务实、人性与创造

务实、人性与创造（共4篇）

1.务实、人性与创造 篇一

读了《面向创造性和人性的教育》这篇文章给我感受颇深，修正了许多我自己对于教育方法错误的理解，深刻的感觉到作为一位幼儿教师的责任感和对于幼儿人格发展是何其的大。

例如，我很喜欢给小朋友讲故事。我讲故事也非常注重自己的语音语调，想要用自己的夸张动作和诙谐多变的语调来吸引孩子，殊不知这恰恰扼杀了孩子的想象力。我没有想到要用故事的本身内容来引导孩子进行自我消化，而是我直接加入了自己的情感将这篇故事呈现给孩子，没有去考虑孩子是否和我的理解是一样或他们被动的接受我传递给他们的感情，他们是否会适应呢？看了本文我才知道，我的方法是大错特错的，我们往往会低估幼儿的能力，他们其实比我们更具想象力，在他们的世界里可以把它呈现的更加丰富多彩。

我同时也在思考为什么我这么急于想要向幼儿表达自己对于故事的理解呢？

第一点，我总是把幼儿置于一个很低的位置，觉得他们什么都不懂，什么也都不了解，需要我们的引导。看了本文才明白，我们需要敬畏儿童，他们是一个特殊的团体，而不能把他们当做小大人的方式来进行培养。

第二点，我的教学进度理念太过于急躁，想要幼儿立马就接收到我所传递的信息。这就和我们传统的填鸭式教学有了相似之处，这样方式直接忽略了儿童思考和发觉自己内心世界的过程。我夸张的动作和诙谐多变的语调使得故事形象过于鲜明化，它阻碍了幼儿创造性的冲动，无法表现真实孩子的内心感受。

第三点，源于整个社会的教育大背景。在全实践的过程中，主班老师会要求我给幼儿讲故事，这时的主班老师就会有一个对于我外在表现的评价。我也是为了得到他人的认可，才会这样卖弄自己的才能，从我内心来讲也是非常乐意去展示我声音特色和故事表现力，以及对幼儿的喜爱。这样说来在社会的教育大背景下，老师也存在一定的“自私性”。就像我们每到一定的年龄段都会有升学考试一样，各科的老师会为了自己的升学率以及优秀率给孩子施加各种各样的压力。这种方式有好也有坏，面对我们多人口的国家，这的确是个很好的选拔优秀人才的手段。但同时它的的确确让我们的学生生活的很痛苦，本来学习应该是很快乐的一件事，就像华德福教育一样在游戏中得以学习，可是应试的魔爪已经将学生的创造力、想象力和积极性消磨光了，可能这也是中国在目前为止没有一位本土人获得诺贝尔奖的原因之一吧。

这让我十分羡慕华德福教育下的孩子，他们没有过早的成熟。华德福教育针对不同年龄的孩子采取不同的形式，竭力给予他们一个善、美、真的世界。其教育的主要特征是创设一个孩子能创造性游戏的环境，使得这些具有创造力、热衷于游戏的孩子将来会成为最优秀的学者和最全面平衡发展的人。华德福教育非常强调游戏的重要性和成长环境的自然性。他们的玩具都是未完成的玩具，原材料均来源于生活，孩子若想真正地开展游戏，他们必须有一种梦幻般的意识，在那种想要玩的强烈欲望的驱使下，使得自己的行动力增强，各项身体机能得到了更好锻炼。让孩子的真正地游戏是成长过程中最重要的事情。游戏是孩子释放天性的一种载体，是成长的必经之路，如果成人过多的去干涉或者是干扰势必会成为一种负面的形式反映在他们的行为中。

这又不得不让我想起第一次进行全实践发生的窘事。首先我必须声明，我很喜欢学前教育这个专业是自愿填报的并且也想在这个专业领域上有所最为，所以在幼儿园也会表现得很积极。当时我全实践所在的班级是小班，当儿童在进行蒙氏活动时，我想更加亲近孩子，就会跑去问他们问题，这时我的指导老师就会把我叫到一边，说我这样做会干扰到儿童的独立思考和专注力的培养。当时我就很羞愧也很感谢这位老师，是她让我懂得了一位幼儿园老师不是那么轻松容易的，你需要有专业的知识理论来支撑你的教学行为，这样你的教学模式才能得以渐行渐远。本身我对于自己的专注力也是不敢恭维的，因为自己在看书这一块总是会注意力不集中，没有培养起爱读书的兴趣也是人生的一大憾事吧，所以我希望我的学生可以养成更好的学习习惯。我会经常强调自己是个行动派的人，不喜欢照本宣科的教条理论，喜欢在实践中发现问题，解决问题然后去找寻遵循的理论根据。

