我的平台作文

我的平台作文（通用15篇）

1.我的平台作文 篇一

参与工作室课题研究，为我的成长搭建平台

牛山中小 齐月梅

2005年我很幸运，因为我成为顺义区小学语文名师工作室的成员，在首席教师孔凡艳老师的带领下参与市级课题“依托学案，提高学生语文素养”的研究，成为课题组的主要成员。和孔老师接触的三年时间里，我感受着一代名师的奉献精神，感受着专家级导师的学科引领，更感受着孔老师坦荡荡的“首席”风度。

在失利中站起来

回顾这三年的课题研究，我的内心跌宕起伏„„成为工作室的成员，经常得到首席教师的亲临指导，我感到自己是那么的幸运。但在成长过程中也会有失意的地方，2007年教委组织的基本功选拔赛，我没有进入决赛。想想自己曾经多少次得到孔老师的指导和帮助，而今却……我心中充满了愧疚和沮丧，简直无颜面对孔老师及学校领导的众望，更对不起孔老师对我的关注，我甚至想到要退缩。可让我想不到的是，孔老师第二天就打来了电话，她完全了解我的感受，鼓励我说：“高静，你还很年轻，又刚刚进入高年级组，没有进入决赛不要灰心，你是有发展潜力的，好好干！马上进入暑假，假期有个教材培训，你有没有信心做个讲座？”“我?我能行吗？”我踟蹰着。“没问题的，有孔老师帮你，咱们一起努力。”听了孔老师真挚的话语，电话这头的我眼睛已经湿润。放下电话，我想：接受了这个任务，就意味着我一定要干得漂亮，才能不负孔老师的器重。

当时正是暑假期间，天气酷热难当，我在电脑前冥思苦想，怎样才能讲得实在且有自己的特色呢？我首先认真研读教材，理解教学重点，立足整体把握教材。有多少次我与孔老师电话探讨，每一次修改都是一次历练，经过反复思索和与孔老师不断的探讨，最后决定从整体把握教材的角度，依托学案这一途径，介绍使用学案教学的好处、设计学案的方法及其预设学情展开学案生成的过程这一思路。使理论、方法、实践融为一体，这次讲座受到老师们的一致赞许。经过这次摔打，我对教材的把握和认识更加的深入，为今后的研究教材与课题研究打下了坚实的基础。

在熏陶中前行

2007年10月的一天，孔老师打来电话，说最近要讲一节市级语文研究课——《蝉》，准备用我班学生进行试讲。听了这个消息我很高兴，因为可以不用“走出去”就能感受名师的魅力。单位的老师们知道了名师要到我校来以身示范讲课，对我和我班的学生产生羡慕之意，纷纷也来听课学习。

课前孔老师给学生们讲了“读”“听”“说”三点要求，使本来不爱发言的学生被调动了起来„„在课上，学生被孔老师循序善诱的引导深深吸引，他们不知不觉地走进了“蝉”的世界„„一节课下来，学生在朗读、深思与讨论等方面有了很多的收获，在场听课的老师们也感觉到孔老师给学生的不仅仅有知识，更有能力。从此我班的学生们一改以前的“羞于开口”，他们更加爱上语文课，在课上他们积极参与的场景，让我感动不已„„在孔老师的熏陶感染之下，我在教学中更加的注重实效，我在语文的研究中前行„„

在挑战中成长

在与孔老师一次次的学习中，我深深地感悟到她严谨的工作作风和认真细心的工作态度。08年4月我们迎接了北京专家的视导，我选择了富有挑战性的古诗教学，探究学案在古诗教学中的运用。说实话心里真的没有底，孔老师知道我的顾虑对我说：“做什么都有第一次，没有什么难的，只要你肯做。”于是我鼓起了勇气，开始了备课、试讲„„调整教案大多都要在下班的时间进行，孔老师亲临指导，和我坐在一起研读教材、研究教法，力求“实”、“新”。每一次调整都倾注了孔老师的心血，每一次调整我对教材就会有更深的认识，我在和孔老师一起成长着。我亲身体会到了孔老师对教材研读的深入，在反复的读中，抓诗句与诗句的联系„„更感受到她的严谨和认真，教案调整好后总是要求我认真地读，就连标点的错误也不要出现„„有两次我们在考研中心一起从中午一直备到晚上7、8点钟，我们废寝忘食。我常想：她是一位名师，每天不知有多少工作；她也是一位妻子、母亲，家里不知有多少家务，但却为了指导我不知打了多少个夜班。记得有一次，我在凌晨四点多把修改好的教案发给了她，时隔不到半分钟邮箱就收到她的问候：“辛苦了，很过意不去，今天又是你的一个不眠之夜。”看到后，我惊诧了，孔老师居然也没有休息！她太忙了，除了帮助我，还有更多重要的工作。试问，在这样一位名师言传身教的感召之下，我怎么能不对工作充满热情呢？在那一周，白天我照常上班，晚上伏案备课，每天睡眠时间平均四个 2 多小时。事后跟学生说这件事，他们都不敢相信，没有觉得我白天上课有疲惫的表现。现在想想，是孔老师的精神一直鼓舞着我。北京市专家听了课后给予了高度的评价，称这是一节训练与指导实实在在的课。

在碰撞中发展

工作室要出书了！全体工作室成员在孔老师的带领下，开始了论文、案例、教学设计的撰写。我除了撰写教学设计还承担了一篇学案的形成过程及学案交融论文的撰写。学案的形成及学案交融论文的撰写，对我来说是一个新的领域。比如在写《拐杖》这篇课文中学案的形成过程时，制定好学案后，怎样呈现学习的过程呢？我感到写起来很困难。孔老师教我要作为一个学习者按照每个学案的要求，分别学习课文，并记录学习的步骤，这样就解决了撰写的难题。

