大班音乐欣赏“摇篮曲

大班音乐欣赏“摇篮曲（共12篇）

1.大班音乐欣赏“摇篮曲 篇一

大班音乐教案《摇篮曲》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱，感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐《摇篮曲》含反思教案吧。

活动设计背景

班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

活动目标

1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

教学重点、难点

孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

活动准备

1、自制大夜景图一张

2、课件

活动过程

1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

出示课件

小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

应该听《摇篮曲》

幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

弱 次强 弱

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

教学反思

利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

个别幼儿没有关注到。

本文扩展阅读：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

2.大班音乐欣赏“摇篮曲 篇二

《摇篮曲》这首歌曲的曲作者是佛拉兹·彼得·舒柏特 (F·P·Schubert, 1797 - 1828) , 奥地利歌曲家。 1797年1月31日生于维也纳近郊里赫田塔尔一个市民阶层的家庭里。父亲是一个安分守己的学校教师。舒柏特的童年是贫苦的, 但家里人都喜爱音乐, 使他自幼就接触到海顿、莫扎特等人的作品和奥地利多民族的民间音乐, 促进了舒柏特在音乐方面的早熟。

歌曲背景故事:这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。是他19岁时以克劳迪乌斯的诗谱写的。那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上, 他没有吃饭, 饿着肚子在街上徘徊, 希望能碰见一个熟人, 借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前, 他走了进去, 在一张桌子前坐下, 他忽然发现饭桌上有一张旧报纸, 舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗:“睡吧, 睡吧, 我亲爱的宝贝, 妈妈双手轻轻摇着你, ……”这首朴素、动人的诗, 打动了作曲家的心灵, 他眼前出现了慈爱的母亲的形象。 是呀, 在那宁静的夜晚, 母亲轻轻地拍着孩子, 哼唱着摇篮曲, 银色的月光透过窗子照在母子的身上, 这是多么美好的生活呀……, 舒伯特再也抑制不住自己, 于是, 他从口袋里掏出一张纸, 拿出一支铅笔, 一面哼唱着, 一面急速地谱写着。 舒伯特写好后, 把歌曲交给了饭店的老板, 老板虽然不懂音乐, 但觉得这首曲子那么好听, 那么优美, 便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。

舒伯特在贫困中, 以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲, 这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了, 而它的作者舒伯特却在贫困中死去了…

二、朗诵歌词

歌词的朗诵于我们而言, 就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。就是用清晰, 响亮的声音, 结合各种语言手段来完善的表达作品思想感情的一种语言艺术。 在我国长期的声乐教学实践中, 朗诵这种行之有效的教学方法已经成为歌唱语言训练的主要手段, 而且效果显著。一方面是因为朗诵于歌唱艺术的表现都要建立在语言的基础上, 另一方面, 歌唱的朗诵艺术在发声方法、 气息的运用、共鸣效果都与歌唱存在很多的相同之处。 在歌唱中, 字正腔圆很重要。字不正, 音必定不好听。 不好听不仅在于歌中唱词意义使人难以分辨, 更重要的是如果出现字误、语病, “不正”的歌唱之声会频频刺耳。 这些论述都充分分说明了朗诵在歌唱语言训练中占有重要地位, 初学者在歌唱学习中要加强朗诵的训练。

三、学唱歌曲

正式的学唱歌曲应该有以下几个步骤:

(一) 音频视频资料的运用

现代社会是一个科技高度发达的社会, 要学唱《摇篮曲》这首歌曲, 可以在网络上, 电视上甚至图书馆, 找寻这首歌的音频或者视频资料。很多的艺术家都特别偏爱这首歌曲, 对这首歌曲的深情演绎的版本达到几十乃至上百种, 学生们可以根据自己的喜好来选择哪一个艺术家的演绎。

(二) 对歌曲旋律有了一定的熟识后

作为艺术学院的学生, 我们都必须进琴房, 一个音一个音的对歌曲进行学习和演唱。在正式演唱歌曲之前, 我们首先要打开喉咙, 进行一系列的发声练习。首先是我们要知道歌唱的基本姿势, 歌唱时, 头要正, 颈要直, 眼睛平视前方, 自然挺胸, 双肩下垂, 张嘴, 下巴放松, 双腿站立一前一后, 也可以两脚一致, 与肩同宽或稍宽。 重心放在脚上, 双手自然下垂, 收腹提臀。然后是进行歌唱呼吸的练习。吸气时腹部鼓起来, 气沉丹田, 贴着咽壁吸着唱, 胸口放松, 气息下叹, 腰部扩张。在发音时, 胸口不能憋气, 声音灌于头顶, 气息落于脚底, 。在对元音进行发声练习时, 音的跨度不宜过大, 初学者以三度练习为宜。