完整仔细的看了这篇《面向创造性和人性的教育》并结合自己全实践的经验，发现自己大错特错了。没有很好的教育理论作为根基，你连最基本的教育目标和教育方法都不明确，那要做个合格的幼儿园老师谈何容易呢？找到了自己的弊端，我会克制自己去完善它，更好的投身于自己的教育领域。

看了《面向创造性和人性的教育》还想着重强调的一点就是，孩子是通过模仿来学习的。成人的工作是孩子游戏的一个十分重要的补充。孩子不仅模仿你的工作，还模仿我们对待工作的专注神态，以及投入其中的热情。孩子是很聪明也很敏感的，他们有着很强的模仿能力，他们能感知外界事物对他们的刺激。有些家长会困惑如何去教导幼儿，原来方法是那么的简单，家长只需要成为一位遵纪守法，勤劳勇敢合格的公民，给孩子树立一个好的学习榜样，那么想让孩子成为一个像自己一样的人还是轻而易举的。有本文也再次证实了榜样的力量。人永远会喜欢像他的人，永远会像他喜欢的人。也证明了幼儿在幼儿园这个群体中，老师会经常表扬做得好的小朋友，为其他幼儿树立了很好的榜样，其他幼儿也会有模有样的去学习榜样的行为习惯，这对于幼儿的教育也是有着重要的作用的。

看过本文后还有许多感受在这里就不在进行一一赘述了，都在打印文本里进行了标注，我相信这对于我以后的教育生涯将是一个很好的借鉴。也谢谢甘老师提供这么好的学习资料供我们学习。

2.务实、人性与创造 篇二

1 室内陈设作为人性化空间主体元素的主要表现形式

1)主体景观型,形成视觉中心(见图1)。主要适应于大型公共空间,在空间的均衡与稳定前提下,采用具象或抽象造型手法布景,也可以是园林景观,大型植物或喷泉雕塑等,表现一定的主体内容,其体量较大或占据较大空间,常设置于共享空间、大型休息厅、建筑大堂等处,可在地面设置,也可在空中悬挂或在墙面上设置突显景观。

2)呼应型,作为空间形式的陪衬。室内陈设往往与室内主体景观相配合设置,与室内装修主体结合或组合成景,或与主体景观形成对景,可设置在非主要部位,根据需要也可多处设置,水平对应或垂直对应都可以,烘托室内主体气氛。

3)遮丑型,对空间起到修补作用。陈设艺术对室内空间设计不够理想的部位,通过小型陈设艺术处理予以弥补,有些空间构图欠佳的环境,可以通过调整家具的位置、体量、色调等来达到空间构图的均衡效果,也可弥补空间界面呆板僵硬的形式,形成活跃的气氛。

4)具有点缀作用的陈设艺术,即用景观小品或艺术品、绿化等,在室内的必要部位进行艺术点缀,以促成亲切、愉快的小景致,烘托预定的整体空间效果。

2 室内陈设对人性化空间的再创造

2.1 满足实用和精神双重需要,体现空间设计的功能关系

在环境中除了空间构成物外都是陈设物。现代室内陈设艺术不仅直接影响到人们的生活质量,还与室内的空间组织、能否创造高标准的美好环境有密切关联。现代室内陈设在满足人们生活需求、休息等基本要求的同时,还必须符合审美的原则,形成一定的气氛和意境,给人们带来美的享受。但是最值得我们重视的是在设计时不但要决定艺术品的造型和放置位置,还应对它的主题和表现手法提出具体要求,以保证室内陈设品与室内空间的使用功能和精神功能协调统一。

功能关系既体现在陈设品之间的搭配组合中,也体现在和空间、界面相适应中。在大空间中往往存在无界面限定的相对为人所感知的小空间,人在这种小空间中活动有亲切感、安全感、领域感,是人心理所需要的,即“场”。

2.2 重视室内陈设对人的心理影响作用

陈设品的形式、大小、色彩、质感和肌理会给人带来不同的视觉和心理感受。儿童使用的室内空间,常布置各类玩具和色彩鲜艳、富于幻想的装饰物,充满童年趣味,突出了儿童活泼好动、大胆奔放的特征(见图2)。而老年人则较偏爱古典的风格,沉稳的色调及幽雅的饰物,体现一派平和宁静的气息,符合老年人的心理特征。

陈设艺术的形式和色彩对人的心理感受较为直接,可以使人获得稳定、亲切、活泼、冷暖、轻重、远近等心理感受,而陈设品质感的表达较为含蓄,给人以无穷的领悟和想象。一般而言,人工材料会给人以冷峻感、理性感和现代感,天然材料易给人以多种多样的心理感受。

