听听课本的声音作文

2024-09-05

听听课本的声音作文（共15篇）

1.听听课本的声音作文篇一

这世间有万种声音，每一种声音都在传达着一种内涵，一种心声。但你听过它的声音么?它时儿发出雷鸣般巨响，响彻天地;时儿如绵绵细雨般细腻，遍及万物。它用它的声音，表达它的愤怒;它用它的声音，诉说着它的苦痛;它更用它的声音。抒发它内心多年的情感!而它就是地球!那一天，黎明从漆黑的夜晚中渐渐苏醒，但天空依然下着哭诉的雨!

每年由于人类的活动，大肆破坏生态环境，使得它的声音愈发悲壮;由于人类乱砍乱伐，它的身体早已遍体鳞伤;而森林被称作“地球之肺”;近几年，森林愈发愈少;绿色渐渐从它的身上淡去，换来的是那毫无生机的黄色，那恐怖的黄色!而它只有拼命的呼吸，那急促的声音，如此清晰，震耳欲聋，传递着它的无奈与痛苦!而我此时，仿佛听到了它的哭诉，它的悲痛：自己含辛茹苦养大的孩子，却在不断伤害着自己，而他们却还不知悔改，反而变本加厉!这真叫它心碎了!它真的哭了!那一天，天空的雨下的格外得大，格外的悲，好像是有人在哭泣，但是谁呢，我一直在想……

我此刻晓得，是它哭了，它对它的孩子所作所为而感到心碎和无奈!听，那大海的咆哮之声，便是它的哭声，眼泪从千年前便早已一滴一滴流下。如今，已汇集成大海!问海水为什么是咸的?那是因为它是地球的眼泪呀!

每天不知有多少石油，煤矿等资源被人类从地球内部抽出。对于它，这是多么大的痛苦呀!当你的血液被人肆意抽取，你是怎样感情?听，那地震时的巨响，是它对世人的愤怒与反抗，而它的身体早已虚弱无力;哎!有谁能理解它的苦痛呢!它真的老了，病了!此时，我仿佛听到了它的声音!那一天，阴霾的雨一直在下，天被染成了血红色;而下的不是雨，是地球的血!

听听地球的声音吧，它是多么“动听”!这是人类的罪行呀!在汶川地震时，我真的听到它的声音……也许从此，再也不会有鸟儿的鸣叫，鱼儿的嬉戏之音，因为它已对它的孩子失望，伤心!那一天，日落前的天空，依然被夕阳照耀着，不同的是：多了一分寂寞，多了一分伤心，多了一分痛苦!

2.听听课本的声音作文篇二

秋的声音,

枫树笑红了脸,

“沙沙”,

是满树喝醉的红叶的歌吟。

听听,

秋的声音,

橘树挂起一盏盏黄灯笼,

“哈哈”,

是枝头橘娃娃们的欢笑。

一朵朵怒放的菊花,

撒下一阵淡淡的清香;

一片片金色的稻海,

欢唱着丰收的歌谣。

听听,

迈进秋,

迈进这辽阔的音乐厅,

你好好好地去听秋的声音。

秋的声音,

在每一棵大树上,

在每一片草地里,

在每一个花园中,

在我们每个人的耳朵里。

听听

秋的声音,

清晨, 让我们在睡梦中苏醒;

夜晚, 将我们送入甜蜜的梦乡。

听听,

3.听听花开的声音篇三

听说，一分贝是云流动的声音；两分贝是蝴蝶振翅的声音；而三分贝是花开的声音。

——题记

自天穹飘落而下，洋洋洒洒，雪色充盈了天空，百花娇嫩得不敢伸头。太阳醒得早，阳光暖暖的拥在身上，天空很蓝。澄澈？湛蓝？丝绸？都太相像了。那一种蓝，盛满了静谧的温婉的忧伤；那一种蓝，介于黑暗与光明之间，介于喜悦与忧伤之间。太多的blue就是blues，复数的蓝就是单数的忧伤。雪，凝聚了春雾，夏雨，秋霜的情节。

雪柔软地落下，固执而冰冷地落在梅的枝头。他继续承受着冰冷，他是一朵梅，不，不够准确，他只是花苞而已。他不同于其他的梅，只有他才会如此拼命地想要开花。自然不会眷顾任何一个卑微的生灵，季节的轮回不会因他而停止。大自然，只是怒吼着发泄自己的不快，戏谑玩弄着那卑小的生命。一切的一切，他默默忍受。即使被寒风冻得几乎失去意识，但他挺过来了，以一种比信仰还要重的执着。

冷，冷，冷。寒风叫嚣着，落叶瑟缩着，枝头颤抖着。他悲哀自己的命运：为什么？他只是想要活下来啊！连这也不允许吗？风太大了，他紧紧抓住枝头，可是，对上帝而言，他只是一个微不足道的玩笑。现在，这个玩笑已经结束，于是，风，把整个枝条吹断了。

