《欢乐的泼水节》第二课时教案

《欢乐的泼水节》第二课时教案（精选11篇）

1.《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇一

《欢 乐 的 泼 水 节》第 二 课 时

【教学要求】

1．正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第二自然段。通过朗读，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。

3．理解泼水的象征意义，感受生活的美好。并扩大知识面，了解其他民族的风俗。

【教学重点】

1．结合课文理解词语的意思，体会课文用词的精妙。

2．有感情地读好课文的第二自然段，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情，理解泼水的象征意义。

【教学难点】感受、领悟傣族人民过泼水节时欢乐心情，并通过朗读体现出来。

【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习词语，导入课文

1．今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。（齐读课题）

2．描红“泼”：左边三点水要写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。读！3．傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示：词语）

西双版纳 不肯离去 一年一度 象脚鼓湿淋淋 凤凰花 幸福 吉祥 象征 瓢 4．纠正：“湿淋淋”，“淋”注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。读：湿淋淋。5．齐读这些词语。

二、精读课文，感受快乐 1．学习第1小节：

（1）走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（出示：第1小节）“一年一度”这个词说明什么？

（2）泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？你是从哪个字看出的？

“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？

（3）是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第1小节吗？ 齐读第1小节！2．学习第2小节：

（1）泼水节来临了，人们是怎样欢度的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉大家傣族人民过了一个怎样的泼水节？（出示：要求）（2）你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？那我们该准备什么呢？课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？（出示：第1-2句）

（3）老师也想读这段话，同学们仔细听。（故意丢掉：早早，早已）

老师读得怎么样？去掉“早早”、“早已”可以吗？读读这两个句子，体会一下。（出示：两组句子）

泼水节一年只有一次呀！虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的急切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。谁来读一读？

（4）这水和普通的清水一样吗？ 大家闭上眼睛闻一闻，你闻到了什么？ 老师闻到了一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起读一读这段话。

（5）激动人心的时刻要来了！看，开始泼水了！同学们边看边想：你看到了什么？又听到了什么？（播放泼水录像）

是呀，人们在尽情地泼水，完全沉浸在泼水的欢乐之中。第二小节中哪些句子写出了人们的欢乐？（出示：第3-4句）

（6）这句话中的哪些词中，最能体现出人们的欢乐？ 怎样才算是互相追赶呢？

什么是“灌”呢？谁来舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌。像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！同桌两个人一个拿起瓢，往对方衣领里灌水。一个人端起盆，往对方身上泼一泼吧！

你们快乐吗？快乐是要读出来的！谁来读？一起来把这段话快乐地读一读吧！（7）泼水的动作岂止“灌”和“泼”，还会哪些泼水动作呢？想象一下。出示：你往我头上（），我往你衣领里（），我还向你身上（）。我们来配合读一读！

（8）此时此刻，大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。再看看老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——？人人脸上——？ 什么样子才叫“湿淋淋”？再读：“湿淋淋”

人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？

（出示：第5句）

（9）哦！原来清水是吉祥如意的象征，身上泼的水越多，就意味着幸福多。这里不用“？”而是用上了“！”，表达了人们怎样的心情？

小小的感叹号传递着欢乐！“怎么能不高兴呢！”这句话要读好！一起读！“怎么能不高兴呢！”就是应该——？

这水滴上香水，撒上花瓣，象征着吉祥如意，怎么能不高兴呢！谁来读一读这句话？女生和男生比赛读这个句子，看谁更快乐？

（10）参加泼水的人可多啦，还有你的同学、老师，家人、朋友了。那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并祝福他什么？（出示：我把清水泼在——，祝福——）

老师也要向你们泼水了，祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读第2小节！

3．学习第3小节：

（1）傣族的泼水节除了大家相互泼水祝福外，还会举行许多有趣的庆祝活动，谁来读读第3小节！（出示：第3小节）

（2）人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？（出示：图片）

你瞧，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又放起烟火，祝生活节节高升！如果，你就在其中，你最想参加什么活动呢？

（3）现在天已经黑了，你为什么不肯离去呢？是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！齐读第3小节。

