探索宇宙学情分析

探索宇宙学情分析（通用10篇）

1.探索宇宙学情分析 篇一

学情分析：

由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展 教学反思：

1.以游戏的方式引入课题，学生的兴趣很高。

2.教学中以学生为主，充分把握学生情况，引导学生发现旋转的三要素，增强了学生的成就感，让学生始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动中，使学生学得高效、学得深入、学得兴奋。

3.注重教学思想的渗透与点拨，注重引导学生认识和体会数学内在的美感，让学生感受数学的魅力，激发了学生进一步学习数学的欲望。

2.《探索宇宙》教学反思 篇二

本课教学，我为学生创造了丰富的情景，学生可以自主地进行探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等的作用，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。

在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。除了教材中介绍的“银河系由1000亿－2000亿颗恒星组成”“发现超过100亿个河外星系”这些资料外，又补充了一些前两节课星空教学中提到过的星座距离地球的距离，如天鹰座的牛郎星距离地球16光年，天琴座的织女星距离地球26光年，这两颗星之间也距离16光年。学生听了感到无比惊讶，没有想到看上去近在咫尺的星星相隔却是如此遥远，一下子深深感受到太阳系的渺小，宇宙的辽阔无边。

在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我更重点介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学生对于中国发射的“神舟五号”“神舟六号”“嫦娥一号”的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通过大量文字、图片、视频让学生重温中国探索宇宙的巨大成就，并展望未来，了解中国将在今年发射“神舟七号”，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国宇航员还将登月考察！课后，布置学生搜集相关资料，以进一步了解中国探索宇宙的历程以及在航天事业上取得的巨大成就。

3.探索宇宙教学反思 篇三

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关...

上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的.问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。

4.探索宇宙教学设计 篇四

【导入】同学们，假如有一天你出去旅行，突然忘记了方向，同时又忘记带指南针，那这个时候你该怎么办呢？

（看太阳，因为太阳在我们北半球，北回归线以北，总是在变的方向）【师】那假如说是在晚上呢？（看月亮）

【师】正好可以借助月亮，但是你必须懂得一些月相变化规律的知识，比如上上上西西，下下下东东之类的。那假如那天晚上没有月亮呢，比如像下弦月要到下半夜才出来，那该怎么办呢

（看星星，比如北极星，他就是指北的）

【师】很好，在古代没有发达的定向技术的时候，识别天空中的星星是重要的技能。比如古代的穿越就通过看信息，了解所处的纬度及方向的信息。

【师】那天上有这么多的星系，据统计，地球上能用肉眼观测到的星星大概有6000多颗，那我们怎么知道哪颗是北极星呢？（星座）

【师】很好，人类为了方便认识星星，把一些明亮的星，用想象的线连接起来，并赋予神话形象，称之为星座。古代希腊人把天空分为48个星座，古代中国人把天空划分为28星宿。【师】那同学们觉得，古希腊人和古代中国人的划分法，有没有把地球上能够看到的所有信息都划分进去呢？

（没有，因为地球上的人看到的星空只有一半，还有半个星空在脚下）

【师】由于南北半球为例，如果将赤道向外延伸开来，就可以把整个星空划分为北天星空和南天星空。随着大航海时代的到来，人们开始到达南半球，并且发现南半球能够看到更多北半球看不到的星星，从而把更多的星座补充了进去。现在国际上把星空划分为88个区域，命名为88个星座，我们现在看见的星星绝大多数都是恒星，而且距离我们十分遥远，比如太阳就是一颗距离我们很近的恒星。

【师】当我们把这些星星划分为一个个星座之后，再去观察这个星空就感到整齐多了。接下来就请同学们一起来认识一些重要的星座，请同学们读图，在星空图上找出以下星座:大熊座，小熊座仙后座，天鹅座，天鹰座，猎户座。（学生找出）

【师】再经同学们在这些星座中找出以下恒星:北极星，织女星，牛郎星，天狼星。（学生找出）［教师根据课件，介绍一些和这些星座和星星有关的神话故事，比如讲到大熊座和小熊座是可以指出它们在神话中是母子关系，并由此引出小熊星座中含有北极星，大熊座中还有北斗星，可以帮助找到小熊星座的北极星，讲到织女星和牛郎星时可以介绍牛郎织女的神话，并加深学生对牛郎星和织女星分别处于哪两个星座的认识:织女星处于天琴座，牛郎星处于天鹰座。

