高考冲刺英语短文改错高分技巧

高考冲刺英语短文改错高分技巧（精选8篇）

1.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇一

高考英语冲刺技巧：方法得当，高分有望

作者简介：

范存智，北大附中资深英语教师。致力于高考命题研究、试卷评价、复习备考逾10载，常有著述见诸报端。从教三十九年，坚持和谐教学法。曾在央视和相关网站做高考备考指导，参与新课标及教材的编纂工作。20陷年经国家汉办派遣，在伦敦SSAT孔子学院进行中华文化传播与讲学一年。

北大附中范存智

普通高等学校招生全国统一考试分省命题以来，全国高考英语试卷一共有19份。虽然题型有所不同，但是所有试卷都重点考查综合语言运用能力(语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识)，都立足于课程标准、教学大纲和考试大纲(上海有单独的课程标准、考纲)的各项要求。

在词汇范围方面考试中心的考纲规定：各省(区、市)可以根据本地区的实际情况在《考试说明》对词汇量进行适当调整，但不得低于2500个单词;同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。因为词汇量的大小直接影响整份试卷的难度，所以各地的莘莘学子应根据本地区情况将上述要求牢记在心，在下一阶段选择模拟试卷备考时，必须了解该模拟试卷出自哪个各省(区、市)，以免因为词汇量的不同，做题效果有异而影响自己的备考心情。此外，大家在做听力试题时，不仅要关注听力的测试时间，还应关注听力的词汇量，通常听力语料使用词汇多为常用的高频词。

下面，我就深入地跟大家谈谈在英语备考冲刺时期，大家还应该注意的地方。

听力：谙熟常见词汇

要求大家理解和处理口头材料：1.理解归纳话语的主旨要义;2.获取时事性信息;3.根据所获取的信息进行简单推断;4.理解说话者的意图、观点和态度;5.记录或加工所获取的信息。

大家在平日进行针对性练习时，务必先审题干，明白问题取向，然后扫视选项，争取有较深印象。听语料(语料指听力语言材料)时，材料可能是对话，还可能是独白，大家注意抓关键点，这样判断时能提高答对几率。

至于多轮对话或较长读白，命题者设计的问题肯定多，大家往往会产生顾此失彼的困惑。建议大家首先审题干，依次记下所问内容，看选项时尽量多记些。听第一遍时，争取把几道题中较容易判断的题选中，第二遍可以用笔在相关地方做记录，不必把听力中每个关键词语拼全，把这些重要信息缩减至你能看明白就行，甚至还可以用中文字来记笔记。

通过对近几年听力题的分析，我们还发现这样的特点：题干与选项没有生硬的平常难见的词语，语料内容更是如此。对历年听力得分率的分析，我们还发现，听力在整份试卷中难度是最小的。因此大家无论如何应谙熟常见的词汇。这样大家才能得心应手。

大家要想在考试中发挥自如，建议做到几点：首先，每天坚持听英语广播，看英语频道的电视，练耳;其次，根据自己的情况听模拟试卷的听力进行针对性训练，适应;(教学论文 )接着，学唱英语歌曲，加强分辨力;最后，英语成绩好的同学应克服害羞心理，大胆用英语与同学交流，增强实用性。

单选：记牢十大点

单选题属于知识范畴，通常检测大家的理解能力、记忆能力和应用能力。做题时，大家首先要理解题干的意思，再看自己语法、词汇、词组、短语记忆的多与少、牢与虚，正确理解题意后搜索记忆库再作决断。应用能力考查则侧重于口语交际类考题。大家应明白考纲对语法的要求，掌握考纲规定大家了解的语法，这些语法知识简单归纳为10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

10:指10个时态，“四个过去、四个现在、两个将来(一般现在时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时;一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时;一般将来时、将来进行时)’。大家不但要掌握概念，而且要学会灵活应用，如，“真没想到你在这里1你来多久了?’从时态考虑，没想到是见到对方之前没有预料到，要用过去时;后面问来这里多久了则要用现在完成时，表示延续到目前为止的时间。如：“1 didn’t expect you werehere.Howlong have you been here?’站在跨文化交际意识分析(课程标准的要点之一)，中文说‘没想到“，变成英语就不再是“想”，而是“预料”，若说I didn’t think就变成了“我不认为’。所以单选题还有个跨文化交际意识问题，否则就成会出现“Chinglish”(中式英语)现象，或者误选。

9：指9种词类，’动词、名词、形容词、副词、代词、连词、冠词、介词、数词”。前六个考查几率很高，单选里面会出现，完形填空的.考查较多。广东省的试卷虽然没有单选，但试卷中涉及语法、词汇的题型并没有减少，如短文填词;湖北卷的单选考查词汇辨析，但是在完成句子的试题中仍然体现对语法的考查。

8：指句子的8大成分，“主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语、同位语’。大部分试卷不考查同位语，只作为现象出现，只要求大家了解，不要求做题。但是，如果大家不熟悉同位语，就会导致概念理解出错，从而无法了解句子的意思，就易出错。

7：指7种复合句，分别是“并列复合句、4个名词从句、定语从句和状语从句’。大家特别要重视由where、when引导的定语从句和状语从句。

6：指6个方面要清楚，“省略、倒装、虚拟语气、主谓一致、被动语态、强调句型“。其中被动语态与时态常常出现在同一道题中，另外五项近年来也在不同省(区、市)及全国卷中时有考查。

5：指5种常见句型，“there be、it句型、主系表句型、主谓句型、主谓宾句型”。

4：指“合成、转化、派生、缩略语”。

3：指3大非谓语动词。

2：指必要的分项和综合练习。

1：指一条主线，中国人学英语，语法不可不知。

知道并熟练运用语言与语法知识需要适量专项和综合训练。命题者比较看好中等难度题，这类题型比较常见。(中等难度题的界定：大范围考生全员样本统计，或高份数的抽样样本统计，答对率大体在一半至三分之二之间的题。)请看下面两道题：

1. Tom____in the library every night over the last three weeks.

A.works

B.worked

C. has been working

D.had been working

2. Marry was much kinder to Jack than she was to the others,――，of course, made all the others upset.

A.who B.which C.what D.That

[1-2题答案：C、B)

对近10万份试卷的统计，上面几题答对率超过50%至60%之间，属于中等难度。这样难度的题量占单选题总量的三分之二左右。以下两道题就有一定难度：

3.-they decide which college to go to, students should re-search the admission procedures.

A.As

B.While

C.Until

D.Once

4.- some people regard as O drawback is seen as O plusby many others.

