想象力童话作文五年级

2024-06-18

想象力童话作文五年级（共12篇）

1.想象力童话作文五年级篇一

照哈哈镜

发件人：诚信

有一天，阳光明媚，一只小花猫悠闲的走在森林中，嘴里还哼着小曲。突然他发现前面有两面漂亮的镜子。“真好的镜子呀!是谁把它们丢在这里的呢?”小花猫惊喜的说。他走向一面镜子，突然他一惊，一只高大魁梧、威风凛凛的大花猫出现在镜子里，他向前走两步，仔细的看，大圆脑袋，身子大的如一堵墙，胳膊粗如柱子，“这是……我。”他恍然大悟。

他在镜子前摆着各种姿势，眉毛高高扬起，眼睛乐得眯成了一条缝，胡子也翘起来了，嘴角往上扬，尾巴还不停摇着，可得意了，“我这么高大、威武，老虎大王，却让熊做将军，太埋没我这个人才了。哼，我不服。” 就这样小花猫就去找老虎大王评理去了。老虎大王无奈的说：“那好吧，就举行一场比武大赛吧。”“好，我一定会赢的。”小花猫信心十足。到了比赛当天，森林聚集了许多小动物，他们把目光投向小花猫，纷纷议论，“他可真不自量力呀。”“就是，就是，太不自量力啦。” 小花猫，挺起胸，显得很有气势，而那边，熊将军显得更有气势，更威风。

老虎一声令下，“预备，开始。”熊将军冲小花猫大吼一声，把小花猫吓得连连后退，吓出一身冷汗，他又想：我这么高大，怎么会怕一头熊?小花猫也摆开阵势，他向前冲去，熊将军轻轻一弹，小花猫就被弹到了地上，“哎呦!”小花猫捂着屁股说，全场哄堂大笑。小花猫脸红得像一个苹果，灰溜溜的走了。他又回到那两面镜子那里，他惊呆了，镜子里面的自己无精打采、瘦骨如柴，显得弱不禁风。“原来我这么瘦小呀!恐怕我连老鼠都打不过了。”小花猫自卑极了，他很难过，垂头丧气的，迈着沉重的步伐回到家里。 “怎么了?”猫妈妈担心的问，小花猫把事情的经过讲给了猫妈妈听，猫妈妈哈哈大笑，小猫疑惑不解的问：“怎么了?”“傻孩子，那两面是哈哈镜呀，镜子里不是真实的自己，你太过骄傲了也太过自卑了记住要做最真实的自己。”

姓名：皮卡丘学校：东二道巷小学班级：五二班指导老师：马丽霞

2.想象力童话作文五年级篇二

一、前奏:构建基于“想象点”的童话作文教学支点模型

“想象”支点模型对基于“想象点”的童话作文教学起着引领的作用, 当中提出了“主题”“情节”“人物”“写法”四个概念。

1. 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思, 它贯穿着文章的“全部内容”, 体现着作者写作的主要意图, 包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开, 童话作文也不例外, 童话作文中所有的想象都需要根据主题展开, 主题是童话作文想象的方向, 离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点, 就相当于明确了想象的方向。主题引领着情节和人物。

2. 情节指童话故事发展的内容, 是一篇童话作作文的精髓, 主要为主题服务, 但是受人物限制。

3. 人物对故事情节起着决定作用, 因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。

4. 写法主要是指属于童话的特有的写作方法, 比如拟人、夸张、比喻等。想象是虚的, 但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中, 通过恰当的写法表现出来, 因此写法是整个想象大厦的支撑框架。

