家庭教育经验介绍（精选9篇）
1.家庭教育经验介绍 篇一
教育教学工作经验介绍
我叫陈兴举，于1962年2月参加工作，在几十年的教育教学工作中，我始终坚守在教育教学第一线，通过本人多年不懈的努力和不倦的追求，我在教育教学中取得了一定的成绩，受到了各级领导和同行们的肯定，同时也得到了学生家长的一致好评。
本人自任教至今，始终坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，以胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观——“八荣八耻”为做人的准则，认认真真踏踏实实的学习和工作，坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则和改革开放的国家政策，认真学习教育教学理论，认真履行教师职责，爱岗敬业，热爱社会主义教育事业，坚持教书育人的教育方针，严守教师的职业道德观，注重个人的文化素养。时刻坚持以科学的理论武装自己，以广博的科学文化知识充实自己，是自己成为一个政治素养高、业务能力强、思想端正、作风正派的一名优秀的人民教师。
我在多年的实际教育教学工作中，能够认认真真踏踏实实的对待工作，从不挑三拣四，而是任劳任怨的完成各项工作。同时我不满足自己现有的文化知识水平和教育教学的理论水平，在课余时间总是勤奋学习与教育教学有关的各种知识，认真研究教材，研究先进的教育教学理论，学习别人先进的教育手段、科学的教学方法、丰富的管理经验。我始终对自己严格要求，从不欠学生一堂课，上课前总是认真研究教材，选择合理科学的教学方法，并且编写详细的教案，课堂上精讲多练，充分体现教师的主导和学生的主体地位，调动学生的学习
积极性，更好的提高课堂教学效果，课后认真批改学生的作业，并及时的做好批改记录，对作业中出现的各种情况，采取不同的方法加以解决。是每一位学生都能在一个轻松愉快的学习环境中获取科学文化知识。我所教的学生多次在各种考试中名列前茅，特别是在中心校举行的质量测评中，始终处于领先地位，我也因教育教学工作出色，多次受到上级领导的表彰。
作为一名人民教师，我们都应该按时、按质、按量、出色的完成学校分给我们的工作任务，并且还要积极参与其他科目的业务活动，与广大师生一道广泛开展教育教学研究活动。由于本人的努力加之勤奋好学的精神，我多次在学校举办的公开课，讲评课评比中获得好评，我们开展这项活动的目的是互相取长补短，互相交流自己的教学经验，讨论问题，使大家共同进步。
平时我经常指导比我年轻的教师。由于他们参加工作的时间比较短，工作经验不足，往往是有水平不能充分发挥，在这种情况下，我就主动和她们交流、谈心，帮助他们，指导和鼓励他们参加讲课比赛，或听别人的讲课、讲座，使他们在实际锻炼中进步，从而激发他们的工作热情，树立自信心，增强了他们的工作动力，我本人也同样受益匪浅，从他们那里我也学到很多新的知识，拓宽了我的知识面。我们学校的数学教学教研活动在我们大家共同参与和努力下，开展得轰轰烈烈，也带动了其他学科的教学研究活动，从而推动了我校的全面发展。
本人在任职以来，教学成绩突出，效果明显，我指导的学生参加
学校、中心校举办的学科竞赛中，多次取得优异成绩，受到上级领导的表彰，我也因此被评为优秀教师，每次我们学校的考核，我都被评为优秀。本人在实际教育教学工作中，顾全大局，识大体，积极配合我们学校的领导认真的搞好教育教学工作，在实际教学中我清楚的认识到，随着教育改革的不断深入和发展，我们作为一名教师，知识水平急需不断地更新，业务水平有待进一步提高，因此我在工作之余，不失时机的寻找求知的机会，积极参加继续教育和进行校本培训，从不放过任何一个提高自己综合水平的良机，及时调整和更新我的知识结构，广泛涉猎各个不同领域，力争尽可能的拓宽自己的知识视野，建立专博相济、深广结合的知识智能结构，使我们教师的素质得以全面提高。
同时我在学校多年担任班主任，我的班主任工作也搞得有声有色，真正起到了桥梁和纽带的作用，我经常深入到班级和学生家中，和学生谈心，了解他们的学习和生活情况，认真细致的做好差生转化工作，对他们我付出了更多的爱心。家纺是班主任工作中重要的组成部分，我每周都安排时间进行家纺，及时和学生家长取得联系，征求家长的意见和建议，这样为更好的管理班级打下良好的基础，我所带的班级一直都是我们学校的先进班级。
总之，我在任职期间，很好的履行了岗位职责，圆满的完成了教育教学工作任务，但我不会满足，我将继续努力，以更加饱满的精神投入到学校的教育教学中去，刻苦学习，争取取得更大的成绩。
2.家庭教育经验介绍 篇二
1 临床症状
主要特征为高热、急性败血症、亚急性皮肤疹块、慢性疣状心内膜炎及皮肤坏死与多发性非化脓性关节炎。
1.1 病例1
浑江区六道江镇魏某养殖35头猪, 有一头75 kg左右猪发病, 体温42.5℃, 早晨不食, 精神沉郁, 后臀、后腿部及腹部有指甲大小的红斑, 粪便干燥。下午肌肉注射青霉素160万单位×4支, 用安痛定10 m L稀释, 晚上吃食接近正常。由于打针比较困难, 第2天停药1天。第3天不吃食, 上下午各注射一次药物药量同第1天, 无效, 第4天清晨死亡。死后剖检:后腿部、后臀部、腰、腹部以及背部出现大小不等, 形状不一的扁平微凸紫色疹块;腹股沟浅、深淋巴结肿大, 切面多汁;脾肿大樱桃红色, 肾脏肿大红色;小肠内容物红色。脾切面触片, 革兰氏染色后镜检, 发现革兰氏阳性细长的小杆菌。根据临床症状, 病理变化, 实验室镜检诊断为猪丹毒。
1.2 病例2
浑江区六道江镇胡某养猪24头, 有两头60 kg左右猪同时发病。早晨不食, 中午前来求诊。临床检查, 一头42℃, 另一头42.5℃;皮肤有红斑;粪便干燥, 但两眼有光;精神不振。两头均肌肉注射青霉素160万单位×4支, 安痛定15 m L。次日早晨红斑色泽变浅, 活动后又加深, 一头吃食显著改善, 一头效果较差。效果不理想的增加庆大霉素20万单位×3支+青霉素160万单位×4支+安痛定10 m L+地塞米松4 m L, 1日两次肌肉注射, 疗效明显。两头分不同药同时连续注射3 d, 每日2次。3 d后回访, 正常。一周后回访, 正常。
2 流行病学