A.Whether

B.What C.That

D.How

[3-4题答案：D、B)

根据调查统计，上面两道题的答对率就低得多，如果大家做起来得心应手的话，大家在高考英语试卷中碰到涉及此类语法知识的题或许就轻而易举了。对于个别题量极小、难度极大的题，大家暂且可以放置一边，因为它本不是命题者的出题兴奋点。

完形：理解文意，重视词汇的积累与运用

当前高考中的完形填空共有三种，湖南12个空，广东15个空，其它省(区、市)包括考试中心卷都是20个空(不包括上海卷)。常听有些老师说完形填空不考查语法，其实这样说不全面，完形填空的宗旨是考查学生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，但不排除在阅读基础上对特定语法项目的考查。

比如天津卷第19空：

1 cannot thank you enough for-19- you told me one au山mnwhen l was nine.

A. what

B.that

C.which

D.where

[答案A，考查tell somebody something]

这种立足于在文章理解的基础上考查语法的题型，在浙江的完形填空中也有。

其实，在对文章意思理解的基础上进行词汇辨析、词组辨析，才是完形填空考查的主体。随着时代的发展和考查情况的调整，下文对上文的暗示现象让命题者们越来越青睐。所以，建议大家平日练习时务必养成先通读全文的好习惯，然后，才在此基础上开始做题。由于考试时间的限定，大家做完所有题后再争分夺秒地对做过的题进行检查，大家心情不免紧张，也不免疏忽大意。因此，完形填空得分的关键在于第一次通读后的做题效率。若遇到一时难于辨析的空白，可以在旁边做个记号，等到最后检查时再根据上下文体会、咀嚼，从而最后做出决断。

高考完形填空题从文体看，叙事文占大多数，建议大家在备考时多选这类短文进行备考训练。完形填空是用来检测大家的理解能力的，特别是作为外语来检测大家阅读理解基础上的语言知识，因此经常性的练习绝不能少。从现在到高考前的时间里，大家如果坚持隔天一练，必然能见到成效。选有答案、有讲解的完形填空短文练习，这样能使你明白对与错的缘由。遇到自己做错的题时，建议大家立即改正并明白错误的原因，最好再认真琢磨一下全文，体会还原后文章上下文的逻辑关系，这样才能得到高效的锻炼。

阅读：多读是诀窍

阅读理解是高考试卷的重头，诀窍是多读，大家的阅读量能达到阅读文言文的程度就能大见成效了。大家都知道阅读文言文不像阅读现代文那样容易，究其原因是阅读量小。其实，大家阅读英语的量远不及读文言文和诗词歌赋的量，再加上阅读时常囫囵吞枣，所以在做题中导致自己误读或以偏概全。若想根本扭转，建议大家在此阶段加大阅读力度，提高阅读质量，再配以有适量阅读理解题的短文进行锻炼更好。

做阅读理解时必须做到辨别文体、谙熟特色、按图索骥。会辨别文体是最基本的功能，高考的阅读文主要有叙事、应用、说明和议论文体。谙熟特色：文体不同，结构不一，问题特色也就各异，阅读策略就会不同。一篇短文不论是叙事文、说明文还是议论文，总会围绕一个主题，这个主题往往出现在第一段，又叫主题段;主题段中又会有点题的主题句，它可能出现在主题段的开头，也可能在段尾;此外，还会有结论段，是最后一段，与主题段呼应。问题特色是，叙事文多是细节判断、理解判断题目;说明文、议论文多为理解判断题或推理判断题。相对应的阅读策略应当是，凡是叙事文，阅读速度稍慢些，吃透文意，解决细节判断和理解判断的题目;说明文、议论文则应采取“快慢相济阅读法”，主题段和结论段阅读速度慢些，以便明白主旨，中间的段落速度快些，这样印象深的部分与主旨大意、作者意图有关，印象浅的部分有可能是选项中的干扰项。

今后大家阅读时，必须了解文章结构，再配合题干就会对上面的话有更深刻的体会。

阅读有精读与泛读两种。泛读指每天必须保证一定篇数，浏览3-4篇，了解大意即可，文章分别涉及叙事、应用、说明和议论文体。做阅读理解题属于精读范畴，每天精读1-2篇，除做题外还应做到这几点：第一，大声、正确流畅朗读2分钟，找语感;第二，找出文章内应知应会的词组、重点词汇或者派生词;第三，遇到长的句子最好充分理解其含义。为了将来书面表达有文采，还可将短文中好的句子抄记下来，经常翻看，牢记在心，以备在短文写作中找到合适的时机使用。

改错：练就火眼金睛

目前短文改错有两种模式，其一为原来的10行，其二是有10处错误的短文。依照考试中心原来的说法，短文改错是一篇学生的习作或仿写学生的习作，换言之，是集学生短文写作错误之大成1因为，大家在写作中易犯时态、被动语态、形容词与副词混淆、动词ed/ing形式误用、介词错误等等问题，总之，回忆老师对大家短文写作的眉批就明白了。

改正与提高的最佳途径是找一位与你水平大体相当(因为水平相当才能持久)的同学，结成对子，互相批改对方的作文。因为查找别人的错误常常是透视、显微、放大心理，这样能练就各自的火眼金睛。遇到难于决断的地方，或者向高手请教，或者找老师帮忙。这样不仅有益于短文改错，还能提高写作水平。

广东没有单选，但是要根据要求完成短文任务，湖北的完成句子之类的题型与短文改错颇有相似功用，只不过这些题不是以错误形式出现罢了。

大家若想提高分值，除了结对子互相批改作文外，还可做些针对性的训练。目前英语学科的教辅书籍可谓汗牛充栋，大家可以选择一些权威的好资料进行锻炼提高。

写作：关键在于基础坚实、积累丰厚

短文写作得高分的关键在于基础坚实和平时积累丰厚。建议大家从以下八个方面来学习提高。

1.仔细读提示

理解题目短文的要求，它包含两个方面的要素，短文的文体和短文的主体时态。日记、周记，主时态为过去时，使用第一人称;发言，要有称谓，主时态为现在时;报道则应有个题目，多用过去时;信件(含志愿者申请)应有开头结尾;若是就某一话题写作，则应考虑点题段或点题句。

2.写全要点

表格式、图画式、文字式的写作都会有具体要求。文字提示应注意写全每一点，表格也是如此，若提示中有具体事例要求则应注意。图画要注意是否有“写全”字样。

3.卷面整洁

没有哪一位改卷老师愿意评改乱糟糟的试卷，改卷老师就是上帝，保持卷面干净就是让上帝满意。

4.书写认真

你的字形可能不好看，但要认真写，使老师能看清楚，尽量让老师感到赏心悦目。

5.繁简适度

一定根据要求写，注意详略有度，不可喧宾夺主。

6.亮点突出

在规定的字数之内，短文虽然不长，但文章应有抓眼球的地方。这种“亮点’绝不简单地理解为“大词’，“小词’用好有大用，比如‘热泪盈眶”，同学们乐于写"befulloftearsO。betilledwith tearsO，这是静态表述，若改成“cryn rivef就生动多了。写作的关键不在于较复杂的语言结构和较高级的词汇，而是。不怕小、不怕少，关键用得巧”。