他在疼痛中清醒过来，果真是个玩笑话，只有一朵梅，在被结束的玩笑里。

时间还在继续，可是有痛。他清楚地明白，自己，没有时间了。他迎风颤抖着，没有了养料他更加虚弱。他只是要开花，他想。他并没有疯，但他做了一个疯狂的举动——他不再紧缩身子，而是努力地舒展，努力绽放。“这个举动多么愚蠢。”他在心底默默想着。但他，没有其他选择……

一个声音在心底叫嚣着：多冷啊！多疼啊！放弃吧，至少可以安静地渡过最后的时光。他颇有些动摇，他不再用力。突然，一阵狂风席卷而至，寒冷让他清醒了几分。不做，就再也没有机会了！他又用力展开花瓣，用力地，去挣开那像黏住了一样的花瓣。“风，真仁慈啊！”他想。风从一条缝隙钻进来，狠狠地，帮他撕扯着花瓣。他感到自己身体的爆裂，听见了那声音，柔曼而婉和，稚嫩而虔诚。他想：“这是我所听到最美的声音了。”

风早已停了，下过雪的山，景色旖旎，没了“未若柳絮因风起”飘逸，却有了“看银装素裹，分外妖娆。”的美态。绮丽的山间，嶙峋的梅树含苞未放。而吹落的断枝上，一抹殷红却迎风绽开，傲然独立。

没有花永远绽开，但永远有花绽开。

没有人能永远坚持信仰，但永远有人有所信仰。

没有人永远懂得，但永远有人开始懂得。

山西省临汾市吉县三中127班

指导老师：窦彩琴

推荐老师：吴培林

4.听听的声音作文篇四

在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的听听的声音作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

听听的声音作文篇1

老师好像有意地把我到俩调在了一起，我特别讨厌她，她是一个霸道难以接近的人。甚至开学第一天我就对她有一个特别坏的印象。

这是进入十二中的第一天，体育课，我正拿着一袋好友的零食等她，她却没事找事地走过来，扔下一句话：“这种被踩的垃圾食品你也吃，恶心！”我顿时怒火涌上心头，我没有解释，只是回了她一句：“像你这么多管闲事，难怪没人想和你交朋友！”

从那天起，她仿佛就成了我的“敌人”，我们处处和对方作对。

可是，今天老师居然把我们两个冤家调在了一起，还真是“不是冤家不碰头”呀！

我渐渐习惯了和她坐在一起的生活，我们的感情出乎意料地好了起来。和她接触久了，才发现她其实是一个蛮好的女孩子。

有一次，我向她借红笔，她没有，她竟然代我向别人借，换作别人也最多说一句，对不起，我也没有。顿时，我改变了对她的看法。

还只是表面，在别人眼里，她也就是一个强势、霸道，难以接触的人。可是，谁也不知道她还有另一面。

一天，她突然趴在桌子上，小声地在我耳旁说：“你能成为我最好的朋友吗？”听到这句话，我顿时惊呆了。后来她跟我说，小学她的性格完全不是这样，她原本是一个天真，为朋友掏心掏肺的人，可是她心目中最好的朋友背叛了她，而且承认从来没把她当过朋友，那时她开始不敢相信别人，总是与别人保持一定的距离，装作特别的坚强。所以给人的印象总是不太好。

我和她的感情越来越好，她也渐渐变得善解人意，待人友好。

懂了，要读懂一个人，需要仔细倾听她内心的声音。

听听的声音作文篇2

在最美的季节中相遇，在最深的红尘中重逢。——题记

美丽的春天，似乎总在远方。于是许多人选择在这个季节，信步去看一场花事，渡船去看赏一湖春水。一路风尘，赴时光之约。有人将闲云装进行囊，有人将故事背负肩上。他们，都在寻找属于心灵的那个原乡，可匆忙之间，又忘了来路，不知归尘。

春来草自青，行山吟水，一梦便已千年。观竹风传亭，碧荷生香；看落霞孤鹜，秋水天长，见素雪纷飞，寒梅傲枝，又那里比得上赏红桃风中舞，燕子云上飞？

当春花烂漫，将一棵老松引为知己；当姹紫嫣红，和一株青草作为莫逆；当柳絮凤飞，与一只蝼蚁成飞忘年。

我们从刺骨的寒风中走出来，跋涉万水千山，只为赶赴一场春天的约定，只为在春光的彼岸，丈量彼岸花放的风景。万里青山，千里花海，岩石守信诺，草木有灵性，鸟兽懂慈悲，世间万物，都荡漾着春天的气息。

