怎么进行儿童美术教育

2024-11-06

怎么进行儿童美术教育（精选11篇）

1.怎么进行儿童美术教育篇一

怎么更好的进行素质教育

素质教育的宗旨在于提高全体学生的国民素质，促进受教育者的德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在教学过程中，教师必须面向全体学生，因材施教。课堂教学中，每个班级四五十个学生，数学基础参差不齐，他们的个性差别也很大，生理、心理发展又极不平衡，怎样才能做到面向全体学生，因材施教，使学生得到整体提高呢?经过几年的教学实践，我认为采取分层教学，因“层”施教，是数学教学面向全体，搞好素质教育的一种有效途径。

一、综合考虑，恰当分层

教师要深入了解学生，摸清学生目前的状况，包括个性特点、数学知识基础、接受能力等。将基础知识掌握牢固、思维敏捷、运用能力强的学生划分为A层;基础知识较好、灵活性一般的学生划分为B层;知识基础一般、反应迟钝的学生划分为C层。教师在教学的各个环节分别采取相应措施。

二、课堂上因“层”设疑，分层解答

在复习旧知、巩固练习、探索思考时，教师要把问题设计为不同层次，让各层次学生解答相应层次的问题，思考邻近层次的问题，使每个层次的.学生都有表现的机会，都能获得成功的体验，进而向更高层发展。

譬如在复习提问时，C层学生解答基本概念及单个知识点的问题;B层学生解答两个知识点相结合的问题;A层学生解答灵活应用或探索性问题。学习新知识后，把课堂练习设计为不同层次的几组：(1)所学知识的再认;(2)直接应用;(3)变式应用;(4)综合应用。C层以(1)、(2)练习为主;B层以(2)、(3)为主;A层以(3)、(4)为主。作业的布置也大致如此，让学生有针对性地做经过一定的努力能解答的练习，在有限时间内，既见识了各级各类型试题，又不必做没必要完成的试题，提高了课堂效率，调动了全体学生学习数学的积极性，真正做到了让优等生“吃饱”，中等生“吃好”，差等生“吃了”。

三、分层评估，分层激励

在单元测试等检测中，教师要分层设计试题，用层次标准进行评估。譬如：在考试试卷中，除各层均解答试题外，再增加A、B、C层的选做题，以此检测各层次学生的实际学习情况，并给予激励。在间隔一定时间后，根据学生发展情况，适当调整层次。

绝大多数学生在不同的章节中，处于不同层次。通过各章节的分层教学，分层激励，能使学生的优势得到长足发展，缺陷尽快弥补，达到个体提高、整体发展的目的。

实践证明，我平时实施的分层教学，课堂教学效果良好，学生成绩得到了大面积提高。我相信人人有才，我希望人人成才，让我们共同探讨“分层教学”，为国育才。

2.怎么进行儿童美术教育篇二

一、倾听幼儿的梦想

在班上, 有很多幼儿经常会不自觉地谈起自己的“梦想”。比如, 在一次活动中, 有一位小女孩子在游戏中扮演斗牛士的角色, 她在游戏中非常出色, 当然, 她也玩的很尽兴, 她突然说:“老师, 我长大了想当一个斗牛士, 你看可以吗?”如果您是一位妈妈, 您可能会打断她的理想, 并且郑重其事的告诉她说:“斗牛士”只有在电影里我们才能看到, 而且, 这是一个危险的职业, 咱们不当斗牛士!”很显然, 给学生这样的话语无疑是一种打击。要知道, 这样的职业是一种勇敢的职业, 不但能成就她的“英雄”梦, 而且还能给她将来的就业打好基础, 有一笔不菲的收入, 而且这种职业可以让她成为一位名人。即使她将来不能真正的成为一种斗牛士, 我们也要鼓励他去实现自己的理想而努力。

二、鼓励幼儿信心

如果我们的孩子正在做一件事, 我们可以这样鼓励他:“老师知道肯定能出色的完成任务!”如果孩子已经完成任务, 老师则可以说:“你做得太漂亮了, 我一直对你有信心!”孩子的自信就是在教师这样不断的鼓励下产生的。孩子每一个细小甚至是微不足道的成功都是我们称赞的目标, 每个称赞都会给孩子充满做事的积极性, 但是, 这并不是意味着对孩子的一种虚假的哄骗, 也不是永远不能批评孩子, 我们在表扬的时候也在伴随着批评。比如, 在幼儿园组织一场小足球比赛, 好心而又心急的老师经常会抱怨孩子:“你怎么搞的, 离球门这么近怎么没有射进, 白白丢了一分!”可以你想到了没有, 孩子已经知道自己射门没中, 这个不需要老师的提醒, 我们教师要做的是告诉他在射门的时候不要慌, 可以这样对他说:“老师看你带球到球门太棒了, 如果再稳定点, 看准了再射门肯定会更好, 下次再努力。”

