穿针引线游戏作文（14篇）
1.穿针引线游戏作文 篇一
上星期的作文课上，我们玩了“大眼瞪小眼”的穿针游戏。一人拿线，一人拿针，互相配合把线穿进针里。我们这组是我拿线，我同桌拿针。
准备时，我把线搓成了一条线，拿着线靠前的位置。然后一只眼闭着，一只眼睁着。而我的同桌把针拿到后就转过身去看其他组的热闹了。
只听老师一声“游戏开始”，我一边穿一边想着规则：不能碰对方的手、不能碰到桌子、只有一分钟。我一直想一分钟、一分钟、一分钟……我三心二意起来，本来就笨手笨脚的我，还不断听到有“OK、好啦、完成……”的话音在我耳边回响。我完全没法集中注意力，就像一个三天没吃饭的人突然闻到了鸡腿的香味，心思被牵到老远。
但是我还是努力回到穿线这件事来，身体和线一起往前靠，我弯着腰一穿，哎，穿到外面去了。我又连着试了几次还是没成功，我眼里本来只有针，现在眼花了，连针都看不见了。
老师开始倒计时：“10、9……”“时间回到一分钟前吧!可我有什么办法让它回去呢?”我默默地想。“6、5、4……”老师继续报数，我和同桌突然异口同声：“我们放弃吧!”于是最后的4秒我们没再努力。
从这个游戏我知道，有些事是有方法的。
2.课文是作文训练的引线 篇二
关键词：课文；作文训练；引线
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-258-01
作文教学一直以来就是小学语文教学的一个热门话题，也是语文教学的重要组成部分。写作文也是小学生学习语文的一大难点，所以学生作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。在我不断的实践与反思中，我发现作文的训练，除了有机的利用生活中的所见、所闻、所感来激发学生写作的兴趣和灵感，也可以以课文为载体，有意识的培养学生对作文的语言表达能力和想象思维能力。
一、转换视角改课文
转换视角改课文，是训练学生换位思考，充分发挥想象力写作文的好方式。我们在学习了课文的内容后，可以激发学生发挥自己的想象力，如果课文的主人公转变了对象，也就是变换了视角之后课文会发生什么样的情况，让学生在小组内展开讨论，在同学们的讨论中，学生能碰撞出思想的火花，可以产生一些奇思妙想出来，这也可以是写作的源泉。我在讲授《珍珠鸟》一课时，课文是以作者“我”的口吻来写的，我就鼓励学生思考：如果这篇课文是以珍珠鸟的口吻来叙述的，小珍珠鸟出生以后会看到什么？听爸爸妈妈说些什么？珍珠鸟刚刚学会飞翔，向往鸟笼以外的世界，想要飞到房间里的时候，珍珠鸟的爸爸妈妈可能会对珍珠鸟说什么？小珍珠鸟不听取爸爸妈妈的警告、提醒的心理活动是如何的？小珍珠鸟飞出鸟笼看到了什么？心情是怎么样的？当它玩得很开心的时候，爸爸妈妈在鸟笼里生气的呼唤它的时候它的心情如何？回到鸟笼以后会怎么对爸爸妈妈说？小珍珠鸟在日后与作者的朝夕相处中，对作者的一言一行是怎么去观察的，觉得作者是个怎么样的人？为什么珍珠鸟会由一开始的胆小，试探作者到后来对作者的完全信赖，经历过哪些心理活动的变化？由于变幻了视角，虽然课文的内容和主线是保持了原型的，但叙述的人已经发生了改变，语言风格，思维方式都可以因此而改变。课文的笔调就可以由作者成熟，也有一点深沉的格调变成小珍珠鸟小孩子般的天真，顽皮和可爱起来，这样也很符合小学五年级学生的叙述口吻，他们会更感兴趣代替小珍珠鸟来进行叙述。
二、课文补白写作文
为了发展学生的想象力，我也会通过课文补白的方式训练学生作文。课文里常常会出现人物的内心活动或者故事的情节一笔带过的情况，这正是发挥学生想象力的好契机。我在上《穷人》一课时，文中的桑娜发现邻居西蒙死了以后，把她的两个孩子抱回了家，她的丈夫回来后，桑娜向渔夫说明了情况但并没有说自己已经把两个孩子抱了回来，这个时候“渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。”但并没有对渔夫的心理活动进行描写，我就鼓励学生站在渔夫的角度想问题：渔夫觉得西蒙的两个孩子该不该管？可是自己已经有五个孩子生活过得怎么样？如果有了七个孩子以后家里会出现哪些情况？可是如果不管西蒙的两个孩子，这两个孩子又该怎么办？……将渔夫“皱眉”的动作，“严肃”的表情进行心理活动的挖掘，然后在渔夫一系列的纠结之后，叫妻子桑娜去把孩子们抱回家的时候，桑娜开始一动不动，最后桑娜“拉开了帐子”课文就结束了，我又鼓励学生展开想象，在五个孩子的家庭里，渔夫和妻子桑娜需要在生活上做哪些调整才可以维持有五个孩子的生计。而孩子们又是如何配合父母来共同度过贫穷、艰难的岁月的……
三、变换文体改课文