7.层次分明

为方便改卷老师的工作，同时也表明短文有层次，建议同学们将短文分成三小段，首段点题，中间详述，末段呼应。

8.承上启下

行文时务必考虑上下文间的逻辑关系，注意连接词、过渡句的合理运用。

宋代大诗人陆游在教诲其子时说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，英语短文写作也是如此。高考的佳文范例不是一蹴而就的，而是平日不懈努力的结果。大家现在行动起来还来得及。大家若能就此文所叙及的方方面面抓紧时间认真练习，相信一定会有提高。

2.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇二

若要掌握高分技巧, 就一定要先分析考生在高考英语写作中的得分和失分情况。笔者通过多年的教学经验, 总结了近几年高考英语写作中的得分和失分情况, 如下表所示:

从本表内容可以得知, 审题、文章布局、句式和书写是高考英语作文的重点关注对象。把握住了这几项内容, 就把握住了高考英语作文的精髓。要想提高书面表达能力并在考试中得到高分, 掌握以下技巧一定会让你在书面表达中发挥的游刃有余。

一、注重审题, 文章体裁要心中有数

首先, 应通过审题明确文章的体裁。高考书面表达大多是指导性写作, 对写作的体裁、内容和篇幅都有明确的限定, 因此考生要注意分清本题是考查记叙文、说明文、应用文还是其他文体的写作。这样的命题无论是提供材料的方式是文字、图画还是表格, 所考察的文章体裁都是确定的, 不同的体裁要遵循其特定的写作格式。

其次, 要正确判断文章所适用的时态。在通常情况下, 文章中动词的时态和语态错误过多, 阅卷老师往往会认为考生的写作水平很差, 这会影响到作文的“定档”。

第三, 人称混乱是书面表达的大忌, 考生要注意选择恰当的人称。一般来说, 一篇书面表达中只有一个中心人称, 这个中心人称贯穿文章的始终, 使全文逻辑关系一致。当然, 根据文章需要, 有时也会出现其他人称, 但不能出现人称混乱的情况。

二、注重写作要点, 重要信息要清晰完整

信息点完整, 这是书面表达的基本要求。高考评卷时, 老师都严格按照信息点是否完整来确定学生作文的档次。缺少一个信息点, 作文就要降一个档次, 也就意味着作文分数减少4~5分。所以, 书面表达要想得高分, 首先就要保证信息点齐全, 表达清晰。因此, 开始写作前, 务必要把信息点列出来, 确保不要有所遗漏。文字提示类的信息点比较容易列出, 图表类的材料就容易漏掉某方面的内容。所以, 开始作文前一定要仔细观察, 认真审题, 合理想象, 确保不漏掉任何信息点。

三、注重连贯性, 结构安排要紧凑通顺

整篇文章结构紧凑、连贯和衔接是高考评分标准的核心要求, 也是构成语篇的最基本的条件。构成语篇连接成分的过渡词语是文章的“篇章纽带”, 作用重大。因此, 学生要学会恰当地使用这些表示逻辑关系的关联词, 使文章前后连贯, 结构紧凑, 过渡自然。如:表示顺序的last but not leas, firstly, in the second place;表示转折的but, however, in spite of, instead (of) ;表示递进的besides, in addition to, apart from, what’s more, moreover等。这可以使前后连贯、逻辑性强, 从而增强表达的效果, 得到理想的分数。

这些表达无论什么样体裁, 都可以应用其中, 起到画龙点睛的作用。而且这些表达不需要解释语法, 只需牢牢背过, 所以对于不同程度的学生来说可操作性很强。

此外, 除了加入这些表达外, 可操作性强的还有一些约定俗成的表达, 如谚语或名言等。同样可以增加文章的亮点, 提高作文的档次。如当谈到事物两面性时, 可以引用“Every coin has two sides”;当谈到友谊时可以引用“A friend in need is a friend indeed.”

四、注重表达, 词汇句型要高级多样

在2015年高考英语书面表达评分标准中指出, 如果考生的作文中应用了较多的语法结构和词汇, 虽语法结构或词汇方面有少量错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致, 这样的文章可以适当提高得分档次。也就是说, 考生仅运用基础词汇和基本句型不能体现出较强的语言运用能力, 即使表达无语法错误, 也不一定能得高分;相反, 即使文章中有少量错误, 假如是因为使用复杂结构或较高级词汇所致, 文章仍可按最高档次给分。

高考把写作要求提到了这样一个高度, 有利于引导考生积极体现出自身的最高水平, 有利于指导教学。原来的“要点完整、语言无误、行文连贯、表达清楚”的标准就相对来说偏低了。例如, 对于“我们晚上看电视、玩游戏、聊天”, 很多考生用三个单句来表达, 使句子显得松散懈怠, 若使用非谓语动词的形式来完成, 则让人感到生动而富有情趣:We'll stay at home watching TV, playing games and chatting with our friends. 这便是使用复杂结构的典型例子。同时要准确、地道地表达文意, 还要把握一些常用句型或习惯表达, 避免中式英语, 在实践中不断总结中英语言表达上的差异, 养成用英语思维、写作的习惯。除语言本身以外, 东西方文化的差异也要引起考生的注意。高考评分标准强调语言的得体性, 违背英语国家文化习俗的表达就往往不能让人接受。

五、注重扣题, 开头结尾要简明点题

在一篇百字左右的英语短文中, 开头和结尾都起着至关重要的作用, 好的开头和结尾会影响到整篇文章的定档。因此, 在评卷过程中, 评卷老师对文章的开头和结尾非常重视。关于开头部分, 由于英美人的思维方式比较直接, 他们在布局谋篇上往往是先开门见山表明自己的观点, 所以总是把论点或观点放在前面, 事实、描写或论据等放在后面。所以我们在写作中应做到开门见山点明主题, 并且在主题句中不要出现错词、错句。结尾部分应注意与开头内容相呼应, 强调文章的主题。新标准要求增加情感因素在写作中的体现程度, 在准确、流畅表达写作要点的同时, 适当增加句子的感情色彩, 而这种要求体现在结尾部分会更为突出, 因此考生要注意在结尾处使文章的感情进一步升华。

六、注重标点, 中英标点要分清

英语标点符号与汉语标点符号有些不同。只有正确使用标点符号来写作, 才能使文章锦上添花。否则, 乱用标点符号会使你的文章大打折扣, 影响得分。英语书面表达常用的标点符号有:句号、逗号、分号、引号、冒号、问号和感叹号。其中英语的句号写法是一个实心点, 有别于汉语的空心号, 所以英语作文不能随便点点儿, 以免产生误解;引号主要起引出直接引语的作用。而且引号分两种:双引号和单引号, 在引号之间再用引号只能用单引号;英语中没有书名号, 英语书名、报刊名、杂志名及其他出版物一般印刷体用斜体字表示, 手写体用双引号标出, 这一点和汉语完全不同, 需要引起注意。其他标点符号的使用与汉语区别不大。

