《给理想插上翅膀》作文

《给理想插上翅膀》作文（通用15篇）

1.《给理想插上翅膀》作文 篇一

为理想插上翅膀作文(3篇)

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的为理想插上翅膀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为理想插上翅膀作文1

在漫漫人生里，理想是人的精神支柱，人是为了自己的理想才活着的，人有了理想就好像是找到了人生努力的方向，就像迷途的扁舟发现了灯塔一样，便会为之而努力奋斗。我也一样，有了理想，才能促使自己在学习过程中更加努力，更上一层楼，才能为祖国的现代化建设添砖加瓦......而我的理想，只是想当一名好的教师。

我会想到当教师这个职业，就要由精心栽培我的老师们说起了。因为，他们教会我许多人生的道理，许多有用的知识。让我每天都有新的知识充实自己。所以，我才能拥有文化，拥有知识。当老师的目的：不但让自己以后成为一个有文化的人，还能给予更多小孩子更好的文化知识和文化教养。

我的教师梦是从那时候开始的.....在我年仅七岁时，老师用自己春蚕般、红烛般的精神，催开了我心中“长大后成为老师”这朵理想的花儿。记得一次，我偷看了老师的工作计划表，才知道老师为了我们，含辛茹苦地工作到夜深人静的夜晚。我小小的心灵被老师那伟大的无私奉献的精神震撼了。还记得一次，我因得了重病，落下了好多课，回到学校后，老师便耐心地给我补课。可那时的我理解能力并不强，落下的课又太多，无论我怎样努力，我都无法理解老师对我讲的知识点。老师并没有生气，她一直用慈祥的眼神鼓励我，用柔和的语音引导我，一遍又一遍，不厌其烦地向我解释。从那一刻开始，老师在我眼中，不仅是可敬的老师，还是慈祥的母亲。我越发敬佩老师，越希望成为老师了。

我知道，要成为一名好的教师，并不是那么容易的。首先，必须有深厚的知识，所以，我会努力读书，努力考上专业学校，学专业知识。成为一个有深厚知识的教师。

如果，让我当上了一名教师的话，那是一件多么值得自豪的事情啊！我会很有爱心地去对待可爱的学生们。而且，我会用灵活的教学方案和根据他们自己的兴趣去教育他们，去引导他们进入学习当中去。让他们学得轻松，每节课都做到“堂堂清”，减少他们的负担。我不会强迫学生去做什么事情。因为，在学习中本来就充满了乐趣，只要肯在学习中畅游，一定会收获到很多对自己有益的事情……

这条路，可能对现在的我来说，是遥远了点儿，但只要我向这个理想，这个目标去努力奋斗，就肯定能实现的，绝对不会成为笑话。

为理想插上翅膀！

为理想插上翅膀作文2

生活如浩瀚无边的海洋，蕴含着无数未知的情怀。它时而晴朗，时而阴霾，没有人能预知它的未来。我是一名勇敢的水手，为编织自己的梦想起航。扬起帆，它指引着我乘风破浪。向成功的港湾前进！

帆，便是我的理想当一名大学教授。

从小，我对教授有一种莫名的崇拜感。我的三叔公是从师范大学毕业的，现任一名大学教授，培育着一批又一批的国家栋梁。看着三叔公在讲台上威风凛凛，我便给“教授”这个职业下了很高的定义。教授，比老师高一级，而大学教授，更是高过一级。因为大学生一毕业就即将面临就业或考硕，在这个时候，培养学生的智慧与学识，是多么重要；在这个时候，决定着学生的前途，决定着学生一辈子的成就。他们就像一只只迷失方向的小船，等着教授去指引前路，再为他负上知识与智慧。那么，祖国的花园里，又要有多少朵鲜艳美丽的花儿开放；祖国的星空，又要有多少颗冉冉升起的新星发出异常之光！

列夫托尔斯泰说过：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，没有方向，就没有生活。我想：我现在有了理想，就有了方向，有了生活，我要努力实践它。在家中，我经常做起了弟弟的教授，以教授严肃的口气教他怎样学习。弟弟偶尔不听话，我就警告他，让他下次不能再这样做，仿佛自己已然是一位教授。虽不是教大学生，但路要一步一步地走嘛！偶尔，我会担心成绩太差，上不了师范大学，我会担心做不成大学教授，未来的路要怎么走。还是美国总统罗斯福的话提醒了我：“实现理想的唯一障碍是今天的顾虑。”我的确不该太顾虑今天，要朝理想一路过关斩将，迎来胜利的曙光。但是，大学教授必须有丰富的知识，所以，我现在必须如种子般，不断汲取智慧之水，知识之土的营养，继而发芽，再开花结果，最终长成参天大树。空闲中，我必须啃书若食，课堂上，我必须深思熟虑。书，变成了我的最爱，变成了我的`法宝，使我一身洋溢着一股书香。

有时，常会幻想自己站在讲台上面对即成栋梁的大学生，津津有味地讲课，而学生们，都十分尊敬地对待我，看着一批批栋梁之材，我便露出欣慰的笑容……那是多么快乐的事啊！

如今，理想的风帆仍扬我的船上，指引我继续前进。我的步伐也随着理想前进，不知不觉中，身上仿佛多了一双翅膀，鞭策我不能做说话的“巨人”，行动的“矮子”，让我飞向期待已久的世界！

为理想插上翅膀作文3

我坐在教室里，眼光不时飘向窗外苍翠的田野，也许我情愿想一个农夫在地理自由自在的耕田，也不愿想现在这样，做一只没有翅膀，不会飞翔，只会取悦别人的小鸟。回想起刚才老师的一番话，句句敲击着我的耳膜。她说，我们应该舍弃一切，为高考冲刺。我们要努力努力再努力。可是，这一切到底是为了什么？！只是为了以后过上所谓的好日子吗？

回到家，父母已经为我准备了香飘四溢的饭菜，“多吃一点，身体才会健康，才能考个好成绩。”嘴里的菜突然变得苦涩，苦到心坎里。

为什么我的生活只有考试，只有成绩。为什么我不能过自己喜欢的生活，做自己喜欢的事？为什么在他们的眼中，只有成绩？！他们看不到我的悲伤，我的绝望吗？

我只能在网络的世界里寻求安慰，那里有与我臭味想投的朋友，我们可以谈天说地，痛彻应试教育。骂得我们痛快淋漓。我就这样的游荡，我想，这是唯一让我快乐的地方，有一天，小桥问我，你的理想是什么？

漫游世界，我随口而出，面对网友，我从不虚伪，我希望我能走遍世界的每个地方，而不是束缚在如今这个小小的地牢里，为应试教育而浪费自己的青春。

哦？那你有没有想过为自己的理想插上翅膀？

小桥飘渺的声音从电脑的另一方传来。

为自己的理想插上翅膀？

为自己的理想插上翅膀？！

……

我突然就愣了，为什么我从来没想过？为什么我从没想过实现自己的理想？

我可以有理想，那我为什么不努力实现它？为什么我还要迷茫？

我，我可以叛逆，可以反对应试教育，可是，我从来没有想过，也许应试教育可以带我飞向自己的天堂？！

我突然间明白，我们不是为了高考舍弃一切，而是为了自己的未来暂时牺牲。我可以反对考试，但不能否认它给我带来机会，我讨厌一切老师父母绵绵不绝的提醒，只是从没体会过他们背后的关怀。

我依旧绕着高考团团转，只是，心理多了一份释然，行动上多了一份努力。

也许，应试教育不是通向理想最好的翅膀，但它却是最容易得到的翅膀。

2.《给理想插上翅膀》作文 篇二

一、生活———写作的活水源泉

生活是写作的源泉, 观察是智慧的能源。留心观察生活是积累写作素材的必要前提。生活中并不缺少写作素材, 而是缺少发现写作素材的眼睛。因此, 教师要善于给学生一双观察生活的“眼睛”, 培养学生观察生活的能力, 教给学生观察生活的方法, 形成主动观察、善于思考的良好习惯。例如, 教师将学生带到广阔的田野里, 引导学生从多个角度来观察。有的观察丰收时的整体场面, 有的观察水稻的饱满样子, 有的观察农民伯伯的喜悦心情……然后, 这位老师布置学生写一篇主题为“秋天的田野”的作文。学生写出来的作文质量有了很大提高。学生因为亲眼目睹了丰收场面, 所以有事可写, 有话可说, 有感可发。这样的观察活动, 学生写出来的作文, 内容是真实的, 角度是多样的, 情感是真挚的, 收获是惊喜的。教师要善于引导学生从生活中寻找学生熟悉的写作素材, 这样学生就能写出言之有序、言之有物的文章。

二、积累———写作的必要手段

俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”要写出一篇文章不难, 难的是写出一篇有质量的文章。积累是写好文章的必要手段, 积累的词语多了, 学生的语文素养自然就能形成。积累的途径一般来自两个方面, 一是课堂知识积累, 主要是课本上的“读读背背”一栏, 专门让学生积累的;二是课外知识积累, 可以是课外书籍上读到的, 可以是电视剧中看到的, 可以是生活中听到的。不管是哪种积累途径, 学生都要养成及时摘抄的好习惯。有经验的老师往往要求学生自备一本“摘抄本”, 用来摘抄美妙的词语、经典的语句、优美的段落等, 然后, 让学生多读读、多背背、多用用。教学实践表明, 学生读得多、记得多、写得多, 视野得以拓宽, 情感得以丰富。当学生有了丰富的积累, 写作时, 旁征博引, 信手拈来, 写起作文来自然就会文思泉涌。