本病多发生于架子猪, 其他家畜和禽类也有病例报告, 人也可以感染本病, 称为类丹毒。病猪和带菌猪以及其他带菌动物是本病的传染源。约35%～50%健康猪的扁桃体和其他淋巴组织中存在此菌。病猪、带菌猪以及其他带菌动物 (分泌物、排泄物) 排出菌体污染饲料、饮水、土壤、用具和场舍等, 经消化道传染给易感猪。本病也可通过损伤皮肤及蚊、蝇、虱、蜱等吸血昆虫传播。屠宰场、加工场的废料、废水、食堂的残羹、动物性蛋白质饲料 (鱼粉、肉粉等) 喂猪常常引起发病。猪丹毒一年四季都有发生, 夏秋季节发病率高。
3 治疗措施
本病首选药物为青霉素, 应早发现早治疗, 药物剂量宜大, 不宜过早停药。参考用法用量见病例2。
如猪群数量大, 发生的病例较多, 发病猪注射青霉素, 其他易感群体可在饲料中添加氨苄青霉素50 g (氨苄西林40 g+海他西林10 g) 拌料100～200 kg拌匀后供自由采食, 连用5 d;也可在饲料中添加200 g/t青霉素v钾, 连用10～14d;如猪群数量大, 个别发病, 发病猪注射青霉素, 圈舍消毒, 喷洒除癞灵。
4 小结
4.1 本地区有猪丹毒发病病例, 架子猪 (生长猪) 发现有发热不食情况, 即可大剂量注射青霉素, 不宜过早停药 (早发现, 早治疗, 疗效显著) 。因为猪丹毒早期特征性症状不明显, 发现明显特征症状延误最佳治疗时机。
4.2 青霉素疗效不理想, 可能并发猪巴氏杆菌感染, 可联合庆大霉素, 小剂量地塞米松 (缓解呼吸困难) 和安痛定/安乃近 (退热) 一同肌注。
4.3 污染红斑猪丹毒丝菌的土壤及蚊蝇叮咬是主要传媒。传播途径是消化道、伤口、蚊蝇叮咬。因此, 圈舍消毒, 除癞灵灭蚊灭螨具有重要意义。
4.4 夏秋季节多发, 常发地区可用猪丹毒弱毒菌苗注射, 是防制本病的好方法。
4.5 带菌猪及其他带菌动物, 临床不见症状可能是不能根除本病的原因有待进一步探索。白细胞内、淋巴细胞组织内发现本菌, 可能是用药时间长的原因之一。
4.6 本病潜伏期1～7 d, 同群猪8 d没有发现新病例, 可以判断为防治有效。
3.班主任经验介绍 篇三
一、抓好日常管理，常规习惯
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天就形成的，它必须贯穿在整个管理过程中。学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守校纪校规。每天早上一到校，我第一件事就是去教室，查看卫生做得好不好，课桌摆得整齐与否，红领巾都戴了没。平时还要注意学生的文明礼仪、言行举止。总之，我认为，抓好班级的常规管理，班主任的嘴一定要勤，平时的唠叨是很有必要的。
二、发现问题，及时解决
发现问题，及时解决，换言之就是抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住。这学期，本班一位女同学因为一位同学说她学习不好就不想上学了，于是她就想带同年级的一位同学和她一起逃学。当我听到这个消息时，我赶紧找她询问情况。一了解，果有此事。我就和任课老师及时对她进行思想教育，严厉批评了那位侮辱她的同学。之后我打电话通知了该生家长，要求家长等孩子回到家后和她好好谈谈心。针对此事，我还及时召开了以“读书的重要性”和“要学会说话”的主题班会。通过以上的教育，这位同学也认识到了自己的错误。
三、俯下身多倾听孩子的心声
平时我一看到学生有时间，就主动找他们聊天，拉家常。在聊天时，学生就会说出自己在学习和生活上的困惑、想法，我就及时给予指导和帮助。其次，写周记也是一种管理班级的良好辅助方式。过一段时间，我就让他们写写自己的心里话，班里的一些情况。同学们都畅所欲言。这样，我就能了解许多班内最近发生的我不知道的一些事。然后我再把这些事归纳整理，最后一一解决。
最后我还想说，班主任工作离不开自身的辛勤工作，离不开领导的支持，离不开任课老师和家长的密切配合。离开这些，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。所以，我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
4.家长教育经验介绍之六 篇四
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家长怎样教育孩子?
澳大利亚：家长怎样教育自己的孩子
海伦是澳大利亚悉尼EF国际学校的老师，她有两个可爱的孩子——12岁的汤姆和8岁的艾里克斯，都在当地的公立学校上学。在一个阳光灿烂的中午，笔者与她谈起了怎样教育孩子的问题。
1、让孩子喜欢受教育。作为一个家长，你认为教育孩子最重要的是什么呢？海伦的回答是：“教育孩子最重要的是让孩子们喜欢教育本身，让他们认为受教育是一件很开心的事，不是一件痛苦的事，只有这样，他们才能愉快地接受教育。所以，我希望孩子们每天上午是带着笑容去学校，下午又带着笑容回来。”要让孩子们喜欢受教育，要做到这点真不容易。家长每天和孩子们在一起的时间有多久？海伦说：“我每天早餐的时间是一定和孩子们在一起的，下午放学后，我和孩子们一起喝下午茶，听他们讲一些学校里有趣的事情。可以说只要孩子想和我在一起，我就会和他们在一起。所以我安排工作的时间基本上都是上午9点至下午3点，因为那正好是孩子们上学的时间。”听到这些，我有点感动，因为那句“只要孩子想和我在一起，我就会和他们在一起。”
2、性教育和上网。对于国内大多数家长来说，在子女教育方面可能会感到有两个困惑的难题：一个是如何对孩子进行性教育，另一个是对孩子上网如何控制。对此，海伦轻松地说：“性教育很
容易，就是我们全家包括孩子一起观看介绍人体知识的录像，和孩子一起学习人体知识，就这样，很简单。关于上网的问题也很容易处理，因为孩子的父亲是网络工程师，他把孩子们的电脑和我们的电脑连在了一起，所以孩子的电脑是受我们电脑的监督的，他们上网的内容我们都很清楚。”
3、分歧、代沟基本没有。当问到在教育孩子的问题上，和丈夫是否有分歧时，海伦很果断地告诉我：“没有分歧。”这对孩子是很好的，因为孩子不用在两种教育观之间挣扎，同时也让孩子没有什么空子可钻。但是没有分歧是很难做到的。在代沟的问题上，海伦认为，他们和孩子没有什么代沟，除了在玩电脑游戏的选择上有分别之外，并不存在代沟的问题。只是孩子们的外婆对于他们教育孩子的部分行为不是特别理解，但是海伦认为这不是代沟，而只是看问题的方法不同。比如说，外婆主张把孩子送到私立学校受教育，但是她和孩子的父亲都认为公立学校也不错，关键是能够学到好的东西，而不在于是什么样的学校。