二、序曲:形成基于“想象点”的童话作文教学基本模式

在“支点”模型的指导下, 形成了基于“想象点”的童话作文教学基本流程。

第一环节主要是组织学生回忆以前学过的课文例子, 引出本课的教学目标。

第二环节中的例子来自课文, 这些例子不会对学生的阅读造成障碍。

第三环节中的规则得出应该是学生自己从例子中比较得出, 而不是教师灌输的。

第四环节中的运用规则, 主要是把前面三个环节中学的规则运用到自己的习作中去。

第五环节主要是讲评, 以规则为标准, 有目标地进行讲评, 以此作为对学生学习是否有效的测评。

三、高潮:实施基于“想象点”的童话作文课堂教学

“人物”“情节”“主题”“写法”, 不同的内容有不同的教学方法, 不同的年段有不同的侧重点。

(一) “人物”想象点的教学

童话人物具有超凡能力, 很受中低段学生的欢迎, 因此对童话“人物”的教学, 主要在低中段完成, 教学流程如下。

比如, 在指导二年级习作《森林运动会》上, 教师安排了这样一些环节帮助学生找恰当的童话人物:①回忆《小鹿的玫瑰花》一文中有哪些人物? 各有什么性格?②把这些人物的性格对调一下可以吗?③得出结论:童话人物做的事情、表现的性格应该符合它们自己的特点, 但也可以恰当发挥一下。④完成表格:森林运动会, 我想安排这些人物: ____、____、____。他们有这些才能:____、____、 ____。他们有这些性格:____、____、____。

又如, 在指导二年级四幅看图说话时, 一学生说:“小兔子有爱吃蘑菇、爱动脑筋的特点!”教师马上指出:“这四幅图中的小兔子爱动脑筋吗?”学生马上得出:不爱。于是教师又说:“对呀, 我们要挑选人物的有用特点放在我们的文章里, 不要把什么都放进去哦!”让学生明白人物的行为应符合人物的特点。

找准“人物”的点, 是童话作文教学的第一步, 只有恰当的人物才会有相应的情节。找准“人物”的想象点是创作童话作文的起点。

(二) “主题” 想象点的教学

“主题”教学主要在中段完成, 主要按“明白主题, 确定主题, 围绕主题”的规律进行教学。

具体的教学流程如下:

“主题”是童话作文的灵魂, 让想象有依据, 是童话作文的关键。

(三) “情节”想象点的教学

“情节”要丰富, 但更要合理:为主题服务, 能突显主题;受人物限制, 人物的性格推动情节发展。“情节”教学始终贯穿各年段, 内容分解见下表。

具体的教学流程如下:

如教师指导四上第三单元的童话作文时, 对于“情节”的教学安排了如下环节:①我们来回忆一下, 本单元课文分别讲了一个什么故事呢? (学生纷纷回忆) ②这些故事想告诉我们的分别是什么呢? (学生回答) ③这些故事能跟这些道理换一下吗?对呀!情节一定要为主题服务, 要能说明它能告诉我们的道理。④你能根据这些主题, 设置一些相应的情节吗? (学生根据主题设置、修改相关情节) ⑤组织交流点评, 让学生考虑:你的情节是否为主题服务了?因为刚好处在四年级, 所以教师设置的规则主要是:情节要为主题服务。

“情节”为主题服务、“情节”受人物限制, 但是“情节”更要丰富, 要在合理的基础上有一波三折的效果。为此, 教师特设计了以下表格以辅助学生打开想象的思路。 (表格见下)

在这张表格中, 人物碰到的困难以及出现的奇迹, 就是对于情节的丰富。

(四) “写法”想象点的教学

在童话作文教学中, “写法”的教学始终存在。当学生选择好人物、确立好主题、设计好情节之后, 教师就应提供多种写法, 帮助学生选择本次习作的写法:你想选择哪种方法作为你的写法呢?然后帮助学生分辨这种写法是否合适。

具体的教学流程如下:

如在四年级《小木偶奇遇记续编》的作文教学中, 安排了这样一些环节来帮助学生选择恰当的写法:①组织学生回忆本单元每篇课文的特色写法。②你能说出这些写法在课文中有什么作用吗?从而帮助学生体会这些写法的作用。③组织得出相关规则:写法要根据主题选择合适的写法, 为了使文章生动也可以选择多种童话写法。④组织学生为自己的习作选择一种主要写法。