三、拓展延伸，总结课文

1．在本学期的《识字1》中介绍了我们中华民族的四个传统节日。每个节日都用三个词语来连接，我们称之为“词串”！（出示：识字1）

如果请你来当小作家，编写有关傣族泼水节的词串，你打算选用哪些词？为什么？

那我们就从中选几个词语，（出示：词语）一起来读一读！

2．孩子们，我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。比如说苗族的龙船节、藏族的沐浴节、壮族的歌婆节、彝族的火把节等等。（出示：图片）课后选一个你最感兴趣的节日，去了解了解，作为课后作业。3．今天，我们同傣族人民共同度过了一年中最隆重的泼水节，这一天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，人们还互相祝福。参加了傣族的泼水节，你现在的心情如何？

4．最后，把我们感受到的快乐朗读出来吧！拿起课本齐读课文。（播放：《欢乐的泼水节》音乐）

5．课后，请同学们再把课文读读、背背，并向父母介绍傣族的泼水节。让欢乐、难忘的泼水节深深印在你们的脑海里。（出示：课外作业）

1．背一背：背诵《欢乐的泼水节》。2．查一查：了解一个少数民族节日的风俗。3．说一说：向父母介绍傣族的泼水节。【板书设计】

欢乐的泼水节

2.《欢乐的泼水节》教学设计 篇二

一、 创设情境，导入新课

1. 小朋友，你知道导游是干什么的吗？想体验一下当导游的滋味吗？我们来组织一个小小导游团。

2. 今天，我们接到的第一个任务是带游客们去傣族村落，参加一个欢乐的泼水节。（板书课题：欢乐的泼水节）这里有个生字——“泼”，我们怎么记住它呢？（左边是三点水，右边是个“发”字合起来就是“泼”字）“泼”是什么意思？哪位小朋友用动作告诉大家？

3. 作为导游，你接到这个任务最想了解的是什么？

4. （出示地图）现在，我们来了解一下傣族人民住在什么地方。

二、 初读课文，评价交流

1. 小导游们，利用路上的这段时间，让我们一起把课本翻到112页，认真地读一读，把课文内容读通顺、读流利了，好好地了解一下泼水节。（学生练读）

2. 指名分读自然段，其他小导游仔细听，他读得怎么样？（师生点评）

三、 走入情境，感受欢乐

1. （出示第1自然段）看，当地的电视台播出了这样一则消息。请小导游们自己读一读，想想从这则信息中你能告诉游客什么？

2. 抓住重点词语“凤凰花开”“一年一度”“迎来了”等词语，并通过“迎来了”换词训练，来体会傣族人民欢乐而又急切的心情。

3. 自由轻声地读一读课文第2自然段。想一想：泼水前人们是怎么做的，泼水的场面是怎样的，人们为什么要泼水？找出相关句子读一读。（出示1、2两句）

4. 感受“滴上香水”“撒上花瓣”的动作，并读好这两个词。

5. 傣族人民此刻的心情又是怎样的呢？从“早早地”“早已”这两个词中体会。（指导朗读）

6. 说话训练：傣族人民准备去参加泼水节啦！看！他们早早地来到大街上，有的——有的——有的——还有的——

7. 等啊，盼啊！终于，开始泼水了！今天，傣族人民把宣布这一好消息的权利交给了咱们，谁来宣布？

8. 让我们一起来感受这欢乐的场面。（出示句子）“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”自由地读读这段话，想一想，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

9. 在想象中品读重点词语“互相追赶”“拿”“灌”“端”“泼”“个个身上湿淋淋”“人人脸上笑开了花”等词句，进而感受到人们此刻欢乐的心情。

10. 多媒体欣赏泼水的欢乐场面后再读这段话。

11. 质疑：为什么把身上泼得湿淋淋的还那么高兴？

12. （出示）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”

13. 重点指导“怎么能不高兴呢！”这句话的理解与朗读，感受欢乐之情。

14. 再读这句话，把这美好的祝福送给游客们。

四、 小结全文，学写生字

1. 小导游们，我们今天经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节。傣族人民还在继续狂欢，你看，火红的凤凰花瓣铺满了大地，欢乐的象脚鼓震天动地，人们唱呀，跳呀，赛龙舟，放焰火，直至深夜，但是我们却要离开了。让我们记住这“欢乐的泼水节”，记住这“一年一度”的泼水节，记住这吉祥如意的泼水节。走之前让我们一起带上傣族人民的祝福——（指板书：吉祥如意）让我们把这美好的祝福一起写下来。

