从作业检查的情况来看，大部分教师作业设置适量、适度，能及时批改作业，学生作业中的错题能督促学生及时更改，做好二次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。

二、存在的问题

备课中，个别老师的再次修改形式化，针对性不是很强。一些教师的计划中格式不是很规范，还有的教师教学计划不完整，教研组长已经向相关教师提出建议，希望能及时改正。作业检查中，个别学生的错题没有及时订正，老师在批改时，部分没有日期。教导处及时将检查情况向各位教师反馈，并要求相关教师完善教学教学计划。

11.《CAD绘图》课程教学改革小结 篇十一

【关键词】CAD绘图 教学手段 教学方法 考核方式

随着计算机的普及和CAD绘图软件的成熟，其在很多领域被广泛应用，CAD绘图技术已经成为职业学校学生必须掌握的基本技能之一。因此，职业教育中如何科学、有效地进行CAD绘图课程的教学，值得探讨。

1绘图课程的教学特点和教学目的

CAD绘图无论选用的是何种软件，解决问题的实质都是对用户界面上大量的工具、按钮进行操作。因此，本课程的学习不要求学生掌握过多的原理知识，重要的是实际操作能力的培养。近几年我们通过对学生学习CAD绘图的情况分析发现：一些学生对其他课程学习感到力不从心，但CAD绘图掌握很好，甚至通过CAD绘图的学习，还促进了其他课程成绩的提高。绘图的目的很明确：“学以致用”。是为了在实践中使用CAD绘图这一先进技术，把绘图从繁重的手工绘图劳动中解脱出来，提高工作效率。

2CAD绘图课程的教学实践

心理学家巴甫洛夫说：“兴趣能够增进、引起大脑皮层的积极状态”“符合兴趣的工作就能够完成得轻松而有成效”。教师在授课过程中要积极引导和培养学生对本课程的兴趣。

2.1 采用合适的教学方法

CAD绘图教学要突出其应用性与服务性。可以将整个教学过程设计为教师主导与学生主体两个阶段：

入门阶段采用实例教学法。通过具体的实例操作，逐步介绍各指令的功能。具体的做法是：教师在课前根据本次课程教学内容准备几个典型的例题，首先教师演示，然后要求学生模仿教师做出同样的实例，完成后要求学生对使用过指令的用法进行归纳、总结。这个过程要求精讲多练，勤总结。这种从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的做法，不仅使学生掌握了各指令“有何用”“在何种场合用”；通过实例学习，轻松入门，更使他们具有一种成就感，消除对CAD绘图课程的畏惧，增强了他们的自信心。在此阶段，教师起主导作用。

深入阶段采用互动式教学。所谓互动教学就是学生和教师共同组织教学，学生参与、教师指导、综合评价的教学方式。我们的做法是：共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。一般将整个班分成几个小组（组长负责，定期轮换），以小组为单位参加活动。要求每组在一定时间内准备题目上交，并与教师一起审阅，然后由教师选出两组题目在课堂上进行练习，在练习过程中教师参与指导，每次课留10到15分钟的讨论时间，由做题小组的代表讲解做题思路和关键步骤的要领，由出题小组代表或教师进行点评、总结。这个阶段以学生为主体，教师起引导作用，帮助学生理顺思路，把好习题关。

这样的教学方法不仅能给学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，而且能提高他们学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。

2.2 采用现代化的教学手段

教学场所选用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率。利用现代化的教学设施，可以方便地实现信息的双向交流，极大地调动学生的学习积极性并充分体现个性化教学和因材施教的思想；利用多媒体教学形象、直观，能使教师教学、学生学习达到事半功倍的效果。

2.3 联系实际，加强练习

教师根据教学进程和学生掌握的情况认真研究，选择合适的例题、课堂练习及课后学生需要做好的各项准备工作。CAD绘图是实践性很强的一门课程，因此要精讲多练。练习的方式可以归纳为以下三种形式：

A.对应练习。针对某次或某一阶段学习的新知识布置相应的习题，通过练习，让学生掌握和巩固新知识。这种形式的练习，在入门阶段非常重要。

B.对比练习。要求学生对有关问题用不同方法解决并比较、总结，促使其把握事物的本质，创造性地灵活应用各种功能，融会贯通。

C.综合练习。这类练习复杂、灵活。目的是帮助学生理顺思路，摆脱僵化思想，发展思维的灵活性和深刻性。

2.4 考核办法

考核的目的是使学生尽量掌握各课程知识点，而不是去简单比较他们学习优劣，或挫伤他们对知识的兴趣。针对课程特点制定考核办法可以更积极地发挥考试的作用。

A.采用过程考核为主，辅以集中考核。过程考核的优势在于及时完善复习、回忆的学习环节，更易做到查漏补缺。教学过程中考核督促学生认识自己对知识的掌握程度，教师也能及时根据考核的反馈信息进行有的放矢的教学。