三、让幼儿在探险中成长

孩子都有冒险精神, 也叫做初生牛犊不怕虎, 他们的探险精神是先天的, 对于新鲜的事物都想尝试一下, 但是, 在幼儿园中, 孩子的探险精神却得不到有效的培养, 现在的孩子都是独生子, 老师担心他们碰到或者磕着、烫着, 很多事情被老师制止, 孩子没有了探险的机会, 久而久之, 孩子也就没有冒险的精神。老师对于孩子的冒险精神不是制止而是在教师的指导下让孩子大胆地做出决定。比如, 我园开展阅读技巧兴趣教学, 有两个孩子的阅读水平已经可以再报上级的超前阅读班。当老师征求他们的意见时, 其中一个表示同意, 顺利地进入到超前班, 而另一个则宁愿与启蒙学生一块儿上课, 不愿意冒险, 更为可悲的是后者的父母也支持儿子的决定。接下来的后果, 我们很清楚地知道哪位学生后来可以成为领袖人物。

四、给提供磨练领袖能力的机会

领导能力不是天生的, 更需要后天的训练来增强的, 一位胸怀大志的领袖级人物都有一个成长的良好平台, 在这个平台给了他磨练成为领袖级人物的机会。幼儿园的学习并不是第一位的, 而是多给他们组织活动, 比如运动队童子军, 再比如课外游戏活动, 也可以经常把小朋友们领到社区组织参加社会实践等, 在那里, 他们能获得很多处世的能力, 并积累成经验。但是, 给学生的机会并不是都一样的, 比如, 有的孩子善于在活动中去组织别人, 有的喜欢在教学里成为学习上的领导者, 而有的则在文艺上表演出超强的才能, 有的想当班长, 有的想当学习科员, 也有的想当卫生小组长。我们要在了解孩子的基础上适当的培养适合他能力的领袖。

五、培养幼儿的表现力

幼儿都有自己的表现欲望, 自己的表现是想取得别人的注意, 得到别人的认可, 比哪说, 班级进行选举, 有一个不是很优秀的孩子想参与, 这时, 老师要鼓励他, 并给他报名, 并且把这个消息告诉家长, 取得家长的支持, 家长不必直接参与, 可以帮忙, 比如帮其修改演讲稿子, 帮背诵等一系列的事情。另人, 帮助孩子在班里学会做人, 学会帮事, 学会帮助其他小朋友, 积极举手发言, 积极打扫班级卫生等, 这些, 不仅增强了他有在其他同学心目中的位置, 而且这也是一个领袖人物必不可少的优良品质, 家长做的这些都是必要的。

六、因人而异培养小领袖

孩子的能力并不全是一样的, 而是由性格决定了他们的领导能力有大有小, 发展的有快有慢。对于性格能力弱, 不善于表达的小朋友, 我们可以培养“领导自己的”领袖。而对于性格外向, 活泼开朗又善于交际的幼儿, 他有较强的领导天才, 他能很好的组织其他小朋友, 对于这种小朋友, 我们要多给他组织的机会, 带领同伴游戏活动, 甚至代替老师行使权力。

3.看看国外家庭怎么进行财商教育篇三

两千年前的古书《世说新语》里，就有关于钱的记录：“口不言钱”，是说品行高尚的人不讲钱财。由此可以看出，“钱”字自古在中国人眼里就是庸俗的代名词。这样的观念也贯穿至当今的教育观里，家长尽量避免在孩子面前提钱，生怕孩子被铜臭味污染。

然而，当中国的家长对孩子的关心还停留在吃喝拉撒时，国外的父母已经在通过财商教育培养孩子的企业家精神。部分国家还在教育体制上予以重视，美国、英国、日本、澳大利亚、新加坡等国家都相继制定了财商教育计划，列入学校的必修课。在中国教育体制无暇顾及孩子的财商培养的情况下，中国父母或许可以从国外父母对孩子的财商教育中有所启发和借鉴。

犹太人：设计金钱游戏培养孩子财商

犹太人对孩子财商教育的目标是培养孩子正确的财富观念和科学的理财方法，这种教育方式可以实际地解决孩子生活中的金钱和财富问题。

犹太父母认为，想让孩子懂得理财，先要让他们关注生活中与金钱有关的事物。可以通过设计一些金钱游戏达到效果，比如猜物品的价格，在纸箱里放一些日常用品，如糖果、书、手表、笔等这些孩子们平常生活中经常接触的物品，让孩子们猜一猜每个物品的价格，猜对的孩子就可以得到相应价格的钱，谁拿到最多的钱谁就是最终胜利者，胜利者也会获得额外的奖励。此类激励游戏使得孩子们为了成为大赢家，平时主动留意商品的价格，并记在心里。