2. 重点指导学生识记“祥”字，交流，书空。书写生字。

3. 课后延伸：请你去了解其他少数民族的传统节日，我们将在下节课交流。

3.《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇三

东川三小 黄东会

【教材分析】

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第20课。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了人们互相泼水的欢乐情景及其泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动，快乐一直延续到深夜。【学情分析】

二年级的学生年龄小，抽象思维还比较弱，加之民族差异，对泼水节了解较少，为了能够与课文产生情感共鸣，教学中，将指导学生多读课文，读中悟景，读中悟情。【课时目标及重难点】

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的。

课时目标

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过图文结合感受傣族人民过泼水节的欢乐心情。

3．初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，激发学生对祖国多样民族文化的热爱。

教学重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

教学课时：第二课时 【设计理念】

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，体验情感，入情入境与文本对话，感受泼水节的欢乐场面。

【教学过程】

一、导入

1．今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》。2．齐读课题。

二、复习词语

过渡：老师听说傣族人民的泼水节非常有趣，特别想去看看，你们想去吗？要去过泼水节，还得跟词语宝宝交个朋友呢！

1．课件出示词语：

互相 幸福 象征 意味

一年一度 吉祥如意 不肯离去

2.认读词语。

三、品读感悟

（一）学习第一自然段

过渡：认识了词语宝宝，让我们跟随他们的脚步和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！西双版纳在我们云南省最南端，那里生活着勤劳善良的傣族人民。他们住在高高的吊脚楼里，美丽的凤尾竹、可爱的孔雀与他们相伴。每当火红的凤凰花开了傣族人民也就迎来了一年一度的泼水节。课文里也有一个自然段写了这个内容，能找到吗？

1.读第一自然段。

理解“一年一度”：一年一度是什么意思？ 2.简介泼水节。

是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。

3.我们全班再来读读第一自然段，记住这个重要的节日。

（二）学习第二自然段

过渡：这样一个重大的节日，傣族人命是怎样过的呢？我们到第二自然段中去寻找答案吧。

1．自由读第二自然段。思考，这一自然段中哪两句话写了人们泼水前的准备？

2．出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上

香水，有的撒上花瓣。

谁再来读一读这句话？

（1）在泼水前，人们做了哪些准备？

（2）准备的清水和平时的普通水有什么不一样？（3）这水不是一般的水，人们精心准备的清水，很有讲究。细心的同学再读一读，你能找到人们盼望泼水节急切心情的词语吗？

（4）谁能把这份急切的心情表达出来？

4.小结：准备工作早已做好，大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，泼水开始了。

5.出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、小孩„„

（1）读句子，圈出描写泼水动作的词。（2）如果是你，你打算怎样泼？

过渡：孩子们，心动不如行动，用上你们刚才的动作，体验一下泼水节的快乐。

（3）学生参与泼水表演。（配乐）（4）现场采访：

你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？ 刚才你为什么要泼老师？

6.出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

引读：浑身湿透了，回家不怕妈妈骂，是因为——

身上湿淋淋的，还这么高兴，还是因为—— 你们泼了黄老师，我还笑眯眯的，也是因为——

7.屏幕突出：怎么能不高兴呢！小朋友，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是——非常高兴！

8.送祝福：在这欢乐的泼水节上，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？

老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

出示：我想把吉祥如意的清水泼向，祝愿。

9.把我们的快乐带上，祝福带上，齐读第二自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。天色渐晚，可人们有趣的活动并没有结束。(读出示句子)1.出示：大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

小结：清晨人们早早地就来到了大街上，现在都夜深了,人们却还是不肯离去。

2.你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自

然段。

四、总结拓展

1.欢乐的时光总是很短暂,从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。（齐读课题）让我们记住这个快乐的节日，同时也把“吉祥如意”这份美好的祝愿送给大家。

2.让我们再次伴着泼水节优美的旋律，读一读这篇课文吧！

板书设计

20欢乐的泼水节

追 灌 泼

4.欢乐的泼水节第一课时教学设计1 篇四

福鼎市店下中心小学

朱小琴

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解生字词，并指导书写三个带“口“字部的生字吉、如、味。

3、了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，体会傣族人民过泼水节的欢乐心情。

二、教学重难点

了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，体会傣族人民过泼水节的欢乐心情。

三、教具： 多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、出示西双版纳图片，读词语：西双版纳。

2、每年春天，西双版纳到处开满了火红火红的——（出示词语并指名读）凤凰花。

3、四月凤凰花开了，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，泼水节是傣族的新年,是傣族最盛大的节日.傣族人民是怎样过节的呢？

