大象版科学六年级上册总复习小结

2024-11-13

大象版科学六年级上册总复习小结（9篇）

1.大象版科学六年级上册总复习小结篇一

一填空

1、对于可受光照的植物来说，光照（充分）的植物生长较好。

2、植物的茎和叶的生长都有（向光）性，根的生长有（向水）性和（向地生长）的特性。

3、植物通过（根）吸收水分，由（茎）把水分运输到（叶片）进行光合作用。

4、由于（条件）的不同，各种植物的形态和结构各不相同，但都与它们生活的（环境）相适应。

5、影响植物生长的非生物因素有（阳光）、（温度）、（水）、（肥料）等。

6、不同的物体对不同的色光产生不同的（吸收）和（反射）作用。

7、本身能发光的物体叫（光源），光从光源发出后沿（直线）传播。

8、表面光滑的物体比表面粗糙物体反射光的能力（强）一些。颜色浅的物体比颜色深的物体反射光的能力（强）一些。

9、白光并不是单独的一种色光，而是混合光，通过三棱镜可以折射出（赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）七色。

10、三原色是（红）（绿）（蓝）三种色。

11、声音是由物体的（振动）产生的。

12、振动有规则的、有准确高度的声音叫（乐音）。振动无规则的、无固定音高或听起来不明显的声音称为（噪音）。

13、乐音有三个要素：（响度）（音高）（音色）。我们把乐音的强弱叫做（响度），把乐音的高低叫做（音高），而不同的乐器都有自己独特的（音色）。

14、人能听到声音需要三个条件：（声源、介质、听觉系统）。

15、声音在空气中的传播速度大约是每秒（340）米。

16、常见的管弦乐器可以分为三大类：（弦乐器，管乐器）和（打击乐器）。

17、你知道的中华民族乐器有（二胡、古筝、琵琶）等。

18、一件乐器仅能发出声音是不够的，还必须使（声音的大小和高低）发生变化才能演奏音乐。

19、用橡皮筋作弦时，声音的高低与橡皮筋的（松紧度）有关。

20、弦乐器是通过弹拨（琴弦）、击打（琴弦）或用（琴弓）摩擦琴弦，使之振动发出声音。

21、弦乐器都有一个（共鸣箱），它的作用是（使声音变大）。

22、音量的单位是（分贝），为了保护听力，声音不能超过（90）分贝。为保证正常的工作和学习，声音不能超过（70）分贝，为了保证休息和睡眠，声音不能超过（50）分贝。

23、健康包括三个方面的含义，即（身体健康）、（心理健康）、（有良好的适应能力）。

24、（噪音）的直接影响是精神状态不好，还可导致多种（精神）疾病。

25、（疾病）是健康最大的敌人，它是由于长期心理压力过重造成的。

26、小强互黄昏就看不清东西，其原因可能是由于他的体内缺乏（维生素）。

27、运动后，（心跳）和（呼吸）都会加快。

28、要注意食品安全，要做到（到正规商店里购买）（购买正规厂家生产的食品）、（不买标签不规范的产品）、（食品是否适合自己食用）。

29、神经系统包括（脑）、（脊髓）和（神经）。神经系统在人体内担负指挥和协调工作。

30、人的循环系统由（心脏）、（血管）和（血液）组成。心脏的作用类似于“水泵”，使血液在血管内循环流动。

31、蚯蚓喜欢（潮湿、阴暗）的家。喜欢(剩饭剩菜)(甜食)(酸食)等食物。

三、选择

1、窗台边的花草（B）A、对称地生长B、靠窗户那边长得好些C、背对窗户那边长得好些D、以上都对

2、植物生长志下列那些因素有关（A、B、C）A、光照B、温度C、水分D、以上都对

3、对于可受光照的植物来说，光照（A）的植物长得好些。A、多B、少C、不多不少D、以上都不对

4、验证猜想最有效的方法是（C）A、找资料B、问老师C、实验D、问专家

5、在做植物向光性生长实验时，除（C）条件外，其它条件要基本相同。A、温度B、湿度C、光照D、水分

6、影响植物生长的因素除了湿度、光照、水分以外，（营养）也很重要。A、土壤B、气候C、营养D、以上都对

7、建筑物窗户开得很大是为了（B、）A、省材料B、采光和通风C、省时D、以上都不对

8、光线在均匀介质中的传播路线是（C）A、曲线B、线段C、直线D、都不对

9、利用大棚种植蔬菜时，大棚的材料要选择（C）A、厚的塑料B、橡胶C、塑料薄膜D、金属材料

10、关于光的直线传播，下列说法正确的是（A、）A、光只有在空气中才沿直线传播B、光在任何情况下都沿直线传播C、光在玻璃中不是沿直线传播D、光在同一均匀介质中沿直线传播

11、下列物体中不是光源的是（A）A、月亮B、打开的手电筒C、点燃的蜡烛D、萤火虫

12、红旗看上去是红色的，这是因为（D）

A、红旗吸收了红色光B、红旗反射了红色光C、红旗本身就是红色的D、红旗不但反射了红色光还吸收了其它色光。

13、我们能看到黑板上的字，是因为（D）A、我们的眼睛把光反射到了黑板上字上B、我们的眼睛把光照葫芦画瓢射到了黑板上字上C、黑板上字反射光的能力强D、字把光线反射到了我们的眼睛里

13、下列物体（A）反射光的能力最强，（F）反射光的能力最弱。A平面镜B、桌面C玻璃D、水面E、书、F地面

14、下列（D）种颜色反射光的能力最强，（B）反射光的能力最弱。A红色B黑色C、绿色D、白色E、紫色F、蓝色

15、下面现象属于光的反射的有（），属于光的折射的有（）。属于光的直线传播的有（）。

A、水面波光闪闪B、月食和日食C、老师戴近视镜看书D、妈妈爱照镜子E、用照相机照相F、厚玻璃板下的字靠近玻璃板的表面

16、下列那种情况光的传播路径不会改变（A）。A、在水中打开手电筒B、阳光照入水中C、阳光穿过一片云雾D、灯光照在墙壁上

17、普通的白色光是由（D）颜色组成的。A、4B、5C、6D、7E、818、三原色指的是（B）三种色。A、红紫蓝B、红绿蓝C、蓝黄绿D、红黄蓝

19、我国古曲（B）被美国航天者带入了太空。A、《高山》B、《流水》C、《梅花三弄》D、《不了情》

20、下列属于膜的振动而发音的乐器是（C）A、口琴B、钢琴C、鼓D、牛角

21、下列靠吹气发音的乐器是（A）A、笛子B、鼓C、古筝D、二胡

22、听声音可以辨别乐器，因为不同的乐器（C）不同。A、音量B、音质C、音色D、音律

23、下列对声音的产生的描述正确的有（B）A、只固态物体振动才能产生声音B、物体振动得越厉害产生的声音音量越大C、有的物体振动了也不能产生声音，比如我的肌肉颤动就没发出声音D、不管是什么物体，只要振动了就会产生声音

