小学生德育培训

小学生德育培训（精选10篇）

1.小学生德育培训 篇一

德育队伍培训计划

随着素质教育的推进，新课改的实施，建设一支高素质的教师队伍已成为一项刻不容缓的任务。本学年，我校将合理地安排培训内容，积极调动教师参与培训的主动性，采取得力措施，把教师培训工作落到实处，切实提高教师的综合素质。

一、指导思想

以科学发展观引领学校德育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，结合学校实际，围绕德育工作思路和要点，加大德育工作力度，深化教育改革命全面推进素质教育。

二、培训目标

培训工作重点为：着眼点放在教师结合新课程理念的理解结合学科特点开展全方位的德育工作，培养一批合格的德育工作者。

三、培训对象

本学年我校的校本培训工作将采取骨干培训、个别培训和全员培训相结合的方法，分层培训，以骨干教师带头，辐射其他教师，以达到教师的整体优化。

四、培训内容和方法 强化师德教育 坚持把师德建设作为学校教师队伍建设的一项中心工作来抓。制定计划，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《“五四”普法教师读本》，认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》教师在学习中要做好笔记，对照要求，严格查、自省，写出体会。通过一系列学习，塑造我校教师的良好师表群体形象。

组织教师学习教育工作岗位上的先进人物的事迹，并写出自己的感想和体会，对比自己的工作查找自己的不足，形成书面材料。

五、完善评比、检查、奖惩制度 其主要措施：

1、成立学校师训工作领导小组，校长亲自挂帅，吸收学科带头人参加。

2、学校领导干部分工负责，具体检查指导各组师训工作。

3、德育处具体负责对各组培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有通报，年终评比，对成绩突出的学科组带头人及教师给予相应的奖励，对无故不参加培训和培训不利的学科组长和组员给予批评，并在业务考评中扣除相应分数。

我们坚信，对教师的培训工作常抓不懈，措施得力，教师的综合素质定会稳步提高。

六．培训具体安排 1、9月学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；优秀教师先进事迹材料。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。2、10月学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；学习2012年最美乡村教师的事迹。3、11月学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。4、12月学习舍己救人英雄女教师殷雪梅事迹。5、2014年3月—2014年4月，继续学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习《中小学教师职业道德规范》，请学校有关专家进行教师职业道德专题讲座。6、20104年5月—2014年6月，继续学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习《“五四”普法教师读本》，进行分组讨论，参加培训教师进行自我总结，对参训教师进行考核，通报考核结果。

2.小学生德育培训 篇二

一、加强残疾人职业培训德育工作的重要性

(一) 残疾人职业培训德育工作的特殊性

德育包括思想教育和政治教育, 是学校教育的灵魂。残疾学生的德育工作有着不同于普通学校的特殊性, 客观上受自身的残疾障碍和来自家庭社会的各方面条件限制, 导致思想道德教育比较复杂, 尤其表现在处理人际关系、社会交往、心理健康等方面的问题较突出。主观上是残疾人职业培训教育机构对待残疾人的德育工作态度有所偏差, 重智轻德现象普遍。德育教学缺乏与社会现实的联系。

(二) 加强德育是职业培训学校自身发展的需要

残疾人职业培训学校主要任务是提升残疾人职业技能水平, 为社会培养出具有社会责任感、吃苦耐劳的合格公民。走入工作岗位后, 学生的职业技能水平如何, 是否爱岗敬业, 是否遵纪守法, 这些都关系到学生的职业生涯, 关系到培训学校的声誉和发展。那么就希望学校在关注学生专业发展、提高专业技能的同时, 加强德育教育工作。

(三) 加强德育是为社会培养高素质人才的需要

在人的发展中, 思想品德的发展对其他方面的发展起着至关重要的作用。一个人身上表现出来的正确思想和优良的行为习惯, 决定着他的事业和生活的高度。受身体和家庭等因素的制约, 目前残疾人自身综合素质状况相对低弱, 主要表现在眼高手低、能做的工作不愿去做, 心理承受能力有限等方面。从而造成残疾人在追求效率的市场竞争中成为弱者, 被迫退出竞争行列。因此, 在当前就业形势日趋严峻的情况下, 提高残疾人的综合素质已经成为工作中的重中之重和当务之急。

二、创新残疾人职业培训德育工作的途径及对策

因残疾人职业培训德育工作的特殊性, 故对如何激活残疾人德育课并切实提高德育实效, 努力引导他们以“成功者”的心态走向社会、适应社会, 成为高素质劳动者。这是值得我们每一个残疾人教育工作者一起探讨的问题。个人认为必须从以下几方面入手。

(一) 开展以就业为导向的职业道德教育

就业是残疾人最大的保障, 是维护社会弱势群体利益的需要, 是社会稳定和发展的必要前提, 残疾人就业难, 主要受专业技术水平较低、综合素质不高等条件制约。那么以就业为导向的职业道德教育, 是以培养学生爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、全心人意为人民服务的职业道德观。在教学中, 残疾人职业培训学校应根据残疾人可从事职业的特点, 调整教学内容和方法。在教材编写上要更符合他们实际, 多些案例分析, 形成理论向实践锻炼型转变。联系市场需要, 分析遵守职业道德规范对一个人职业发展的重要性, 以提高学生的思想品德素质、心理素质、专业素质。再则, 开设职业指导课有利于帮助学生树立崇高的职业理想和职业道德。