在开口练习进行一段时间后, 以打开喉咙, 打开腔体为宜。接着就是对《摇篮曲》的学唱。在唱这首的歌曲时候, 我们应该注意以下几个问题。

1. 对呼吸的要求

我们都知道, 声音和呼吸密不可分, 尤其是音量的控制绝大程度取决于呼吸的控制。演唱艺术歌曲时, 过大的音量会破坏歌曲诗意协调的意境美, 对于《摇篮曲》 的演唱更是如此。《摇篮曲》表现的是母亲哄婴儿入睡的安详场景, 意境宁静和美, 整体速度较为舒缓, 因此不需要用大幅度变化的强烈音量进行表达。要做到音量符合要求, 就要先调控好气息的力度, 使声音紧紧依附于气息上, 这样才能自由掌控声音大小。在演唱时, 起气要均匀、流畅;发声时, 要把持好呼出气量;换气时, 要尽量保持自然, 避免忽轻忽重的情况。例如, 在演唱第一句与第二句时, 为了展示出连贯的声音, 就要做到气息极度柔和的转换。在进行第二乐句第二小节的处理时, 可依据休止符多停留一段时间, 用来吸饱气, 为下一乐句的起唱做好准备。

针对《摇篮曲》的风格特性和呼吸要求, 笔者总结出以下气息练习方法:吸气时, 用口吸吸管的方式将气流松到腹部而不是胸肺部, 直到腰腹部气息充盈, 膈肌达到紧绷状态为止, 此时的状态类似于民族声乐中的“气沉丹田”。由于《摇篮曲》表现的场景氛围是和美安静的, 因而换气时, 演唱者也不要过于急促猛烈, 要快呼慢吸, 做到不为人所察觉的气息转换。呼气是发声的依靠, 呼气时, 演唱者要均匀吐气、慢慢放松膈肌, 平稳发声。笔者在以上联系方法的指导下引导学生进行《摇篮曲》的呼吸练习, 收到了很好的效果。学生能够将抽象的气息练习同具体的动作相联系, 更加易于找准自己呼吸方面的不足, 并及时有效地进行改正。运用上述呼吸法则, 学生艺术歌曲的演唱能力大大提升, 真正做到了学有所得。

2. 对咬字、吐字的要求

声乐艺术起源于意大利, 因而更多声乐学习者接触的专业语言就是意大利语。而《摇篮曲》是德国民谣, 其咬字、吐字方式均以德语为背景, 作为中国声乐学习者来讲学习德语发音存在非常大的困难。德语的咬字、 吐字不同于意大利语, 意大利语又明确利落的辅音和清晰的纯原因, 而德语则有着复杂的变原因和众多辅音群, 因此要在演唱《摇篮曲》时, 表现出德语发音的清晰度也就变得非常不易。在进行《摇篮曲》演唱时, 很多学生会出现咬字丢失辅音、吐字连贯性障碍的情况, 这些情况直接影响到了舒伯特艺术歌曲的表达。基于以上考虑, 笔者在理论基础和实践经验的基础上, 总结出了一套《摇篮曲》演唱中的德语吐字、咬字注意事项, 以及培养德语发音的方法, 具体来讲有以下几点:一是, 演唱中不要拖尾音或加尾音。如演唱《摇篮曲》中的“Faßt” 一词时, 最后一个音节是清辅音“t”, 但很多演唱者却不自觉地在尾部加了一个“e”的尾音, 唱成了“Faßte”。 又如, 在“beschützt”加了尾音“e”唱成“beschützte” 等等。二是, 掌握好德语中“r”的发音。《摇篮曲》 中又许多涉及“r”音的单词如, deiner、der、lauter、 warmer等等, 由于汉语中未曾接触过颤音, 所以大部分初学者都很难唱准这一音素。笔者认为可选用以下方式练习“r”音:嘴里含水, 仰头将水停在舌根两侧, 振动声带促使水带动小舌一起振动, 进而发出“r”的颤音。反复练习, 直到不含水也能发出“r”音为止。三是, 区别“ch”和“csh”发音。在《摇篮曲》歌词中, 有许多带有这两个音节的单词, 如schlafe、beschützt、 wünsche等, 因此清楚区分“ch”和“csh”对于歌曲表达很重要。演唱者要知道“ch”是轻音, 发音时声带不振动, 嘴唇聚拢呈圆形, 舌头平放, 舌尖抵住下门牙, 伴随类似母音“u”的发声发出类似于汉语“西”的声音。 而“sch”则与“ch”不同, 它虽然同是不震动声带发音, 但发音时舌尖卷起并悬空, 类似于汉语当中的“十”。

