我是这样设计课堂问题的

2024-11-06

我是这样设计课堂问题的（共12篇）

1.我是这样设计课堂问题的篇一

我是这样备课的

——新常规大家谈

大宁完小郭粉芳

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，所以备课是教学中得一个非常重要的环节，那么如何备课呢？下面我来谈谈我的备课方法：

一、文本读“厚”

备课时我会认真反复阅读教材、钻研教材，做到即使没有任何参考书在面前，也能感受文本的意境美、情趣美、形象美、语言美„„ 这就是我说的“薄书厚读”，读出自己丰富的理解和感悟来支撑课堂。

例1：

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

这一段文字，我能凭借自己的语感，体味到它给予我们的画面感、动静感、色彩感、音乐感。我们读到的很多的内容不一定全能用在教学上，但有如此丰富地感悟支撑，我们的课就灵动了。

所以，阅读教材是我们教师的必做功课。教师对教材的理解感悟欣赏程度就决定了一堂课的文化厚度和水平层次。

二、目标定“准”

我定目标时，先“长文短读”，读出最核心的内容，并且依据课标的要求，特别是课标规定的年段目标，同时兼顾学生的水平和能力，来确定简明的教学目标，加以落实。

例2：

我在在教学《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》等课文时，我确定的目标就是“学会打比方”；而教《燕子》、《珍珠鸟》一类的课文时，确定的目标是“抓住特征描述”。

所以说，教学目标不在多，贵在落实。

三、内容挑“精”

课堂上学生的学习时间是有限的，选择恰当的学习内容，抓住本质内容精简非本质的内容，就会使一节课显得充实简约。因此，我从教学的角度研究教材,精选与教学目标、文章主题相契合的本质内容，重点品读；与教学目标、文章主题相去甚远的非本质的内容，大可不必过多纠缠。

例3：

我在教《泉城》这一课就确定了以下教学重点内容：品味课文第四自然段的表达特色；通过多种形式的朗读，体会泉声的美妙与神奇。

总之，教师能够“创造性地使用教材“，准确地取舍教材内容，精选出最精彩的内容与学生分享，这是教师的重要功课。

四、设计要“简” 教学设计要“简”，简单使教学走向真实。现略举几例：

1、以读为主的教学例4：“一文三读”教学《春日偶成》字正腔圆跟读读正确一气呵成快读读流畅身临其境选读读出味

2、以创编为主的教学

例5：改编课本剧教《猴子种果树》改编交流展演

3、以研讨为主的教学

例6：主题探究教学《珍珠鸟》品读信赖探讨信赖思考信赖

总之,作为语文教师,只有在课前课中做好做足了功课才能创造出适合学生的课堂教学.才能实现课堂教学的优质高效。

2.我是这样设计课堂问题的篇二

小浩住在小山村里, 家境贫寒。拥有一台计算机, 是他不敢想的奢侈事。村小学里有几年前配置的十几台计算机, 静静地“留守”在计算机教室里, 落了一层厚厚的灰, 只因为没有专职的信息技术教师。到了初中, 小浩才真正接触了计算机, 接触了信息技术课。但是, 因为计算机数量有限, 小浩只能与其他两位同学合用一台不能上网的计算机。因为自己的操作水平超低, 小浩的信心严重不足, 常常摸不到键盘。到初中毕业时, 他的计算机操作能力仅仅停留在开关机、文件存取、简单的文字处理。而计算机网络的相关知识, 他只是在课本上看到过。

小敏家住在高楼林立的都市。小敏在上小学前, 就拥有一台不错的计算机。小学的信息技术课上, 因为小敏的信息技术成绩好, 老师经常让他单独使用一台计算机。小敏二年级时就在市中小学生电脑报制作比赛中获奖。在初中, 小敏加入了计算机兴趣小组, 更是经常使用计算机。到初中毕业时, 小敏已经能够进行文字处理、图片处理、程序设计、电子表格的制作。在家里, 上网也是件必须做的事情, 因为老师的许多作业就在网上放着, 还有好些作业要求从网上找资料。此外, 小敏还专门建立了和同学们一起研究UFO的个人网站。

