作文的好坏是决定语文中考成绩的好坏

作文的好坏是决定语文中考成绩的好坏（共5篇）

1.作文的好坏是决定语文中考成绩的好坏 篇一

学习成绩好，就不一定是好学生。如果你学习好，但品德不好，那也算好学生吗?

对于一个学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。这样做，会把学生的目光引向分数，而，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。

现在大多数学校，经常按考试分数排名。全校排名次，年级排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……这样做，对于考分低的学生来说，简直是让他们无地自容，就像身上长了疮疤，非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做，除了让考分低的学生们难堪，除了有力地挫伤了他们的自尊心外，再没有任何好处。

对于考试成绩好的学生来说，排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀，但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次，丧失荣耀。可见，以考试分数衡量学生的好坏，对谁都没有好处。

学校对考试分数过于看重，是社会弊病造成的，是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私，学校不再公开学生成绩，不再排名次，不再评比。有些发达国家，早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做，不仅是一种教育艺术的改变，更重要的是对学生人格的尊重，是对学生自尊心的保护。这样做，还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做，才能真正调动学生的学习积极性，克服厌学情绪。

怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢?

一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。

二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。

三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。

四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原因呢?

五、要激发学生的学习主动性。每个学生都需要赞美，需要赏识。要经常发现学生的长处，一旦发现，就鼓励赞扬，让学生把主动性转移到学习上来。发现学生存在问题时，要给学生一些具体帮助。即使学生真的很差，也要对他的人格给予足够的尊重。

2.小学的成绩好坏能预测未来吗？ 篇二

孩子步入小学，似乎分数的紧箍咒就牢牢的锁住了我们的心。然而，很多在小学阶段每天用功念书、乖乖写功课、考双百分的学生却在日后的学习生涯中后劲不足，难以保持。小学的成绩具有一定的虚假性和欺骗性。那么对于小学生，培养哪些学习能力和习惯最重要?如何度过小学时光最有价值，能让孩子一生受用呢?

培养习惯、开阔视野才能一生受用

孩子一上小学，很多家长或多或少都会关注孩子的学习成绩，但您可能不知道孩子早期的成绩，特别是小学的成绩对于一个孩子的成长，实在是不重要，家长千万不可过分的重视这个分数的高低。

从理论上讲：

0-6岁阶段，是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期!同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”!但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成;第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!

6-12岁阶段，是阅读能力(即学习能力的基础)长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式!如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了!

一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间)，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。

6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识)，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力!孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林!其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。

小学阶段的成绩具有迷惑性

之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失!这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷!高中这种情况更为严重!进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了!

所以，很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至有时候会被一些老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间!可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的`“短命高分”和“智慧营养不良”。小学阶段的成绩一定要平静一些、含蓄一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备!

人生如同花朵小学阶段是植株成长刚打花苞(打基础)初中是含苞待放(努力发展)高中才是怒放的阶段(冲刺高考)

大学却是新的更高一轮回的成长过程：更多的博览群书和广泛参与社会公益活动(打下进入社会的基础)，20-30岁走向社会后，植株拔节成长、刚打花苞(做社会的学生)，30-50岁是含苞怒放(经验丰富、精力旺盛、创造社会价值，把灿烂和芳香绽放出来!)，50-70岁是结子阶段(人生的收获季节)!

3.好坏都是生活的故事 篇三

上帝为我们关上一扇门的同时，也忘不了给我们开一扇窗。门中览景和窗前远眺，角度不同，方位各异，自然就有了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”之别。谁又能说清楚是门前的景好，还是窗外的景优呢？

遗憾的是，我们却常常忽略了那扇窗。

上苍降大任于斯人，必先饿其体肤，劳其筋骨，苦其心志，这是一种不能再坏的生活，却偏偏剑走偏锋，造就出千秋人物。

温室里的盆景，舒适安逸，风雨无忧，这是一种优雅的生活，却注定永远长不出栋梁之材。

每一棵小草都有一滴属于自己的露珠，每一个人都有属于自己头顶上的那一片天。小草遍布天涯海角，只要一缕阳光，就会春风吹又生；人类足迹五湖四海，只要足够勤劳，就会生生不息。我接触过几位在极端困苦的生存状况下没有被困难所压倒，仍能屡败屡战，执著追求，奋力拼搏的后来居上者，看他们的发展趋势，成就一番事业可谓当仁不让。可后来的事实是，他们随着生存环境的根本扭转，渐渐松懈了，停止不前了。探其缘由，是他们陆续有了妻子、儿子、房子、车子和票子。一言以蔽之，是生活安逸了，他们没有继续把住稍纵即逝的机遇，慢慢从一个奋斗者变成了一个享受者。我不想评判他们的得失，毕竟那也是一种生活。

4.手机的好坏作文 篇四

手机是现代中方便的.一种高科技，成年人们都在使用它，它有许多功能，有照相、百度、还有电话，在游戏方面也有两面性。

有几个手机游戏，小学生和中学生都很爱玩，那就是王者荣耀和荒野行动，这两个游戏都很火热。曾经，我看很多新闻，比如：一个小学生在过马路的时候在玩手机，后来，有一辆车把小学生撞倒了，并倒在了车底下，受了重伤。我看完了这篇新闻后，觉得手机就像一个炸弹，只要你不正确使用它，它就会爆炸。

除了这些，玩手机还会弄成其他问题：玩太久，会让自己的视力变差，还损害眼睛;如果坐的姿势不对，还会得脊椎病，要去医院;过马路玩手机，还会容易发生意外，等等…………

5.网络游戏的好坏作文 篇五

“哪位同学能告诉老师，在你眼中，网络游戏是好是 坏?”老师的话音刚落，曹文捷就腾地站了起来。“老师，我 觉得网络游戏是好的”。他清了清嗓子，接着说：“因为，当 我们学习累了可以玩一会儿网络游戏消除疲劳。”“我也赞同 曹文捷的说法!”戴维还没来得及举手，话就从嘴里冒出来 了。言老师微笑着看着大家没有说话。“我认为网络游戏对任 何人来说都是不好的!”杭飞飞站起来认真地说道：“网络游 戏色彩鲜艳，游戏好玩、刺激，很是吸引一些同学——特别是 男同学的喜爱，这本来不是什么坏事。可有的同学一玩就玩上 了瘾，一连几个小时沉迷于其中，导致视力下降，学习成绩变 差。所以，我不认为网络游戏好。”……

听着听着，我想起妈妈曾经给我讲过这样一个故事：有一 个品学兼优的高中生，原来的学习成绩在班里都是数一数二 的，可学会了玩网络游戏后很快就着了迷，学习成绩一落千 丈。后来连大学都没考上，他非常后悔、痛苦，一时想不开便 跳楼自杀了。所以我赞同杭飞飞的观点。

在同学们热烈的争论中，一节课很快过去了。最后言老师总结 道：“网络游戏对你们小学生来说是弊大于利。同学们不如利 用玩网络游戏的时间去看书、打球、爬山、听音乐等等，这些 活动对同学们更为有益。