二、初读课文，初步感知

1、那就让我们登上开往云南的列车！过一个欢乐的泼水节。板书课题：20 欢乐的泼水节。齐读课题。

2、现在打开书，自由读读课文，把字音读正确，把句子读流利，开始。

3、学生自由朗读课文。

4、大家都读得真认真，不过，出发前，老师先要考考各位小游客，看看谁最热情，能和这些词语打招呼。

（1）识字小考场： 傣族 迎来 一年一度 清水 象征 吉祥如意 意味 幸福 不肯离去 ①带拼音，开小火车读。②去拼音，小老师带读。（2）朗读大闯关： 生字藏在句子里，还会读吗?（1）出示第二句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。先练练!指名读。

师评：老师特别仔细地听了，有个生字的读音啊，读得非常的标准！（2）“瓢”是什么？出示图片说明瓢。

师评：要把长句子读好，可要注意停顿，学会停顿了，就能更好的表达说话的意思。齐读

三、读中感悟，找寻欢乐

1、我们来到了迷人的西双版纳，正巧赶上这盛大的节日。到大街上一瞧，人山人海，热闹非凡，泼水开始之前人们做了哪些准备？快去读读第二自然段。

出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。指导朗读。

2、人们还做了哪些准备？

出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）清水透着芳香，透着甜蜜，谁来感受？

（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。一起来读一读！

3、一切准备就绪！听-----欢乐的象脚鼓敲起来了！

（1）开始泼水了！

谁把这个好消息告诉街上的人？ 再来告诉给村子里的人吧！

让我一起告诉给所有的人：开始泼水了（2）观看视频，人们是怎么泼水的？

（3）灌是什么动作？谁来表演个慢动作？（拿瓢舀一大瓢水，往你的同桌衣领里灌灌）

生动作演示“灌”字。恩，像这样，水从上而下往衣领里倒进去，这就是灌。

（4）女孩子拿起瓢，让我们来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！

（5）加上动作读：开始泼水了，大家互相追赶

（6）除了灌、泼这两个动作，你还想用什么动作泼水？（洒、喷、射、冲、倒、淋）

4、看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋，再看你自己的身上，湿得怎么样？

（1）课文中有个词语讲的就是这个意思？湿淋淋，一起读读这个词语。（2）不关我们湿淋淋，老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——

出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁来读读？

评：笑得真高兴，让我们带着灿烂的笑容，我们也来读一读。

5、师：小姑娘，节日盛装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？ 出示句子：清水是吉祥如意的象征„„（1）这是祝福的水，谁来读？

（2）这是象征幸福的水，谁再来读？

（3）这清水传递着祝福，滴上香水，撒上花瓣，表达人们心中最美好的祝愿。这个“！”感叹号也隐藏着傣族人民怎样的心情呢？ 师：小小的感叹号传递着欢乐！让我们读读这句话。生齐读。

6、师：参加泼水节的人可多啦！你想把清水泼在谁身上呢？送出你的祝福。

7、这真是个欢乐的泼水节，让我们回味一下。

四、观察生字，指导书写

1、泼水节活动真是尽兴又热闹呀，傣族人民热情好客，还不忘给我们送来一份礼物呢？出示生字：吉 如 味

2、这三个生字吉、如、味，你发现了什么？

3、书写时，要注意什么？请注意，看老师书写，生书空。（师在黑板上的田字格中范写三个字）

4、拿出生字单，现在我们就要动笔把它们写漂亮。

5、评价。

五、总结，布置作业

六、板书设计欢乐的泼水节

泼

乐

（水）

5.《欢乐的泼水节》教案 篇五

⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别 。

⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等

2、过程和方法目标：

⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。

⑵用图片理解词意的方法。

3、情感目标：

了解我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们来学习第20课――手指课题(欢乐的泼水节)

1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它?

(1)“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。编字谜的方法真有趣。

(2)伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。

(3)谁来给他们找找朋友?大家同意吗?请你领着大家读一读。小老师当得不错。

2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢?这份“欢乐”从哪里看出来的?请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.

二、检查生字

很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀!