为了能锻炼学生语言表达能力，我会要求将课文的体裁进行变化，让学生进行作文。比如将诗歌变成故事；将故事变成广播剧；将故事变成新闻；将古诗写成现代白话文等等。例如学习李白的诗《赠汪伦》时，学生在理解古诗的内容和写作背景以后，他们就会这样改写：我乘着船儿正要离开，看到我的好朋友汪伦将我的行李交给我以后，走下船去在岸边用脚有节律的踏着地板，唱起了为我送行的歌曲，我不禁感动的热泪盈眶。回想起我与汪伦认识的时间并不长，可我们在短短不足一个月的时间里却已经结下了深厚的友情。我和他的相识还得从汪伦写给我的信说起。汪伦是一个喜欢结交朋友，性格开朗，待人热情的人，他得知我要到安徽游历的消息后，就写了一封信邀请我，还记得他写给我的信里说“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里的桃花，李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店？”……这样一来，学生既将诗的内容做了翻译，也将写诗的背景在作文中进行了诠释，让学生感受到学习古诗的乐趣和成就感，更喜欢写作文了。
四、变换顺序改课文
为了让学生能针对同一件事情以不同的切入点去叙述，学会熟练的运用顺序、倒叙、插叙等叙述方法，我也会让学生将课文运用不同的叙述顺序去修改课文。四年级下册的课文《中彩那天》，作者以回忆的形式在课文一开篇介绍了第二次世界大战前家里生活的拮据，然后介绍父亲的工作和父亲希望有一辆自己的汽车的梦想。然后才开始叙述中彩的前因后果。我要求学生以《中彩了》为题，改变课文回忆往事的形式，按照事情发展的先后顺序或者倒叙的方式进行改课文。有的学生写到“中午放学了以后，我看见城里最大的那家百货商店挤满了人，我拨开人群走进一看，原来是一辆崭新的奔驰牌汽车以抽奖的方式要馈赠给中奖者。在人群中，我看见我的父亲手里捏着两张彩票在向兑奖号码牌走去……”也有的同学是这样写的“库伯先生派的人走进我们家的小院，父亲把奔驰汽车的钥匙交在他的手上，我们一家目送着奔驰汽车渐渐远去，我看到父亲的脸上露出的笑容不解的问：爸爸，这不是你昨天中奖的汽车吗？拥有一辆这样的汽车不正是你一直以来的梦想吗？你为什么要交给库伯大叔呢？一旁的母亲温柔的把我叫到桌前，只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是……”。同样的一篇课文，我让学生根据自己的喜好，寻找叙述的切入点，在不改变课文内容的前提下，将课文进行顺序的变化让课文内容再现，培养他们驾驭语言的能力，感受不同的切入点能给读者不同的吸引力。
3.穿针引线作文 篇三
在阵阵热烈的掌声中，上台的是我们两位“著名”的活宝――林世鹏和施弘毅，让两个顶天立地的男儿汗做女红，林世鹏脸上洋溢着开心的笑容，大白牙好不加掩饰地暴露在外面，“预备，开始!”宗老师笑着看着他们，慢悠悠地说了一句，两位选手就拈起他们各自精心准备的线和针，想以迅雷不及掩耳之势将线穿到针上，都想一举击败对方，获得最终的胜利果实。
急性子的施弘毅一听口令，就慌慌张张地将往小小的针眼里钻，可心急吃不了热豆腐，终究是竹篮打水――一场空，哈哈，谁说女子不如男?他微微眯着双眼，他紧盯着手里针的针眼，兴许是出了一些汗，他只好拂袖擦去，他的一双眼珠靠在了一起，成了一双好玩的斗鸡眼，可却还睁成铜铃大小，炯炯有神，嘴巴微微张开着，手里拈着蓝线，想穿进针眼，可却总是不能如愿总是偏了，线擦着针掠过，急得施弘毅有些手忙脚乱了，他见总是穿不进去，一边着急地跺脚，一边不停地发出阵阵埋怨声，眉头紧缩着，怎么也舒展不开，撅着嘴，很不服气的样子。
台下，我们全班个个都瞪大双眼，正在欣赏着他们两人的“殊死搏斗”，有的看不见的.，竟连人带凳到前面来了，长得虎背熊腰、人高马大的林世鹏，见线怎么穿也穿不进去，苦思冥想之后，他连忙放进嘴里抿一抿，让线变得更尖细，可依旧穿不进去，他一下子急了，急得满头大汗，汗珠在灯光下闪着光芒，通红的脸袋儿上的两团红晕像两个熟透了的野樱桃，他不时用一双贼眉鼠眼的眼睛偷瞄一下旁边的施弘毅，看看他的进度，他又拿针眼对着阳光的地方照了照，他仰着头，嘴巴却张得老大，他这搞笑的动作把我们都逗笑了，人人都笑得趴在桌上，直不起腰来。
教室里鸦雀无声，一片寂静，就连一根针掉在地上也听得见。“哈哈，我好了!”林世鹏高兴得大叫，这高兴劲儿绝不亚于哥伦布发现新大陆啊!他高兴得简直就要发狂了，眼睛眯成了一道小缝，欢庆着“胜利”!这下，施弘毅急了，他连忙用嘴抿了一下线头，我们的眼睛盯着施弘毅手里拈着的线，随之转动，在沉浸了即使秒之后，终于，施弘毅欢喜地叫了起来，原来，他穿起来了，现在，施弘毅和林世鹏两人可谓是旗鼓相当、实力均衡了呀，同时，“战场”上的火药味更重了……
4.穿针引线作文 篇四
今天老师叫我们每个人穿针。有人张口就说不要，甚至躲到了桌子底下去。有人高举手大叫着我先来，我先来!而我呢，想上又怕。穿针是好玩，可穿不进去，脸丢得就大了。
老师从身后摸出了一团粉红色的棉线，又拿了一根跟我小拇指差不多长的针。只见晨轩接过针和线，对准针口，快速地穿了过去。子瀚也翘起兰花指顺利地穿好了。到我了。我把线捋了一下，看准针口，用力插了下去。线就像一个顽皮的小孩，就是不愿意回自己的家。不过我并不灰心，围在我身边的同学们热切的目光都在鼓舞着我呢!第二次，我把棉线舔了几下，用手轻柔地捏细细的，然后瞅准针眼插进去――“成功了!”我欢呼着。
任何事情只要敢于大胆去尝试，再经过刻意的练习，我想每个人都能成功做到!