2.3 室内陈设对人性化空间的二次划分

1)现代建筑中,往往需要在大空间中分隔出许多小空间,以适应人的不同活动的需要,人们希望改变昔日单调、沉闷、压抑的封闭空间,渴望自由、开放、活泼的人性化空间,而家具是最方便、最灵活的分隔方式之一,在现代居室空间中,常将餐厅与客厅设在一个大厅内或两个相连通的厅内,家具的布置使其自然形成两个不同的空间,空间隔而不断,方便联系,并提高了空间的利用率,还可根据需要重新组合,省钱省力。分隔空间的家具可高可低,主要依据各功能区域的用途和所创造空间的格调来确定。较高的家具划分出的空间容易形成封闭、独立的感觉,可通过一些空透的隔断形成空间的渗透;低矮家具在空间中围合、组织限定某些特定空间,也可创造出丰富的空间层次(见图3)。

2)在室内设计中利用隔断和屏风等陈设创造出的“二次空间”,不仅使空间的使用功能更趋合理,更能为人所用,使室内空间富有层次感。例如,大空间办公区间,从实际情况出发,利用隔断合理的分隔组织空间,从而达到不同的用途。在中式室内环境中,采用与环境相协调的屏风来划分组合空间,还可达到烘托室内气氛的作用。

3)利用植物、水体、织物进行空间划分。作为织物类的地毯可以创造象征性的空间,也称“自发空间”。在同一室内,有无地毯或地毯质地、色彩不同的地面上方空间,便从视觉上和心理上划分了空间,产生了领域感。植物和水体由于本身的形式、色彩和质感等特点,在室内空间中起到自然的视觉和空间的划分作用。

2.4 突出“以人为本”的设计理念,体现人性化空间的传统文化内涵

室内空间有不同的风格,如古典风格、现代风格、中国传统风格……风格有时代化的一面,也有人性化的一面,德国哲学家叔本华说风格是“心灵的外观”,我们在追求风格时,不论这些形式多么经典,如果没有心灵的创造,则室内空间索然无味,空洞无物。所以突出“以人为本”的设计理念必然存在一种延续的东西,除形式外还有其背后的东西,即它的历史性、哲理性和具体的人性,体现传统文化内涵。

3 人性化空间设计的简约概念赋予陈设艺术重要的使命

现在很多人提倡简约,也有人明确提出了“简装修、重陈设”的概念。所谓“简装修”,也就是淡化对界面的修饰,而“重陈设”则是强调陈设设计的作用。

现代人在生活空间中不会满足一般功能意义上的陈设,人需要在空间中有些视点,并通过这些视点享受美感,也需要通过一些文化形态,反映过去和现在的联系,寻求精神的寄托和性情的陶冶。因此,陈设设计除了功能性和形式美感的要求外,文化品位的要求也是十分重要的(见图4)。实现以人为本的空间再创造,体现文化品位、地域特色和个性的作用就主要由陈设艺术来承担了。

参考文献

[1]上海市美术家协会.最新室内艺术设计,家.从传统到现代[M].上海:上海辞书出版社,2004.

[2]张绮曼,潘吾华.室内设计资料集[M].北京:中国建筑工业出版社,2004.

[3]陈易,庄荣.建筑室内设计[M].上海:同济大学出版社,2004.

[4]高祥生.室内陈设设计[M].南京:江苏科学技术出版社,2004.

3.务实、人性与创造 篇三

关键词：开放式公园；人性化景观；技术对策；柳州市

1 调研基本情况

1.1研究对象

研究对象是柳州市开放式公园，开放式公园包括“免票公园”、“新型开放式城市公园”和“改造公园”。研究过程中重点调查的对象是自2007年6月1日起柳州市陆续改造或新建的有特色代表性强的四个公园：柳侯公园、江滨公园、龙潭公园、雀儿山公园。柳侯公园是国家4A级旅游景区、国家重点公园，是一个历史文化底蕴与休闲功能巧妙结合的综合性公园。江滨公园依山傍水，属沿江开放式公园，集观赏、休闲、娱乐、健身、防洪于一体，是柳州的新外滩。龙潭公园是自治区级风景名胜区，是一个融喀斯特自然山水景观，广西少数民族风情文化，亚热带岩溶植物科研、科普、植物景观为一体的大型风景游览区。雀儿山公园在植物园的基础上改造而成的一区域性公园，以植物造景和自然山水为主，位于柳州市区北部，是柳北工业区的“绿肺”和大型公共活动场所。四个公园特色鲜明，都是柳州市绿地斑块系统和绿色廊道系统的重要组成部分，代表性和说服力强。