1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语

互相 幸福 水桶 意味 吉祥如意 不肯离去

(1)生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。

(2)生2：你能做到看准每个字再读。

(3)开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。

2.下面这些词都不多见，你还会读吗?

瓢、西双版纳 、凤 凰 花 、傣族 象脚鼓、

(1)瓢，指名。(出示“瓢”)，这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁?(因为瓢是用瓜做成的。)师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢?一起读读这个字 。同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀!我们就用这种方法再学习后面的几个词。

(2)傣族，象脚鼓，指名。(出示)这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，(演示)所以叫象脚鼓。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，发出的.声音激昂深沉，再把这两个词读一遍。

(3)西双版纳，指名。在我们祖国的云南(地图)穿越大半个中国才能到那里，(视频)看!高大的椰树，宁静的村寨，精巧的竹楼，高高的佛塔，这就是西双版纳。读读它的名字，西双版纳，多美的名字。你读，多美的地方一起读。(拖出来西双版纳)

(4)凤凰花，指名。每年四月，是云南春暖花开的季节，这时候西双版纳的凤凰花开了。凤凰花你见过吗?(出示)这就是凤凰花。看看图片，你来夸夸它?(美丽的、鲜艳的、火红的、)的凤凰花，你抓住了它的颜色，真会观察。 再读一读，记住这种花的名字 。

(5)湿淋淋，指名。湿淋淋是什么样子?一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──? (水淋淋!) 那如果一滴一滴地流着汗呢? (“汗淋淋”)。 那我一滴一滴地流着血呢? (“血淋淋”)同学们读一读。

三、精读课文

第一自然段(出示)

1.师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，就跟我们汉族的春节一样。想想过春节什么心情?那你高兴地读一读。

2.“一年一度”是什么意思?师：泼水节一年只有一次!(出示)就带着这样的心情再读读这句话。

3.盼啊盼，想啊想，终于迎来了。齐读。

学习第二自然段，出示自学要求：从哪些词句能看出人们非常欢乐?划出相关的词句来，然后在小组里说一说。

1.出示：(这一天……有的撒上花瓣。)你体会到什么?

2、师：来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧!(齐读)

(1)泼水活动还没开始呢?你怎么来这么早?拍一下生的肩膀(兴奋地睡不着觉，就早点来了。)特别激动吧。那你读一读。

(2)滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊!读。评：你读出了人们迫切的心情。 师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读

预设二：

1、师：1、还从哪些地方你感受到了这份欢乐的?

出示：“开始泼水了……人人脸上笑开了花。”

2、最激动人心的时刻到来了，

生1读“开始泼水了。”

师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗?你再来读。

师：谁把这个好消息告诉全村的人。(生2读)

师：谁来把这个好消息告诉远方的朋友。(生3读)

师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。

师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。

3、师：怎样才算互相追赶?如果能用上“也”就更好了。

(你追我我也追你)这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌， 我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫――

4、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找?拿、端、

灌、泼。

(1)那什么是灌?(视频)

(2)咱们来看一段视频，去体验体验那份幸福和欢乐。

(3)想不想加入他们的行列，来，你们是想站着来还是坐着来，两手端起盆，你愿意泼向谁，就泼向谁。

评价：泼水中你玩得最欢了。你读

(4)中你高兴得连盆都泼出去了。你读。泼水可真快乐呀!齐读。

(5)泼水节真高兴，可把我们乐坏了!看看图，还有谁笑了?师：谁来读。

评：读着读着，你脸上都笑开了花了。

(6)老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个――(欢乐的泼水节)!

5、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢?

6、真正的傣族人不是这样想。赶紧读读课文，再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢?

出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……

【预设】生：老师，我有个问题，为什么清水是吉祥如意的象征呢?

7.你提的问题很好，送你一颗探究星。

(师讲述)关于泼水节的由来，有一个美丽的传说：古时候，有一个火魔，使原本美丽的傣族家乡变得寸草不生。火魔接连抢(qiǎng)走了七个年轻美貌的姑娘，其中最小的一个叫侬(nóng)香，聪明伶(líng)俐(lì)的浓香奉承(chéng)火魔说：“大王，水、火、刀、剑、哪一种武器都不能伤害你，你永远活着该有多好呀!”火魔说：(播放视频)

(1)师：这水不是普通的水，它是有着特殊意义的。引读“清水是吉祥如意的象征――”

(2)这句话的后面是什么号?小小的感叹号说明多快乐呀! (生1)

(3)这是祝福的水，这是象征幸福的水。我们一起来读。

8、你打算把这幸福的水送给谁呀?

