河南省电化教育馆教学观摩活动发言

河南省电化教育馆教学观摩活动发言（通用5篇）

1.河南省电化教育馆教学观摩活动发言 篇一

小学青年教师语文教学观摩活动发言稿的读后感

冬日的暖阳，总是令人那么舒服。捧着一本书，坐在安静的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地惬意。鸟鸣声传来，总让我想起课堂里的孩子。

近段时间，我反反复复地阅读了《义务教育语文课程标准（xx年版）》，了解了小学语文教学的核心是什么，大体知道我们的教学目标是什么，但这只是一个了解的过程。面对这些理论性的知识，我仿佛是被挡在篱笆外，无法置身与其中。今天，通过阅读《小学语文》中发表的“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言稿，我终于能进一步解开心中的疑团了。

一、不改本质，明确教学目标

《义务教育语文课程标准（xx年版）》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”但在教学实践中，我们却经常花费大量的时间在与学习语言文字运用关系不大的问题上，甚至在教学目标上没有出现与语言文字运用相关的目标，或者只是蜻蜓点水般地走过场。这也是语文课教学效率不高的原因。故我们要把以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学常态。这与《语文教师的文本解读》中提到的如何明确教学目标有异曲同工之妙。“定准教学目标，首先要牢固树立‘一个中心（以语言训练为中心）、两个基本点（培养语文能力，提高人文素养）’的教学指导思想。‘牢固树立’，就是要把课上成语文课，上成所教那个年级的阅读课，上成所教那种类型的阅读课，做到年段目标准确、鲜明、不缺位、不越位。”故在今后的教学中，我要将教学指导思想落实，确定好语言训练点，争取让学生一课一练，一课一得。教学目标不多不杂，要有效、系统化。

二、重视语言积累

上海师范大学的吴忠豪教授在“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言中说到：“语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面：第一是文化价值；二是语文知识、方法学习和技能训练，通过课文实例让学生认识如何遣词造句，学习阅读写作方法；三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的`积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经验。这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列？当下阅读课教师往往重视的是文化知识的教学，语文知识和方法的教学，而是忽略课文语言材料的积累。”反思自己的教学，我又何曾不是呢？当看到学生的习作时，总是摇头，批评他们语句不通顺，批评他们不爱阅读。但我是否有引导他们积累语言材料呢？答案是显而易见的。错别字多，语句通顺，究其原因，还不是语言积累少了吗？在低年段教学中，我们会注重识字的积累，这本身就是低年级语文教学的重点。但词语积累重视不够，特别是中年段以后重视程度有所下降。为了应试，我们会让学生反复去听写词语盘点中的词语，但他们是否懂得词语的意义呢？

说起语言积累，我总会想起这两位孩子。四年级上册中的《火烧云》是值得推荐的美文，巧妙地描写出云的变化，将云的形态、变化过程描写得淋漓尽致，给人留下深刻的印象。而那一位孩子也被这篇文章影响了。在一次考试中，她模仿这篇例文写出了自己观察的云。另一位孩子也是一位爱阅读的小姑娘。她习作中的语言是那么地优美。从中也可以看出语言积累对她的影响。

既然有如此典型的例子在，我为何会忘记了语言积累的重要性呢？在今后的语文教学中，我重新重视这方面的引导，让孩子多读、多背诵，尤其是各种句型的积累。

看罢，回顾后，方能知道自己教学中的不足。今后，还是得时常阅读，丰富自己的理论知识，准确地把握小学语文教学的核心目标，让小学语文教育之树不长歪。

2.河南省电化教育馆教学观摩活动发言 篇二

转发河南省电化教育馆关于召开多媒体环境下

教学设计与资源应用教学观摩现场会的

通 知

各县（市、区）教体局、局属各学校：

现将河南省电化教育馆《关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知》（豫电教馆„2011‟53号）转发给你们，请按照通知要求，结合本单位实际，认真组织，按时参加会议。各单位把参会人员名单于2011年12月3日前，以电子表格形式报平顶山市电化教育馆。

联系电话：2629810 电子信箱：jxx7869899@126.com

附件：河南省电化教育馆关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知

二〇一一年十一月二十日

附件

河南省电化教育馆

豫电教馆„2011‟53号

河南省电化教育馆

关于召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的通知

各省辖市、省直管试点县（市）、重点扩权县（市）电教馆：

根据河南省教育厅“关于开展多媒体环境下教学设计与资源应用培训的通知”（教师[2011]65号）文件精神，河南省电化教育馆积极组织全省中小学教师参加培训。举办教学观摩活动是深化培训效果的一项重要内容，为规范教学观摩活动的各项管理工作，展示和交流教学观摩活动成果，河南省中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、河南省电化教育馆定于2011年12月16日在洛阳召开多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会，会议由洛阳市教育局协办。现将有关事宜通知如下：