(二) 加强心理辅导和咨询工作, 培养学生的心理素质

残疾人通过一系列的职业技能培训后, 除了自身的残疾失去很多工作的机会, 但由于一些残疾人或多或少地存在着某些生理和心理缺陷, 使他们在工作中不能很好的处理人际关系, 还有少数残疾人存在自傲、等、靠的依赖思想, 不愿走向自食其力的就业道路。德育课教师要针对残疾学生的心理特点, 进行心理辅导和训练。在校园里可以采用校刊、广播的形式, 提高学生的心理健康意识, 增加心理健康知识;开办心理咨询室, 引导学生发泄不良情绪, 减少心理障碍。培养他们积极乐观、坚强耐挫的心理素质, 在精神思想上激发他们奋发向上的力量。

(三) 加强民主法治教育与纪律教育

纪律教育是形成良好的道德、意志和习惯的最基本的教育内容。受社会不良风气的影响, 有些残疾人法律观念淡薄, 我行我素。职业培训学校通过对现代法律的宣传讲解, 并结合案例引导学生讨论分析, 帮助他们树立健康的民主意识和法律观念, 提高守法的自觉性。养成遵纪守法的行为习惯, 履行好公民应尽的职责。

(四) 拓宽教育方式, 使学生养成良好的行为习惯和高尚的品德

1. 专业技能课的教学中渗透思想道德素质教育。

提升残疾人的专业技能, 是促进和稳定就业的前提, 所以残疾人的职业培训学校把各专业技能课当作首要任务要抓, 有些学校甚至在课程安排上根本就没有单独设置德育课程。无形中就造成残疾人面对日益竞争的激烈社会无所适从, 无法适应新的就业环境, 那么我们更应该在专业课的教学中渗透思想道德和心理健康的教育, 教师不仅要保质保量的情况下完成专业课的教学任务, 同时, 还必须结合本专业课的教学内容, 因势利导, 潜移默化地进行对职业道德行为的教育和管理, 使学生的思想道德素质、专业素质和能力水平得到全面的发展。

2. 充分发挥班主任的作用。

班主任是一个班级工作的教育者和核心组织者, 班主任德育工作不容忽视。面对自尊心较强、很容易有挫折感的特殊人群, 决定了班主任德育工作的困难性。班主任要搭建好学校教育和学生之间的沟通桥梁。对学生的日常德育教育中, 一方面可采用定期召开主题班会的形式, 针对近段时间以来, 学生普遍存在的一些思想问题, 进行全面的分析教育。另一方面还应经常深入学生当中, 进行情感、思想的交流, 及时掌握学生的思想动态, 有针对性的进行教育和引导。

3. 创新德育工作载体, 指导学生开展德育活动、参加社会实践。

要提高残疾学生的道德素质, 不能局限于课堂教学, 我们在校可以组织开展丰富多彩的业余活动, 把德育渗透到学生的活动中, 通过时政知识竞赛、诵读比赛、运动会、感恩演讲比赛等活动, 在比赛中展示自己, 增强自信心和集体荣誉感。另外, 根据教学进程, 学校应有计划组织学生深入工厂或各社会机构开展一定的社会调查、参观访问、社会服务、爱国主义教育等活动, 使德育课真正与社会实践联系起来, 增强学生走上社会后的生存竞争能力, 为今后的求职就业打下良好的思想道德素质基础。

残疾人职业培训德育工作可谓是一个系统工程, 涉及诸多教育内容, 相辅相成, 缺一不可。习总书记在2014年召开的全国职业教育工作会议上明确提出了一个重要论断及五项部署, 指出职业培训要培育和践行社会主义核心价值观、努力培养高素质劳动者和技术技能型人才的要求。作为一名残疾人教育工作者, 我们更应认真学习习总书记的讲话精神, 结合残疾人职业培训实际, 在提升残疾人专业技能水平的同时, 不断开创新形势下德育工作的新局面, 为残疾人职业培训的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社, 2001.

3.小学生德育培训 篇三

【关键词】德育教育 药学 技能培训 探讨

【基金项目】湖南省教育厅科研项目（项目编号：12C1259）；湖南省科技厅科研项目（项目编号：2014NK3022）。

【中图分类号】G711【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0060-01

近年来，随着我国职业教育事业的大力发展以及高职院校的扩招，高职学生的生源逐年剧增。培养“高素质技能型人才”，既是社会对高职学生的要求，也成为高职院校发展和立足之本。

我院积极探索加强高职学生德育教育的有效方法，大力提倡、推崇并实行“教书育人，德育教育融入专业教学”的教育教学模式。笔者将高职学生德育教育如何融入技能比赛培训中，浅谈拙见。

一、高职学生现状

为了进一步了解学生的生源结构和人生价值观，更好地做好高职学生的德育教育工作，笔者对近三年来药学专业的686名新生情况进行了问卷调查，见表1。

表1 2010-2013年药学专业学生情况调查表（%）

90后高职学生，他们普遍自我意识较强烈、学习兴趣不浓、集体活动参与积极性不高、与人沟通交流能力稍弱、团结互助以及奉献容忍意识淡薄等等。高职学生少了几份目标，多了几丝迷惘。因此，作为教育者，在传授专业理论知识的同时，更多的应该是关注他们的素质提升和健全人格的培养，切实为社会培养合格的高素质高技能人才。

二、德育教育与职业技能比赛培训的融合

作为省级精品和重点专业的药学专业，我院非常重视对药学专业学生技能比赛的培训工作。通过职业技能大赛，可以培养学生的职业技能，提升学生的就业竞争力[1]。在技能培训中，建立以职业道德、行为规范、德育意识为主体的育人培训体系，能起到事半功倍的效果。