5.穿针引线小学作文 篇五
那是一个伸手不见五指的夜晚，北风呼呼地吹着大地，高大的树木都跳起了舞。我和爸爸妈妈正坐在卧室里又软又暖的床上玩“穿针引线”的游戏。规则是这样的：把一根绣花针和五厘米的线连接在一起，打个结。用右手拿住线的顶端，绣花针往下垂直，往小洞穿过。这样可以养成细心的好习惯。一开始，
我用右手拿起针，左手捏住卡片，卡片上有20个小洞，小洞每排5个，一共4排。我想用针往洞里穿，谁知，这根针像荡秋千一样，晃来晃去，不想到洞里去。它好像在说：“哈哈!看你怎么让我进洞。”我双眼紧盯着洞和针，想让针从洞里穿过，可我试来试去都进不去，皱着眉头心里想：怎么会进不去?随后转念又想：“坚持就是胜利。”只要我持之以恒就会成功。想完，我又开始练了起来。针晃了无数次，终于被我穿进洞。心里不觉想：啊!好不容易才进了洞，我一定要好好努力，把剩下的洞都穿进去。后来，我看了爸爸妈妈的穿法，心里想:哦!我知道怎么既快又准地进洞。想完，我又重新试了一下。果然不出我所料，针真的既快又准地进了洞。
我对他们振振有词地说：“我知道你们的秘诀了!”说完，我一边演示给爸爸妈妈看，一边说：“你们是先把针放在洞的边缘，不让它摇晃。最后，把针放在靠近洞口的地方，这样就可以既快又准地进洞。”他们听了我的话，赞不绝口，脸上露出了一丝微笑。
6.“穿针引线”的调车员 篇六
在调车组，每一个小组都由3人组成，一名组长、一名连接员和一名制动员。组长负责指挥调车任务和保障组员的人身安全，连接员负责检查和监督列车车厢之间的分解与连挂，制动员则是为车辆进行排风、摘管和防止车辆滑车。调车组组长、已在调车员岗位上工作17年的白玉军说：“我们的工作其实就是为火车‘穿针引线’。”
编辑 姚航
刚开始扒车厢特别害怕，因为大半个身子都悬在空中，风呼呼地吹在脸上，后来慢慢就习惯了。”调车员李海峰每天工作时间的一半都是在扒车厢。图为调车员李海峰在加紧车厢的挂钩。
别小看这一摘一挂两个简单的动作，
如果配合不好会造成车辆脱钩，
李海峰一手固定车体，
一手快速完成摘挂动作，
娴熟的技术是安全工作的可靠保障。
小组长白玉军就是队伍中的指挥员，
在车体连挂过程中起着举足轻重的作用，
左手扶栏固定身体，
右手对讲发出命令，
这是他标准作业动作之一。
白玉军的调车小组每天大概要完成将近60次的分解与连挂动作，从早上8点到晚上8点，中间只有1个小时用来吃饭休息，所有调车员全天都在户外作业。图为小组长白玉军正在车头上通过对讲机指挥与车厢连挂。
设备在分解和连挂的过程中
确保防滑是安全的基本保障，
在检测完防滑设备后，
程卫兵启动了车厢的挂钩，
他双脚抓地稳定住身体，
使出全身力气连接设备。
一天下来，衣服早已湿透。
“安全生产是我们最基本的要求。”调车员程卫兵说。图为调车员程卫兵启动车厢的挂钩准备进行连挂。
1.李海峰
他的愿望是：好好工作，赚钱结婚。
2.白玉军
他的愿望是：想对老婆和孩子说一声，谢谢你们的理解。
3.高晓晓
他的愿望是：多放两天假，好好玩玩。
4.程卫兵
他的愿望是：想早点结婚。
5.贾志翔
他的愿望是：在艰苦的工作中体验快乐。
6.王国锋
他的愿望是：脚踏实地走好每一步。
在调车组，每一个小组都由3人组成，一名组长、一名连接员和一名制动员。每个工种需要通力配合才能很好地完成全部调车工作。图为调车员全家福。
7.穿针引线-三年级作文 篇七
游戏规则是：俩人配合，一人拿针，一人拿线，分开一定的距离，相互配合，在最短的时间龋穿针入线为胜利。
第一组的同学全部上来了，蔡老师让左边的同学拿针，右边的同学拿线?。比赛开始了，我拿着线，钟夏灵熙拿着针。我小心翼翼地准备把线穿进针里，可是，针一会儿往左，一会儿往右。最后，等针慢慢地稳住了，我将线迅速地穿到了针孔里。耶!我们成功了。
第二组的同学有：陈诗琦、赖紫涵、王明和杨灏。比赛前，蔡老师给第二组的同学示范了穿针引线。比赛开始了，第二组的同学都很紧张，有的同学都把一只眼睛闭上了，真像一只只“猫头鹰”。陈诗琦这一组大叫：“蔡老师，我们穿进去了。”下面响起了一阵热烈的掌声。可是，王明说他们比陈诗琦快，但蔡老师已经在白板上统计出了时间。
王明闷闷不乐地走下去了。蔡老师说：“不要伤心，下次游戏课继续努力。”
第三组的同学是徐鑫宇和严俊颢一组，陈俊风和陈力宏一组，袁靖雯和潘予炀一组。比赛开始了，番予炀这一组非常紧张，他们的线飘来飘去，怎么都穿不进去，只见袁靖雯稳稳地捏着针，潘予炀拿着线目不转晴地盯着针，终于把线穿入针了。
游戏结束了，我们这一组用时最短，取得了第一名。
8.穿针引线游戏作文 篇八
台下的同学都在讨论：段老师葫芦里到底卖的是什么药??为什么要拿针线盒??难道今天上手工课??同学们疑惑不解的问。
正当大家疑惑不解的时候，段老师终于给我们揭晓了谜底：上课前我们要玩个小游戏，名字叫：穿针引线。规则是：同桌两个人，一个人拿着针，另一个人拿线，拿线的人把线穿进针口。
准备开始了!我拿着五颜六色的线，就像美丽的小仙女一样。同桌右手拿着针，那针又细又长，银灰光闪闪的。开始穿了，第一次我把线捻了捻，用右手的大拇指和食指抓住线头，穿的时候，由于我的力气用力过猛，线撞了个小跟头，失败!再来一次，我又把线捻了捻，细心地穿了进去，再用另一只手抓住另一头针线，啊!胜利了!