介绍猎户座时，重点介绍猎户座的形状像一个手拿盾牌的猎人，并指出猎户座边上有大犬座和小犬座，它们是猎户打猎时带的猎狗，著名的天狼星就在大犬座中，并指出天狼星著名在它的亮度是紧随金星之后的，从而引出对星等的介绍］

【师】当我们抬头仰望星空时，感觉整个星空就像一个大的脸盆罩在我们头顶，接下来就请同学们四人一组，从我们发下来的纸上剪下刚才提到的星座（另外还包括狮子座，飞马座，大犬座，室女座，牧夫座），参照图4-49北天星空图，将它们贴到脸盆上。（学生活动，教师巡视指导）【师】同学们有没有听说过十二星座？（有）【师】它是西方的十二生肖，在南边的天空每个月都会有新的星座登场，他们就是十二星座。一年四季星空会发生变化，接下来我们就来认识四季星空的变化。［播放动画:四季星空的形成原理:由于地球绕太阳公转，不同季节，由于所处的公转轨道位置不同，地球上夜半球所面对的星空也是不一样的］

【师】请同学们利用你们手上的太阳和地球小道具，以及发给你们的公转轨道图，是在摆出一年四季，地球在公转轨道上的位置。并画出朝哪个方向是夜空。然后再将你们的“星空”按照正确的方向罩在上面。（学生活动）

【师】同学们发现什么问题？

（我们不知道这个脸盆该怎样放，到底朝哪个方向才好）【师】地球在绕太阳公转时，星空本身动不动？（不动）

【师】同学们应该都知道夏天的晚上可以看到什么星星？（牛郎，织女）【师】那就请同学们将脸盆上有牛郎星和织女星的一侧对准夏天的夜空。那星空的位置就对准了。那么下一次你还是同样的放法。接下来就请同学们四人一组，摆出春夏秋冬四个季节地球在公转轨道上的位置，并确定这个季节的夜晚地球对准哪一侧的星空，有哪些星座，同时注意一下北斗七星的勺柄指向哪个方向？（学生实验）

【师】同学们通过活动，可以发现春季的星空可以看到哪些星座？（狮子座，牧夫座和室女座）

【师】这些星座中并不是每个星都很亮，如果把其中比较亮的星连在一起，就可以连成一条曲线，我们在为春季大曲线。

【师】那夏季，同学都看到哪些星座呢？（天琴座和天鹰座）

【师】那在他们两个之间还有一个什么星座？（天鹅座）

【师】那秋季星空呢？

（可以看到飞马座和仙女座）

【师】飞马座和仙女座中比较亮的四颗星组成的，秋季四边形，在其附近还可以看到w形的仙后座。

【师】最后冬季星空可以看到哪些星座？

（冬季星空可以看到猎户座，大犬座中到天狼星）

【师】刚才我们通过脸盆模拟了四季的星空变化，就用到了模型的思想。世界上还有比这更精密的模型，就是天球仪，有关天球仪，同学们可以课后阅读一下。

【师】刚才我们了解了天空中这些繁多的小星星，但实际上它们的大小很多都要比太阳大得多，为什么地球上看过去如此的渺小微弱呢？（它们以地球太远）

【师】宇宙之大，可见一斑。那我们看到的这些恒星，是不是杂乱无章的分布在宇宙中呢？（不是）【师】大量的恒星会聚集在一起，形成星系，在宇宙中这样的星系有千亿个左右，我们所在的银河系就是其中普通的一员。银河系以外的星系，我们称为河外星系。那我们的银河系又是怎样的呢？它多大，含有多少恒星呢？