四、有关分数、爱好和期望。对于孩子们的考试分数，海伦还是比较重视的，因为“这也反映出孩子对知识的掌握程度。如果孩子考试分数不理想，我会和孩子一起找原因，有必要的话我也会和学校联系，找出分数不理想的原因。” 对于孩子们爱好的培养，她说基本上是不干涉他们的。大儿子汤姆比较文静，喜欢电脑作画，不喜欢到外面玩。小儿子艾里克斯就是喜欢玩，在外面玩、去同学家玩，所以还看不出他有什么爱好。对于孩子的爱好她并没有刻意去培养，既然是爱好，只要没什么坏处，只要他们喜欢就行了。孩子们自己对未来是什么期望，海伦思考了一会儿，然后说：“大儿子很想成为一个艺术家，但是也许他以后会改变主意的；小儿子还太小，我还没有想到他的将来，我现在只希望他们在学校里能做得更好。” 家长对孩子们又是怎样的期望，海伦说：“我希望他们将来的职业并非是那种仅仅挣钱多的职业，更希望他们喜欢自己的工作并且做得成功。如果他们不知道做什么更适合自己的话，那么，学校毕业后，他们可以休息一段时间，好好想一想去做什么。但是不管他们将来做什么，对于现在来说，教育孩子们有良好的行为和礼貌是很重要的。”
5.叶县高中教育教学经验介绍 篇五
在2008年高考中，一本上线276人，二本上线914人，三本上线1621人（不含体育、艺术考生）。其中徐鑫鑫同学以优异成绩获全市高考文科状元，尚广超同学获全市文科第三名。在2008年普通高中教学质量评估中，我校获甲组第一名，荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学校”称号。同时，我校语文、数学、文科综合荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学科组”称号。
现将我校教育教学的一些做法介绍如下，希望能够相互交流，相互促进，共同提高。
一、重视青年教师的培养，全面提高教师素质。
我校任课教师240多人，其中一半以上为青年教师，三分之一以上是近三年参加工作的年轻教师。教学热情有余，教学经验不足，业务能力亟待提高。针对师资力量薄弱的现状，学校在青年教师培训方面采取了很多措施。
鼓励教师积极参加各种教师培训，先后有二十多人参加了河南大学研究生课程培训、十几人参加了省、市级农村骨干教师培训、分批组织各科教师参加了新课程培训，并不断派骨干教师去外校学习先进的教学经验，参加省、市教育主管部门举办的各种教育教学研讨会，优质课观摩会。通过学习培训进一步促进广大教师的教学观念转变，把教师的教 育理念提升到一个新的层面，从而更好地指导了教师的教学实践，为教育教学服务。
对新入校的教师采取先培训、后上岗的办法。第一步：暑假期间，要求新教师提前到校，进行培训，上午由经验丰富的骨干教师从师德、备课、写教案、教学常规、课堂教学、课堂管理、班级管理、校本教研、学校管理制度等各个方面进行培训，下午教研组长、备课组长负责组织进行座谈、讨论；第二步：讲过关课，新教师每人按指定内容讲一节正课，由学科骨干教师参与听课、评课，查找漏洞，指出不足，及时改进，不过关者重讲；第三步：老教师听课，学校聘请退休教师全年跟踪听课，对新教师进行全程指导，对新教师的成长起到了很大的督促作用；第四步：举行青年教师综合素质大赛，对优胜者给予奖励；第五步：评选教坛新秀，树立新教师的典范。
在青年教师培养上，学校还实行了师徒制，让新教师及其他青年教师拜老教师为师，通过骨干教师上示范课，青年教师作汇报课，相互听课，交流，讨论，相互学习，促进了青年教师快速成长，有许多青年教师很快成为我校教学骨干。
二、强化教学常规管理，优化教学过程。
我校十分重视教学常规管理，把功夫下在平时，细化“备、教、批、辅、考”等各个教学环节，不断完善对教学过程的监督、管理、评价。
进一步完善了《教师办公、上课、辅导考勤制度》、《叶县高中作业布置与批改规定》、《叶县高中请假制度》、《叶县高中考试监考实施细则》、《叶县高中考生违纪舞弊处罚规定》、《教师听课、评课制度》、《班级管理量化积分细则》等，通过制度的确立及落实，进一步规范了教师教学行为和学生学习行为，教师、学生养成了良好的行为习惯，增加了师生教和学的自觉性和主动性。
学校继续强化集体办公制度和集体备课制度的落实，进一步完善考勤 人员工作机制、教学检查工作机制、评教评学工作机制，考勤结果每周一统计、每周一公布，考勤结果与当月课时补助挂钩。同时加大对书面作业的检查力度，制订了《各班作业周汇报制度》，按照学校《书面作业布置与批改规定》，各班学习委员每周一汇报本班学生作业情况，教导处在段考、期考期间对学生作业、教师教案进行全面检查，评选出优秀作业、优秀教案，并将检查结果记录在案，及时反馈，较差的予以通报批评。学校组织学生对教师进行评教评学，通过打分和问卷等方式全面了解教师的教学状况，发现问题及时沟通交流，极大地促进教师的责任感，保持了教师良好的职业道德。
学校坚持每周进行一次小组集体教研会，每月举行一次大组集体教研会。要求教研会上有主讲人，对下周教学重点、难点、教学方法及思路做全面阐述，其他教师讨论补充，同时研讨教学中存在的问题、教研会记录、主讲人讲稿要及时上交，记录在案，学校领导、教导处对教研会情况进行检查，结果与次日公布。通过集体教研，集思广益，群策群力，相互学习，共同提高。
三、进一步完善年级组管理制度。
我校实行年级制管理，各年级设置主任、副主任，从教学管理到学生管理，学校统一安排了年级组分头落实。学校要求各年级组每天安排班主任值班，全天候巡查学生纪律状况，对违纪学生记录在案，张榜批评，扣除班级积分，并与评奖评先挂钩，极大提高了班主任班级管理的积极性，学生学习的自觉性和主动性。同时，鼓励年级组创造性开展工作，增加了管理的灵活性，提高了管理效率，收到了良好的效果。
四、完善激励措施，调动广大教师的积极性。
教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的保障，教学工作是学校的中心工作，其他工作都应服从、服务于教学。教学质量的提高，教师是关键，学校从荣誉、经济等方面激励广大教师，充分调动其 工作热情，收到了较好的效果。