B.考核突出其实践性。采用实践考核为主，理论考核为辅。实践考核采取上机操作的方式，包括上课时的实例操作和根据教学内容组织的阶段测验，考核均以现场评分的方式出成绩。期中、期末综合考核体现了CAD绘图教学体系的完整性，学生只有同时掌握了基础理论知识和实际操作技能才可能获得好的成绩。

C.除了校内考核，还引进社会化考核机制，将学校考试与社会考证接轨，如等级考试认证，既提高了学习积极性，又提高了学生的就业能力，顺应社会潮流。

12.教学学期小结 篇十二

试上是在比赛前的晚上进行的, 我按照教学参考的建议, 把这一节课安排在一课时内完成, 下面就是我这一节课详细的流程安排:

第一步:

引入

通过看图——小组讨论——大组汇报的方式进行, 在讨论中归纳得出:1.浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力;2.浸在气体中的物体也受到浮力。3.浮力的方向都是竖直向上的。

第二步:

活动一:下沉的物体是否受到浮力的作用

一、提出问题;二、猜想: (1) 受到浮力的作用, 因为水里提重物比陆地上轻; (2) 不受浮力作用。因为人掉到水里会下沉。三、设计实验;四、进行实验:在空气中称出石块的重力G。浸没在水里称出此时的视重G’。五、分析论证;因为G<G’所以石块受到浮力作用。六评估。 (3) 实/v为一定值。

第三步:

活动二、探究影响浮力大小的因素

(1) 猜想:浮力大小可能与哪些因素有关?你是根据什么经验提出猜想?

(2) 提供的器材:弹簧测力计、体积相同的铜、铝块、盛有水和盐水的容器等;

(3) 实验:根据猜想, 探究与浸入深度、排开体积、物体体积和密度、液体密度等的关系。

(4) 分析归纳, 得出结论。

第四步:

活动三、探究浮力大小

(1) 由质量、体积, 以及G=mg, 猜想浮力大小与排开液体重力有关;

(2) 学生实验 (图10-30)

(3) 进行实验, 收集证据。 (4) 得出结论。

第五步:

(1) 小结本课所学内容。

(2) 作业布置

这样试上以后, 我感觉有三个明显的缺陷:1.为了追求知识体系的完整性, 课堂容量过大, 为完成教学任务课堂节奏过快, 学生的主体思考不能够落到实处。2.学生对得出影响浮力大小的因素理解不够充分, 信服力不够, 有些草率牵强附会。3.学生要用铜块和铝块进行两次同样的探究活动, 耗时低效。所以这一节课气氛虽然热烈, 但我味同嚼蜡, 感觉整节课就仿佛是一次预先安排好的旅游, 我和学生们匆匆地在一个接着一个的景点之间穿梭, 来不及品味其中的味道, 虽然也看完了所有的景色, 内心却没有留下多少感动。

所以, 正式上课时在保留原有的成功设计基础上, 我的课发生了较大的变化: (1) 首先砍掉原来教案中的活动三环节, 把一节课改为两课时实施教学。重点放在定性分析、探究影响浮力大小的因素上。学生在猜想时, 大胆讨论发言, 有说浮力与液体密度有关, 经验是人在死海里不下沉。有说浮力浮力与浸入液体深度有关, 经验是把木块按人水中随着下沉, 所需的力也越大;有说与物体密度有关, 铁块和木块在水中一个下沉, 一个上浮。但马上有学生反对说, 轮船是钢铁造的, 为什么漂浮在水面上呢?等等…这种场面在第一次上课时是未曾有过的。为什么呢?因为第一次他们没有时间做太多的思考, 我也未曾有充足的时间给予他们交流发言的机会。 (2) 改每组发铜块、铝块各一块为相邻的两组分别只有一个铜块或铝块。这样在探究浮力大小与物体密度关系时, 就可以组与组之间合作探究。这样一改表面上看每组同学所做的实验好象是少了一次, 但效果其实是更好了, 好处有: (1) 有了时间探究猜想中的其他影响因素, 说服力更强。 (2) 能够节省更多的时间让学生思考与交流, 避免了学生的重复劳动。 (3) 学生在学习时不仅仅同组内要合作, 不同小组之间也要合作, 所以这样做有利于培养学生合作学习的意识。 (3) 在活动结束后, 讲述阿基米德的故事, 为下一课讲授阿基米德原理做铺垫, 这样做增加了物理教学的人文色彩, 也激发学生科学探究的勇气和信心。