不知有多少次的自己修改、同工作室成员之间的互改，以及孔老师的评改，每一次改都是一种提升和发展。终于我们的书出版了！现在回忆起工作室的姐妹们在孔老师的带领下，利用假期、周末在一起撰写、修改稿子，互相校对彼此的稿子，那时的日子真的很忙碌，但在这个过程中我感到自己收获了很多，在相互碰撞中我撰写论文、案例的能力有了很大的提高。

课题伴我成长，课题使我进步。参与了课题研究，使我在语文教学方面有了提高。在此过程中，我还深切地感受到语文教师还必须是博览群书、知识丰富的人，更感到：与新课程同行，应致力于规划自己的职业生涯，逐步形成自己独特的教育教学风格，促进自己的专业化成长。

2.我的平台作文 篇二

但一谈起写, 大部分老师便把重点放在了习作上, 认为孩子的语言能力从其作文中显而易见。但是, 一个学期八个单元, 一个单元一篇习作, 貌似数量很少, 可对于孩子来说, 每次习作似乎都是一次痛苦的开始, 且在此情况下单元作文的质量也并不见高, 原因何在?我们翻开学生三年级上册的课本, 第一单元的习作题———《我们的课余生活》赫然映入眼帘!学生尚且不明白啥叫“作文”的时候, 却在单元检测的时候要求其具备写一篇作文的能力。这就好比在小孩还没学会走路的时候, 我们却要求他跑步, 无疑会给孩子造成巨大的心理压力———写作文好恐怖!

小练笔这一形式, 无疑给了作文一个巨大的台阶。小练笔不拘形式, 字数不限, 一般在100字左右即可。《荀子·大略》有云:“夫尽小者大, 积微成著, 德至者色泽恰, 行尽而声问远。”小练笔“体型”虽小, 但是, 经过长期的积累, 也有积水成河之势。长此以往进行此项训练, 还怕学生在写作文时无话可说吗?

三年级到六年级的课程, 我都教过, 而且是带班上。在作文的教学上, 我尝试了以小练笔的形式帮助学生进行写作素材的积累, 经过多年尝试, 形成了以下几个实施步骤。

一、仿写文章, 自成一体

学生刚开始接触习作, 不知从何下笔, 仿写是最有效的措施。在三年级上册第一单元的课文《爬天都峰》的教学中, 我给孩子认真地分析了课文的结构, 指导孩子:写一件事, 要写明时间、地点、人物;重要的是事情的经过。爬山, 对于福永的孩子并不陌生, 因为美丽的凤凰山对于孩子来说, 就是爬山的好去处。我对孩子们说:“看着课文, 动笔写写小练笔‘爬凤凰山’。写多长?就看你想不想把你爬山的美好经历和大家分享!”话音刚落, 刚刚接触习作的孩子们便拿起笔, 对照着课文, 一板一眼地写道:“上个星期天, 爸爸妈妈带我去爬凤凰山, 我很高兴……”尽管后面的内容不一, 但是孩子们一下子就学会了开门见山———把事情点明的写作方法。在以后的习作中, 我再没有看到本班孩子们写作时为了凑字数而从起床、穿衣等生活细节一连串地写起。这就是仿写的魅力!我们倡导孩子仿写, 当学生学会仿写了, 自成一体, 有了自己的作文模式和作文素材, 作文就不再是难题了。

作文, 真的不怕仿写。如果没有仿写, 就没有所谓的美文和范文。就好比在写景文章中, 《美丽的小兴安岭》是典型的范文, 不仅按照春夏秋冬的时间顺序, 还用了总分的结构, 非常清晰明了, 这就是很好的写作要点。上完课文, 点拨完文章的写作特点, 我当时就让学生试着用这样的结构和记录的顺序, 写《美丽的校园》, 不苛求字数, 在课堂上, 以一对一的方式, 检查每一个孩子的小练笔, 并当堂反馈, 这就在孩子们的心中形成了写景文的一些写作方法。

二、续写课文, 延伸课文

录入小学生语文书的文章, 一般都有其代表性, 有的是彰显文字的魅力, 有的是凸显人物的精神, 有的是让学生游览美丽山河。学课文, 不单单学习文字, 更要看到课文的延续性。作为一名语文老师, 要有敏锐的洞察力, 去挖掘可以从课文中延伸出的小练笔。如在上《听听, 秋的声音》一课, 我这样引导孩子———“听听, 秋的声音, 秋天的声音, 可不仅仅是课文写的这几样。孩子们, 你们也静心‘听听’, 你们还听到了秋的什么声音?在小练笔本上写一写!看谁最用心, 谁最擅长倾听!”结果, 孩子们丰富的想象力和童真的语言让我大吃一惊———“听听, 秋的声音。稻田里, 谷穗笑弯了腰, 拾稻穗的小女孩, 留下了一串串铃铛般的笑声!”记得当时我还把好几个学生写的一小节诗歌串在一起, 形成一首完整的崭新的《听听, 秋的声音》, 孩子们当时看着他们亲手写的小诗歌, 心里乐开了花, 乃至有的回家后还继续写, 一个聪慧的孩子甚至写了篇《听听, 春的声音》。

渐渐地, 孩子们的习作水平有了一定的进步。通过小练笔充实他们的课堂的时候, 我也继续寻找着小练笔的契机。如《小木偶的故事》续写小木偶接下来的境遇, 《中彩那天》父亲归还车辆后一家人的表现, 《穷人》里的桑娜掀开蚊帐后的故事……正是对课文有了深入的学习, 孩子们的写作欲望才被激发了。所以, 适当给孩子一个契机, 孩子们就会顺着你的引导往下写。

三、捕捉生活, 调动兴趣

习作要求学生写出真情实感, 因此, 引导孩子们在生活中善于观察, 善于捕捉生活素材, 是非常重要的, 正如罗丹所说:“生活不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛!”