生：我把清水泼向老人，祝愿他 身体健康。有心的孩子!

我把清水泼向孩子，祝愿他 。善解人意的孩子。

我把清水泼向 。多么美好的祝福。

生：我祝爸爸妈妈平安幸福。孝顺的孩子。懂事的孩子。

9、师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。板书:吉祥如意

完整第二自然段：

1、师：泼出的是一盆盆清水，送出了一份份祝福，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着最美好的祝福，这真是一个――(生：欢乐的泼水节!)

三.学习第三自然段

1、泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢!这一天，人们还举行了很多喜庆活动呢!大声读读课文第三自然段，找一找有哪些活动?

2、交流，(出示视频)

生：象脚鼓的画面。

生：人们在唱歌跳舞。(载歌载舞多么欢乐。)

生：烟火升上天空

生：划龙舟(场面很盛大，气氛很热烈)

3、师：如果我们在现场，会听到哪些声音：(号子声、掌声噼里啪啦噼里啪啦、喝彩声、锣

(! 鼓声咚咚锵咚咚锵)这些声音交汇在一起，就是一支欢乐的交响曲，这真是(欢欢乐乐的的泼泼水水节节))!

4、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，让我们再来齐读第三自然段。

5、让我们在词串中记住这份快乐

西双版纳 凤凰花

一年一度 泼水节

提桶端盆 互相泼

吉祥如意 幸福多

不肯离去 笑开花

评价：你不仅读得正确，还很有节奏。谁能像他这样再读一读。

6、我们一起边拍手边说词串。好不好?

四、拓展

1、学习生字：

师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。

出示三个字。你们看有什么相同的地方?(带有一个口。)口还有什么不同?(口的位置不同。)

3、师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。(播放视频)

4、下面我们在练字纸上找到这三个字写一写。写字之前要记住(三个一)

5、展示并纠正。

6、同学们，我们祖国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己传统的节日和习俗，咱们一起去看一看(视频)

6.《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇六

《20

欢乐的泼水节》教学设计

滕州市第二实验小学

王琳 2015.5.18

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解傣族人民过泼水节的情景，抓住人们的动作、表情等，感受泼水节欢乐的气氛。

3、了解泼水节所表示的象征意义。

教学重、难点

1、抓住人们的动作、表情等，感受泼水节欢乐的气氛。

2、了解泼水节所表示的象征意义。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

1、师：这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。

指生齐读读题：20欢乐的泼水节。

2、师：傣族人民喜欢爱学习的孩子，他们想考一考我们的小朋友上节课学习的情况。你敢接受挑战吗？

（课件出示词语）开火车读词语。男女生分组读。你们读得真棒！

二、精读感悟

（一）学习第一节

1、课件出示图片

师：孩子们，让我们一起去美丽的西双版纳看一看，这里有美丽的村寨，浓绿的椰树，清清的湖水，悠闲的孔雀。看！火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——一年一度的泼水节！

２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。指名读。

3、理解“一年一度”

师：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，和我们过新年一样热闹，猜猜他们的心情怎么样？（高兴、快乐）你能带着这样的感情读第一小节吗？

师：我感受到了你的高兴之情。还有谁也非常高兴，来读读！师：很有感情，你的朗读感染了我！让我们一起来迎接泼水节吧！齐读第一小节！

生：齐读

（二）学习第二节： 感受泼水节前的快乐。

（课件出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、师：孩子们，傣族人民为了泼水节，作了哪些准备呢？请你先自由快速读一读这一小段。

生：提着桶，端着盆。滴上香水，撒上花瓣。

师：泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？ 指名说 师小结：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①师：从哪里能够感觉到人们盼望泼水节的到来？

生：早早地。人们一大早就来到大街上了。内心太高兴了，高兴地都要睡不着了，所以早早地就来了。

②师：这个词让你感受到了什么？心里想着是么？为什么来这么早？

傣族人民一年中最隆重的节日要到了，激动地睡不着，一大早就来了，生怕错过这个盛大的节日。③师：你能通过朗读把人们早早的心情读出来吗？

师：心情很急切！我们早早就做好了准备，就盼着这一天的到来呢。还有谁也来试一试？听了你的朗读，老师仿佛也感觉到了人们的迫不及待！

④师：太好了，我为你的朗读感到骄傲！我们一起来读一读这段话！3．师：最激动人心的时刻到了，开始泼水啦！

课件出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。指名学生读

①师：开始泼水了，四面八方的人都涌来了，人们是怎么泼水的？ ②师：什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。）