3.想象力童话作文五年级篇三

一、创设情境，激发兴趣

当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象。三年级学生喜欢听故事，开课时，我讲述了英国的童话故事《小猪变形记》，以激发学生的兴趣。

轻松幽默的文字，妙趣横生的故事吸引了学生。他们边听边想象着每一幅画面、每一处细节、每一个场景，时而被小猪的滑稽动作逗得哈哈大笑，时而对小猪的奇思妙想充满惊叹……最终，他们不仅领悟了这个故事所蕴涵的生活哲理——做自己，最幸福，还感知了细节描写在故事中的作用。

随后，我出示了若干张小动物的图片，让学生说说最喜欢哪种动物，并要求他们用三言两语把理由讲给同桌听。孩子们有的讲小兔，有的讲小鸭，还有的讲小狗。通过讲述，他们明白了每种小动物都有自身的特性，只有抓住其特性讲述，才能让每个动物变得独一无二。这为后续的学习铺平了道路。

二、放飞想象，大胆表述

黑格尔认为，“最杰出的艺术本领就是想象”。想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新，才能构思出具体生动、新颖奇妙的情节。

如何放飞孩子们的想象呢？课堂上，我告诉孩子们，现在，你们就是那一只只可爱的小动物。这些小动物之间可能会发生什么事呢？可以想象它们怎样互相帮助、团结友爱；可以想象它们在进行某场比赛；可以想象它们在经历一次探险；也可以想象它们之间怎样斗智斗勇……随后，我让孩子们闭上眼睛，伴随着优美的轻音乐走进自己的童话世界。音乐为孩子们插上了想象的翅膀，他们不仅想到了自己曾经经历过的趣事、怪事、烦恼事，而且结合自己的阅读体验和幻想，想象到了很多离奇、怪诞、不可思议的情节。

当音乐声缓缓停止时，孩子们已在想象的世界里遨游了一番，一个个新奇有趣的故事也诞生了。他们先把自己创编的故事讲给组内的同学听，再比一比谁编的故事最有趣。这样的交流与展示，既让学生享受到了交流与展示的乐趣，又让他们产生了成就感。

三、编写故事，把握特点

学生有了故事的雏形后，教师要通过精心指导，让学生创编的故事及创编能力在原有基础上有大幅度地提高。这最能体现出教师的教学智慧。

1. 讲故事，评故事

讲故事可以锻炼学生的口头表达能力。我要求上台讲故事的学生要落落大方地把创编的故事绘声绘色地讲给大家听；听故事的学生要认真听，听完后结合具体的词语、句子评一评：别人的童话故事哪儿编得最精彩？有没有特别吸引你的地方？教师也要认真听，并从中自然而然地梳理出编写童话故事的要求：抓住动物的特点大胆地想象，把情节编生动，把故事编完整。

2. 改编故事

改编故事可以提高学生思维的条理性，还可以增强学生的理解能力和记忆能力，使他们的表述更合逻辑。改编时，教师要依据编写童话故事的要求，引导学生找出故事中存在的问题：这个故事有没有抓住小动物的特点来展开想象？故事是否完整？情节是否生动？哪几处需要修改？然后集思广益，引导学生一起改编。以下是围绕李炎明同学的童话故事《小懒猫》进行改编的教学片段：

生1：故事的开头有点问题。“丛林里住着一只小懒猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫。”一句话中出现了三次“懒”，显得重复啰嗦。可以改成 “丛林里住着一只小猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫”。它究竟有多懒呢？此处可以展开写一写。比如可以写“小懒猫从来不干活儿，整天无所事事地晒太阳”。