（银河系的直径有10万光年，其中像太阳一样的恒星有几千亿颗）【师】那我们的太阳系就在银河系的哪个位置呢？（太阳与银河系的中心相距3万光年）

【师】这就是银河系的示意图，同学们看银河系，在外形上有什么特点？

（从侧面看，银河系像个中间厚四周薄的铁饼；俯视看，银河系又像一个大漩涡）【师】如此深邃的宇宙人类是通过什么来观察的呢？（高倍的望远镜）

【师】你知道现在能够看得最远的望远镜是什么吗？（哈勃空间望远镜）

【师】你知道他能够望得多远吗？（130亿光年）

【师】你怎么知道的呢？

（目前人类可观测到的最远天体距离地球约130亿光年）

【师】很好，现在同学们能不能从地球开始对我们所处的宇宙分出一个层次呢？（地月系→太阳系→银河系 →宇宙

5.《探索宇宙》教学设计 篇五

1、通过图片和资料让学生了解宇宙方面的知识。

2、能自己查找关于宇宙方面的知识。

3、通过本课学习，能对宇宙产生兴趣，并热爱我们的航天事业。

教学重点、难点：

能通过查找资料了解宇宙方面的知识。

教学准备：

关于宇宙方面的各种资料和图片。

教学过程：

一、导入

1、课前让学生查找关于宇宙方面的资料。

2、结合上几节课的内容，引领学生学习宇宙，探索宇宙。

二、膨胀的宇宙

1、我们知道在太阳系之外还有很多星体，你们都查找到了哪些关于宇宙方面的资料。

学生小组查找资料，并交流资料。

2、观察宇宙图片、资料，说说你对宇宙的认识，谈谈自己的感受。

学生谈感受。

3、你知道星系间的距离是多少？能用千米单位来计算吗？

学生讨论，寻找资料。

4、引出用来计量恒星距离的`单位──光年。

5、我们知道银河系是非常庞大的星系，在宇宙中你还发现和它类似的星系吗？

学生查资料，仙女座星系、猎户座星系等。

6、师讲述：现在人人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中！

三、充满活力的宇宙

1、出示恒星一生的图片。说说恒星的一生。

学生边看图片，边查寻有关恒星资料。

2、师讲述宇宙中每时每刻都会诞生许多恒星，同时也有许多恒星消亡。

3、学生观察超新星的爆炸前后图片，想象充满活力的宇宙运动过程。

四、人类对宇宙的探索

1、你知道人类最早登上月球的是什么时候？

学生查寻关于人类登月的新闻资料。

2、我国是世界公认的火箭发源地，说说我国航天事业，以及对我国未来航天事业发展的猜想。

3、关于航天方面的知识，你还知道哪些？学生继续查找资料。

4、阅读书本，人类在航天事业上所做出的贡献。

5、查寻为航天事业做出过贡献的科学家。

6.《探索宇宙》公开课教学设计 篇六

一、主题背景：

《探索宇宙》这一课是小学六年级下册第八节。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。这一节是教材“地球与宇宙” 这一方面知识的综合、归纳与最后升华的总结课。

二、学情分析

教科书61页《探索宇宙》分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙，第二部分是认识充满活力的宇宙;第三部分认识人类对宇宙的探索。

探索宇宙的结构及其运动是天文学家们的主要课题之一。本课就是利用形象的资

料展示科学家的一些重要探索成果: 1.宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。

2.20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃在观测时注意到，几乎所有星系的光谱都呈现谱线红移现象。宇宙的某一部分正在不断地膨胀。

3.恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如:宇宙是浩大深邃的，是由许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不

息。

总之，展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。

教科书还展示了人类对宇宙的探索历程，还在资料页中展示了重要的科技成果，如各种望远镜和航天器等，让学生了解人类在探究宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，有利于学生树立正确的宇宙观一宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

三、设计理念:

用多媒体网络资料引导并激发学生探究让学生了解前人类的重要成果。增加对宇宙的认识，让学生在此基础上了解宇宙的知识。

四、教学设计：(一)教学目标

1．了解人类对宇宙探索的历史，知道一些探索的工具。认识到人类对太空认识的进步及艰辛。

2．意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位。

3．人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。

（二）重难点 ：认识宇宙中的天体以及运动变化。意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。光年是长度单位。