在奖金发放方面，向一线教师倾斜，充分体现“公平竞争、多劳多得、优劳优酬”的原则。学校修订了《高考奖励方案》、《质量跟踪奖励方案》、《班级挑战奖励方案》、《教师量化积分评价方案》、《课时补助办法》、《优秀教研组、备课组评选方案》等，通过落实各种奖励制度，构建公平合理的竞争平台，促进我校教育教学质量不断提高。
在荣誉方面，都尽量与工作量、教学成绩挂钩，我校除了评选、推荐“优秀教师、优秀班主任”之外，每年还要评选出“十大功勋教师”、“十大优秀教师”、“十大教坛新秀”等，颁发证书，制作版面，进行表彰。
职称评定关乎教师的切身利益，僧多粥少，难度很大，成了学校的一个焦点问题，我校制定了《职称评定管理办法》，按积分多少择优推荐，而在积分方面，主要考虑教学成绩。
五、加强教研，科学备考。
学校采取“走出去，请进来”的办法，学习先进经验，开阔视野，提升备考的科学性。积极组织教师参加各种类型的高考备考会、高考研讨会；去年还组织一部分教师到河北衡水中学、山东安丘四中、湖北黄冈中学等名校参观学习。另外，我校还多次邀请一些专家到学校讲学、指导。曾军良、明之白、相阳、李秉仁、王大绩、周沛耕、向阳等专家学者都曾到我校讲学，收到了较好的效果。
在学习先进经验的同时，我校也结合学校的实际，组织教师研究高考，制定切实可行的“高考备考方案”。
学校组织高三备课组及高三任课教师反复研究高考考纲及考试说明，把握高考的命题趋向，有针对性的搞好高三年级一、二、三轮复习及综合训练。积极全面搜集高考相关信息，使高考的备考工作更有目的性、针对性。认真分析总结每一次模拟考试的成绩，总结经验，查找不 足，并认真研究制定好下一阶段的备考方案。
在综合科的备考上，我校更加重视，因为综合科成绩的好坏，对学生总成绩的提高十分关键。我校从一开始就设置有综合科备课组，指定专人任备课组长，备课组长与单科组长协调沟通，定期研讨，制定学习策略，各学科既相互对立，又协调推进。特别是在下学期，根据学校部署，加大综合科的综合性训练，每周进行一次综合训练。在命题时各科备课组长按照高考要求命制高质量试题，交综合科备课组长，将试题统一起来，组成一套完整的综合试卷，交付印刷。在组织考试时，按高考的时间要求，高考的状态进行答题，教师到班监考，学生中间不准外出。这样训练出学生的竞技状态，文科备课组在这方面做得更加扎实，取得了优异的成绩。
做好“抓边、补弱、培优”工作，认真地排查出处在一本、二本边缘的学生，责任到人，重点培养，确保他们不断进步。每次考试后，要求科任老师从班里挑出若干名偏科学生，单独训练提高他们的差科成绩，并面向全体学生，大面积提高教育教学成绩。对成绩突出的学生作重点培养，结合实际，调整思路，制定计划，选配资料，力争在原有基础上进一步提升。
6.学习型家庭主要事迹和经验介绍 篇六
学习型家庭是社会发展的必然产物。建设学习型家庭是适应和满足家庭的精神需求一个重要环节，是培养教育孩子学习的基石，也是拓展家庭功能的内在要求。几年以来，黄华清夫妻二人多角度思考，多方位入手，对学习型家庭建设进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效，使全家人的凝聚力得到了增强。文秘资源网 下面就简单介绍一下他们的事迹和经验：
29岁的男主人………是市运管处的一名运管干部，27岁的女主人………受聘于市电信公司做营业员，还有一个呀呀学语的儿子，月总收入不到2000元。这是一个普普通通的小家庭的基本情况。
走进这个三口之家，随处可看到散落在茶几、沙发、柜子上的书和杂志。房子中最好的位置、最好的装修就是书房。书房的一边是一个占满整墙的书柜，书阁中堆满了书。书房靠墙的一隅，摆放着写字台和电脑，加上几盆花草，整个书房充溢着淡淡的书香。男主人说：我们生活简单，但很充实，是学习让这个家充满了情趣、活力和温馨。
小两口一个中专毕业，一个高中毕业，都未曾跨进过大学的校门，这是他们埋藏在心底的遗憾。但却是看书的共同爱好，让他们走到了一起来。两人的单位离得近，认识后互相借书，交流也便多了起来。后来，两人相约报名参加了成人高等教育自学考试，在没有门槛、围墙的大学里，圆着自己的大学梦。没有老师的辅导，两个人利用八小时间以外的时间啃着一册册自考书，勤奋学习。从相识、相恋、相知，到携手步入婚姻的殿堂，七年的时间里，两人先后取得了大专、本科自考学历。
男主人………的工作、收入比较稳定。即使如此，取得自考文凭后的他在学习上也没有就此止步。在运管稽查工作的间隙，常看到他在捧着书津津有味地阅读；在别人沉溺于扑克和麻将时，他则时常迷于书中。熟悉他的人都称他是知识型、学习型的人才。他中专和后来的自考，学的专业和工作并不对口，但靠着业余学习，他一直是工作上的行家里手。学习培养了他适应各种新岗位的较强能力，从稽查工作到业工作、方案工作、统计工作，他都能很快做得得心应手；学习让他腐蚀于不沾，别人的吃请、送礼，他一概谢绝；学习让他收获了许多，短短三年内顺利取得了初、中级专业职称，年年被单位评为先进工作者；学习让他能够勤于思考，善于动笔，不时有文章在报刊、杂志发表。
作为电信公司的一名聘用营业员，女主人………则面临着相对较大的压力。她的工作月月一考核，聘用合同一年一签。这种来自工作的压力转化成了她学习的动力。不管白天工作多忙，身体多累，回到家中，处理完家务，她都要翻翻书，看看杂志。她每天睡前还有必做的功课，就是思考一下一天中干了些什么，白天工作中遇到了哪些问题。努力学习让她月月超额完成目标任务，并成为电信窗口岗位的骨干。值得一提的是，读书、学习得来的涵养，让她时常得到电信用户的赞誉，被他们投票推荐评为服务明星。工作时间时时都有要和计算机打交道，她的操作能力已经相当熟练。但她仍自己觉得不够好，多次自费参加电脑培训班，利用休息时间去“补课”。学习让她把握住了一次次机会，年年都以优异的成绩通过电信公司再次聘用的考核，在今年8月9日参加的省交通厅汉十高速公路管理处员工招考中，经过文化课、计算机操作、面试等测试，她又以前十名的综合得分在随州区40余人中脱颖而出，成为初录人员。她对学习有着深刻的体会：学习就是不断充电的过程，唯有学习才能让自己在激烈的职场竞争中站稳脚根，求得一席之地。
学习让两人之间多了沟通与交流，算得是家庭生活情感互动的纽带，它已经成为这个小家庭中不可缺少的一部分，一种兴趣使然和生存压力存下养成的生活习惯。这样的生活习惯，让他们尽情享受着知识的魅力和学有所获带来的欢乐。伴随着孩子的一天天长大，小两口孕育着一个共同的家庭教育计划，用自己在家庭中的言传身教，让孩子一生与好书相伴，与学习相伴。在家庭中积极倡导诚信理念，注重示范效应，一是规范，使学习型家庭长效化；二是结合实践，注重培育个性鲜明的学习型孩子。