我们班级有10%左右的学生的计算机学习经历与小浩相似, 而与小敏的经历相似的也有不少。当然绝大多数学生的计算机水平一般。为这样的班级上课要有足够的心理准备。我曾经历过这样一节课, 讲解的是FrontPage。我发现有的学生很快就制作出精美的网页, 小敏就是其中之一。而有的学生因为很少接触计算机, 对于菜单栏和工具栏里的内容和功能都不熟悉, 而且打字指法不规范, 打字速度慢。仅以小浩为例, 他甚至认为双击就是鼠标的左右键一起点击, 这让我哭笑不得。这节课里, 基础好的学生10分钟就做好了网页, 而基础差的学生, 再给他40分钟依然完成不了。并且还得第二天让我亲自指点半节课, 才能勉强完成!

●●“自助餐”与“擂台赛”

我沉不住气了, 得琢磨点什么办法。此后, 我改变了上课策略。刚一上课, 我就将本节课学习内容、学习目标向学生说清楚, 然后声明:如果有的同学认为自己已经掌握本节课的内容, 或者想上机自学掌握这节课的内容, 可以向老师说明或者提出自学要求。老师让这样的同学到计算机室自己上机操作, 或复习本课内容, 或自学信息技术方面的其他新内容, 我称之为“自助餐”。而其他学生则在教室继续上课。学生觉得新鲜, 一大批学生涌到计算机室去“吃自助餐”了。我努力沉住气, 为教室里的学生上完课, 然后带他们到计算机室上机。过了一会儿, 我开始拿出预先准备好的任务让全体学生完成, 然后把牢检查关, 特别检查“吃自助餐”的学生, 一旦发现没有达到学习目标的, 进行低分处理, 接下来的两个月内, 该学生不能再提出“吃自助餐”了, 只能与大多数学生一起“吃大锅饭”;达到了学习目标的同学, 可以继续“吃自助餐”, 直到本人主动提出“归队”。我向“吃自助餐”的学生, 提出了更高的学习要求, 充分发挥他们的长处, 引导他们学习PHP网页制作等内容。同时, 利用其他学生上机的空档, 挤出时间给予必要的指导。

解决了小敏这类基础较好的学生的学习问题后, 我开始为小浩这类基础不好的学生犯愁了。在“吃大锅饭”的体制下, 学习基础比较差的“小浩们”仍没有什么积极性, 延续着初中时的学习状态, 信心不足, 兴趣低下。于是我尝试使用“擂台赛”的竞争机制, 调动学生个体的学习劲头。首先, 我确定了某个已经学过的内容, 给他们一定的时间进行复习准备。“擂台赛”开始, 我先选择一位学生作为“擂主”, 而我则作为评委进行评判。“擂主”在本节教材的内容范围内向全班同学提问, 如果无人能正确回答, 则“擂主”可得1分。如果有同学回答正确, 则“攻擂”成功, 该学生成为新的“擂主”, 由他再向同学提问。如此重复, 直到下课。同时, 我还出台了重奖的配套政策, 确定“擂台赛”得分最多的几位学生在期中、期未考试中给予免试, 成绩满分。几次“擂台赛”下来, 我看到学生们的得分越来越多。自然, 在这一过程中, 小浩的好胜心被激发, 开始主动准备问题。终于有一次, 他“攻擂”成功, 连任“擂主”, 得了5分。

一段时间下来, 我们的优秀学生更优秀了——“小敏们”痛快地吃着“自助餐”, 他们可以发挥自己的优势、根据自己的兴趣和需要进行学习。学习的积极性更高了, 学习的知识面更广了, 学习效率也提高了很多。许多知识及能力甚至已经超越老师。最令我振奋的是, 小敏居然在全市青年网页设计比赛中, 战胜了许多大学生、网络公司技术人员, 夺得了二等奖。他还在杂志上发表了两篇关于信息技术的文章。而“小浩们”在“擂台赛”的触动下, 学习兴趣被激发, 学习的积极性不断提高, 小浩经过奋起直追, 与同学们一起顺利地完成了会考, 且成绩优秀。