第二轮开始了，同桌用右手拿着五颜六色的线，我用右手拿着银灰光闪闪的细针。段老师开始喊准备!同桌就试着穿一次，居然，一次就穿进去了。我心想：这回冠军一定归我们莫属。
可当段老师喊：开始是时，同桌就开始穿了。一次没穿进去，两次没穿进去，我觉得不耐烦了，有一点失望。接着，我的目标转向其他同学的身上。我看见有一桌同学，一人右手拿线，另一个人左手拿针，拿线的人已经把线头穿进去时，拿针的人手又抖了抖，线又飞了出来。我又看看同桌，终于把线穿进去了。
9.能穿针引线的104岁老人 篇九
李桂香老人生于清宣统元年（即1909年），共生育三个子女，都健在，大儿子易锡龙是名老党员，老村干部，今年81岁，身板还很硬朗。易锡龙说：“母亲年轻时受了不少苦，含辛茹苦把他们拉扯成人。等三个儿女都成家立业了，又先后帮忙带儿孙。”
如今李桂香老人一家早就四世同堂了，老人的曾孙有三个，最小的曾孙子都11岁了。“我母亲一辈子勤俭持家，舍不得吃，舍不得喝，吃喝穿戴都先可着家里人，苦着自己，养大我们兄妹三个特别不容易，付出了太多辛苦。”
谈话间，易锡龙不时向笔者强调说：“别看我母亲104岁了，可她耳不聋眼不花，家里大小事情她都爱管。”
为了“验证”李桂香老人眼不花的事实，孙媳送来针线，让奶奶露一手。李桂香老人谦虚地说她半年没有拿过针了，但当孙儿媳送来针线后，她动作还是麻利娴熟。眼见她干枯的双手稳稳当当地把细细的线穿过针眼，叫笔者不得不为之惊叹。
李奶奶辛劳了一辈子，到现在都还闲不住，总是会为儿孙们操心。在采访时，她还不时提醒晚辈门前晒着芝麻，当心有鸡在偷吃；家里电话欠费了，该去交了……
老人一家相处和睦，子孙孝顺，真是羡煞旁人。孙媳原本在广东做生意，为了照顾家里老人，干脆辞职回家专心照料长辈。“家里有个百岁老人，太不容易了，只要老人家身体好，我们就放心了。”说起孝顺的子孙，李桂香老人欣慰不已。
活到104岁，身体还这么好，一生没有住过医院，说起老人的长寿秘诀，子女们都说这源于母亲的心态平和。
“母亲总是告诫我们，为人要心胸广阔，心态要平和，能帮助别人的就尽量帮助，凡事不要斤斤计较。”说起母亲的教育，子女们印象深刻。
李桂香老人的孙媳妇告诉笔者，老人生活有规律，每天早上起得很早，夏天早上5点多起床，冬天早上6时左右起床，即使天气不好，也是这样。晚上也睡得较早，年轻时农活很忙，睡觉一般也不超过晚上10点，从不熬夜。胃口好，不挑食，吃五谷杂粮，粗粮细粮搭配，还喜欢吃泡菜，这个偏好从她年轻时起到现在都没有改。那些泡菜都是她自己腌渍的，有酸萝卜、酸豆角……老人爱卫生，平时喜欢做做养生按摩。老人爱吃红薯，一日两餐饭，餐餐不离，营养摄取均衡。另外，很爱喝茶水，老人指着灶上一口大锅说，自己每天早起都要煎泡一锅自制的绿茶，然后大碗大碗地喝。看电视或听戏时，更是茶不离手。
易锡龙总结母亲的长寿秘诀：想要拥有一个健康的好身体，最重要的是保持开朗的心态，凡是不能计较太多，这就是老人这么多年的“养生之道”。
10.穿针引线游戏作文 篇十
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情景带进课堂，通过师生之间的对话，让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法，是学生学习语言的好方式，学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。在这堂活动作文课上，我的出发点是以活动现场为观察对象，指导学生运用眼观、耳听、心想等多种感官观察体验。老师的指导融于游戏当中，既不打断学生的游戏兴致，又让学生能有的放矢进行观察体验，努力做到“老师指导在其中”的浑然天成的境界。习作课堂教学中紧扣“点面结合”进行观察、思维、表达，或练说或练写，落脚片段，又连段成篇，努力引导学生学习场面观察，学习“点面结合”的场面描写方法，力求激发写作兴趣和表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。
【教学目标】
1、通过游戏活动，指导学生留心观察，用心体验，积累习作素材。
2、学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。
3、通过习作片段交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。
【教学重难点】
指导留心观察，学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。
【教学准备】 课件、针、线 【教学时间】 1课时 【教学过程】
课前预热：
1、一分钟智力小游戏——看谁记得又快又多（引导积累词语，）
一、回顾场景，激趣导入
1．欣赏一组有关场景的图片资料(播放课件)2．师：在生活中，你还见到过哪些比较难忘的场景呢？ 3．揭题。（板书：眼观 耳听 心想„„）
4、片段赏析，丰富点面结合写法的认识。（《课间十分钟》《十里长街送总理》）（板书：整体—面、个别——点；小组讨论后，师读点，生读面的描写）
二、创设场景，观察交流
（一）赛前谈话
1．宣布游戏名称（师：想参加的举手！引导第一次观察面与点，说说看、听、想。板书：点 面 整体、个别）
2．体验穿针引线（体验动作要领：副板书：抿、捻、穿、抽）
（二）个人赛
1．预备（针线放在桌上）（师：教室鸦雀无声，大家——）
2．小采访（2男2女代表参加决赛：老师一声令下，我„„，板书“自己”）3．全体练说：老师一声令下，我„„ 后在小组内说（要求说清楚，说具体，说得有意思）
（三）团体赛
1、宣读比赛规则（允许讲话和欢呼）（灌进去，拉出来）
2、第一场比赛
（1）“预备，开始”（师举臂、挥手，喊口令，）（2）三秒后定格交流
（师：到现在为止，你留心观察谁了？（板书 老师、选手）重点指导观察定格中某一个人的动作、神态并准确加以描述，并相机板书动作、神态 前倾、叉、捏、盯）
（3）“比赛继续——开始”（提醒啦啦队加油）（4）一队胜出，请参赛同学回到座位。（掌声欢送）（5）师：在比赛继续进行时你又观察到了什么？
（引导学生关注场上同学的表现，场下同学的反应和比赛场上的气氛。引导从面与点分别说场上、场下，比赛紧张的进行，场上同学„„只见谁„„场下同学„„你瞧谁„„比赛，；师：比赛中比赛后，除了看到、听到了？）第二场比赛
再赛一次，难度加大，右手穿针换成左手穿针。（师：服不服气，挑起决赛„„后学生连贯观察，提醒留心观察用心体验！）
三、明确要求 练写片断