（三）情感、态度、价值观: 1.能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息。

2.认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业

做出贡献的科学家是可敬的。3.意识到物质世界是运动和变化的。

4.从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

一、情境导入 1.[播放课件]：

生观看太阳系组成的媒体资料，引出问题：太阳系在宇宙中是唯一的吗？导出太阳系只是宇宙的一个小部分，今天我们就来进入一个新的广阔天地《探索宇宙》。

2.点题，并板书。

二、探究新知

（一）、膨胀的宇宙

1.同学们在夜间观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？（学生回答自己的观点）2.现在，我们再来看看它们到底是什么呢？观看媒体资源：了解天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。太阳系只是银河系家庭里的成员之一，在那个里有约2000亿颗恒星。（在银河系这个家里有约2000亿个兄弟姐妹。）

直径约10万光年。3.阅读课本61页的资料思考：

（1）那些像一条河一样亮闪闪的光带叫什么？（2）它由多少颗像太阳一样的恒星组成？

（3）你知道它是什么样子的吗？ 4.播放银河系俯视和侧视的图片。

说说：银河系像什么？

议议：它有多大？

算算：1光年=（）千米（九万四千六百亿千米）约数

5.了解了银河系，你们有什么感受？

6.[播放图片]：生仔细观看，了解太阳在银河系中的位置，引出河外星系。（1）阅读书上文字，小组探究：仙女座星系、猎犬座星系与银河系是什么关系？它们共有多少个“兄弟姐妹”？它们的这个“家庭”占地多大？

（2）小组汇报交流。

（3）学生谈谈自己认为的银河系有多大？想怎样来比喻它呢？（一粒沙子在沙滩上）你会用一个什么词语来形容呢？

7.[投影小结]：（银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。类似银河系一样的河外星系还有 100 亿个，目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在过渡：宇宙中的这些恒星天体与我们人类一样在不断的诞生、生长、消亡吗？（学生猜测）那就让我们继续看看人类对宇宙的探究发现吧！

（二）、充满活力的宇宙

1.[播放录像] ：学生观看恒星的一生的几个阶段的图片和录像资料。2.同桌相

互说说恒星的一生经历。

3.教师提问：新星爆炸是怎么回事？同学们有没有收集到这方面的资料。（让学

生汇报课下收集到的有关资料。）4.老师播放自己收集到的新星爆炸的图片。

5.现在你会用一个什么词来描述恒星呢？（不断变化）会用一个什么词来描述现

在了解的宇宙呢？（充满活力）

6.在你的脑海里或意识里，宇宙是个什么样的呢？

小结：无边无际的宇宙里住着太阳系与它的约100亿个“兄弟姐妹”，它们像一个个“顽皮的孩子”（高速运动）在不断的“长大”（胀大），不断的变化（收缩），像一个充满活力的大家庭。过渡：我们是站在古往今来的那些科学巨人们的肩膀很快的了解宇宙，人类探索宇宙可是从古到今从没有停止过的，经历了很多的风风雨雨，你知道这些巨人们是怎样来探索宇宙的吗？

（三）、人类对宇宙的探索 1.学生汇报收集的人类探索宇宙的资料。

2.观看投影，教师边播放边讲人类对宇宙的认识发展。

3.在近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道哪些呢？（学

生谈谈）

4.人类在探索宇宙的历程中你知道有哪些杰出人物？他们分别有什么贡献？ 小结：人类对宇宙的探索不仅有收获，也有牺牲，我们是不是就会停止对宇宙的探索呢？你想说点什么吗？或者说还想探究点什么？

三、拓展探究：

1.作为一颗普通的恒星，太阳的未来是什么？

2.彗星或者小行星会撞击地球吗？

四.板书设计

探索宇宙

宇宙

膨胀

充满活力

7.探索宇宙学情分析 篇七

参考答案：

6.C(C项“主要科学任务”说法错误。)

7.D(A项“首次在火星上寻找到一些水”的是“奥德赛”火星探测器，“凤凰”号是“首次在火星极区着陆”;B项“-200℃”的表述绝对化，原文是“-200℃以下”并且是“可能”被冻死;C项“只要……就……”的表述绝对化，原文是“都有可能……”原文也没提到火星的地表气候并不稳定。)

8.探索宇宙学情分析 篇八

老师们，同学们：大家好！我是XXX，今天我演讲的主题是“探索广阔无垠的宇宙”。

在我们生活着的地球之外，有一个美丽的世界。这个世界被人们称为“宇宙”。宇宙是一个无边无际、无始无终的世界，不论使用多么先进的望远镜，我们的视线也不能到达宇宙的尽头；不论我们懂得多少知识，也难以全部了解宇宙所有的奥秘。

