小学语文《人物描写一组》的教案设计

小学语文《人物描写一组》的教案设计（共10篇）

1.小学语文《人物描写一组》的教案设计 篇一

教学目标：

1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组)

这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。

二、初读课文，感知形象

1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。

三、读懂课文，再现形象

1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

四、品读课文，感悟形象

1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。

2、自由朗读，指名朗读。

五、课后延伸

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。

2.小学语文《人物描写一组》的教案设计 篇二

1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

一、谈话引入

1.谈话

你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?

学生谈自己的看法。

2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知

1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3.思考：文章的主要写了什么

4.组内小组交流，全班交流。

三、精读课文，感受形象

1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

3.再次模仿小嘎子的动作

4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语

小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

2.体会人物形象和描写人物的方法

怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，

浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

这篇短文采用的是内心自白法。即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。

五、拓展

3.22人物描写一组 教案 篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：多媒体课件

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组）

这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。（板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā）。

二、初读课文，感知形象

1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺（学生自读）

2、指名读，结合正音：

精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）

3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象（生自由交流）

三、读懂课文，再现形象

1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。（学生读书、表演）

2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

3、演员演戏，导演说戏（“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。）教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

⑴ “是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”——注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

──注意：

① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。

② 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。

⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。（如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。）

四、品读课文，感悟形象

1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。

2、自由朗读，指名朗读。

3、通过起先精彩的表演和现在用心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿

（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）

4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（生自由交流）

5、作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生）

五、课后延伸

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。

第二课时

一、谈话导入

1、一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？（学生根据自己的生活经验进行回答）今天，我们看看吴敬梓是怎样描写临死的地主的。

2、简介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

二、初读课文，了解内容

1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

2、指名学生朗读，正音

3、交流：短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象）

三、再读课文，想象人物外部形象

1、师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子

2、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，写一写体会，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动（在小组里交流，全班交流）

出示句子：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么

3、学生有感情地读课文（小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读）

读读评评，直到读好为止

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

（一）要注意人物神态的细微变化

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。

（二）要反映人物的思想感情

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

（三）要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。

五、课后延伸

4.人物描写一组教学设计 篇四

教学目标

１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

４、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学课时：3课时 课前准备

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。板书预设：

人物描写一组

小嘎子：机灵──动作、心理描写

严监生：守财奴──动作、神态描写

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 课时目标：

学习“第一个片段”《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，体会人物的动作、心理等描写的作用，学习运用抓住动作特点表现人物的写作方法。

教学流程：

一、谈话导入，读好故事片段的题目

1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。就在这学期的语文学习中，我们结识了神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，舍己为人的老班长，勇武过人的武松„„他们鲜明的性格特点给我们留下了深刻的印象，让我们久久难忘。

2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书课题：

22、人物描写一组

3、读了这个课题，你发现了什么？ 学生自由说

4、师小结：不错，我们第一次接触这样编排的课文，感觉挺新鲜吧。这三个片段分别选自我国古代和现代小说，都是文学描写的代表作。请同学们打开书，浏览一下这组课文讲了几个故事片段。

5、指导学生读好三个故事片段的题目：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉（提醒大家注意一个字音：“监生”是古代对读书人的一种称号，“监”读四声。）

6、今天这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

二、初读课文，初步感知人物形象

1、检查预习：

qiān（1）朗读词语：精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）公鸡鹐架似的

（2）默写词语：1精神抖擞 2破绽 3扳不动 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）说自己不理解的词语： 眼疾手快：形容做事机警敏捷。

破绽：衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。惯手：指惯于做某种事情的人。

公鸡鹐架：指小嘎子和胖墩儿已做好比赛摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。

指名读文。

2.自由读课文读，要把字音读准，把句子读顺，边读边思考：课文中的小嘎子给你留下了什么印象？你是从哪些地方读懂的。（动作和心理）

板书——小嘎子：机警敏捷，聪明灵活，富有心计，好胜心强。反馈交流：

读懂“小嘎子”：最能表现小嘎字机警敏捷富有心计的句子是哪句？

（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

A、读句子，说说自己的理解。

B、小嘎子机警敏捷，很富有心计，他认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿，他会利用自己的优势，不蛮干。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