24、弦乐器一般都有一个共鸣箱，这是为了（B）

A、让发出的声音更美妙动听B、让发出的声音更响亮C、让发出的声音更低沉D、让发出的声音更有规则

25、用木棒高敲打鼓会发出声音，我认为是（C）振动发出了声音。A、木棒B、鼓皮C、鼓箱D、鼓里的空气

26、健康的标准是（D）

A、身体没有病B、不胖不瘦，身体强壮C、能吃能睡无大病D、身体健康，心理健康，有良好的社会适应能力

27、下列是心理健康因素的有（A）A、情绪状态B、心脏健康状态C、生理疾病D、以上都不对

28、下列哪些现象属于青春期的正常心理现象？（D）A、对自己的身体变化感到奇怪和不安B、不由自主地想引起异性的注意C、对家长的行为方式和思想观念产生怀疑甚至排斥D、以上都对

29、控制噪音的有效方法有（ABCDE）A、禁止车鸣笛B、给洗车等安装消声器C、在公路两旁植树造林D、在工厂四周修筑隔音墙E、佩戴耳塞或耳机状消声器

30、我国青少年进入青春期一般从（C）岁开始。A、8－10B、9－11C、10－12D、11－1331、青少年的聪明食品有（C）A、快餐面B、烘烤C、鱼、蛋黄、海带、瘦肉、动物内脏、蔬菜水果、豆制品、牛奶等D、泡泡糖 32下列行为不利于健康的有（ABD）

A、很晚才睡觉B、不吃早餐C、学习一段时间后休息一段时间D、怕用坏了脑子，所以从不动脑筋想问题

33、下列说法正确的是（C）

A、偶尔抽烟有利健康B、少量饮酒可促进血液循环，对身体无大碍C、吸烟对人体最直接的损害就是消化系统D、不管是少量饮酒还是大量饮酒，对身体都有无大碍

34、青春期，在学习、生活中有困惑，可以采取下列（D）种方式来解决。a跟父母或信赖的老师交流B、向心理辅

导老师或心理咨询专家咨询C、从健康的书刊中寻找答案D、以上都对

三问答题

1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的，气体、液体和固体的振动产生声音。

2.我们设计的控制噪声的措施是：

一、在声源处控制：如在城市，禁止汽车鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器。

二、三、在传声途径上控制：如在公路边植树形成“绿色音屏”，或安装隔音板。在接收处控制：如人佩戴耳塞或耳机状消声器。

2.大象版科学六年级上册总复习小结篇二

让生活充满阳光

【教学重点】

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。

【教学目标】

.知识与技能：知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。

2.过程与方法：分析讨论他人的经验

3.情感与态度价值观：严禁认真的科学态度

【学生分析】

学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。

【教学过程】

（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题，教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

（4）制定研究计划

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

【课后反思】

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。

探寻光的路线

学生分析：学生能想到安装电灯、点蜡烛等增加光源的方法解决问题。但是形不成“光源”的概念。不容易发现光的路线是直线这样的问题。

教材分析：学生通过模拟实验，认真的观察，找到问题的原因。选择发现的问题，进行研究并得出结论。

教学目标：●逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。●能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。●能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。●能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。●探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。●知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。●能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。●感受探究成功的喜悦。

教学准备：、教师准备：关于光的传播教学；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。

2、小组准备：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。

教学过程：

第一课时：实验探究

一、模拟实验：建筑物采光问题的原因是什么。

、谈话：医院的长通道为什么会出现采光问题？

教学说明：再次提出研究问题，唤起学生的已有经验和猜想。学生可能提出：因为医院的通道不能通过阳光；建筑物挡住了光线等。

2、实验探究光传播的路线

（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？

教学说明：师生共同利用身边的废旧材料纸箱做建筑物，手电筒做光源，探究部分建筑物内部采光不足的原因。

（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？

教学说明：这一环节希望学生能根据模拟实验，观察到光传播的路线，思考影子形成的原理。

（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？

教学说明：师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

3、阅读资料

（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？

教学说明：日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。

（2）知识链接：阅读课文第17页；演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。

教学说明：教师在学生思考的基础上，利用直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。

二、问题解决、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？

教学说明：学生应该有使用镜子改变光的传播路线的经验，但是可能没有思考过光的传播这个问题。提出改变光的传播方向，就是唤醒学生的生活经验。

2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？

教学说明：师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？

教学说明：师生利用材料超市里提供的各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；

4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。

教学说明：教师引导学生回顾实验中的发现，并记录到记录本上，是科学探究学习中重要的一个环节。

三、拓展学习、提问：生活中有哪些光的反射现象？

教学说明：在获得结论之后，需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用，交流生活中的光反射现象，将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系，反映了我们科学学习的成果。

2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

教学说明：收集查阅资料是科学探究能力的一个重要环节，学生在自主查阅资料的过程中，不仅有知识的获得，有过程的体验，更有方法的习练。

第二课时

阅读与交流

一、交流收集的资料、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

2、学生交流收集的资料。

教学说明：相信学生巨大的能量，也许比我们想象的更好，收集的更多。

3、教师展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

教学说明：运用把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

二、设计方案、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。

教学说明：将学习到的知识进行应用，并采用图文结合的方式，更好地表达我们的设计方案。

2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。

教学说明：很多时候，我们设计的方案是不完善的，需要改进的，只有相互之间的交流才能促进我们不断改进；注意倾听，才可能对别的小组的方案提出建议；注意倾听，才可能对自己的方案进行反思和改进。

3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

教学说明：科学教科书为我们提供了拓展性的阅读资料，教师要利用这些资料帮助我们的教学。阅读科学自助餐的资料，能帮助学生进一步思考本组的采光方案，结合同学们的建议，对本组的方案进行进一步的修订。

4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

三、拓展

谈话：请大家准备材料，下节课按照我们的方案进行实验，看我们的方案能否成功。

把光请进来

【教学重点】

实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。

【教学目标】

（1）能通过实验来验证自己的设计方案，并能分析、评价、并试图改进自己的设计方案。

（2）能在研究过程中提出新的问题。

【探究过程】

（1）实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案

实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。

教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。

（2）整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证

证实和证伪都是科学研究本质属性。因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。教学中不要把它作为科学知识内容去传授。

（3）反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案

这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。因为考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

我的“阳光小屋”

教学目标：

●能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。

●自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。

●通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

●能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。

●在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

●乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。

教学准备：、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解等。

2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。

教学过程：

第一课时：设计阳光小屋

一、引入学习：、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？

2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？

教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。

二、表达与交流：我的“阳光小屋”是什么样的？、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？

2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？

教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。

三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？

教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的探究。

2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？

教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组的研究计划。

3、交流：请各小组交流修订计划。

教学说明：交流是课堂教学中学生分享学习经验的重要途径，通过交流，学生可以学习他人的长处，反思和改进自己的不足。

第二课时：做一个“彩虹小屋”。

一、收集和阅读资料。、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？

2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。

教学说明：通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。

二、制作“人工彩虹”。、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？

教学说明：“彩虹小屋”的设计也许有学生提出，也可能没有学生设计到“彩虹小屋”，这里教师可以把“彩虹小屋”作为一个特例来研究，期望通过研究让学生发现光不是一种单纯的物质。

2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？

教学说明：制造“彩虹小屋”，必须先研究彩虹的形成，这里不必让学生讨论实验方案，教师可以直接告诉学生如何制造彩虹。

3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？

教学说明：通过光的色散实验，希望学生能知道光是由七种色光组成的，按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列。

