快乐的钥匙

快乐的钥匙（通用15篇）

1.快乐的钥匙 篇一

耳边又传来一阵爽朗的笑声，望着远处小朋友们活跃的身影，我不禁回想起自己低年级的生活。那时，我每天一写完作业就冲出家门，和同学们一起笑啊、跳啊，像一只快乐的小鸟。如今的我步入高年级，繁重的学习任务一点点侵蚀着我的活动时间，从天天出去玩缩减到一星期玩两三次。周围的同学也都是一副苦瓜脸，没日没夜地在书海中沉浮。这不，好不容易盼到了周末，我们发了疯似的奔出家门，可不知为什么，或许是心里都惦记着还没完成的作业，大家索然无味地坐在双杠上，吊着腿。

我看着这一切，心想：这样多没意思啊，不如想出一种新玩法，既能学又能玩。我绞尽脑汁地想啊想，突然灵光一闪大家双脚钩住双杠打倒立时，可以复习一些英语单词呀。我将自己的想法告诉伙伴们，他们连连称妙，迫不及待地想要试一试。

随着一声令下，我们齐刷刷地吊在了双杠上，大家一起背诵新学的12个月份的英语单词，就连平常不爱发言的婷婷也张开了嘴巴。刚开始，大家的声音都十分响亮，但背到9月份时，我感觉鼻子似乎不通气了，小伙伴的声音也断断续续的。我努力让自己背完，12月份刚说完，就赶紧坐起来，大口大口地喘气，像刚刚跑完一场马拉松似的。再看看小伙伴们，个个脸涨得通红，你看看我，我看看你，都笑了。

也许是受到了我的启发，大家又想出了许多新游戏。最令人发笑的是水果接龙。我们吊在双杠上，轮流说出一种水果的英文名称，说不上来的就要被挤下去。开始大家说得还很流利，渐渐地，脑袋里的水果名称说得差不多了，每个人都努力地搜寻着。轮到婷婷了，她一个也想不出来，急得满头大汗。后面的心雨实在忍不住了，脚不停地抖动着，双杠被弄得来回晃动。她大声喊道：“快点行不行，我快要摔下去了!”我也感觉头晕，像有一群蜜蜂在耳边轰鸣。婷婷急中生智，喊道：“summer banana!”说完，如释重负地呼了口气。心雨还是没坚持住，如同一根弹簧弹了起来，不停地喘气。我和另一个小伙伴早已笑得上气不接下气，坐在那儿直流眼泪。“夏天香蕉，有这样的水果吗?”“就是，我还说冬天西瓜呢!”旁边的同学过于激动，险些摔下来。

看看表，已经快十点了。我感觉时间过得好快好快，好像没怎么玩就要回家了。这真是充满欢乐的一晚，这一晚我捡到了快乐的钥匙，这串钥匙把枯燥的英语单词同快乐的游戏锁在了一起，充满乐趣，真好!

2.快乐的钥匙 篇二

一、营造良好的学习氛围, 构建和谐的师生关系

1. 搭建心灵的友爱桥梁

每个学生都是不同的个体, 有着不同的特点, 作为教师, 要让学生在班级中找到自己各自的位置, 让他们牢记自己是班级的一份子:学号从1到40是一串连续的字符, 缺了任何一个数字都会使这串字符断裂, 老师是不会丢掉任何一个人的, 因为我们是一个整体。在学生的心目中, 老师占有独特的重要地位, 教师对他们的态度和行为, 直接影响他们交往能力的培养和发展。因此, 作为教师要热爱尊重每一位学生, 多一些爱心、耐心、细心和童心, 以亲切的语言与和蔼的态度激发学生参与活动和交往的欲望, 积极了解他们心理上的需求, 帮助他们克服对交往的畏惧心理, 营造一种友好、和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑等, 都能给孩子带来亲切、温暖的感觉, 对学生交往能力的发展能够起到积极的作用。实践证明, 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促使师生积极互动的必要条件, 让学生在班级中找到一种归属感, 不会使学生产生被遗忘被抛弃的感觉。

2. 营造亲密的师生关系

在教育教学过程中, 师生关系能处于一种平等、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。所以构建和谐师生关系是时代发展和教育改革的必然趋势。在教学过程中, 教师要信任每一位学生。每位学生都具有一定的自制能力和自学能力, 我们需要开发他们的潜能, 让他们做学习的主人。教师和学生在人格上是完全平等的, 形成一种“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来吸引你学习”的教学模式。学生与教师的交流, 是心与心的交流, 是互相信任的结果, 也是一种被肯定的结果。学生得到了教师的肯定, 无形中就增强了他们的自信。教师的微笑能给学生带来亲切感, 灿烂的笑容, 可能赢得学生的爱戴, 且常成为学生笔下描绘的素材, 给学生留下持久的影响。作为教师, 在教育学生时, 千万不要吝啬你的微笑。

二、幸福喜悦的成功体验, 获得无比的自我信心

1. 巧用方法, 让学生想学

在英语教学中, 课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在, 因此, 教师要采用灵活多变的教学方法, 让学生做中学, 学中用, 从而激发兴趣, 学得主动, 学得有效。课堂教学是英语教学的主要部分, 这就要求教师给学生提供浓厚的英语语言学习环境。在教学过程中, 采用多媒体手段, 调动学生的视听感官:可以教唱一些短小的英文歌曲, 讲一些英语小诗, 形成轻松的学习气氛。让学生自然投入, 感受学习的乐趣, 提高学习效率, 渐渐做到敢于开口, 乐于开口。当学生表现优秀时, 要及时给予他肯定和赞扬“You are very bright!”“You are very good!”对于学生来讲, 教师一个关注的眼神, 一句赏识的话语或是一个赞许的表情都能促进他们积极上进, 激发他们的求知欲, 鼓起他们的勇气, 增强他们的自信。

2. 体验成功, 让学生愿学

苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量, 是继续学习的强大动力, 由“强迫式的要我学”变成“自愿式的我要学”, 从而有效解决学生特别是学困生学习动力不足、心理状态不佳的问题。成功是一份添加剂, 它会让热情燃烧得更旺。教师应该为学生, 尤其是学习后进生多创造实践的机会, 提出适合其水平的任务和要求, 确立一个适当的目标, 使其经过努力能完成, 让他们在实践中感受成功的喜悦。心理学研究证明:一个人的自信心与他的成功成正比。对于初学英语的孩子来说, 对英语既好奇又害怕, 培养他们的自信心就尤为重要。教师在教学过程中, 对于自信心不足的学生应该给予更多的鼓励, 哪怕是一点小小的成绩, 也应给予赞扬, 帮助他们克服学习障碍, 逐步提高学习自信心。