3. 对音乐表现的要求

通过《摇篮曲》的乐谱分析我们可以看出, 乐曲音域较窄, 音程跨度只有9度, 旋律大多集中在平稳的中声区, 因此, 要更好呈现乐曲特征, 就需要歌唱者掌握良好的音乐表现力。具体来讲, 可参考以下方式:

首先, 歌唱者要把握住歌曲的节奏速度。例如“摇篮摇你快快入睡”一句就需要演唱者把握住倚音特点, 放慢节奏, 这样才能将音乐中附点四分音符变现出来。 演唱者在演唱时不要赶拍子, 要紧跟钢琴伴奏起声, 这样才能保持音乐表达始终处于流动状态, 不因为节奏失准而中断, 从而达到用人声表现摇篮摆动的效果。

其次, 歌唱者要注意歌唱的力度。《摇篮曲》的力度为pp, 在演唱时演唱者要注意用较弱的音量与力度来表现歌曲, 这样才能将歌曲要传达的动人情景呈现出来。 在进行弱声塑造时, 歌唱者要建立强大的气息支持系统, 在起音处控制好发音管的气流量用轻柔的音色发声。例如在演唱第一小节的“langsam”时, 歌唱者为了表达出母亲对孩子深厚的爱, 就要以下沉的柔和力度发声, 并且将这一状态持续保持下去。

最后, 歌唱者要注意歌曲表现的整体性。艺术歌曲是人声与伴奏相结合的音乐表达形式, 演唱者在演唱时, 要充分考虑音乐表现的整体性, 不能忽视或压制任何一部分的表现力。在演唱《摇篮曲》时, 歌唱者要配合间奏部分共同表现音乐形象, 不要刻意突出人声。例如在演唱每个小节第一拍时, 歌唱者要紧盯重音符号, 用稍大的音量起音, 但注意不要完全盖过钢琴伴奏的音量。 又如, 在第三小节演唱时, 歌唱者要伴随右手连音的流畅感持续发出柔和的声音, 踩准每个音符, 呈现出声乐、 器乐融为一体的和谐美。

四、结语

作为一名声乐初学者, 我们应该循序渐进, 一步一个脚印, 踏踏实实的做好我们该做的一点一滴。没学一首歌曲, 都应该有对歌曲创作背景的大致了解, 然后是字正腔圆, 不厌其烦的对歌词进行朗诵。最后才是对整首歌曲的深情歌唱, 把曲作者, 词作者的真正意图表现出来。

参考文献

[1]王凤岐.世界音乐史[M].山西教育出版社, 2002 (01) .

[2]郭秀琦.朗诵在歌唱中的作用[M].甘肃教育2009年第21期, 2009:1004—0463.

[3]刘妹.论舒伯特艺术歌曲的创作特征与艺术表现[M].青海师范大学学报 (社会科学版) , 2007 (02) .

[4]谷穗.冬之旅[M].浅谈舒伯特艺术歌曲的演唱, 科教文汇, 2007 (01) .

[5]韩绍杰.舒伯特艺术歌曲与钢琴伴奏特点分析[M].周口师范高等专科学报.

3.大班音乐欣赏“摇篮曲 篇三

“推一批原创到最亮眼处。”上海音乐学院院长许舒亚对廖昌永的思考深以为然。学院春色深深，他手里的“上海之春”上音参演单也沉甸甸的，其中，原创和首演之作占到七场以上。许舒亚说：“当代观众对音乐的诉求在变，艺术样式也在变。上音原创板块的亮相，对最前沿处着力探索，对贴近大众处也不放弃。音乐，本来就是要为大众服务的。”