说明文, 要求比较科学和严谨, 读来也比较枯燥无味。在上完五年级上册第三单元的说明文, 准备进行习作之前, 为了检验孩子是否掌握了说明方法的运用, 我取出了一个蓝色水晶工艺品, 里面是一只海豚在游玩, 放在讲台上, 一下子就吸引了孩子的眼球。我把工艺品放在讲台上, 先是给学生仔细欣赏, 让他们从不同角度观察, 并从视觉、听觉、触觉方面感受, 接着把工艺品传递给孩子, 让孩子自己去摸索……结果, 小练笔写着写着, 因为兴趣使然, 孩子们居然纷纷表示时间不够, 意犹未尽!那是孩子第一次写说明文, 却不觉得枯燥无味, 洋洋洒洒地写了一篇完整的作文, 而且写得非常生动, 出乎我的意料!

还记得有一次, 一只可爱的小鸟飞进了教室, 在教室里面“困”住了, 我和孩子们一起想办法把它“驱赶”到窗边。这一个过程非常有趣, 孩子们既兴奋又小心翼翼, 直到把小鸟送出教室。我趁热打铁:“孩子们, 今天我们教室来了这么一位特殊的客人, 难道你们不想把它的到来记录在我们的小练笔上吗?”话音刚落, 孩子们纷纷拿出小练笔本, 饶有兴趣地写起来, 有的侧重于对小鸟活动的描写, 有的则抓住了同学们的活动, 还有的则对我的所作所为进行了详细刻画……你一个片段, 我一个片段, 一下子把刚才有趣的情境再现了出来。

四、拓展练笔渠道

小练笔的练习渠道, 不仅可以从课文、生活中寻找, 对于孩子的心理成长, 也是很好的一个记录。善于把握孩子每一次情感的宣泄, 让孩子把自己的心理活动记录下来, 这也能为孩子积累写作素材!同时, 让孩子记录每天的所见所闻、读书心得、每日反思, 像微博一样, 字数简短, 100~150字左右, 帮助孩子细心感受生活, 无形中积累了丰富的写作素材!

以我班课代表的小练笔为例。“当‘官’的滋味真不好!哎呀, 听闻马老师又外出学习了, 顿时, 整个班级像炸开了的锅一样。猫不在, 老鼠就造反, 现在我可知道情况了。瞧, 陈义和的大嗓门又开唱起来, 刘航居然冲上讲台扭秧歌……我这边才制止了, 那边又躁动起来……什么杀手锏都出了, 总算安静了一些, 而我的喉咙, 居然开始疼痛了。哎, 以后再也不当啥‘官’啦!”孩子还真敢写, 而这些“板上有名”的调皮鬼, 居然更敢写, 把他们的“为所欲为”都一一暴露在小练笔中, 不得不说, 这就是孩子们的真情实感!我们要求孩子写真写实, 孩子愿意写、有的写, 生活中就到处是写作素材。

3.我需要这样的平台作文 篇三

老师挥挥手说你走吧，我最讨厌你这样，真难沟通。我心里挺难过，我挺喜欢老师的，她既年轻又漂亮，我希望她帮帮我，而她却说：“你真难沟通。”

第二天早晨，老师靠在讲台上，很轻松地说：“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了，轻轻坐下，轻轻从书包里拿出文具书本，把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来，相比之下，我的桌面就太乱，我毛手毛脚地收好东西，抬起头来看见她对我笑了一下。

在我印象中，她是一个胆小的女生，没和我说过几句话，只是在迫不得已时打个招呼。现在我了解了一些，她是一个头发有点黄，牙齿很白，笑起来很好看的女孩子。

4.我需要这样的平台小学生作文 篇四

课堂就是我的平台。平台能不断地提升自己，它能找出自己的缺点，让自己更优秀。课堂上站起来说出精彩的答案，加上老师的点评，还有同学们的掌声，我心里就被喜悦塞得满满的。有时候回答不够精彩，可加上老师画龙点睛的点评，就变成了一个很好的答案。自己又学会了一种方法，想到自己又进步了一大截，心里又不由得为自己高兴。

写作文就是我的平台。平台能起到让人加油的力量，它能成为一种前进的动力，把人推向成功。在纸上写出一句句优美的句子，尽情地抒发自己的情感是多么快乐!老师给我的作文打了高分，心里甜滋滋的。在全班读完后响起了热烈的掌声，加上老师的表扬，使我更喜欢语文，也更喜欢写作文了。每次语文课时，就好像有一股力量在激励着我努力学习。每次看课外书时，就好像有一股力量在激励我把优美的句子和词语全部记住，用到作文里。

5.我的平台作文 篇五

随着时代不断发展，网络已经进入了我们的学习、生活，它的时效性、快捷性以及其巨大的信息包容性，越来越彰显出它的魅力优势。特别是对新生事物接受很快的青少年对网络的接触更多，接受更快。但是，凡事都具有其两面性，网络的出现，一方面方便了我们的学习、生活，另一方面它所凸显的负面效应也不容忽视。青少年对网络的过多沉迷而荒废学业甚至扭曲自己的人生观，都是现在家长、老师所切实担忧的问题。于是就有了许多家长和老师极端的做法，视网络为洪水猛兽，坚决不允许自己的孩子接触网络。却不想，青少年的心理特征注定了他们对新生事物的好奇。一方面是家长、老师的极力阻止，另一方面却是网络巨大的吸引力，于是，孩子们也变得迷茫彷徨起来。

合成教育理论认为：多媒体网络技术在小学阶段的运用，有助于将学生的认知世界和情感世界有机地融合，对于以形象思维为主要思维方式的学生而言，培养他们的学习情感是十分有益的。现在的课改趋势也是提倡在课程的设置中，引入跨学科的观点。网络的出现无疑为我们在这方面尝试进行教育教学活动提供了很好的平台和机遇。现在的学生对语文的学习，有很大一层学生学习兴致不高，学习效率低下，有着很大畏难情绪。尤其表现在作文方面，觉得自己无话可写，不知道怎么写，表达不出真情实感……学生对学科的学习，其效率的高低，在很大程度上是取决于他们的学习兴趣。既然孩子们那么喜欢网络，为什么我们就不能充分利用他们的这种兴趣，因势利导，把这种爱好转移到学习中去呢?把网络作为作文教学的辅助平台，从去年9月份开始，我进行了有益的尝试，觉得这无疑是激发学生学习兴趣，提高他们学习效率的一个行之有效的办法。具体的做法是这样的：