3. 赏识教育, 让学生乐学

美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”在课堂教学中, 对那些学习自信心不足的学生, 多给他们一些微笑, 多讲几声“You’re very good”, 多竖几次大拇指, 鼓励他们取得的每一个小小的成功。开展“每天夸孩子一句话活动”, 营造良好的心育环境, 促进学生乐学, 教师乐教的氛围。表扬就是鼓励、激发和勉励。人人都有自尊心, 乐意听表扬的话, 这是青少年学生的一个突出特征, 通过表扬, 使学生产生积极的心态, 进而激发起良好的行为导向。有时也可以夸大、突出他们的优点, 让他们看到自己也有比别人好的地方:“I’m good.”、“I can do well.”来增强他们学习的自信心。当他们在老师的鼓励下获得成功时, 学习的自信心就更足了。

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事, 教师从感情和行动上真正关注了学生, 学生会在老师的关注下高兴地、自信地去学习, 去探索, 这样教师和学生之间的距离拉近了, 课堂的气氛变得活跃和谐了, 学生学习的热情被激发出来了, 高举的小手, 开心的笑容、响亮的发言……这样的景象是多么地美好。

3.快乐的钥匙 篇三

那么，打开快乐宝库的钥匙在哪里呢？有这样一个关于快乐的段子：

一位女士抱怨道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说：“我的孩子不听话，叫我很生气！”她把快乐的钥匙交在孩子手中。一位男士说：“上司不赏识我，所以我情绪低落。”他把快乐的钥匙又塞在老板手里。一位婆婆说：“我的媳妇不孝顺，我真命苦！”她把快乐的钥匙交给了媳妇。

段子中，这些人都做了相同的决定——就是让别人来控制自己的心情！而在现实生活中，人们对待快乐的态度却是各不相同的。

有人遇到一点小事，就大呼小叫：“太糟了！我怎么这么倒霉！”于是整天都闷闷不乐；有人遇到同样的事情，却说：“没什么大不了的！”于是照样兴致勃勃地工作，享受生活的乐趣。

有人遇到逆境，就心惊胆战，长夜难眠，甚至一蹶不振；有人却能坦然面对，将逆境当成锻练自己的良好时机，不仅培养了坚韧不拔的意志，还激发了自己的潜能。

人生之路不可能总是一帆风顺。快乐不是命里注定的，也不是别人制造的，更不是什么外在的神秘力量所操纵，而是由自己内心对待事物的态度所决定的。要想获得快乐，创造美好的人生，关键在于养成平和的心态，能够做到“拿得起，放得下”，“宠辱不惊，静看庭前花开花落；去留无意，笑望天上云卷云舒”，“大肚能容，容天下难容之事，慈颜常笑，笑世间可笑之人”。世间之人，不论富裕还是贫穷，不论是达官贵人还是平民百姓，都各有各的烦恼，只要心态平和了，内心舒坦了，才能得到真正的快乐；内心不快乐，纵然拥有再多的金钱、再高的地位和名声，仍然是不快乐的。

养成平和的心态，不是说要“穷作乐”、“苦中作乐”。中国快乐经济学研究第一人、浙江财经学院工商管理学院院长陈惠雄认为，有六大因素影响着人们的快乐：健康、亲情、收入、工作、社会和生态环境，其中最重要的是健康和亲情，大致占50％左右。

4.快乐的钥匙作文 篇四

一天放学后，我和同学小A走在回家的路上，天很热，我们拉着书包有气无力缓缓地走着，小A建议说“咱们到前面的小溪里玩会去吧，凉快凉快”，我一听，睁大了眼睛，不住的点头。于是，我们俩三步并作两步快速地拉着书包奔向小溪，看到清澈的溪水哗哗地流淌，便迫不及待地扔下书包来到溪边，一头浸入水中，憋了好一会才抬起头，“哇，好爽啊”。忽然，我听见不远处有狗脖子上挂的铃铛响，不由得打了一个激灵，忙站起来，紧紧抓住小A的胳膊，顺着声音望去，原来是小A的`妈妈在遛狗呢。我从小就怕狗，不管它是在主人怀抱中温顺的泰迪狗，还是主人拉着狗链散步的贵妇犬，只要我远远地看到它们就紧紧地抓住妈妈的衣服尖叫着让妈妈快快抱起来生怕被咬，直到狗离开好远感觉安全了才肯下来，长大以后仍未改掉怕狗的毛病。小A也知道我怕狗，急忙站起来对我说：“别怕，我家的点点不咬人，特乖，我抱它去”。不一会，小A抱着点点来到我跟前，“不要怕，它在小A怀里抱着呢，不会咬我的”心里自言自语地说，竟然没有尖叫。果然它乖巧地躺在小A怀里还不住地吐着舌头，我从读过的课外书中知道狗感到非常热就会吐舌头帮助散热，急忙说“让点点下到水里游一会也凉快凉快吧”小A点了点头小心翼翼地把点点放到水里，只见点点在水里不住的扑腾，前爪拍击起的水花溅到了我们身上，后爪在水下不住的刨，“哈哈，原来这就是狗刨呀，太可爱了”，我还学着它的样子比划着，逗得小A乐不可支。点点看着我们手舞足蹈高兴的样子不知什么原因就从水里跑上来，抖抖满身的水，“别让它感冒了”小A的妈妈说，我赶紧打开放在旁边的书包掏出纸巾递给小A，看着点点乖乖地躺在小A怀里我不由自主地拿起纸巾也帮着擦点点身上的水，点点转过脸看着我，不知为什么我一点也没害怕，这可是我第一次零距离接触狗，这是以前我想都不敢想的，“点点的眼珠好大好黑呀，真漂亮”“那当然”，我们擦干点点身上的水，我还学着小A的样子帮点点捋捋身上的毛，点点静静地趴着很舒服地样子——一张美丽的图画，一张人与动物和睦相处的图画，原来人与动物是这么容易相处呀，早知道这样我也养一只做我的朋友多好。

虽然过去好多天了，但是那天，我捡到了快乐的钥匙，从而打开了快乐的大门，让我难忘。

5.我捡到快乐的钥匙 篇五

主备教师：张志平

备课时间：2012年5月8日

教学目标：

1.理解文题中关键词的含义，恰当选材，把握审题的角度。

2.引导学生体验生活、珍惜美好情感。

教学重点：理解文题中关键词的含义，恰当选材，把握审题的角度。

教学难点：引导学生体验生活、珍惜美好情感

一、作文指导

1.审题、选材。

抓住题眼“快乐”,用“钥匙”打开的就是在你心里觉得是能使你开心、高兴的、一直想要得到的东西。也可以是在某一次你受到了挫折、失败，你的朋友一直在你的身边鼓励你、帮助你、支持你重振信心，帮你排除周围重重的“高山”，开辟新的天地等等。