七、注重书写, 整体卷面要干净美观

书面表达属主观性试题, 阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低。文章除了要用词准确、句型高雅以外, 还要给阅卷老师留下良好的卷面印象。阅卷老师要批阅大量的试卷, 工作量很大, 因此, 假如碰到书写潦草、乱涂乱画的卷面, 很难说不会引起自身的反感, 从而降低该作文的给分档次。因此, 考生一定要注重卷面的整洁及整体性, 把握好行间距。同时笔芯粗细要适中, 字迹要尽量秀美, 字体大小要均匀。切记:字迹难以辨认的要降一档次, 即4—5分。

俗话说“人靠衣服马靠鞍”, 书写就是我们试卷的“衣服”和“鞍”。高考都实行网上阅卷, 阅卷时间是在炎热的夏季, 每人都有规定的阅卷量, 无论是时间还是精力, 都不允许老师仔细辨认我们学生潦草不堪的试卷。试卷书写不认真, 容易让阅卷老师产生这样的想法:这样的人连起码的态度都不端正, 还能指望别人给你认真评卷啊。所以, 请考生一定要认真书写。不是要你写得有多么潇洒, 只要你写得工整足矣!

在具体的书写过程中, 请注意以下原则:

1.高考试卷印制的是一线一格, 并不容易书写整齐。这里笔者告诉同学们一个秘诀, 即把下划线当做四线三格的第三条线, 贴死此线书写, 这样就不会造成上下起伏, 形成波浪状, 影响美观。还有一个办法, 在笔者学生中很是受欢迎。由于每年的横格宽度都基本一致, 所以通过反复试验, 我让学生在下划线靠上0.3mm的位置打一条横线, 即第二线。这样字母的大小高矮比例就能把握得当。

2.要分清段落, 特别是段首的第一行, 要缩回3—4个字母, 第二行再顶格写, 千万不要受英语课本的影响, 写成每段第一行顶格的形式, 这样会使段与段之间的界限不太清晰, 影响卷面的整洁效果!

3.书写还要注意倾斜度, 人们通常书写时向右倾斜, 这样的书写会令读者产生愉悦、优美的感觉, 也会促使阅卷教师提高试卷的给分档次。这是作者通过多年送毕业班的经验及自己学生的考试成绩得出的深刻结论。

4.写作文的笔不宜太细或太粗, 太细, 笔芯直径低于0.5毫米的, 容易把字写颤, 像一个体弱多病的人;笔太粗显得太憨, 影响笔画的发挥, 所以建议考生使用0.5毫米的黑色水笔书写。

5.要写好几个关键字母。字母K与k要分清, g、y、j、a与u要区分开, o要合上口, r与v的书写也要区别开。

6.标点要清楚, 明确, 美观。

7.字体大小要适当。建议考生要注意书写时字号大小要适当, 不能太小。否则影响阅卷老师的视觉, 造成不必要的失分。

8 . 各省市高考书面表达的答题纸通常打1 2 条— 1 4 条横线, 以保证考生把100—150个字誊写在卷面上。要想取得满分的成绩, 必须把这些格都要填满, 千万别留下1至2行, 否则阅卷老师会认为考生没有写够字数, 打分要降低4—5分左右。

八、注重检查, 所有错误要及时修正

考生在写完草稿后, 默读一至两遍, 检查文章是否跑题, 检查内容要点是否全面, 格式是否正确, 语句有无语病, 行文是否连贯, 检查词数是否符合要求, 检查文章中是否有拼写和标点错误, 同时删繁就简, 使表达更加精炼, 措词更加恰当。检查这道工序一定要避免疏忽, 这样誊写后的作文才可以做到完美无缺。

3.高考英语短文改错的解题技巧 篇三

纵观近几年全国各地的高考短文改错题，其体裁以记叙文为主，亦有说明文或应用文，其句子结构简单，内容易懂。涉错之处亦是考生易犯错的地方，“136”一直为题型设计的准绳，即：只有一行正确；缺词和多词共占三行；六行需要找出错误并改正。没错的考查点主要有：动词、名词、代词、形容词、副词、连词、关系词、主谓一致、逻辑错误等。

解题的主要步骤：

1．通读全文，掌握大意，了解基本时态。

掌握了全文的大意，即可分析短文的行文逻辑关系；掌握了文章的基本时态，即可分析每个句子的动词时态和语态。

2．整句分析，逐行查找。

考生在解题时，务必以句子为单位，分析其各个成分。着眼点是：主谓是否一致，动词时态、语态是否正确，宾语的形式是否正确，作表语、定语、状语的形容词、副词是否相互误用，固定搭配是否正确，上下文的逻辑关系是否连贯等。

3．复读验证，上下连贯。

将答案放回短文中，复读一篇，遇到不通顺的地方，多留个心眼，按第2点重新考虑。复读过程中，还须注意上下文的逻辑关系和连贯性。

改错口诀：动词形，名词数，还要注意形和副；代词格，细领悟，介词短语须关注；习惯用法要牢记，冠词连词莫忘记。

一、动词形

动词：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误；易混动词的用法错误；动词的第三人称单数错误；动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。

二、名词数

名词：名词的错误是高考常设的改错项目之一。汉语中的名词在形式上没有复数变化，而是通过在其前加数词来表示。英语则不同，除了在名词前加数词外，如果是可数名词，还需将该名词变成复数形式。查名词主要是查名词是否可数，与其修饰语是否一致。

三、还要注意形和副

形容词、副词的误用主要是指在该用形容词的地方用了副词，该用副词的地方用了形容词。改错行中出现形容词或副词时就要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。形容词、副词误用也是常考的改错项目之一。

例：I’m little of course， but terribly quick and bravely． __77__ (NMET 2007)

解析：bravely应该改为brave，和quick并列用形容词作表语用terribly修饰。

四、代词格，细领悟

代词：对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致，常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

例：I should be able to tell visitors about our history and culture and show them their great achievements． (NMET 2008)

解析：our history and culture和great achievements都是我们的。故将their改为our。

五、介词短语须关注

介词：检查介词主要是查介词与动词、形容词、名词的搭配，介词惯用词组等是否正确。

例：1 will first improve my English so that I can talk easily about foreign visitors. （NMET 2008）

解析：talk about表谈论，而talk with/to表和某人交谈，故应将about改为with/to。

六、习惯用法要牢记

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

例：My teacher advised me to keep my diary．

解析：keep diary是固定搭配，意思是“写日记”，故应把diary前的my改为a。

七、冠词连词莫忘记

冠词：英语中只有三个冠词，但用起来却很复杂，在短文改错中，错误不外乎该用冠词时没有用，不该用时却用了；该用an却用了a，该用a(n)却用了the。

例：I meant to write long letter and tell you all the things…(NMET 2007)