●●策略背后的反思

“吃自助餐”其实仅是一种简单的分层教学的方法、体现。需要注意的是使用这种方法不是万能的, 一定要根据教学内容、学生现状甚至教师的教学特点来应用, 才可能成功。在使用过程中还有许多问题需要进行研究。比如, 学生第一次“吃自助餐”失败以后, 你给学生的“禁期”多久合适?太短了起不到警示的作用, 太长了容易压制学生积极性, 适得其反。再如, 这种教学方法是每节课使用还是偶尔使用?使用太频繁会让“吃自助餐”的学生失去监管, 导致“营养不良”;使用得少, 则学生的学习兴趣和劲头不能被完全激发。另外, 需要用合适的题目来检查学生是不是有资格“吃自助餐”。目前, 这些问题我正在思考、实践及验证。

再说一说“擂台赛”, 这种竞赛的方式学生都比较熟悉。它可以用来激起学生的竞争意识, 激发学生的潜能。教学中采用“擂台赛”的方式, 常出现这样的情况, 开始时学生会不适应, 容易出现冷场, “擂主”不易选择, 或“擂主”提不出好问题。其实你可以偷偷地在上课前物色“擂主”, 向“准擂主”透露一些问题;为了降低“擂主”的难度, 可以先不让学生翻阅教材, 甚至可以尝试使用还没有学过的新内容来“打擂台赛”, 促使学生自主学习;如果感觉学生“攻擂”次数少, 还可以分成几个小组进行“打擂台赛”;适当时候还可以聘请经常“吃自助餐”的同学作裁判, 等等。以上都是我的经验。

采用“自助餐”的方法, 要本着“学生的课堂学生做主”的宗旨。学生可以根据自己的基础、兴趣、智力、能力水平进行选择。这也是为学生个性的和谐发展创造了好的机会。但是对学生的要求也是比较高的。学生要有一定的自觉性才能吃好“自助餐”, 所谓“自助”就是要求学生能根据自己的特点, 选择自己适合学习的内容。学生要有一定的自主学习能力才能吃到“自助餐”, 只有通过自学掌握了这部分内容才能申请, 也只有靠自学才能保证拥有继续吃“自助餐”的资格。

3.这样的“问题”能带出课堂吗篇三

【教学片段】

师：同学们！从图中知道了哪些数学信息？这些信息都有什么共同的特点？你能提出什么数学问题？

师：我们先来看玩小飞机的小朋友。一共有多少人坐小飞机？怎么解答？

生：2+2+2+2=8，4个2相加得出8人。

教师把问题中的“几人”改为“8人”。

师：每架飞机坐2人，有4架飞机，一共有8人。你能解决这个问题吗？

教师提示：你能不能把这句话变成数学算式？

生：2×4=8或4×2=8。

师：（让学生根据这个算式产生疑问）孩子们，对以上算式你有什么想要说的吗？

教师旨在让学生根据这个算式质疑，并自己解答，明白2、4在图中是什么意思。

生质疑：老师！为什么2×4与4×2，它们的答案都一样？

此时教师没有正面回应，直至下课，也没有给学生一个交代。

【思考】学生的质疑：“为什么2×4与4×2，它们的答案都一样？”这一生成资源，应是教师灵动地引领学生正确理解乘法的意义的最佳时机，但由于教师的不“作为”而错过了，使原本应在课堂上要理解与掌握的知识内容，却让学生带着困惑“走出”了课堂。

“乘法的初步认识”这一内容，《义务教育数学课程标准（2011）》规定了不区分被乘数和乘数，都称作乘数（或因数），也没有明确地规定哪个数在前，哪个数在后。这样处理，只考虑教学上的一方面，而忽视了另一方面——与学生的学习方式不协调。在实际教学中，学生虽然学得轻松，教师教得容易，但学生却没有真正领会乘法的意义。例如，5个6是多少？列乘法算式是6×5或5×6都可以，加法算式表示是6+6+6+6+6或5+5+5+5+5+5，学生对其本质意义理解不清，客观上为学生设置了学习障碍，也缺乏数学的严谨性和科学性。对低年级（二年级）的学生来说，他们是以形象思维为主，必须借助具体图像或实物来感知理解。