昨日的沧海，是今日的桑田；昨日的绝望，时今日的希望；昨日肃杀的冬天是今日安然的春天。

倾听春天的声音，在阳光下，在丛林里，感受春天的气息，在柳树下，在春雨下。

因缘流转，起灭都将无可预测，这世间没有谁可以真正地陪你走到人生的最后，万古不变的唯有绿水青山，与世共存的只有四季更替。

听听春天的声音，是一种达观的人生态度。叶若遇秋，则色变，则凋零，苏东坡深知人世新陈代谢的自然规律，受朝廷奸佞排斥如遇瑟瑟秋风，他便如黄叶从高处不胜寒的高处落下来。自请外放，当辗作泥时，遇见了春之招展，便破土而出，蓬勃了一片文化之绿。

听听春天的声音，是一种淡泊的人生观。

“得之，我幸，不得，我命，”志摩之语似乎有些宿命的消极，但实则相反，因为，志摩之语体现了他人生的价值观，一种淡泊的价值观。“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，”对身外之富贵名利，他抱有一种淡泊与致远的心胸，便若︰“采菊东篱下，悠然见南山”的陶潜，又若“随意春方歇，王孙自可留”的王维，还如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的柳宗元，纵使偶尔生出“看的人生几清明”的不平之气，但他们却在万变的世态中成就了自己的价值观。

一场善解人意的绵绵春雨打开春天的大门后，我们一步踏进春的门槛，听听春的声音，等待我们的将是桃红柳色新，遍地菜花黄。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无…——后记

听听的声音作文篇3

在这个山村，是谁第一个听到春天的声音？

是喜鹊。在依然光秃秃的白杨树上，喜鹊是一只会飞的叶子，从这棵树上，飘落到那棵树上。虽然乍暖还寒，但从温暖的阳光里，它却早已捕捉到了春天的声音。这声音让它快乐起来，扑闪着翅膀，飞出树林，掠过房脊，越过人群，喳喳喳地，将歌声洒落村庄——它是在为自己歌唱。整个冬天，肆虐的寒冷曾让它失声。但现在，阳光唤醒了它的耳朵，而它唤醒了人们的耳朵。

是鸭子。春江水暖鸭先知。冬天，厚厚的冰让它望水兴叹。但现在，它在逐渐收复这片失地。从冰块消融中，它听到了春天的声音。青碧的.水里，它惬意地拍打着翅膀，激起一圈圈涟漪，温柔地扩散开去。偶有几只体型较小的野鸭混杂于其中，呈现出其乐融融的和谐景象。寒冬里，它们没有迁徙，飞去那温暖的南方，而是一直坚守在这条河里，如今终于等来了春天。

是大柳树。这棵树龄在百年之上的柳树，斜卧在河边，将枝条垂向河面，树干上巨大的裂隙揭露着岁月的沧桑。它是智者，在时光的风里默然无语，看天上云卷云舒，听河水静静流淌。这个春天是它迎来的第几个春天呢？不知道。从温润的空气里，它早已听到了春天的声音。但它宠辱不惊，“去的尽管去了，来的尽管来着”。枝桠间已有小小的叶苞，在春寒料峭中吐露春的暖意。不久，它将会“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

是黄牛。卧在村边大树下的它，慢条斯理地咀嚼着上个夏天贮存下的草料。从田野吹来的风里，它听到了春天的声音，于是，站起身，将目光投向远方。这声音是一种呼唤，让它怀想肥沃的田野，丰美的草地。也许不久，它将奔波于田地间，负枷而躬耕，但对它来说，那是累并快乐着的。因为它明白，自己原本就是为那片土地而生的。

是孩童。在洒满阳光的小院里，在母亲的陪读下，垂髫小儿摇头晃脑，亦读亦唱曰：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。虽然院里无花，但在唐诗里，孩童已倾听到了花开的声音。

5.听听的声音作文篇五

这个美丽的梦曾被无数孩子渴望，它是货物架上永不褪色的精典。不难想象，一个五六岁的孩子，站在货物架前，睁着水汪汪的大眼睛，一遍一遍地浏览着花花绿绿的包装袋，然后，他眼睛一亮，拿过一包糖果，拉拉身边老奶奶的手，撒娇地喊着要买，奶奶慈祥的脸上满是笑容，接着，她牵着蹦蹦跳跳的不亦乐乎的孩子，走向收银台。再后来，孩子迫不及待地剥开一粒糖果，丢进嘴里，随着“嗑嘣，嗑嘣……”的声音，孩子快活地笑了起来。

这一刻，我们听到了属于糖果的最美妙的声音。

糖果最初的声音是粘稠的。那时的它们还没有形状，纷杂地混在一起，无法区分，它们都还是液体。在历经一道道的工序之后，它们装上了光鲜亮丽的外包装，有序地躺进了一个个或硬或软的盒子、袋子，然后，它们开始了旅行。