1．师：同学们请拿起手中的笔，把第二场比赛中你所观察的场景写一个片段，要写得具体、清楚。可以这样开头：随着老师一声令下，第二场比赛又开始了„„参赛同学可以写自己比赛中的表现、心理活动等。
2．学生自主习作，教师巡视指导.（个别指导，或以典型激励全体，引导写好的练读自评自改，对照自评表）
四、习作点评 快乐分享
1．学生互评互改（画句子，说出彩原因，提点建议，评星级）
师：千里马常有，而伯乐不常有，谁当第一位伯乐„„（榜上有名）（）2．全班展评（5-6）
3、重点评点（一参赛同学片段，一观众同学，引导：这一段中你最欣赏的是哪里？你想送给他怎样的建议……采访）
4、小议感受（写出真情实感？这节课？我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？
五、谋篇拟题，结段成篇
1、回忆活动主题及环节？你觉得最好玩的环节？（比赛前、中、后）
2、提醒习作流程：取材、立意、构思、起草、修改等环节（要巧妙衔接与过渡）
3、你认为，该加一个什么题目呢？（先说后判断）（我相信每个同学都能为作文起一个合适的题目。
六、总结提升 梳理感悟
七、布置作业 完成佳作
依据刚才的点评对片段进行修改，并按照时间顺序加上开头、结尾，把场景写得更加具体，完整。
板书设计：认真读读同学的作文，达到下列要求的打“√”。
是否既写“面”又写“点”。（）
是否把最难忘的场景写具体，写清楚。（）语句是否通顺。（）哪些词句值得我学习，请在旁边画。
我想提个建议：-----------------------《我最爱听的话》作文设计
一、打开话匣，实话实说
师：今天星期六，同学们在这里上课有想法吗？说实话。生：在这里上课很好，可以学到很多新知识。师：你的求知欲望很强烈。
生：我觉得能够学到知识，就算牺牲再多的时间也是值得的。师：你有牺牲精神。你为了求知，能有这样的牺牲精神，相信你一定会学得很好。
师：今天我们来上一堂课，先看老师板书。（板书课题：我最爱）
谁能把这句话说完整？ 生：我最爱玩。
师：说实话，谁不喜欢玩玩呢？ 生：我最爱一个人。师：谁？ 生：我爸爸妈妈。师：那是两个人。（生笑）生：我最爱骑单车。师：骑自行车能锻炼身体。生：我最爱学习。
师：爱学习的孩子大家都喜欢。生：我喜欢拆东西。师：你喜欢研究，有些东西该拆的拆，不该拆的不能拆。（师生笑）
同学们每个人都有自己喜爱的，那你最爱听的一句话是什么？（板书：听的一句话）也可以说，我最不爱听的一句话。
生：我最讨厌听的一句话是，别人说我胖。
师：谁说你胖，老师就觉得你不胖。我觉得你长得很英俊。这句话你爱听吗？ 生：爱听。
生：我最不喜欢妈妈说的一句话，就是“快点给我上床睡觉。” 师：你们看，他最不爱听妈妈说：“上床睡觉。” 生：我最喜欢考试时，别人告诉我答案。（全班笑）师：有意思，太有意思了。生：我最不爱听妈妈说我没用。师：你有用吗？ 生：有，非常有用。师：天生我才必有用。生：我最爱听“谢谢你” 师：谁说这句话。生：别人
师：当别人得到你的帮助时，会说声谢谢你。你最喜欢这句话。生：我最喜欢听的一句话是：“今天没有作业。”（哄笑）师：你们学校作业多吗？ 生：挺多的。
师：老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。”最好的一句是“今天放假。”（生笑）
生：每当我考试95分以下时，爷爷就会说我，看你考得这么差！师：哎哟，95分还给爷爷说呀，老师从来没有考过90分。（生笑）
生：我最喜欢别人对我说“我爱你”。师：我也爱听。（生笑）
二、范文引路，掌握写法
师：同学们，每个人都有自己最喜欢听的话，或者最不爱听的一句话。老师也有最爱听的话，你们想听吗？ 学生：想！
师：从小到大，有无数的人，说过不同的话，老师最爱听的一句话是：“薛老师，你真幽默。”
记得一个盛夏的午后，我的班级在上语文课。同学们在认真地读书，读着读着，我突然发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。我轻轻地走过去，拍了拍他的肩。他立刻惊醒了，脸唰地就红了。课室里突然安静下来，好像一场风暴就要降临。我笑了笑，对大家说：“同学们，我们班的同学个个都爱读语文，你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。”（生笑）全班的同学哄堂大笑，似乎什么事都没有发生。我们继续上课。课后，这位同学对我说：“薛老师，你可真幽默。”我打心眼里喜欢这句话。因为说这句话，说明我是一个受学生欢迎的老师。我愿意成为这样的老师。
还有一次，是堂作文课，有一位同学在作文里这样描写我：“我们的薛师瘦瘦的个子，小小的脑袋，一笑，就露出一颗大板牙。他的背有点驼，真像一匹骆驼。”我一看，写得太生动、太形象了。我就在边上加了一句“嘿嘿，还是一匹单峰骆驼。”第二天，我发现这位同学在作文本上加了一句话：“薛老师，你真幽默。”
每当我听到这句话的时候，我感到非常欣慰。因为幽默需要一份爱心——爱学生、爱学校、爱事业。幽默更需要一个人用行动——为学生，为学校，为事业。我愿意做一个这样幽默的老师。
师：同学们，你们喜不喜欢这样幽默的老师呀？ 生：喜欢！
师：谢谢大家。好了，我最爱听的一句话，你们知道了吗？刚才老师讲的这个过程，就是口述的一篇文章，它的题目就是《我最喜欢听的一句话》。评评看，师刚才的这篇口头作文说的怎样？ 生：很好！师：好在哪？ 生：这篇作文很贴近生活，是老师身边发生的一些事情。表面是在开玩笑，可是它又不会过火，分寸掌握得正好。师：她讲的这一点很重要。我说的那些细节，都是生活当中的，发生自己的生活
里。这样读起来才能显得亲切自然。所以写东西要写自己身边真实的东西。这是第一点。
生：用生活中的事例表达自己想说的意思。
师：你概括得很好。用事例说话。要用事例来写。这是第二点。生：老师表达得很清楚，让听众听过一遍后，仿佛身临其境。师：好。他说出了第三点。就是要把事情说清楚、写清楚，也就是把事情的前因
后果，要交代清楚，这样你才能听明白。生：老师在事例的描述中是有重点的。
师：这位同学很善于发现问题。写文章要抓住典型事例，要突出重点，让读者留
下深刻的印象。总结得有道理，这是第四点。
生：师说的文章都是真实，不是假惺惺的，讲的话是发自内心的。
师：哎呀，说得多好啊！说到我心里去了。要发自内心的把自己的所思所感写出
来，不要说假话。第五点，要有真情实感。生：老师的文章，开始时就交代了自己是一个幽默的人。最后，又一次说到“老
师，你真幽默。”这样一来，使得文章的结构非常完整。这叫前后照应。