2.提示写作思路

要留意题目背后的言外之意:以前我没有找到让自己快乐的方法或方式，以前的自己比较多烦恼，并且深受困惑，通过那天的那事之后，才豁然开朗，在不经意中捡到了打开快乐之门的钥匙。

注意使用细节描写，尤其是心理的细节描写。在捡到这把钥匙之前，自己的心理如何，捡到时的心理又如何，捡到后又有什么感想。心理描写越细腻，越能流露真情实感，以情动人。

3.写作技巧：

使用以下技巧，容易拿到高分：

环境描写，烘托气氛；

叙议结合，画龙点睛，深化主题；前后对比，突出中心；

排比式的结尾，增强文章的气势，深化主题。

4.常规要求：

（1）书写工整，语言流畅。

（2）字数限制：600～800字。

二、学生当堂独立作文。

我的房间与父亲的卧室隔了一道门。有很长一段时间了，我从未主动开过那扇门，因为我和父亲的共同语言实在少得可怜，而心与心之间的距离，也是远得好像没有边际。对此，我固执地认为，这就是代沟的表现形式。

那是前几天，班里开了一个班会，主题就是如何打开快乐之门，并规定每人对此进行一次较为详细的调查。这可让我犯了难，我可不愿去问老爸究竟怎么做，可作为班干部，又不允许我敷衍了事。

回家后，正赶上开饭时间，一家三口坐在一起，我试着张了几次嘴，可一想到每次交谈都会不欢而散，甚至闹得连饭都吃不成，话到嘴边又强咽了下去。

说起来都不是什么大事，有时我也感到不可理解，自己和爸爸为什么会为一些事不关己的事大动肝火呢?爸爸会瞪着眼说：“这都是为你好!”

什么为我好，纯粹就是不允许我有思考的自由嘛!

今天拖明天，明天拖后天，距交这篇讨论稿的时间越来越近了，我心中想的还是那些和父亲争吵的画面。父亲的屋门伸手可及，几次人都站在门口了，就是没有信心为自己打开。门的那边，父亲也不知在写什么，我的心思不知他注意到没有?

第二天，由于成人考试要占用我们的教室，我们提前放学回家。路过菜市场，看到父母正在买菜，还没等我走上前去，他们的话就像长了腿似的跑到我的耳朵里来：

“这东西孩子不太爱吃，是不是不买了?”妈妈拿着木耳，有些为难地说。

“买，买，报上说这里面稀有元素多，让孩子适当吃点有好处。”说着，爸爸便掏出钱来。

我知道木耳很贵，可爸爸并不因为我不爱吃就不买，他此时考虑的是我需不需要这些营养，可我在吃这些东西时，怎么就不去考虑“营养”这一因素呢?并由此联想到爸爸那不怎么入耳的说教，是不是也有我需要的“营养”在里面呢?

晚上，我又走到那扇门前，主动地打开了那扇门。

那天，我和父亲谈了许多，父亲告诉我说：“打开快乐之门的办法，最关键是要了解对方，然后是理解对方„„”

后来，我顺利写完了那篇稿子，我清楚记得那篇稿子的第一句是：“敞开心扉，用心感悟，快乐不是高高在上，遥不可及的东西。快乐是一种心态，是一种处世的心态„„”我很高兴，那天，我终于找到了打开快乐之门的钥匙

有人是在父母给予的幸福中成长，有人是在同学间的快乐中成长，有人是在失败的挫折中成长，而我，则是在与朋友的竞争中成长。

说起竞争，就不得不提到我的朋友小蕾——她既是我最好的朋友，也是我最大的竞争对手。

大概是从幼儿园起吧，我们就开始竞争了，只不过那时是在为最后剩的一块面包或者一个苹果而抢。

上到小学，我们又在同一个班，真正的竞争才从那时开始。

刚开始，小蕾见到我学电子琴，心里一痒，竟也和我一同踏入音乐的殿堂。那时，我心里想：想和我比吗？你差远了！

可没想到，一个月过去了，小蕾竟渐渐赶上我的水平，老师口中表扬的人，也由我变成了她。什么？这怎么可以！我不会让她超过我！

原本懒惰的我，也勤快了起来，每天保持一个半小时的练琴时间。为了不能让小蕾又战胜我，我又开始加倍地努力，功夫不负有心人，我的琴技终于有了很大的进步。小蕾始终与我相差一段距离，我知道——这一次，我赢了！

升到四年级，我们仍是同桌，开始渐渐懂事的我们，已经知道接纳对方，成为最好的朋友。谁说朋友之间不能竞争？恰恰相反，我们的竞争更加激烈！

四年级的数学难度变化大了，我不太适应，所以数学成了我的“瘸腿课目”。我常常对着小蕾满分的试卷咬牙，回过头，再无奈地看我不及格的试卷。难道这次竞争，我要输了吗？我心有不甘。

这时，小蕾出现了，她把她辛苦做的笔记送给了我，每天放学还去我家帮我讲解我不懂的题目。我曾经问她：“小蕾，你就不怕我超过你吗？”

小蕾伸手敲了敲我的脑袋：“笨蛋，没有竞争对手的人，是感觉不到生活的乐趣的！”后来，我的成绩飞速提高，我终于又有能力与小蕾进行竞争了！

回头看看才发现，小蕾使我改掉了懒惰的坏毛病，还使我的琴技、成绩达到了顶峰！没错，小蕾，正是与你的竞争，让我找到了找到了快乐的钥匙，并用这把快乐的钥匙，打开了成功之门！

那天，我捡到了快乐的钥匙

试卷发下来了，又是一个低得可怜的分数，这分数好像一道强烈的闪电，击得我全身瘫软，心一阵紧似一阵的痛，只觉得有个狰狞的魔鬼正一步步吞噬着我的思想，我的灵魂。

泪无声地流入心田。

初三了，我究竟会什么，究竟懂什么?我不禁暗自问自己，但却不知道答案是什么。一串串酸涩的泪珠沿着面颊滴滴滚落到脚下。

现实是残酷的，“莫斯科不相信眼泪”。小时候，看惯了玫瑰色的海，听惯了枫叶似的词，被呵护在五彩的世界里。不经意间，已经从七彩阳光和各色鲜花中走入了灰色的日子，我多想重新飞起来!可我是那样力不从心，我惊讶地发现自己原来缺少一对坚强的翅膀，失落之余，我只学会了一件事——落泪。总是觉得经过很多艰辛尝过很多苦涩却无人安慰；总是觉得走过很多坎坷熬过很多寂寞却无人理会；总是觉得努力了拼搏了却没有多少收获，听着如潮的掌声为胜利者响起，看着艳丽的鲜花为成功者绽放，流泪便成了我唯一的发泄。