几千年前，华夏民族就有了“宇宙”一词。《文子·自然》中有“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。”因此，“宇”代表所有的空间，“宙”代表所有的时间，“宇宙”这个词即是“所有的时间和空间”的意思。

远古时代，人们往往通过自己的生活环境对宇宙作出猜测。西周时期，生活在华夏大地上的人们提出了天圆地方的盖天说。东汉时，张衡则提出了 “浑天说”。那时浑天说无法立刻取代盖天说，与盖天说各执一词，争论不休。直到唐代一些天文学家经过精确的测量，才彻底否定了盖天说。从此，浑天说在中国古代天文领域上称雄上千年。

中国古代还有一个宇宙猜想叫宣夜说。虽然不是很有名，但它却是我国历史上最有卓见的宇宙无限论思想。它最早出现于战国时期，主张宇宙是无限的，宇宙中充满着气体，所有天体都在气体中漂浮运动。星辰日月的运动规律是由它们各自的特性所决定的。它不同于之前的人们的思想，打破了固体天球的理论，创造了天体漂浮于气体中的理论，这种思想与现代天文学的许多结论一致，这是十分可贵的。只可惜在中国古代没有被重视，甚至几乎失传。

华夏大地外的人们也对美丽的宇宙做出过许多猜想。

公元前6世纪，毕达哥拉斯认为一切立体图形中最美的是球形，主张天体和我们所居住的大地都是球形的。直到1522年，麦哲伦完成了第一次环球航行后，这种观点才被证实。

地心说和日心说想必大家已经很熟悉了，这里我就不多说了。下面我主要说一说大爆炸说和星云说。1929年，埃德温•哈勃发现宇宙正在不断膨胀。这使天文学家勒梅特猜想，现在的宇宙是由一个“原始原子”爆炸而成的。这是大爆炸说的前身。美国天文学家伽莫夫接受并发展了勒梅特的思想，于1948年正式提出了宇宙起源的大爆炸学说。大爆炸学说认为，早期的宇宙是一大片由微观粒子构成的温度极高，密度极大，以很大的速率膨胀着的均匀气体。这些气体在热平衡下有均匀的温度，这是宇宙状态的重要标志，因而称宇宙温度。气体的绝热膨胀使温度降低，从而使得原子核、原子乃至恒星系统相继出现。

这种学说在当时挺起来十分不可思议，同时也缺乏有力的证据。直到1965年，大爆炸说曾预言宇宙中还应该到处存在着“原始火球”的“余热”温度恰好与宇宙背景辐射的温度相当。另一方面，由于有关天文学数据已被改进，因此根据这个数据推算出来的宇宙膨胀年龄，已从原来的50亿年增到100－200亿年，这个年龄与天体演化研究中所发现的最老的天体年龄相吻合。因此，大爆炸说开始被越来越多的天文学家所认可，是最有影响、最有希望的一种宇宙学说。

18世纪下半叶，德国哲学家康德和法国天文学家拉普拉斯提出了康德一拉普拉斯星云说。他们认为：太阳系是由一块星云以先形成太阳、后演化成其他行星的方式收缩而成的。

不过，康德一拉普拉斯星云说只是初步地说明了太阳系的起源问题，还有许多观测事实却难以用它来解释。所以，星云说在很长时间里陷入了窘境。直到本世纪，随着现代天文学和物理学的进展，恒星演化理论的日趋成熟，现代星云说逐渐完善起来了。可是对于星云的演化过程仍有不少分歧。有一种观点认为，银河系里下团密度较大的星云在银河系旋臂处受到挤压，继而自身开始收缩。中央部分增温使核聚变发生，形成了太阳。此外，收缩导致离心力增大，在赤道面附近的物质通过不断合并演化为其它天体。总之，人们己能用星云说比较详细地描述太阳系的起源，但仍有很多细节有待完善。