解析：letter为可数名词，故write后应加a。

连词：短文改错中出现连词就要判断连词用得是否正确，是否符合句子意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and， or， but， not only…but also…，…not…but…．either…or…， neither…nor…， as well as等。

八、短文改错应注意

1.标点符号不改。2.大小写不改。3.词序错误不改4.拼写不改(不包括前后缀)。

综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。

参考文献：

[1]《高考考试英语》第11期．2009．

[2]《中学英语教学参考》．2008．6．

4.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇四

考查题型：改错词是最主要的形式，约占60%，是考查的重点。

题目一般都设计的比较灵活，知识层次多，覆盖面广。

知识点分布：

词法上，主要考查：①词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等。②名词、代词的数、格。③形容词、副词的比较等级。④主谓语一致及其他的一致关系。⑤连词、关系词的使用等。

句法上，主要涉及到简单句否定、疑问、倒装、省略、替代等变化。

行文逻辑上，主要涉及人物的性别及与之相对应的物主代词、句义的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。

考查类型:

1. 多词

1)不可数名词泛指时,多冠词,或不可数名词/抽象名词,多不当修饰词.2)谓语动词多不当助动词3)感官使役动词后不定式作宾语补足语时多了to4)不是从句却加了关系词或连接词5)及物动词后多了介词或副词6)比较级前多词7)词义重叠

/ 冗词错误8)作时间状语的名词短语前多了介词9)固定搭配中多词

2. 缺词

1)可数名词前缺限定词2)动词不定式缺to3)不及物动词后缺介词或副词4)固定搭配中缺词50被动语态缺助动词be

6)句子成分残缺(一般缺谓语动词或动词)

3. 错词

1)不定冠词a /

an、定冠词或物主代词错误2)可数名词复数少了-s3)动词时态与时间状语(或上下文)不一致4)语态错误5)非谓语动词形式错误6)主谓不一致7)代词和名词不一致8)词义辨析错误9)介词与名词、动词或形容词搭配错误10)连词错误11)词类错误12)关系代词或关系副词错误13)逻辑错误14)固定搭配和习惯用法错误

考点精析：

1.动词

动词是历年的考查重点，在短文改错中占相当比例，应引起重视。动词的考点主要涉及谓语动词时态的协调一致(一般现在时和一般过去时)，

语态无用(缺少be动词)，

或及物动词后无宾语、不及物动词后加了宾语，主谓一致，动词搭配错误，虚拟语气错误(如接宾语从句需用虚拟语气的没用)等。

如：Since long ago, many adults and children called

their friends together to spend hours, even days

to play games. (湖北)

Since引导的状语修饰现在完成时的主句，所以把called该为have called; spend

doing花时间作某事，所以把play 该为playing。

2.非谓语动词

它的主要考点包括不定式(如：to do sth与do

sth的选择)，动名词作主语、作宾语的形式，现在分词、过去分词的误用，非谓语的否定、完成、被动，并列连词前后非谓语的一致(尤其相距较远时)等，

如：He would catch the food throwing to him from the

other side of the room. (2005江苏)

本题考查非谓语动词作定语，food与throw是动宾关系，所以把throwing

改为thrown。

3.名词

名词的主要考点涉及名词的单复数变化，可数名词和不可数名词混用等

如：Were leaving from our hometowns to spend the

winter vocations. (2005山东)

①把from改为for, leave for动身去地方;②

把vacations改为vacation, 寒假和暑假的表达方式分别是the winter

vocation/the winter holidays; the summer

vocation/the summer holidays。

4.形容词和副词

形容词和副词的考点是包括形容词和副词词形变化(考题多半是混淆形容词和副词的各种形式)，形容词和副词的原级、比较级、最高级之间的混用，副词用成了形容词或相反等。

如：My car just wouldnt move any further. It was

complete dead, and I was a few miles far (去掉far)

away from anywhere on a cold, wet night. (2005江西)

句中的complete 修饰形容词dead,

因此要用副词修饰形容词，把complete改为completely。

5.冠词

冠词的考点是其基本用法(如a/an/the的选用)和固定搭配，

由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语，学生解题时往往忽略冠词。

如：I hope youve had pleasant journey home and

will come to China again on the future.

(2005全国III)

将had 后加a, a pleasant journey 一次愉快的旅行。

6.代词

代词考点主要时代词的各种形式，包括代词指代的性、数一致，代词补缺，代词的主宾格混用，单复数错用，反身代词误用，it

与指示代词混用，不定代词混用，以及关系代词误用(如只能用that引导的用了其它代词，或者是不该用that的地方用了，或是在介词+关系代词结构中漏掉了介词)等，

如：This is not surprising that the Silver Ghost

was regarded (加as) the best car in the world.

(2005安徽)

本题考查it作形式主语的句型。所以把that 改为it。

7.介词

介词多半是考查惯用法，考查它与动词、形容词等构成的固定搭配。介词的错误主要是介词的多余或缺失，错用等，这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。

如：Actually, I didnt have to walk far before I

found a small house standing on a filed with a

light shone (该为shining)from the sitting room.

(2005江西)

field作战场、运动场时，前面介词习惯用on;作田野、田地时多用in。

8.并列连词

连词包括并列连词和从属连词，并列连词考点有两个：一是并列连词的选择应符合上下文意思，考题中常常有意把and，but，or等词混用，出现逻辑错误;一是并列连词如：and，or，but，not

only but also, neithernor等应连接平行结构,

在词性、时态、非谓语动词等形式上要求前后一致。

如：So then, a concert cost so much. (全国II)

将so该为but , 通读短文后, 可知道连词在这里表示转折而不是因果或递进。

9.从句

从句的错误主要出现在从句的引导词上，如关系副词where，when，why等错用，或受介词+关系代词的影响而多加了不必要的介词等。

如：I had to look up the same word many times，for

which was quite troublesome。(2004重庆)

去掉for ，这里是冗词，which指代前面查字典这件事，引导非限制性定语从句。

10.逻辑错误

如果句子的词法、句法均没有错误，可以通过逻辑推理去寻找寻找逻辑错误应从整个 篇章去考虑

寻找不符合句意和文意的词语

如：Whenever I see them I often think of my English

teacher。(全国)

此题错误是受汉语的影响，造成语义上重叠。英语中whenever之后不用often。

特别提示：

1. 在做题时，首先要通读全文，了解文章大意。

2..整句理解，逐行分析。

3.单独检查全篇的动词、连词、名词、冠词、代词等，这些都是容易出错的地方，也是常考查的知识点。

4.切忌改动原文的意思，一定要在看懂原文的基础上改错，以保持原意为原则。

5.横线上改正后的单词一定要注意拼写正确，书写的清晰工整，便于阅卷。

6.要严格的按照规定的符号去改，用文字说明或箭头表示都是错误的。

7.读懂全文，验证答案，消除疏忽。

8.注重平时的积累，贵在坚持。

四种阅读方法助你英语得高分

在高考英语考试中阅读题的解答时，阅读速度是最重要的。在学习和考试中遇到阅读速度跟不上答题的问题时，有些同学就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。现在就介绍练习快速阅读的四种方法，同学们多加练习，一定能提高阅读速度，并在高考中取胜。