一、会议内容

1、观摩多媒体环境下的教学设计与资源应用优质课。

2、研读多媒体环境下的教学设计与资源应用教学观摩活动管理规范与观摩课评审标准。

3、多媒体环境下的教学设计与资源应用培训项目介绍与经验交流。

二、参会人员及名额要求

市、县电教馆馆长（或副馆长）、培训专员各1人；乡镇中心校校长（或副校长）3人；培训骨干教师（优秀教员）1人。各县（市、区）参会人员不得超过6人。

三、会议费用

本次会议不收会务费，会务组统一安排食宿，食宿费、差旅费由派出单位报销。

四、会议时间地点

报到时间：12月15日下午。会议时间：12月16日至17日。

报到地点：洛阳市航空城商务酒店（洛阳市西工区凯旋路与体育场路交叉口,王城广场对面）。

会议地点：洛阳市西工区航空城会议中心。乘车路线：交通线路示意图（附件2）。

五、相关要求

1、各省辖市电教部门要高度重视、认真组织相关人员按时参加会议。

2、由于参会人员较多，为方便参会人员的食宿安排，请各省辖市电教馆于12月5日前，将全市参会人员回执表（附件1）加盖公章传真至省电教馆，并报送电子稿。

联 系 人：魏华

传 真：0371-66322465 电子邮箱：hnsjyjs@163.com

附件1：参会人员回执表 附件2：交通线路示意图

二〇一一年十一月十八日

3.河南省电化教育馆教学观摩活动发言 篇三

豫电教馆〔2011〕29号

作者：省电教馆 文章来源: 河南省基础教育资源网 点击数：5078 更新时间：2011-06-24

各省辖市电教馆（中心）、各重点扩权县（市）电教馆（中心）：为贯彻落实《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，了解我省中小学校教育信息化在基础设施建设、资源建设和教学应用、管理信息化应用等方面的现状、发展需求和趋势，为各地制定规划、进行决策，提供基本数据和参考依据，经研究决定进行基础教育信息化基本情况调查。现将有关事项通知如下：

一、调查内容

学校基本情况、信息化终端设备建设情况、校园网络建设情况、教学资源建设及教学应用情况、管理信息化应用等情况。详见《河南省中小学校教育信息化基本情况调查表》（附表1）、《河南省教育城域网建设基本情况调查表》（附表2）。

二、调查方法及要求

1、本次调查采用“基层报表单位普查填报、逐级上报”的方法进行。各省辖市、县（市、区）电教部门要明确一人专门负责本项工作，以下称调查员（建议由资源专干兼任）。

2、本次调查数据截止日期为2011年6月30日。

3、附表1的基层报表单位为各个中小学校（含社会力量办学，不含教学点）；附表2的基层报表单位为省辖市和县（市、区）。基层报表全部采用电子方式，调查表格Excel格式文件（或调查单机版软件），请各填表单位调查员到河南省基础教育资源网（）首页“公告通知”栏目下载。对乡镇以下学校也可以采用由县（市、区）或乡镇调查员现场或电话远程问卷的方式逐校调查填报。填表人或被调查人最好为校长或学校电教人员。基层报表需于2011年7月10日前上报到乡镇调查员；城市区所属学校及其它直属学校等直接上报到县（市、区）调查员。

4、乡镇调查员收到各个学校的电子文件后，进行真实性、全面性审查，避免错报、漏报、误报、瞒报等问题。然后，依据附表3文件夹建立及调查表或数据库文件命名规范，将基层报表文件归类放到各个文件夹。压缩后于2011年7月10日前，报县（市、区）调查员。

5、县（市、区，含重点扩权县、市）调查员收到各个乡镇、各个学校的电子文件后，进行真实性、全面性审查。然后，依据附表3文件夹建立及调查表或数据库文件命名规范，将基层报表文件归类放到各个文件夹。压缩后于2011年7月20日前，报省辖市调查员。

6、同样，省辖市于2011年7月30日前，将调查数据文件报省电教馆调查收表人。

三、其他说明

1、各级直属学校填报后直接报各级电教部门；

2、如果是填报Excel表，为便于计算机汇总，填表时必须按照原电子表格格式填报，不得插入、移动、删除列和行，不得更改表格格式。如果采用单机版软件填报，请认真阅读操作指南。