师：前后呼应，这篇文章就比较完整。好的。这是第六点。这篇文章有六个方面，同学们总结出来了。每个同学在总结每篇文章时，都会得到不同的启示。老师在把它归纳一下。要写好这篇文章，有两点非常重要：（1）写清前因后果，特定情景。（2）写出所思所感，特别的感受。
对老师刚才这篇口述的文章，你要评多少分？为什么？ 生：100分，因为事情表述得非常清楚。生：98分。因为段与段之间没有很好地过渡。
师：谢谢你的意见。对了，同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。
学生写作（时间20分钟）
三、朗读习作，修改点评
老师指名让学生上台朗读文章，老师边听边改，然后征求意见，打出分数。
师：同学们，刚才有位同学说，从来没有写过这么快、这么长的文章。每个人在限定的时间，集中精力可以创造奇迹。今天我们创造了一次奇迹。下面我们来欣赏一下同学们的文章。
1、老师请学生A读自己的作文。生A：
我最不爱听的一句话是：“今天下午语文是一个考试。”（师：等等，这句话对吗？一个下午的语文课是一个考试？）今天下午语文进行单元考试。（师：对了，这样意思才清楚。继续往下读。）我上下不安的走进教室。（师：你不是上下不安，你写的是忐忑不安，但你不能读成上下不安。你说我是十五个吊桶，七上八下。）我忐忑不安的走进教室，因为我一直没有复习，所以我的心总是忐忑不安的。（师：前面已经有忐忑不安了，这里就不要忐忑不安了。）上课后，老师发下卷子，我一看，惨了，78分。我回到家里，我静静的垫起脚走进家门，本来没有人的家又增添了几丝冷淡。“家里好像没有人”我叹了口气。“孩子，进来!”这句话打乱了我心中的平静，原来妈妈在家。我走进妈妈的房间，心怀鬼胎。（师：把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。）妈妈说：“今天语文考试考了多少分？”“87分”我说。妈妈说：“拿你的试卷来我看看。”妈妈一看试卷，大吼一声：“你又考砸了！”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。如果我考第一，你一定不会再说这一句话了。因为我已经努力过了。
师：同学们，给他掌声。最后一句话写得特别好。“我最不爱听的一句话就是：你又考砸了！如果我考第一，一定不会再说这一句话。”其实这句话是对一个人心灵最重的伤害。大家评一评，这篇文章有没有所思所感？（生：有。）有没有真实的感受？（生：有。）
师：这篇文章你认为可以给自己打多少分？ 生A：85。
师：85？我要给你这篇文章打95分。今天回去拿给你妈妈看，今天我的作业得的是95分。她不会又说：你又写砸了！（生笑）如果你再修改一下，在文章的开头写上一小段话，这篇文章就更好。
2、老师请学生B读自己的作文。生B：
我最不爱听的一句话是：“数学又测验了”。（师：改为“又进行数学测验了。”）考试前，我在心里想：哎呀，不要低于95分呀。不然又要听我最不爱听的一句话了：“看看别的同学，个个都比你强！你还不快加油。”考试卷发下来了。我一看，傻了眼——94.5分！就差0.5分。噢，天啊，这是恶魔在天上打游戏机吗？
下午，我伤心的回到家，爷爷喊着：“给我看看你的试卷！”我有气无力的的回答：“好。”我慢条斯理的拿出试卷。（师：不是慢条斯理，是慢吞吞的。）爷爷看了看试卷，又看了看我，脸色越来越青了。一场风浪又要来了。（师：把“风浪”该为“风暴”。）风暴真的发生了。对我来说，风暴当然是我最不爱听的那一句话。突然，爷爷声嘶力竭地说：“你是怎么搞的？现在你的同学，个个都比你强几千倍。”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。（师：这句话特别形象！都把心砸到了。好。再读一次，生把这句话再读一次。）痛得我浑身无力，脑子里一片空白，我一头倒在沙发上。这是我最不爱听的一句话。
其实每一个人的天赋是不一样的，只有付出了努力，就应该得到鼓励。如果我是爷爷，我会对我的孙子说：你真棒！师：同学们，你们觉得这篇作文怎么样？你来说说看。生：我觉得他写得有真情，有实感。师：好。你自己对这篇作文有什么评价？
生B：很少写这种作文，很快，没有怎么想就下笔了。师：你看真实的生活，真实地感受会从你的笔下流出来。你所写的一定是要真实的东西、真实的感情，对吧。还有什么感想？
生B：这次写得很快，但是写完之后，自己读一读，觉得还不错。
师：自我感觉良好，给自己打个分数。生B：90吧。
师：再高点。你只喜欢95以下的吗？ 生B：95.01。
师：好，就95.01，超过了95分，气一气你的爷爷。如果你再读一读，再改一改就更好了。
3、老师请学生C读自己的作文。生C：
从小到大，我听过许许多多的人说过许许多多不同的话，可是有一句话是我最爱听的，一听到这句话，我就会笑逐颜开，打心眼里喜欢。这句话就是：“圆圆，你真棒！”
师：你看，这位同学的作文开头就不一样了。你们可以学习的，明白吗？ 生C：
每当我要参加奥数比赛时，妈妈总会千叮咛，万嘱咐，希望我能考出最好的成绩。这时我的心里总会紧张。（师：紧张就是心里面的，心里两个字可以删掉，更简洁。）生怕会出一点差错。真是功夫不负有心人，每次经过认真地复习之后，我考出了很优异的成绩。妈妈一看到这么好的成绩，脸上马上露出美丽的笑容，摸着我的头说：“圆圆，你真棒！”此时此刻，我就像到了人间仙境一般，心里美滋滋的，周围的一切好像都不存在了，自己处身于自己的天地。每当此时，只觉处身于仙境，不知是不是一场梦。
我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望，使我充满了自信，在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。如果你们觉得我写得好，就一起对我说一声：圆圆，你真棒吧！师：这篇文章好吗？我们一齐说：圆圆你真棒！（学生一起说）感觉如何？ 生C：感觉很开心。
师：同学们，这篇文章写得如何？ 生： 好，很好，非常好。师：有没有把前因后果写出来啊？ 生：有。
师:在考试考得这么优异的时候，妈妈给出了这样一句话，说出了这一句话以后，她把自己当时所思所感，那种特别的感受写出来。而且最可贵的她有自己的想法，有自己的认识，有自己的观点。请把最后一段再读一读。
生C：在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。
师：你看，同学们，为什么最喜欢这句话，你有什么想法，有什么观点，要象她一样，把它写出来。我们很多同学结尾都说，我最爱这句话，为什么喜欢呢？能不能像刚才这位同学说的推向高潮。什么叫高潮？要有自己的新思想、新观点、新认识，这叫高潮。对不对，好，谢谢你。打个分数。生C：98分。