财商教育不止于此，记住商品的价格并非最终目的，重要的是，鼓励孩子们通过观察和了解商品的价格，了解金钱的概念。这样日积月累，孩子们的能力得到锻炼。他们会轻松地说出同一件商品在什么地方可以花最少的钱买到，识别出哪些促销才是真的优惠，避免被商场忽悠或诱惑。

值得一提的是，孩子满周岁时，很多犹太父母会把股票当作孩子第一份生日礼物。比起各式各样的玩具，犹太父母更愿意送给孩子更实际的礼物，送股票就是为了让孩子从小接触钱、认识钱、了解钱。

美国：财商的培养从记账开始

美国教育基金会会长夏保罗先生培养出遍布全球的1000多名CEO，他曾指出美国人成功的原因：“美国人有一个共识：在诸多成功中，赚钱能培养人的成就感和自信心，所以必须从小教孩子理财，培养他们的财商。”

夏保罗先生对孩子们的财商教育是从教他们记账开始的。在孩子们有了数字概念之后，夏保罗耐心地教他们记账的方法，并要求他们每天把爸爸妈妈给的每一笔零用钱的来龙去脉都清楚地记录下来。除此之外，孩子们每周还要对自己花钱的状况进行总结和检查，说明哪些钱该花，哪些钱不该花，哪些钱花多了，哪些钱该花而没花出去。最后，夏保罗先生会对孩子们的总结进行讲评和指导，避免他们下一次再发生同样的不科学花销。

夏保罗先生在孩子们5岁时候就开始教他们如何买卖股票，分析股市行情的基础知识和利率、行业、公司等基本经济常识。“这样孩子不仅能加深对财富的认识，还能逐渐学会节流。而教孩子学习理财，一方面可以让他在金钱方面不小气，另一方面也可以让他们学会把钱花到刀刃上。”

或许是得益于从小到大的财商教育培养，夏保罗先生的五个孩子都进入了美国一流的大学，后来都成为各自所在行业的佼佼者。

英国：儿童的财商教育应该从5岁开始

英国家长提倡的财商教育方针是理性消费，鼓励孩子们在消费前学会精打细算。在英国，儿童储蓄账户越来越普遍，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户，只需1英镑就可以开设。统计表明，有1/3的英国儿童将自己的零用钱和打工所得存入银行和储蓄借贷的金融机构。孩子们还可以为自己的账户取一个喜欢的名字，比如“波比的账户”或“我的第一辆自行车账户”等等。这种账户利息高达4%。还有一种账户是针对11～15岁孩子的，叫做“快款”，这一账号有计算机联网，户主有一个ATM卡和一个密码，可以在英国的几乎任何ATM机上取款。

英国儿童事务大臣保尔斯曾提到，儿童的财商教育应该从5岁开始，这个时期教育孩子分清硬币和纸币的区别，要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的。到了7岁到11岁，孩子应该学习如何管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用，学习如何管理银行和储蓄账户，以及如何做预算。

日本：自力更生，培养孩子责任感

在日本，有一句教育孩子的名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”日本父母主张孩子要自力更生，不能随便向人借钱，并且要学会管理自己的零花钱。课余时间，许多日本孩子都会在校外打工赚钱。日本家庭在给孩子买玩具时，都会告诉孩子，玩具只能买一个，如果想要另一个的话就要等到下个月。

4.怎么进行儿童美术教育篇四

对待异性的正确心理。青春期少女在男女交往中一定要自尊、自重、自信、自强，避免发生青春期社交恐惧症;女性应该努力塑造内在美，培养自己特有的品德和气质，从而赢得尊重和好评。

性道德教育的目的是要培养青春期女性健康的性态度;认识两性关系的严肃性与社会责任;自觉地使生理需要服从于社会需要，防止发生性越轨行为和性犯罪。

我们倡导的性伦理观，与封建主义的性禁忌不同，也与资本主义的性自由有异。它把爱情作为性结合的基础，排除经济等派生因素对性关系的干扰。它是社会感、责任感、尊重感、道义感与幸福感的综合体，把情感、理智与性爱结合起来，提高和丰富人们的精神生活，使异性在相互的交往中获得充分的享受，获得充分的爱。