三、练笔———写作的重要平台

练笔是强化语言训练的有效方式。引导学生观察生活、注重积累的重要目的就是为提高学生的写作水平作准备。教师要善于抓住练笔的时机, 挖掘练笔的题材, 丰富练笔的形式, 形成练笔的习惯, 让学生主动练笔、乐于练笔、勤于练笔。教学实践表明, 在阅读教学中进行练笔训练, 具有针对性强和实效性好的特点, 受到老师们的欢迎。例如, 在教学《我应该感到自豪才对》一课时, 课文的结尾写小骆驼明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用途, 从而感受到一种自豪。一位教师巧妙抓住课尾这一写作资源, 给学生提供了这样的话题:小骆驼回到沙漠后, 去河边照镜子, 又一次遇到了小红马。这时会发生什么呢?你能继续编故事吗?“一石激起千层浪”, 学生们的兴趣异常浓厚, 有的写小骆驼向小河马讲了自己跟妈妈一起走沙漠的经历;有的写小河马跟小骆驼一起走沙漠, 在小骆驼的帮助下, 才顺利走出沙漠……这样的续编故事, 不仅激发了学生的写作兴趣, 也培养学生了想象能力, 可谓“一箭双雕”。

四、批改———写作的有效途径

《语文课程标准》指出:“高年级学生要能做到修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款整齐, 书写规范、整洁。”修改是提高写作能力的有效途径。“好文章是改出来的”。这个“改”可以是自己改, 也可以是别人改。在不断修改的过程中, 才能改出优秀的作品, 甚至是精品。在教学中, 学生可以在老师的指导下, 开展互批互改活动。全班学生以4人左右为一组, 注意好、中、差搭配, 确定一名责任心强的组长, 组织大家按老师的要求进行批改。批改的内容包括标点符号的使用是否规范、字词的运用是否得当、语句是否通顺、逻辑是否清晰、立意是否明确、结构是否完整等。互批互改的过程是一个学习与反思的过程, 学习的是别人文章中的优点所在, 反思的是别人文章中的不足之处。在这一过程中, 学生改得有趣, 教师改得轻松。学生的写作能力得到显著的提高。

总之, 作文教学是一项长期而系统的工作。教师要通过多种途径, 激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作能力, 从而提高学生的语文素养。■

3.给作文插上 飞翔的翅膀 篇三

一、生活———写作的活水源泉

生活是写作的源泉，观察是智慧的能源。留心观察生活是积累写作素材的必要前提。生活中并不缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。因此，教师要善于给学生一双观察生活的“眼睛”，培养学生观察生活的能力，教给学生观察生活的方法，形成主动观察、善于思考的良好习惯。例如，教师将学生带到广阔的田野里，引导学生从多个角度来观察。有的观察丰收时的整体场面，有的观察水稻的饱满样子，有的观察农民伯伯的喜悦心情……然后，这位老师布置学生写一篇主题为“秋天的田野”的作文。学生写出来的作文质量有了很大提高。学生因为亲眼目睹了丰收场面，所以有事可写，有话可说，有感可发。这样的观察活动，学生写出来的作文，内容是真实的，角度是多样的，情感是真挚的，收获是惊喜的。教师要善于引导学生从生活中寻找学生熟悉的写作素材，这样学生就能写出言之有序、言之有物的文章。

二、积累———写作的必要手段

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要写出一篇文章不难，难的是写出一篇有质量的文章。积累是写好文章的必要手段，积累的词语多了，学生的语文素养自然就能形成。积累的途径一般来自两个方面，一是课堂知识积累，主要是课本上的“读读背背”一栏，专门让学生积累的；二是课外知识积累，可以是课外书籍上读到的，可以是电视剧中看到的，可以是生活中听到的。不管是哪种积累途径，学生都要养成及时摘抄的好习惯。有经验的老师往往要求学生自备一本“摘抄本”，用来摘抄美妙的词语、经典的语句、优美的段落等，然后，让学生多读读、多背背、多用用。教学实践表明，学生读得多、记得多、写得多，视野得以拓宽，情感得以丰富。当学生有了丰富的积累，写作时，旁征博引，信手拈来，写起作文来自然就会文思泉涌。

三、练笔———写作的重要平台

练笔是强化语言训练的有效方式。引导学生观察生活、注重积累的重要目的就是为提高学生的写作水平作准备。教师要善于抓住练笔的时机，挖掘练笔的题材，丰富练笔的形式，形成练笔的习惯，让学生主动练笔、乐于练笔、勤于练笔。教学实践表明，在阅读教学中进行练笔训练，具有针对性强和实效性好的特点，受到老师们的欢迎。例如，在教学《我应该感到自豪才对》一课时，课文的结尾写小骆驼明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用途，从而感受到一种自豪。一位教师巧妙抓住课尾这一写作资源，给学生提供了这样的话题：小骆驼回到沙漠后，去河边照镜子，又一次遇到了小红马。这时会发生什么呢？你能继续编故事吗？“一石激起千层浪”，学生们的兴趣异常浓厚，有的写小骆驼向小河马讲了自己跟妈妈一起走沙漠的经历；有的写小河马跟小骆驼一起走沙漠，在小骆驼的帮助下，才顺利走出沙漠……这样的续编故事，不仅激发了学生的写作兴趣，也培养学生了想象能力，可谓“一箭双雕”。

四、批改———写作的有效途径

《语文课程标准》指出：“高年级学生要能做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。”修改是提高写作能力的有效途径。“好文章是改出来的”。这个“改”可以是自己改，也可以是别人改。在不断修改的过程中，才能改出优秀的作品，甚至是精品。在教学中，学生可以在老师的指导下，开展互批互改活动。全班学生以4人左右为一组，注意好、中、差搭配，确定一名责任心强的组长，组织大家按老师的要求进行批改。批改的内容包括标点符号的使用是否规范、字词的运用是否得当、语句是否通顺、逻辑是否清晰、立意是否明确、结构是否完整等。互批互改的过程是一个学习与反思的过程，学习的是别人文章中的优点所在，反思的是别人文章中的不足之处。在这一过程中，学生改得有趣，教师改得轻松。学生的写作能力得到显著的提高。

总之，作文教学是一项长期而系统的工作。教师要通过多种途径，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，从而提高学生的语文素养。

4.给梦想插上翅膀作文 篇四

给梦想插上翅膀作文

 

洪欣然

望着窗外飒飒飘落的枯叶，打着旋儿，一圈又一圈，在空中跳动着绝美的生命之舞。天空下起了丝丝细雨，却重重地打在枝叶的身上，打在我的心里。

窗外飘来渺茫的歌声：“时光啊时光慢些吧，不要再让你变老了……”时光总是在我们的数念中悄然逝去，一眨眼，从指间又流走了多少时光？不知怎么的，听着歌，内心无比忧伤。

考试的失利，妈妈的责备，老师的惋惜，像剪影般不停地在眼前闪过，半年的努力却没有收获，我岂不是虚度了无用的光阴？看着书中那一句诗词：“人生几何，去日苦多。”人生的意义是什么？存在的意义又是什么？茫茫人海，我不过是沧海一粟，不过是一粒不起眼的尘埃。我不禁暗自惋惜易逝的时光，像一颗颗飞速而去的流星，划过生命长空。

我开始迷茫在眼前的恍惚之中，愣然，不知所措，无动于衷。

突然，墙角的一只落地的飞蛾引起了我的好奇。我蹲下身子，仔细一瞧，原来是一只受伤的飞蛾在不停地扑棱着。很显然，它的翅膀受伤了，右翅不知怎的少掉了一小块，左翅有明显的折痕，已经不能完全舒展开来了。我的心里很明显地疼痛了一下，就像自己曾经受到伤害一样。

这只灰色有点丑陋的飞蛾正再一次尝试着扇动它那粗糙、笨拙的残翅，似乎还有想飞的梦想。可是，尝试了很多次，它依然没有离开地面，它停止了折腾，一动不动，腹部不停地运动着。看来，它是累了，在那里凝神聚力呢！

休憩了一小会，它又开始扇动翅膀，向飞翔的梦想努力。这一次，它振动翅膀的频率明显快多了。()它终于能离开地面了！尽管有些摇摇晃晃，至少它飞起来了！正当我为它感到欣喜时，“啪”的一声，它重重地摔回地上，那一刻，我的.心好疼。

它又趴在那一动不动，又在蕴气。稍后它猛力地振动残翅，笨拙的身体借着受伤的翅膀重新飞翔起来了！越飞越高，飞跃窗台，飞向野外，飞向它梦想中的天堂！阳光下，尽情展现着舞姿，我不由一惊，多美啊！刹那间，似乎什么在我的心中亮了起来，那是什么？

那是一盏明灯！照亮了我前方的路。我曾经害怕付出了没有回报，害怕去面对自己努力之后不尽人意的结果，害怕展翅高飞后重重摔会原地的疼痛。受伤的飞蛾不也受到伤害了吗？残羽断翅一度阻碍了它飞翔，可是它没有放弃，没有气馁，依然没有放弃飞翔的梦想。翅膀受伤了，那就用自己的毅力和勇气在心中给梦想插上一对飞翔的翅膀，用最感动的生命舞姿，拥抱梦想！