然而，一个声音说：“眼中有泪，心中才有彩虹„„”这个声音不断扩大，似乎要震破我的耳膜。真的是“眼中有泪，心中才有彩虹”么?我不断地问自己。我回忆着，思索着，试图找到答案。有没有一朵胜利的鲜花没有经过汗水的浇灌，有没有一颗成功的果实没有经过风雨的洗礼，有没有一个甜美的笑容没有经过苦水的浸泡„„我似乎找不到肯定的答案——因为心中的彩虹就是泪水的结晶。

我终于明白，眼泪不只是昭示你有着迷惘的过去，沧桑的往日，不只是昭示你是一个弱者。它更让我明白：冬天来了，春天还会远吗?由此我更加坚信，日落还有日出，月缺总会月圆。只要梦还在，只要我走得踏实，走的稳健，一定会迎来阳光明媚的明天。初三，我终于知道该会什么、懂点什么的时候了，到了该擦干眼泪，拾起尘封已久的微笑和勇气上路的时候了。

也许我还会流泪，但我的心中已经找到了快乐的钥匙。

那天，我捡到了快乐的钥匙

我环顾四周，心灵的小屋早已落满尘埃。我孤独地在这里生活，阴冷早已侵占我的大脑。在这个世界上，我看到的，只有人与人之间的勾心斗角、相互摧残，所以，我把自己禁闭在心灵的小屋中。

我从懂事起，一直在忍受着孤寂的煎熬，我不想看到人们那丑恶的面孔，不想，永远不想„„目光落到那把锁上，那上面，已满是黑褐色的锈。是它，彻底锁住了我的心灵。我发现门缝中塞入一张纸条，于是我便轻轻地捡起它。上面写着：太多的眼泪，只能使你的心灵变成一片沼泽。太多的忧愁，只能使你更加孤独！其实不必把自己禁闭在心灵的小屋中，打开那扇紧锁的门，你会发现，世界到处充满阳光。

我从口袋中拿出那把锈迹斑斑的钥匙，颤抖着把它插进锁孔中。“啪”，伴随着锁的滑

落，东方第一缕阳光射入这间尘封的小屋，刺痛了我的眼睛。我试着走出了这间小屋，温暖的阳光笼罩着我的全身，我感到心中的那块冰开始慢慢融化，那颗冰冷的心也开始变得火热。这种感觉曾是那么的可望而不可即！

当全身变暖后，我揉揉被刺痛的眼睛，开始慢慢地观察这个世界：马路上秩序井然，人们扶老携幼，相互谦让；公园里，人们悠闲散步，小草花儿争取拥抱更多的阳光，屋檐下，老人躺在竹椅上，尽情享受阳光的沐浴，操场上，小朋友们在阳光下自由自在的奔跑„„我发现，原来一切都如此美好！

我来到大地的怀抱中，与马共同奔跑，和鱼一起游泳，聆听小鸟在唱歌，看鹰在天空飞翔，然后大声喊：“啊„„”把积压在心灵底层的苦闷全部发泄出来。我又发现，学会快乐如此简单！

这时，一个声音朝我大喊：“到人群中来吧！到蓝天中来吧！到大地中来吧！不要让阴冷的心灵封锁着你，放飞自己，打开那扇紧锁的门，敞开心扉，去拥抱阳光，也许你会大喊：世界如此美丽！”

6.快乐的钥匙作文800字 篇六

十六岁的天空闪烁着暗淡而羸弱的光芒，栀子花淡淡的忧伤飘荡在空中。茫然而疯狂的奔跑，蓦然回首，小小一隅，你躺着那儿发出微弱的光芒。书籍，你如一把钥匙，指引着我打开幸福的天堂。

窗外，栀子花混杂着阳光的味道，洋洋洒洒在空中盘旋，窗外铺天盖地的阳光刺痛了我的双眼，它太过明媚，清晰地照耀着隐藏起来的伤疤。泪水就这样流了下来。一滴一滴，将面前的书染花。准备了半年的作品就这样被驳回?我不甘心地嘶吼着，将手中的笔掷向远处。蜷起身子，无助地呜咽。突然，一行字映入眼帘中“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的.遭遇里百折不挠”贝多芬说的。这个被命运捉弄，最终耳聋的音乐家，是怎样的百折不饶，扼住命运的咽喉?我再也按耐不住好奇，把这本带着微微墨香的书揽入怀中。

一个用痛苦换来欢乐的英雄!这个表面如此狂傲的人，内心却不堪一击，他没有父母，没有知音，甚至连朋友也没有，对于一个音乐家失去听力无意是一场重创，耳聋时一次演出几乎毁了他，但贝多芬在肉体和心灵双层痛苦下，凭借着对音乐的满腔热爱，仍保持者满腔地斗争精神，任何时候都不向命运屈服。

合上书，闭上眼，傅雷的话回荡在耳边“唯有真正的英雄，才能驱除罗曼蒂克的幻想。”与贝多芬相比，我受的这些又算是什么呢?挫折是一个成长的机会，在挫折与困顿中丰满羽翼锻炼翅膀，挫折是强者的垫脚石，它使那些强健的人变得更强健;亦可以使其他心灵加速堕落，斩断它们飞翔的力量。仅仅一次退稿，就使我灰心丧气，使我没有勇气继续翱翔。如此薄弱的意志怎能抵挡大的风浪;怎能对抗命运的嘶吼;怎能划破天空的曙光，冲向阳光灿烂的明天?