【建议】为了让学生对所学新知（乘法的意义）的理解更加深刻、到位，教师应灵动地借助几何直观（或学生喜欢的实物图），将形与数有机相融。如图1：教师引领学生认真观察。横着看：每行4颗糖，有2行，表示2个4（即4+4），列成乘法算式是4×2;竖着看：每列2颗糖，有4列，表示4个2（即2+2+2+2），列成乘法算式是2×4。在这样一个过程中，运用实物图为理解算理与算法提供了丰富的智力支持，让学生直观感知乘法是在加法的基础上得来的，进而全面地揭示了“乘法的意义”这一概念本质，也有效回答了学生的问题，即“为什么2×4与4×2，它们的答案都一样”。学生学会了算，理解了为什么这样算，使运算在学生眼里不再是枯燥的，而是丰富和立体的。也使得学生在正确理解“乘法的意义”基础上，为孩子们后续进一步学习乘法的运算定律埋下伏笔。

4.我是这样教育孩子的篇四

我想：为了教育好孩子，就要做一个好母亲。

我喜欢工作，为王欣做好表率。早上我去上班，有时王欣撒娇，想让我留下来多陪她一会，我就告诉她：“如果妈妈迟到了，那么教室里就会乱成一团，这是不负责任的表现。每个人生活在这个世界上，都应该尽到自己的一份责任。”在我的引导下，王欣也很有责任感，每次在幼儿园当了一回值日生，回到家就会自豪地向我汇报，我总是热情地赞扬她。上个学期，王欣说，她总共当了5次值日生。

我喜欢阅读，为王欣提供能源，我读《卡尔·威特的教育》，知道兴趣是最好的老师；我读《母亲教育影响孩子的一生》，知道身教重于言传；我读《孩子最爱听的100句话》，知道适当的表扬能激励孩子；我读《宝宝不生病的秘密》，知道适当运动与均衡营养有益孩子的身心健康„„在我的影响下，王欣也爱上了阅读。我们一起读《谜语三百则》、《葫芦小金刚》、《动物之最》等等。

我喜欢运动，为王欣带来快乐。看电视或看书久了，我和王欣就在室内打球，有羽毛球、乒乓球、篮球、排球、皮球、气球等。周末或节假日，带王欣去爬山、坐船、散步、看风景、捡拾落叶„„有时在家搞卫生，如洗衣服、擦桌椅、拖地板等，王欣也乐意做我的小帮手。

我要做一个健康快乐、勤劳善良、好学善思的母亲，与王欣一起生活、一起欢笑、一起成长。

5.我是这样应聘成功的篇五

在这种情况下，我想靠通常的方法是在撞大运，失败的几率太高，所以得想些奇招。经过几天冥思苦想，我终于有了主意。

应聘开始了，我是25号，不算太前，也不算太后。应聘者一个个进去，又一个个出来，几乎没有一个人有把握说自己肯定成功。毕竟这是一家重能力和潜力的单位，奖学金、学生干部等一些华而不实的东西是没有说服力的。

终于轮到我了，深呼吸一口后，我走进了面试间。这一刻，我炒了紧张的鱿鱼，成败在此一举，我反而没什么害怕的了。

主考官两个人，其中一个是人力资源部长，我的待遇不算低。先是自我介绍，这在我的预料之中。然后又是一串提问，其中玄机处处，事后我感觉回答可以打个80分。但这是大海捞针，90分才行，80分是很悬的。

“你还有什么要补充的吗？”

最后时刻到了，我不慌不忙地

取出一个信封，上书“这里没有炸弹，只有惊喜”！

“这是我通过对贵公司的调查，写出的一份建议。”

人力资源部长微笑着接了过来，用铅笔在背面快速写下我的名字。

两个星期后，我收到了录用通知。这份建议虽然写得匆忙，却是有备而来。毕业前一年，我就经常到那里购物，不时从消费者角度结合营销学等专业知识，分析其服务和运营中的一些利弊，其中几个建议我还亲身试过，当时把服务人员说得心服口服。所以，对这份建议我是有信心的。

6.我是这样长大的作文篇六

掀起窗帘，轻启小窗，冬日里的一缕暖阳斜洒在窗台上。窗外还是迷蒙的天，清晨的宁静美如画中仙境。我徜徉在一派恬静之中，记忆里的一幕幕涌上心头......