5.作文：给生活插上科技的“翅膀” 篇五

逃生锤

在一个风雨交加的晚上，李某在一条小路上行驶着。弯弯曲曲的小路坑坑洼洼，坐在车上的李某觉得非常颠簸。面前的小镇人烟稀少，来往的车少之又少，树丛中偶尔窜出几只蝙蝠，让这个小镇更显诡异。快到镇上的时候，这时，雨越下越大，倾盆大雨从天而降，转眼间，雨水以迅雷不及掩耳之势向李某的汽车冲来。雨水迅速变成了洪水，像脱缰的野马，气势磅礴。李某心里一惊，立即搜索车里有没有逃生锤！车身很快被淹没了大半，情况紧急，刹那间，李某找到了逃生锤，砸窗逃出，捡回一条小命！

如果没有逃生锤怎么办呢？那就找些尖锐并且坚硬的物品吧，例如铁凿子，钢钎，鹤嘴锤，战术笔等等。当然，一般人平时也不会准备这些，但开车的人一定要有备无患。砸车玻璃时，我们只能敲边缘，敲它的四个角，很容易砸碎。这个实验的原理是：由于逃生锤的接触面积小，因此压强会疯狂增大，所以逃生锤才能砸碎玻璃，救你一命！

冰虾起火

实验室里总是陈列着五花八门的烧杯、试管、试剂、标本、坩埚之类的东西。今天，我们要做的实验并不会用到这些，而是需要一个火炉、一锅油、一篓子冰虾，还需要一个温度计。我们先用温度计测量油锅的温度，当油被加热到200多度的时候，我们准备从上往下把装冰虾的篓子放进油锅里。这时，请大家猜想一下，会发生什么结果？是虾飞出大油锅，还是燃起熊熊大火，或者更惊人，油锅被炸裂，四处迸开？结果就是——恭喜你，答对了！就是着火了！火焰像巨龙一样，腾空而起，非常壮观！这个实验很危险，一般人切勿模仿！这也是消防队的常见演习。

家中油锅起火，大家知道要如何灭火吗？这个实验告诉我们，切不可用水灭火，而是要及时用锅盖把锅盖住。原理很简单：不过是水比油重，水和油的混合液滴会下坠，坠落到火焰中，会引起更大的火，膨胀炸开！而锅盖能迅速隔绝空气，防止火焰继续燃烧。所以，千万不能往油锅里浇水，或者加冰块！

制服大力士

接下来告诉大家一条”武功秘籍“。你在校园被人欺负过吗？校园中常常有一些大高个或者大力士以大欺小，小个子也不敢向他们挑战，比如掰手腕的话，跟他们比总是会输。那么，怎么才能战胜他们呢？例如，有一个学生解某遇到了三个力大无穷的男生，从来都胜不了他们，但是，当解某学会这一招的时候，他就能扬眉吐气！

解某让他们轮流坐在椅子上，背部不准离开椅子的靠背，解某只需用手指轻轻摁住他们的额头，他们就根本站不起来！别说是校园小霸王，就算是世界冠军也不可能站起来！三个男生都很佩服解某，于是赶紧向他请教，这到底是怎么回事呢？

这个原理也很简单，甚至可以说是常识：人的重心在臀部向上的线上，当你被手顶住额头时，你就不能前倾了，重心如果不能前移，人就不可能站起来。所以，很多运动项目都要控制好身体的重心，例如跳水，体操等，一旦掌握不好，你就会摔跟头。火箭、卫星也要控制好重心，术语叫姿态控制，如果控制不好，就可能坠毁或者消失在太空中。

6.为理想插上翅膀 篇六

召开原因：

为完成班级活动计划和响应学校“规划人生，立志成才”的要求。

召开目的：

1.增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。

2.让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。

筹备工作：

1． 要求每位同学制定近期目标及为实现这一目标奉尊的格言。并进行整理。

2． 每位任课教师对全班学生题写一句或告诫或勉励的话。

3． 为每位师生拍照。

4． 物色课件制作者。

5． 物色主持人。

结构内容：

序:关于“理想”及“理想的格言”

第一节：我的未来不是梦（配歌曲“我的未来不是梦”）

第二节：为理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三节：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四节：我的明天靠你们领航（配歌曲“青春纪念册”）

第五节：唱响我们的未来

（配歌曲“真心英雄”）

结构内容的安排意图：

由五首与每节标题相配的歌曲作为每节的片头结构全部内容，并在最前面安排一个“序”。

“序”，明确“理想”一词的内涵（概念，作用，制订，制订的对象）。再由“革命家”、“科学家”、“文学家”对理想的诠释引出第一节。

第一节，全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？”

第二节，为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。

第三节，针对本班特点，设置两个讨论题。

本班特点：

属于“祖辈、父辈事业有成，家境殷实”的不少。

班级女生数占一半以上，且在与她们父母的交流中得知她们特别注重穿着、打扮。

该环节旨在澄清思想认识，排除理想实现过程中的诱惑、障碍。

第四节，让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。

第五节，安排一个集体朗诵，并在“真心英雄”的歌声中结束。

参加对象：

高二（6）班全体师生

部分学生家长

全校班主任

部分校领导

附：全班同学近期目标及人生格言。

不鸣则一，一鸣惊人

失败并不可怕，可怕的思不敢正视【黄一鸣】

每天都能向目标靠近一点 尽力，尽心【孙传康】

达到中等水平

用心做好想做的事【耿鸿翔】

学好，学好，再学好

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力【冷欣】

调整心态，努力学习，争取进步

世上无难事，只怕有心人【吴刚】

不断向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力学习，争取进步

只要努力，一切皆有可能【郑伟达】

努力学习数学英语，挤进前十名

退一步海阔天空【曹书亮】

学好数学，提高总体成绩

我能【黄达】

好好学习，天天向上

命里有时终须有，命里无时莫强求【张函】

争取进步

阳光总在风雨后，相信会有彩虹【郭木】

挑战高考

你看到的往往不是你看到的，因为你没有看到本质【叶扬】

考上大学

好的开始是成功的一半【王晓宇】

考上理想的大学

hold my own【王帅】

拥有良好心态，快乐每一天

我选择，我尽力【湛中原】

临渊羡鱼不如退而结网

一个骄傲的人，总是在骄傲中毁灭自己【翁德坤】

在创造中寻求快乐，在探求中体味征服【秦天天】

善待每个人，充实每一天，考上理想大学

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【吴宇哲】

考上本科

态度，效率决定一切【石义庆】

进京看奥运 板凳要坐十年冷，在这个喧嚣的时代，谁最耐得住寂寞，谁就最有可能笑到最后【金晶】

我的梦想很大，行动很实，那就是－－前进

做不让自己后悔终身的事【武杰】

知识改变命运

超越自我，实现梦想【赵路】

只要努力，就会拥有一片自己的天空

追求结果，完善过程【叶苑】

考上理想大学

最可怕的就是没有坚定的信念【侯莉莎】

高考取得好成绩

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大学

永远都别让自己后悔【耿骥】

考所好大学

不要对自己太好，不要太容易满足，不要让自己后悔【金凌子】

考上医科大学

努力学习，永不放弃，错过的也许是最美好的。【孟莹】

超一本线30分，走出南京

天空不留下我的痕迹，但我以飞过【蒋梦怡】

到上海，实现音乐梦想

心有多大，舞台就有多大【苏美玲】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧【王尧】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧。

自己认定是对的，没什么能改变。【李九男】

每天都能高效地完成任务

走自己的路，不让他人左右。【戴伟】

打好基础，抓紧时间，突出高考重围

走自己的路，让别人去说吧【吴永全】

考上理想大学

走自己的路，不要管别人怎么说【朱小鲁】

数载寒窗苦读，为的是顺利通过高考及日后更好的融入社会

面对挑战，一是躲避，二是微笑迎接，我选择后者【潘淑倩】

尽自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑战【常赟秋】

考上理想大学

失败是成功之母【陈维花】

考上大学

黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗【薛轶扬】

辛勤耕耘，考上大学

不驰于空想，不骛于嘘声【杜妮】

带着爷爷，游览北京

少壮不努力，老大徒伤悲【张雯】

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁【徐波】

不虚度光阴，不后悔所为

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟【王丽】

弓弦拉得越紧，生命之箭射得越远【杨洁】

考上大学，找到理想职业，买房，买车，有能力赡养父母

尽自己最大的努力，获得最大成功【叶昆】

考上理想大学

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【周雪】

考上理想大学

业精于勤荒于嘻，行成于思悔于随【杨旭】

成为一名翻译官

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【曹朔】

成为一名新闻工作者，放眼世界，报道世界

成功＝天赋＋勤奋＋毅力＋惜时【李行】

成为地质学家

失败只是成功门前的一道门槛，我们要做的就是跨过去【林陆豪】

考上理想大学

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，没有什么不可能【乔翀】

继承父业，做成功的实业家

impossible is nothing in my life 【刘文龙】

浙江大学心理系

骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实【孔雪】

考上南师大大众传媒系，饱揽各地风光，实录世界风云

心有多大，舞台就有多大【栾姝彦】

考上南师大英语系

尽己所能，顺其自然【王理】

考上北京服装学院，当一名服装设计师

有志者事竟成【徐茜茜】

厦门大学

成功不是竞争，是尽力而为【丁婷婷】

考上本科，做一名资深编辑

没有做不到，只有想不到【陈星】

考上南大

人无远虑，必有近忧【董思齐】

提升体育水平，提高学习成绩

鱼和熊掌，我要兼得【袁云峰】

态度端正，刻苦学习，提高自我

态度决定一切【张龙俊】

争取进步，以最佳状态面对高考

7.《给理想插上翅膀》作文 篇七

关键词：绘本,创意,作文教学

一提起写作, 有不少学生定会心生恐惧, 苦不堪言。提起笔来, 顿时眉头紧锁、抓耳挠腮、无从下手。课堂上也经常发生这样的情况:有的学生文思枯竭, 三言两语就把要说的话倾倒完了, 干干瘪瘪, 毫无生趣。为什么会出现这样的情况呢?原因不外乎两点:一是无材料可写, 二是内容缺乏真情实感。那么, 如何培养孩子们的写作兴趣呢?经过无数次的实践和尝试, 我们惊喜地发现, 绘本写作倒是不错的选择。