可惜的是，在旅行途中，它们看不到任何风景，它们的周围漆黑一片。当它们再见天日时，它们已被拥挤地排列在了货物架上。其实它们真正的旅行现在才开始。

在以后的日子里，糖果都在静静地等待，等待有人对它们进行解读，经过那种剥开糖衣的“沙、沙、沙……”声之后，有些糖果会与坚硬的牙齿相碰，变得支离破碎，发出响亮的“嗑嘣，嗑嘣……”声，清脆利索。接着糖果开始慢慢溶化，变成最初粘稠的形态，然后，它们滑入一条长长的细窄的隧道，最终坠入一个“大袋子”，在那里，它们被一种特别的液体分解。

无声的开始，无声的结束，但不可否认的是，过程充满欢声笑语。糖果发声的过程，便是一个个孩子梦想实现的过程，其间精彩闪亮，如同夜空的星辰，无可比拟。

6.听听的声音作文篇六

渐渐的，渐渐的，那不再炎热的秋天一步步走来，“嗖嗖嗖!嗖嗖嗖!”吹过了大地，给大地压压凉。

“叽叽叽!叽叽叽!”麻雀急急忙忙地从老家飞回来，好像在说：“秋姐姐回来啦!秋姐姐回来啦!我又可以吃到她做的黄金稻谷和鲜美的水果!”

在田野，农民们正在跟收稻谷，小麻雀们争先恐后地去吃秋姐姐为它们做的菜，秋风吹黄了稻谷，“哗哗哗”田野里翻起了一阵金色的波浪，小麻雀连忙冲到那里，“喳喳喳”，啄起了稻谷，一边吃一边说：“真美味呀!”有些觉得这儿挨挨挤挤的，冲进去吃不方便，准备到田园里吃新鲜的瓜果。

果园里，小麻雀们刚到，结果下起了“哗啦啦”的秋雨，小麻雀只好离开了。树上的果子们见农民们还没有过来，自己就快架不住了，都“咚咚咚”地从树上降下来，大喊着：“我成熟了，成熟了。”苹果被秋雨淋后，那红彤彤的小脸蛋几乎和皮球一样。

听听，秋的声音，秋的声音就是一支快乐的乐曲。

7.听听青花瓷的声音篇七

举行仪式是在白天,天气极热,60个准医生围在一堆干柴周围。一位长者带领大家,先是口中念念有词,仰头看天,长啸一声,继而开始用脚猛烈地跺着大地。然后,长者点着了人群中间的火堆,熊熊的烈火燃烧了起来,围在火堆旁边的准医生们一动不动,豆大的汗珠瞬间拱出了他们的额头,慢慢地,准医生们的衣衫逐渐被汗水浸透。半个小时后,火势逐渐弱了,开始有柴灰出现,准医生们每人抓了一把灰抹在自己的脸上。紧接着,他们在长者的带领下,进入一座木头做的房子。

房子的大厅里,赫然放着一件青花瓷,一看就是产自中国的上等瓷器。准医生们排着队,挨个把耳朵附在青花瓷上,然后用手指叩响瓷器,一个接着一个。听完瓷器的响声以后,他们就从后门出去,到屋后的一个水池里洗个澡,再换上干净的衣裳,这样,他们就是地地道道的医生了。

我感到十分好奇,于是,问一个当地的导游,医生入行用得着举行这么复杂的仪式吗?导游郑重地告诉我,当然很有必要了。然后,导游开始一一给我解释刚才的仪式:准医生们围着一堆干柴,代表着医生要时刻心里装着火种一样的热情;准医生们仰天长啸和低头跺脚,意思是说,做医生的要仰无愧于天、俯无愧于地;准医生们浑身被汗水湿透,然后以灰抹脸,意思是说,做医生的不能怕苦怕累;那座木屋就代表医生这个行业,从木屋里出来以后就代表他们已经成为一个合格的医生了,因此,他们要洗澡,他们首先要讲究卫生。下面我要着重说一下准医生们为什么要挨个去听青花瓷的声音,这个寓意就更大了:这里的人认为,世界上有两样东西最美好,也最易破碎,一个是来自中国的青花瓷,一个是良知。青花瓷在中国是最优良的瓷器之一,也就是良瓷,良瓷在汉语當中的发声和“良知”相近,听一听自己敲出来的青花瓷的声音,意思是入行以后,要时刻不忘记听听自己的良知是否还在。

我的心仿佛是一个靶子,瞬间被导游的话击中。真没想到,自己祖国的青花瓷放在国外还被赋予了这样一重美好的含义,更令我感动的是,我这次在肯尼亚所见的医生入行仪式寓意这么深刻。这样的仪式何止适合医生这一职业呢,我觉得放大到社会上的各个职业上,都同样适用,同样可以有所汲取。