一、客观认识网络，形成正确的网络观

让学生知道，网络并不是洪水猛兽，通过讲解、实际操作演示等方式，让学生切实认识网络的神奇性。让他们知道，网络除了聊天、游戏等功能，其实还有更为广阔的运用空间。它是我们取之不尽用之不竭的资源宝库，是我们学习的好帮手，可以帮助我们开拓视野，获得契合自身发展的信息……只要我们养成良好的上网习惯，不沉迷网络，不浏览对我们有害的信息，网络就是我们学习的最好助手。

二、利用现有资源，指定网络学习的平台

要以网络为平台进行作文教学，得具备两个最起码的条件。一是硬件――电脑，二是软件――网站。现在我所任教的班级，是一个名副其实的电脑班，人手一台台式电脑，学生已经具备了一定的电脑基础知识，具备了网上学习的基本能力。网站的问题也很好解决，湘西教育教学信息网就是一个很好的平台，页面设置的内容就有“学生网络日记”、“博客天地”等栏目。我指定学生就以湘西教育教学信息网作为我们学习、交流的平台，可以是在“博客天地”里，也可以是在“网络日记”里。

三、发挥网络优势，尝试进行作文教学

1、谈话引导，激发兴趣

兴趣是学习最原动力，为了激发起学生运用网络学习的兴趣，我问他们：“你们写的作文想发表吗?”

学生异口同声：“特别想。”

我又问：“你们想全世界的小朋友都看见你们的作文吗?”

学生作惊鄂状：“当然想!”

我趁热打铁：“那我们要怎样才能做到这既发表自己的作文，又让全世界的小朋友都能看见自己的作文呢?老师告诉你们一个小小的诀窍，只要你们按我的`方法去做，就能很轻松地达到这个目的，你们有兴趣吗?”

学生急不可耐：“有!有!老师快告诉我!老师快告诉我!”

学生的兴趣一下子就被调起来了。于是我很自然地把我们将要运用的学习的平台告诉了他们，而且详细地教了他们如何用这个平台。当时就有很多学生迫不及待地打开电脑操作起来。

2、网上浏览，获取信息

网络的一大优势，就是其巨大的信息包容量，我们应该充分利用网络传播速度快捷的特点，把网络变成我们取之不尽用之不竭的资源宝库。每次作文指导时，我都会根据习作的要求，利用互连网强大的搜索功能，指导学生在网络上搜寻获取自己需要的信息，通过学生之间、师生之间的讨论交流，加以甄别、整理，以便在作文时加以运用。搜集的内容一般包括相关的优美词语、句子、段落、篇章，相关的背景资料等等，这样有效地开阔了学生的视野，提高了学习效率。

3、 网上发表，交流互动

6.我的平台作文 篇六

兴趣是最好的老师。任何学习要想有真正的收获, 都离不开兴趣。如何培养学生的写作兴趣, 就成为我们语文教师乃至学校、社会都要关注的问题。学生为什么对写作不感兴趣, 很多专家对此进行了调查, 结果显示, 现有的对作文的单一评价方式抑制了学生的写作兴趣。平常我们的作文教学是学生写作文, 教师改作文下评语打分数, 类型化的评语不仅不能激发学生的写作兴趣, 久而久之反而让学生产生厌倦。

面对这样的现实, 我在初步实践的基础上, 提出“利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改”这一话题。下面结合我的作文教学实践谈谈具体的做法。

首先是利用网络平台帮助学生学会收集素材。

巧妇难为无米之炊。没有好的素材, 很难写好作文。随着社会的发展, 当前中学生, 特别是高中生, 百分之八九十拥有手机, 他们课余大量的时间用在玩手机、QQ聊天上, 用来阅读文学作品的时间、观察身边生活的时间极少。每每写作文时, 就发现自己没东西可写、没感受可发。为了改变这一现状, 我和学校信息老师商议, 一则是利用信息课, 让学生学会从网上收集素材。在信息课教学中, 有一章节内容是如何在网上快速找到自己需要的材料。我在作文课之前与信息老师取得联系, 把作文课需要的素材告知信息老师, 让他在教学中指导学生收集作文中需要的素材。二则是借用计算机教室上作文课。在上作文课时, 我把学生带到计算机教室, 利用计算机教室教师用机上的管理平台, 发布指令, 让学生按照指定要求上网收集相关素材, 并做纸质的记录。这种做法大大地激发了学生的兴趣。原因有二:其一是学生对上网普遍感兴趣;其二是这种创新的做法, 学生觉得新鲜, 从而乐于接受。同时, 这也在无形中培养了学生正确利用网络资源的习惯。

比如在指导学生收集2012年感动中国人物时, 学生就从图、文、视频多角度收集素材, 在课堂上相互交流着自己的成果, 以及对人物、事件的看法, 丰富了写作材料, 加深了对生活的认识。

其次是利用网络平台进行作文的写作。

基本做法是利用计算机教室, 学生把自己要写的内容全部用文档形式打出来, 在电脑上完成作文的写作。在用到某些素材时, 可以直接从网上复制、粘贴。进行作文修改时, 直接在文档中对文字进行增、删、改、补, 不留痕迹。学生把完成的作文提交到教师主机上, 则为完成本次作文的写作与修改。

从实际完成情况来看, 出现以下的问题。学生的打字速度不一, 不能在相对一致的时间完成作文。因此, 我与信息老师多次沟通, 建议他们把打字作为信息教学中的一个重要内容, 提高学生的打字速度。