1.快速泛读(fast extensive reading)

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2.计时阅读(timed reading)

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下起读时间(startingtime)，阅读完毕，记下止读时间(finishingtime)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3.略读(skimming)

略读又称跳读(readingandskipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(birdseyeview)地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。不需要高度理解并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。

一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。

略读有下列四个特点：

(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。

(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。

(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。

略读可以运用下列技巧：

(1)要利用印刷细节(type graphical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(previewskimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。

(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。

(4)注意转折词和序列词。转折词如however,moreover,inaddition等;序列词firstly,secondly等。

(5)若无需要，不必阅读细节。

4.寻读(Scanning)

寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。

作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样，在寻找Jackson的电话时，就可以利用书页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以J开头的书页，从而找到Jackson名下的电话页码。

为了有效地进行寻读，高考圈建议应运用下列技巧。

(1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时间排列的。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别(足球、排球、网球)排列等等。不管资料来源怎样，它都是按照某种逻辑方法排列的。例如，要知道某事是何时发生的，要查日期;某事是谁做的，要查人名等。

(2)利用章节标题和说明。寻读之后，首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接翻到那个部分，进行寻找。

(3)抓提示词。读者找到包含所需信息的章节，准备寻读。这时，要留心与那个具体信息有关的提示词。例如，在报纸体育运动版上寻找某田径运动员的某项运动成绩，他的国名是提示词。在百科全书上寻找纽约市的人名，翻到NewYorkCity那一章后，population,census,inhabitants等词就是提示词，找到提示词，就可以采用一般阅读速度，获得所需要的信息。

5.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇五

如何冲刺2019中考英语

复习要立足课本，注重基础

对初一、初二课本上的知识点，进行梳理性复习很有必要。

学生可抓住课本中每个单元的重点单词、词组、重点对话、重点句、目标语法等基础知识进行第一遍复习，第二遍复习可将分散在课本中的各知识点进行分版块集中巩固。

单词是语言的基础元素

建议拟定计划，每天用磁带听写3-4个单元的单词。记住：语音、中文意思、词性是不可分离的，缺少其中一项都会造成某一题型大面积的丢分。

语段阅读

在中考中占比分较大。在阅读文段方面，可以买一本初中单词的小册子，用手遮住中文翻译，对英文单词进行口头快速的翻译;

对于超纲生词方面，可以将文段分为新闻、人物、环境、物品介绍、建筑说明、运动等几类，用一个本子记下各类文段中常出现的超纲生词并进行记忆;

对于文段中的长句、难句理解上的困难，学生必须要在复习中重点掌握后置定语、状语从句、定语从句、of词组、时间地点状语等知识点的阅读技巧，将它们从句子中提出来先翻译，再理解整句的意思。

作文方面，要像对待语文作文一样去重视英语作文。认真审题，不要出现遗漏要点的情况。同时要使文章流畅，平时多阅读，掌握英语的写作习惯及遣词造句的风格，将遇到的好句子收集下来，用在作文当中，复习时加强对记叙文、说明文、议论文的写作训练。

英语各种题型答题技巧

听力

中考听力题对考生要求不断提高，难度也加深了，同学们要充分运用手里发的听力资料，反复听，听的过程中做做速记。捕捉的信息准确，才能答题正确。

单项选择

属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意：

1. 题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。

2. 对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。

3. 注意综合性的知识，切记“语不离句，句不离文，语法不离语境”。用排除法选出答案。

句子翻译

它要求考生有较精准的语言素养，考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。

课文中出现的动词、固定搭配词组，要特别注意，因为这些内容掌握的好坏，是考生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词、固定搭配词组，都要联系简单句的5个基本句型考虑组成句子。

完型填空

1. 要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。

2. 上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数理的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。

3. 要仔细推敲，复校全文。

4. 要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。接近中考了，要进行强化训练，每天至少要做两至三篇的强化训练，要自己计时。

阅读理解

阅读理解是中考试题中分值最高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的多寡，直接影响得分。

1. 要有阅读积累，每天阅读2 3个小短文，每个小短文大概用四五分钟。

2. 阅读的范围要广泛。

3. 阅读要提速。

4. 重视整体理解能力。遇生词不要查字典，通过上下文来理解。

6.高考英语冲刺：英语单项答题技巧 篇六

第二步：化繁为简，锁定考点。

第三步：寻找题眼，排除干扰项，确定答案。

除了经常用到的直接法和排除法，以下两种解题方法在答单项选择题时非常有效：

还原法：把题干还原为自己熟悉的结构，如将感叹句、倒装句、疑问句的题干改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句式、从句、插入语去掉，或者是将省略句补全;

7.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇七

一、博览,为作文高分“铺路”

“读书破万卷,下笔如有神”是前人在写作上的经验之谈,它也表明了读写之间的内在联系。美国作家舒伯特说过:“Reading is writing.”笔者主要从以下几方面来促进学生的英语写作。

(一)立足课本

“得法于课内,得益于课外”,在通向作文高分的途中,课本是教与学的载体,是一块“取之不尽”的沃土。我们要重视对教材的利用,切不可将课本抛在脑后,弃之一旁。

1. 鉴赏标题。

正如人们所说的“题好一半文”。课本上好的标题俯首即拾,如“You are what you eat.”、“A key to success.”、“The road to modern English.”等,它们言简意赅,又恰于其分地表达了文章的意思,是学生学习的典范。教师应该引导学生学会活用这种优美的标题。如,在学了You are what you eat一课后,就有一位学生在周记里写了You are what you wear一文来阐述自己对穿着的看法,给人耳目一新的感觉;借用课文的The road to modern English标题,有学生写了一篇题为The Road to Beijing Olympics的演讲稿来介绍中国如何走向Olympics。这种文章标题的新颖性和创造性体现了学生活用语言的能力。

2. 圈点妙语。

众所周知,词汇在英语学习中的作用是不容忽视的。魏尔斯(1972)曾精辟地指出:“没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。”所以笔者常常从课文里找出好词好句,和学生一起欣赏,引领学生学习和背诵。

3. 梳理结构。

从学生的高考作文看来,很多学生的写作主次不分,信息前后跳跃,思路不清。所以笔者平时特别注重联系具体课文,指导学生学习不同文体的写作方法和作者布局谋篇的匠心,并让学生利用典型的段落、结构进行仿写训练。如学了Computer一文后,要求学生写My ideal android,仿照课文从外貌、性能等方面来介绍android,从而使文章的层次脉络显得非常清晰。