4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？

教学说明：希望学生思考，人造彩虹照射到不同颜色的纸板上会出现什么颜色，进而研究不同颜色的物体反射不同的色光，由此对制造“阳光小屋”中可能出现的问题得到更多的了解。

三、制作“彩虹小屋”。、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？

教学说明：通过尝试制作“彩虹小屋”发现问题，总结经验。

2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？

教学说明：交流制作“彩虹小屋”中的问题和经验，反思改设计。

第三课时：分析与总结

一、交流“阳光小屋”的设计。、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？

教学说明：本单元学习了光的传播、光的反射、光的色散等知识，对学生设计阳光小屋又添加了新的创新因子，修改设计应该是在情理之中。

2、学生交流。

二、提出新的问题、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？

2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？

教学说明：学生在探究学习中，会不断地遇到新的问题，然后不断地解决新的问题，在产生问题、解决问题的过程中发展探究能力，获得情感体验，习得过程与方法。

3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。

三、单元教学评价、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们党学习？

教学说明：让学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。

2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？

3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？

4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？

单元教学反思

教学说明：多元化的评价，是评价的发展趋势，而激励性的评价，则是评价学生促进学生发展的重要手段。期望通过评价，正面强化学生的学习行为，全面发展学生的科学态度和科学精神。

大家动手做乐器

【教材及学生分析】

本内容选自大象版六上第三单元。

六年级的学生经历了三年科学课的专门教育，对科学探究的基本过程比较熟悉，初步掌握了探究的基本技能。到了六年级上学期，要在原有基础上进一步培养自主探究意识、巩固探究技能。

本单元以制作乐器为教学平台，突出技术特色。教师将引导学生确定制作项目，对制作中的困难及效果进行预测，有针对性地展开深入的研讨，排除知识和技能上的障碍，最终实现制作、演奏乐器的目标，同时，培养学生的搜集资料、动手实践能力。

【教学目标】

.会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证；

2.会动手制作、改进并演奏简单乐器；

3.知道有关声音的基础知识；

4.进一步培养学生的合作意识。

【教学用具】

.信息：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、书籍、联网电脑

2.制作材料：橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐等等

3.制作工具：剪刀、胶水、细线

4.实验材料：直尺、橡皮筋、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒

5.医疗用品：创可贴、红药水、碘酒

【教学用时】五课时

【教学过程】

第一课时

主要任务：确定目标，制订计划

一、揭示主题

◇设计说明

利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

◆模拟课堂

（教师利用多媒体设备，播放交响乐团的合奏录像。）

师：羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？

生：好！

（教师板书课题）

二、确定目标

◇设计说明

由于平时较少接触此类资讯，学生不知道自己可以制作的乐器有哪些。教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

◆模拟课堂

.拓展视野

师：自己做的乐器肯定比不上专业乐器精良，但一样能发出优美动人的乐音。请大家欣赏一段演奏各种自制小乐器的录像。（教师播放录像，包括：业余音乐爱好者吹树叶、拉锯琴、弹橡皮筋、敲玻璃杯等自制乐器的情景。）

师：大家欣赏之后有什么感受？

生：自己做的乐器发出的声音也很优美。

生：自制乐器的材料简单，我们也做得出来。

生：我也很想做一件乐器。

……

师：我这里还有一些自制乐器的图片。（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）

2.确定目标

师：同学们中间有会演奏乐器的吗？

生：……

师：本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？

生：（小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学记录本”上。）

师：请各组汇报自己的乐器名称。

……

三、可行性分析

◇设计说明

在这个阶段的教学过程中，预计学生可能会遇到以下几个学习障碍——

.知识欠缺。对乐器与乐理知之不多，缺少知识储备。

2.技能低下。由于以前缺少动手实践的机会，学生在技术领域的意识和操作水平难以支持他们制作出一个理想的作品。

3.经验不足。对自身条件及可利用资料了解不充分，盲目确定制作目标，以至于逐渐发现自己无法完成任务。

针对以上障碍，教师设计了“现状分析”这一环节，意图帮助学生拓展视野、盘点资源、正视困难、修订目标。

◆模拟课堂

师：制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学记录本”上。

生1：小组讨论后我们认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：

①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？

②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？

④技术：会在易拉罐上挖孔

⑤经济：买七个易拉罐饮料

生2：……

师：还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？

生：团结一致、分工合理。

师：想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？

生：（讨论、汇报）

师：如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？

生：（讨论、交流。如果经过师生共同分析，确实存在不可解决的困难，则督促他们修订目标。）

四、制订计划

◇设计说明

指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。

◆模拟课堂

.画小组路线图

师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。（如果同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下图，供学生参考借鉴）

“可乐音乐罐”制作小组行动路线图

（为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。）

生：（讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图。）

2.画班级路线图

师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？

生：都想知道声音是怎样产生的。

生：还有怎样调整乐器的音调。

生：都需要进行小组成员分工。

……

师：有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决；个性的步骤，由各组分头行动。（教师一边讲述，一边板书下图）

全班行动路线图

3.绘制乐器结构图

师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（教师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）

（学生合作绘画，教师巡回指导）

师：下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。

第二、三课时

主要目标：通过实验，解决知识上的疑惑

一、回顾

◆模拟课堂：

师：上一节课我们确定了几个必须解决的知识障碍，同学们还记得是什么问题吗？

生：（略）

二、活动1：探究“声音是怎样产生的”

◇设计说明

指导学生通过观察、假设、验证，探究“声音是怎样产生的”这个问题。限于时间的关系，这里主要采用“引导式探究”，避免过度开放而花费太多时间，导致学生的整体目标感逐渐淡化、转移。需要运用的思维方法包括“不完全归纳法”和“反证法”。