最后是利用网络平台进行作文的评改。

在计算机教室里, 我利用教师主机, 先把本次作文评改的参考意见发给每位同学, 让他们了解这次作文的重点是什么, 评改的侧重点是什么。然后给每位同学随机分发五篇提交上来的作文, 让同学们对分发到的作文进行评点, 并赋予相应的等级。学生评改结束后, 再把结果连同分发的作文回传到教师主机, 教师主机内的每篇作文都将有五位同学的评改。教师根据学生的评定等级, 把普遍认为好的作文再分发给每位同学再欣赏、评改;对于普遍认为不好的文章, 教师同样分发给每位同学, 让大家提出修改意见。在这一活动中, 全体同学表现出很强的兴趣, 积极参与这项活动。

在利用网络平台进行作文的写作与评改过程中, 针对我遇到的相关问题, 提出以下几点建议。

其一是要向学生强调时间, 我们的所有活动要在相应的课时内完成, 没有时间概念, 很多同学到下课了, 还一事无成。

其二是在素材收集时, 要利用教师主机监控学生完成相应任务。注意学生可能上网浏览无关网页, QQ聊天或玩游戏, 做与学习无关的事。

其三是在写作中, 注意学生大段下载网络文章或直接从网上转载文章, 敷衍了事。

其四是在文章的评改中, 要严格要求学生文明用语, 不得使用不健康、不文明的话语讽刺、攻击他人。

其五是在整个环节中, 一定要征得学校信息老师的支持与帮助。唯有他们的积极参与、大力协作才能更好地完成此项活动。

7.我的平台作文 篇七

青奥，文化交流的平台 你期待的青奥会是什么样子？我期待的青奥会，是一个各国青年能够进行文化交流的平台。 青奥会到来的那一天，来自世界各地的青年将欢聚南京。比赛时，秉承公正的.原则，他们凭借自己的实力，共同发扬奥林匹克精神。 比赛后，他们用自己喜欢的交通方式，去了解一个建成已有两千多年历史的古老城市——南京，乃至去探究一个拥有五千年历史的泱泱大国——中国的文化。

青奥会在我们南京举办的那年，我已经是一个十四岁的少年了，跟来自的世界各地的朋友们属于同龄人，我想做一名志愿者，带领外国小朋友去了解“六朝古都”南京，一起体会古都的韵味，寻找古城的风采。 我将用悦耳的嗓音，为他们讲解南京。南京是一个“山水城林”融为一体的城市，山，有紫金山；水，有世界排名第三的长江；城，”十朝都会”文化底蕴深厚；林，南京的森林面积在中国名列前茅。

我将带他们领略从南京挖掘出来的文物所蕴含的价值和内涵，讲述三国时东吴的江东割据，评晋朝南渡后东晋风流人物，说宋、齐、梁、陈南朝时代的金陵云烟。当然，明城墙是一定要去的，历经600多年的它，如今竟依然巍然不动。

8.我的平台作文 篇八

这个烦恼跟了我五年了，我一直想改，可一直改不掉，它就像我的影子一样，我走到哪，它就跟到哪。

就拿这次期中考试来说吧，舅舅说只要我

这次考试并不难，我胸有成竹，一会儿就做完了，检查检查再检查，感觉应用题应该错不了了，口算题那更是小ks了，于是我交了卷。

我回到家对爸爸妈妈说：“放心把，就那点儿题，100分！完全没问题，保证考好！”

发试卷了。我只考了98分，仔细一看，原来是错了两道填空题，本来只要仔细检查就会发现的，明明可以考100分，因为粗心没考到，麦当劳也泡汤了。

9.我的平台作文 篇九

那么面对高考, 该怎么办?这是摆在学生面前, 更是摆在教师面前的一个课题。

我们都知道作文素养有一部分是天生的资质, 是我手写我心。那么面对大部分不具备天生资质的同学来说, 如何让他们“爱写”“会写”, 这是语文教师迫切要解决的问题。

带着这样的问题, 我也一直在思考, 因此就有了一种设想:从兴趣上去调动学生的爱好、从技巧上指导学生的行文, 变“不爱写”为“可以写”, “不会写”为“会写”, 最后是“爱写”, 这样既解决了高考作文问题, 也为今后走上工作岗位打好了知、情、意的基础。

而如何能让学生对作文感兴趣, 并不觉得“苦大愁身”呢?这首先就应该让他们觉得作文有趣好玩。

学生怕写, 但是不怕说, 所以就以“说”作为突破口, 循序渐进地“读、写”, 以达到训练作文、提高作文的目的。而“说”的材料又是什么呢?

要选取一个小的切入点, 使学生不觉得累、不觉得多、不觉得枯燥, 让学生按照老师的设计去一步一步完成任务。有了这样的主旨思想, 我就用具体的物象——苹果作为情感寄托物或线索, 调动学生积极思维, 热心参与。面对同一物象训练学生学会做不同的处理, 角度、立意、构思、手法等等。让学生在真切的体验中慢慢领会“作文”的过程。并且要引导学生热爱生活, 学会观察, 善于感悟。 具体授课流程如下:

上课时我手里拿着一个苹果, 给学生视觉冲击, 请同学们“说”出关于苹果的故事。

学生在思考的同时, 教师打开电脑中的空白表格:

输入“苹果拾零, 搜索素材”。用表格是为了将说到的例子全程记录, 给学生直观的感受, 不再重复别人说过的材料, 节约时间。而搜索素材, 是为训练学生联想发散思维。

课程进行到这里, 学生搜索素材的角度都是来自于书中、影视作品中的, 角度不够全, 而且离自己的切身生活比较远。所以我就启发同学谈一谈离自己的生命最近的, 引导学生从“说假话、空话、套话”变为“说真话、实话、自己的话”。变学生关注新、奇、怪、偏的视角为最真实、最普通、最习以为常的小事, 培养学生关注社会、关注人生、关注自然、关注生活。

那么这么多的素材当中哪些更有价值呢?进入“苹果整合, 精选典例” 这个环节, 选出序号就可以, 同学就在“苹果拾零 搜索素材”栏中选出了以下的序号:

针对选出的典例可以让学生自主立意, 进入“苹果心情, 立意深刻”这个环节。

学生大多数立意的着眼点在于求大、求新、求奇, 却不注意身边平凡小事。所以教师选18, 带领全班同学一起去感悟身边小事所蕴含的亲情。进入“苹果故事 构思精巧” 环节。讲故事情节为了提高学生的写作能力, 让学生在交流中受到启发, 视野更加开阔, 学会鉴赏。在说的片断中要反映一定的主题思想。我就给学生几分钟的时间进行构思训练。

其他几位同学在这个过程中, 有谈到了自己的父母如何为自己付出的, 其实这也是一次爱的教育。

而同学每构思完一个故事情节后, 我都要在他的基础上再进行一番加工、补充、润色, 这对教师业务能力、现场应变能力、组织语言的能力是一个挑战。

同学在讲过以后, 我也把课前的下水文《爱的宝贝》读给了同学们。给学生读下水文的目的是让学生了解那些细小的感动, 并不惊天动地, 而就是那些潜藏在你身边最普通不过的小细节。引导学生把注意力多投入给活生生的生活, 而且从布局谋篇上为学生抛砖引玉。

这节课要结束的时候, 教师要将活跃的课堂收回来, 给学生一个理性的总结与归纳。总结作文规律:搜索素材——精选典例——立意深刻——构思精巧, 让学生从训练、分析中归纳规律, 明确作文规律。而规律的概括通俗易懂, 好学好记, 让学生能真正把握。

通过这节课的实施情况来看, 学生的联想发散思维能力、搜索素材、精选典例的能力得到了锻炼, 学生能够有意识地去关注社会、感受生活。这应该不仅仅是作文的训练, 更是思想、情感、个性, 灵性的展现。

这节课成功之处在于导入课采用的情境能马上吸引学生的注意力;选材平实亲切, 拉近了与学生的距离, 使学生有话可说;课堂气氛平等、民主、和谐, 学生的自主性得到了发挥。

不足之处是个别学生的思维还是不够开阔, 还习惯于议论文的思维方式, 不太擅长记叙文的思维习惯, 理有, 情不够, 还没有真正学会怎样讲故事。这些都需要我们在平时的教学中进一步加强训练。

另外在表格的设计上有一些小弊端。应用纵向列目录, 横向展示内容的形式, 在屏幕上展示更加一目了然, 学生在精选典例、立意、构思的环节不用教师反复拉动鼠标。

因为仅是一节课, 不可能将以小见大的记叙文写作流程展示全面。在以后的几节课中还要进行专题的训练, 以便学生能够在潜移默化中学会一种记叙文写作的类型。

10.我的平台作文 篇十

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的我的理想医生300字作文-我的理想作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的理想医生300字作文-我的理想作文1

每个人都有自己的理想，而我也不例外。我的理想是成为一名医生，因为医生可以帮人们治病，救死扶伤。

我想要做一个医生，不仅仅源于我崇敬医生，更因为我的爷爷也是一名医生，他从小就培养我对学医的浓厚兴趣，所以这对我未来的人生道路产生了影响。

有一天，爷爷带我去医院上班，刚进医院，我就听见了救护车的鸣笛声，一会儿，护士们就把伤员送进了抢救室，爷爷便拉着我去抢救室观摩，当我看到医生们尽职尽责的抢救病人时，我就暗暗立下了长大后要当医生的理想。

记得去年暑假，我吃多了西瓜，晚上肚子十分难受，妈妈带我去医院看病，医生给我开了西药，还特别嘱咐妈妈：“以后少吃凉食多吃热食！”几天后我的病好了，又像一只活蹦乱跳的小兔子。从那时起，我真正认识了救死扶伤的医生。

长大为了实现当医生的理想，我要好好学习争取考上医学院，还要多看关于医学的.书籍，创造研究人类新的医学奇迹。

我的理想医生300字作文-我的理想作文2

每个人在生活中都有很多向往，有人想当一名教师，有人相当一位作家，还有人相当一位歌唱家，可我的向往是当一名医生，一名优秀的医生。

医生可以为那些生病的人看病，可以帮助那些生病的人，有人没生过病吗？没有的，生病时谁治好的？是医生，医生是善良的是有爱心的，因此人们称它们为白衣天使。

医生是最伟大的，我要当一名医生，当自己的爸爸妈妈或身边的人生病时，我要为他们看病，为她们看好病，好多人生病不都是医生看好的吗？我小时候记得有一次，发烧39度吃退烧药也不行，后来到了医院，医生给我检查了一下，吃了点药，点了几个吊瓶，就好了，从那时起我就下定决心，长大一定要当一名医生，一名优秀的医生。

11.我的高中,我的梦作文 篇十一

我的高中，我的梦作文

时光如流水一般一去不复返，现在的我们不是无知的孩子了，我想大家应该都有一个梦。

在这里我要告诉大家我的梦不是当个医生，当个领导，当个老师，我的梦只是一个简简单的那的高中。

当我还是一个懵懵懂懂的小学生，对于我来说高中是一个很陌生的名词，是一个遥不可及的地方，到了现在，我知道看似不远但还是非常远，虽然它离我很遥远但也不是遥不可及的，因此努力向前冲刺，就算筋疲力尽我也要坚持，其实我认为上帝对每个人都是公平的，贝多芬是个音乐天才，他虽然有先天性的耳聋，但是他不仅没有放弃生命，而

且还创作了命运交响曲，他不仅仅没有向命运屈服还战胜了命运，作为一位残疾人士都能这样，我相信在坐的各位也有这样的能力，只要你坚持努力，你一定不会辜负你自己的，你的梦一定会实现的。

我也相信只要我努力了，我的梦是一定会实现的，为了我的梦我会以更加积极向上的学习状态，更加斗志昂扬的精神面貌，以勤奋和智慧、奋斗和坚持，在老师的教导下，和同学们互相学习、共同努力、脚踏实地的去实现梦境与憧憬，到时，梦里必定是一副芬芳馥郁、花簇锦攒、万分欣喜的景象，因为现在的努力刻苦将让我们昂首阔步迈向高中的大门!