上音原创“风景”中，有群集校内百名师生、完全“上音制造”的原创音乐剧《楼兰》。西域公主阿琦丝凄美的爱情故事和楼兰古国谜一般的传说，在作曲才子赵光笔下有笑有泪。这部音乐剧于4月26日、29日、30日在上海文化广场上演，期待观众尤其是80后、90后们的评头论足。作为出产交响乐的大本营之一，上音优秀交响乐作品音乐会此次借助百年老团上交来演绎学院派领头人许舒亚、叶国辉等的当代和新创交响乐力作，用廖昌永的话说，“这场演出兼容创新性、艺术性和可听性，是要为热爱音乐的市民开启一扇 ‘给力当代音乐’之门”。在由宁峰、顾晨、金朕弘、秦立巍四名享誉世界的演奏家组成的“龙四重奏”首演音乐会上，上音也不失时机地推出作曲家叶小钢特意为四重奏创作的《玛旁雍错》的世界首演。

作为上音原创力量的分支，已跻身国际著名打击乐团之列的上音打击乐团，这一次在东艺舞台通过《浪潮三》音乐会，呈现最新润色后的大型打击交响诗《“司岗里”的呼唤——本真与前卫的对话》。民乐新人新作专场里，陆培《印象·上海》、周湘林《桃花逐水》等新作由上音民族管弦乐队演奏，为观众传递出国乐“春天的律动”。

4.小班音乐欣赏《摇篮曲》 篇四

小班音乐欣赏《摇篮曲》

活动目标

1．通过音乐欣赏，体验安静、缓慢、温柔的情感。

2．能运用体态语言表现对曲子的理解和感受。

活动准备

幼儿人手一个娃娃；音乐

活动过程

一、引出主题，与娃娃做游戏

幼儿和布娃娃玩捉迷藏的游戏，布娃娃玩累了，请幼儿想出好办法，哄娃娃睡觉。

二、欣赏乐曲，理解摇篮曲的特点

1．请幼儿说说听摇篮曲的感受。

2．小结：摇篮曲是安静优美的曲子，专门哄宝宝睡觉的。

三、听音乐用肢体语言表演

1.再次聆听音乐，请个别幼儿表演。

2.娃娃听了哪些话睡着了呢？

3.全体幼儿手拿布娃娃，边听音乐，边用动作表演，哄娃娃睡觉。

四、再次感受摇篮曲的优美

娃娃都睡着了，我们把他们轻轻地放到小床上吧！妈妈们也累了，我们也听听摇篮曲休息一下吧！

哇！睡了一觉真舒服啊，我们一起带着宝宝到外面去玩吧！

5.大班诗歌：摇篮 篇五

陈丹红 福建南安市实验幼儿园

一、活动目标

1、理解诗歌内容，学习较有感情的朗诵诗歌，感受诗歌美好的意境；

2、根据诗歌的结构，尝试学习仿编诗歌，体验仿编的乐趣。

二、活动准备：

音乐《摇篮曲》、《梦幻曲》、挂图、小图片

三、活动过程

（一）语言游戏“送宝宝回家”，导入活动

1、欣赏背景图，播放《摇篮曲》音乐，感受《摇篮曲》优美、温馨的意境；

2、依次出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝，送宝宝回家。

（二）借助挂图，理解诗歌内容并学习朗诵

1、欣赏诗歌《摇篮》，初步理解诗歌内容

指导语： 这首诗歌叫什么名字？诗歌里有哪些摇篮？摇着哪些小宝宝？

2、再次欣赏，结合挂图进一步理解诗歌内容

指导语：为什么说蓝天（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？谁在哄宝宝睡觉？怎么哄？

3、结合挂图，学习较有感情地朗诵诗歌，了解诗歌的结构（1）结合挂图学习朗诵（2）配乐有感情的朗诵（3）结合小图谱，分析诗歌的结构

（三）尝试根据诗歌的结构仿编诗歌

1、启发幼儿的想象：你觉得生活中还有什么是摇篮？摇着什么宝宝？

2、利用图片示范仿编诗歌

3、引导幼儿仿编诗歌

要求：根据图片仿编诗歌，编完讲给同伴听再互换图片，还可以编图片以外的；

4、交流分享仿编的诗歌

6.大班语言诗歌：摇篮 篇六

教学内容：

摇篮(诗歌)

教学目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

教学重点：

指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》;

教学难点：

让幼儿学会续编诗歌;

教学准备：

多媒体课件。音乐

教学方法：

愉快教学法。情景教学法等

教学时数：

一课时

教学过程：

一.揭示课题，引入新课。

幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄?谁是宝宝的摇篮?幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里?谁是它们的摇篮?谁会哄宝宝睡觉?今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》。

二.欣赏诗歌：

教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。

三.出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：

1、蓝天是什么?摇着谁?