我笑了，转而望向窗外的栀子花，它还是那样亭亭地伫立在那儿。微风袭来，摇摇欲坠，像是与我招手，却最终没有落下一片，温暖清新的香气洋溢在鼻尖，深吸一口气，满世界春暖花开，像是幸福的味道。

7.何晓：快乐的钥匙掌握在自己手中 篇七

作为中国建设银行济南历下支行的一名普通的综合柜员，业务副经理，何晓是一个平凡的人，但是看到“济南市文明市民标兵”，建行山东省分行“十大杰出青年”、建设银行山东省分行突出贡献奖、全国金融五一劳动奖章等等不胜枚举的荣誉时，才发现何晓的业绩是不平凡的。以何晓名字命名的“何晓工作法”，被总行评为服务文化成果一等奖，已经成为中国建设银行的知名服务品牌之一，在系统内发挥着积极的影响。

初见何晓，就会被她优雅的气质、快乐的情绪、真诚的微笑所感染，跟她的沟通，如沐春风。快乐服务是何晓的最大特点，更深地了解她以后，发现她所拥有的，不仅仅是快乐服务，更是快乐人生，凝结在这个快乐人生后的，是一颗感恩的平常心，以及充满爱的美丽情怀。

态度决定一切

有个客户来办理业务，由于需要填单子，何晓就利用填单子的间隙招呼下一位客户。但这位客户对此火冒三丈，大声质问何晓，并且言语越来越难昕。何晓一直微笑着，帮客户迅速填好单子，办好了业务。客户走后，她躲到卫生间偷偷流泪。情绪平复后给客户打电话道歉，客户也反省了自己的态度，并表示对她的服务很满意，把单位的基本户开在了建行。

何晓的父亲是个医生，经常半夜三更被叫起来出诊却毫无怨言，把救死扶伤当成自己的使命，这种奉献精神在年幼的何晓心里深深地扎下了根。

1993年，25岁的何晓走上了建行的一线服务岗位，从那天起，她的微笑就从没间断过，那是发自内心的一种关爱。每天，她都是带着一种饱满的热情、积极的态度工作，“在快乐中服务”并“在服务中体验快乐”。何晓努力做一个快乐的传导者，把自己快乐的情绪，传递给客户，做到让客户高兴而来，乘兴而去，即使客户怀着不高兴的情绪来，最后也能通过她的服务把快乐带回去。何晓说：“快乐也是一天，不快乐也是一天，快乐和痛苦都是自己的选择，快乐的钥匙掌握在自己手中。”

态度决定一切。良好的心态是她每天都很快乐的基础，她为自己的定位就是为客户服务，服好务。至于为什么要为别人服务，也许来自一种感恩的心态吧，感谢客户给了她这份职业，给了她信任，所以，在她眼里，客户不是上帝而是亲人。用对待自己亲人的心情去对待客户，一切都显得那么自然，那么轻松。而为别人解决问题以后，这种帮助别人的成就感又为何晓带来充分的快乐，越是懂得付出的人，越会懂得享受生命中的每一份快乐与满足。

客户并不永远都是对的，但是何晓认为，“客户永远都是对的”是一种服务理念，所有的问题都要站在客户的立场上考虑并理解客户。偶尔，何晓也会因有些客户的百般挑剔而掉眼泪，但不管面对多大的委屈，她永远不会当着客户的面表现出来，而是努力调整心态，想想高兴的事，第二天又是一个艳阳天。

怀着感恩的心态工作的人，也会怀着感恩的心态去生活。谈到她的家庭，何晓脸上充盈着满足的幸福。为人妻为人母、为人女的何晓，工作非常繁忙，家人的支持是她温暖的支柱，人贵在知足，知足让她常乐。

何晓有没有痛苦？据说是有的，她因为太爱笑了，所以把眼角的皱纹都笑出来了。她不知道，其实这些皱纹让她更美丽。

细节决定成败

一天，一位个体老板走进历下支行验资开户，何晓在与他交流的过程中发现他对银行业务一点也不懂，就把业务流程详细地给他介绍一遍，还及时地打电话提醒他办税务登记，这位老板深受感动。

一个人一生做一件好事不难，难的是一辈子都做好事。

一个人感动一个人不难，难的是感动很多很多人。

凡是何晓办理过业务的客户，无不为何晓的细心、爱心、诚心所感动。

何晓说，细节决定成败。服务过程是由无数细节组成的，一个细节稍有不慎，整个服务质量就会大打折扣。她根据客户不同的年龄、性别、职业等情况，分别采用不同的服务方式，细微到一个手势，具体到一句文明用语，她都会用最适宜的方式来表达。

在日常服务中，何晓会记住客户的姓名、体貌特征和喜好，逢年过节，主动准备号码吉利、票面崭新的钞票，客户余额查询或取现时，为了保护客户隐私并使其更清楚，她总是写一张小纸条隔着玻璃柜台用手举到客户面前，接听电话时，心先微笑，快乐的情绪通过声音传递……

真正能够做到细节感动别人是很难的，必须用心、用情、用智，而这正是“何晓工作法”的精髓。

“用情”是“何晓工作法”的生命力所在。何晓每做一笔业务，就交一个朋友，有的客户来办理财业务时，由于对业务不熟悉投资有些盲目，何晓会针对其实际情况劝说其少量投资试一下，完全是站在朋友的角度替其着想。客户焉能不感动，她的柜台前焉能不排长队，甚至客户有心事，下班后也会来找何晓这位“知心人’聊一聊。

好的服务仅有一腔热情是不够的，还要用智，用智慧为客户创造价值，为客户谋利益，成为客户的“理财助手”。针对支行周围的大部分私营企业会计缺乏财务知识，她在办理业务时就见缝插针地教一些常用的结算方法，并将银行结算规章。金融产品编成小册子分发给他们。甚至对承兑行是外行的业务，都要亲自和客户一起到承兑行办查询，节省客户时间。有一位客户被她这种服务打动，当即表示所有的业务都在建行做，存款由原来的几十万增长到上千万。

何晓踏入建行14年来，办理的46万多笔业务中，无一差错，无一违规，无一投诉。

服务创造价值

有一家高新开发区的公司，一次在办理一项紧急业务时，本来需要几天才完成的繁琐程序，在何晓这里当天就给办完了。从此，他们每次都会跑到何晓所在开元支行的柜台办理业务，而公司与这相距1个多小时的车程。

现代金融业竞争愈益白热化的形势下，服务质量是关系到银行生死存亡的关键。榜样的力量犹如星星之火，在建行济南历下支行以至山东省分行燎原开来。

一提起何晓，同事们都很钦佩。因为同事之间，情绪是互相感染的，快乐的人就会传递给同事快乐的情绪。何晓的工作态度也感染了周围的同事，在支行形成了一种快乐服务的文化氛围。2004年，建行济南历下支行接到投诉40多笔，2005年，接到投诉20多笔，今年截至9月下旬，只有两笔。