早已忘记自己当初再幼师与高中之间为甚麽毅然选择了高中。我知道的是：现在我开始后悔，我和高中是个极其错误的相遇。我是一个农民的女儿，我生活在一个大家庭里，农村的温馨与和谐我体会的淋漓尽致。高中对我来是

梦的天堂与地狱。那高额的费用让多少人望而却步，可我却……

不，我已走在没有回头路的路上，不管是天堂还是地狱，我都要走下去。为了自己，更为了让那辛勤劳作的爸妈，我要让他们以后过上好的生活。我要狠狠地加加加油。

所以，在这里对所有高中朋友说：不管我们生活在什麽样的家庭环境里，也不论我们是否对中国当代的教育有多少的不满，总之，我们在一路成长，一路收获。不是吗?

努力吧，我们要始终记得自己的职责与任务。我们是堂堂正正的中国高中生。

行色匆匆中，蓦然回首，高中生涯已过大半，五百个日日夜夜都付烟雨中。

每一次微笑的给予，每一次痛苦和忍耐，每一次咬牙和坚持，每一次带泪的付出……这一个个充满酸甜苦辣的瞬间，犹如一幅优美的画，一本丰厚翔实的书，一本跌宕起伏的交响乐，一本珍

贵厚重的相册……

忘不了，军训时，艳阳下晶莹的汗珠，眼角的闪烁;忘不了，贺兰植物园里，小舟上不亦乐乎的水珠四溅;忘不了，行知路上“数风流人物，还看今朝”的慷慨激昂;忘不了，放学后“盈盈一水间，脉脉传真情”的激动;忘不了，课堂上，老师们“捧着一颗心来，不带半根草回去”的热忱;忘不了……

我曾经有过寂寞，偌大的校园，每个角落都好像是我。我何尝没有在心里一次又一次默默的流泪。多少个如水的夜晚，月亮就躲在阳台的铁窗外悄悄地望着。

我曾经有过失落，高中以来的第一次月考，我败得一塌糊涂。天昏地暗，往日何在?我不敢抬头，也不敢直视。然而，是老师们的肯切安慰，同学们的真诚笑容，舍友们“有悲同悲，有乐同乐”的鼓励，打动了我，感染了我。默默走着，耳边又传来那熟悉的声音：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。”“人

生得意须尽欢，莫使金樽空对月”……

听着，听着，我的血液开始翻滚“开朗面人生，弯弓射大雕”，男儿志当存高远，不为一时惑，于是，咬咬牙，昂首阔步高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。忧郁的日子太过阴暗，我要向着风，向着阳光努力地飞翔。

行走在流逝中，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，但我心依旧。饱经500个日夜沧桑，却如最初的澄澈。惊异中多了一份从容，多了一份理性，多了一份睿智。

光阴荏苒，500个日夜悄然从指尖滑过，我不禁也像朱自清那样起了风尘之叹：我们赤裸裸的来，还将赤裸裸的回去?不，既然选择了这里，便要铭记“为做人求知走进来，为成才报国走出去”的校训，我又何尝只留游丝般的痕迹?

保尔·柯察金说：“一个人的生命应当这样度过：“当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!”若欲不愧对三年时光，便只有

从小事做起。古人云：“千里之行，始于足下”我们只有从点滴做起，认真对待每节课，做好每一堂笔记，珍惜每一个晨读晚课。积跬步以至千里，积小流而成江海。合理规划利用时间，让高考如期而至。除此之外，“若欲梅花香扑鼻，还他一番彻骨寒”，我们仍需刻苦，不需要与别人比天资，要与他人比勤奋。做一只勤劳的蜗牛又何尝不好?脚步虽短，路，却通向成功的彼岸。

12.《我的作文教学故事》 篇十二

内容简介:本书中,我们看到的都是这样一些琐事:这里既有学生之间的团结互助,也有他们之间的碰撞争鸣,以及为鸡毛蒜皮事情的争执;既有师生之间的支持和友爱,也有他们中间发生的矛盾冲突,这些都是学校日常生活中的普通事件。 它们在管建刚老师如数家珍般的叙述中,件件都是那么令人难忘。

推荐理由:这是全国第一本作文教学故事书,具体、生动、细腻地来自真实生活的故事,作者的思考与探索不露痕迹地蕴含在一个个短小精悍的故事中,真知融化在实践中。 这样的实践温馨、动人、有效, 适合所有教师阅读。

13.我的蠡湖我的家作文 篇十三

我，生活在一个环境优美的地方，那就是蠡湖新城的蠡湖人家。

它坐落在美丽的太湖湖畔，七十几栋楼房巍然伫立，最高的房子有30层楼。在蠡湖人家附近，有山明水秀大饭店，它是无锡蠡湖新城的中央地带，是一家极为适合商务会议和旅游度假的四星级豪华饭店。

在蠡湖人家附近，还有好多美丽的地方，比如蠡湖公园。蠡湖公园是免费开放公园，位于江苏省无锡市湖滨区蠡湖北岸。它的美丽，特别是在春天，杨柳随风而起，映入水中，显得十分雅致；凉丝丝的河水荡起了涟漪，有一种很惬意的`感觉；桃花蓓蕾初绽，远看如一座座喷花的飞泉，令人心旷神怡。蠡湖公园不但有这么美不胜收的景色，还有海盗船、水上摩天轮、旋转木马 等这些有趣的景点，特别是摩天轮，别有一番风趣，乘客坐在摩天轮慢慢的往上转，可以从高处俯瞰四周景色，它是“乐园三宝”之一。