绘本, 英文名Picture Book (图画书) , 顾名思义就是“画出来的书”。它是一种独立的图书形式, 特别强调文与图的内在关系。通过绘画和文字两种媒介, 在不同的纬度上交织、互动来说故事的一门艺术。儿童天生对图画有好感, 绘本非常切合学生的心理, 他们对绘本是百读不厌的。那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事能牢牢地抓住孩子的心, 使他们产生倾诉的欲望。全国优秀班主任、濮阳市油田第十四小学炼油厂校部副校长贾彤说:“绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值, 有益于孩子注意、观察能力的培养, 有益于孩子形象思维和想象能力的发展;绘本有益于孩子语言表达能力的发展。”在目前的绘本写作教学中, 我主要从这几个方面充分挖掘学生的表达能力与创作潜质:

一、仿写画中“话”

仔细翻阅绘本, 我们就会发现, 有不少绘本的语言十分形象简洁, 句式也基本相同, 低年级的学生很乐意去模仿类似的话语, 并会绞尽脑汁地寻找新鲜事物。如《姥姥去了遥远的地方》, 讲述了小兔子在童年的时光里跟姥姥相依相伴的故事。“春天, 我们一起喂松鼠”, “夏天, 我们一起养乌龟”, “秋天, 我们一起扫落叶”, “冬天, 我们一起滑冰车”。我在教学的过程中让孩子们开动脑筋想一想, 在春夏秋冬四个季节里, 小兔子和姥姥还会干什么呢?让孩子们学着绘本当中的句式来说一说。孩子们积极动脑, 发言很是踊跃。“春天, 我们一起栽下绿油油的小树苗。夏天, 我们一起在郁郁葱葱的树林里玩游戏。秋天, 我们一起在瓜果飘香的果园里摘果子。冬天, 我们一起在白雪皑皑的雪地里堆雪人。”诸如此类美妙的话语不断从孩子们的口中说出来, 孩子们好像在竞争似的争着说出更多的好词妙句。通过这样的说话练习, 可以激发学生的表现欲望, 促使他们主动去搜索脑海当中的词汇, 丰富与提升了学生的语言表达能力。

二、扩写画中“画”

许多绘本在语言叙述或画面设置上, 都留有一定的空间, 留下了许多“空白”, 这些“空白”召唤着我们去想象, 去创造。所以学写作, 就要重视想象力的发展。绘本就为孩子的想象提供了广阔的空间, 孩子根据绘本的整体意境, 会不由自主地对故事情节展开无限的联想, 他们会去设计故事人物的语言、动作, 揣摩人物的心理世界, 去创造一个他心目中的完美故事。在上《南瓜汤》这节绘本课时, 我在讲述完鸭子因同松鼠、猫发生矛盾而离家出走后, 问学生:“鸭子在离开松鼠和猫, 离开家的一天里, 它会去哪里呢?它一个人会做些什么, 想些什么呢?”学生们立刻联系故事, 发挥想象, 各抒己见。有的说鸭子一个人孤零零地走在森林里, 觉得非常孤单和难受, 它多想它的好朋友能追上来把它喊回家啊, 但是频频回头, 后面连个人影都没有, 这让它更加沮丧。有的说鸭子背着包袱走在森林里, 突然遇到黄鼠狼打劫, 吓得它扔下包袱, 落荒而逃。还有的说鸭子背着包袱雄赳赳气昂昂地走向森林深处, 去开辟自己的新家园……无论何种答案, 我都微笑着给予鼓励和赞扬。这个环节, 既丰富了学生的想象力, 又锻炼了他们的口头表达能力, 孩子们乐此不疲。

三、续写画外“话”

阅读了各种各样的绘本读物后, 我们会发现有不少绘本都具有这样的一个特点:故事的结尾又是一个新故事的开始。这为我们的绘本写作提供了非常好的创作素材, 我们可以让孩子们发挥自己的想象力, 续写故事。如《小老鼠和大老虎》, 当小老鼠和大老虎终于又成为好朋友后, 它们之间又出现了一个新的问题———又来了一个更高更壮的家伙, 犀牛。“当它们三个好朋友住在一起时又会发生什么新鲜的事情呢?”我把问题抛给学生, 让他们充分想象去创作一个新的故事出来。有的说犀牛仗着人高马大非要做老大, 让小老鼠和大老虎都要听从它的指挥, 小老鼠和大老虎心有不甘, 它们的生活矛盾重重;有的说犀牛是一个很平易近人的大家伙, 总是很体贴地照顾小老鼠和大老虎, 它们生活得很愉快……孩子们驰骋想象, 众说纷纭, 于是就有了异彩纷呈的故事结尾。所以, 在写作过程中要充分发挥孩子们的想象力、创造力, 思维得到充分发散后, 头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象, 创造出前所未有的新形象。

四、创写画外“画”

在绘本的教学中我们还可以尝试让孩子们既画又话, 创造自己的绘本。当然, 绘本阅读之于学生的语言训练还远远不止这些, 更多的方式还有待于我们去探索。但不可否认, 绘本激发了学生情感, 点燃了学生思维的火花, 在阅读中获得了快乐, 在快乐中潜移默化, 最终在写作中获得“重生”。在绘本作文指导过程中, 我们教师要做个有心人, 明确习作训练目标, 选择适合的绘本内容, 挖掘潜在的写作素材, 并进行到位的指导, 让学生在绘本阅读中感受习作的快乐, 使绘本在作文教学中真正发挥实效, 从而成为提高学生习作能力的有效途径。

参考文献

8.给作文教学插上成功的翅膀 篇八

一、注重兴趣培养。激发习作热情

兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于成功。教育家苏霍姆林斯基说：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围的事物，而且仔细的研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完美的时候，他才能成为一个真正的人。”然而据笔者对全校初一到初三年级100名学生的有关作文心理调查显示，其中对写作感兴趣的仅占总人数的15％，而不喜欢写作的学生竟达85％。因此，在平时的作文教学中，我们应着力兴趣培养，激发学生的习作热情，逐步消除学生对于写作的畏难情趣，培养他们的写作自信。

具体举措：(1)学会欣赏。作为一名语文教师要树立全新的作文评价观念，要带着一种欣赏的意识和心情来看待每一位学生的每一篇作文，充分尊重学生的作文情感和对实际生活的理解。要摒弃那种用挑剔的眼光来审视学生作文表达的思想。教学实践表明，通过习作欣赏，更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。(2)提供平台。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”对于学生中产生的优秀文章或其作文片断，我们应为其提供积极的发表平台。如评讲课上朗诵优秀作文；黑板报上刊登优秀作品：利用班级的刊物发表优秀诗文和日记；借助计算机和美术，对文章的外观进行图片加工；利用学校网络建立班级作品展等等。如此则能为学生习作能力的发展提供较强的动力。

二、加强阅读生活。丰富素材积累

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“语文课程应致力于学生语文索养的形成和发展”。如何有效形成和发展学生的语文素养，笔者认为关键是加强学生的阅读与生活，丰富写作的素材积累。

1.培养阅读习惯

“读书破万卷。下笔如有神。”宋代文学家苏轼主张“博对而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限。”阅读是写作的源头活水，学生只有多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手、左右逢源。叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话。就是要养成良好的习惯。”实践表明，培养学生良好的阅读习惯是学生主动掌握知识的先决条件，有助于丰富学生的写作素材。如，不动笔墨不读书的习惯、坚持做读书笔记的习惯、睡前坚持读书的习惯等。

2.关注社会生活

教育家叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”实践表明，学生只有走进生活、深人生活、热爱生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，中学生只有紧跟时代步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。回顾历届中考作文题。我们应要求学生在具体作文内容的表达上着眼于以下几个方面：(I)着眼当代热点；(2)着眼当代新风；(3)着眼当代改革(4)着眼当代利·技；(5)着眼当代名人；(6)着眼当代理念。