5.怎么进行儿童美术教育篇五

玩是儿童的天性，智障儿童也不例外。经过观察和研究，我发现在培智学校的体育教学中，游戏教学的比重很大，游戏教材占体育教学内容的40%以上。因此游戏法在中重度智残儿童的体育教育中有着非常重要的作用。另外体育游戏富于趣味性，深受儿童及青少年,尤其是智力残疾儿童的喜爱。同时体育游戏也是体育教学与训练的重要内容和方法，它对全面发展中度智残学生的身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。体育游戏是体育教学手段的重要组成部分之一，同时体育游戏又具有它本身的特点。

（一）恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生

6.怎么进行儿童美术教育篇六

一、留守儿童监护人职责任务

监护人在办事处的直接领导下，以强化政府行为、动员社会支持、提高家长素质为着力点，全面推进我辖区留守儿童工作的组织、协调和发展，促进留守儿童健康成长。主要任务是：建立留守儿童工作长效机制，推动此项工作科学化、规范化和制度化；深入开展调查研究，及时掌握农村留守儿童状况，逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施；推进建立各类留守儿童指导服务机构，促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络；扩大社会宣传，努力营造农村留守儿童健康成长的良好环境。

妇联：从保护妇女儿童权益角度，牵头关爱农村留守儿童行动，广泛动员社会力量为农村留守儿童办好事办实事。依托妇联组织和家长学校，宣传妇女儿童权益保护法和家庭教育科学知识和方法。发挥社会化协调机制。维护农村留守 1

儿童合法权益。

综治办：把关爱农村留守儿童行动作为成年人思想道德建设及有关创建活动的重要内容，纳入未成年人思想道德建设考核指标体系。组织新闻媒体大力宣传加强农村留守流动儿童教育管理的经验，努力营造农村留守流动儿童健康成长的良好的氛围。

派出所：牵头农村留守流动儿童户籍管理和打击违法犯罪工作，重点就户籍制度改革开展调查研究，出台相关政策，总结推广经验。保障流动人口子女纳入城乡人口登记范畴，并为他们在接受义务教育、卫生保健服务、社会救助等方面享受应有的服务提供依据。严厉侵害农村留守儿童权益的违法犯罪活动，切实维护农村留守儿童合法权益。

教育办：牵头农村留守流动学生的教育管理工作，围绕《义务教育法》等相关法律法规的贯彻实施，保障农村留守儿童应有的教育权利，开展调查研究，出台相关政策，总结推广经验。在农民工输出地，加快农村寄宿制学校的建设和发展。在农民工输入地，采取切实措施，为进城工农民子女接受义务教育创造条件。

团委：宣传工作普及《未成年人保护法》等法律法规，加强对农村留守儿童的思想道德教育、法制教育和安全教育，提高农村留守流动儿童的自我保护意识和防范能力。积极开展“手拉手关爱留守少年儿童行为”，加快“爱心之家”、“留守少年儿童俱乐部”的建设，努力构筑农村留守儿童教育监护网络，维护农村留守儿童权益。

工会：配合有关部门了解和掌握农民工家庭及农村留守儿童生存发展状况，结合“金秋助学”、送温暖等活动，为特困农民工家庭和农村留守流动儿童提供救助和维权服务。在各地困难职工帮扶中心开设农民工救助窗口，及时帮助解决农民工在就业、医疗、子女上学等方面遇到的实际困难。民政所：牵头农村留守儿童社会救助工作，重点就贫困农村留守儿童的关爱救助开展调查研究，出台相关政策，总结推广经验，保障贫困农村留守儿童享受应有的社会求助。

文化站：牵头农村文化的治理工作，加强对图书、音像制品等出版物的监管，坚持不懈地开展“扫黄打非”斗争。加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，提请工商部门依法取缔农村中小学校200米以内的网吧和电子游戏经营场所及周围的歌舞娱乐场所，进一步净化校园周边环境。

财税所：对农村留守儿童工作及关爱行动的开展给予必要的经费支持，并监督经费使用情况。

社保所：在农村劳动办转移培训工作中，引导劳动力就地就近转移。在劳动力转移培训中，增加父母对留守子女履行义务、职责及亲情联系的教育内容和方法指导，引导和帮助农村留守儿童家长切实承担起教养孩子的责任和义务。

计生办：利用和发挥人口和计划生育管理和服务工作网

络的优势，积极做好流动人口家庭及留守儿童家庭的随访和服务工作。

二、工作措施

1、建立工作机构，完善工作机制。办事处街道要逐步建立多部门合作的监护人制度，加强宏观指导，建立健全各项工作制度，形成农村留守儿童工作的长效机制。建立督查罐，每年围绕重点问题联合开展督查，推动工作开展。建立激励制度，大力宣传在留守儿童工作中作出突出贡献的单位和个人，树立先进典型。建立快捷的停息反馈机制，注重总结基层创建的经验。