生2：鸭妈妈捉了大鱼又离开让小懒猫有机可乘。鸭妈妈捉了大鱼为什么要离开呢？应该交代一下离开的原因。

生3：小懒猫一被警察抓住就承认了错误。情节过渡得太快了！鸡警长是怎么教育小猫让它认识错误的？鸭妈妈会说些什么呢？此处可以展开写。

生4：小懒猫认识到自己的错误后，可以写一写它的变化，让读者了解到它知错就改。

通过对李炎明习作的改编，学生们逐渐明白：要讲清楚故事发生在什么时间、什么地点、怎么发生的、怎么发展的、结果怎样，以使故事完整；要讲清故事中的小动物会说些什么、怎么说，它们心里有什么想法，它们会怎么做、有什么样的表情，以使故事更生动。

3. 演故事

三年级学生年龄小，特别喜欢表演。表演能拓展学生的思维，让他们体验到创编故事的快乐。

“孩子们，现在你们就是这些小动物啦！大家一起来演一演这个故事吧。”孩子们欢呼雀跃，你演小懒猫，他演鸡警长，我演鸭妈妈，课堂俨然成了孩子们的乐园。在表演的过程中，故事里主人公的动作、表情、语言变得更加精炼和完美。

演绎的过程是修改完善的过程。孩子们在表演时又生成了许多精彩的情节，把这些新生成的内容补充到故事中，故事变得更生动，更完整。

四、习作讲评，美文共赏

三年级的孩子面对自己的习作往往不知如何修改，有效地讲评能解决这个问题。讲评时，我主要采用以下四个步骤：

第一，回忆要求。如编写童话故事的要求：故事是否抓住了动物的特点？想象是否合理、大胆、独特？情节是否生动？故事是否完整？故事是否给人以某种启迪？

第二，充分展示。既展示习作的题目，又展示习作的内容；既有全篇的展示，又有精彩片段的展示；既有全班展示，又有组内展示。展示的过程中，教师要引导学生发现别人习作中的亮点（好段、好句、好词等）。张惠琳在《骄傲的小蝴蝶》中写道：“她穿着华丽的外套，浑身都显露出贵族的气息。她扇动着五彩缤纷的翅膀，翩翩起舞。”“‘你瞧我，多漂亮，多潇洒，多有风度，一看就是上流社会的宠儿。’小蝴蝶一脸不屑。”小作者不仅通过外形描写凸显了小蝴蝶的美丽，而且通过语言、神情的描写把蝴蝶的骄傲表现得淋漓尽致。学生们都很喜欢这几句话。

第三，引导修改。一篇文章只有经过反复修改，才能准确地表情达意，变得更加完美。这次习作讲评时，我展示了景玉婷同学创编的童话故事《卷毛马》。

生1：我觉得这篇童话故事抓住了小动物的特点，如“小马遇到了狮子，非常羡慕狮子头上蓬松的毛发。”狮子头上的毛发的确蓬松得像烫过一样。小马想模仿狮子的发型也符合它崇拜森林之王的心理特点。“你的头发挺帅气啊，为什么要烫呢？”理发店猴子阿姨对小马的称赞是真诚的。

生2：“小马的头发已经卷得像方便面了。”这句话形象生动，烫发后的效果的确如此。

生3：“我就想要狮子那样的头发嘛。”这句话里的“头发”，应该改成“发型”。

生4：我提个建议。我觉得故事的开头可以写一写小马的外形。如：“这匹枣红色的小马披散着长长的鬃毛，在阳光下红得发亮。它一奔跑起来，四蹄翻腾，长鬃飞扬。”这样，就同后来它成为卷毛马形成了对比，更能让读者感觉到小马改变自己的发型真的没有必要。

生5：这篇故事短小而生动，想象大胆而合理，故事的结尾启示我们：“最终小马认识到保持自己的本色才是最好。”我们也应该保持自己的本色。

学生的评价准确到位，超乎我的想象。我让孩子们按照这样的方法在小组内互相修改习作；改完后，再自己修改。修改的过程，是对文章去粗取精、在原文基础上再创作的过程。孩子们欣赏、修改着同伴的习作，乐此不疲。