三、多元习作训练，培养习作能力

实践表明，学生习作能力的提升是由多种因素决定的，而这其中强化作文训练，培养习作思维起着关键性的作用。

1.进行仿写训练

实践表明，学习语文主要就是吸收前人的成果，并创造性地将前人的知识变为自己的知识。笔者认为，习作成功的诸多方法中，“仿写运用”不外乎一种最实用的方法。事实上，我国文学史上的许多作家之所以能在文学上有一番成就，大多也在于其仿写成名后逐渐形成自己的文风。如，学习了《荔枝蜜》一文中作者欲扬先抑的写作方法，可让同学们运用于“表现对一个人思想感情变化过程”一类的文章之中。

2.进行批改训练

对于作文批改，我们通常采用的方式是生写师改，并且成为一种固定的程式。《新课标》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。具体方式：①师批生改。即学生独立写完后，教师粗略地看一下，在作文本上作一些修改提示，让学生自己修改，再由教师复查，落实修改的要求；②小组修改；③传阅评改；④独立修改。此外，还可进行写作的想像性思维训练，培养习作的创新能力。

9.让青春插上理想的翅膀 篇九

很高兴有机会站在这里跟你们聊一聊。

前些时候参加了你们的运动会，这是我进入中学以来首次全面领略中学生的风采，看着运动场上矫健的身影，我是由衷地为你们喝彩呀！你们完全体会不到，我对你们的羡慕之情，不为别的，只因为你们活力四射的表现，那是青春的华彩、是生命的乐章。

很多同学已经领略到了青春的滋味，享受着风一样的自由、花一样的芬芳。只可惜这样的日子会不会长久呢？青春是什么?我更认为：青春是上帝给于我们最好的礼物，是蕴藏在我们每个同学身上的最宝贵的一笔财富。我羡慕你们的这笔财富。你意识到了吗？

有人意识到了。安徽就有一个17岁的高中生，为了买一部苹果的ipad2，毅然卖掉了自己的一个肾脏。我们九年级的同学应该清楚，肾脏对于生命的重要意义。而这名高中生，透支了自己的青春财富，也是用自己的青春和健康做赌注，仅仅换来了一部苹果公司的掌上电脑。令人叹息！

前几天在网上还看到一则新闻：有一个人，在13年前悄悄地在床底下埋藏了自己辛辛苦苦攒下的8万元人民币，现在听说当初的纸币都升值了许多，高兴地把坛子挖了出来，等打开一看，里面的纸币全部变成了豆腐渣，已经一文不值了。

听到这里，你是觉得叹惋，还是觉得可笑。这些人是不是傻的可以呀？请你别笑，有些同学，正在干着和他们一样的事情------那就是把自己的青春财富深深地埋藏。不信吗？我来列举几个：今天站着的这些同学当中，有不做作业的吧、上课有看小说的吗？还有没有同学趴在桌子上呼呼大睡呀？偷偷摸摸上网的、每天晚上都要对着镜子梳半个小时头发的、宁愿参加劳动也不想学习的、为躲避老师宁可呆在厕所里。还有个别人，小小年纪，居然向往起花前月下的”浪漫”。注意，我的浪漫打了引号。

面对着我们骄人的青春，有些同学正在随意地挥洒，或者说是恣意的挥霍，甚至是恶意地透支。守着青春的财富，有的昏昏入睡，有的欣然享受。等到一天，忽然醒来，青春不再，父母老去，愁苦袭来。就像那个埋钱的人一样，青春的宝藏，悄然之间，灰飞烟灭。

中国有句俗话：三十年河东三十年河西；外国有句谚语：上帝对每个人都是公平的，他给予每个人的都同样的多。现在你们都有父母的呵护，也许他们可以保证你三十年的幸福生活。但请你记住：现在在享受，以后会难受。少年苦尽，长大甘甜。

周总理少年时，为中华之崛起而读书。你为什么读书？是为了让父母过上好日子？还是想出人头地、光宗耀祖？呵呵，周总理是鸿鹄之志，你那是燕雀之志。我也可以很坦白地告诉大家，我，一名老师，我没有鸿鹄之志，而恰恰只有一点点燕雀之志。我就只希望我的家人都能过的好一点。我认为，燕雀之志不可怕，可怕的是没有“志气”。这里的志气，就是理想，我们都知道理想是指路明灯，但更应该体会理想平添给我们的生活的勇气，而没有理想的人，无异于行尸走肉，他的人生是空虚而无意义的。

“有志之人立长志，无志之人常立志”。这是青少年当中普遍现象，有些理想，不够清晰，却又不努力去做，就那么躺着，憧憬着梦幻式的理想生活，等待着好的成绩地到来，等待着幸福时光地到来。“梦里走了许多路，醒来却还在床上”。

清朝咸丰年间，英法联军进攻广东，又是谈判，又是最后通牒，两广总督叶名琛毫无反应，既不抵抗，也不议和，更不逃跑。英法联军攻陷广州后，叶名琛被俘，4个月后在印度的加尔各答岛屈辱地死去。人们讥讽为“六不总督”：“不战不和不守，不死不想不走。相臣度量，疆臣抱负，古之所无，今之罕有”。

我们不能无所作为，不能让青春白白流走。

10.插上理想的翅膀的演讲稿 篇十

和许多留守儿童一样，我的爸爸妈妈也常年不在我身边，幸好有理想和我作伴，使我对他们的思念化作成长路上的动力，让我对生活充满活力。听妈妈说，我从小就有音乐和舞蹈天赋，并且对其情有独钟。在我依稀记事就有一个愿望：要登上世界的舞台。为了帮我实现理想，在我4岁时妈妈就给我报了舞蹈班和戏曲班，我第一次感受到了音乐道路上的苦与累，也体会到了成功的艰辛。每次上课，我都要练习下腰、劈叉、唱腔、眼神……有时一个动作要反复练几十次，经常是腰酸背痛，可想到远方爸妈爱的期待、想到未来那震惊世界的一刻。我战胜了自己：业余时间，我刻苦练习每一个舞蹈动作，认真揣摩每一句戏词唱腔，身体的痛早已不觉得痛，爸爸妈妈对我的爱与期望早已化成了我前进的动力，他们为我的理想插上了一对强有力的翅膀。

“功夫不负有心人”经过了无数次的勤学苦练，我终于可以崭露头角。五岁时我登上了“梨园春”的舞台，六岁时我参加了“新丝路”模特才艺大赛，并取得了洛阳赛区的冠军，全国总决赛十佳十优。在学校我是文艺骨干，在舞蹈《金星照耀童年》、课本剧《小乌鸦的爱》、《马小跳》中，我担任主角，成绩优异。连续四年，我参加区里、市里的演讲比赛，并获得一等奖。去年暑假我被舞蹈团当选去韩国参加比赛，也获得了一等奖的好成绩。在“评委打分”的时候，我把红歌《唱支山歌给党听》和豫剧《穆桂英挂帅》选段唱给大家听，在座的观众都竖起了大拇指，“中国小朋友，你是最棒的！”。站在众人仰慕的舞台中央，陶醉在鲜花和掌声之中，我更深深地体会到了理想的美好和伟大。是美好的理想把一个小小的我在国际舞台上照亮，是那一对爱的翅膀使我的理想得以翱翔。

快乐要与大家分享。每到重阳节，学校大队委都会组织我们去敬老院看望孤寡老人，给他们送去快乐和关爱。我为他们唱戏、跳舞、朗诵、表演各种他们喜爱的节目。当看到爷爷奶奶们眼中那幸福的泪花，我仿佛看到了他们的爱与渴望，更坚定了我实现理想的信心和决心……

11.让幼儿插上理想的翅膀 篇十一

关键词：幼儿绘画生活经验想象力

一幅成功的幼儿绘画作品，就是一颗纯真童心的自然流露与展现，就是一缕童趣与现实中美的照应与融合。幼儿在绘画创作过程中，应该凭借自己独特的想象力，大胆动手。创作出不同与成人的稚拙的美。但是，在幼儿的绘画教学中，存在着许多不尽人意的现象，以下三种情况是具有普遍性的。

第一种情况是在命题画教学中。教师引导幼儿欣赏范画，教给幼儿必要的绘画技能，使幼儿掌握一定的绘画知识。幼儿只是按照教师提出的要求，机械地临摹教师的范画，只注重画面的布局，颜色的搭配，按部就搬。而忽略了画面以外的事物。不能展示出自己想象的个性，整个画面没有创意。

第二种情况是在自由命题画教学中，教师想借助幼儿的想象，使幼儿开动脑筋。打开思维，让幼儿从独特的观察角度绘画出他们眼中正在或者即将发生发展的事物。例如：教师运用已掌握的科学知识，甚至包括一些科学幻想，把未来的太空描绘的千奇百怪、千变万化。并且引导幼儿积极发言，讲述他们想象中的未来世界。鼓励他们异想天开。有的幼儿提笔就画，能够把自己想象中的世界通过绘画展现出来，具有鲜明的个体差异性。这样的幼儿想象力丰富，聪明好学。喜欢提出许多问题。对新生事物有极大的兴趣，能主动参与绘画活动，表现出良好的个性品质。有的幼儿面对画纸不知所措，左看右看，玩弄自己手中的画笔，不知道自己该画什么。最后关头，简单模仿别人的画面，敷衍了事。这样的幼儿大多缺乏想象力，创新意识差，对绘画表示出不感兴趣，被动地参与绘画活动。