2、出台政策法规。研究制定关于进一步做好留守儿童工作的指导意见，围绕留守儿童面临的突出问题，以户籍制度改革、接受义务教育、卫生保健服务、社会救助等内容为重点，推动尽快出台相关政策和法规，为留守儿童平等发展提供有力的政策支持和保障。

3、加大投入重点工程。深化义务教育经费保障机制改革，建立中小学校舍维修改造长效机制，结合布局调整，适当改扩建农村寄宿制学校，解决留守儿童寄宿上学问题。

4、开展关爱行动。以基层政府为主导，在村委会、学校等建立农村留守儿童动态监测机制和资料库，构建留守儿童教育关爱体系，农民工输入地政府要积极创造条件，做好农民工子女接受教育工作，在资金、设备、师资等方面对接纳

农民工子女较多的学校给予支持。推进社区流动人口服务机构、阵地的建设和发展，推进社区服务机构更好地为流动人口服务，提高流动儿童和家长素质。学校要从学习和心理上对农村留守学生给予关爱，对特殊留守学生实行教职工分包责任制，定期进行家访，建立与留守学生父母、监护人或托管人定期联系制度。推进“家长联系卡”、“亲情电话卡”等关爱行动，增进留守儿童与父母的亲情联系。面向社会，重点推进“代理家长”、志愿者对帮扶等关爱留守儿童行动，发展儿童公益项目，对留守儿童学习、生活给予有效指导和帮助，为关爱农村留守儿童活动募捐资金；为农村留守儿童募捐图书及方便家庭教育的电视机、VCD等。

5、维护留守儿童权益。通过出台相关法律法规、加强法制宣传教育、开展维权服务、严厉打击违法犯罪行为等措施，切实维护农村留守儿童合法权益。强化父母的法定监护责任、完善委托监护制度、确立监护人监督法律制度、建立国家监护制度等，开展调查研究，提出立法建议。

6、强化宣传力度。充分发挥大众传媒优势，通过多渠道的宣传教育，努力营造农村留守儿童健康成长的良好氛围。以修改后的《未成年人保护法》的颁布实施为契机，宣传国家保护儿童权益的法律法规，宣传留守儿童家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法。在宣传形式上，通过“五个一”行动，即：在全处推出一批宣传口号、宣传一批先进典型、制作一批公益广告、建立一批专家队伍、编印一批宣传资料，努力扩大宣传覆盖面。

7.儿童阅读:读什么、怎么读篇七

关键词：儿童阅读,作品选择,指导策略,“无为而治”

我们讨论儿童阅读, 主要是针对儿童的文学阅读, 换言之, 就是讨论儿童文学教育的问题。实现儿童阅读的价值, 关键是要落实一个“读”字, 即读什么和怎么读。

一、读什么

文学作品有高低好坏之分, 这是不用怀疑的。我们讨论儿童文学教育, 追求的是发挥儿童文学作品的正面价值。这便涉及读什么的问题。

1.要读优秀的文学作品

怎样的文学作品是优秀的?一看作品是不是经典。经典是文化, 经典是文明, 经典是人类生命智慧的结晶。优秀文化在很大意义上是靠经典来承载的。儿童文学教育承载着对传统文学经典的文化传承, 同时还承担着对新经典的发现。所以, 儿童阅读, 不可不读经典。在此要指出的是, 流行与经典不是一回事, 流行的不一定是经典, 经典的也不一定流行。我们可以将《哈利波特》看成新经典, 却很难承认《阿衰》是新经典;能作为优美的语言典范的现当代美文可以归入经典的行列, 那些充斥市场、包装精美的哗众取宠之作却不一定能与经典沾上边。二看文学作品的作者是不是有高尚的“文品”。一个作者的人格决定了他的文学风格。“言为心声”, 言之上品, 必先有心之高洁。一个有丰富的精神生活的作家, 才能写出精妙的文字。他的作品绝大多数都是具有“诗的风格”的优秀之作。

2.读适合的作品

阅读是个性化的行为, 对于具体的阅读者而言, 并非所有优秀的作品都能深入人心。杜甫的诗和李白的诗都是经典之作, 有人爱读杜甫, 有人爱读李白, 或者青少年时爱读李白, 到了中年后更喜欢杜甫。发挥文学阅读的积极作用, 读适合的作品十分重要。对于儿童, 更是如此。文学阅读能否触动情感, 能否引起儿童的共鸣, 作者、作品能否与儿童心心相印, 是判断是否适合阅读的关键。一个三年级的孩子, 是给他推荐《马小跳》, 还是推荐《冰心作品精选》, 参照的标准只有一个———合不合适。是否适合儿童阅读, 必须关注儿童自身的阅读兴趣倾向。再怎么被公认为优秀的作品, 如果儿童不感兴趣, 作品的价值同样得不到体现。