小两口认为:学习型家庭建设是基石，它将有利于优化家庭细胞、提高家庭生活品味和生活质量，增强城市文化底蕴、提高城市综合竞争力。应倡导终身学习的理念，为祖国培养人才而努力。
7.社区药师的药房调剂工作经验介绍 篇七
1 社区药师应为患者提供全方位的药学服务
药学服务就是药师利用药学专业知识, 向社会公众 (包括医护人员、病人及其家属, 其他关心用药的群体等) 提供与药物使用相关的各类服务。药学服务的对象涉及面很广, 但其服务中心是病人, 是一种以病人为中心的主动服务。随着国家药品监督体制的健全和完善, 社区药师的职责已发生了根本变化, 由以前的制剂生产和处方调配为主要工作, 转向为病人提供包括临床应用在内的全面服务。药师在调剂工作中, 准确的配方、耐心的解释是非常重要的, 特别是对一些药品的注意事项要给患者交代清楚, 使患者对自己的用药情况有全面了解, 可以一定程度地提高患者用药依从性, 降低药物不良反应发生率。
2 社区药师要有较强的责任心, 做好窗口发药交代工作
大部分农村病人对药物知识缺乏了解, 看不懂说明书, 如一些说明书上只写每次服用的克数、毫克数, 没有标明每次服用的片数, 病人不知道怎样服用和掌握剂量。因此, 窗口发药时要详细将药物名称、用法、用量、饭前服用、饭后服用、如何保存以及服药后可能出现的一些反应告知病人。
3 社区药师要定期进行处方分析, 指导临床合理用药
社区药师要对医生的处方进行审核、检查、分析, 其检查的主要内容是:分析处方用药的品种是否与临床诊断相符合, 药物间是否存在相互作用和配伍禁忌, 包含复方制剂的处方是否重复用药等。通过对门诊处方定期抽查统计分析, 把存在的问题统一分类、归纳、总结, 再反馈给临床医生, 促进临床合理用药。
4 社区药师要定期对药学情报进行收集、整理、存档
药师要经常到图书馆和药学情报资料室, 查阅国内外医药学书报、杂志等资料, 并广泛收集最新的药学信息, 药物间的相互作用、药物的毒副作用以及不良反应等情报。还要随时收集药品的说明书, 特别是新药和复方制剂的说明书, 进行整理、分类、存档。并将所收集的药学情报和信息提供给临床医生, 并定期向医生介绍新药的用法、用量、注意事项及不良反应等, 指导临床合理用药, 提高医疗质量。
5 社区药师要参与临床实践, 加强对药物治疗的监护
药师要定期到临床参与查房, 了解病人在用药 (特别是新药) 过程中的情况, 特别应注意观察用药疗效、不良反应等情况并进行登记, 及时向医生提出处理意见, 将登记情况进行总结, 以便及时淘汰不良品种。对急症病人抢救时, 药师应主动配合, 协助医生制定用药方案, 解决普通药品和特殊药品的药源, 向临床医生提供合理用药的资料。药师在门诊审查处方时, 发现存在潜在问题, 应及时与医生沟通, 及时纠正。
6 社区药师要结合临床对新药进行评价
近年来, 由于新药大量进入临床, 进口药和复方制剂也占有一定比例, 要求药师不断更新药学专业知识, 熟悉新药的通用名、组成成分、药理作用、体内代谢过程等, 掌握新药的适应证、用药剂量、相互作用、不良反应、注意事项等, 药师要协助医生结合临床病人的使用情况, 对新药的疗效和毒副作用进行长期跟踪观察, 并做出总结评价。
7 社区药师要经常宣传药学知识
为了更好地为病人服务, 社区药师不仅自己要掌握药学知识, 还要广泛宣传常用的药学知识和信息, 使病人对自己所用药物有所了解, 避免不必要的药物相互作用和药物与食物之间相互作用的发生, 也有利于增强病人用药的依从性, 配合治疗。平时以教学、编辑药讯等方式向临床医生介绍新药及老药新用、药学动态。
8.华丽市场消防安全管理经验介绍 篇八
为确保市场安全，公司严格贯彻"预防为主，防消结合"的消防工作方针和"谁主管，谁负责"的消防工作原则，坚持"以安全促效益"的经营理念，长久不懈地抓好全员安全防范意识普及，强化消防管理，为取得良好的社会效益和经济效益提供了有力保障。
建立消防管理体系层层落实消防责任
消防安全责任重于泰山。一直以来，华丽公司把确保市场消防安全放在各项工作的首位。通过不断发展、总结，完善了由集团一把手为主任、集团副总为副主任、各部门负责人为成员的专门防火安全领导机构——集团防火安全委员会，负责集团消防工作。在2002年公安部61号令施行后，公司适时制定了符合自身企业特点的防火安全责任制，对消防管理职责、责任进行制度化。每年对部门、班组、岗位逐级签订消防责任书，形成职务上层级负责，职责上各司其职，把消防管理责任分解到每一个人去落实。
设置安全防火办公室，在集团防火责任人的带领下，负责市场的安全教育宣传、培训、监督、检查、监控值班等工作。为了增强自防自救能力，组建了由70名员工和50名业主组成的义务消防队。
加大资金投入 完善硬件建设
华丽公司对市场消防投入800万元巨资，成立消防监控中心，完善了消防水、电系统、消防联动控制系统、自动报警系统、自动喷淋系统、广播通讯系统、防火分隔系统、应急照明疏散指示系统、防排烟系统，配置干粉灭火器1915具等"硬件"设施。
为了能全方位的对安全进行监控，还投资40余万元安装了电视监控系统，由分布在市场各个重点部位的72台摄像头全天24小时直观立体监控，全方位掌握市场安全动态。消防"硬件"设施完善了，如何让这些设施正常发挥其作用才是关键。因此，公司制定了一系列的维护保养方法，并完善了日、周、月、季、年检查制度。
为了加强消防设施设备的动态管理，市场消防监控中心对配置在市场的各类消防设备设施和各区域的灭火器等灭火装备进行了分类编号，建立了管理档案。实行专人管理，细化责任，定期进行维护、保养，并由消防监控中心每天负责监督、检查，每月对设施设备完好情况上报给集团领导。由于责任明确，检查、维护保养有效，市场各类消防设施设备始终保持着100%的完好率。
健全消防管理制度规范消防管理
消防管理工作的好坏，制度的建立、健全、完善是基础。为了实现市场消防工作规范化管理，在上级政府和消防监督部门的指导下，公司严格按公安部61号令的要求建立、健全、完善了《市场消防安全管理制度》、《消防监控中心值班制度》、《消防器材、设施设备管理制度》、《安全用火、用电制度》、《消防隐患整改制度》、《仓库消防管理制度》、《消防器材、设施设备维护保养制度》和《消防监控过程评审制度》等多部规章制度。