1.2调研方法

柳州开放式公园四季如春，一年四季都适合开展观光、旅游、健身等活动。本文主要通过对游客行为观察、实地调研、对象调查访谈及发放问卷四种方式进行调研。对公园的调查时间定为春、夏、秋、冬四季，所选择的日期为节假日、连续工作日、周六周日休息日等不同时间段。本次调研问卷的发放总共为430份，回收425份，回收率达到98.83%，回收问卷中除一道问答题未答完的问卷有11份，即所有选择题都答完的问卷有414份，问卷有效率97.41%，达到调查目的，能真实反映情况。

1.3问卷调研结果

1.3.1公园资源与环境被破坏的主要原因

1.3.2游人来园时间段（可多选）

1.3.3游人来园的主要原因（可多选）

1.3.4来园人员年龄分布

1.3.5游人基本情况

2公园免费开放后景观建设存在的问题

2.1游人量增多，绿地景观和公共设施遭破坏

根据《公园设计规范》有关规定，市区级公园游人人均占有公园面积为60平方米，因城市公园的面积是有限的，免费开放以后，大量的游人涌入公园，节假日期间尤为严重，比如江滨公园园内平时日均人流量2万人次，旅游黄金周日均人流量50万人次，很多城市公园作为传统公园重绿化，轻空间，活动空间往往不够，就会出现游人拥挤现象，导致公园内的绿地和公共设施遭受到不同程度的损坏，甚至出现草坪斑秃、裸土、小面积的植被退化等现象，严重会造成生态失衡。

2.2公共服务设施及活动空间不足

从表1-1可以看出，公园资源环境破坏主要原因之一是基础设施不完善，占所选人数的22.11%。比如没有老人健身器材、读报亭、茶水供应设施、专门宠物场地、坐凳不够、游园须知牌太少、垃圾箱太少、更多的音乐设施成为摆设等等。此外，很多传统公园布局结构和造园手法上较多地传承了中国古典园林的造园理念，常被处理为草地、树丛、水面或假山相结合的自然形式，小空间多，大空间少，道路多曲折迂回，不利于人流的疏散[1]，也不能适应现代运动方式，比如滑板、旱冰等娱乐方式的需求，而这样的公园游人承载量十分有限。

2.3 安全隐患留存

一是有些公园占地面积大，而园内曲径通幽，树影高大婆娑，加上灯光不够明亮，一定程度上影响了游人活动的安全性。二是调查的四个公园都有较大的水面空间，水体驳岸多为垂直的人工驳岸且缺少护栏，存在巨大的安全隐患。三是游玩设施缺乏专业的操作人员，存在安全隐患。四是电路得不到及时检修，存在火灾隐患。

2.4游玩项目少，缺乏新意

从表1-2可以看出，游人更多选择上午和早晨来园，占所选人数59.47%，因为柳州是亚热带地区上午气候比较凉爽，很多游人选择这个时候段来公园进行健身锻炼、下棋、打牌等活动。从表1-3可以看出，最少的游人选择设施齐全、场地多样，占所选人数的13.85%，说明休闲娱乐设施还较缺乏，而且形式相对单一。结合实地调研总结，一是可供儿童付费游玩的设施较多，而供老人锻炼健身的器械较少或几乎没有，老年人的锻炼仅局限于散步、打拳、跳操、跳舞、下棋、唱歌等。二是儿童游戏场地设计没有把儿童的心理需要作为首要考虑的问题，游戏设施过于简单化且大同小异，调查发现，无外乎是秋千、滑梯、沙坑、跷跷板、自控飞机、动物拉车、碰碰车、快乐迷宫、激光坦克车、海陆战舰、海盗船等儿童游戏类设施。

2.5 无障碍设计不完善

据统计，城市中残疾率大约为4%，还有老年人是公园环境利用频率最高、活动时间最长、依赖程度最大、感受最深的群体。在开放式公园中，以上两者都是最需要社会理解和关心的群体[2]。而柳州市开放式公园设计与建设中普遍存在着无障碍设计缺乏或不完善。有的无障碍设计大多流于形式，目的仅在于满足无障碍设计规范要求，并未从真正意义上给予残疾人和老年人以关怀。

2.6 公园的水系生态功能较差，亲水活动形式贫乏

调查中四个公园水面面积都很大，但岸线亲水性不强，多采取硬性隔断，如石质围栏，水泥条石岸线等，人工化痕迹太重，且人与水面相隔离，给人一种呆板、生硬的感觉，同时水深也较大，基本上不具备亲水的特性。而且由于水泥护堤缺乏渗透性，使水系与岸上生态环境相分离，直接破坏河岸植被赖以生存的环境及生物链的连续，对生态环境构成了不利影响。此外，亲水活动形式贫乏，水面活动单一，大部分是赏鱼，游船等，不免让人感觉有点乏味。