“何晓工作法”既是一种精神，更是一种方法。自从“何晓工作法”推广开来以后，全行学习的风气明显地浓厚了。爱动脑子的何晓创新出来一套工作流程，把银行前台工作细分为班前准备。热情服务，繁忙服务，VIP服务，班后清理等几个环节，总结出了一快(为客户办理业务快)，二稳(心理稳，举止稳)。三准确(准确识别客户需求、准确解答客户询问，准确处理业务操作)的服务方法，个性化，差别化服务是她追求的目标，对VIP客户她做到了“四个一”：初次办业务时递上一张网点服务名片，专门为大客户建立一个基本信息和需求记录案卷：在大客户生日或重大节日时及时送上一个祝福，新产品推出时进行一次上门服务或定期回访。她的这种超值服务完全可以和国际化商业银行的服务相媲美，引起其他同事相互学习，团队协作精神也强了，每位员工不分分内分外，一种互相帮助、团结协作的氛围在支行逐渐蔓延。榜样的力量是无穷的。在学习和弘扬“何晓工作法”的过程中，建行济南历下支行出现了“三高” 员工素质提高，客户忠诚度提高，经营业绩提高。2006年初，经过严格的指标体系考核，山东省银监局授予历下支行“良好银行”称号。何晓在建行山东省分行系统内作报告50余场，每到一地都会形成一个“敬业爱岗、执著追求、恬淡从容”的气氛，影响着每一位参与报告会和座谈会的员工，使得“以客户为中心”的服务理念落地生根，成为每位建行员工的自觉行为。

8.我捡到快乐的钥匙作文 篇八

与书的邂逅，也是一次小小的意外。大概是5。6岁时有一次跟妈妈上街，路经一家新华书店，我从外面望去，看着那红色的招牌，大大的屋子，还有里面琳琅满目不知具体是什么的花花绿绿的东西。我疑惑地看着那招牌上的繁体字，好奇地问妈妈：“妈妈，这里是什么地方啊?”妈妈笑着回答我;“是新华书店，里面有很多很多好看的书，你要不要去看看?”我用力点点头：“嗯，我要去!”就是这一次，我捡到到了快乐的钥匙，走进了新华书店的大门，也开启了快乐之门。

起初我认字还不多，就看画满了小动物与小花小草的画册，时不时地还要问妈妈这个字是什么，后来学了拼音，就开始自己看带注音的书籍，再后来，我认得字多了，也不看拼音了，可以读的书更多了。看着看着，我就越发喜欢读书。在书店里读还不够，每次走时都要买几本回家继续遨游书海。

我奉行着高尔基的话：“书是人类进步的阶梯。”从各种各样的书中汲取着养分，助我成长。

读世界名著，我时常与安徒生童话、格林童话里的公主们一起期待王子的到来;时常和厉害的孙悟空并肩打败妖怪;我曾陪着尼摩船长乘着他的鹦鹉螺号畅游海底两万里;也曾与格列佛一起周游各个稀奇古怪的国家。有时候，我希望我是那个勇敢的阿里巴巴，挫败四十大盗的阴谋获得宝藏;有时候，我希望我是摇着羽扇的孔明先生，收二川，排八阵，取西蜀，定南蛮，做出如此多的伟大事业。我想象着这些，仿佛自己已经置身其中，快乐就把我包围。

读小说，我和青铜、葵花一起哭、一起笑、一起成长;跟着祥子“三起三落”，感慨着他曲折坎坷的命运与结局;《雷雨》中复杂纷繁的人物关系起初让我迷惑，但读到结尾，一股悲凉涌上我的心头，不禁感慨这真是一部意义深刻的话剧。看到书中人物的成长与命运，我庆幸可以与他们共进退，满满的收获，让我快乐。

诗歌和散文也能给我带来快乐，冰心的《繁星春水》，徐志摩的《再别康桥》，舒婷的《致橡树》，郭沫若的《女神》……诗歌的篇幅虽短，但其中依然蕴含许多，对大自然的赞美、发自内心的抒情，美丽的景色，生动的画面……与诗歌类似，散文的篇幅也不是很长，但我都喜欢。鲁迅的《朝花夕拾》，感情流露的同时总带着点犀利的感觉，朱自清的散文总让人想起淡淡的荷香，余秋雨散文，饱含了对文化的求索，亦苦亦甘。

9.我捡到了快乐的钥匙作文 篇九

有一次考试失利，我带着低分垂头丧气的回到家，尽管爸爸妈妈不但没有吵我，而且还一直给我鼓励，可是我的心情依旧没有好转，一连几天都十分郁闷，脸上没有一丝笑容。一天中午没，我从一本杂志上看到一则故事：有一个人天生残疾，在与别人竞争工作岗位时，每次都以失败告终，但是他自使至终保持微笑，最终考官因他富有感染力的微笑，录取了他。他是这样解释自己微笑的原因：痛苦又不可改变现状，身边快乐的事也有很多，为什么要放大那一丁点的痛苦，而忽略身边万紫千红的快乐呢?我恍然大悟，快乐何尝不是一颗豁达的心和一颗发现快乐的慧眼呢?在乎快乐的人一定会拥有快乐，因为他心中有颗快乐的种子，总能给自己开心快乐起来的理由，开心的原因不是收获了什么，拥有多少，而是因为心中拥有一个快乐的精灵，我的一次考试失利又能算得了什么?重要的是找到原因重新出发。

我试着用另外一种心情对待自己身边发生的一切，果然，你如果想要快乐，总是会有快乐的事情发生。第一节语文课，我和平常一样积极举手回答老师提问的问题，老师还是和平常一样对我的答案表示赞同，并表扬了我。但是这次我的心情更加晴朗，虽然以前老师也经常表扬，但是这次我感到特别快乐，原来快乐的种子已经在我心中生根发芽，不知不觉中已经枝繁叶茂。放学的路上，看到道路两旁的花草树木，仿佛也和平常见到的不一样，小草迎风招展，在阳光的照耀下闪耀着绿光，我忍不住和它们说声你好!我不禁感叹小草顽强的生命力，经过了一个漫长的冬季，小草依然倔强的展示它强大的生命力。

我不禁惊叹!生活如此美好，快乐如此简单!

10.漫谈快乐写作之钥匙 篇十

以话题作文为例，话题作文是用一段提示性的语句，提出一个大家了解并共同感兴趣的信息，这个话题，寻求可以直接描述或议论的对象，以启发学生运用联想、想象、辨证、批判、发散、聚敛等多种思维方式，运用记叙、议论、描写、说明、抒情等多种表达方式写出文章的一种作文形式。所谓话题就是人们的谈话中心，在一般的社交活动中，指谈话双方的说明和陈述的对象。学生的生活、阅历、认识是随着不同的时期，境遇而不同的。因此话题也是千变万化的。教师的作文话题，要推陈出新，切忌陈旧、重复、呆板。不符合学生心理，不能激发学生作文兴趣的话题，应当努力避免。学生到底对什么话题比较感兴趣呢？中学生正处于身体发育的黄金时期，好奇心强，对周围的事物反应灵敏，喜欢看电视、上网等，往往从电视或网上接受一些信息，教师就可以从这里入手。比如，笔者从央视《今日说法》栏目中看到：有一个女青年伙同别人抢劫了她的外婆，并把她的外婆打死了。于是把这个案例作为话题搬到作文辅导课上作为引子，引导学生从多角度思考问题，于是学生纷纷发表自己的看法：有的说这个女青年没良心；有的说她没有法律意识；有的说金钱害人……尽管学生说的都是零碎的，但在这个过程中，学生的思维受到启发，要求学生以“金钱”为话题，选择自己擅长的文体写一篇作文。有写成议论文的《当亲情遭遇金钱》、《金钱的罪恶》等；有编成故事的记叙文《一张百元纸币的流浪生涯》等，这些作文从不同角度反映出学生对社会、人生的独特感受和真切体会。可见，作文话题的拟定对作文教学起着重要的导向作用。一个好的作文话题可以引导学生去观察生活、体验生活、思考人生。一些知识性比较强的电视节目，富有教育意义的生活琐事，只要引导学生多留意、多思考，多从现实生活中收集写作素材，学生就能逐渐消除对作文的畏难情绪。