◆模拟课堂

.不完全归纳

师：我们首先来研究声音是怎样产生的。研究这个问题，不妨先观察一些正在发出声音的物体，看看它们哪些相同之处。

师：我们把直尺的一头紧按在桌边，一头露出桌外，怎样让它发出声音？

生（试验后）：我把直尺向下压，再松手，直尺就发出声音了。

师：当它发出声音的时候，你发现直尺有什么现象？

生：它在上下振动。

（这时，教师有必要将学生表述里的“震动、上下运动、摆动”等词汇，转换成“振动”这一科学概念，并告诉学生“振动”的特点是：在平衡位置附近的往复运动。）

师：我们再将橡皮筋套在拇指和食指之上，怎样使橡皮筋发出声音？

生（试验后）：我用手指拨橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。

师：当它发出声音的时候，你发现橡皮筋有什么现象？

生：它在振动。

师：我们知道人的喉咙也能发声，把手放在喉头处观察，发声时，能感受到什么？

生（试验后）：当喉咙发声时，它也在振动。

师：这时，我们似乎可以得出一个结论：物体发声时，它们都在——

生：振动。

师：同学们的答案只是一个假设而已，仅仅三个例子，是不能说明问题的。请同学们再观察一下鼓、锣、钗、三角铃等乐器，看看是否能证实我们的假设？

（为了避免学生随意地转移探究目标、任性地敲击，教师有必要先提醒学生：不要比谁敲得响、不要连续敲击、注意观察发声物体。）

生（试验后）：我们发现，它们在发出声音的时候都在振动。

师：通过以上实验，我们是否可以得出结论：物体发声都与它的什么有关？

生：振动！

2.反证

师：仅仅七、八样物体的实验，还是不可能让所有的人信服。我们能找出一个反面的例子吗？即物体发声了，但它却没有振动的。

预计学生大致会说出以下几类“发声却不振动”或者“振动却不发声”的例子，教师一一予以反驳——

生：敲击桌子（以及其他体积大的固体）时，桌子没有振动。

师：将一些泡沫塑料颗粒（或者一盆水）放在桌子上，可以帮助观察到它们发声时是否在振动。

生：当我们朝笔筒吹气时，是笔筒振动产生的声音吗？

师：这主要是由于空气振动发出的声音。用一张小纸片或羽毛放在笔筒口，就能看到空气的振动。

生：液体振动时，也能发声吗？

师：是的，浪花飞溅时的声音我们都听到过。

生：那为什么有的波浪没有声音呢？

师：有些物体发出的声音，属于超声波或次声波，人的耳朵听不见。但有些动物的听觉比人灵敏，它们却能听见，比如蝙蝠、海豚等。东南亚海啸时，大象就听到远处海浪发出的次声波，而提前逃跑了。这些知识与制作乐器无关，就不详细介绍了。

3.结论

师：从以上实验和分析，我们可以得出结论——声音是由于物体的振动产生的。我们制作乐器，就是让物体振动，发出不同的声音。

三、活动2：怎样调整音调

◇设计说明

乐曲是由不同音调的声音组合而成的，调整音调是制作、演奏乐器的基本功。

简谐振动的原理告诉我们，物体的质量越大，其振动频率越低，发出的音调也越低。

音乐简谱中的1、2、3等就是一些有规律的音调。

由于学生制作的乐器基本可以分为固体振动发声（如用橡皮筋、尼龙线制作的弦乐器和用金属、木头等制作的打击乐器）和气体振动发声（如用吸管、玻璃杯制作的管乐器）两大类，教师重点引导学生探究这两种情况的音调变化原理，使他们懂得如何调整音调。

◆模拟课堂

.认识音调

师：一首乐曲是由不同的音调组成的。（教师出示学生熟悉的《两只老虎》部分小节的简谱：1231│1231│345-│345-│，请同学们唱一遍。）音调是高低不同的，它们组合成了优美的旋律。如果音调相同的话，则听起来是1111│1111│111-│111-│，一点也不好听，是吧。

师：下面我们做个听觉测试，我用口琴吹不同的音调，同学们用手掌的高低表示音的高低。

生：（用耳朵辨声音，用抬高或降低手掌表示音调的高低变化。）

师：乐器基本上可以分为固体发声和气体发声两类，液体虽然也可以发声，但不适合制作乐器。下面我们分别研究这两类乐器的音调变化。

2.调整固体发声的音调

师：你能用直尺发出高低不同的音调吗？

生：（试验后）当直尺露出得多时，音调低；当直尺露出得少时，音调高。

（如果有学生认为用不同的力度敲击桌面会产生音调的差异，教师要指出其两点错误：一是这种情况下，声音并不完全是由直尺发出，而主要是桌子发出的；二是敲击力度的不同只是改变了声音的大小，对音调的改变不大。“音调”是指声音的高低，而不是声音的大小。）

师：其他固体呢？怎样改变它们发出的音调？

（学生领取橡皮筋、铁棒、尼龙线、钗、三角铃、几个装水的玻璃杯等器材，每组只能领取一类材料；教师用投影演示，强调用“敲”或“拨”的技法，不要“吹”。）

生1：（试验后）橡皮筋绷得越紧，音调越高；绷得越松，音调越低。

生2：铁棒越短，敲起来音调越高；铁棒越长，敲起来音调越低。

生3：尼龙线绷得越紧，音调越高；绷得越松，音调越低。

生4：钗越小，音调越高；钗越大，音调越低。

生5：玻璃杯里装的水越少，敲起来音调越高；装的水越多，音调越低。

……

师：像实验中的钗、铁棒、玻璃杯、直尺等都类似于打击乐器，橡皮筋、尼龙线类似于弦乐器。根据以上现象，同学们可以总结出什么规律？

生1（小结）：打击乐器越小，发出的音调越高；打击乐器越大，发出的音调越低。

生2（小结）：弦乐器（的弦）绷得越紧，音调越高；绷得越松，音调越低。

师：对这两位同学总结的实验结论，大家有没有不同意见？

（可能学生会对“装水的玻璃杯”这个实验的理解有困难。教师要告诉学生：敲击时，主要是玻璃杯与水振动发出的声音。装的水越多，可以认为玻璃杯与水组成的乐器越“大”，所以音调越低；反之，可以认为乐器越“小”，所以音调越高。其实验结果与其他打击乐器是一致的。）

3.调整气体发声的音调

师：用装水的玻璃杯也可以研究气体发声的音调。

（在两个玻璃杯中装高低不同的水，教师演示吹玻璃杯发声。）

师：音调有什么不同？

生：玻璃杯里装的水越多，吹起来音调越高；装的水越多，音调越低。

师：为什么与刚才敲击玻璃杯的音调正好相反？

生：因为现在是气体振动发声。

师：如果我在另一个玻璃杯中，添加的水位于前两者之间，预测一下，会吹出怎样的声音？

生：也位于两者之间。

（教师按顺序吹这三个玻璃杯，证实同学们的预测。）

师：看来，气体发声的音调有什么特点？

生：气体越短，音调越高。

师：我们再做几个实验，看看能否证实我们的这个假设性解释。

（教师指导学生做几个气体发声的实验：

吸管水哨：取一根吸管，在距端口4cm处深深地剪一刀（但不要剪断），折成直角，将长的一截竖直插入水中，短的一截含入口中，轻轻吹气，能听到竖直吸管发出的哨声。调整吸管插入水中的深度，能发出高低不同音调的声音。

吸管排箫：将吸管剪成不同长度的几根，排成一列，上端平齐，用胶带粘在直尺上。用嘴顺着吹吸管，它们会有规律地发出音调不同的声音。

活塞笛子：取一根约25cm长的圆管，材质为金属、玻璃、塑料或竹筒均可，将筷子的一头缠上布条或固定住一个软木塞，插进圆管下端做活塞，在圆管上端吹气，同时抽动活塞，可产生不同音调的声音。）