4.想象力童话作文五年级篇四

――题记

我喜欢听张韵涵唱的这首《隐形的翅膀》，因为我也有一双隐形的翅膀，而我的这双翅膀就是我的老师。

为什么我的老师是我隐形的翅膀呢?因为每当我遇到挫折失败的时候，她总会鼓励我，给我希望。

记得一次竞赛，我在初赛的时候以全级最高分脱颖而出，进入了五强，代表学校参加总决赛。总决赛的结果要过一段时间才出来。在这段时间中，我每天晚上都在提心吊胆，怕自己失败了没法面对老师。但最后，我还是失败了，我没能得到一、二、三等奖，可是和我一起参加的其余四位同学，却有两位获得了三等奖。当时，我心都碎了。

可是，出乎我的意料之外的是，老师并没有批评我，没有说我骄傲自满才会拿不到奖，肯定没有定力……之类的伤人自尊的话。她只是心平气和地说：“你这次的竞赛成绩不太理想，可是你千万不要灰心，只要下次努力些就行了。人总是会失败的，有失败才会有成功，哪一位科学家不是经过无数次失败才获得成功的呢?林肯总统也是经过99次失败，最后才成功当上总统的，如果他在99次失败中灰心、放弃，他就不会取得成功了，所以，你不要灰心!”

听了老师的一番话，我顿时觉得碎了的心愈合了，觉得人生充满了希望。她让我明白了阳光总在风雨后，飞过绝望就是希望。

当我听到《隐形的翅膀》的时候，我就会想起我的老师，想起我那可亲可敬的师娘。

“我终于爱上，用心聆听不害怕，那里会有风筝的陪伴，隐形的翅膀，有梦跟随就比天高，有一个个愿望让自己想象……”

5.五年级童话作文篇五

得到“飞毛腿”荣誉的小豹得意洋洋，觉得自己达到了最高跑步水平，别人与它比那是望尘莫及，所以每天懒洋洋地躺在家里不再去锻炼。

一年一度的森林运动会又要开始了，所有跑步运动员都在加紧练习，以提高自己的速度。每一天清晨在森林运动场上都能看见小马、小狗、小兔等跑步的身影，唯独不见小豹子。一天，小马它们去约小豹练习，它们来到小豹家里，邀它去运动场练习跑步，可小豹不仅拒绝了大家的邀请，还自以为是地说：“你们这一群慢吞吞的乌龟，我才懒得与你们一起练习呢，反正冠军非我莫属!我不需要练习了!”小伙伴们十分气愤，认为无须和这样的朋友一起，它们每一天都默默地勤奋练习着。

终于，通过十天的练习，每一位运动员都提速不少，当然除了傲慢的小豹。在这十天的练习后，令人期待万分的运动会也开始了，运动员们枕戈待旦，为运动会的比赛做了充足的准备。每一位运动员站在规定的跑道上，随着发令枪一响，运动员像离膛的子弹，向终点射去。无疑，刚开始小豹凭借着先天优势独占鳌头，后面有着小马、小狗、小兔……小豹边跑边想：呵呵，就凭你们也配和我比吗?真是不知天高地厚啊!它眯着双眼，流泻出傲慢而不屑一顾的眼神。“小豹子真是太有天赋了，冠军真是非他莫属啊!”听着围观动物的赞美，它显得更是不可一世了。它边跑边反头去看身后的“对手”们。不好，地上有一个极小的树兜，小豹子没有注意到，踢个正着，一个趔趄差点摔倒。虽然总算是站稳了，但是它的脚剧烈疼痛，显然脚崴了。它疼痛不已，在一边停歇了下来。熊大夫立马过来了，它一边查看伤情一边询问小豹子：“疼吗?动一动看看，应该没有断吧!这些天你都有进行训练吗?刚刚比赛前你有进行热身运动吗?”小豹子除了一个劲地喊疼什么也不说……最终，大家意想不到的结果呈现了出来，小马率先越过终点成为了第一名，小豹成了最后一名。