(二)拓展课外

有专家研究表明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候,才会形成写作能力。文学大师鲁迅也曾告诫我们:“(读书)必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”因而,教学中,除了向书本学习外,我还注重帮助学生开启课外学习的大门。

1. 遨游网络。

互联网的建立为教学改革开辟了新的途径,提供了世界各地先进学校、研究所、图书馆等的各种信息资源,是一个庞大的资料库,便于学习者自主选择。教师应该引导学生很好地利用网络。在学了Friendship这个单元之后,我要求学生上网查找有关表达friendship的英语格言。在学习Attributive clause前,布置学生在网上寻找含有定语从句的英语格言,为定语从句的初高中衔接教学做准备。

2. 留意报刊。

报纸杂志因为携带方便、信息量大等优点,在人们的学习和生活中仍占有一席之地。如《英语辅导报》中的阅读可拓展学生学习的视野,还可让他们从同龄人所写的习作中受到启迪。

总之,正如叶圣陶先生曾说过的:“学生读得好,才能写得好。”学生书读得多了,便可为英语写作铺就一条通往成功的大路,使他们少了“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

二、勤摘,为作文高分“搭桥”

我们知道:好记性不如烂笔头。我要求每个学生都有摘抄本,并培养他们“不动笔墨不看书”的习惯。鼓励他们在书本、网络、报纸杂志的学习中摘下好词好句或好文章,还提醒他们经常去反思和品味并从中学会借鉴。例如,以下常用话题的经典语句是学生作文中经常用到的,可要求他们进行类似的摘抄,在写作时如果能够灵活运用,可提高他们的语言表达能力。

(没有一项发明像互联网一样同时受到如此多的赞扬和批评。)

(说到教育,大部分人认为其是终生的学习。)

(许多专家指出体育锻炼直接有助于身体健康。)

(不可否认,空气污染是一个极其严重的问题:城市当局应该采取有力措施来解决它。)

比如有个学生在一次以“文明礼貌”为主题的演讲中,写了一篇“Politeness costs nothing but gains everything”的演讲稿,把英语格言恰当地借用于文章中,获得了评委的好评。

平时我从以下几方面去落实学生的摘抄。

(一)每星期检查一次摘抄本

一方面督促他们坚持摘抄下去;另一方面检查他们在摘抄时所犯的错误;同时还要求他们在摘抄时把字练好。这样,摘抄就达到了一举多得的效果。

(二)每学期编一次手抄报

每学期中期评选一次手抄报,优胜的给予相应的奖励,提醒他们在编报时要注意内容的实用和精炼,同时也唤起了他们学习英语的兴趣和热情。

(三)每学期检查一次剪贴本

建议学生在每学期的后期把《英语辅导报》等报刊上自己感兴趣的文章剪下来,贴到本子上,并让他们相互传阅,以取长补短。

其实,当学生在写作中文思干枯时,摘抄中的好词、好句、好文章便能给他们灵感或解他们的燃眉之急,为他们的英语表达铺路、搭桥。

三、精背,为作文高分“建库”

在平时写作时,学生常有“书到用时方恨少”的感叹。觉得绞尽脑汁、搜肠刮肚了也只能编造出几句干巴巴的话语来凑数,写作对他们来说完全是无可奈何的事。针对这一状况,我的应对策略是勤背。精选一些体裁各异的经典书面表达范文要求学生背诵,这样不仅能让学生熟练地掌握各种文体的格式,而且其中的好词好句也有利于写作使用。熟记范文,英语语感便会不断增强,写作时也就会运用自如了,写作能力更会逐步形成并提高。在教学中,我们可以用以下方法去检查学生的背诵情况。

(一)听写好词好句

俗话说得好眼过百遍不如手过一遍虽然一些词句学生能脱口而出,可写起来仍然是错误百出。如单词的大小书写不正确(如:February写成february),不发音的字母被遗漏(如:climb写成clim)。因而,不但要求学生背得出还需要他们写得对,所以我常通过听写的方式来强化他们的背诵。

(二)测试中考查好词好句

通过考试对学生背的东西进行重现以增强识记的效果,再一次为写作把好关。

1. 通过“英汉互译”来检查背诵,例如:

“患难的朋友才是真正的朋友(A friend in need is a friend indeed.)”是课本SEFC Book I上的句子。

2. 通过“句型转换”来检查背诵,例如:

3. 通过“完成句子”来检查背诵,例如:

Believe it or not(信不信由你),there is no such

(三)背诵比赛

对每单元相应的句子或段落要求学生及时背诵,以邻近的四人一小组,背诵给小组长听,还要通过课堂进行抽查,对背诵得好的及时表扬。正所谓,能背多少书籍,就能获得多少知识。

平时从各方面多渠道地想方设法记住些好词好句,给自己的“写作库”里贮备更多的材料,写作时就会感到“囤里有粮,心中不慌”,运用起来得心应手、左右逢源,让英语表达锦上添花、更上一层楼。

四、巧写,为作文高分“练兵”

(一)引导学生仿写

写作教学是一个循序渐进的过程,要从易到难,只有这样才能为学生树立起写作的信心。仿写是写作的第一步,先给学生看范文,让他们进行仿写,这样以后提起笔来写作就不会觉得难了。通常,学完一个单元后,我都要求学生写一篇与该单元内容相关的文章。学生在学了Martin Luther King的“I have a dream”后,模仿写了“I have a dream and the dream is as strong as King's.I have a dream that one day I can let birds sing in the green tress,fish swim in the clean water and clouds fly in the blue sky...”这个排比的运用,把作者保护环境的决心表现得出神入化。

(二)设计贴近学生生活的命题作文

平时在作文的命题上,注重设计要求明确、审题容易、话题真实、贴近生活、实用性强的作文题目,让学生感到有话可说。例如,一些学生对教师把他们练习本后所附的参考答案撕去颇有微词这一件事,笔者让学生通过书信的形式向教师阐述自己的观点。Some students out their mistakes by themselves according to the given keys.However,others think it is not good to keep the key pages attached to the book because many students just copy the answers without thinking.这样的作文对学生来说是给他们一个倾吐心声的好机会,他们写起来也就不再是无病呻吟了,而是言之有理。

(三)倡导学生自主作文

根据高中英语新课程标准所提出“教师要有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体”的要求,在教学中,我把写英语周记和个人随笔作为学生自主作文的一块“私留地”,让学生根据自己的喜好,写自己所关注的人或事,倾吐自己的所思所想。从学生的英语周记和个人随笔“My life in the high school.”、“Is money everything?”、“My mother is my best teacher.”中,了解到学生的生活、思想及情感。总之,写作要从关注学生生活出发,引导学生写出自己的独特体验,使文章表达学生们的真情实感,充满浓郁的生活气息,这样学生的文字表达能力也就得到了不断的提高。

五、妙评,为作文高分“鼓劲”