（一）职业道德上引导

企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争力的基础和核心[2]。在技能培训中，我们一方面通过实际技能操作，提高学生专业技能水平，另外一方面，就是融入职业道德教育。从思想上对学生进行职业道德的灌输和引导，要求学生认真对待每一次每一个细节的技能培训。

中药炮制是将中药材加工成中药饮片的方法和技术，经过加工的药品直接应用到临床患者。炮制技能操作是否到位，直接关系到临床疗效和安全。例如，炮制川乌、半夏等毒副作用较大的中药材，有些学生急于求成，在时间上抢第一，导致饮片炮制质量不合格。这种情况下，我们及时指出缺点，从职业道德的范畴对他们进行引导和渗透，告诉学生要以患者利益、救死扶伤为己任，以崇高的职业医德为宗旨，以严肃认真的态度对待好自己的工作。

（二）行为规范上指导

德育是一生都需要学习的一种品质，学校作为教书育人的地方，在德育方面自然应该大力宣传和弘扬社会正气，从学生的日常行为着手，引导他们“照镜子、正衣冠、慎言行、净心灵”[3]。

为了让学生养成良好的行为习惯，我们在行为规范上严格把关。药学专业女孩子比较多，在培训中，我们严格按规范要求，不合格者，不允许进操作室。在操作中交头接耳，谈笑风生，嬉戏打闹的学生，一律取消培训资格。操作中，因为有质和量的要求，为了获胜，部分学生便会产生投机取巧心理。比如在进行中药材水处理软化这一环节，薄荷、藿香的软化是不能直接在水中浸泡，只能用淋法，但是这个耗时长，且要有耐心，于是就会出现有学生将该药材直接浸泡水中，虽然软化合格，速度加快，但是，导致中药有效成分随水流失，适得其反；还有比如在烘焙法中加工的蜈蚣、虻虫等，是只能用文火慢慢烘烤，还要不停翻动。有的学生便趁老师不注意，马上改用中火或者武火，快速加热，迅速干燥，忽略效果。看似不经意的行为，因为没有按规范操作，学生势必会养成马虎、应付、懒惰等等负面习惯。我们及时加强对学生行为规范的指导，并让他们知道，养成严谨的行为和一丝不苟的工作态度和作风。

（三）德育意识上培养

笔者认为，高职学生的德育教育，不仅仅是在平时的活动、讲座和培训中来体现，更是需要始终贯穿到教学中，让学生自觉地树立德育意识，从而真正做到知和行的统一。

在中药炮制技能比赛培训的过程中。重点突出在加强他们的团队协作意识、安全环保意识，奉献容忍意识、文明礼仪意识。在培训中，我们每次都是以分组的形式进行操作，全组成员在严格分工和密切配合的情况下完成。例如，麸炒枳壳，从洁净药物直到最后冷却工12道工序，是团队密切分工协作过程，是团队共同奉献的成果结晶。我们适时对学生进行团队意识引导，让学生在过程中感受到了集体的力量，培养团队意识。在技能培训中，经常接触到大功率电器、液化气以及毒性的中药材，所以，安全环保意识的培养至关重要，提升安全环保意识。为了培养良好的文明礼仪，在操作室的墙壁上贴出“文明礼仪十标准”，作为比赛评分的指标。有的学生，也许操作相当成功，但是，由于没有注意到这些细节上的问题，导致比赛失败。我们的指导原则是“提升第一，比赛第二”，最终目的是让学生整体素质得到全方位的提升，让学生德育意识在教与学中得到培养。 三、结束语

培养高素质的技能型人才，是高职院校人才培养定位。对于高职学生而言，良好的德育教育是他们在迈入社会之后能够在工作与生活中与人和谐相处的保障。良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识，更是现代企业对学生进行录用和岗位编排的依据。因此，作为高职院校老师，重视对学生德育教育，探索和研究行之有效的德育教育模式和方法，是我们的理想，也是努力的方向。

参考文献：

[1]王紫虹，游静，黄沛琛.职业技能大赛对高职学生的影响力分析[J].高职教育研究，2011，9（2）：35.

[2]邓海燕，钟源海.高职学生职业道德教育现状的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2013，27（9）：136.

[3]秦红兰，冯金丽.高职学生德育综合素质评价体系研究[J].产业与科技论坛，2013，12（15）：20-22.

作者简介：

李习平，女，硕士，副教授、副主任药师。主要从事中药炮制理论与饮片质量控制的研究。

4.小学教师德育骨干培训总结 篇四

认真学习党的各项教育方针政策，深入践行“科学发展观”，提高教师对音乐教育的认识，加强对自身事业心、责任感和工作态度及师德的教育，自觉形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，不断提升业务能力，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的培养。

本次十五天培训的内容分别是音乐，体育，美术，各五天，在这短暂的时间里，完整的学会不太可能，但授课教师生动活泼的讲课方式，让我们收益颇丰。给我印象最深的是在音乐课上，记得有位女老师的歌声深深的吸引了我们，那种只在电视上看到和听到的声音完全在清唱的方式展示，相当震撼，时而高山流水般高亢，时而小桥流水般婉转，对音色，音调的把握恰到好处，给人心灵的震撼。还有电子琴教师教了我们简单的使用电子琴的使用方法，简单的使用伴奏的技巧，弹奏手法的练习和技巧等，无论男女老少都学的津津有味。可惜练习的时间太短，大家都没能尽兴。