听听青花瓷的声音,这不光是“良知”的声音,更是光辉人格的动听回音。

8.听听那声音的作文篇八

翻开历史长卷，那些以一种精神执着的闪烁于历史天空的民族脊梁，让我们敬畏，也让我们涤荡灵魂。

——题记

是什么让霍去病发出“匈奴未灭，何以家为”的呐喊?是什么让杜甫发出“安得广厦千万间”的慨叹?又是什么让顾炎武发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤?是胸中包蕴着的一腔热血，是对泱泱华夏、对百姓苍生的一颗拳拳之心。踏入历史时空隧道，涤荡灵魂的声音回响于耳畔……

一个人，一条江，一腔离骚。

飞越千年，寻找归途，回响在时光隧道中的一丝声音落入滚滚江水中，与那江水一起翻涌，偶尔惊起岸边飞沙，远处，一袭青衫越来越近，我惊住了，曾经胸怀天下苍生的你，竟……那河畔的清影，如血的残阳，照映着你满面的憔悴，一身的风尘，耳畔依稀号角嘶鸣，你却无奈的潸然涕下：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”国家将倾，社稷沦丧，人民饱经离乱，百姓流离失所，飘泊天涯。你在江边驻足，回首，那昔日的楚宫已是繁华落尽，独剩残缺，你的心在滴血啊，听到了吗?浪声铿锵，满怀着爱与恨，你执着亦毅然纵身一跃，以美丽的弧线结束了传奇的一生。溅起的涟漪，与你一起发出低吼：“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。”生命诚可贵，你却以死明志，也许，这于你来说是一种解脱，葬身汨罗成了你永恒的归宿，日夜不息流淌的江水狂啸出你满腹的怨恨与离骚。涟漪虽轻，却为你奏响了历史上最沉重的哀曲!

一匹马，一方冢，一声怒吼。

金戈铁马，鼓角争鸣，淹没在黄沙横飞的古道上，你身着银色铠甲，手牵战马，看着战火与烽烟氤氲的战场，回想片刻前的刀光剑影，一声叹息，有心杀贼，无力回天，奈何!挥泪班师，殊不知，十二道金牌召回的竟是一条不归路，末了，你以莫须有的罪名，长眠于**亭。仰天长啸，鸿鹄声断，你带着“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”的抱负，怀着精忠报国的热血，走向冰冷阴暗的墓冢，岳飞，你是金兵撼不动的铮铮男儿，你是普罗大众的骄傲。一生坚守自己的使命，不畏权贵，不惧死神，只身屹立于浩然天地之间。江山有幸，英雄遗恨，一首《满江红》成了你誓死捍卫信念的千古绝唱。

一颗心，一场梦，一曲悲歌。

那冰冷的脚镣纵也锁不住你不屈的灵魂，你是顶天立地的好男儿，面对死亡，毫无畏惧之色，一笑视之。笑这尘世的不公，笑这当政的昏聩，《马关条约》的耻辱和公车上书的激愤，从你胸臆中迸发出“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”的`壮怀悲歌，国土沦丧之忧，当局苟安之愤，报国无门之悲，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”你的勇气，人格，在刀锋逼近头颅的那一刻换成了生命的永恒，你是华夏民族永远的精神灯塔。

而今，就让我们一起翻开历史长卷，去敬畏那些以一种精神执着的闪烁于历史天空的民族脊梁，以此涤荡我们的灵魂，让我们在迷茫无措、人生彷徨时听听那些飘荡在时空隧道的声音吧!

9.《听听,秋的声音》教学设计篇九

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。

教材分析:

《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课。这是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响,以及可心领神会而不可闻的无声声响,用诗的语言,赞美了多姿多彩、硕果累累的秋天。透过秋天所特有的声音,我们可以体味秋天独特的风情。教学时,不必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

学情分析:

学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生,阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学重点:

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学难点:

仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学准备:

1.师生共同搜集与秋天有关的声音,如风声、雨声、秋虫的叫声等;

2.教师准备可作课文朗读背景的音乐及相关课件

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

2.展开想象:听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音磁带)引导学生想象并交流。

3.揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗。这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停顿一下。)

(游戏,是学生最感兴趣的事。通过“听音猜声”的游戏,点燃学生学习的欲望,激发学生的学习热情。)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几次。

2.指名分小节读,师生共同纠正字音。

3.说说课文写了哪些声音?