第三种情况是绘画辅导教师自身存在的问题。有的教师提倡纯技法的教学，多是以范画教幼儿去临摹。绘画作品千篇一律。缺乏绘画的情感与创意，正如大画家廖冰兄先生说：“很可能把孩子教成只会拾人唾余，墨守陈规的画匠，无论学的再多技巧。也只能画出无情的图，而不能画出有情的画”。幼儿的绘画作品失去了童心、童趣，就是一幅没有情感、没有生命的画。

做为幼儿绘画的辅导教师，要善于理解和尊重幼儿的独特心理，善于抓住幼儿想象创作的心理，在传授给幼儿一定的绘画技能的基础上，培养幼儿的审美艺术，鼓励幼儿创作出一幅幅充满情感、充满生命力的绘画作品。

一、丰富的生活经验是幼儿获取想象力的源泉。

由于幼儿特有的年龄阶段，对事物的审美带有一定的主观性和局限性。特有的家庭环境、经济条件、生活习惯和受教育方式的不同，形成了幼儿不同的个性和爱好。无论是家长还是教师，都应积极为幼儿多创造发展想象力的条件，让幼儿掌握适合于自己年龄特征的生活经验。

1、感官刺激是培养幼儿想象力的前提。

首先。让幼儿从视觉上对美产生先入为主的印象。让幼儿穿整洁、漂亮的衣服，初步培养幼儿对色彩的感觉；引导幼儿欣赏美的事物，培养幼儿的审美意识，逐步地让幼儿有目的、有秩序的观察美、发现美、想象美。使幼儿从中领悟到美术创作的基本要领。具备一定的绘画功底。

其次，让幼儿每天听高格调的优美乐曲，从听觉上激发幼儿潜在的美。培养幼儿的想象力，仅仅依靠美术教育是不够的，需要运用素质教育的科学手段，对幼儿进行全面的教育，使幼儿具备适合于身心发展的艺术修养。例如幼儿活动时，可以播放热情奔放的乐曲；幼儿休息时，可以播放古典乐曲和小夜曲等等。

通过对幼儿的感官刺激，让幼儿对美的事物产生兴趣，喜欢握笔在纸上涂涂画画，并从“涂鸦”的痕迹中体验到愉快的情绪，发挥他们已具有的观察力、想象力、创造力。创作出一幅幅五彩缤纷的画面。

2、优美的生活环境是培养幼儿想象力的条件。

无论幼儿在家中还是在幼儿园，都要让幼儿置身于一个充满想象力的空间。鼓励幼儿做个设计师，发挥自己的想象，把创作的冲动付诸于实践，布置出属于自己的理想王国。试想，如果人类不坚信自己能象鸟儿一样在天空中飞翔，也许就不会有今天的飞机。

让幼儿走进大自然，用神奇的景也陶冶幼儿的情操。引导幼儿客观地认识自己生存的空间，寻找想象与现实的不同。让幼儿在大自然中增长知识、开拓眼界、启迪智慧，发展观察力、思维力和想象力。没有必要让幼儿懂得多么深奥的科学道理，主要是让幼儿发现自然界中最真实、最淳朴的美。例如：通过四季变化，让幼儿感受不同的景色产生的不同美感：带领幼儿观察六月的火烧云，让奇妙变幻的云彩牵动幼儿的思维，潜移默化的发展幼儿的想象力。

二、丰富的想象力是幼儿绘画中的精灵。

幼儿随着年龄的增长，创造能力和市美能力的不断提高，幼儿的想象力越来越丰富，开始对自己那种无拘无束的作品产生不满足感。教师要及时把握幼儿的这种心理特征，采用“启发+鼓励+肯定”的方法指导幼儿绘画。

对待想象力丰富、绘画能力强的幼儿，在对其绘画作品提出表扬的前提下，提出恰当的指正是必要的。对待想象力较丰富、绘画能力较强的幼儿，应先让幼儿把握住绘画的主题，再肩发幼儿的绘画思维。围绕主题展开想象，达到主题鲜明、绘画内容丰富的目的。对待想象力丰寓、绘画能力差的幼儿，教师应采用“肯定+启发+鼓励”的方法，先肯定幼儿绘画中存在的优点，树立幼儿的自信心，再肩发幼儿发挥想象，丰富画面，鼓励幼儿最终完成绘画作品。例如：幼儿只画了一个简单的椭圆性，老师可以引导幼儿添画上头、触角、翅膀和足，让椭圆形变成一只蜜蜂、一只蝴蝶或者是一只蜻蜒。让幼儿想象自己是一只勤劳的小蜜蜂，在鲜花开放的百花园里，飞来飞去采蜜忙；想象自己是一只漂亮的花蝴蝶，穿着美丽的新衣服，跳着优美的舞蹈等等。对待想象力差、绘画能力差的幼儿。教师要应采取避重就轻的教学方法，以培养幼儿的绘画兴趣为主，让幼儿保持愿意绘画的情感，不用去苛求幼儿绘画的完美性。

12.《给理想插上翅膀》作文 篇十二

近期由教育部关心下一代工作委员会、中央电化教育馆、中国发明协会、江苏师范大学联合举办了第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动大赛, 笔者有幸参加了小学英语团队的比赛。今年比赛的要求是以小学牛津英语5A Unit7After school Part A内容为基础, 设计一份课前自主学习任务单以及配套的教学资源。

二、案例分析

本文对笔者设计的自主学习任务单进行回顾和分析, 旨在探索发挥自主学习作用的有效教学途径。自主学习任务单设计如下:

课前《自主学习任务单》

Step1:Pre-reading

自主学习任务单开始设计了四个小任务, 并且用闯关的游戏形式将这四个任务串联起来。学生在闯关时注意力集中, 积极开动脑筋, 复习已学的现在进行时的陈述句, 丰富了语言的输出, 并且在语言输出当中通过记忆大考验和句子过山车的环节自然生成了新的语言知识点, 弄懂了现在进行时的一般疑问句, 并且归纳出它的用法, 真正体现了运用所学语言的能力。

Step2:While-reading

(1) 自主学习单词。该环节的设计通过学生自己发现问题引领把学生的注意力集中在寻找和识别信息方面, 并要求学生眼、脑、手、嘴并用, 即眼看———输入信息, 脑想———过滤信息, 手写———记录信息, 嘴说———分享信息 (课上实施) 。这样, 既促进了学生思维的深度思考, 又锻炼了他们的记忆能力、分析推理能力和动手能力。

(2) 自主学习句型。朗读可以把无声的文字变成有声的听读材料, 拓宽学生获取信息的渠道, 调动学生的多种感官参与学习活动。在解决了生词后设计了一个跟读句子环节, 既帮助学生熟悉了生词的语音语调, 又通过句子理解了词义, 促使学生记忆、积累并丰富词汇。

(3) 自主学习文本。设计阅读表格是从文章的整体结构入手, 将纲领性问题和细节问题相结合的有效途径, 它有利于学生整体把握文章, 形成主干信息与分列信息相关联的意识, 不仅能提高学生的阅读效率, 还有助于培养学生的阅读技能。

Step3:After-reading

英语课程具有工具性和人文性的双重性质, 这就要求教师注重学生在人格情感方面的协调发展, 追求有意义的人性教育。任务六设计学生欣赏一段课外活动视频, 谈谈自己的课外生活, 不仅提升了学生的语言运用能力, 而且有效地提升了语篇的思想教育价值, 深化了对学生的情感教育。

三、自主学习的优势

经过近几年的教学实践研究, 笔者认为在小学英语教学中运用自主学习任务单主要有以下优势:

(1) 发挥学生自主学习, 可以有效地提高课堂教学效率。发挥学生自主学习, 让学生有目标地带着问题去看书学习, 查找自己所要问题的答案, 再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识, 这就让每一个学生都动起来了, 发挥了学生学习的主动性和积极性。

13.孟祥松：让理想插上奋斗的翅膀 篇十三

他，每天早出晚归，是同学眼中名副其实的大忙人；他，哪里需要就在哪里出现，是同学口中津津乐道的积极分子；他是一名普通的学生，先后获得国家奖学金、国家励志奖学金，荣获山东省优秀学生；他对待学习一丝不苟，自入学以来，综合测评成绩均为班级第一名，每学期均获学校“三结合”一等奖学金，先后两次荣获山东科技大学优秀学生标兵荣誉称号；他除本专业学习之外，还攻读了自动化二专业；他是一名共产党员，时刻以党员的标准要求自己，他就是山东科技大学化学与环境工程学院矿物加工工程2009级2班学生孟祥松。

积极乐观，是孟祥松对待生活的态度；顽强拼搏，是他生活的真实写照。

抓住机遇，在奉献中体味快乐

说起专利申请，想必山科大的学子都不陌生吧，可至今又有多少同学完整的拥有一项自己的专利呢？在最初，学校刚出台《山东科技大学学生专利研究及申请资助办法》的时候，积极响应学校号召的同学更是凤毛麟角，而孟祥松就是那第一批敢于吃螃蟹的人。

对于以前从来没申请过专利的他，困难同样很大。还好当时学校请了很多专家，举办了多次讲座，每次他都积极参加。将自己的困惑积极向主讲人提问，这样的积累使孟祥松对专利有了大致的了解。在课余时间，孟祥松又对专利做了大量细致的研究，终于不无感慨的说：“其实写专利并不不难，难的是对产品的创新。”