二、怎么读

儿童文学阅读价值的实现并不完全是自能自动的, 所以有必要讨论读法的问题。

1.怎样开始文学的阅读

对于需要进行文学启蒙的儿童, 文学阅读要从兴趣入手。大量实践和心理学研究表明, 在儿童阅读的起步阶段, 最符合儿童兴趣的文学阅读是诗歌和故事的阅读。而儿童诗阅读, 因为从形象到节奏韵律都契合儿童心理和生命节奏, 阅读的过程就是儿童自我发现的过程, 所以尤其要重视———这也正是目前儿童阅读容易被忽视的内容。从诗歌阅读入手, 文学阅读便是一件顺理成章的、幸福的事情。

2.重视情感与想象

儿童阅读, 尤其是课堂上的文学阅读, 或者是师生共读, 一定要清楚文学是通过情感碰撞发挥教育作用的。文学阅读是一个审美的过程, 审美创造总是由情感驱动的。我们都有过这样的体验, 捧读文学作品, 最敏感的就是我们的情感世界, 有时达到了忘我的境界, 将作者、作品的情感与自己的情感融为一体了。儿童文学阅读必须要有真实情感的投入, 必须注重情感的交流。教师经常会组织开展班级读书会活动, 真正深入学生心灵的交流内容, 总是与情感体验紧密相关的内容。例如, 阅读《夏洛的网》, 正如封面上的推荐词所说的“:拥有一册, 感动一生”“, 感动”正是读者阅读时最鲜明的情感体验。组织阅读交流时, 如果绕过阅读时丰富而鲜明的情感体验来谈故事主人公的所作所为和精神境界, 学生就会觉得隔膜了。

文学阅读讲究想象, 这是因为文字与意象之间的沟通靠的就是想象, 从再现想象到创造想象, 是读者完成文学作品的再创造和自我建构的不二选择。成熟的读者在文学阅读时运用想象, 以达到自能的状态;而学习文学阅读的儿童, 需要经历一个他人引导、唤醒和自我印证的过程, 才能逐渐达到不着痕迹地运用想象, 提升文学阅读的质量。这就是为什么我们在引导孩子们进行文学阅读时要创设情境, 要将文字在头脑中转换成画面或场景。阅读诗歌类作品是这样, 阅读故事类作品也是这样。

3.重视“无为而治”

文学教育是一种作用于阅读主体情感的潜移默化的教育。儿童阅读从兴趣入手, 最终要养成阅读的习惯。这种习惯的养成靠的是阅读实践本身, 所以儿童阅读强调“无为而治”。这种“无为而治”主要体现在以下几个方面。

(1) 从本质上讲, 文学阅读是一种个人的行为, 具有一定的私密性。所以, 更多的时候, 面对儿童阅读, 我们要做到:“放了小孩, 就让小孩安静地读读书, 别吵。” (2) 因为儿童是成长中的人, 所以儿童阅读在某种程度上需要科学的管理和引导, 但这种管理和引导, 重点应该放在“服务”上。 (3) 儿童阅读也有一个层次的提升问题, 比如从单纯的兴趣阅读到批判阅读, 从兴趣单一的阅读到范围广泛的阅读等。如何逐步提升儿童阅读的层次, 同样要重视“无为而治”, 用作品本身来说话, 而不是教师来牵引。 (4) 关于读书, 历来推崇古训“不动笔墨不读书”。儿童阅读当然也涉及读写互动的问题。儿童阅读中的读写互动, 要遵从儿童的内心需求, 不要将儿童阅读等同于语文课堂上的阅读教学, 也不能把儿童阅读变成阅读教学的附庸。当儿童在阅读过程中有了表达的欲望时, 就让他们自由地、尽情地表达;当他们只愿沉浸于静静地读和思的境界中时, 不动笔墨又何妨呢?我们鼓励儿童与阅读相关的表达, 这种表达要直接变成儿童的“成功体验”, 要用欣赏的目光去激励、激发。

参考文献

8.如何对初入学儿童进行道德教育篇八

初入学儿童，特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很强，客观因素容易在先人为主的心理作用下，对他们步人人生的思想品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。因此，作为学生心目中偶像的老师。从接受学生的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的：用白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，使他们学会怎样在作业本上书写：有时下课。故意把教具丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”。使他们学会礼貌用语：有的学生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗?久而久之，学生更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应。为培养唯美是学、唯先是学的品质打下良好的基础。