根据学生回答,板书: 黄叶蟋蟀大雁秋风

(在略读课文的教学中,朗读练习和理清课文思路的练习仍然不可忽视。)

三、品读想象,体会交流

(一)品读1~3节

1.学习导语,明确要求

①学生自读导语,画出学习要求。

②教师板书诵读的要求:感情朗读、展开想象、交流体会

2.在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。一边读一边想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3.交流体会,其他学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4.指导朗读,也可以加上动作读一读。

5.开展表演性的表演活动。出示秋景图片及句子:

①大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“。”

②蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“。”

③一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“”

④一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟:“”,它欢快地唱着“。”

6.过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

教师播放音乐,学生配音有感情地朗读1~3小节。

(将想象与朗读结合起来,通过各种形式的读,在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好)

(二)引读第4小节

师引读:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。大自然中还藏着许多无声的声音,只要我们用心去听,就能听的出来。

1.出示秋景图片,引导学生发散说。

2.指名学生说。

(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)

(三)接读第5~6小节

接读:秋的声音实在太丰富、太美妙了,(师随机板书:……)

它在——生接读第5、6小节。

四、仿写诗歌,表达运用

师:秋的声音总是那样令人遐想,秋的声音总是那样令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

1.学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。将每小组的诗编成一本书,取名《秋之韵》。

2.教师巡视,适时指导。

3.师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

4.指名学生代表上台,教师引导学生评议。

5.师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

6.学生配乐感情朗读全文。

(学生学习语言的目的,就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)

五、延伸拓展,升华情感

1.搜集有关描写秋天的词语、成语。

2.搜集描写秋天的诗歌。

3.留意观察秋天其他的景物和景象,记在日记上。

(将课内延伸到课外,进行拓展,不仅加强了课内外的联系,同时也提高了学生的学习能力。)

板书:听听,秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风

(简评:本文通过听、读、说、写的环节完成一课时略读课文学习,有特点,语文活动丰富。很好,可用。符合诗歌的教学特点。)

10.听听时光的声音作文篇十

当脚步落在树叶之上发出“沙沙”声，你会不会看看脚下的树叶吗?拾起一片泛着绿的黄的树叶，我会惊觉时光去的真快，转眼，春天成了秋天，我从懵懂孩童成为如今知性少女。

时光总是匆匆，偶尔停下来迈着步伐，听听他的声音，你会觉得时光便如掌上水珠慢慢滑落，如不仔细察看，你不会发觉他那无声胜有声的声音。

听，当旭日东升变为夕阳西下是，那事时光的声音，听，当满树芬华变为落寞枝干时，那是时光的声音。听，当新生婴孩班变为满斑白的老人时，那事时光的声音……

是否，当时光流逝。人们才会幡然醒悟;是否，当时光流逝;人们才会暗自庆幸，当时所做的一切;是否，当时光流逝，我才能不断成长，识辨世间一切;是否……

时光从未为谁听留，他是无情的声音，将青春呆走;他是多情的声音，为勤奋之人带来硕果;他是强硬的声音，迫使人们不得不认识这个世间残酷的一切;它是软软的声音，让人们获得更精彩，活的更长久。

11.听听清晨的声音作文篇十一

“叽叽喳喳”几声清脆的鸟叫声，大地迎来了第一缕曙光。我顿时睁开了双眼，睡意已抛在了九霄云外。望着这明媚的阳光，听着动人的乐曲，我心血来潮，决定出去走走。

刚踏出家门，清凉的空气便扑面而来，夹带着泥土的芳香，使我的大脑豁然清醒。院外的草坪上，不时传来几声蛐蛐的叫声，小草在微风的催促下，伸了伸懒腰，蚂蚁也早早起床，正在到处觅食。

这时，“哇哇”不远处传来几只乌鸦的叫声，它们率先打破了清晨的宁静。我沿着蜿蜒的小路，向山坡上的小树林走去，忽然听到一阵“唧呖呖”的叫声，抬头一看是一种叫不起名字的小鸟正站在枝头鸣叫，声音清脆宛转，悦耳动听。接着又看到几只麻雀在枝头活蹦乱跳，还不时地啄着树叶，叽叽喳喳的叫着，样子可爱极了。

山雀也被吵醒了，它站在松树上“呷呷”地叫着，不时还翘翘尾巴。这时太阳已升得更高了，将树梢照得像披上银装。各家各户的房顶上都冒起了白色的炊烟。各种鸟儿争先恐后地唱起来，汇成了一支优美的山林交响曲。

山下公路上的车辆渐渐多了起来，汽车的鸣笛声，卡车的“隆隆”声，一浪高过一浪地盖过了鸟鸣声。人们也开始了一天的生活，说话声，吵闹声，吆喝声……各种声音不绝于耳，打破了清晨的.宁静。我不得不与清晨告别，内心有种说不出的不舍。