2.7 植物景观过度注重形式和构图美，忽视实用功能

在公园中经常发现修剪整齐的绿篱被塑造为动物或者人物的形象，犹如雕塑一般。摆在路旁的盆栽花卉组成特殊的几何图形，视觉效果甚为悦目。但事实上，这种绿地不但工程造价高，而且养护费用大，炎炎夏日下遮荫效果较差，不能充分发挥综合效益。还有的公园为了加快绿化速度，盲目引进大树和古树名木，移栽之后生长状况不佳，比如江滨公园曾以近万元的巨资引进越南古蓖齿苏铁，因不适应本地的气候，勉强成活，树型也难以恢复到移栽前的状态。

3 创造人性化公园景观的技术措施

3.1组织人性化空间

一是组织人性化老人活动空间。从表1-4可以看出，来园人员年龄分布主要是以中老年为主的，40岁以上的人群占据52.95%。考虑到老人行动不便通常将老人活动空间安排在公园主入口附近或主路旁边，一是结合亭、廊、花架、坐凳等建筑创造丰富的坐息空间形式，满足老人跳舞、下棋、打牌、聊天、唱山歌等集体运动需求。二是从老年人的心理需求方面考虑，选择在大树下、园林建筑的廊檐下等相对安全无威胁感的地方设置坐息空间满足老人晒太阳、养神、观赏、读报、听广播等休息的需要，座具的材质以木质为好[3]。二是组织人性化儿童活动空间。考虑孩子喜欢新奇的心理，儿童活动空间要因地制宜，配置一些童话故事中的动物或人物雕像，以及茅草屋、石洞等，体现出童话色彩，创造丰富的景观层次。同时利用色彩造景技法，在路面铺装上采用鲜艳的颜色，产生新奇的对比效果，营造出欢快的气氛。

3.2体现人性化植物造景

一是开放式公园植物材料的选择坚持实用、经济和美观相结合的原则，采用游人可以进入活动的高大乔木疏林草地为主，满足开放式公园游人剧增的现状，创造生态效益大、夏季可以遮荫、冬天可以保温通风的舒适环境。比如龙潭公园采用大面积的紫玉兰、白玉兰、碧桃、小叶榕等疏林草地，很受游人喜好。二是草坪的设计以铺设耐践踏的“实用型”草坪为主，以供人们进行聚餐、嬉戏等活动，比如可以优先使用一些如狗牙根、野牛草、结缕草等耐践踏及省水的草种。三是合理调整常绿和落叶树种的比例。在实例调查中发现，因柳州是亚热带气候，大部分开放式公园绿地是四季常绿，以常绿树种为主，导致公园很多地方冬天被挡住阳光，阴冷昏暗及潮湿；而夏天又由于常绿树种的绿量不比落叶树种大，造成公园内阳光炽烈。因此，可以适当加大公园内落叶树种的比例，并根据游人的需要进行合理配置。此外满足公园中一些特殊使用者对欣赏植物的特殊要求。比如迎合老年人对年轻、热情奔放向往的心理特点，在公园内多种植可以激发老人们的遐想，焕发其生命活力的色彩丰富的树种，比如老茎生花的紫荆、深秋红叶、花开百日的紫薇以及独树成林的榕树、青松、翠竹[3]。又如选择一些芳香的、声响的和树干有特殊质感的植物品种满足盲人对植物欣赏的需要，另外植物的配置要便于肢体残疾者接近和欣赏[4]。

3.3突出人性化水体景观

3.3.1保证游人安全

一是尽量降低护岸高度以缓坡的形式种植水生植物，拉近人与水的距离。缓坡的水岸较能适应水位高低的变化，可以减少径流的冲刷，保证游人的安全性。二是公园滨水绿地中栏杆的使用不宜太多，如需设置最好将防护、分隔与装饰美化结合起来。同时栏杆不宜过高，否则遮挡风景，一般设于台阶、坡地、游廊的防护栏杆高度可为85厘米到95厘米或用40厘米左右的坐栏[5]。同时考虑到残疾人的需求，在驳岸旁设计有残疾人坡道和行人道，使残疾人也可以到水边欣赏美景。