二、赶星追月法。

孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣，视其为“王”。极力效法。而这些“王子”的影响，有的是正面的。有的是负面的。老师的责任在于正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这个特点，在班内开展了“小明星”活动。在教室的墙壁上开辟了明星专栏，哪一个同学在某个方面做得好，就分别誉其为遵纪星、卫生星、好学星、助人星、新风星………把他的照片贴在星座上，标上名字，号召大家学习他，并且实行动态管理，今天是星座上的星，明天不是了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。

这样，全班开展了赶星追月的活动，正面效应越来越大。

三、氛围陶冶法。

环境移人。对孩子尤显重要。于是，我在教室、宿舍、公共场所都努力造成一种生动活泼的氛围。贴上“好好学习，天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表。在教室设置痰盂、废纸篓、果皮箱。让少先队员戴上红领巾。教导他们进老师宿舍喊报告。课堂上有事先举手，中午休息时做眼保健操，课间唱歌。放学回家站队，举办小画片、小制作展览，开展捐小人书大家读活动。还和家长联系，控制孩子看电视时间，帮其选择收看内容，使他们目力所至，听力所闻都是健康向上的东西，使其在自自然然无意识状态中受到感染和熏陶。

四、活动升华法。

随着孩子感性知识的增多，沿着由简到繁，由易到难，由个体到群体的规律，通过各种活动把思想品德教育逐步引向深入。

我们在班内成立领读小组、帮带小组。鼓励大家结对子，找朋友：开展“今天我值日”、“抬水浇花”、“捏泥娃娃”活动，培养他们独立做事、合作共事、从小学科学的情趣；实行班干部轮换制开展人人做小先生活动，让每个孩子都有锻炼机会。这些活动由互相检查作业。结伴回家到以“五爱”、“五自”为中心的校内外实践活动，逐步提高思想品德教育层次，使每个学生正确的思想品德形成都经历一个逐步升华的过程，由量变到质变，由感性到理性，产生渐变到突变的飞跃。

五、制度规范法。

9.怎么进行自我评价篇九

在家庭、学校和社会的教导熏陶下，形成了一个人的心理社会素养和心理身体素养，这两方面表现的心理行为构成了一个人的心理素质，自我评价优秀指导。健康的心理素质既体现优秀的社会素质，又建筑在健康的身体素质之上。从人格的心理素质中可以看出，社会素质和身体素质彼此融合在一起而成为不可分割的整体。心理素质最核心功能是意识和自我意识，它们愈强，自我认知、自我体验和自我调控能力就愈强。意识和自我意识的功能集中表现为自我评价。具体而言，人能清晰地认识到自己必须有一个健壮的体魄与和谐的人际交往，实事求是地评估自己的学识、才能、长处、优点、强项，以及短处、缺点、弱项。

自我评价时，可以进行这些工作：时常问自己：“我在待人接物上具备哪些优点，有哪些长处，我的强项是什么?”把自己的优点、长处和强项一一写在纸上，写得愈多愈好，从中表现出自信。然后，把自己的缺点、短处、弱

项也写在纸上，从中表现出能正视自己的勇气。两方面都要实事求是地写得足够多，并且时时发挥自己的优点、长处，努力克服自己的缺点、短处，并使弱项逐步转化为强项。久而久之，对于自己是一个什么样的.人就能做到心中有数。不断地发挥自己所长，及时克服自己所短，就能在人生的道路上经常保持健康。

10.2017怎么进行强制拆迁篇十

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2017怎么进行强制拆迁

一、工作程序：

房屋行政强制拆迁申请→审查→组织听证→报批→证据保全→实施

二、强制拆迁条件：

1、房屋拆迁管理部门作出裁决并送达拆迁当事人;

2、被拆迁人或者房屋承租人超过裁决规定的搬迁期限未搬迁;

3、拆迁人已对被拆迁人作了补偿安置或提供周转用房的;

4、拆迁人依法向公证机关办理证据保全的;

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5、有要求必须实施行政强制拆迁理由的。

三、需要具备的主要文件：

1、房屋行政强制拆迁申请书;

2、裁决调解笔录和裁决书;

3、被拆迁人不同意拆迁的理由;

4、被拆迁房屋的证据保全公证书;

5、拆迁人提供的产权调换房屋、周转用房权属证明或者货币补偿资金证明;

6、被拆迁人拒绝接收货币补偿资金的，应当提交货币补偿资金的监督使用证明;

7、房屋拆迁管理部门规定认为需要提交的其他材料。

四、报批：

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具备房屋行政强制拆迁条件的，由房屋拆迁管理部门呈文上报同级人民政府批准。