12.听听哲学家们自己的声音篇十二

这本书的开篇是从“哲学家在做什么”这个乍看起来似乎有点怪异的论题切入的，但玄机也正在这里：伍尔芙撇开一般概论性著作劈头大谈哲学概念的知识学理以彰显哲学包举宇内、并吞八荒之气度和严谨、缜密、睿智之运思的老派做法，相反，他通过对哲学家所关注的最重要问题的勾勒和描画取代了枯燥的语义学、词源学和知识学考查。这种做法求诸著者的少，诉诸哲学家本人的多，实际上是让哲学家自己开口说话，著者本人不过是对每一种声音进行“描述”，将每一种理论当做独立的“事件”来看待，而描述者本人只是充当客观中立的“叙事者”角色，其主要功能就是建构一个适合每个思想家发言的对话空间。这是伍尔芙贯穿于整本著作的一个根本性的致思原则。为了达到这个原则，伍尔芙甚至在本章最后辟专节详细探讨了哲学和哲学家的关系。伍尔夫意在表明：哲学，并不像人们所想象的那样，因为其自身的伟大，它的从业者就必定完美无缺、无可指摘；相反，一种看似并不怎么完美无缺、无可指摘的哲学理论，其著述者可能恰恰是一位英雄、斗士、勇于献身者。在这两种人物谱系中，前者就包括了黑格尔、海德格尔、马克思、萨特等，后者则有杜·博伊斯、奥卡姆等。伍尔芙的做法旨在破除哲学家王的神话，将所有哲学家重新排队，置放于“理性法庭”的拷问之下，以此为对话空间的建构奠定基础。

接下来，沃尔芙根据这种致思原则就哲学的具体研究领域逐次展开了“描述”。首先涉及的是作为传统哲学“硬核”的“三驾马车”，即认识论(第2章)、形而上学和心灵哲学(第3章)，这部分也是以后各章节展开进一步论述的逻辑起点，因此在某些问题上，伍尔芙着意“深描”，浓墨重彩。但是，伍尔芙始终坚持了客观叙事者的角色立场：他的主要工作不是忙于阐发和评注，而是着意于深度开掘各派理论中的共同话题，以提供让思想家开口说话的契机。比如，在认识论部分，伍尔芙一连抛出了独断和怀疑、理性和经验、我思和白板以及人脑和电脑等几个针锋相对的议题，围绕这些议题各派思想家展开了激烈的争辩，他们的思想和风采、观念和形象同时现诸笔端。这样，一部静态的理论概述俨然变成了一个动态的、沸沸扬扬的激辩戏场。

接下来各个部分(包括科学哲学、社会与政治哲学、伦理学、艺术哲学、宗教哲学等5个章节)的探讨，伍尔芙同样贯穿了这一原则，而且他还特地为全书设计了一个从具体到抽象的逻辑进路，即从可见可感的经验世界上升到超验的彼岸家园，这就等于再次回归到全书逻辑预设的起点即形而上学领域。全书架构清晰，匠心独运。其中，伦理学一章尤为精彩。这一章作者甚至尝试发表自己的观点。乍一看来，这好像与作者的写作原则格格不入，但是，细读之后就会发现，这实际上是作者作为一名哲学家在专业领域里发出自己的声音，这种声音没有什么特别，它本身也正是构成全部文本话语的一个组成部分罢了。

就哲学概论的写作方法而言，伍尔芙的叙事对话原则无疑是一种很重要的创举。他将各派理论无原则、无偏见地“混放”在一起，其中各派思想自然、自发、自由地争辩、角逐和嬉戏，每

一个被提到的理论知识都被同等对待，给予同样发言的机会。伍尔芙无疑是信任读者的，他将辨识力交给每一个读者本人，让读者作出自己的判断，这种做法实际上也就是向读者发出邀请，让读者自己也发言，并参与到整部著作的对话空间中去，这样读者也就失去了接受地位的全然被动性，整部著作也就变成了一个包括读者的声音在内的复调文本。

伍尔芙的这种致思原则是彻底的。本书每一章的最后都附上了一个当前的热门话题，以作为本部分哲学知识的“当代运用”，内容涉及种族主义、虚拟实在、人工智能、全球变暖、同性婚姻、人体器官买卖、色情艺术与审查制度、酷刑、文明冲突等问题。对于这些问题，伍尔芙同样是把每一个都当做客观问题提出，无偏见地让各派思想家或批评家发出自己的声音，展开激烈的辩论。伍尔美的问题设计原则似乎遵从了一种对称性的理念。这种做法对于洞开部分读者封闭的或被遮蔽的思维路径提供了一个绝佳的范例。

当然，这本书除了写作手法的创新以外，其他方面还有诸多可圈可点之处。比如，伍尔芙的理论叙事还特别注意在讲述知识话语的同时，将人物的性格特点也注入进来，比如在讲述穆尔的功利主义和克尔凯郭尔的存在主义时，都深入两者的家庭生活和受教育方式，并将它对于思想家的深刻影响贯穿于理论的讲述中来。这种做法不仅指明了人文科学知识建构的个体性特点，也使整个叙述变得形象生动，真切可感。这与板起面孔说教的同类著作相比自然更具有可读性。此外，为了强化可读性，作者甚至在每一章的开头都插入一条与本部分内容相关的笑话。这样，既增强了阅读的趣味性，又引起了下文。