3、填表前要认真阅读填表说明，准确理解调查项含义，摸清单位

数据，力争使所填报数据真实、全面、准确。不要错报、漏报、虚报、瞒报。特别注明：本次调查数据仅作为信息化工作规划、决策参考，不作为各地工作考评依据。

4、省辖市、县、（市、区）均不需汇总数据，只需填报本级，督促、收齐、审核下级报表，然后归类整理上报即可。所有汇总工作由省统一进行计算机程序汇总。

5、省辖市县、（市、区）在报表的同时，需要附报一份各自的《××省辖市××县（市、区）基础教育信息化基本情况调查总结》，内容包括：调查过程及结果、调查中发现的好典型经验和做法、调查中发现的问题及解决问题的建议、其他要反映的问题、调查人及联系方式等。

6、省馆于2011年8月30日前通过“省电教系统OA办公”平台将汇总结果分别反馈给各省辖市、县（市、区）调查员。

7、本次调查数据保密级别为“机密”。请各地严格按照国家保密规定使用数据，不经批准不得随意发表、公布本级及下级数据，不互相交流数据。

8、各级、各单位要保管好原始表格数据，并做好备份，以备下次调查作对比研究使用。

9、请各省辖市接文件后尽快将本级及所辖县区（含扩权县）级调查员的姓名、手机号报给省馆调查联系人，以便完善OA办公平台信息（将设置专门角色，并分配给各个调查员）。

10、调查电子文件传递、汇总数据反馈等，均依托省电教系统办公网络平台进行。省电教系统网络办公平台登录地址：点击省资源网（ww

w.hner.cn）首页“OA办公”平台，输入用户名、密码进入。本文及附件下载、相关工作通知、常见问题解答等公开信息办公平台、省资源网首页均有下载和专栏提示。

省馆调查负责人：刘新超，电话：0371-66322709；

省馆调查联系人：左新文（填表、报表咨询、OA管理员、用户实名认证管理员），电话：0371-66322709；

省馆调查收表人：张涛（填表、报表咨询和技术支持），电话：0371-66360267。

收表方式：通过河南省电教内部办公系统（OA）发送（选择组织人员的省馆-资源部-开发组-张涛，发送内部邮件）

或发邮件到zhangtao@hner.cn

附表

1、河南省中小学校教育信息化情况调查表（学校填）

附表

2、河南省教育城域网建设情况表（省辖市、县市区填）

附表

4.公开观摩课及半日活动园长发言稿 篇四

首先感谢家长朋友的到来，也感谢您对我们工作的支持!

每学期我们都将进行公开观摩课和半日活动，主要是让家长更一步了解我园各班教学和保教工作。

我园一直坚持“以诚信立园，以幼儿为本”，以素质教育为主线，养成教育为突破口，积极创设温馨氛围，[莲山课~件 ]给孩子以善良与智慧，让孩子们在爱的氛围中学会生存、学会认知、学会做事、学会共处，切实看到我园教育教学水平的提高，身正为范的引领。

这学期我园在三八节亲子活动、外教公开观摩课、庆六一汇报演出中，无不体现我园教育教学成果展示。也是我们为提高幼儿综合能力而精心搭建的平台。家园共育、走特色课程，把幼儿园办成管理规范、质量一流、特色鲜明的知名园所是我办园者及xx人坚持不懈的奋斗目标！

5.河南省电化教育馆教学观摩活动发言 篇五

通过两天幼儿园教师课堂教学观摩研讨活动紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对幼儿教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己课堂教学的经验,新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。

此次观摩研讨活动在盘龙区理工大学新迎校区会堂举行，活动内容有：上海浦东新区好儿童幼儿园园长诸君执教的中班科学活动《叠加好办法》；上海应彩云名师基地成员王红裕执教的大班语言活动《糊涂熊对划不快》、上海教育署骨干教师闵郦娜执教的大班艺术活动《大狮子》、等多种课堂活动。活动中，几位执教教师各具教育特色，教学设计和教学方法具有新颖性和创造性，活动材料简单、有效，能很好地贯穿整个活动；教学时，教师态度亲切，尊重孩子，能用自己良好的情绪情感陶冶孩子，用亲切的语言启迪孩子的智慧，让幼儿在动手、动脑愉快的环境中去发现、探究、总结，为活动创设了和谐融洽的教学氛围，充分体现了《纲要》中“以幼儿为主体，尊重幼儿”的理念。几位授课教师教学风格迥异，让大家感受到不同领域的教学策略，使大家大开眼界、受益匪浅。课后，上海浦东新区东方幼儿园园长毛美娟做教学活动讲评，并与学员互动交流，毛园长的精彩点评，较好地解决了幼儿园教师在教育教学实践中存在的许多共性问题，对幼儿教师教育观念的转变有重要的启发和引领作用。最后由北京市二炮机关幼儿园王园长与我们分享了二炮幼儿园的大型文艺活动举办的视频。