3.3.2提倡生态型驳岸设计

充分考虑人对亲水性的需求，将原来单一、平直的水边岸线改造为灵活、自由的曲线，采用软化处理的手法设计生态型驳岸，因地制宜地种植一些水生树木、湿生植物、浮叶植物、沉水植物等，不但可以模拟自然、丰富生物多样性和景观性，同时净化水质。如柳侯公园地处市中心，由于历史遗留的问题，柳侯公园周围的单位有十几条排污管道将污染直接排入公园人工湖，久之水质变黑发臭，2008年由政府出资进行水体景观改造，对公园污水统一规划进入城市污水排放系统，结合大规模的清淤，提高水质，从柳江引水作为补充水源，抬高水位，取柳州市名石之一的柳江县百朋镇的太湖石，改变了人工湖滨驳岸的人工痕迹，形成曲折有致的湖岸线，立体化多层次地配置各类水生植物，如垂柳、水杉、枫杨、迎春花以及芦苇、菖蒲等，由它们生长舒展的发达根系来稳固堤岸，营造亲水环境，结合草坪空间，形成远景飘绿，波光荡漾，明月如霜，好风如水（图3-1）。

3.3.3增加游客的参与性

在保证安全的前提下，为解决亲水性的问题，可在沿岸线设计游憩步道，供市民休闲散步之用，尽可能降低临近水边的道路路面，在自然的湖面或江面增加与驳岸相连的栈道或观景平台，供游人驻足观赏，为游人提供亲水、近水、戏水活动，充分体验水的清新和自然，增加空间的凝聚力，如江滨公园的亲水平台（图3-2）以及与柳江沟通的赵家井（图3-3）。

3.4反映人性化道路设计

一是满足不同游人使用的需求。在进行园路设计时，平曲线、竖曲线应蜿蜒并富于变化，避免高差变化过急，以适应不同活动能力的人。散步或慢跑是老年健身主要方式之一，在开放式公园中步行道作为一种步行空间其利用率相对较高，地形起伏较大、有台阶或坡道的地方等最好设扶手，扶手为老年人提供安全感。考虑老年人的视力及记忆力减弱、方向判断力差的生理特点，应在道路转折处、出入口处安排有鲜明特色的特征物，色彩应明亮、和谐，易引起老年人的注意，以方便老人辨别园路的取向及位置[3]。二是合理和科学地设置无障碍通道。无障碍通道设置体现了对弱势群体（主要是残疾人）的关怀，是评价景观人性化设计的一个重要因素。如果公园中道路存在高差的变化，应设计成缓坡，尽量避免使用台阶，坡度不要超过12%，以适合于坐轮椅者使用。坡长超过50米时，应当在中间设置一些休息平台，方便残疾人停顿休息，在坡道的入口或醒目地段应安装国际无障碍通用标志。道路应该在适当的位置注意布置导盲砖、止步块等无障碍设施，并保证过道有足够的宽度，以保证手扶轮椅能够顺利通过[4]。

3.5强调人性化铺装设计

地面和道路的铺装要特别注意防滑，要求平整而不能太光滑，应优先采用透水、透气、吸热、吸噪声的生态环保材料，且地面进行防滑处理，确保游人的安全。理想的铺装应该是走在上面既安全又舒服，且质感和颜色与周围的环境自然融合成一体。主要供老年人使用的道路不宜太窄，不宜用步石、汀步，路上不能有横向突出物[3]。儿童游乐设施的场地铺张应较柔软，可使用沙子或橡胶等材料做地面，小孩不易摔伤，游乐设施要足够牢固，避免出现过于尖锐的部件等。

3.6凸显人性化服务设施

3.6.1休闲游憩设施人性化

在开放式公园绿地的设计中，一是考虑到游人喜欢聚集在边界的心理，将休息设施设在场地的边界和凹入的小空间，给人一种安全感，满足私密性的需求。二是不同形式的座椅满足不用游人使用的需要。把座位布置成背靠背或面对面是常用的设计方式，但事实证明这种形式的座椅都不太受欢迎[4]。而以曲线型、直角型、凹型及“L”型围合为主的向心式座椅布置则较容易满足人们的各种需求，既方便人们的交谈，又可以为大家庭聚会提供很好的空间场地，相反，离心式布置即人们背对圆心方向而坐，这种布置能满足人对个人空间私密性的要求，适合于安静的欣赏风景、听音乐、看书，不受别人的干扰。条形坐凳以能容纳2～3人为主，尽量减少四至五人的长椅设置。三是座椅的尺寸和线型设计以人体工程学的原理为依据。根据普通成年人休息坐姿的尺寸测量，一般将普通座椅的尺寸设计为：座面高38～40厘米，座面宽40～45厘米，标准长度为：单人椅60厘米，双人椅120厘米，三人椅180厘米，靠背座椅的靠背倾角为：100°～110°[5]。