这本书的翻译比较平易、流畅，特别注重直译和意译相结合。其中，意译主要针对理论的晦涩难懂部分，直译则力求语言婉转生动，非常适合普通大学生和其他入门读者的阅读。

13.听听小河的声音作文篇十三

来到小河边，柳树在风中最引人注目。你看，柳树像一位爱美的姑娘在镜子似的河面上照着自己美丽的身影，小河仿佛也在赞美柳树的美丽：“啊，你的身影可真美啊!”柳树谦虚的说：“我老啦，你瞧那年轻的小鸟多么自由!”小鸟在平静的河面上空盘旋，小小的嘴巴像针一样尖，头上几根金慌黄的羽毛像亮闪闪的王冠一样，它的身子非常小巧，后面尾巴像漂亮的裙摆一样。河边的草地上还有五颜六色的花，引来了几只蝴蝶和蜜蜂，蜜蜂嗡嗡的叫着，好像在对花儿说：“冬天没出来玩耍，陪我们玩会吧鲜花姐姐!”这么美的景色引来了一些玩耍的小朋友，小朋友们有的在钓鱼，有的在放风筝，还有的在野餐，到处充满了欢笑声。

河边的景色可真美!旁边的小河急了，他好像在焦急的说：“我也很美呀，别忘了我!”河水欢快的流着，河里的小鱼也摆动着尾巴，仿佛在说：“还有我呀!”河水的心情非常好，被冰冻了一个冬天，现在终于解放了。河里的礁石也不甘落后，它焦急的对河水说：“哎呀，你要淹没我了，别人都看不到我了!河里的小鱼形态各异，有红白相间的小鱼，有金黄的金鱼，还有满身红通通的金鱼。”小雨们有的在水里自由的游来游去，有的调皮的吐着泡泡，还有的跃出水面，好像在为人们表演。小燕子也从南方飞回来了，它好像在对小河说：“嗨，好久不见了，我刚从南方回来，太好玩了!”边说边扇动着它的翅膀飞来飞去。

这时天空下起了蒙蒙细雨，雨水落在河面上，发出清脆的响声，“叮叮咚咚”这声音真好听。河水伴着雨水向远方流去，流过稻田，稻田感激的说：“谢谢你，农民伯伯好久没有给我喝水了，多亏你给我足够的`水喝。”

流过了果园，对果树们说：“多喝点吧，结出又大又甜的果实!”

14.听听花开的声音作文篇十四

我们总是在忙碌，却不期遗忘了身边的美好，是该停下脚步，听听，花开的声音了。——题记又是一个匆匆的清晨，整个城市都像一个上了发条的闹钟，一切都有条不紊地酝酿在还没灿烂开来的阳光里……我挤上公交车，耐不住耳边的喧染，索性闭上眼，锁自己于个人空洞却安静的空间里。忽然，我被声声清脆明亮的声音唤醒，“妈妈，我唱歌给你听，这样，你就不会累了!

”眼前是一个机灵可爱的女孩，正坐在妈妈的腿上，张牙舞爪地唱着新学来的儿歌，在她清澈的眸里，我发现了一朵洁白朴素的花，然后又面带微笑地闭上眼，享受这朵纯洁之花绽放的声音……清新，明朗。班里，同学都因紧张之复习备考皱紧了眉头，我也赶忙收好书包，进入复习状态。一张张青春却有些麻木的脸被桌前高低错落的辅导书埋没，我正忙于背英语单词，桌边的书却被一个刚进班还未来得及放下书包的同学碰倒，顿时“哗——”的一声，所有的书本都散落在地上，一片狼籍，我蹙起眉头，刚想说些责备的话，却听到他说“哎呀，对不起，都怪我不小心，我还真得减减肥了!”他一边说一边一下下地弯腰捡起地上的书，我看着他，顿时怨气全消，很直爽地说“没事没事……”笑容也被他诙谐的语调重新挂在面颊。在他为我拾起书的刹那，我仿佛看到一朵纯粹干净的花，正在含蓄地舒展花瓣。我听到，一朵友谊的花怒放的声音……真诚，美好。回到家，才卸下沉重的书包，又将自己置身于茫茫题库……一颗解不开题的困惑而焦躁的心，像一团刚被猫玩过的毛线，凌乱不堪。我就像只搁浅的鲸，越是挣扎，便陷得越深……这时，我听到一阵刻意压低又放缓的脚步声，是母亲，她手里握着一杯醇香的奶，杯上还有满是馨香的雾气，她把杯子放在桌上，摸摸我的头，温柔地说“别太累，明天还得上课呢!早睡吧……”她的话伴着温暖的奶香，丝丝缕缕地汇入我的心田，那时，我听到母爱之花绚丽开放的声音……细腻，柔软。停下脚步，去看看身边真实的美好……听听花开的声音。