6.五年级童话作文篇六

之后，你在自己的希望中有美好的憧憬和希冀，你说你过的很好，不需要太多的东西，只要自己还有理想和追求，你就不寂寞。后来你说，你还是在自己的生活中失去了方向和信心。没有希冀的日子是很难过的，我也知道你在那个时候没有了很多东西，你很伤心，你在哭泣。你在寻求安慰和鼓励，你需要的东西突然太多，你不在那样随意，总有时候跟自己过不去没有希冀是很难熬的，后来你给我说：“是啊，谁都需要自己心目中的白马王子，没有梦想的人很寂寞，就想没有了夜莺的老橡树那样流着新中寂寞和无赖的泪水。”“他总是那样孤独那样无助，他那样衰老，那样悲伤。”

忘了有多久，再没听到你对我说你最爱的故事我想了很久，我开始慌了，是不是我又做错了什么你哭着对我说，童话里都是骗人的我不可能是你的王子也许你不会懂，从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里，你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信，相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局

7.五年级童话作文篇七

在童话故事中，傻小子遗失了自己的旧斧子。当神拿出许多的宝斧任他挑选时，他选择了自己的那把破斧子。于是他得到了所有。我不是傻小子，我选择了最绚丽，最神奇的宝斧，所以我一无所有。

我舍弃了本属于我的东西，选择了缤纷而繁华的美丽。等到一切如流星般逝去以后只留下永恒的轨迹。

美丽的永远是短暂的。

青春正是如此。它就像是泡制和品尝咖啡的过程。黑色的豆子，研磨成末之后，在沸水中翻腾，受尽煎熬后便成了咖啡。嗅着浓郁的热与香，品着醇厚的苦与甜，受用着这种味觉上的满足，而遗忘了心灵上的空虚。最后只有回味那还弥留在口中的余香。

多少人曾羡慕我们年轻的容颜，可是谁能承受岁月无情的嬗变。

少年时，一边欣赏着曼妙的舞姿，一边聆听窗外雨潺潺。花开了花谢了，一年一年过去了，转眼就到中年了，再次听雨却是在客舟之中，江阔云低，告别了那种无忧无虑的生活，也没有了那种无忧无虑的心情。忙碌了一生，终于可以静下来听雨时，却只能一任空阶点滴到天明。

春风总是要迎来秋雨的，我们总不能因为厌恶秋雨，排斥秋雨而忽略了春风的和煦与温暖吧!

人就是对立和统一的矛盾。

明明是希望有一个幸福而美丽的结局，却又不愿错过更加精彩的过程。我们就是在这样不断的希冀中不断的遗失更多的美好。

并不是每个人都可以放弃目前拥有的东西而去追求梦想的。所以我们明知不远的将来会有漫长的悲哀等待我们，那些曾经的梦想也会变得更加遥不可及。而我们却还是一如既往的选择现在短暂的快乐。就好像明知流星是转瞬即逝的美丽，而我们却还是依然希望看到那消失以后让人惆怅与失落的伤逝。

很多事情一旦开始，想要做任何的改变却是很难的。

我们已经在不知不觉中开始了我们的青春，所以我们只能一路走下去。哪怕一路上满是荆棘。

我们一直在演绎着属于我们自己的童话。但童话始终只是一个梦，是梦总有醒来的一天，等到梦醒了，一切也就消失了。正如一位年轻作家曾说过：总有那么一天，当繁华落尽时，一切都将如梦无痕。

选择着是美丽的，因为那是一种梦中的追寻;遗憾着也是美丽的，因为那是一种梦后的清醒。在青春童话里，我们无需婉约，总留豪放。

8.童话五年级作文篇八

“救命啊，救命啊……”这时，河对岸一只狐狸听见公鸡的喊叫声，就流着口水赶忙向公鸡跑去。狐狸不怀好意地说：“美丽的公鸡，快游到我这边来，我拉你一把。”