为了确保各项制度落实，华丽公司制定了行之有效的监督检查考核措施：
一是把全年消防工作计划、消防管理目标、消防管理责任纳入绩效考核范围。通过专职部门纵向检查和五个职能部门横向联合检查，对违反消防管理要求的部门和人员进行考核，根据情节轻重还将给予免职或辞退处理，使消防工作"一票否决制"成为了我们工作的中心。
二是实行消防工作例会制度。每两周召开一次协调会，每月召开一次总结会，每季召开一次专题会议，及时对各阶段的消防工作进行分析、总结、部署，对存在的问题，探讨科学的解决方法，确保消防工作按计划进行。
三是加强现场监督、检查管理，及时消除各类隐患。根据市场人多、物多、危险性多等因素，公司创新了一种适合于市场的管理模式—走动式表格量化管理。即市场营业的12个小时，由三级责任管理人不间断的按走动式管理的要求进行检查，填写设置的表格，专职消防员则必须进行不少于7次监督、检查。对自身发现其他部门反馈的问题，必须用日报表直接上报集团领导。晚上市场实行电源管制，并由2名专职消防人员、10名保卫人员、3名配电值班人员值班监控设备和对市场检查。
四是实行周、月、季和重大假日集团领导带队联合检查制，对检查出的问题，将分别作为月、季、年度考评的依据。在各类检查中，重点突出市场电器安全，由于检查力度大，没有出现私拉乱接电线、违规使用电器现象发生，而作为市场管理的"老大难"模特、货物占道、堵塞安全出口和违规吸烟等现象得到了有效根治。
加强消防宣传教育，普及全员防范意识
服装市场消防管理更具复杂性，单靠单位自身的力量是不够的，它必需靠要广大经营业主积极响应，共抓共管，群防群治。因此，必须做好宣传、教育，提高广大经营业主的安全意识和责任感。
一方面，把消防教育培训列入年度计划，作为重点常抓不懈。对员工培训教育每月不少于1次，对经营业主培训教育一年不能少于2次，在内容上，采取寓教于乐、正反结合的诱导方式，观看影碟；岗上言传身教，就案讲法，讲解设施设备的分布和防火、灭火、疏散知识。每月按制定的《灭火作战预案》和《应急疏散预案》演练设备操作、使用、报火警及火场自救、逃生技能。
另一方面，利用市场广播、闭路电视、消防专刊、张贴标语、挂横幅、散发资料等方式，对员工和经营业主大张旗鼓宣传。2003年，公司结合市场特点主编了一本《金正方消防手册》，详细讲解了安全防火、安全管理、器材设施和典型火灾案例，并印刷2000余册发放给每一位业主。此后，市场每年都会根据实际情况对《消防手册》进行修订，以保证消防手册的内容与市场实际相符。
通过多层次的培训、演练和系列宣传教育普及活动，让员工和经营业主深深体会到消防工作的重要性、必要性，懂得消防安全与市场发展以及与各自切身利益休戚相关的紧密关系。促使广大经营业主自觉行动起来，踊跃参与消防管理，使市场的安全环境形成了时刻有人管，处处有人防的良好局面。
9.家庭教育经验介绍 篇九
——利用信息技术创新教学模式的探索
尊敬的各位领导！各位专家！各位同仁下午好！
非常感谢省教育厅给我校这样一个与大家共同交流“教育信息化如何与教学深度融合的话题”的机会。我校从2001年开始起研究教育信息化对教学的支撑，历经十几年的研究走过了信息技术在教学过程中的平移期、整合期，到今天的研究应该是教育信息化在教学中的深度融合期。在这样的一个漫长的研究探索过程中，我们借助“十五”、“十一五”、“十二五”省规划课题的立项进行研究，而且从“十五”末期与东北师范大学理想信息技术研究院进行合作，使我们对理论研究、方法研究更加科学，促进了课题研究的不断深入，使教育信息化发展之路越走越宽，至今已经显现出丰硕的成果。下面就将我校在全国教育信息化试点学校中的试点项目，即：“利用信息技术创新教学模式”的探索，以《应用信息技术 建立教学新生态 实现学习方式转变》为题向各位领导，各位专家做以汇报。
一、对学生学习方式转变的思考
（一）学习方式转变的意义
2012年刘延东国务委员在在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话中提出：“信息技术的深度应用，迫切要求教与学的‘双重革命’，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。„„在教学方式上，通过构建网络化的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变。„„在教学资源上，通过构建智能化的平台，提升优质教学资源的开发利用水平，更低成本、更广范围共享„„” [2] 如果说第一个“转变”说的是教学内容，第二个“转变”说的是教学目标，第三个“转变”说的就是教学环境，这三者之间还有着内在的逻辑关系，这个教学内容应该是一个目标，教学方式是策略，教学环境是保障。那也就是说，要培养学生将知识转化为能力的能力，就要通过改变学生的学习方式的途径去实现，要实现学习方式的转变就需要有多元的智能的平台来支撑。那么好了，我们就从构建智能化教学平台入手，搭建学生自主学习环境，促进学生学习方式转变，最终实现培养学生创新精神和实践能力的目标。
（二）学习方式转变的原因探究
随着教学改革的深入，从教师角度来看，教师对转变学习方式的教学意识逐渐增强；从教学条件角度来看，随着信息技术的快速发展，其更多地参与到教育教学过程之中，作为学习工具和支撑环境，信息技术为基于问题、Webquest、自适应学习、移动学习等自主、探究、协作型学习方式的开展提供了充足的条件。从学生的角度来看，孩子们已经适应了信息化、现代化，甚至是智能化给他们带来的学习和生活方式。然而，从2001年到现在已经过去十几年了，但是我们看到今天的课堂教学方式和学生的学习方式并没有明显的改观。学生的学习大多数还是教师主导下的传授式教学方式，即便是有学生的自主探究、合作学习，其学习任务简单、探究、合作的时间不足，缺乏探究的环境和合作的机会，经过研究我们认为有以下几个原因：一是教学设计偏离学科本位，缺乏对学科知识体系的分类研究以及相应类型学习规律的研究；二是教学实施受现有环境、资源、工具的限制，缺乏有效支持学生学习的数字化资源与软件；三是缺乏科学、有效的环境构建方法，导致课堂教学中学习方式转变表面化、形式化，学习效果低效。其中传统的教学模式，刻板的铅印教材，封闭的教学环境是制约学习方式转变的重要因素。