9.探索宇宙学情分析 篇九

传道·授业·解惑，无底线，有内涵！——高校联盟文·太空精酿【啤博士】成员/航天汪一只

故事所有的背景源于冷战，美苏之间的竞争从地面一直到了太空，而美国人的亮点之一就是搞出了野心勃勃的深空探测计划，远比苏联的那些要成功。你提到的几个卫星应该是指飞的非常遥远的卫星吧，它们目前的情况是这样的(在太阳系内的大致分布)：总共包括四颗卫星，都来自美国的航空航天局NASA，按照时间发射顺序分别是先驱者10号，先驱者11号，旅行者2号，旅行者1号。目前前两个已经失联，后两个还在继续保持联系。如果把太阳系的第八大行星(海王星)作为边界，他们早已飞出。但如果按照太阳系太阳风的影响边界和引力影响边界，他们事实上还在太阳系影响范围之内。关于能量，他们都使用了放射性同位素热电发生器，可以认为是核能发动机，能量高持续时间长，理论上80年寿命没有问题。至于外星人有没有捡到，题主你这么萌，你来猜测一下吧。一些信息如下：1.先驱者10号(Pioneer 10)这是NASA另一雄心勃勃的计划，它包括一系列卫星，当然最著名的是十号和十一号，它们都飞到了太阳系边际地带。这个上面所带的小圆盘就绘画了人类身体构造，和我们的地址(地球的位置)，希望告诉外星人我们的基本情况。发射时间：1972年3月3日！主要目的：它的主要任务是研究木星和小行星带。距离地球：因为它在2003年一月份就失去了与地球的联系，当时的距离是122亿公里，感兴趣的话可以用光速算一下，大概需要12个小时飞行。。现在距离应该跟旅行者一号相当。任务有效时间：任务已经完全失联，不过按照原先的仿真它正在往金牛座飞行，大概200万年后能到达。。2.先驱者11号(Pioneer 11)拍摄的木星照片发射时间：1973年4月6日主要目的：研究木星及外太阳系，到达土星。它也携带了相同的人类信息介绍。距离地球：在1995年就已经失去了联系，当时距离地球约62亿公里。目前大概推算是125亿公里。任务有效时间：任务已经完全失联，不过它的飞行方向与10号不同，正在往银河系中心飞去。3.旅行者一号(Voyager 1)发射时间：1977年9月5日主要目的：探测木星和土星系统现在距离地球距离：约197.2亿公里，是飞行的离地球最远的人类航天器，是离地球最远大型星体冥王星(已经从行星名单里除名，被降级为矮行星)距离(约60亿公里)的三倍多。假如你现在从地球出发，按照光速，要追赶18个小时才能赶上...任务有效时间：从事实上到1980年11月20日，它的主要任务就被宣布已经完成了。当然因为它还没失效，还在继续和地球联系，所以我们也能够大概得知它的情况。但随着它的离子推进系统、陀螺系统等已经失效或将要失效，NASA估计它所有的有效探测仪器都将于2020年陆续停止工作，2025-2030年将会彻底失去联系。关于能量，它使用的放射性同位素热电发生器，也就是核能的一种，按照里面钚238同位素的半衰期87.7年，再加上上面有效载荷的需求。从1977到2025，也非常强大了。你提到的小圆盘就是它带的包括了很多人类的基本信息，二进制、各种音乐，但是按照目前的轨迹，它大概再需要300年能到达太阳系边际的奥尔特云(可以理解为太阳系形成时星云的残留，太阳系内绝大部分彗星都来自这个区域)，再过3万年才能穿出去，但即便如此也离可能的外星人差的太远了，基本就石沉大海了(甚至沙沉大海...)。4.旅行者二号(Voyager 2)旅行者二号跟一号长得一样，姊妹星。发射时间：1977年8月20日，有没有感觉很奇怪，2号比1号还要先发射！主要目的：它的主要任务也是研究木星和土星，也飞越了天王星和海王星系统（是目前唯一一个访问过这两个系统的飞行器！），后来任务扩展为研究太阳系边际系统，如著名的柯伊伯带，奥尔特云，行星际空间等。距离地球：它的轨迹比较特殊，选择了一种比一号到土星和木星还要晚的轨迹，目前也在跟地面保持联系。距离是162亿公里。。任务有效时间：从事实上到1989年12月31日，它的主要任务就被宣布已经完成了。与一号类似，估计它的失效时间也是在2025年左右。那么他们的联系需要什么？美国有个著名的深空探测信号接收网(The American Deep Space Network)，始建于1958年，涵盖了世界上各大著名的超大型天线，包括美国、西班牙、澳大利亚的天线基站，从26米到70米的天线不等，整体上隶属于NASA著名的喷气推进实验室JPL。这是非常复杂也需要巨量投资的一个项目，深空通讯是这种任务极其重要的一环，我国还有很大的空间(目前只试验过嫦娥2的最远700万公里飞过小行星，比较大的差距，需要抓紧跟上)。现在的深空探测情况？目前随着苏联解体，冷战的环境不在，人类的深空探测频率一下就放慢下来。只有欧洲和美国还在做着一些研究，日本参与一些项目但不是核心地位。我国的目前在围绕月球和尝试探测小行星(嫦娥二号探测了托蒂斯塔小行星)，将将算是深空。但总体上目前人类的深空任务要更加复杂，有更复杂的轨道设计和任务，远远超过之前的四颗卫星。毕竟，这四颗能飞到哪儿，当初可原来没想到轨道也没有设计到如此程度，这真的是自由翱翔了。还有很多著名项目：