师：通过以上几个实验，我们能得出什么结论？

生：气体越短，发出的音调越高；气体越长，发出的音调越低。

四、修订计划

◇设计说明

同学们在在掌握了以上知识以后，应该对声乐了解得更多了，可能会在原有基础上产生一些新的设想，有必要让他们对原计划进行修订。

◆模拟课堂

师：我们的计划是否有需要修改和完善的地方？

生：（小组讨论、修订草图，特别是其中的制作对象、工具与材料部分。）

师：我们下节课就开始制作了，记得将必备的工具和材料带来。

第四课时

主要目标：制作、调试乐器

一、检查同学们的准备情况

◆模拟课堂

师：同学们的工具和材料都带来了吗？

（如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

.向其他小组借同类材料；

2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料；

3.临时更换可制作的乐器。）

二、提出制作要求

◆模拟课堂

师：制作过程中同学们要注意以下几点：

.团结合作，井然有序；

2.专心致志，不要大声吵闹；

3.讲究卫生，不乱扔垃圾；

4.注意安全，有紧急情况马上汇报。

5.节约时间。

三、同学们分组制作乐器

◆模拟课堂

教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

四、调试乐器

◆模拟课堂

师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

第五课时

主要目标：乐器演奏、反思评价

一、举办演奏会、组间互评

◆模拟课堂

师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：

.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。

（学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。）

评价内容

星级

我们搜集了所需的全部资料

☆☆☆☆☆

我们能预测实验结果，并进行了验证

☆☆☆☆☆

我们的乐器演奏效果还不错

☆☆☆☆☆

我们小组能密切合作

☆☆☆☆☆

二、小组自评

◆模拟课堂

师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。

评价内容

星级

乐器的外形美观

☆☆☆☆☆

乐器的设计有创意

☆☆☆☆☆

乐器演奏的声音准确、优美

☆☆☆☆☆

小组成员在演奏时能做到团结、合作

☆☆☆☆☆

三、改进乐器

◆模拟课堂

3.大象版科学六年级上册总复习小结篇三

康快车教案

第四单元登上健康快车

教材设计说明

本单元属于综合探究活动单元，二级目标是“能对数据进行整理和分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程和结果，并能进行有效的表达与交流”。围绕二级目标，教材设计了《我给健康下定义》、《登上健康快车》、《健康大本营》三个主题活动。

本单元以探究影响健康的因素为主线，以二级目标的训练为载体，使学生在对数据进行整理和分析的基础上，选择自己擅长的形式对影响心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大脑是人体活动的“总指挥部”、青春期身心与发展的特点及保健等方面的研究过程和结果进行解释和表述，并与他人进行有效的表达与交流。

《我给健康下“定义”》是本单元的引论。开篇便以学生感兴趣的“健康到底是什么？”话题引入，在所提供的几种健康说法上，引起学生的争论。在初步形成意见的基础上，让学生讨论几幅图中学生的行为是否健康，接着结合世界卫生组织宣布的21世纪人体健康的标准，让学生在活动中测试自己和周围同学的健康状况，从而印证自己对健康所下“定义”的内涵及外延的程度，为研究主题的确定做下必要的铺垫。

待学生明白了真正的健康是什么以后，教材安排了“确定研究主题”的活动，旨在将学生的研究引向生命世界中本单元要达到的知识训练点，即青春发育的特点，心跳快慢与哪些因素有关，大脑、心脏和血管的作用及保健。

《登上健康快车》活动以健康为主线，在学生已选择研究主题的基础上，进行“计划与组织”、“事实与证据”两大教学环节。其中，“计划与组织”环节，要学生按不同内容组成研究小组，设计搜集事实与证据的各种方式及方法，形成研究的方案。“事实与证据”环节，要求学生实施组内设计的方案，找寻数据并进行整理、分析，选择自己喜欢的形式进行解释与表达，并及时组内交流修完善研究方案。

本主题活动，突显学生研究的自主性，研究的主题可为单一，也可多项选择。

《健康大本营》活动以游戏串连始末。教材设计了大本营场景，目的使学生充分发挥选择性，利用自己擅长的形式将自己研究的过程和结果，有效地表达与交流，从而达到二级目标的训练目的。

本单元三个主题活动的布设贯穿着健康这条主线索，充分体现了科学探究的整体过程，即从第一个“确定研究主题”的活动开始，到“计划与组织”“事实与证据”的第二个主题活动，再到“表达与交流区”、“健康金点子区”、“运动娱乐区”等第三个主题活动的结束。同时又对学生合作意识、中期探究精神的培养进行了润物无声的巧妙训练。

本单元的科学自助餐《我进入青春期了吗？》、《青春期应补充的营养》为学生提供了大量的资料，既有生理方面的变化与要求，又有心理方面的转变与感受，补充了教材中此方面的研究，更有利于培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度。

教学过程与教学设想

一、课时安排建议

表4－2

第四单元课时安排建议

课题

主要活动时间安排

课时建议

我给健康下“定义”

引入：健康是什么？（约5’）

课时

讨论：图中的行为健康吗?（约5’）

活动：人体健康测试，分析原因（约20’）

活动：选择并确定研究主题（约10’）

登上健康快车

计划与组织：设计方案，形成探究思路（约15’）

课时－2课时

事实与证据：找寻数据并对过程和结果进行整理、分析（约1－1.5课时）

健康大本营

自愿分区活动

课时

二、教学准备提示

课题

活动标题

教

学

准

备

材料、工具和场地的准备

教学方法准备

我给健康下“定义”

人体健康测试

●

学生准备：彩笔

●

教室内可进行

实验法

登上健康快车

事实与证据活动

●秒表或手表、跳绳、资料图片等

●教室内外皆可进行

实验法、观察法等

健康大本营

分区游戏

●学生准备：搜集到的汇报交流资料

●教师准备：运动娱乐器械、青春期健康保健测试等相关材料；《青春期卫生知识教育》视频

●教室内或运动场所或保健所等进行

游戏活动

表4－3

第四单元教学准备提示

三、教学重点

4.大象版科学六年级上册总复习小结篇四

第一单元复习

1、你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由.2.说说《自相矛盾》和《画蛇添足》两则寓言说明的道理。

4、卖火柴的小女孩五次擦燃火柴分别看到了什么？

5、结合课文，说说下列词语的意思

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

第二单元复习

1、《开国大典》是按什么顺序来写开国大典的？重点写了哪几个场面？

2、读下面的句子，注意带点的词语，认真体会句子所表达的思想感情。1）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。

2）两个半钟头的阅兵，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

3、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

4、诵读下列诗句，体会作者表达的思想感情。

1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，企盼你的归航。

2）斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

5、《山海关》是按什么顺序写的，再用课文中的词语概括山海关的特点。

6、“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中.”联系上下文说说“伟大的体魄””忠贞的灵魂”各指的是什么,再说说这句话表达了怎样的思想感情.7、默写《己亥杂诗》、《长城》、《明天更辉煌》的第三节

8、说说下列词语意思

“像海上的波浪”

“雷鸣般的掌声”

第三单元复习

一、当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？你对文章的题目是怎样理解的？

二、根据课文内容填空

老师生病了—()—（）---（）---（）

三、说说下列句子的体会

1、咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活„„

2、我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„

3、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„..四、默写《纸船》

五、巴迪的父母为什么会对他写的第一首诗有截然不同的评价?巴迪长大后,对父母的爱有怎样的理解?