另外就是赵洪啸老师坎坷的人生经历和丰富的人生阅历，感觉他就是那种天生就是为音乐而生的，什么东西到他嘴里都能发出美妙的音乐，也让人记忆深刻。

体育课中各种各样的游戏使我们仿佛回到了天真的童年，老师讲的尽兴，我们学的认真，原来上体育课不全是跑跑跳跳，还可以玩出花样，玩出精彩。来自武汉的一个小学体育老师给我们讲了篮球和足球的玩法，使我们这些只知道拍和踢的人了解了这两种球的球性，和科学的锻炼方法，玩的也相当的尽兴，那天下午我的衣服都能拧出水来了。

美术课上的简笔画的优美曲线，提高了自身的艺术修养。一个个简单的几何图形，经过美术老师的几笔勾画就能成一个肌肉发达的腿，一张完美的面孔。

5.2014孙家坊小学德育培训计划 篇五

品德教育是教师教学的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量。加强德育培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是实施素质教育，提高教育质量的必然要求。品德教师工作责任重大，而且专业性强，对精力、能力、经验、素养等方面都有很高的要求，对于一代学生的健康成长、成才影响很大。做好教师的思想品德培训工作，不仅关系到学校德育工作的成功与否，还直接制约着学校各方面的发展。根据上级有关部门的要求，为加强班主任队伍建设，结合学校实际，制定我校班主任品德教育培训总体计划。

一、指导思想：

以“三个代表”和科学发展观为指导，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的精神，提高班主任的思想政治素质和职业道德素质，提高班主任的岗位技能、教育科研能力和班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用，全面提高我校学生的思想道德素质。

二、培训目标：

通过培训，帮助教师明确新时期工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作的艺术水平，促进青少年健康成长。

三、培训对象：

在校从事思想品德学科教学工作的教师。

四、培训内容：

根据我校德育队伍现状及岗位要求，确定培训内容。培训主要内容有：

1．教育政策法规；

2．学生心理健康教育；

3．班集体建设与德育工作艺术；

4．未成年人思想道德教育；

5．优秀品德教师经验介绍；

6．品德个案分析与问题交流；

7．课题申报与操作。

五、培训方式和途径：

1．岗位培训

（1）讲座：邀请德育专家或优秀班主任作专题讲座。

（2）交流：组织各教师进行专题交流，围绕同一主题展开讨论，有利于思考的深入。

（3）观摩：德育工作优秀主题班会展示，使新班主任通过具体的观摩，提高能力，增长才干。

2．课题研究

组织班主任参与德育课题的研究,要求每人（每年级）至少要立一个校级(或以上)德育课题。

3．参观学习

组织班主任到先进地区、先进学校、优秀班集体中学习，实地考察、耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高认识。

4．师徒结对

为切实有效地提高品德教育工作实效，推行师徒结对制，要求年轻教师与经验丰富的教师结对子。在培训阶段，必须做到听师傅两节品德示范课、邀请师傅听一节品德课当工作中遇到问题及时请教。

六、培训措施：

1．平时学习笔记检查，论文交流，期末评比考核。

2．一份学习笔记、一篇教育个案、一次品德活动方案设计、一篇育人故事。

6.上车小学德育教师培训工作总结 篇六

我校师德建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领、以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，激励广大教师以德修身、以德育人的积极性、自觉性和创造性，努力创办人民满意的教育。按照市教育局《关于开展全市中小学德育教师培训的通知》兰教师„2013‟81号文件精神，开展了学校德育教师师德培训。现将工作情况作出汇报：

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，学校主要领导能把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设活动方案，成立师德建设领导小组，部署师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

师德建设领导小组： 组长：达选亿

组员：达强海 宗兴萍

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《兰州市规范办学行为十项规定》，学校并将规定和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了师德建设目标责任书。

3、学校利用政治学习时间，组织教师学习了“优秀共产党员”李成欢的先进事迹，朴实、生动的事迹深深地感染了每位教师。学校制定了向“优秀共产党员”李成欢学习活动实施方案。

4、学校以《我的中国梦》为蓝本，利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校师德建设领导组组长达选亿进行了《做一个受学生欢迎的人民教师》的师德讲座。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行师德自评。学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。学校还组织开展班主任培训2次，进行教师心理问卷1次。

通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生，落实了班主任工作基本规范，提高管理能力

三、丰富活动载体，开展系列活动

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。学校召开了教师师德公开承诺大会，在会上学校领导传达了学校师德建设三年规划及师德方案，举行了教师公开承诺签字仪式，2、在教师中实施了“五师”教育工程：

铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心；育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心；树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识；正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设；练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“青蓝” 工程、“骨干”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识。教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的肯定。

3、开展了爱生工程家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

4、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），提升活动质量。

每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。全体教师坚持爱心第一、教育第一、让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

四、下一步工作打算

1、准备召开家长开放日活动，展示教师的师德水平。

2、开展我最喜欢的老师调查问卷活动。

3、筹备召开师德建设经验交流会议。

7.小学生德育培训 篇七

惊喜一:德育充满诗的色彩

“你会写诗吗”在上庄中心小学的校园里, 随便叫住几位学生问一问, 他们会异口同声地告诉你:“会!”再问问老师和学校的工作人员, 没有一人不会!上庄中心小学的学校生活, 是离不开“诗”的生活。

提到诗, 不能不提上庄中心小学的毛向军校长。这位血液中流淌着诗情画意的校长, 把他对诗的热爱, 对诗的情感和虔诚, 传递给了学校的每一位老师, 每一名学生。毫不夸张地说, 写诗、吟诗已是这所学校生活中不可或缺的一部分, 而德育内容通过师生的诗作也处处体现。