“理论基础”、“功能目标”、“实现条件”、“活动程序”、“效果评价”五个要素，就构成了一个完整的教学模式的基本结构。从教学模式的构成可以看出，随着信息技术的迅猛发展技术的优势带来了“实现条件”的改变，“实现条件”的改变，引起了从理念到理论，从目标到教与学方法等一系列的变化，这一变化整个打破了原有的教学模式，因此，在信息技术强大的力量支持下，要实现学生学习方式转变必须创新教学模式建立一个教学的“新生态”。
二、对建立教学新生态的探索
如何在教学活动中培养学生的创新精神和实践能力，要求我们从教学模式的根儿上考虑目标——教什么、思路——打算怎么教、条件——用什么教、资源——怎么建、评价——教的效果怎么样。即从目标入手，来研究有什么样的教学内容，确定什么样的目标，有什么样的目标确定什么样的教学方法，什么样的教学方法需要什么样的支撑条件，在支撑条件构建的基础上再有效实施，最后对实施情况还要有问效评价。这样就为实现学习方式的变革建立一个教学的“新生态”。
（一）目标——教什么——学科本体分析
创新型在能力上的重要表现就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这其中发现问题的前提是勤于思考、敢于质疑，与培养学生的创新意识关系密切；提出问题则要求能用语言、符号阐明问题，对于许多问题，如果能够明确地提出问题，就意味已经有了解决问题的思路，因此与培养学生的创新能力关系密切。现行教育的薄弱环节是发现问题、提出问题能力的培养，针对这种情况，在学习目标方面，我们在已有教育目标“学会知识并转化为问题解决能力”的基础上，扩充“让学生自己发现问题，并能够构想出应当有什么样的知识和能力才能解决这些问题”这样的目标，以此来帮助学生积累思维经验和实践经验。
在学习内容上，基于内容、课标，研究知识点在学科体系中的知识的前后联系，准确定位知识点在学科体系中的教学任务与作用，根据教育心理学中对知识的分类，即可分为陈述性知识、方法性知识、策略性知识，通过梳理知识体系，分析知识的类型，是属于基本概念、规律理解的陈述性知识还是表现为操作规程的方法性知识，抑或是体现在不同条件下应用与组合方法的策略性知识。
（二）思路——打算怎么教——理想教学设计 在学习方式方法方面，依据目标我们按照相对理想化的学习过程设计思路，即在只要能想到就认为能够做到的条件下，同时分析学习规律及学习困难，即针对不同类型的知识分析其学习规律，如需要还原与形象化、探究与模拟、操作与训练等；以及最适合的学习方式，如探究式、接受式、自主式、协作式等；在此过程中分析学生主要的认知困难。遵照以学生为本和尽可能个性化的原则，构思最佳的学习思路和过程。
（三）条件——用什么教——应用环境构建
针对能够最有效地实现理想化设计所需要的条件进行检索与分析，找准信息技术与教学的整合点。重点研究如何利用技术支撑问题发现、激发构想和表达构想、疑难知识破解、协作、分层测试。在实践中我们得出结论：不同的教学内容、教学方式、教学活动，对于硬件与软件的需要存在着差别，需要构建不同的环境，生成不同的学材和资源：包括不需要媒体支撑的常态环境，以教师讲授为主的多媒体环境，满足学生自主、合作、探究学习的网络环境与移动环境。学材和资源生成需要从资源库查找资源、应用工具软件生成资源、从工具中选择资源、应用工具编辑资源。针对每个知识点首先提供基础、全面的概念性知识，在此基础上提供多维、立体的技能训练环境；最后提供个性、智能的不同情境下解决复杂综合问题的工具。
数字化环境构建是支撑新型教学模式得以实现的重要保障。在教学实践中，我们从教学环境的现代化、教学手段的信息化、教学设计的智能化作为切入点，不仅充分利用已在的环境，而且不断形成新的教学需求，与东北师大合作研发了多维智能电子教材、数学教学工具平台和专题学习网站等，为学生搭建了自主探究的新环境，构建了一个多维智能的学习场。
以多维智能电子教材为例：这个多维电子教材共设为五个区，依次是电子文本区，导学任务区，学习资源区，编辑工具区，评价反馈区。多维电子教材基于多媒体、网络技术，依托云服务平台，围绕某一学科教学内容建立的有序、生动、体系化、智能化的教与学支撑环境，为学生提供方便实用的学习资源及工具，营造出一个立体的学习场。
再例如数学教学工具，针对整数、分数、小数、方位、时间、图形、统计等专项内容，提供了能够实现数与理、形与量关联，支持参数化动态修改的个性化教学内容构建模版与集成工具，以及面向整合点的生活情境、教学互动动画、课程标准案例等素材，使得教师能够像搭积木那样构建能够实现数学知识可视化、将数学知识与生活实际相联系的个性化教学内容，使学生拥有了自主探究的学习空间。针对学科内容快速编辑的困难，利用工具可以快速编辑学科符号、公式、图形、图像、图表的编辑工具，从而提高教师备课以及学生学习的效率。
下面我举例简要说明一下上面的三个环节：学科本体分析——理想教学设计——应用环境构建。以数学学科中图形与位置内容为例：学习目标为在具体情境中，理解确定位置的作用，会以上下左右前后、行列、方向和距离结合等方式测量和描述物体的具体位置的目标； 通过自主探索和合作交流解决生活中遇到的方位问题，掌握利用确定位置的方法，能比较清楚地表达自我的思考过程与结果的目标；经历位置与方向的观察、测量、描述等问题解决过程，学会与人交流的目标；体验从实践中学习的方法，感受确定物体位置的数学知识与日常生活之间的密切联系，积淀生活数学、大众数学的价值观念。此部分内容的主要学习具有从二维平面到三维空间，以自身为中心到以客体为中心的定向过程，那么要实现这些目标，符合这样的学习规律，相对理想的方式是带领学生们带着地图、指南针、卷尺等工具到各类复杂的生活环境中，在活动中体验确定位置作用与方法，应利用身边的环境、学生自身来组织认知活动，满足学生真实的体验需求。而这些方式在常规环境下有些难以实现，此时需要利用信息技术动态虚拟教室环境之外的复杂生活场景，例如立交桥+人行横道+行人+车辆+信号灯+建筑+„„并可旋转、切换角度，弥补现实场景单一的不足，帮助学生身临其境并在不同情境中体会确定方向的不同；提供平面图、量角器、刻度尺等，构建学生可以虚拟操作的探究环境，减少常规环境下使用实物学具解决问题方法较为单
一、工具带有一定的暗性，测量不精准，限制学生获得更丰富的活动体验的不足；将现实情境抽你成平面上的几何模型，帮助学生建立理性认识。