师：不错，可以打98分。
4、老师要求学生用3分钟时间，修改文章结尾，看看能不能推向一个高潮。
5、老师请学生D读自己的作文。
师：有的同学开头也挺特别。我来请他读一读文章开头。生D：
人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话、爱听建议、爱听赞美。一句话可以使一个人充满温暖，充满快乐。告诉你们，我也有最爱听的一句话：“这个孩子真是个历史专家。” 师：这个开头怎么样？特别好。就冲你这个开头，老师就给你100分。
6、老师请学生E读自己的作文。
师：我们要开看看这位同学写的前因后果，还有开头结尾，关注这两点。生E：
我最爱听的一句话是：“杨丽嘉，你真谦虚。”我能感觉这是同学发自内心的话。
那一次，班上进行单元测验。考试的过程中，我的自我感觉非常良好，认定自己能拿到好成绩。考试后，一位来向我倒苦水。她说：杨丽嘉，我完了，没考好，要吃肉炒面（被打）了。我一听连忙安慰她：没关系，还有下一次。这位同学带着她的苦瓜脸走了。过了两天，终于发卷子了。我得了97.5分，那位同学考得也不是很差。她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。看见了我得了97.5分，也夸了我几句，我也满脸堆笑的对她说：哪里，只是运气好。她这时说了一句我最爱听的话：“杨丽嘉，你真谦虚。”那时，我的心里像吃了蜜一样，从心里冒出来。从那以后，我把听这句话当成最大享受。我最爱听别人说我谦虚，因为那会让我永远记得做好了，也不能骄傲，因为谦虚是一种美德，让我永远不会停住进步的脚步，会让我取得越来越好的成绩。
师：这篇文章可以打100分，结尾很不错。同学们，我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法。
7、老师请学生F读自己的作文。生F：
我最不爱听的一句话是：“快，给我刷牙去，刷完牙去睡觉！”又是妈妈在催我睡觉，刚刚看完香港无线电视台的台庆剧《通天干探》的开头，就让我去睡觉。才9点35分，这么早就让我睡觉。“还在那里拖拖拉拉干嘛？赶紧去刷牙！动作像老太婆一样，难道想挨揍呀！”妈妈又在催我。我极不情愿地去刷牙。自从我宣布我的理想是当一名元帅后，妈妈为了支持我，更是颁布一百二十号命令，实行军事管制。当时我立刻差点歇菜（死）了。从此，我被限制看电视不能超过一个钟（小时），害得我叫苦连天。但是我每次进行抗议时，妈妈永远是这句话：“谁叫你想当一名将军啊！” 我当上父亲后，绝对不会像妈妈一样，不会实行军事管制，更不会说那句：“快，给我上床睡觉去。！”因为我也经历过，知道那是一种什么样的滋味。
师：我想问你一句话。你刚才读妈妈说的那句话的时候，表情特别丰富。你妈妈是不是这样说的？ 生F：yes！我妈妈的表情是特别丰富。
师：很有表演天赋阿。好的，这篇文章把生活当中的事例，非常生动的写出来，而且非常生动的朗读表演给大家看，对不对啊。好文章啊，不但要写得好，而且要读得好。给自己的文章做一个评价。
生F：我永远都是觉得是那个分数：87。师：为什么？ 生F：还有上升空间。
师：上升的空间大，是不是啊？如果老师给你97呢？ 生F：上升空间太小了。
师：你非常的谦虚阿。这篇文章给你100分。有空间了吗？ 生F：还有，因为我的目标是1000分。师：给他掌声！希望你能得1000分。
师：同学们，不管给你多少分数，在你前进的道路上永远有发展空间，永远有奋斗的目标，对不对啊？相信每个同学都能得99分，都能得100分，甚至超过100分，超过你现在的水平，超过你自己。相信吗？认为这堂课已经超过了自己的水平的请举手。（有大部分学生举手）
11.穿针比赛作文 篇十一
每周三的下午，我们有一节劳技课。在这节课里，王老师总是想尽办法，让我们玩得开心。每一次都会有惊喜带给我们。
“铃铃铃……”上课铃声又响了，不知道今天王老师带给我们的是什么惊喜呢?我们怀着期待的心情，静静地等候着。只见王老师手里拿了好多针，还有线。这是要干什么呀?正当我们疑惑着。王老师说：“今天，我们来个穿针比赛，由于针线数量有限，我们只能一组一组的来比，其他同学当评委。”接着，王老师给我们分好了组。这场激烈的比赛就此开始了。
只听见王老师一声令下，选手们就开始穿针了，我们组的高晓真是一个心灵手巧的小姑娘，她一下子就穿进去了。为我们组争了光。第二轮比赛开始了，轮到我出场了，我感到紧张起来了，我生怕等一下穿不进去，就糟糕了。不过，我还是深呼吸了一口气，对自己说：“相信自己，一定行。”于是，我拿着针和线，等王老师一声令下，我就开始穿。我用线头对准针的那个小孔。我试着穿进去，可是这个线在我手里一点儿也不听使唤，扭来扭去的.，根本就穿不进去。我只好调整了一下线的位置，我拿的短一点，又尝试着穿，就差一点要穿进去了。可是，它不知道怎么的，又掉了出来。真是气死我了。可我并不灰心，我又继续小心翼翼地穿，这下子，我总算穿过去了。可惜，我并没有拿到第一名。我有点失落。
12.穿针引线法巧解不等式 篇十二
一、一元二次不等式
例1. x2-2x-3＞0
知识回顾：一元二次不等式，我们通常利用二次函数的图像——抛物线数形结合来分析未知数x的取值范围，这就涉及了抛物线的对称轴，顶点坐标以及根等诸多因素。对于普高学生，尤其是初中基础稍差的学生，容易混淆。下面我介绍一种快捷的方式来对此问题加以解决。
解析：首先对不等式借助十字相乘因式分解得(x+1)(x-3)＞0。我们知道(x+1)(x-3)=0的根为-1和3，分别在数轴上标出根来，进行穿针引线。在这我们可以定义数轴把平面分成三部分：①数轴上方＞0；②数轴下方< 0；③数轴上=0。因为题目中要求“＞0”，所以我们去数轴上方，用阴影表示。图示如下：
很容易，我们得出解集为｛x∣x<-1或x＞3｝。解题过程如下：
解：x2-2x-3＞0因式分解得(x+1)(x-3)＞0
∴不等式的解集为｛x∣x<-1或x＞3｝。
评注：这种方法的前身还是数轴标根和穿针引线的原理。应用这种方法，有个前提条件是很关键的，那就是因式分解后，未知数x的系数必须都为正数。这种方法避免了由于初中知识（二次函数的图像——抛物线）的漏洞导致无法求解的困难。此法对于普通高中学生更具简捷化，对于重点高中的学生，增加了一种新颖的方法，这样就使各个层面的学生都会灵活运用。当然此方法只在一元二次方程有两个根时才适用，对于无根或只有一根时，这里不作研究。
变式1：x2-2x-3≥0