六二班王楠同学, 写了这首“幸福之门”:幸福之门为你开, 美丽校园让你爱。智慧果实让你采, 文明校园往外迈。赵振平老师用这样的诗句来表达感恩之情:感恩, 是一股温暖的清泉;感恩, 是爱的回报;感恩, 是人间最真挚的感情。毛向军校长在新年的第一天, 为全校师生写下这样的诗句:闲枝落叶枯黄, 生命如此凄凉。东方一抹霞光, 洒向人间万象。如何激情万丈?内心孕育希望。时光无情流淌, 吾辈难以阻挡。唯有起飞高翔, 操控心灵方向。一草一木依傍, 一山一水情长。何必犹豫彷徨!付出收获满仓。人生精彩别样, 不愧大地时光。

林语堂先生说:“诗歌是中国人的宗教。”文化名人于丹这样诠释了这句话:“诗对于中国人来讲, 它是一种特别深刻的血液里面的基因。中国人的思维方式是感性的、浪漫的, 适合去抓住一些暗示、比喻。”于丹认为, 林先生的这个说法, 不是把诗当作一种风雅点缀, 不是只有闲人才去写诗。她觉得越是在建功立业的时代里, 越是一个人要发愤图强的时候, 诗越能表现出一个人生命深处还带着什么样澎湃的激情, 还带着什么样对于生命的诚意。因为人在社会上更多的是要承担使命。

不难看出, 于丹提到的发愤图强、生命的诚意、时代的使命、顺应的规则、澎湃的激情……这些德育因素、德育情怀, 在师生的诗作中自然地流淌着, 这种融入生活, 融入生命的德育方式, 是上庄中心小学德育工作给我们的第一个惊喜。

惊喜二:全员德育, 为德育插上隐形的翅膀

在与上庄中心小学负责德育工作的程翠霞校长交流时, 一句平实的话给我留下了深刻的印象:“让学生讲文明、懂礼貌, 我们要求学校中所有的老师和工作人员都首先做到, 比如要求学校的保安在接待学校的进出车辆、接人待物时, 都要使用礼貌用语, 这样能为学生起到文明的示范作用。”

很多学校把“全员德育”作为一个口号, 上庄中心小学把“全员德育”作为了一项行动。学校将德育统一于教育教学和管理服务中, 形成了人人育德的全员化教育氛围。学校构建了以校长为组长, 德育干部、班主任、学科教师、教职工、家长共同参与的全员育人体系, 完善了具有德育导向的师生评价体系, 全面推动了德育工作的扎实落实。为了调动全体教职工参与德育的热情, 学校开展了德育培养目标为主题的大讨论, 确立了养成教育、感恩教育为主线的德育内容体系, 促进全体教师价值认同的达成。同时学校将德育任务细化, 落实到各个层面, 领导小组整体规划德育活动, 班主任、学科教师在班级管理和学科教学中落实学校德育培养目标, 教职工在工作领域内以注意安全等微小化提示践行德育精细化, 使学校工作做到了眼里有学生, 一切为了学生的全程性德育。同时完善活动评价机制, 积极开展活动后具有德育功能的学生评比, 借助榜样示范引导学生不断完善自身道德意识与道德品质。在教师评价体系中, 增加了教师导之以行的德育影响力评价, 通过学生评价和教师自身评价, 强化教职工的育人责任, 保障全员德育的落实。学校还加强了德育岗位培训和理念引领, 在学期末开展德育培训, 强化人人都是德育实施者的教育理念, 借助优秀教师的案例示范, 引导全体教师更新育人理念, 创新育人方式。

惊喜三:养成教育成为学校德育的根基

学校生源80%以上是外来务工人员子女, 家庭生活背景使得很多孩子没有良好的生活和学习习惯。为此, 学校坚持把养成教育作为学校德育工作的基本主线。在养成教育过程中, 学校坚持“三多三少”的原则:多一些落实, 少一些空谈;多一些脚踏实地, 少一些好高鹜远;多一些培养, 少一些指责。学校认为, 养成教育不应该是轰轰烈烈的, 而应是扎扎实实的。因此, 学校坚持从点滴做起, 从小事抓起, 坚持不懈, 逐步使学生实现由量变到质变的积累和飞跃。

学校把养成教育的总体目标分解, 制订各阶段分目标, 每学期乃至每月都有培养重点。目标明确、重点突出的养成教育使学生养成了良好的生活和学习习惯。

为了及时发现问题、解决问题, 学校开辟了“红领巾广播”——《德育之窗》栏目, 这个栏目由学生策划、主持, 同学们发现身边的好人好事或者需要改进的地方, 利用广播与大家交流, 由于是学生用学生的语言说自己身边的故事, 因此更容易激发起学生的道德意识。

每周一次的班会, 养成教育工作总结更是重头戏, 正副班主任一起, 或根据班级存在问题, 组织同学讨论, 寻找问题症结, 制订解决方案。学校德育处除了每周利用升旗时间表彰好习惯标兵外, 还进行中期评价和阶段性总结, 评选表彰好习惯标兵个人。一个小小的红袖标, 让进步的孩子欣喜不已, 让还存在些许问题的学生下决心努力改进。应该说, 小小的红袖标, 在孩子当中, 尤其是在低中年级学生身上, 起到了不小的促进作用。