有了前期的充分准备，科技成果的产出就成了水到渠成的事。接着孟祥松就完成了他的第一项专利“一种推锄”并获得国家知识产权局授权。而他并未在已取得的成果上沾沾自喜，却又在新的创新征程中迈出了坚实的一步。他从日常生活中就地取材，因化学实验室普通镊子不易夹取粉末状药品，他发明了一种带镊勺的镊子；因普通手机充电器充满电后不能自动断电，他发明了一种能自动断电的充电器；由普通鱼缸发明了一种新型方便的清洁鱼缸。就这样，通过生活中一点一滴细致的观察，加上自己的思考，他一连申请了14项专利，现在已有11项授权。

能力越大，责任也就越大。很多班级班长仰慕孟祥松在专利申请方面的成就，邀请他为班级同学传授经验，孟祥松也大多是来者不拒。为此他还专门申请了邮箱，把自己以前申请过的专利文件和一些相关文件都放了进去。他说，这样同学们初次申请专利时，就可以以他的文件作为模板，可以省不少力。在讲座上，他总是尽可能的将自己经历过的，言无不尽的传授给同学。比如撰写说明书时，哪些地方需要特别注意，遇到什么问题该怎样解决，他都尽可能地讲解清楚。听过孟祥松讲座的同学都说：“孟老师讲课很精彩！”

每次讲座结束后，孟祥松都会给同学们留下自己的联系方式。因此平时经常有同学咨询他专利问题，他总是热心为同学讲解。他还经常为同学修改专利，有同学提出要他做第二发明人时，他总是笑笑拒绝，因为他不愿意分享同学的成果。当问到老帮同学搞专利会不会耽误自己时间时，他总是说：“与同学探讨专利，是我最大的快乐，既结交了朋友又能从同学创意中激发我的灵感，何乐而不为呢？况且团委老师对我那么器重，我也正好可以借此报答老师。”

敢于挑战，在探索中寻求真知

从小詹天佑设计京张铁路的事迹就在孟祥松心中留下深刻记忆，他总结说：“别人擅长的东西并不是擅长人的专利，不能因为自己不擅长而不敢去搞它，只要把握对大方向，再加上艰苦奋斗，总会产出使自己满意的成绩。”

他组队参加数学建模比赛就证实了自己的话。在大多数同学眼中数学建模比赛是信息学院和理学院同学参加的，因为他们擅长运用数学建立方程式，擅长计算机编程，擅长文字逻辑，而这三个条件正是完成数模论文必备的。孟祥松却没有被这三个条件吓倒，他说：“这些我们虽都谈不上擅长，可对此也并不很弱啊！” 早在大一的时候，他就去信息学院团委交报名表了，可后来由于特殊情况没能参加，于是他决定大二时组队参加。第四学期刚开始，他就跟班里两名同学组了队，自己担任队长。然后又与李欣越老师联系，希望李老师能当指导老师。在大一的时候，李老师是孟祥松班里的高数老师，孟祥松是高数课代表，李老师对孟祥松的刻苦努力是相当肯定的，也早有意指导孟祥松参加数学建模比赛。于是师生一拍即合。准备工作做好了，接下来就是学习数学建模的专业知识了。孟祥松和队员一块商量着制定了学习计划，从图书馆借来了书，规定一个同学学习matlab编程，另两个学习建模方法。孟祥松还告诫队员：“要想有较好的收获，首先要保证学习时间，集中学习时间，有特殊情况一定要找我请假。”队员们都很配合，高效学习井然的进行着。

现实中总会有不可预知的情况阻断既定计划，这时就总需要有牺牲，而孟祥松总做牺牲的第一人。学校数学建模比赛的日子越来越近了，而孟祥松专业正好在进行金工实习，可总不能耽误比赛啊，于是孟祥松决定牺牲实习时间亲自去下载赛题，而让另两个队员去参加实习。后来通过他们的共同努力，终于取得了学校数学建模比赛二等奖第一名的好成绩，他们也获得了参加学校暑期培训和九月份全国赛的机会。兴奋的喜悦荡漾在他们脸上。

然而全国赛的时候，他们专业又正在泰安进行认识实习。有个队员开始动摇了，毕竟实习是记成绩的呀，万一全国赛太难取不了好成绩，岂不是两下都耽搁了。这时孟祥松站出来给队员打气说：“认识实习咱们早回来一天吧，咱们本来底子就薄，若因实习再耽误一天，肯定玩完！况且这次比赛咱们肯定能拿奖的！”队员又弱弱的问了句“真能拿奖吗？”孟祥松肯定的说：“能！”他脸上透着一股自信。他们终于统一了思想，实习的时候，约定用一倍的时间看两倍的东西。后来他们将实际情况跟带队老师说了，带队老师也很鼓励他们，要他们努力比赛，还说下次生产实习还来这，那时再补回来就行。于是他们提前返回了学校，接着就进入了紧张的比赛中，在李老师的指导下，经过三天攻坚，他们提交了份满意的答卷，并最终获得山东省二等奖。

自强不息，在实践中磨砺意志

孟祥松每天各种忙，忙学习，忙活动，还忙做兼职。自迈进大学，他就决心通过自己挣钱，不再伸手跟父母要生活费。

大一时，他向学校申请了勤工助学岗位，每天都抽出一个多小时，穿上制服，去文明督导。冬天刮着风，很冷，他都坚守在岗位，这份工作，他干了一年。他同时还在学校餐厅找了份收餐盘的工作，每天早晨一大早，他就起床去餐厅工作了，舍友常说：自己醒来时，孟祥松的床铺总已整理好了，自己感觉很愧疚。当中午晚上放学时，同学们都抢着去餐厅买饭，而孟祥松跑着去餐厅换上工作服，又开始工作了。收餐盘是个比较脏且累的工作，那段时间，他的几乎每件衣服都沾上了菜汁的味道。中午、晚上他还要拖一遍地，餐厅那么一大块地方，后来吃饭的同学总能看到他洒水拖地的身影，听到他耐心的说：“同学，麻烦你抬下脚。”这份工作，他干了一年半。

大二时，由于他选修了自动化二专业，上课时间总是和文明督导时间冲突，终于再坚持了一段时间后，不得已把文明督导退了。他还在大学生服务部工作过一学期，在后勤物业找了份扫马路的工作也干了一学期。他说在餐厅干活或扫马路时总碰到同学，尴尬是难免的，但劳动是光荣的。

他做过一个多月家教，在做家教期间，连晚饭都顾不得去餐厅吃，下午放学后直接骑着自行车去辛安，而晚饭只在路上买点吃。一次刮着大风还下着雨，他仍不想放弃，他当时写道：“诚然，家教路是艰辛的，一路风雨搏行，路饭毕，出发？„嗯，GO！！„”

每个寒暑假，对孟祥松来说，都不会白白度过。大一寒假时，他跟舍友在青岛伟胜电子塑胶有限公司打了二十多天短期工，在那里他见识了企业的高自动化程度，同时也体验了大累；暑假时，他跟同学在上汽通用五菱（青岛）分公司打了一个多月短期工，在那里他见识了流水线作业，他当时兴奋地写道：“生产就是一场革命，我愿投入到这场革命当中。”大二寒假时，他留校在学院团委值班，没有回家过年；暑假，他在家待了一周多，然后返校去武船重工打短期工同时参加学校数学建模培训。大三寒假，他留校在校办值班，没有回家过年。

学习工作之余，他不忘培养自己的兴趣爱好，锻炼个人综合能力。他曾担任学校60周年校庆志愿者，被授予“优秀青年志愿者”荣誉称号。参加学校创意设计大赛荣获二等奖，学校校史党史知识竞赛荣获一等奖，学校原创手机短信大赛荣获二等奖，学院讲课比赛荣获优秀奖，还参加篮球赛，越野赛等活动。他担任班级生活委员职务，积极配合其他班委开展多项班级活动，帮助同学解决思想上、学习中和生活上的问题，他所在班级曾获得山东省先进班集体，山东科技大学先进班集体标兵荣誉称号。他积极参与营造文明宿舍文化，所在宿舍曾获学校优秀宿舍。他还担任了2011级学生兼职辅导员，在学院团委老师的指导下，带领班级走过了新生开学最初的一段时间。

孟祥松总是这样勉励自己：“就让远方美好的梦想时刻撞击现实中脆弱的心，在现实中活出最强的自己！”

14.给理想插上一双永恒的翅膀作文 篇十四

书，是攀登人生顶峰的幸福阶梯，指引我们走向成功；书，是探索人生的路标，指引我们认知人生真谛；书，是理想的永恒翅膀，指引我们领略人生的美妙。列夫托尔斯泰说过“理想的书籍是智慧的钥匙。”可见书本对我们的重要性，从书本中我们学到了真知，增长了本领，懂得了做人道理。当我们捧起手来阅读，理想与智慧的火花就会闪现。

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

理想是天，放飞远大的梦；理想是梦，承载希望的心；理想是心，守护坚持的念。理想是念，叩开理想的门。”

我们平凡，但我们可以拒绝平庸；我们无法控制时间的流逝，但我们却可以把握每分每秒；我们不应该在梦想中沉睡，而应保持现实的清醒。叩开理想的大门需要付出辛勤的汗水，毕竟青春并不永恒，那就给理想插上永恒的翅膀吧！