当我以第一声啼哭降临于世时，就注定了我所要经历的一生，从襁褓里脆弱的婴儿到活力充沛的少年，我走过13个春秋。，13岁，如今值豆菀年华的我觉得自己长大了许多。

我认为真正的长大不是身高高了，不是年龄加了，更不是外表变了，而是内心更加的成熟。小时候的我还未体会父母的辛劳，总会提一些无理的要求，但是父母出于对我的疼爱，从来都是百依百顺，对于父母的爱，我认为是理所当然的，从未有过丝毫的感恩。

那个燥热的深夜，我的哭声吵醒了父母。他们纷纷寻来，母亲伸手一摸，我满头是汗，便顺手拿起一把小扇子扇起微弱的风。我觉得不够痛快，吵嚷着要吹风扇，父亲摸黑去开风扇，只听得父亲“哎呦”一声，不知发生什么事，只觉身边凉爽起来，就又安心睡下了。

后来，我才得知，那晚父亲的手不小心碰到了扇叶，右食指被割了一条长长的道子。迫于是晚上，他也没去医院清洗伤口，忍着疼痛睡下了直到现在，他的右手食指上还有一道灰色的伤疤，那是灰尘埋在了肉里。

人生最放不下的，是亲情，而能使人一夜之间长大的，也是亲情。父爱如山，母爱如海，永远是那么隽永深沉，耐人寻味。只有品得父母的爱，他们那种愿意为了我们而放弃一切的爱，他们那种无怨无悔的爱，他们那种细腻入微的爱，才能懂得我们欠下父母多少爱，还未回报。

当我的心，悟到回报时，我就知道，我该做些什么。父母的年华终究会老去，我在他们爱的浇灌下长大，必会长出高大的枝叶为父母遮风挡雨。我发现自己不再像以前那般肤浅，只想眼前的快乐，因为我，在爱中醒悟，在醒悟中长大。我看到父亲的白发，母亲的体虚，我就在人性本善的感恩冲动中长大;我想给父母更好的生活，我就在梦想的美好动力中长大。我，就在亲情的真善美中长大。

7.我是这样成长的作文篇七

我小的时候妈妈为了我以后找到一份工作，考上一个好大学，为我创造了完美的物质生活条件，学习条件，让我好好学习，天天向上，

小学生作文大全

以前我上幼儿园，妈妈发现我酷爱画画，妈妈就给我报了画画的特长班，自从我又有了画画，又有对画画的兴趣，我的作品虑虑获奖。

我现在我写的毛笔字已经非常好，那是因为我一年级时，妈妈发现了我对毛笔字的浅能，所以又帮我报了毛笔字特长班，学习楷书的欧体，到了桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”又过了六级，现在我正在学习隶书的曹全杯，马上就要考八级了呢!

8.我是这样处理学生手机的篇八

随着高科技时代的进步和发展，手机飞入寻常百姓家，为加强人们之间联系、互通信息、休闲娱乐提供一个便捷的平台。正因为手机功能的强大和奇妙，中学生纷纷掏钱购买配备，日夜相守，陷入到爱不释手、如痴如醉的地步。时至今日，手机已经悄然蔓延到高中校园，呈现泛滥之势，80%以上的学生拥有自己的一部爱机。

学生手机泛滥，严重影响正常的教育教学秩序，这是班级管理出现的新现象新问题，成为了班主任日常管理中重要和困难的一环。那么，该如何来加强引导、管理和约束学生使用手机呢？在班级管理实践中，我是这样做的：

一是弘扬主旋律，大力宣传中学生使用手机十大危害，形成主流思想。

中学生使用手机十大危害：

1、频繁用机，损身又害心。中学生处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。

2、考试作弊，冲击考风学风。在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。

3、黄色泛滥，不利成人成才。手机上网、QQ聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，毒害青少年。黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是因为受不健康的内容的影响，情绪波动很大，注意力不集中，学业成绩直线下降。有的学生违纪违法，最后走上犯罪的道路。

4、破坏校纪，影响教与学。学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，干扰他人休息，在教室里，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，自己不能安心听课，同时扰乱教学秩序，也影响自己听课效率。

5、亲情疏远，教育虚无飘渺。目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行摇控管理。手机像根“绳”，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面地教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。

6、乱交朋友，情感纠纷不断。手机是学生交往、联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机，相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。