六、体会下列句子的含义

我从心底里知道，“精彩极了”也好“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点----那就是爱。

第四单元复习

一、默写《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》

二、说说下列诗句的意思

1、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

2、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3、生当作人杰，死亦为鬼雄。

四、默写《詹天佑》第四自然段

五、回答下列问题

1、“要挟”是什么意思？帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

2、为什么“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

3、这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。这两件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（“藐视”可以换成另一个词吗？把“回击”改为“打击”行不行，为什么？）

六、文天祥是个怎样的人？

七、默写《怒吼吧,黄河》第四自然段。说说这段话中三个分号给你的感受。

八、说说光未然、冼星海是个怎样的人？

十、说说“一句话”的含义，表达了诗人怎样的感情？

十一、填空

闻一多是（）国（）代著名的（）、（），其代表作新诗集《

》、《

》是现代诗坛经典之作。

十二、默写《青松》

第五单元复习

1、默写《琥珀》的最后一自然段。

2、为什么说这块琥珀是奇异的？人们根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？

3、《自然之道》这篇课文讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？

4、读句子，体会带点的词语对表达意思有什么作用？

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

5、《一个这样的老师》中“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

6、你喜欢怀特森老师吗？说说你的看法？

7、为什么老太太的葡萄最先卖完？格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计？从这些事实中你受到了什么启发？

第六单元复习

1、《将相和》说说三个故事的主要内容，再写出三个故事的小标题。

2、说说三个故事之间的联系，并说说为什么用“将相和”做题目。

3、读下面的句子，体会句子所表达的感情

1）我要让它知道什么是一个人能办得到的，什么是一个人忍受得住的。

2）一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。

4、填空

1）《鲁滨孙造船》节选自（）国作家（）的著名小说《》。书中的主人公是一个（）的人

2）《将相和》主要写了3个小故事，按课文先后顺序分别是（）、（）、（）

5.大象版科学六年级上册总复习小结篇五

水浒传zhuàn 朝zhāo阳嘻嘻哈哈hā 纤xiān维沉闷mèn 似shì的

传chuán来朝cháo向哈hǎ达纤qiàn夫闷mēn热好似sì

二、形近字

拖(拖拉) 恨(悔恨) 讥(讥笑) 桨(船桨) 盆(脸盆) 涉(干涉) 撤(撤退)

施(施工) 艰(艰巨) 饥(饥饿) 浆(泥浆) 岔(岔道) 频(频繁) 撒(播撒)

侵(侵入) 挚(真挚) 墩(矮墩墩) 瑞(瑞士) 受(接受) 班(上班)

寝(寝食) 热(闷热) 敦(伦敦) 端(端详) 授(教授) 斑(可见一斑)

三、必背内容

* 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。

* 居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。

* 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

* 季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

* 《中华少年》作者：李少白。

* 日积月累

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)

6.大象版科学六年级上册总复习小结篇六

1．分别举例说明我们日常生活中物质只是形态发生了变化的变化和尝试新物质的变化。答：物质的变化-可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，如：水、水蒸气、冰三者之间的变化；用木材制作桌椅；玻璃打碎等。另一类会产生新的物质，如：木头燃烧；烧菜的铁锅生锈；鸡蛋壳与食醋相遇产生二氧化碳气体；牙齿遇算后被腐蚀等。2.地球上的绿色植物都能进行光合作用，根据学过的光合作用的有关知识判断，在这个变化过程中，是否有新物质生成？

答：因为在光合作用的过程中释放出了氧气，同时还合成了，氧气和有机物是再光合作用中生成的新物质，所以，绿色植物在光合作用过程中产生了新物质。

3.白糖加热后，会慢慢融化变成液体，继续加热就会烧焦变成黑色的焦炭状。在这个过程中，白糖分别发生了那些变化？请分析说明。

答：将白糖加热至融化，白糖由固体变成了液体，形态发生了变化，并没用生成其它的物质，所以属于形态变化；将白糖加热至焦黑，这说明了白糖已经变成了其它的物质，所以属于产生新物质的变化。

4.铁在什么条件下最容易生锈？

答：铁在有水、有空气的条件下能生锈。铁在接触酸、盐等物品时能加快铁生锈的速度。5.人们根据铁生锈的原因，想出来很多防止生锈的办法，你知道这些办法有什么科学道理吗？答：擦去水分时为了隔绝水；覆盖搪瓷、镀上不易生锈的金属、喷漆等时为了隔绝空气和水分；制成不锈钢时为了改变钢铁的内部结构。6为什么浸没在水中的铁制品也能生锈？

答：铁生锈时水和空气共同与铁作用的结果，水中溶解有一定浓度的氧气，即放在水中的铁制品也能同时接触到水和氧气，所以在水中的铁制品也能生锈。

六、简答题

1.在学校运动会上，最后的接力赛时最精彩、最令全体师生激动的时刻。比赛胜利的关键因素之一是运动员交接棒时的技巧要正确合理。回忆你过去参加运动会时的实际情境，分析运动员交接棒时应该怎样才能避免掉棒，从而取得好成绩。

答：根据运动和静止的相对性，当两个运动员的速度相同时，即保持相对静止，就容易接好棒，避免棒掉到地上。

2.中秋的夜晚，小明一家在赏月，天空中月亮圆圆的，有几朵云伴随在月亮身旁，非常美丽。这时，小明的妈妈说她看到月亮在云中穿行，小明的爸爸却说他看到云在月旁飘动。一个说月动，一个说云动，水说的有道理呢？小明弄不明白了，能帮她解释吗？

答：小明的爸爸妈妈说的都有道理，因为他们选择的参照物不同。小明的妈妈是以云为参照物，她的判断是，月在动；小明的爸爸是以月为参照物，她的判断是，云在动。

3.在春季运动会上，小明和小华都参加了百米赛跑，小明跑到终点所用的时间为15秒，小华所用的时间是14秒，请问谁跑的快？你从中可以得到什么结论？

答：小华跑的快。从百米赛跑我们可以看出，经过相同的距离，所用的时间越少，物体运动的越快；相反所用的时间越多，物体运动的就越慢。

4.一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学。家到书店的距离是1800米，书店到学校的距离是3600米。他从家出发到书店用时5分钟，在书店等同学用了1分钟，然后二人一起再经过了12分钟到达学校。问：

（1）该同学从家到学校共用时多少？

（2）这为同学骑车从家到书店和从书店到学校哪一段距离中运动得快一些？答：（1）共用时18分钟；（2）从家到达书店这段距离运动的快一些。5.我们都熟悉楚人“刻舟求剑”的寓言故事。故事中的“剑”掉入河水中后，相当于船时静止的还是运动的？而刻舟求剑者的楚人时怎样认为的？最终他能找到剑吗？为什么？

答：故事中的“剑”掉入河水中以后，相当于船时运动的，而刻舟求剑的楚人认为是静止的。所以他根据自己在船上科的记号捞剑，最终是不可能捞到剑的。

五、简答题

1、简述四季更替的原因。

答：地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的方向时不变的。一年中，随着地球绕转位置的不同，太阳直射点得位置也由规律的变化，各地接受太阳光照的多少也随着变化。这种冷暖便不停的交替着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象。

2月相的变化是否有规律？有什么规律？下半月的月相将如何变化？

答：上半月人们看到的月亮亮面面积逐渐增大，直至满月，亮面在右侧；下半月人们看到的亮面面积逐渐变小，直至朔月，亮面在左侧。

3．为什么月食发生的机会比日食要多一些？月食一般发生在农历的什么时候？

答：因为月球围绕地球转动的周期短，转动一周的时间大约是农历的一个月，而地球围绕太阳转动一周的时间是一年，所以月食发生的机会比日食多一些。月食一般发生在农历每月的十五或十六。