经过这一番调整, 我感觉第二次上的这节课总体来说是比较成功的, 既做到了突出重点, 又很好地解决了难点。更重要的是能够真正地让学生成为了课堂的主人, 学生提出猜想拿出了方案, 亲身探究自主得出结论, 掌握了知识, 提高了能力, 课堂气氛活跃热烈, 师生关系和谐民主。但教学是一们遗憾的艺术, 经过同行的交流, 静心的思考后我发现在有些环节上仍然存在值得改进的地方:如判断浮力的方向上, 可由重力的方向演示实验上得到启发:我将一个乒乓球用细线拴住, 然后将细线用胶带粘在一个大烧杯的底部, 乒乓球和烧杯底部之间留有大约5厘米长的距离。在烧杯中装上水, 这样, 乒乓球就在浮力的作用下浮上水面, 但是因为被细线拴住, 所以细线便被拉紧。随着将烧杯倾斜的过程中, 学生会看到, 被拉紧的细线的方向始终是竖直的, 证明乒乓球所受浮力方向是竖直向上的。用探究得出的结论让学生解释课本上的几幅插图, 起到一个首尾呼应, 加深巩固的作用。

13.第二学期第一次教学常规检查小结 篇十三

数学组第一次常规检查小结

一、说明：

根据学校工作计划，我组对组内教师的开学准备情况进行了第一次教学常规工作检查，本次共13人接受了检查，检查内容包括：教学计划、教学进度、教案。

二、检查时间：2013年2月22日

三、检查情况：

1、教学计划及进度方面：

绝大部分老师能按课程标准的要求，根据本班学生的实际情况，制定好工作计划，并做到认真落实。

2、教案方面：

绝大部分老师都认真备课，教案基本完整，大部分教师的教案规范、详细，并且能做到超前一周备课。从检查的教案中渗透出老师们对新教材的理解和把握都较好，也充分体现了“以学生为主体、教师为主导”的新教育教学理念。

三、存在问题 ：

1、计划方面

个别教师教学计划略显空洞，不能很好地和实际情况相联系；教学进度表课时安排有些欠妥。

2、教案方面

个性教案方面形式化较多，似乎只是应付检查，是否跟上课环节一致，不得而知；部分教师的主备学科没有制定相应的单元教学计划等。

14.教学学期小结 篇十四

撰写人：___________

日

期：___________

2021年二年级下学期美术教学工作小结

时间犹如白驹过隙，飞逝而且不复返。总要到写教学总结才恍然期末将至。茫茫碌碌的半年，作为一名新的美术老师，我虽然没有值得称道的大成绩，但是在这半年时间里还是有不少收获，很多美术教学的新方法、很多提高学生学习兴趣的手段、很多引导学生思考创造的心得……为了今后更好地开展工作，弥补这一学期教学中的不足，更好地完成教学任务，在这里对我这一学期的教学工作做一个小小的反思总结。

这一学期，虽然参加了不少活动，但是我按时保质地完成了本学期的美术教学任务。在教学过程中我非常注意激发和培养了学生的美术学习兴趣。课堂上也努力开发学生对美的感知力，提高学生的美术素养，让学生在我的启发下主动地去体验美术课程的美感。但在教学中仍然存在着很多问题，我一直在思考什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，又在一次次实践的检验中寻找答案。

一、课前的准备

在教学中，为了上好每一堂课，本人坚持每讲新课之前必须作好充分准备，教学中应用优秀的教学课件，大_大拓展学生的视野，提高他们的学习兴趣。比如在《做笔筒》这一课里，我准备了精心制作好的笔筒，应用了漂亮的课件。有时为了让课堂更有氛围，我在课件中插入了好听的儿童歌曲，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

二、课堂教学

课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题课堂教学的有___性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有___性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但面对二、三年级的孩子时，发现他们还没有形成一种自觉的课堂意识，课堂纪律相对比较散漫。而且有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个孩子合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有自制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。这学期我采用了一种“奖罚分明”的措施课堂纪律表现差的学生，特别是大声喧哗，总是下位的同学自己主动上交一件小物品如橡皮、铅笔、卡纸或者课外书。再将这些没收的物品奖励给那些认真完成作业，上课认真听讲的学生。这种方法是我从教一年来担任十个班美术教学收集的较好的办法，因班数较多，课堂纪律是个难点。此种方法若有不到之处，还望看到此篇总结的老师给以批评指正。

当然，这学期还是有几个班表现的很好，比如二年级四班，上学期课堂比较闹，但是这学期有了明显的进步，课堂上的“闹”已然变成一种“活跃的气氛”，并且动静结合。课后还积极准备美术课堂学习用具。此外二年级三班也有很大的进步。二年级五班的孩子很善于提问，并且课堂纪律很好。二年级二班很多孩子对美术感兴趣，一班的学生学习气氛也很浓，并且是美术课本和图画本保护的最好的一个班级……他们一点一点小小的变化，我都看在眼里，喜在心间。

三、作业的评价

大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。很高兴，这学期有一部分绘画困难的孩子绘画基础都有不同层次的提高。课程标准是新的，孩子们的思维是活的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得去思考，这确实是一件有意思的事情。在今后的教学中，我将继续坚持以审美教育为核心，注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的美术实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受美、理解美、表现美、创造美。

范文仅供参考