二、开拓视野，创设情境

有素材，就有话题，有了让学生感兴趣的话题，就需要创设一种让学生自主表达意见的情境，只要把学生置于一定的情境中，学生就会有所思，从而产生表达的欲望。学生感兴趣的话题，在写起作文来就不会感到“无话可说”了。作文教学要善于组织一种能让学生乐于参与的课堂形式，如置疑问难，挑起争论。教师把作文题目抛出之后，有意识地引导学生进行讨论，激发学生的灵感；同时也可设置障碍，予以点拨，使学生“心有灵犀一点通”。有一次，笔者出了这样的题目：“夜，静悄悄”，很多学生冥思苦想，不得要领，十分苦恼。笔者要求学生展开联想的翅膀，由‘静’想到‘动’。在静悄悄的夜里不是还有很多人在默默无闻地工作、在绘制明日的蓝图吗？学生的心里豁然开朗，似有千言万语奔泻而下，写作情绪十分高涨。

在一次作文课上，笔者引导学生展开讨论，自由发表意见。“针对教育部所提出的‘给学生减负’的问题，你们有什么看法？”学生对“减负”的看法不一，学生对此话题感兴趣，于是激情澎湃，有的支持，有的反对。笔者再作指导，拓宽学生的思路，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。让学生以“减负”为话题写一篇文章。由于学生在讨论时发挥了潜能，思维受到启发。写起作文来不会觉得“才思枯竭，无话可说”。用讨论的形式可以培养学生思考、表现、评价的能力。也能把学生置于轻松愉快的课堂气氛中，让学生感到快乐，学生就会产生表达的欲望。

三、多元化批改，激发兴趣

1.自己批改，相互观摩。利用课堂时间指导学生批改自己的作文。所谓指导，即明确告诉学生这次作文的目的要求，批改的重点和方法。学生批改好自己的作文后，再交给别人观阅，要求相互批改。然后由学生在自己的作文后面写出“后记”，以巩固自己的认识，提高自己的写作水平。

2. 相互批改，共同交流。利用课堂时间，指导学生批改作文。作文批好后，交给同座的同学观阅，如有时间再和前后同学交流观阅。将看过的作文作比较，取人之长，补己之短，共同交流，能得到相得益彰之效。

3. 油印习作，集体批改。事先选一篇作文印发给学生，鼓励预先全文批改，然后在课堂上作批改发言，何处当批，何处当改，此法课堂气氛尤为活跃，学生收益颇多。

4. 解剖麻雀，全面了解。教师抽班上三分之一或四分之一作文本，用解剖麻雀的方法，了解这次习作中的优缺点，其他的习作，教师则约略过目，以补抽批之不足。同时也能激励学生习作之兴趣。

上面四种批改作文的方式，轮换使用，学生感到新鲜，“既节教师之劳，不损学生之益”，更重要是能调动学生的积极性、形成互相促进的学习风气，也体现了新课标对作文教学的要求，让学生进行自主探究、有个性地学习，学生从中体会到写作的乐趣，从而就会喜欢写作文。

11.那天，我捡到了快乐的钥匙 篇十一

突然，从门外传来了脚步声。是妈妈回来了，我暗暗吃了一惊，但马上抹了泪，跳上床，把头深深地埋进被子里。我绝不能让妈妈知道我哭过，门“吱”地一声打开了，妈妈轻轻走过来，坐在沿床边，轻轻地抚起我埋在被子里的头，理了理我的头发……那动作是那么轻，那么温柔。我觉得很委屈，为什么这么“关心”我，为什么不记得我的生日?妈妈真是伤透了我的心。然后，她放了什么东西出去了。

直到我听不到什么声音，我慢慢地睁开眼睛，发现在我床头边有一张字条和几本书……那些都是我最喜欢的书《绝妙诗词文》《现代敬文集》……我简直是高兴极了，过了许久，我才留意字条上写了几行字：

亲爱的女儿：

今天是你的生日，妈妈抽不出时间陪你，你在怪妈妈，对吗?原谅妈妈，这几本书是妈妈送你的礼物，希望你能喜欢，祝你生日快乐。

短短的几行字，却让我看了许久，我不由对我刚才的行为感到内疚，我偷偷打开房门，望着妈妈那消瘦的身影，我心头一热，眼泪流了出来。我轻轻的走出房门，到厨房，给妈妈倒了杯热茶。当我把茶放在妈妈面前，妈妈那双又红又肿的眼睛望着我，此时，不要任何表白，不需要做任何解释，寂静中弥漫着温情，我懂得了，两代人的沟通，需要彼此的爱与理解，不是吗?

12.快乐的钥匙 篇十二

每个人来到世上，上帝赋予了他一颗快乐的心，法律赋予了他快乐的权力，父母为他提供快乐的生活。然而随着童心未泯无忧无虑的时光逝去，更多挂在嘴角的不是微笑而是无奈甚至于苦恼，当你苦恼时感受到别人洋溢这快乐，莫恼，并非老天不垂青于你，而是你已不知不觉中把快乐给了别人。一位妈妈：“我的孩子总是调皮时不时生气。”她把快乐的钥匙挂在了孩子身上。一位男生不满：“我父母每次都督促我做作业，伏在书山文中，真累啊！”他把快乐的钥匙给了父母。为什么要让外界条件决定我们的心情？我国作为一个拥有五千年历史的泱泱大国，有许多修身养性的著作学说，无论是道家老子的无为而治，儒家的“己所不欲”，还是武学上的天人合一都直至明心。而不被外界干扰。