7、配带手机，学生安全无保障。一些学生在回家路上玩手机，不注意路上的行人和车辆，容易造成交通事故。有的学生在路上玩手机，给一些不法分子造成了可乘之机，他们见机起意，专门针对学生，学生往往被骗、被打、被抢。寄宿生的手机有时放在寝室内，稍不注意，就可能被他人拿走。个别学生还利用手机纠集社会闲散人员打架，严重违法违纪。

8、手机消费，加重家庭负担。中学生配带手机十分普遍，玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的每月一两百元，多的高达数百元。

9、炫耀攀比，助长享乐思想。课余时间比手机好坏，助长学生的攀比之风，出现享乐思想。有手机的学生到处炫耀，相互攀比，看谁的手机档次高。有的家长给学生配备的手机非常高档，高达数千元，使老师都望尘莫及。没有手机的学生羡慕有手机的学生，总是找出若干理由，要求家长为之配备手机。条件较差的家长因此十分为难，学生可望而不可及。学生心中既矛盾又痛苦，认为社会很不公平。把心里的不快和怨恨向社会发泄，于是，这些学生便产生了怨恨和报复心理，轻则厌学、违纪，重则违法犯罪。

10、分散注意力，学业成绩直线下降。上课学生之间相互发短信，课间就那么几分钟也要玩玩手机，对手机十分牵挂与着迷。有很多学生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动很大。在这种情况之下，学生很难集中精力听讲、学习。手机的使用加速中学生社会化，不利于中学生成长，手机成为中学生男女生交往过密的帮凶，严重影响学业。

二是摆依据，根据教育部门行政法规、学校规章制度管制手机。第一个依据是：湖南省教育厅2009年9月印发的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》中第二十条明确规定：禁止中小学生学习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等移动通讯工具。第二个依据是：学校德育处下发的《关于衡阳县六中学生使用手机的相关制度》。

三是制班规，为学生手机管理提供具体操作方法与路径。在班级日常管理中，我班的手机管理制度总的原则是：发现一个，没收一个，统一保管，定时归还。在具体处理过程中，既不机械教条，也不违背基本原则，却随机应变，定活两便，所谓“运用之妙，存乎一心”，拿捏好分寸，把握好“度”，至关重要。现在学生思想复杂，情况各异，家庭教育或缺乏方法，简单粗暴，或纵容溺爱，姑息迁就，或放任自流，不理不睬，采取“一刀切”的管理方式，是不科学的，说不定哪个学生就因为老师没收手机而出现意外出走、轻生等情况，到那时学校管理就非常被动了。

上述案例中，对秦某违犯班纪玩手机的处理，我分三个阶段进行：玩手机第一次被没收，给予其必要的批评教育，要求写好检讨书和保证书，给其一次机会；玩手机第二次被没收，我即时通知其家长来校协同教育，按照家长的意愿，将手机交由其家长带回，并要求家长要严格管理，再不能让孩子把手机带到学校来，给其第二次机会，也为其再次违纪从重从严处理奠定基础；待其第三次手机被没收时，我将情况告知并勒令其家长马上到学校接受批评和处理：一是当着孩子的面，数落其家长的纵容和不是；二是在班级开专题会，对于这种重复犯同样的错误，而且变本加厉，庸俗下流的行为，大加批斗；三是宣布手机无条件没收，到期末考试结束后方可领回；四是责令其家长带孩子回家进行再教育。几个回合下来，学生及其家长都无话可说，无言以对，只得乖乖任由老师处理。经过这次深刻教育后，我再也没有发现这个学生在学校玩过手机了。

9.我是这样的人作文篇九

我留着短短的运动头。一对双眼皮衬托着一双水汪汪的大眼睛，显得虎虎生威，那个小巧玲珑的鼻子下面还长着一张能说会道的嘴巴。本人最有趣的长相就是我那音乐“神耳”了，别看它不起眼，如果我练习小提琴和唱歌的时候，少了它可不行。

我身穿白色夹克和一条牛仔裤，脚踏黑色运动鞋，透出一股男孩的风格。我喜欢和男孩子玩，他们不爱哭，跟他们玩，玩的痛快。

我爱好广泛，最喜欢的就是音乐了。这不从去年起我还当上了音乐课代表。告诉你一个秘密，我从2岁半的时候起开始学小提琴。今年暑假我就要考六级了。我非常喜欢小提琴，因为进行曲雄壮有力，协奏曲温和而饱满，我一拉，就被音乐陶醉了。