解：因式分解得(x+1)(x-3) ≥0
不等式的解集为｛x∣x≤-1或x≥3｝
变式2：-x2+2x+3＞0
解：不等式两边同时乘以-1得x2-2x-3<0；(x+1)(x-3) ＞0
不等式的解集为｛x∣-1 评注：应用“穿针引线”要注意它的应用前提，那就是因式分解后，未知数x的系数必须都为正数。 上面介绍了一元二次不等式的解法。总而言之一句话，解一元二次不等式，先因式分解，再数轴标根，穿针引线。但要注意一个前提，那就是因式分解后，未知数x的系数必须都为正数才可以。 二、分时不等式 下面我将重点介绍分时不等式的解法。首先展示课本介绍的方法： 例2．解不等式 解：这个不等式的解集是下面的不等式组（Ⅰ），（Ⅱ）的解集的并集： 先解不等式组（Ⅰ）： 解不等式①，得解集 ｛x∣x<1或x＞2｝ 解不等式②，得解集 ｛x∣-1 因此，不等式组（Ⅰ）的解集是 再解不等式组（Ⅱ）： 解不等式③，得解集 ｛x∣1 解不等式④，得解集 ｛x∣x<-1或x＞3｝ 因此，不等式组（Ⅱ）的解集是 Φ。 由此可知，原不等式的解集是｛x∣-1 下面对比一下我的方法： 例2．解不等式 解：原不等式等价于（x2-3x+2）（x2-2x-3）<0 因式分解得（x-1）（x-2）（x-3）（x+1）<0 原不等式的解集是｛x∣-1 评注：二者对比可看出后者有下面一些优点：①免去了分情况讨论带来的繁琐工作；②避免了交集，并集运算的误区；③篇幅短，减少运算量，同时也节省了计算的时间；④容易理解，实用性高。总而言之一句话，方法简捷，运算量小，实用性高。 变式1： 解：原不等式等价于 解得 原不等式的解集是｛x∣-1 评注：应用此方法注意，当分式不等式用 或 连接时，即包含“=”，需特别考虑分母不为0。而不含“=”，如上例3，则不用考虑。 ∴原不等式的解集是｛x∣-2≤x<-1或1≤x<3｝ 三、高次不等式 例3．（x+1）（x-3）（x-1）＞0 解：（x+1）（x-3）（x-1）＞0 穿针引线得 ∴原不等式的解集是｛x∣-1≤x<1或x＞3｝ 评注：高次不等式同样可用穿针引线，但是要注意应用穿针引线的前提条件，那就是不等式因式分解后，未知数x的系数必须都为正数。 变式1. （x+1）（x-3）（x-1）≤0 解：（x+1）（x-3）（x-1）≤0 ∴原不等式的解集是｛x∣x ≤1或1≤x≤3｝ 变式2. （x+1）（x-3）（x-1）<0 解：（x+1）（x-3）（x-1）<0 两边同时乘以-1得（x+1）（x-3）（x-1）＞0 ∴原不等式的解集是｛x∣-1 评注：高次不等式同样可用穿针引线，但是要注意应用穿针引线的前提条件，那就是不等式因式分解后，未知数x的系数必须都为正数。 变式3. x（x+1）（x-3）（x-1）≥0 解：x（x+1）（x-3）（x-1）≥0 ∴原不等式的解集是｛x∣x≤--1或0≤x≤1或≥3｝ 例4. （3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3<0 解：（3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3<0 ∴原不等式的解集是 评注：本题考查的是穿针引线的规则：奇穿偶不穿。所谓的“奇穿偶不穿”中的“奇”，“偶”指的是因式分解后的每一个括号的次数，而不是根。 变式1：（3x+2）（1-2x）2（x-1）5（2- x）3<0 解：（3x+2）（1-2x）2（x-1）5（2- x）3<0 两边同时乘以-1得 （3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3＞0 原不等式的解集是 评注：要注意应用穿针引线的前提条件。 变式2：（3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3≥0 解：（3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3≥0 原不等式的解集是 即 评注：最后结果要写成最简形式。 变式3. （3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3≤0 解：（3x+2）（2x-1）2（x-1）5（x-2）3≤0 原不等式的解集是 突然，一声巨响响起。我好奇地往声音发出处望去。只见，爸爸的那只粗糙的手与他那张愤怒而扭曲的脸映入眼帘。唉!暴风雨又要来临了!果然，爸爸开始了滔滔不绝的训话。他声如洪钟，双目圆瞪，发丝根根竖立，如刺猬背上的刺。恍恍惚惚中，我不禁想起了张飞穿针的故事。 那是东汉末期的一天。张飞的女儿平时苦练针线活。趁张飞久醉之时，她要张飞穿针。张飞酒意大发，说道：“好，好。此事，事甚易。”张飞的女儿端上了一枚针与一丝线，心中暗自嬉笑。 张飞一把抓起针线，穿起针来。他两只环眼瞪如一对铜铃，紧紧盯着那个针眼。说时迟那时快，那根丝线闪电般的伸去，却穿偏了。三番五次之后，线头竟被穿叉了。张飞气得差点咬碎钢牙，怒目圆瞪，连头发都立了起来。 叮!他怒气冲冲地丢下针线，去找大哥――刘备饮酒。张飞的女儿不禁捧腹大笑，回房休息去了。 不久后，张飞扫兴地走回了府内。只见，那原来的针线边放着一张纸条：万事俱备，只欠水攻――诸葛孔明。张飞会意，连忙将线头用唾液粘合，一下子便穿过了针眼。 刚刚写完作业，闲着没事干的我立马投入了床的怀抱，接着又拿起可爱的手机开始玩了起来。可就在我打开它的那一瞬间，我突然瞟到了戴着老花镜在一边缝衣服的姥姥。 我顿时来了兴趣，从床上一跃而起，津津有味地盯着姥姥缝衣服的样子。只见她起针，在衣服缺口的地方从上往下缝了起来，速度飞快，行如流水，看得我是眼花缭乱。一扎、一提、一拽、一扎、一提……没过一会儿，缺口处就被她缝好了。 我坐在旁边，目睹着这一切，心中也生出了想要缝衣服的念头，央求姥姥让我试一试，于是姥姥准备了让我练手的布头，我学着姥姥的样子拿着针和线试着缝起布来。 我颤颤巍巍地拿起线头，用嘴巴含了含，另一只手紧紧捏着针，小心翼翼地将线穿进针眼里，结果却跑到了针眼的另一边。 我再一次尝试，线却又跑到了针眼的上面，气急败坏的我没有放弃，继续将线头含了含，再次穿针引线，终于它如愿以偿地穿进了针眼里。可这个“淘气包”好像不愿意进去似的，怎么拽也拽不出来，无奈之下，我只好求助于姥姥。 终于到了缝布的时刻，我学着姥姥的样子，开始缝起布来，可还没缝几下，针就毫不留情地往我的手指上扎了一下，我的手指都沁出血珠来了，练习只好告一段落。13.张飞穿针作文 篇十三
14.穿针引线作文400字 篇十四