惊喜四:自主管理成为学校德育的品牌

把校园还给学生, 让孩子成为学校的主人。学校是为孩子服务的场所, 孩子是学校一切活动的最终指向。为了培养学生的小主人意识, 并在活动中得到成长, 学校很多事情都请学生参与。学校建设新的校园环境, 环境里每一个地方的名字都是学生命名的, 在与学生的交谈中, 几乎每个孩子都说自己最喜欢校园。“同心椅是我和好朋友经常坐在一起聊天的地方”“每当心烦的时候就看看校园里的小鱼”“最喜欢开心农场”等等。“慧心石”“育心石”“连心石”“爱心石”等, 学校把立德树人的思想融入到学校环境建设中, 学生潜移默化地得到精神熏陶。

学校建立了15个社团, 涉及艺术、科学、体育、数学等几个领域, 社团成了学校独特的文化。学生们还成立了学雷锋社团, 自觉地、默默无闻地开展一些活动。校园里随处可见孩子们自发的宣扬道德行动。

惊喜五:德育融于真实的体验之中

“看到的记忆不深, 听到的容易忘记, 只有亲身体验的才刻骨铭心, 终生难忘。”这句颇有诗意的话成为“体验教育”的生动宣言。体验教育是一种崭新的教育理念, 是一种科学的教育模式, 是一种有效的德育载体。德育的过程通过亲身经历和真实感受的体验环节, 才能真正达到目的。

1.岗位体验, 培养主人翁意识

赋予孩子一定的具体实践岗位, 让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中, 感受义务, 学习服务, 体验责任。

学校精心设置了多种岗位, 努力为学生创造锻炼和体验的条件和机会, 培养学生的独立性、主动性和创造性, 培养学生自我管理、自我教育的能力。在班级中, 有值日班长, 卫生班长;在学校, 设立了值周班, 有值周员、领操员、主持人、播音员;学校还有升旗手的命名员。各种各样的岗位为大部分学生提供了锻炼的舞台, 让他们在不同的岗位上体验。

2.情感体验, 弘扬中华传统美德

让学生置身于一定的情境中, 直接体验和感受情感的冲击力, 诱发和唤醒其道德情感。

上庄中心小学的道德教育中, 非常重视传统美德的教育。学校认为, 孝悌之义, 是做人最根本的起点, 如果所教的学生不知体谅父母, 不知孝敬老人, 就失去了做人最朴素的情感, 所以学校把“敬老教育”作为学校德育的一项“重头戏”。学校还形成了较为全面的敬老教育体系。

3.职业体验

职业体验课近年在中学, 特别是高中较为广泛地开展, 上庄中心小学大胆地在小学开展职业体验, 因为他们认为情感教育是学校德育的生命, 若把情感体验在学校德育中加以落实, 德育就会更具实效性和科学性。学校曾组织学生到职业体验中心进行体验活动。孩子们兴致勃勃地参加消防灭火、医疗护理、食品加工等十余种不同职业的体验。随着活动的进行, 孩子们由最初的好奇, 逐渐体会到每项工作都肩负着不同的责任, 每一项工作都有着不同的职业要求, 要想完成好, 都需要艰辛的努力。

8.小学班主任德育教育培训学习总结 篇八

红花岗区巷口镇中心学校：郝进

2011年5月9日—13日，我参加了红花岗区委党校举办的小学班主任德育教育培训班，有幸聆听了国家级专家窦桂梅等老师的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。

虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真思考，现总结如下：

一、加强师德修养

(一)用“爱心“去亲近每一个学生。

良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位每一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

(二)运用巧妙的语言多与学生进行沟通。

与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。同时，为了更好地理解和应用与学生沟通的方法，本人也学到了一些心理学上的技巧，比如倾听与询问的技术，影响学生的技术和非语言技术，这些技巧将使我在今后的学生工作中终身受益。

二、注重心理健康发展

小学生心理健康是个必须要重视的问题，根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

(一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

(二)尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。

要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。

(三)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。

三、未来班主任的发展方向。

在课程改革发展的今天，科学技术突飞猛进，社会发展飞速，教学工作对班主任的要求越来越高，这就要求班主任必须加强理论学习。不断提高自己的工作效率，学会真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性，让我们对今后的班主任形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该是：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦“永远除尽，“爱”字无限延伸。不断提升班主任工作的理念和方法。

此次班主任德育教育培训活动，除了获得了以上理论知识外，也让我感受到了做班主任老师还需要敬业精神，良好的素养和感悟力，因此可以说，此次班主任培训活动是成功的，不足之处有待我在今后的培训工作中加以改进。

9.小学生德育培训 篇九

一、培训规划（5分）

1.总体规划；（1）德育校本培训纳入学校发展总体规划及计划并作为一个重要组成部分。（2）德育培训目标明确，立足学校，体现学科，符合自身特点。

2.计划：德育培训重点突出。

3.月活动安排：活动内容详实，时间安排合理。4.自培计划：有长远自培设想，每年有计划。

自培计划是教师依据学校整体发展目标，由教师个人定出自己应达到的培训目标而制定的个人培训计划。学校进行分别指导，分类调控，校内外多方督导，共同寻求发展新目标。在教师制定自培计划之前，学校可以首先对师进行素质测试，使教师明确个人素质提高的方向。通过参加各种测试，教师能明确自身素质急需提高的方面和具体内容，教师会自加压力，增强提高素质的危机感。学校素质测试有知识容度的测试、专业技能的测试、教学法测试等。知识容度的测试主要包括政治理论学习考试、各科专业知识测试,教育法规测试等等。学校还可以对教师进行专业技能测试，专业技能测试主要包括讲课、说课、评课；计算机辅助教学；规范优质教案的设计、书写；搜集、分析、整合和运用信息等等。然后让教师根据自己的实际，找出教育教学工作中存在的主要问题，制定个人自培计划，每学年重点确定