六、简答题

1、鸭、鹅青蛙的脚趾上长有蹼，这与他们的生存环境有什么关系？

答:鸭、鹅、青蛙的脚上长有蹼，适于划水、游泳，说明他们适于生活在水中。

2、在稻田边的池塘里，生活这许多可爱的小青蛙，他们为保护庄稼立下了汗马功劳。但是，人们为了私欲捕杀青蛙。长期下去，会产生什么样的恶果？

答：人们捕杀青蛙，会破坏生态环境中的食物链，使害虫失去了天敌，导致害虫的数量增多，引起农作物的产量降低；如果用农药杀灭害虫，则会引起环境的污染。

3、为了保护珍稀植物，我国政府采取了哪些重要措施？

答：为保护珍稀植物，我国建立了很多的自然保护区，并颁布了多项法律。

7、赤眼蜂时寄生在害虫虫卵里的一种昆虫，由于它的寄生，害虫的卵便得不到孵化，从而达到消灭害虫的目的。（1）用赤眼蜂消灭害虫的方法在生物学上叫做什么？（2）这种消灭害虫的方法有哪些优点？答：（1）生物防治（2）减少农业投资，防止环境污染。第五课

5、水有固态、液态和气态三种形态，你知道这三种形态的名称吗？这三种不同状态的变化过程中，是否有新物质生成？

答：冰、水、水蒸气;这三种不同形态的变化过程中，没用生成新物质。第6课

我们的生活中有很多可逆变化和不可逆变化，这两种变化带给我们的是利还是弊？举例说明你的观点。

答：可逆变化和不可逆变化都是既有有利的一面，也有不利的一面。有利的实例：可逆变化——木材通过变化可以做成各种各样的木制品供我们使用；不可逆变化——水泥混合在一起的变化属于不可逆变化，这样可以使建筑物牢固。不利一面：可逆变化——电线的热胀冷缩；不可逆变化——如森林大火带来的巨大损失，建筑工地上的水泥淋雨后结块不能再用，这些都是无法挽回的。第7课

5、小明买了一辆新自行车，他想用这节课学到的新知识保护自行车使它不生锈，那么她应该怎么做呢？答：用干布擦干净后，涂上一层油，并放在干燥的环境中。第9课

7、请你描述一下人造同步地球卫星的运动情况。

答：以地球为参照物，人造同步地球卫星时静止的；以太阳为参照物，人造同步地球卫星是运动的。第11课

9、小明是一个细心的学生，一天她看到烧水的师傅用铲子向炉膛内送煤时，铲子并不进入炉膛，煤也能飞进炉膛，她不知道这是为什么，请你帮他解释。

答：工人师傅用铲子向炉膛内送煤时，首先让铲子和煤一起向炉膛方向运动，当到达炉膛附近时，铲子受到工人师傅的拉力而停止运动，但是由于惯性，煤仍然保持原来的向炉膛运动的状态，所以铲子并不进入炉膛，煤也能飞进炉膛。第14 课

10、哥白尼对“日心说”所持的观点主要有那些？

答：地球是球形的；地球是运动的，并且24小时自转一周；太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。第16课

10、在我国，白天和黑夜最长的时间分别是哪一天？

答、夏至日这一天，太阳正好直射北回归线，这一天是北半球一年中白天最长的一天；冬至日这一天是北半球白天最短的白天。我国位于北半球，所以最长的白天是夏至日这一天，最短的白天是冬至日这一天。第17课

6、月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

答：月相的变化不是月球的形状在变化，月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，月相变化与月球不发光有关，与太阳只能照亮它的一半有关。第18课

8、为什么有日环食现象而没有月环食现象？

答：月食发生时，月球运行到地球的阴影中，由于地球有月球轨道处的投影比月球大，所以月环食的现象是不会发生的。第19课

9、在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？在这个过程中人们对月球的认识是怎样发展的？

答：从远古时代开始的用肉眼观察月球，用石头、木炭等来做观察记录→用望远镜来观察月球→无人探测器近距离对月球进行科学探测→人类登月进行科学考察与实验。人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多，人类对月球的向往也越来越迫切。第20课

5、实验题

7.大象版科学三年级上册教学总结篇七

(2012—2013第一学期)

执笔人：何坚

本篇为2012—2013第一学期三年级科学教学总结，含以下内容：

一、情况分析；

二、教学指导思想；

三、完成工作情况；

四、存在的问题和努力的方向。

一、情况分析

大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、完成工作情况

1、本册书共10个分组实验，分别是《观察鸟的记录》、《五官兄弟游乐场》、《草地上有什么》、《瓜果交易会》、《测量气温》、《果实的共同特征》和《观察蚂蚁》、《土壤里有什么》、《自转旋翼制作与实验》、《降落伞制作与实验》；有一个演示实验，是《蚯蚓改良土壤实验》。实验的开出率100%，完成率100%。

2、实验教学

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路从而指导实验教学的进展，顺利完成了本册教材中的分组实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

3、仪器的使用与保管

在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故发生。

4、表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，我课前填写好“实验记录”、“实验预约单”、“ 实验通知单”等相关表格，并交给梁老师，整理归档，并且提前准备好实验器材，课后填好“实验教学日志”、“实验目录及完成进度表”、“实验登记表”、“学生分组实验成绩登记表”、“学生实验操作考核登记表”等表格。

四、存在的问题和努力的方向

1、存在的问题：在实验教学中，存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

（1）实验报告册的填写。学生在实验中能够发现正确的结果，但是在填写报告册时，却存在一些问题。

（2）实验中的时间安排，有些内容较多的实验，没有规划好时间，导致仓促的结束实验。

（3）俗话说得好：隔行如隔山，不同学科教学的重、难点也随之有所改变。因此，对于第一次接触科学这门学科的我，无论从教学，还是从完成科学日常工作来说，都显得那么没头绪，从而完成情况教学情况并不是那么完满。

2、努力的方向：

在今后的实验课中，要注意提炼主要内容，合理安排时间；严格要求学生；多花时间查阅并学习与科学相关的知识。

8.大象版科学四年级上册期中测试题篇八

一，填空（每空2分，共20分）

1、（）是一种重要的研究方法，对于种类繁多的事物，可以用（）的方法去研究它们。分类的（）不同，分类的结果也不同。

2、食品添加剂是为了改善或保持食品的颜色（）（）而在食品中添加的。

3、()是构成人体细胞、促进生长的基本材料。

4、人类生存所必需的重要资源是（）。

5、净化污水的方法有（）（）（二、判断（确定“√”或“×”。每题2分，共10分）

1、绿色食品就是绿颜色的食品。（）

2、现在世界上的鱼类大约有两千多种，海洋鱼类八百种。（3、老虎是杂食动物。（）

4、糖类给我们提供能量，调节身体机能。（）

5、我们要做到科学合理地搭配食物。（）

三、选择（只填序号。每题2分，共10分

1、下面属于鱼类的动物是（）。

① 带鱼 ② 海豚③ 鲨鱼④ 鲸鱼

2、用（）的方法可以知道哪些食物中含有蛋白质。

①闻② 燃烧③口尝④无法确定

3、电瓶车的动力来源是（）

① 汽油 ② 电池 ③ 柴油 ④ 太阳能

4、鱼的沉浮器官是（）。

①鳍②鳃③ 鳔

5、下列不属于食品添加剂的是（）

① 果汁②糖精 ③防腐剂

四、问答（10分）。

9.大象版科学六年级上册总复习小结篇九

学情分析：

学生已有对月亮“多样面孔”的生活经验，本节课通过回顾生活中的月相情况，引发学生思考，由自主展开探讨活动来探索月相的成因，激发学生对科学的探索热情。

学生分析：

小学生对月亮一直充满着好奇和幻想，学生非常乐于了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都能看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律，更是不清楚月相变化的原因。基于这种情况，我创设了学生自主探究的活动，借助于教师独创的学具“月球转动仪”，通过模拟月球围绕地球转动的过程，力求在合作探讨的氛围中，使得学生亲身经历月相的变化。