太湖也景色宜人，是我国五大淡水湖之一。大家听说过这句歌词吗“太湖美呀，太湖美，美就美在太湖水……” 不错，太湖浩瀚如海、水澄如碧，，当中点缀着许多林木繁盛的小岛，周围是连绵起伏的青山，湖光山色之美，称我国著名湖泊之最。太湖大小岛屿纷纷映入湖中，形成了山环水抱的形势，组成了一幅青山碧水、碧波银浪的画面。

这都是在蠡湖新城的区域内呀，可见蠡湖新城多么美不胜收呀！

蠡湖新城不但美，还充满着温馨。那个感人肺腑的场面一直令我记忆犹新。记得当时，一位白发苍苍，拄着拐杖的老人在长桥菜场买菜，买完后正准备回家，谁知天有不测风云，一辆汽车风驰电掣的驶了过去，顿时间将那位步履蹒跚的老人撞倒在地，而自己却逃之夭夭了，那位老人鲜血满面，惨不忍睹。但是，在这千钧一发之际，是我的爸爸和一位好心的叔叔随即将这位老人扶起，然后将 他送进了医院，等病人的家属到了，他们才松了一口气，这事也才有了了结。看来，我们蠡湖新城真是充满了爱呀！

现在我的家??蠡湖，是多么的和谐，但是我希望以后我的家乡到处都是一派欣欣向荣的景色，在这儿，到处充满着爱。当然，要使我们的家乡变得如此美好，还是要每个人的努力，所以，我要发愤图强，努力学习，将来使我们的家园变得更美好！

14.作文我的理想-我的理想作文 篇十四

我们祖国花了许多年的时间，终于建成了一个举世闻名的港珠澳大桥。这时，我就心血来潮，想当一名伟大的工程师。

我为了当工程师，我在没事的时候都会拿出我的积木，搭出一个个不同的建筑。有时，我还试着搭一些有名的建筑，如金字塔…………但都没有成功过。慢慢的，我就觉得这种小孩子玩的积木有点幼稚了，就开始现在的一种流行玩具——乐高。我一得到新的乐高，就开始了专注的拼装，不管朋友怎么叫我，我都会坐着不动，尽管别人怎么把我拉顶推，我硬是不动。只有别人把我的乐高给收起来，我才不情愿地站起来一下。

我的妈妈也常常鼓励我，只要努力，不放弃，你就会成功。你还要细心的观察生活中的每一个建筑，这也给了我很大的鼓励。

当我当上工程师以后，我一定会努力工作，勇于创新，让祖国的建设水平成为世界第一。如今，作为小学生的我们，一定要树立伟大的理想，努力学习，敢于创新，坚持不放弃。

15.我的作文教学之路 篇十五

一、给学生阅读的时间, 让他们拥有足够的素材

阅读是写作的基础。新课标要求学生:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字。”这是对学生阅读量的要求, 如果学生真正达到这一要求的话, 学生的写作就不会出现咬笔杆、抓耳挠腮的现象了。问题的关键是我们的学生90%达不到这一要求, 教师抱怨学生不阅读, 学生则埋怨没时间读。最后, 课外阅读就成了一纸空文。针对这一现象, 笔者曾尝试课上阅读的方法, 每周一节阅读课, 学生在阅读中享受文学作品的魅力, 从而丰富词汇, 开阔视野。在阅读课上, 教师要做的工作是:

1. 向学生推荐阅读书目, 包括七至九年

级必读的十部课外作品, 当代的优秀期刊《读者》《意林》《青年文摘》等具有时代气息的东西, 精美时文《中学生魅力阅读》《时文选萃》《智慧背囊》等。充分发挥图书室、知识长廊、橱窗等阵地的作用, 以丰富学生的阅读材料。

2. 让学生养成做笔记的习惯。

学生的语言积累是一个漫长的过程, 仅有阅读量还不够, 教师要教会学生积累的方法。阅读时, 手不离笔, 随时记录好句好段, 写自己的体会与感受, 品析小说人物形象, 赏析经典作品中的精美语句。经过这样的积累以后, 写文章时就会运用自如了。即所谓腹有诗书气自华。

二、读写联袂, 引导学生作文得法

1. 从所学课文中领悟写法。

纵观我们所学过的课文, 都是编者精心挑选入文的, 它们或是名家名篇, 或经典美文, 每篇各有特点。在写作前, 教师与学生共同回忆, 对学生的写作定会大有帮助。如写人的文章:邹韬奋的《我的母亲》, 最后运用感情升华、主题深化的写法;《父亲的谜语》中以小见大的写法以及细致的动作、神态描写;《故乡》一文中对比手法以及插叙手法等都是学生学习的好素材。说明文《蜘蛛》开头谜语的引入, 文中对捉拿飞将的分类说明以及最后的补笔;《天鹅》一文对天鹅拟人化的写法都是学生学习的范例。

2. 师生共同归纳写法。

针对不同的文体, 师生在共同探讨之后, 归纳出写法。如写人的记叙文必须通过具体的事来写;写人时要运用肖像、语言、动作、心理和神态等描写来刻画人物形象, 体现人物性格。写景状物的文章一定要选自己熟悉的景物或事物, 要仔细观察并选择适当的表达顺序, 还要运用比喻、拟人、排比等修辞手法使文章显得生动、形象。

三、多写, 给学生创造写作的机会

1. 充分利用课外资源, 提高学生的写作水平。

学校是学生活动的主要场所, 主题班会、团队活动、文艺汇演、校运会等, 都是写作的最佳资源;关注家庭变化———新买来的一件家电, 刚从别人家抱来了小狗, 妈妈的新发型等;留意社区变化, 娱乐场所新增了健身器械, 邻居上了小区光荣榜……中学生可采用写周记的方式来记录身边的人和事, 写自己对某件事的看法。在篇幅上可以由短到长, 逐步发展。然后就学生的周记进行定期交流讨论, 充分表达自己的情感。这样可以培养善于观察、勤于积累的习惯, 到写作文时可以信手拈来。

2. 利用课堂随机生成作文资源, 培养学生的创造力。