一、两个自培项目，分步实施，逐步完善。这样就可以解决教师自培无目标、做无结果、蜻蜓点水、不深不透的问题，使教师能够结合学习、工作实际，始终如一地朝着一个目标去努力，从而达到良好的自培效果。

二、培训管理（15分）

（一）校长职责：

１.校长对校本培训负有规划计划的责任

一所成熟的学校一般具有成熟的办学思想，一个优秀的校长也首先体现在办学思想的成熟和领先上。办学思想是学校校长根据国家教育方针、遵循教育规律、结合学校实际，对学校发展方向、发展目标和发展途径的理性思考。在校长办学思想中，教师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应该是学校管理的目标。校长要对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划，这种规划不能仅仅停留在校长和学校领导层的头脑中，而是应该经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划方案，使每一个教师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、教师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。在规划基础上，校长还要领导作好或学期的培训计划，以保证规划的分段实施和落实。

２.校长对校本培训负有领导实施的责任

校长既是学校教师群体中的一员，又是教师的领导，是“教师中的教师”，校长在带头参与校本培训学习、带头提高自己、发挥示范作用的同时，要组织好教师校本培训工作。在领导班子中，要落实人员组织实施教师培训工作；因为校长信息来源相对更为广泛，校长也应该是校本培训的辅导教师；同时，校长要注意挖掘和协调校本培训资源，实施校本培训。

３.校长对校本培训负有提供条件保障的责任

教师参与业务培训提高，不仅是教师的义务，也是教师的权利。校长要把保障教师参与培训提高作为以法治教的重要内容，依据《教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育规定》等政策法规，创造条件，在时间、经费、资料、设备、机会等方面为教师继续教育提供条件保障。

４.校长对校本培训负有组织管理的责任

这里主要强调的有两点：一是校长要落实人员对学校教师继续教育进行工作管理，使校本培训有人组织，有人实施，有人检查和考评。二是要对校本培训进行制度管理，校本培训的制度内容至少应该包括两个方面：（1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为教师群体和个体必须遵守的规范；（2）检查考评制度，每学年（或学期）对教师校本检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。

（1）主持研究校本培训工作。

（2）带头参加校本培训学习。

2.组织机构：组织健全，分工明确，各负其责。要建立健全校本培训的领导实施机构。开展校本培训要在校长的统一领导和指挥下，校长、副校长、教导主任、现代教育技术负责人分工负责，有计划有组织地开展教师的校本培训活动，并做好督促、检查、考核和登分工作，把校本培训的任务落到实处。

3.管理制度：（1）考勤制度（2）奖惩制度（3）督导检查制度（4）考核评价

4.档案管理（1）建立校本培训档案，专人管理（2）分类科学，搜集全面，及时存档。校本培训档案分为综合档案和个人参训档案。综合档案内容包括：文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记）、教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。

个人参训档案内容包括：根据学校培训计划拟定的个人学期计划、总结、参加学校集中组织的自培活动情况记录、自学笔记、听课笔记、上公开课的教案、个人课题研究情况、自制教具及教学软件、发表的论文等。

三、培训实施（30分）

1.内容落实（1）依照培训计划，按时保质保量完成各项培训。一要保证培训计划内容的落实，二要保证培训时间的落实。（2）培训内容有材料，培训活动有记录，每项培训，都要有培训的教学计划、培训内容的文字材料及培训活动记录。培训记录包括培训内容、培训目的、培训形式、辅导教师、参训教师、培训时间、培训地点、培训效果反思启示等。（3）专题有总结。（4）总结。

2.管理落实（1）严格考勤；（2）学分登记准确真实；（3）奖惩落实。

3.培训方式（1）培训与教科研结合，确立科研课题；（2）资源共享式 资源共享式主要指在学校的组织领导下，利用校外资源培训教师。通过选送教师外出参观考察、参加学术交流和教研活动培训提高教师素质是最常见的形式；（3）开放式培训 包括校际培训活动，聘请名师讲课，与培训院校合作等；（4）方式灵活多样、有所创新 要充分发挥教师在培训过程中的主体作用，逐步探索和优化校本培训模式，要研究探索和综合应用专题讲座式、课题驱动式、案例教学式、自修反思式、骨干教师示范模仿式、校本课程开发式、资源共享式、论坛交流式等多种形式，并恰当地作以校本化的改良，不断创造出符合本校个性特征的新型教师培训模式，逐步提高校本培训的质量和成效。例如：师徒结对子是一种常见的校本培训模式，他仿佛就是年轻教师向老教师学习的一种培训方式，随着时代的发展，这种培训方式应该成为师徒共同进步的桥梁，青年教师思维活跃，容易接受新理念，教学方法灵活，而老教师积累了多年的教育教学经验，但容易墨守陈规，在年轻教师学习老教师经验的同时，老教师也应该向新教师学习一些新的东西。有一位老师曾经这样对我说：现在不学习还真不行了，年轻人思想就是活，我现在经常去听年轻老师讲课，回到班上我就试着用，方法还挺好，学生就是比过去爱学了。

四、培训保障（5分）

（1）辅导教师 学校要大胆起用那些经验丰富、理论水平较高的教师作为校本培训的基本师资力量，同时也聘请校外教师教学名师担任培训教师。学校要重视选骨干教师外出学习，从而为校本培训奠定雄厚的师资基础。要本着能者为师的原则，组建以本校教师资源为主的继续教育培训队伍