2、第二张图上什么是摇篮?摇着谁?

3、第三张图上什么是摇篮?摇着谁?

4、第四张图上什么是摇篮?摇着谁?

然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗?谁是星(鱼、花、小)宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉?是怎样哄宝宝睡觉的?为什么是轻轻飘?变成重重的.可以吗?”并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

五、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵。

六、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。

八、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢?”结合课件，引导幼儿仿编。

九、小结。

7.《摇篮》大班教案 篇七

情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验;

能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯;

知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

活动重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。 活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。

活动准备：环境布置―软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等;屋子里的光线暗淡。物质准备―布“宝宝”若干;音乐磁带;动感的夜空背景课件。

活动过程：

活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。 以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的注意：“天黑了，真个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听―”播放《小白船》的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。稳定幼儿的情绪。。

第二部分全面展开欣赏。

(一)完整欣赏。师 “夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听―”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整欣赏(教师演唱)，通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。 师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉?”“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?” 然后运用课件，再进行第二遍完整欣赏，加深印象。

(二)分段欣赏。 第一次分段欣赏完后提问： 如：“歌曲中唱了些什么?”“小宝宝做了一个什么梦?”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?”“宝宝为什么会在梦中露出微笑?” 第二次分段欣赏引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摸宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。

(三)完整欣赏。加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。

(四)情境表演。孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达。

第三部分结束

幼儿在“摇篮曲”宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

8.大班音乐欣赏“摇篮曲 篇八

活动目标：

1、通过音乐欣赏，体验安静、缓慢、温柔的情感。

2、能运用体态语言表现对曲子的理解和感受。

活动准备：小摇篮

幼儿人手一个娃娃

摇篮曲音乐和动画

活动过程：

一、引出主题，与娃娃做游戏

1、这是谁？

2、你喜欢小娃娃吗？今天小娃娃和我们一起做游戏，玩个捉迷藏的游戏。（放音乐）一段结束后问娃娃躲在哪儿了。

3、娃娃玩的真开心，她有点累了，怎么办呢？原来她睡觉的时间到了，她想睡觉了，你有什么好办法让娃娃安静地睡觉呢？（幼儿自由讲述模仿）

4、小朋友想出那么多好办法让娃娃安静的睡觉，我也想出一个办法，我给娃娃听首曲子，哄她睡觉，我们一起来听一下吧！

二、欣赏乐曲，理解摇篮曲的特点

1、听了这首乐曲，娃娃睡了吗？（娃娃真的安静的睡着了）。

2、为什么她听了这首曲子会睡觉呢？你听了这首曲子感觉怎么样？（优美，好听）你首曲子很热闹还是很安静？

这种很优美，很安静地音乐叫摇篮曲，摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。

4、想不想也来当妈妈哄宝宝睡觉？我们一边听音乐一边学妈妈哄娃娃睡觉吧！（欣赏第二遍）

5、刚才你的娃娃听了摇篮曲中的哪些话就睡着了呢？（幼儿自由发言）

6、我们再来听一遍，这一次我们边听边看妈妈是怎样唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的，也可以跟着学一学，唱一唱。

三、听音乐用肢体语言表演

师：还有许多的娃娃没睡觉，我们一起哄娃娃睡觉，好吗？

结束活动：

9.大班语言《摇篮》教案教学反思 篇九

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

活动目标

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

教学重点、难点

重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动准备

1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1.集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢?”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处(背景图片)让宝宝好好睡一觉。

>>>下一页更多精彩“《摇篮》教学反思”

10.大班音乐欣赏“摇篮曲 篇十

诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性 的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：

1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。初步学会有感 情地朗诵诗歌。

2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。在活动中，我根据诗歌的内容，制作了PPT课件形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。最后，配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

11.摇篮曲音乐 篇十一

1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

教学准备：

创编一段舞蹈，音带

教学过程：

(一)导入复习歌曲：《小小的船》

教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)

(二)欣赏摇篮曲

1、感受音乐的特点

教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)

提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?

小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?

这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定)

小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

2、感受音乐的内容

教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听，一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)

提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了)

小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)

难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)

表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)

4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

教学反思：

在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

12.摇篮大班教案 篇十二

1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

活动准备

1、自制大夜景图一张

2、课件

活动过程

1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

出示课件

小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

应该听《摇篮曲》

幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

弱 次强 弱

3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》

教学反思

利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

个别幼儿没有关注到。