美国心理学家威廉斯·詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”因而评价学生作文时,首要任务应该是发现学生作文中的闪光点,真诚而不吝啬地赞赏学生。本着让人人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性张扬的原则,我“戴着放大镜”,竭力睁大眼睛在他们作文的字里行间寻找闪光点,让学生品尝到成功的喜悦。我运用“沙中淘金”式的方法,尽量挖掘学生作文中的闪光点,哪怕只有一个生动的句子,甚至是一个美妙的词语。一旦发现他们的点滴进步,立即给予热情的鼓励,让学生意识到老师在时时关注着他的进步,并和他一起分享这种进步所带来的快乐。在教学中,我主要通过以下几种方式去展示学生的亮点,让他们体验成功的喜悦。

(一)口头表扬

每次讲评时,我对作文态度认真、表达流畅、形式新颖的学生点名表扬,让他们在同学们面前感到“扬眉吐气”。

(二)口头朗读

笔者力求从学生作文中发现一些细微的可取之处,通过口头朗读学生所写的有特色的字句和佳文,给他们予以肯定和赞赏。

(三)制作佳句卡

平时留心记录学生作业中优美、创新的佳句,做好精选“良种”的工作,然后进行“播种”,进行“传说教育”。以下是我从学生作文中挑选出来的一些佳句

like a harbour for us to rest in spite of the rustling

(四)张贴

对于整篇写得好的文章,我采用张贴在教室宣传栏的方式及时地肯定学生的成绩,激发他们的荣耀感,培养他们的自信心。

(五)出班级作文刊

不定期把班里的优秀作文整理成册在班里传阅,一方面利于满足学生的成就感,另一方面也促使同学之间的相互学习和竞争。

结束语:

“博览、勤摘、精背、巧写、妙评”在训练学生的写作中已初见成效。我所执教的两个班级在2007年的浙江省高考中有3人分别获得138、137、135分(而学校相应的另16个班级只有1人得135分),他们的作文得分达26、25、26分。

2008年我所执教的两个班级在高一年级学生作文比赛中有1人获一等奖,2人获二等奖,2人获三等奖(此次比赛16个班级总设奖项为:一等奖2人,二等奖3人三等奖人

参考文献

[1]叶圣陶.和教师谈写作.人民教育出版社,1991(4)第一版:16.

[2]中国中学英语教育百科全书.东北大学出版社,1995(8)第一版:121.

[3]贾冠杰.外语教育心理学.广西:广西教育出版社,1999.

8.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇八

【关键词】高考英语 解题技能 短文改错 培养

一、高考英语改错题考察的目的及特点

在高考中，英语改错题是用来检查学生对句法、行文逻辑以及词法的运用；是用来检查学生综合运用英语的熟练度；是用来检查学生的写作与阅读能力；而且可以锻炼自己的写作能力。进入高考中的英语改错题是以短文的形式出现的，一共会出现10处错误，一般情况下错误类型也会分布的十分均匀。这10处错误里，普遍只需要删除或者添加2-3处，改动7-8处，而且每个错误的地方只需要增删或者改动一个单词就可以了。

二、正确的解题方法

首先这个英语改错题是一种在一篇文章里找错误来进行纠正，学生应该把整篇文章先读一遍，一定要正确的把文章的意思理解清楚，把一个句子当做单位，细心地去推测那些可能要纠正的内容。来举出一些高考题的特点使大家更清晰的看出如何去解决这种题型。

第一，动词——误用，看看时态是不是一样的，主语谓语是不是一致的。短文改错这一类题型中一定会出现的就是语态和时态的错误。一定要仔细的去查看文章中所有的谓语动词的语态、时态和语境、这句话的时间状语是不是一致或者相符；另外一方面，还应该查看一下动词在数和人称上有没有和主语保证了一致。如：When I was a child，…I think I would be happy there，think需要改成thought，前面的那一句话是关于童年回忆的事情，素以要改成一般过去时，将think改成thought.

第二，名词——误用，要看名词的单数或者复数是不是和上下文或者修饰语保持着一致。在one of，various，several，many，different等等这些大于1的数词的后面，要写名词的复数。但是不可数的名词，举例子说progress，equipment，information等，这些词的后面是不可以使用名词的复数形式的。比如：My old classroom was interesting because three side of 190 the classroom were made from glass.这句话需要把side改成sides，这样做是因为这个单词的前面有着three这个单词。

三、代词——误用、缺少或多余，查是否人称一致、指代一致

在短文中所写到的每一个代词都必须要去查看一下它所表示的内容，它的格、词性、数有没有正确并且和前后是不是保持一样的，包括一些反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词等。如：1. Close to the school there was a beautiful park with many trees around them .要将them改成it，因为这个单词指代的是前面的the school.

四、形容词/副词—形容词与副词的误用形容词/副词的的原级、比较级、最高级的误用

相对于文章中所写到的副词或者形容词，考生们要仔细想一想这些词在句子中起到的作用。形容词是要用来修饰名词，副词则是用来修饰副词、形容词、动词并且要放于句首；还有副词与形容词的最高级和比较级的混用。如：Dad and I were treeible worried.应该是用副词来修饰前面的形容词，所以要把terrible改成terribly.

注意：结尾是-ble的形容词如果变成副词要变-bly如possible-possibly，terrible-terribly等等。

五、连词—误用或多余

Not only…but also…，either…or…，neither…nor…等这些词组和并列连词连接的结构可以叫做平行结构有没有一致。名词性从句、状语从句、定语从句中，that，which，where，when等这些词混用。还有在强调句型中It is/was…that…这种结构里that需要正确的使用。

六、冠词—a、the的误用

1. A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.要把a改成the这个地方是在文章中是第二次提到所以是表示特指，故此应该把shop前面的单词a 改成the. 2. I was always interested to see the drivers in hurry in the morning.in a hurry 是一组固定的短语，这个短语的意思是“匆忙”，故此这个地方要加a.

七、结语

我们在上面的文章中一共总结了，高考英语改错考察的目的及特点；正确的结题方法；代词——误用、缺少或多余，查是否人称、指代一致；形容词/副词——形容词与副词的误用形容词/副词的原级、比较级、最高级的误用；连词——误用或多用；介词——误用、缺少或多余；冠词——a、the的误用、缺少或多余。通过这几方面的探讨，我们知道了如何更加容易的去攻克这种高考英语改错题，简单来说。就是一定要有大局观，文章的大致意思要理解，有一句话不清楚可以先看下文，不能被那一句话断了整体的思路，只有这样才可以在长长的英语文章中找出其中的错误，想要纠正其中的错误并不难，需要平时多多积累，慢慢的就可以做到见到错误就可以迅速的找出来，并且迅速的知道它是什么错误，需要怎么去改正，只要自己多努力，在高考英语改错题上想拿满分并不是不可能的。

参考文献：

[1]徐玲婷.高中英语短文改错策略浅探[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（04）.