在追逐理想的道路上，难免会有坎坷。通向成功的道路并不总是布满鲜花，洒满阳光的。在奋斗中经历挫折是不可避免的。其实挫折并不可怕，它能考验人，磨练人，使人生更有价值。如果你能坚持不懈地奋斗，从失败的阴影中走出，你将信心百倍，前进的步伐将更加坚定，前方定会是阳光明媚。

为理想而奋斗！这就是真理！不经历暴风雨的.洗礼，怎能见到绚丽缤纷的彩虹？不经历海浪汹涌的拍击，怎能雕琢出千姿百态、玲珑精致的珊瑚？不经历炉火纯青的锻炼，怎能铸就坚的钢硬的铁？

一个普通人，甚至是一个残疾人只要拥有一个伟大的理想，并为之而奋斗，成功总有一天会来到你身边！

海伦·凯特就是这样一位身残志坚的举世闻名的女作家，慈善家。但她仍坚强地与命运抗争，为自己的理想毅然顽强奋斗着，终于，理想赐予了她丰收的硕果，实现了她伟大的理想——为人类做出了杰出的贡献。让后人为她骄傲，自豪！

海伦的成功源于为实现理想而付出的艰辛，其实成功的远航水手更需要明确目标和正确的航向。我们正准备扬帆起航，开始人生旅途中重要的航程。明确目标，树立理想，是我们走向成功的第一步！

进入少年期，我们开始思考人生的目标和理想。尽管我们的目标和理想带有朦胧的色彩，还存在多变的因素，还很幼稚，不太成熟，但这并不表明，我们无法让人生起航，只要我们拥有理想，为理想插上翅膀，我们就向成功卖出了坚实的一步！

人生如大海，我们则是汪洋大海里的一叶扁舟，望着一叶叶小舟被汪洋吞没了，害怕了？退缩了？犹豫了？不敢再前进了？海的那边到底是什么？向前望去，似乎看见了点点星光，哦！海的那边是胜利的曙光！抱着为理想而奋斗的信念，再次扬帆起航！迎着风浪，驶向成功的彼岸！

轻轻的关上书，突然感觉自己心中有一种为着理想而奋斗的渴望，不由感叹：

“理想神圣而绚丽，给你以坦荡的襟怀；理想真切而朴实，给你以崇高的情操。同学们，让我们插上理想永恒的翅膀，飞向新世纪的蓝天！”

15.给学生插上创新的“翅膀” 篇十五

一、鼓励质疑，培养思维的独立性

1. 激发学生质疑兴趣，培养质疑的习惯。

要培养学生的质疑习惯，教师首先要转变观念，端正教学思想，打消怕学生提出的问题回答不了、有失教师威信和挤占课堂教学时间、打扰教学计划的顾虑。实际上，教师只要有的放矢地经过一段时间的训练，以上问题是可以解决的。“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”只有让学生经常处于发现问题、产生疑难的心理状态，才能激起他们的求知欲望，促成创新思考，学生正是在不断产生矛盾、不断解决疑难的思维过程中使知识得到掌握，智力得到开发，个性得到发展。教师应鼓励学生敢于质疑、敢于不断地提出问题又不断地解决问题。

2. 教给学生质疑方法，提高质疑的水平。

现代教育对受教育者的要求已经不仅仅是“学会”，更重要的是“会学”。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。因此，教学中要指导学生从解题方法、解题思路等方面去发现问题、提出问题，避免脱离教材内容和学科特点不着边际的滥问。经过一段时间的训练，学生的质疑水平才会逐步提高，有些学生甚至能提出具有较高思考价值的问题。如教学“整除意义”时，教学例题24÷3=8，教师阐述：被除数、除数、商都是整数，并且没有余数，那么24能被3整除，3能整除24。这时有位学生提出疑问：“老师，为什么不说除尽，而要说是整除呢?”这是一个多么好的问题，无不体现学生独立思考、深入探究的主动求知精神。

3. 积极引导学生质疑，培养质疑的能力。

启发学生提出问题后，教师接着要解决处理好学生提出的问题，对学生带有规律性的、有思考价值的问题，教师要及时予以充分肯定，对于提得不好的问题，不必求全责备。教师应尽量在课堂上解决学生提出的问题，对一些简单的问题，采取学生互相帮助，师生共同合作的方法解决;对有一定难度的问题，采取讨论式、引导式的方法去解决;对无法解决的问题，要向学生说明，待探讨后解决。总之，教师要热情接纳学生任何奇特的提问，对问题要持肯定的态度，以保持学生进行创造性思维的热情。

二、激发想象，培养思维的连动性

1. 观察感知，丰富想象。

爱因斯坦说过：“一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识和经验，在头脑中形成创造性的新形象，把理论的知识形象化，把形象的知识丰富化，从而使创造活动顺利开展。在想象的天空邀游，学生可以打开思维的闸门，由一人一事一物，想到多人多事多物;从一个思维跳到另一个思维;从一种意境跳到另一种意境，使狭小单薄的想象扩大充盈，使互不相连的事物聚合粘结……让想象渗透在小学生生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理素质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质上更具有重要作用。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造性思维活动不可缺少的一种能力。因此，要注意培养学生的观察习惯，指导他们观察自然界、观察生活，并注意教给观察方法，让学生善于在观察中发现问题、学到知识，这样才有利于创造性想象的发展。

2. 启发诱导，拓宽想象。

教学中，教师应注意引导学生把观察及各种实践活动联系起来，只有这样才真正有助于学生创新素质的培养。如要求学生叙述“10与5的倍数关系”时，一位学生说：“10是5的2倍。”另一位学生说：“也可以说成5是10的半倍。”“如果把5看作1份，那么10有这样的2份，所以10是5的2倍;如果把10看作1份，那么5有这样的半份，所以5是10的半倍。”这时全班争论起来，老师也加入其中，直到有位学生说：“一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，10的最小倍数是10, 5不是10的倍数，就不能说5是10的半倍。”全班一致同意这个观点，争论才停息下来。老师当着全班表扬了这个同学敢于创造想象，也鼓励了善于寻找根据证明自己观点、大胆争论的学生。

三、打破定势，培养思维的多向性

1. 鼓励学生多种选择，培养发散思维。

有位老师讲解“比较分数的大小”时，他用了15分钟的时间，把利用通分比较的方法讲清楚后，余下的时间让学生自编各种分母不同的分数进行比较。通过学生的自主活动，互助学习，学生发现了比较“特殊分数大小”的新方法。如比较4039和3029的大小，有位学生发现分母和分子相差都是1，于是以“1”为标准进行思考，4039与1相差140, 3029与1相差130，而140<130，所以得出4039>3029，并利用通分比较法进行证实，对类似的分数用新方法进行比较，通过解答和验证，证明了他所用的方法是正确的，这个学生还用自己的话归纳出分子分母相差1的分数比较方法。从这个例子中可以看出，留点时间给学生，鼓励和帮助学生冲破狭隘的框框和模式，在求异思维的过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多样性。

2. 激励学生一题多解，培养求异思维。

求异思维就是充分发挥人的想像力，突破原有束缚的一种思维方法，是求同思维的深化，是培养创新精神与创新能力的重要方法。而一题多解是培养学生求异思维的好方法。通过编制各种开放性的数学题目让学生解答，进行一题多解的训练，有利于培养学生的独创精神。如“买5支铅笔共付1.5元，买6支同样的铅笔要多付多少元?”用常规思路来解题就是：用买6支铅笔要付的钱减去买5支铅笔所付的钱，列式为1.5÷5×6-1.5=0.3(元)。善于求异思维的学生就能用简捷的方法求出答案1.5÷5=0.3(元)。因为买6支铅笔正好比5支铅笔多了一支，因此求出一支铅笔的钱，也就是多付的钱。再如，教学“到商店买一支铅笔和一支钢笔，一支铅笔1.2元，一支钢笔的价钱比一支铅笔多，一只钢笔多少钱?”这类分数应用题时，就可引导学生分别应用分数知识、比例知识和倍数关系来解。关键在于引导学生对“一支钢笔与一支铅笔的关系”的理解，理解为“一支钢笔的价钱比一支铅笔多。”列式为1.2×(1+)(分数知识解答);理解为“一支钢笔的价钱是一支铅笔的1倍”，列式为1.2×1(倍数关系);理解为“一支钢笔的价钱与一支铅笔的比是(1+4)∶4，列式为x∶1.2=(1+4)÷4(比例知识)。小学数学中有很多题目都可以引导学生利用不同方法解答，教师要抓住机会，加强一题多解的训练。

3. 鼓励学生标新立异，培养创新思维。

为了培养学生的创新意识，教师要鼓励学生提出新设想，发表不同观点和独立见解，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。如讨论题“在一个长方体物品的每个面上都捆扎十字包装绳，需用包装绳的长度至少是这个长方体物品棱长总和的长度。”学生经过一番讨论，绝大多数认为包装绳的长度一定超过长方体物品的棱长总和，因为每个面都捆扎成“十字”，即物品的棱长总和。但是也有学生联系生活实际，提出包装绳可能比棱长总和要短一些。究其原因：认为假如这个物品是一块海绵，因为海绵是膨松的，因此就不需要那么长的包装绳。这种不苟同于一般的解答，教师予以了肯定和赞扬。

四、注重实践，培养思维的灵活性