遥想东坡当年，官场不得意，数次投错党派，最后贬到了黄州。这对大多数人是噩梦，然而天生豪放的苏轼却随遇而安，“左牵黄，右挚苍。”“酒酣胸胆尚开张”，寄情于涉猎。正是在词场驰骋，以局外人叹“多情却被无情恼”，而留下“天涯何处无芳草”的不朽词句。于苏轼志同道合的先辈何其多？有宁愿采菊东篱下而不为五斗米折腰的陶渊明戴日荷锄归，也有同样豪爽而醉翁之意不在酒的醉翁-欧阳修……他们无不遇到了挫折，经历同样辛酸的过往，即使生活再不如意上天如何不公，明本心，晓所须需，依然放弃功名利禄，何患无乐？啊，朋友！当你的烦恼剪不断理还乱时，何妨在这喧嚣的生活中静下自己的心，听自己心中的律动，遵从内心的呼唤，我寻我自己心中那一把快乐的钥匙。

13.卢拉的钥匙 篇十三

他一无所获地回到了家门口。他知道妈妈已经到外地去了，这几天不能回家。怎么办呢？他试着撬门，但门太紧，好长时间也没撬开。他试着跳院墙，院墙很高，翻不过去。所有能想的办法全都想了，但没有一点效果。他无可奈何地坐在台阶上哭了起来。

正在这个时候，隔壁的大爷走了过来：“哎，小卢拉，你怎么哭了呢？”

他说：“大爷，跟你说了也没用。”

“你先说说，也许我能帮助你。”

“我把家里的钥匙丢了，没办法进屋了。我妈妈又出差了，我真的是一点办法都没有。”

大爷说：“钥匙丢了，那就自己想办法啊。”

卢拉说：“办法我全都想过了。”

“你想了什么办法？”

“我在回家的路上和教室里都找了，还试着撬门、爬墙，能想的都想过了，能试的都试过了。”

“你再想想，总能想出办法来吧。”

“我还能有什么办法想啊？现在是一点办法都没有了。”

大爷说：“真的是一点办法都没有了吗？”

“真的没有了。”说完，他又情不自禁地哭了起来。

卢拉做梦也想不到，大爷像变魔术一样从口袋里掏出一串钥匙：“你看，这是什么东西？眼睛睁大一点。钥匙就放在我这儿。你临走的时候忘了带钥匙，是你妈妈把钥匙留给我，让我转交给你的。你说你各种办法全想过了，可你为什么没有想到问问我呢？”

听了大爷的话，他突然醒悟了过来。“是啊，怎么没问一下隔壁的大爷呢？这么简单的办法怎么就没有想到呢？”

不要轻易地说该想的办法自己全想了，不要轻易地说自己已经竭尽全力了，不要轻易地认为某一件事情根本不可能做成。一个人能成为什么样的人，取决于自己一定要做什么样的人；一个人拥有什么样的命运，取决于自己一定要选择什么样的命运。

14.快乐钥匙作文 篇十四

一位女士的丈夫经常出差不在家，她怎天在家无所事事。于是，他抱怨道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在了先生手里。

一个小孩很淘气和顽皮，妈妈为此伤透脑筋，想让男孩懂事听话。可男孩不仅没变乖，反而变的越顽皮。于是，妈妈说：“我的孩子不听话，叫我很生气!”她把快乐的钥匙交在孩子手中。

一位刚毕业的大学生，在公司很努力认真的工作，想得到上司的提拔和表扬。可是上司好想不知道他很勤奋。大学生说：“上司不赏识我!所以我情绪很低落。”这把快乐的钥匙有塞在老板手里。

刚过门的媳妇在和婆婆闹变扭，很久都没和好。于是，婆婆说：“我的媳妇不孝顺，我真命苦!”年轻人去文具店买东西，当他从店里走出来说：“那位老板服务态度恶劣，把我气炸了!”这些人都做了相同的决定，就是让别人来控制他的心情。

由于热是受到快乐和不快乐左右的动物。所以当我们容许别人掌握我们的情绪时，我们便觉得自己是受害者，对现况无能为力，抱怨与愤怒成为我们唯一的选择。

我们开始怪罪他人，并且传达一个讯息：“我这样痛苦，都是你造成的，你要为我的痛苦负责!”此时我们就把这个重大的责任托给周围的人，即要求他们使我们快乐。

15.那天,我捡到快乐的钥匙 篇十五

今天万里无云，真是一个好天气。我抬头看了一下天空，暗笑了一下，想道：这么好的天气，看来我有可能走好运哦！想罢，我就走出门外，开始了新的一天。

我走在路上，突然，一个东西绊倒了我。如果是平常人，肯定是看都不看一眼就起脚了，但是我不同，我总是要看一眼才起脚。这次我看了一下，我乐了，原来是一把钥匙和一本跟火柴盒大小的书。我一手拿着书，把书打开，正想看看里面写着什么，只见一道金光射出来，在我眼前形成了一个大屏幕，显示出一个陌生的人。那个人亲切地对我说：“你好，老潘！”如果是别人，肯定会吓个半死，但我不一样，因为前几天我才和外星人打个交道，所以我是不怕一些奇异的事情的。我好奇地问他：“你是谁？怎么知道我叫老潘呢？”“我是十年后的你。”“十年后的我？”“是的。现在的你手上拿的就是我的发明——快乐钥匙。其实呀，每个人的后脑勺上都有一个钥匙孔，只要把快乐钥匙插进钥匙孔里，那个人就会快乐起来。可是你要注意，手拿快乐钥匙的人都会隐形的哦，而且还会出现另一个你，代替现实生活中的你。我现在要走了，你多多保重吧！”说完，一下子就消失的无影无踪了。

我手拿着快乐钥匙，觉得自己好像是一位开启快乐的天使一样。为了试验一下，我摸了一下自己的后脑勺，果然有一个钥匙孔！我把快乐钥匙插进钥匙孔里，只听见“咔嚓”一声，我的心好像突然从天上掉下了一个大火炉一样，暖暖的，从没有过的舒服。现在的我终于知道快乐是何等的容易，所以我也很想把这种快乐和大家分享，便拿着快乐的钥匙在大街上行走。突然迎面走来一个哥哥，他好像不开心似的。我把快乐的钥匙插进他的钥匙孔里，他突然间高兴地向着天空大喊：“这次中考虽然考砸了，没关系，下一次考好了就行。”

突然，我一不小心，掉进了万丈深渊，我还以为我的人生就这样结束了。突然，从深渊底下飞出一个东西，我还以为是超人呢，原来是在我游戏里的一个精灵叫棱天。它让我坐在它背上，飞出了万丈深渊，还帮我把快乐钥匙找回来了。

我继续用快乐钥匙帮助那些不快乐的人，不一会儿，满街都是欢声笑语。我把快乐钥匙向天举着，发誓要帮所有的人找回快乐！

四（2）班