公鸡正要向狐狸方向游去时，小兔戳穿了狐狸的诡计，她赶忙大声说：“公鸡，不要上了狐狸的当，狡猾的狐狸想吃你呢!”小兔想把公鸡救上来，可是自己也不会游泳，怎么救公鸡呢?正当小兔为此发愁时，它看见身边有几根木头，灵机一动，立刻想出了主意……

小兔马上行动起来，它用绳子紧紧系住了木头，把木头推进河中，让公鸡抓住木头，然后使劲一拉绳子，公鸡像坐着小船一样漂浮到了岸边。小兔伸出友爱之手把公鸡拉了上来，公鸡得救了!看到快到手的美餐没了，河对岸狡猾的狐狸气的直瞪眼。

9.童话五年级作文篇九

童话是我童年时代的一份礼物，它告诉我怎样快乐，怎样勇敢，它陪我度过了无数孤单的日子，它也让我明白了做人的道理。在这里，我想对你说：“童话，请你别忘了我和你曾经的每一次约会。”

尽管日月如梭，我已不再是那个所有事都依靠着爸爸妈妈的小女孩了。但是一说起童话，我就开始眉飞色舞，神采飞扬了。因为，我从幼时起，就跟童话有了亲密的约会，童话是多么贴近我的现实生活，它带给了我一个又一个美好的幻想，它让我觉得自己是一个公主，生活在人间仙境般的童话王国里，无忧无虑的生活着。即使童话那纯洁的身影暂时离开了我忙碌的视线，但我清楚的明白，那个充满幻想的世界将一辈子深深的印在我的脑海，使我永远都不会忘记。

在童话中，我感受到了灰姑娘的善良，也真心希望那双晶莹剔透的水晶鞋能使天下有情人终成眷属;在童话中，我深刻地体会到了卖火柴的小女孩的悲伤，也知道了冰雪的残酷与无情;在童话中，我为海的女儿歌唱，当那缕轻柔的泡沫飞上天时，我的心早已跟着飘去。因为童话，我曾经为说过的谎言，而害怕长出匹诺丘一样的大鼻子;也曾经日思夜盼，希望那只可怜的丑小鸭早日变成美丽的白天鹅，可以不再孤苦伶仃地到处流浪，令人心寒。

10.五年级童话作文篇十

我们的主角是丁丁小老鼠，丁丁小老鼠又胖了，几天前给他买的衣服都穿不上了的，丁丁小老鼠想减肥了，究竟是怎样减肥的呢?就让我们继续说下去吧。

医生已经提醒丁丁很多次了，可是丁丁还是不听话，现在到处都是奶酪和香肠，这么多好吃的，要怎么才能把肥减下去呢?医生又说：“再胖就会导致高血压、心脏病等疾病。”这就让丁丁下定决心一定要减肥了。丁丁的伙伴兰兰和花花知道了，就决定假扮花猫去吓唬丁丁让他跑起来做运动，这样丁丁就能瘦下来了，晚上兰兰和花花就潜入到丁丁的房间里，让丁丁来做运动，他们打扮成花猫就冲了上去，丁丁看见两只花猫来吃他，就立马起身向客厅里跑，这样跑来跑去，跑了一段时间花花和兰兰就趁丁丁不注意的时候就跑走了，花花和兰兰想每天都这样追着她跑减肥。丁丁就会立马把肥减下来了，可是他们万万没想到，等他们跑完之后丁丁就打开冰箱吃起东西来，丁丁没运动的时候只吃一根火腿，现在他竟然能吃三根火腿，这样丁丁就越吃越胖越减越胖，最后丁点就得了高血压心脏病死了。

通过这件事我知道了人不要吃的太胖，吃的太胖就会有好多疾病，这个丁丁就是个例子，所以健康最重要。