生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。

傣族人民是用什么东西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么东西做成的吗？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！

生动作演示“灌”和“泼”字。师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！

④师：泼水的动作不只有“灌”和“泼”，你还会想到哪些泼水动作？

你往我头上（），我向你身上（）。你往我衣领里（），我向你身上（）。你往我头上倒，我向你身子上撒。你往我衣领里倒，我向你身子上浇。师：大家真聪明！说出了这么多精彩的动作！

⑥师：大街已经成了水的世界，再看看人们个个身上——生：湿淋淋 师：什么样子才叫“湿淋淋”？衣服完全湿透了。衣服全沾在身上了。⑦师：人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？指名回答

4、课件出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

评价：真会读书，可以从文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征着吉祥、如意。泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在这一段里找到“意味”的近义词？ 象征。

师：意味和象征都有表示表明的意思。②现在你能用上“因为···所以···”句式来说一说为什么人们脸上笑开了花？ ②指名学生回答。③指名学生读。

这是祝福的水，谁来读？

这是象征幸福的水，谁再来读？

师：这清水传递着祝福，表达人们心中最美好的祝愿。

④孩子们，如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？

我想把清水泼在老人身上，祝老人。（老人很乐意接受你的祝福）我想把清水泼在孩子身上，祝孩子。（相信这些孩子会越来越聪明）④师：这真是一个欢乐的泼水节的，让我们拿起书通过朗读再来回忆这激动人心的场面。出示第二小节：指名学生读。

师：泼水活动真是高兴又热闹，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。

（三）学习第三自然段：

课件出示 ：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起来烟火，直到深夜还不肯离去。

①指名学生读。

②师：人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？指生回答 ③师：为什么到了深夜，你都不肯离去呢？

生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。师：是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中。齐读第三小节。

三、拓展延伸、总结课文

1、师：在本学期的《识字1》中介绍了我们中华民族的传统节日。每个节日都用三个词语来连接，我们称“词串”！如果请你来当小作家，编写有关傣族泼水节的词串，你打算选用哪些词？为什么？ 分组选词串。红黄蓝三组，每组一个自然段，从中选择词串。（讨论）生：我选“泼水”，因为泼水可是泼水节里最重要的活动。生：我选“凤凰花”，因为凤凰花开，泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢！

生：我打算写“烟火”。生：我选“幸福”，因为泼水给人们带来幸福！

师：真是一个个出色的小作家！老师从三个自然段中各选了一组词串，我们一起来读读！

2、孩子们，傣族人民的泼水节已经结束了，而我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。（出示图片）

四、写字指导

1、出示本课中的生字：桶、幸。

2、师：你能用什么方法来记住这个字？

3、师：在书写时需要注意什么？

4、生描红、练写，教师巡视。

7.欢乐的泼水节 篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当。

3、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

4、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。教学重难点：

1、感悟用词的精当。

2、融情于文，与文产生情感共鸣。教学准备：课件。教学过程：

一、导入

1、西双版纳在哪里？课件出示。

2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

二、学习第一自然段。

过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！

1、自由读第一自然段。

2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。（课件出示凤凰花图片）

师：我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）师：指名交流。师：指名读第一自然段。

师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六.一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。

教师评价：“一”（yì）下去，“一”(yí)上来，泼水节要读得干脆点。

三、学习第二自然段。过渡：

1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？

2、下面我们来体会一下他们的高兴。

3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）

4、还有更早的人呢！他们来准备好了„„（引读）

5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了„„笑开了花。”）

6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？

7、看课件图片说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。你还想说谁呢？

是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。下面，我宣布：开始泼水了„„笑开了花。

笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人„„笑开了花。）

8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！齐读。

四、学习第三自然段。

过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。

1、看课件图片，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？

2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？

五、指导书写。泼：用习字册分三步讲：

第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？

第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。第三步，仿影。对照。同样的方法教学“互”等生字。

板书：

20、欢乐的泼水节

迎

早早地

笑开了花

8.欢乐的泼水节作文 篇八

我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。

在路上我们一直催我老爸说：“什么时候到”?