（四）实施——课堂上怎么用——教与学活动
我们分数学、语文、英语三个学科将信息技术环境下进行学习活动的典型课例遴选出来，进行重点研究并分析总结规律，提出了具有普适性、能够有效支撑学习方式变革的五种教学模式：基于资源的主题教学模式，基于项目的教学模式，基于问题的教学模式，WebQuest教学模式，基于网络协作学习的教学模式。
在此基础上对每一种教学模式通过实践总结出其实施程序，同时把共性的操作程序梳理出来：
1．任务驱动
给学生提供一份包含不同难度学习任务的导学案，让学生可以根据自己的能力水平或者喜好等实际情况进行选择。
2．运用资源
教师向学生提供自助式的资源，可以是学件或主题网站，可以是电子课文或电子平台、也可以是一些学习工具或学习软件，供学生自己搜集、整理、加工、归纳和总结。
3．答疑交流
教师利用电子教室监控学生的学习情况，对有困难、需要帮助的学生一定要给予适当的指导，并且给学生提供互相交流，知识共享的机会。
4．实时反馈
教师设置一些趣味性的练习题和游戏活动，帮助学生巩固自学成果，检验学习的有效性。教师通过网络快速地查看数据，了解学生的学习效果，根据实际情况动态调整教学活动。另 外，教师还提供简单、便捷的编辑工具，帮助学生在自学之后形成自己的学习汇报成果。
5．拓展延伸
在教师提供的资源中要包含一定的拓展延伸内容。如该学习内容的文化背景、与其他知识的关系等这样的知识性内容，该学习内容在生活的应用、更高层次的练习题等这样的运用性内容。
在这个基本的模式的基础上我们结合学科内容、支撑环境、学习方式形成了不同学科的若干教学模式，如数学学科的“基于网络环境的主题探究式教学”、语文学科的“基于多维电子课文的情境阅读教学”、英语学科的“基于网络环境的双主合作教学”科学学科的“基于网络环境的观察记录教学模式”、音乐学科的“基于移动终端的音乐创编教学模式”等等。
本次现场会我们所呈现的教学涵盖就多媒体教室、网络教室、移动终端多种应用环境，交互式软件、电子白板、专题网站多种支撑方式，探究式、体验式、参与式多种学习方式，力求从教学方法创新与学习方式转变的角度，全方位地展示不同学科内容、不同支撑环境、不同应用模式区别下信息技术与学科教学深度融合的成果。例如一会大家将会看到的《三角形》一课就是“基于移动终端（PAD）的体验式教学模式”的一节典型课例，教者从知识体系与学习规律入手，将三角形的认识、特性、三边关系设置为一个专题内容，提供充足的学习素材与工具，利用合理的呈现顺序和关键问题引导学生通过观察、操作、画图和实验等学习活动，感受并发现三角形的基本特征，初步三角形的概念，理解三边的关系，经过试讲我们发现，在教师精心设置的任务驱动后，学生利用平板电脑、电子学件、无线网络学习的过程中，自主、探究、个性化学习的的兴趣被充分激发，创新思维能力和解决问题的能力大大增强了。
（五）评价——教的效果怎么样——结果问效评价
为了对按照以上教学设计开展的教学活动的有效性进行测量，我们组织同学科教师通过田野笔记的方式记录上课教师的课堂教学，以课堂教学模式分析作为评价教学设计、实施的切入点，通过对教学模式、课堂教学互动质量、课堂结构、教师倾向、教学稳态格等方面的分析，形成学生行为和教师行为分析曲线、教学互动分析矩阵、课堂结构比率统计、师生言语比率分析曲线，以此为依据评价教学设计、资源集成、教学方法、学习效果的有效性，通过这些科学的统计分析激励教师的个人反思，促进集体智慧成长。
三、教学模式创新使学习方式发生了深刻的变革
教学课例以及数学教学平台和多维电子教材的介绍，可以看出我们的研究是以培养学习创新精神与思维能力为价值取向，旨在从根本上转变了学生的学习方式，实现学生的高效自主、探究、个性化学习。从内容呈现方式突破书本和黑板的限制，转为多维电子教材和电子平台；教学组织方式突破时间和空间的限制，实现自由化的自主学习、移动学习；教与学的方式突破讲授和接受的限制，转为以学生为主体，教师为主导的探究合作式学习；学习评价 方式突破“学习成果评价”的限制，转为“生成性评价”、“过程性评价”和“发展性评价”。可以说，我们的实践是将“教材”变为“学材”；把“教室”变为“学场”；把“要我学”变为“我要学”。教学模式的创新，教学资源的智能化、工具化，教学环境的的重构与优化实现了学生学习方式的转变。
经过多年的研究，学校建立了数学电子平台，语文、英语多维电子课文，各学科专题学习网站，建立了校本库、项目库和广域库并集成了云平台，“信息技术支撑下的个性化学习”模式，总结出了一套科学的教学研究模式，促进了学生、教师、学校的全面发展。
（一）变革了学习方式，促进了学生自主发展
信息技术的应用使学习的时间、空间、内容、深度、广度、同伴都发生了重大变化。课堂上老师利用新学件让学生明确了要学什么，可以怎么学，学到了什么，学的怎么样，今后如何改进„„这样。学生的学习兴趣得到保持，传统的教学中小学生注意保持的时间一般为15分钟左右，而自我调控的课堂注意保持的时间大大延长。学习质量得到保障，学习方式的改变促使自主建构知识，对知识的感知更加全面，理解更加深透，记忆更加深刻了，因此学生学得快，记得牢，用得好，提高了学习效率，保证了学习质量。学习能力得到提高，适应未来发展的能力更强了，学生经常在智能环境下学习，很快学会了用资源学习，掌握了学习的方法，形成了问题意识、研究意识，解决问题的能力，促进了学生思维方式的转变，培养了学生适应未来社会发展的终身学习能力。
（二）改变了教学模式，促进了教师专业发展
因材施教，研究学科本体，建立学科知识体系，夯实专业知识，提高教学能力，提升信息素养，增强合作意识，培养创新精神，新教材的开发过程就是教师专业发展的过程。教师们更新了理念，夯实了专业知识，提高了教学能力，培养了创新精神。
（三）转变了学校管理方式，促进学校跨越式发展
我们尝试利用网络环境建立学校管理平台，教师们的教研、交流、反思，管理者对日常办公、师生信息、师生考评，学校对家长、社会的信息发布、反馈接收等都统一在管理平台上进行。这一探索改变了教师和管理者之间的传统沟通方式，创建了部门沟通平台，营造良好交流空间，推进了资源整合，加快了信息流通，规范了办公流程，减少了办公成本，从多方位提高了管理效能。以人为本的科学管理，实现了用教育信息化带动教育现代化的跨越式发展。作为香滨人，我们可以自豪地说：信息技术与教育理念、思想、内容和方法达到了深度融合。