3.6.2体娱健身设施人性化

为了满足老人与小孩使用的需求，开放式公园应该增加老人健身器材设施和儿童游戏设施。可在老年人体力允许的范围内增设体育活动施，如各种活动器械、乒乓球台、门球场、单杠（高度宜低）、压腿杠、球网等配置，以满足老年人锻炼需求。针对园林建筑、景石等设施小品被涂鸦以及老人在地上炼字等乱写乱画现象，可以考虑以设置炼字板、涂鸦板、涂鸦墙、许愿墙等多种形式加以正确引导，强化城市公园寓教于乐的独特魅力。儿童游戏类设施不再局限于传统的秋千、滑梯、沙坑及跷跷板等，应尽量创造出丰富新奇的儿童游戏空间。如利用城市建设和日常生活中的余料，如水泥排水管、水泥砌块、砖瓦、钢管、铁链、绳索、废旧轮胎等予以组合设计，形成供儿童爬、滑、钻、荡、摇等活动要求的组合式游戏设施[5]，既降低了游戏场地的造价，也可以充分发挥儿童的创造力和想象力，提高游戏的趣味性，而且其优美的造型成为公园一道亮丽繁荣风景线。

3.6.2环卫设施人性化

主要的环卫设施包括公厕和垃圾桶。从表1-5可看出，本次调查的人数总共为425人，其中男性为203人，占47.76%，而女性为222人，占52.24%。从中我们可以得知，女性在游览观光、休闲健身、放松心情上比男性更为积极，而且这跟女的退休年龄比男的早有关。因为女性特殊的生理原因，上厕所的时间较男性长，所以在公园厕所的设置上，男女蹲位比例为1：1.5比较适宜[6]。根据《公园设计规范》，厕所的服务半径不宜超过250米，考虑大部分老年人在公园活动时间较长，加上老年人的生理特点、腿脚不便等原因，应尽量靠近老年人活动区，并设置扶手以及有放置拐杖的地方。另外，厕所设计要考虑残疾人使用的方便，如厕所前面要有明确的无障碍标识，入口设置无障碍通道，在内部设置供残疾人使用的座便器，卫生间内应留有1.50×1.50米轮椅回转面积，隔间的门向外开时，隔间内的轮椅面积不应小于1.20×0.80米[5]。

垃圾箱主要是收纳游人的废物、垃圾，一般设置在显眼位置，尽量靠近游人坐憩位置，便于游人处理废弃物。据研究，垃圾箱的距离以15～20米为优，在人流量大的时候可以考虑增加使用可移动式设施。设施的位置以方便游人使用为指导，设于路旁、场地旁，便于通达进出。随着人们环保意识的增强，垃圾也要适当采取分类，此外要设置专门收集废电池的废物箱[5]。如柳侯公园为了突出了景区的古朴文化特色，近期园内受损坏的不锈钢垃圾箱更换为木质的环保垃圾箱，共更换了40多套，既方便了市民、游客，又与公园的百年历史文化名园的定位有机契合，极大提升了景区的品位。

参考文献：

[1] 刘辉，白昕旸，石平，邓艳华，刘淑新. 创造城市开放性公园景观设计的解决方案[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2006-12，8（4）：700-703

[2] 赵杨.我国城市综合性公园开放后设计理念的更新研究[D].重庆大学，2008.

[3]王欢. 适宜老年人的公园绿地建设研究——以南京市为例[D]. 南京林业大学，20070601：1-96

[4] 赵生华，刘辉，石平，王孟龙.以人性化的设计理念促进城市公园的建设[J]. 沈阳农业大学学报（社会科学版），2008，10（5）：592-595

[5] 周晓兰. 金华市主城区滨水绿地的现状分析与研究[D].苏州大学，2008.

4.务实、人性与创造 篇四

一、“务实”与“务虚”相结合

务实与务虚是相对而言的。务实是将决策变成现实的过程;务虚则是对决策的可行性、具体操作、突发情况预案等的分析研究, 是对事物发展规律与走势进行高屋建瓴的宏观把握, 它与虚假、虚构、虚浮截然不同。没有必要的务虚, 就没有决策的科学性, 所务之“实”就可能是一种盲动或蛮干。科学的务虚有助于认清形势、把握趋势、提高效率。

高三备考, 是一件必须“务实”的实实在在的事情, 必须将知识点逐一理清理顺, 借助多套试卷反复练习。无基础无以建广厦, 做单项知识点练习, 做综合试卷;考试, 讲解试题, 引导思考和归纳;讲完试题, 再做题, 再考试。然而, 在备考过程中, 工夫下了不少, 知识点练习做了一题又一题, 模拟卷做了一套又一套, 学生的成绩却未见提升, 模拟考试试卷很伤人;分数的涨落左右着学生脆弱的心。