（2）创设条件 提供资料 开辟场地 比如教师资料阅览室、电子备课室等。

（3）教师培训经费列入预算并落实。

五、培训效果（35分）

1.师德师风（1）无违纪违规现象；（2）师德师风公开评议满意率95%以上。

2.教学能力（1）教师能胜任新课程教学；（2）教师能将信息技术与课堂教学有机结合起来。

3.自编教材（1）校本培训教材；（2）校本课程开发教材。

4.教育科研（1）每学年编印本校教师科研论文集、个人专著；（2）确立或参加校本培训国家市区校研究课题；（3）每学年教师在本系统区级以上刊物发表文章每人每篇分别加0.2、0.1分；（4）每学年获区级以上论文竞赛奖每人每篇分别加0.2、0.1分。

5.骨干教师 市、县级骨干教师每人加0.2、0.1分。

6.教学质量（1）学生对教师教学评价满意率90%以上；（2）教学质量综合考评逐年提高。

7.校本特色（1）符合校情、形成经验、初具特色；（2）经验有推广价值，形成特色；（3）为兄弟校提供师资及培训基地。

六、培训自评（10分）（1）教师评价（2）学校自评

最后，我们将全力以赴，大家共同努力作好校本培训工作。发挥自己的特长，不断创新校本培训模式，形成自己的特色，建设一支适应我乡教育发展的新型教师队伍。

2008

10.浅谈小学生的德育 篇十

一、以身作则,从我做起

“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”学生良好品行的形成也是同样的道理,它要通过每一件事、每一次活动、每一节课的长期熏陶才能形成。班主任是学生的组织者和领导者,他们的工作影响着每一个学生的成长。作为班主任,更应该对学生的成长负责。加强班级德育工作,认真贯彻《小学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生礼仪常规》等,对学生进行教育,让德育工作无时不有、无处不在地渗透到每一个细节。因此,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作,因为教师用眼睛监督学生的同时,学生的几十双眼睛也在注视着教师,教师的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。老师严谨做事的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实是最好的德育,因为身教胜于言传。看着孩子们一张张渴望知识的小脸,我感到责任重大。学生处于一个求知、学习的阶段,老师的一言一行都会影响学生。我们教师,职业虽然不像人们所说的那样光辉,但我们确实是“人类灵魂的工程师”,因为我们的一举一动都会对学生产生影响。

二、耐心教育,表扬为主

我认为教师在对待“学困生”问题上要将全部心血倾注在他们身上,全心全意、耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,还要多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”,多表扬,少批评,不伤害他们的自尊心和自信心。因为恰当的表扬,会让学生的积极因素像原子裂变一样发生连锁反应。如:上课时,有不认真听讲或捣乱的同学,如果泛泛批评就会收效甚微甚至没有效果,如果点名批评,又会伤到学生自尊甚至还会有人幸灾乐祸;如果换一种方式,对认真听讲的同学进行表扬,那么其他学生便会仿效,使得课堂秩序趋于良好。人都有自尊心,都喜欢别人表扬自己,其实表扬与批评的作用,是不伤学生自尊心。在课堂上,别人回答很难的问题被鼓励,对于学困生只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声,这时他们的眼里充满了喜悦,充满了自信。

三、持之以恒,不言放弃

大家知道:世界上最容易的事情就是放弃。如果为人师表却不能认识到自己所肩负的责任,今天看这个孩子太调皮不好管,父母都放手了,我又何须在乎,还是放弃吧;明天看那个孩子不顺眼,再管也无用,不如放弃算了。今天放弃一个,明天放弃一个,这个老师放弃一个,那个老师放弃一个。那么,学校教育还有什么意义呢?十年的班主任经历告诉我:面对“学困生”,绝不轻言放弃。没有谁什么都好,也没有谁百无一用,只要教师用爱心、耐心走进学生,融入学生的生活,谈心交流,做学生的知心朋友,就一定会有收获的。因为苏霍姆林斯基说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”

四、巧抓时机,促成转变

《中国教育报》上有这样一段文字:“道德不是一套咒语,而是一首歌;不是一堵墙,而是一道台阶。如果是一块布,不是用来遮丑,而是用来显美;如果是一条绳索,不是用来束缚,而是用于攀登。如果它是目的,就让我们轻装上阵去奔向它;如果它是工具,就让我们轻松自如地去使用它。这样才是道德的。”那么要让学生唱好这首歌,跨过这个台阶,去展示人生的美丽,去攀登理想的巅峰, 首要的工作就是要巧抓机遇,配合学校、班级开展活动,不失时机地进行德育,使学生逐步成长为一个“有道德、有礼貌、有纪律、有尊严”的人,让学生在实践中把道德认知自觉转化为道德行为。这样,学生在实践活动中提高了思想认识,净化了心灵。利用生动活泼的主题班会来明辩是非、提高认识、开展礼仪教育。

五、榜样示范,形象渗透

榜样的力量是无穷的,学生身边不乏杰出的模范,少先队就是其中之一,可以利用少先队对学生进行德育。学校应充分发挥其组织作用,运用其特有的教育手段,通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育,例如:利用每年的“六一”和“元旦”, 组织学生开展丰富多彩的活动;开展“建立文明校园”活动,培养学生讲文明、讲卫生、有礼貌的行为习惯;开展“手拉手”活动,培养学生热爱班集体、团结友爱、互相谦让的优良品质;通过开展“我给妈妈洗一次脚”的体验活动,培养学生热爱劳动、孝敬父母、珍惜劳动果实的优良品质;利用各种节庆日开展活动对学生进行教育。如: 每逢节日来临之前安排各班出一期主题鲜明的板报对学生进行相应的教育,另外,在国庆节期间开展歌咏比赛,向学生进行热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育。