围绕近地行星的任务多了去了，火星、金星、水星发了一大堆，不再赘述；卡西尼-惠更斯、深度撞击、黎明计划、新视野-冥王星(2015年7月已达到冥王星附近)。前段时间欧空局巨火的罗塞塔任务(彗星登陆)把这一切推上了顶峰，一下子又火爆起来。总体上说频率大不如前，而且经费问题始终困扰所有航天单位，不会像之前一样连续发射了。但毕竟随着科技进步，任务的复杂程度和意义是远远超过之前的，获得的有效科研成功也极大丰富。我国的情况？我国在深空探测领域真心落后比较多，各种任务设计和规划都是进入新世纪之后才开始论证。深空探测是一个超长周期的事情，我们组现在参与论证的已经是欧空局2040-2050年的任务了，所以你可以想象。不过我们目前已经有了嫦娥，还要做萤火，虽然俄罗斯把咱们的第一个火星探测器给打掉了(萤火一号，是中国火星探测计划中的第一颗火星探测器。2011年11月8日，“萤火1号”与俄罗斯的采样返回探测器一起发射升空。11月9日，俄方宣布福布斯－土壤号火星探测器变轨失败，也就没了啊)，未来的空间还是大大的有的。长板：是咱们有钱，任务一上马执行力超强；航天系统底子很好，做这种大系统工程无压力。短板：是咱们的基础工业和通讯网络还比较落后，核心器件的核心零件还造不出高质量的，通讯网络也不是目前的近地网络能够替代的。突破口：国际合作，但一是看咱们愿不愿走出去，也要看别人愿不愿意合作。总而言之，务实好好做事儿吧，国家需要投资，科研工作者更需要努力啊！作为一只航天汪，深深地感受到了身上肩负的民族使命！希望这些回答了你的问题！

10.探索宇宙教学设计 篇十

【教学内容】

六年级下册第五单元第22课。【学情分析】

六年级对于宇宙的知识已经有所了解，但不是很透彻，本课在学生充分预习的基础上进行教学，利用多媒体网络资料引导并激发学生探究，让学生了解前人类的重要成果，来增加对宇宙的认识。最初，人类用眼睛和想象来认识宇宙，今天我们使用各种研制的工具来观察宇宙。了解这些探索的历程，不仅可以使学生惊叹人类智慧的无穷，还有助于学生唯物史观的形成。

【教学目标】

会查阅、整理从书刊及其他信息途径获得的关于宇宙、探测工具、航天大事记的资料；能用自己擅长的方式表达研究结果。乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，了解到人类探索宇宙的过程和所付出的艰辛，关注我国空间技术的最新发展。