五、房屋行政强制拆迁的实施：

1、张贴强制拆迁公告;

2、受同级人民政府责令实施行政强制拆迁的部门拟定实施方案，做好房屋行政强制拆迁的各种准备;实施方案报同级人民政府法制办备案;

3、通知拆迁人向公证机关办理有关证据保全;

4、准备工作就绪后，书面通知被拆迁人强制拆迁时间，要求届时到现场配合执行;

5、通知有关单位、基层组织强制拆迁时间，派员现场协助执行;

6、做好装运、保管的各种准备;

7、房屋拆迁管理部门会同有关单位实施强制拆迁。

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 社会组织发起人的法律责任

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承

受

主

要

包

括

什

么

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 股权转让应当注意的问题是什么

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 债权融资的风险和陷阱都有什么

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 长期股权投资初始确认的条件

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持协议是

怎么样的

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 隐名股东确认股权诉讼主体如何确定 http://s.yingle.com/cm/827596.html

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 有限公司股权代持协议书（2018最新）内容 http://s.yingle.com/cm/827572.html

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任是什么

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 合伙人决议清算人备案的法律依据 http://s.yingle.com/cm/827528.html

 注销公司代理协议委托书范本

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 股权代持协议上市有影响吗

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 股权转让收入确认时间是如何的

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 股权代持协议书（2018http://s.yingle.com/cm/827524.html

11.怎么进行儿童美术教育篇十一

（一）外出务工前要和孩子“约法三章”。在外出前最好能和孩子形成书面上的某种约定。如：在学习方面要达到的水平，要按时完成作业，团结同学；在生活习惯上要讲究卫生，要定期洗澡、自己洗衣服、着装要整洁等多项条款，每项条款再包括几条小项，每项条款含一定的分值，总分为100分，让监护人严格监督执行，用这些“约定”去约束孩子，使他们在日常生活中“有法可依”，有了一定的行为准则，待自己返乡时逐条对照检查，就可發现问题所在并加以解决。

（二）要多和老师联系。现在的农村中小学大都实行了“跟班制”，即老师从一年级教到六年级，老师在长期的学习生活中和孩子结下了深厚的感情，对他们的兴趣爱好、能力特长等了如指掌，能全面掌握他们的行为习惯、学习态度、思想品质，并且为每个“留守儿童”建立了学籍、社会等方面的档案。孩子在某个环节出了一点问题，老师能明显地感觉到，就可以及时采取措施批评教育他们，让他们远离那些“危险因子”。但有的事情不是老师单方面就可以解决得了的，还需要家长的积极配合。因此，外出务工的朋友要多和老师联系，经常了解孩子在学校的各种情况，密切配合学校，共同教育好孩子。

（三）尽量避免隔代教育。“父母是孩子最好的老师”，父母的尊老爱幼、勤劳善良、勤俭节约等良好习惯，在生活中都会潜移默化地影响孩子。所以，每个农民工朋友在外出时都要审时度势、权衡利弊、妥善处理好外出务工与“留守儿童”教育的关系。能在本地挣钱的不外出，能回避夫妻同时外出的坚决回避。外出务工时有条件的要把孩子带在身边，让孩子在进城务工的父母身边学习和生活，让他们在平等、关爱与亲情的沐浴中健康成长，尽量避免隔代教育。

（四）孩子入学遇到困难时可找当地教育主管部门或当地政府帮助解决。我国《义务教育法》明确规定：外出务工的农民，只要在某一辖区居住，其子女就享有免费就近入学的权利，而不再需要看“户口”，不再需要交“借读费”，可以和辖区的儿童一样享有平等受教育的权利，因此，在送子女入学时遇到困难的，可以找当地教育主管部门予以解决。

（五）孩子能住校的就不走读。由于广大农村人口居住分散，父母进城务工后，孩子在遥远的上学路途中的安全问题令人担忧，生活问题和学业辅导问题也非常突出。所以为了孩子的安全和让他们快乐健康地成长，应给他们营造一个良好的环境，让他们在老师和同学的群体中成长，住校学习既能保证孩子的安全又能弥补目前留守儿童缺失的家庭教育。

（六）配合促进学校推行“留守儿童代理家长制”。现在各部门都在倡议让有条件的单位职工、志愿者、共产党员自愿做留收儿童的“家长”，定期把留守儿童接到家中居住，定期到学校看望他们，呵护他们的心灵，关心他们的生活，指导他们的学习，了解他们的思想，让他们受到亲情的熏陶，营造和谐温情的氛围，能最大限度地保障留守儿童的健康成长。

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