常言道：“台上三分钟，台下十年功”。拉琴可不是一件容易的事情，可我不怕。我打心眼里愿意。老师讲课我认真听，老师示范我仔细瞧，回家后好好琢磨，仔细练习。每次练完琴，汗水都顺着脸和脖子往下流，连衣服都湿透了。因为指法、弓法要领掌握的快，老师让我第一个拉上了c小调舞曲。寒假里除了每天上课两小时，还要另外加时间，练习三十二连音，一练就是几十次、上百次，手指都磨出了血泡，真是又苦又累。就这样，我硬是把那三十二连音给攻了下来，考级成功了，伴随着同学们羡慕的眼光，我流泪了。

10.作文我是这样尊重老师的篇十

请看!

不管在哪，见到老师，都要先行一个少先队礼，再对老师说：“老师您好!”不管老师是否有缺点，也千万不能埋怨老师;不管作业的多少，都不要抱怨，因为老师在为我们好;在作业很多，想抱怨时，想想：我们多写一本，老师就要多改几十本子;在老师上课讲到你会的`内容时，不要不听，想想：这是自己学过的内容，正好借此机会复习一下;在老师误批评了自己的时候，想想老师一个人要处理50多个人的事，难免会有些小糊涂;在上自己不喜欢听得课时，不能不听，也不能说话，要认真听课，不能做一个偏科生;在外边其它地方碰见一个你见过，但是又没见过的老师，不能因为老师没有见过你就不打招呼，要和平常一样，依然敬礼。

不管是什么老师，你认不认识，但老师在我们心中永远是绿叶，永远是春蝉，永远是蜡烛，永远是我们学生心目中的那个“地球”。

11.我是这样长大的成长日记篇十一

没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨;没有万里无云的晴空，便没有畅游四方的乐趣;没有那次“心灵鸡汤”般的体验，我便不会知道，原来，我是这样长大的。

那一年夏天，我和父母回到乡下的奶奶家。那时正值插秧季节。田野间，只见一位位农民伯伯左手拿着一把碧绿的秧苗，右手在不停地往和好的水田里井井有条插着秧，动作十分娴熟。他们的手轻轻触摸水面，便在水田间，激起硕大的波浪，映着金色的光晕，闪闪发光。眼见这一情景，我心生好奇，原来插秧是如此简单而有趣。于是，我便缠着父亲，争取了一次插秧得机会。

经过我的一番“软磨硬泡”，父亲终于答应让我有一次尝试的机会。我跟在大人们的身后，兴奋地卷起衣袖，卷起裤腿，光着脚丫，下到和好的水田里，泥土软软的，初学乍练的我险些没有站稳，跌进泥中。还好我的平衡力较强，松软的泥土没有将我“撂倒”，不过也足以让我“寸步难行”。又经过了好一番挣扎后，我开始学着大人们的样子，将秧苗一根根地插入泥中。可我终究没能坚持下来到达最初的尽头。回头看望我的“杰作”时，只见一颗颗秧苗有气无力漂浮在浑浊的水面上，丝毫不如其他同伴那般挺拔昂扬。汗流浃背的我懊恼极了，抬头仰望天空，天边那几朵明丽的彩云也不知何时被替换成了几片阴霾。

可为了证明自己，我再次卷起裤脚踏入了“不堪入耳”的浑水中，又一次格外仔细地将每一颗碧绿的秧苗根深蒂固地插入泥中。一番搏斗后，它们终于能够巍然伫立于广袤的田野间，如同威武雄壮的将士在向我致敬。当我向田边走近时，腿部不慎被水下的`不明物划破，鲜血与泥水浑然一体，疼痛之感迅速涌遍全身。

我坐在溪畔，望着自己辛勤的成果不禁想到了那些日复一日，年复一年地浸泡在水田中的农民们，他们头顶烈日，面朝黄土，用自己额上的滴滴汗水和被烈日照射得黝黑的双手，带着最质朴无华的笑容将一年的硕果献给我们，我们又有何种理由不去珍惜呢?