【教学重难点】

1.了解人类是怎么探索宇宙的。2.航天器是如何进入太空的。【教学准备】

教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成网络课件。

学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。【教学过程设计】

一、导入新课

同学们，我国第一个飞入太空的航天英雄是谁？（杨利伟）2003年，我国第一艘航天飞船“神舟”5号成功发射。实现了中国人的“千年飞天梦”，从此掀开了中华民族探索宇宙、了解宇宙的新篇章。迄今为止，中国宇航员五次坐宇宙飞船进入太空。宇宙从哪儿来？它到底有多大？并为此不断地对宇宙进行探索和研究，今天我们就来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

二、探究活动：

（一）人类是怎样观察天体的？

1．谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。你知道人类是借助那些工具来探索宇宙的吗？

学生自由交流。

2．人类最早是借助望远镜来认识宇宙的，关于望远镜你有哪些了解？ 学生交流汇报课前搜集到的有关资料。教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

3．伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国的射电望远镜、轨道望远镜等。

4.了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？

学生讨论交流，教师根据学生交流汇报的情况适时播放相关的图片。通过刚才的交流，你们有什么收获？

【组织学生围绕着不同类型的望远镜及其发展过程、特点等方面，交流课前查找的资料，教师适时地总结、补充。让学生了解到现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大。还在膨胀之中！】

(二)走进航天展厅 1.介绍运载火箭

（1）谈话：随着时光的流逝，人们不满足于在地面观测，更想冲出地球，飞向宇宙近距离探个究竟。一个可喜的消息传来了----人类冲出了地球，这个梦想经过几代人的努力，终于实现了。

（2）提问：人们凭借什么冲出地球的呢？(运载火箭)下面就让我们共同来看一看火箭的发展史。

要求学生自读课文，小组交流、介绍火箭的发展史，重点介绍多级火箭的结构及发射过程，教师进行整理。2.介绍航天器

讲述：地球是人类的摇篮，但人类不能永远躺在摇篮里。现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代，让人们有机会探索更加遥远的宇宙深处，了解到更多有关宇宙的信息。刚才我们了解了运载火箭的发展史，那么人类又是用什么来探测宇宙信息的呢？(学生自由交流，教师整理)航天器：国际空间站和航天飞机、卫星、宇宙飞船及各种探测器.3.教师补充介绍：人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。

4.讨论：人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）

5．认识探索太空的英雄

讲述：在探索太空的历程中，我们应该铭记这样一些名字，他们冒着生命危险，踏上太空探险之旅，他们是当之无愧的太空英雄。

6.向学生介绍太空英雄，用多媒体逐次播放：

加加林——阿姆斯特朗——美国“哥伦比亚号”航天飞机遇难的太空英雄 7.谈话：看了这些英雄人物的故事，你想对这些英雄说些什么呢？(学生自由交流)学生讨论交流材料。

【教材通过这些图片资料的介绍向学生传输着航天事业的艰辛和风险，更是向学生传递着一种信念，无论怎样的灾难和困难都永远挡不住人类走出地球的脚步。】

三、引导学生了解我国探索宇宙所取得的成就。

1．谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。人们经过长时间的努力取得了一些成就。你知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

阅读课本资料，——中国航天大事记 学生自由说。师课件出示相应图片。（如神州系列飞船的发射、杨利伟载人飞船成功发射、返回，翟志刚太空行走、嫦娥登月计划、北斗卫星导航系统等）

讨论：这些成就的取得对中国航天事业意味着什么呢？ 学生讨论交流。

2．总结：随着人类对宇宙的探测工具的不断改进，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、航天飞机、宇宙飞船、星际探测器等手段进入到宇宙空间，向宇宙的深处进行探索，人类对宇宙的探索是没有止境的。同学们，让我们一起为揭开宇宙神秘的面纱而努力吧！

【介绍了解我国探索宇宙所取得的成就，使学生了解我国航天事业所取得的成绩及发展现状，加强爱国主义教育，使学生从小树立远大理想和为我国航天事业贡献力量的坚定信念。】

四、引导学生课后拓展研究： 1．讨论：人类对宇宙的探测有何意义? 学生自由谈想法。

2.请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。【设计特色简述】

利用图片与录像资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生课内外获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。以进一步了解中国探索宇宙的历程以及在航天事业上取得的巨大成就。【板书设计】：

18、探 索 宇 宙

古代----眼 睛

望远镜

现代----火 箭

宇宙无限，探索无限

航天器