因此, 我想到了“务虚”, 想到了不只是在备考之初, 而应是整个备考务实的过程中, 都需要不断帮助学生理清思路, 不断重现远景, 提出近期目标, 做好“务虚”工作。

1. 点燃学生学习的激情

进入高三, 学生或者被种种关于“黑色高三”的印象所羁绊, 或者高一高二准备不充分, 导致心生怯惧之情。教师要帮助学生理顺思想, 不断激发学生学习的积极性, 让学生的精神燃烧, 使他们在紧张的复习备考中, 感受到学习的乐趣, 提高学习的效率。动员会后写感想;每周进行一次晨誓;不断发现问题, 及时进行沟通。有人说, 冰山的运动之所以雄伟壮丽, 是因为它只有八分之一在水面上。这“八分之一”其实就是外在形式上的求索务实, 而情感与思想则是其中的“八分之七”。人类有异于其他动物, 是人有物质和精神两个维度, 正所谓“人不单是靠吃米活着”, 人的精神因素具有不可替代的巨大作用。学生有向上的内需, 我们要顶着让学生上;我们也可以明确地告诉学生, 教师有能力帮所有同学在原有的基础上提高一个档次, 从而使学生树立信心, 稳步前行。

2. 鼓舞学生的士气

如上所述, 高三不间断的模拟考试有时让人很受伤, 工夫下了, 成绩就是没有提高。当教师的, 与其一味责备学生“我跟你讲多少遍了你怎么回事”, 还不如鼓励学生理性地分析问题, 讲清模拟卷与高考卷的区别, 帮助学生走出心理困境, 鼓励学生重拾信心。帮助他们给自己找优点, 增强对“沮丧”的抵抗力。

3. 帮助学生调整好心态

从某种意义上说, 高三其实拼的就是心态。在备考过程中, 教师应多方引导, 让学生明白, 考试得分高低和考生的心态有着密切联系, 而心态也和教师平时的训练节奏息息相关。

我们应让学生明白, 平常要面对的各种测试不仅是测试对知识的储备和掌握程度, 同时也是对其应试心理的训练。任何一次考试都不能真实完整地测出一个人所掌握的知识, 每次试卷的侧重点不一样, 因此有些学生的考试得分就会出现不断涨落波动的现象。这很正常, 它只是说明学生对此次考试考查的知识点还没有充分地理解或记忆。教师对考试试题的有意识调控, 就是为了帮助学生更全面地了解和看清自己的复习状况。因此学生大可不必以一次考试的成败去评判自己, 使心情起伏不定, 陷入一种假象的成功或失败里。而应始终保持良好的心态, 积极应对。

4. 做有心人, 把学生当朋友

教师在复习中应做有心人, 遇到试题中好的文本、好的材料, 不要怕耽误时间或偏离了语文课的根本;而应停下来细加琢磨, 稍作发挥, 哪怕是几句话轻轻一点, 往往也起到培养学生笑对高考、笑对人生的积极精神的作用。多用表扬、肯定, 对基础不好的学生不歧视、不讽刺;以诚相待, 多从学生的角度思考问题。让学生亲你信你, 所谓“亲其师, 信其道”, 无形之中, 学生的注意力会更集中, 学习效果也会更明显。这种“务虚”工作, 在高三阶段的作用也不可小视。

二、耐心备考属于“务虚”工作

语文学习如小火炖肉, 无法速成。高三复习从对必修选修的知识梳理, 到分知识点练习, 最后综合练习, 到四五月时, 应是快要“熬出鲜美纯浓的汁水”的时候了。但越是接近高考, 学生越是浮躁。大家常说一句话:“得综合者得天下。”这话是不错的, 对于综合科而言, 这时是由量变引起质变的关键时期, 分值涨幅也特别大。

高考毕竟是“六匹马共同拉的车”, 作为语文教师, 不能在最后关头放松要求, 不能让学生弱化了对语文学习的重视度。每年高考成绩出来, 总有个别平时语文功底好的学生会马失前蹄, 也总有一些平时功底差的学生能考到好成绩, 但这并不意味着语文抓与不抓一个样。备考的最后关头, 知识点练习、阅读练习、写作练笔都要照常进行, 保持“热身”状态;课前学生演讲也应照常进行。课前几分钟留给学生, 全班学生轮流, 除考试写作文外的每节语文课都有一个学生走上讲台, 或朗读或背诵其精选的文章, 这既能扩大学生的阅读面, 培养语感, 积累作文素材, 又能舒缓人为的紧张气氛, 保持对语文学习的兴趣。一切按常规进行, 心态平和, 不急不躁, 保持良好的竞技状态, 耐心地做题直至高考来临。

三、提高做题质量, 重视后期总结