学习目标：

学生通过学习知道月相在不同时期的变化形状，理解月相变化是月球围绕地球公转形成的，在农历一个月中的变化是有规律的。在自主探索活动中培养学生的合作意识，进一步发展学生的科学素养，激发学生探索科学的热情，培养学生勇于探索及空间想象能力。

教学重点：

通过模拟实验发现月相的变化规律及月相产生的原因。

教学难点：

能长时间坚持观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验了解月相变化的原因。

教学过程

一、回顾生活，引出课题

课前播放“水调歌头.明月几时有”（宋.苏轼）

师：你都见过什么样子的月亮？

生：镰刀状的、圆盘似的„„

（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。）看来月亮有着不同的面孔呢！今天，我们就一起来探寻月亮多样的面孔。

<板书：多样的面孔>

二、新知探索，模拟验证

1、月亮与月球

同学们，我们所看到的月亮其实是指——月球，那为什么我们会把月球叫做月亮呢？从字面上理解，月亮就是指月球亮了，月球本身会发光吗？是的，月球本身不发光，它的光是来自于月球表面反射的太阳光。

设计意图：通过对月亮的字面理解，加深了学生对月球本身不发光而是表面反射太阳光这个知识点的理解和记忆。我认为教学开始就让学生分清概念很有必要，学习要知其然更要知其所以然，对接下来研究地球上的人所观察到的月球被太阳光照亮部分的样子也就是月相的变化，有着本质的帮助。

2、月相定义

我们把在地球上看到月球被太阳光照亮部分的样子就叫做“月相”。

关于月相，你想通过这节课的学习知道些什么？

生1：月相是如何变化的？

生2：月相变化的原因？/为什么有这些变化？

这节课我们只要把这两个问题都搞清楚了，就很了不起啦！其他的问题等你学完了这个单元相信自己就会有答案的。

设计意图：课堂学习应该是被学生所期待的主观能动的过程，所以让学生表达本节课期望学习解决的问题，是充分将课堂归还给学生做主的体现，也更激发了学

生的学习兴趣和探索欲望。

3、探讨月相变化的原因

我们先来猜猜看月亮的相貌为什么会有圆缺变化呢？你们觉得和什么有关？可能和月球的运动有关！

有句儿歌是这样唱的“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大，月球小，月球绕着地球跑”。瞧，老师带来了三球仪，能帮助我们更加直观的看清楚它们之间的运动关系呢。

教师演示三球仪

图1

介绍：我们先来看地球绕太阳是逆时针旋转的，这叫地球绕太阳在公转，地球公转一周大约是一年12个月，地球绕太阳公转的同时也在不停的快速自转，自转一圈大约是一天。再来看月球，月球绕地球也在不停的公转，月球公转一圈大约是农历的一个月30天。当然月球作为地球的卫星，也在不停的自转。

设计意图：在让学生认识太阳、地球、月球三者的运动关系的教学处理上，我独特地借助了三球仪来进行模拟演示，因为三球仪的动态演示最能科学地直观地反映三个天体之间的运动关系。很多教师是通过学生活动来模拟三者的运动关系，但是我认为学生对于运动的快慢周期以及运行的轨道并不清楚，这样一味的让学生为了活动而活动反而会降低课堂教学效率，影响学生对天体运动的正确认知。即使加入学生的模拟活动，也最好在三球仪科学直观的演示后，通过模拟活动使学生加深对三个天体的运动认识。

4、合作互助，自主探索

看来我们在地球上观察到月相的变化可能真的和月球绕着地球公转有关呢，我们不妨来探究一下。假设太阳光从这边直射过来，我们站在地球上去观察月球，这个位置叫做月球运动的1号位置，本身不发光的月球现在运动到这儿，我说现在整个月球都被从那儿射过来太阳照亮了，符合事实吗？应该是怎样的？

生：面向太阳的那一面被照亮，背向太阳的那一面还是黑暗的。

师：老师这儿有个一半亮一半暗的小球，请你帮忙来摆正它现在的位置。

师：现在月球位于地球和太阳之间，我们在地球上观察到的月相是什么样的？

生：全黑的。

这个时候的月亮我们称为叫做新月。那你知道月球运动的2号位置在哪吗？说说你的理由！这时被照亮部分的月球又该如何摆放？无论月球绕地球公转到哪一个位置，也无论月球自转到什么方向，因为本身不发光，所以始终是面向太阳光是亮面，背对着太阳为暗面。

同学们，既然月球的位置发生了变化，那在地球上的人所看到的月球受光亮面的形状该是什么样的呢？你们想不想亲自来体验一下？谁来说说你认为我们该如何操作观察？

分工：小组长负责让月球按8个方位逆时针转动，有一个记录员记录下所看到的月相，其他组员一起观察指导监督记录员记录和小组长操作。

同学们听清楚实验要求了吗，请小组长来领取实验器材，大家分组完成月相的观察。开始吧！

设计意图：本节课的重点和亮点就是这个模拟操作实验。在体验中一定要让学生明确自己是站在地球上去观察运动着的月球，把视线正前方看到的月球亮面部分的样子观察记录下来。为了能让学生更加直观的进行观察体验，我特意制作了一个学具——月球转动仪，顾名思义就是把月球放在一个带了万向轮的转动竿上来模拟月球的运动，这里的转动仪高度可以自由调节到学生视线的高度。因为是白天课堂教学，所以我选择的是用一个涂得半白半黑的球来代表月球，在实验中负责操作的学生要时刻注意白的那一面代表的是月球被太阳光照亮的部分，所以无论月球围绕地球运动到哪儿，都要保证亮面始终面向太阳，这样组内同学的观察才科学有效。

4、学生汇报展示

介绍：新月（农历初一），上弦月（农历初七、八），满月（农历十五、六），下弦月（农历二十二、三）。

可以看到月相在农历的一个月中在不断的发生着变化，月相变化的周期是农历的一个月。这一个月中，月相经历了由缺变圆的上半月和由圆变缺的下半月。

师：现在能确切的说出月相变化的原因了吗？

生：为月球在绕地球公转。

其实无论白天黑夜，月相一直在那，只是白天太阳光太强烈，我们很少能看到月球被反射发亮的样子而已。

设计意图：很多学生误解为月相只有晚上才有，教师通过最后的说明指出月相存在的科学事实，有助于培养学生严谨端正的科学研究态度。

三、应用巩固，实例挑战

学会了月相的知识，还能像个小侦探一样破案呢，不信我们来挑战一下吧。

出示小侦探破案的视频资料。

他俩谁撒谎了？给我们班的小侦探们鼓鼓掌吧！

四、总结梳理，勇攀高峰