到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。

表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。

我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是老爸。突然老爸又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想老爸。老爸他来了一个大水花，我们一起攻结果是老爸成为落汤鸡了。

9.欢乐的泼水节作文 篇九

我早早地就起了床，想比别人抢先一步到达举行节日的场地。我先采了许多凤凰花，拿起一个稍大的塑料水瓢，再把我的木盆子里面盛上满满的一盆水，呵，真沉!我吃力地端起木盆，慢悠悠地走了一会儿，就想休息一下。但万一别人比我快怎么办?那我早起有什么用呀。我可不想让他们抢我风头。

我咬着牙，使出吃奶的劲儿端着盆小跑到之前村长跟我说的场地，一路上撒了不少水。到了那里，我呆住了：地面的凤凰花花瓣儿早已铺好，上面一片湿漉漉的。大家已经开始了泼水节，小伙趁姑娘不注意，冷不防向她身上泼一盆水，拔腿就跑，姑娘拿起盆，一边喊，一边追，距离越来越近，姑娘“哗”一下把一盆水泼在小伙身上，转眼间刚才还滴水不沾的小伙子一下子单薄的衣服紧紧地就贴在上面了。这也不显眼，几乎在场的所有人衣服都湿透了。

我也加入到了他们的行列当中。正当我给爸爸下了一场“雨”在哈哈大笑的时候，身后忽然感觉凉嗖嗖的，水顺着头流了下来。我反应迅速，这时，表妹还没跑远，我本来跑步速度就比她快，一下子就追上了她。我紧紧地抓住她的衣领，舀起一瓢水就往他衣领里灌，虽然烈日当空，但这水还是让她不禁哆嗦起来。

10.《欢乐的泼水节》教学反思 篇十

《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。

我确定本课教学的重难点为“透过语言文字感受到泼水时的欢乐”。 为了突出重点突破难点在教学中我以读悟为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

在本节课的教学中，我是这样做的：

1、利用图片、音频、视频创设情境，激发学生的学习兴趣。

由于我们的学生对泼水节、西双版纳了解很少，在课文开始，我通过“热情好客的傣朋友听说我们班的同学没参加过泼水节，今天特

意为我们补过一个。想参加吗?请同学们闭上眼，让老师带你们到西双版纳吧!”的开场白把学生“带到”西双版纳，紧接着出示一组关于西双版纳的图片，学生不知不觉进入了情境中，进入了文本。

2、体验中感悟。

通过让学生亲自“滴”香水，“撒”花瓣，“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“泼”来体会这些动词。当视频欢乐的泼水节出现在孩子们的眼前时，他们完全被生动直观的情景吸引了，于是我借助欢快的音乐带领学生参与互动泼水的活动，让学生从一名活动的‘旁观者’变成‘参与者’，尽情狂欢，感受泼水时的欢乐。 “你把水泼给了谁，你想祝福他什么?” “我撒在老师身上，我祝愿您??” “我撒在祖国身上，我祝愿您??” “我撒在全世界的小朋友身上，我祝愿您们??”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。

3、在体验中朗读。

在体验了激动、欢乐后让学生带着这样的心情朗读。这样的朗读是情真意切的，不再是装腔作势。学生兴致勃勃地谈自己“泼水”时的感受和体验，并带着这种体验把课文读好，我想语文教学中的“大道无痕”大概就是如此吧。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这节看似已经较好完成教学任务的课同样让我感到有些遗憾。

1、而对于极个别性格内向不敢表现的孩子，老师只顾着完成教学任务，他们常常是以“看客”的身份存在，一节课“默默无闻”，甚至于有些在课堂上云里雾里，不知所云“混”完了一节课。如何让这些学生成为课堂的主人，该是今后努力的目标之一。

2、朗读指导还不是很到位，低年级的学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。

11.《欢乐的泼水节》第二课时教案 篇十一

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点：

感悟用词的精当。

教学难点：

融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

一、营造气氛，激发情感导入

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)

3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：你准备了什么?

C.学生边说、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)

3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)

D第三个层次：5句

1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：(略)

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观察写时要注意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

板书设计：

20.欢乐的泼水节

提 端 滴 撒

灌 泼