A、读句子，说说自己的理解和感受。B、“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。

C、“总想使巧招，下冷绊子”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼，富有心计。D、再读句子，从这句子中，你是否能发现小嘎子为什么会输的原因？（小嘎子认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过小胖墩儿，想巧胜对手，结果在“围着他猴儿似的蹦来蹦去”的过程中，消耗了大量的体力，导致最后的失败。

三、品读课文，深入感悟人物形象

写人文章往往是通过什么来塑造人物形象的？ 写人方法很简单，言行神态与心理。

1、本文为了突出小嘎子的特点，作家重点刻画了小嘎子的哪个方面？

2、圈出写小嘎子的动作的词语。演一演动作。

读读这些动作词，作家为什么细细描写小嘎子的动作？ 3.小结：阅读文章有方法，圈划品味为什么。

四、扳手劲比赛，分解动作，写写扳手劲片段。

注意人物的动作以及心理想法。评点。

五、课外延伸阅读

今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧 家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪６０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。１９８０年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

第二课时

课时目标

学习“第二个片段”《临时前的严监生》，体会人物的动作、神态等描写的作用，继续学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学流程：

一、谈话导入

1.说说小嘎子的特点。今天这节课，我们继续走进22课“人物描写一组”，再来认识一个新的人物。

2、板书：临时前的严监生 提醒大家读好“监生”

二、初读课文，初步感知人物形象

1、自由读课文，努力把课文读得正确、流利，并思考：文中的严监生给你留下了什么印象？

2、检查读书效果，边读边指导，临死前，三个字，作家具体写了几句话？你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息„„）

有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：

严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）。

3、反馈交流：严监生给你留下了什么印象？（爱财如命）

三、品读课文，感悟人物形象

1、想一想，最能表现严监生性格特点的句子是哪句话？请划出来。为什么说是这句话？

我们学习第一个片段的方法是怎么样的？

2、走进“严监生”内心世界

病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气，还伸着两个手指头”？他想说什么？你从中体会到什么？

（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

★大侄子、二侄子、奶妈都猜不出两个指头的意思时，严监生的心情是怎么样的？作家有写出来了吗？写了什么？划出严监生的表现？师生对读，假如严监生能开口说话，他想说什么？

与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头

★赵氏猜出他的心思后，是怎样的表现？登时是什么意思？感受到了什么？ ★作者为什么不直接写赵氏说的话呢？他们为什么猜不着？

（从这些动作的变化中我们体会到了严监生焦急的加剧与吝啬。而通过其他人的猜测，通过对严监生的动作、神态描写，更能突出严监生在临时前不为别的，而只是为一茎灯草而不断气的守财奴的形象。）

4、有感情地朗读课文片段。

就是因为灯盏里多点了一茎灯草，使得严监生耿耿于怀，难以断气。一个爱财如命的守财奴的形象跃然纸上。（这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传神，我们一起再来读一读，体会体会。

5、再读片段，学习方法。

短短的三百多个字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。作者是用什么方法刻画人物特点的？（作者根据需要抓住其中的一两个方面进行细致地描写，就能突出人物的特点，抓住读者的心。）作家为什么不抓语言来塑造人物形象呢？

四、课阅读外延伸

1、推荐阅读《儒林外史》：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

2、严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那其余三个吝啬鬼各有什么特点呢？莎士比亚的夏洛克，莫里哀的阿巴贡，巴尔扎克的葛朗台。推荐阅读：《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

作家是抓住什么来塑造人物的？这样写有什么好处？

写人方法很简单，言行神态与心理。阅读文章有方法，圈划品味为什么。

第三课时

课时目标

学习第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》，继续学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备

搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。教学流程：

一、导入

这段时间我们随着课文读了不少名著，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们要学习的课文就节选自四大名著《红楼梦》。请大家打开书，翻到134页。

二、揭题

今天的课题是——“凤辣子”初见林黛玉。初见就是——第一次见面。

初见林黛玉呢？——第一次遇见林黛玉。

三、初读。

1、学习阅读提示。

打开课文，我们就发现前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么？

2、交流

3、理清人物关系，了解文章的背景资料。

是的，看过《红楼梦》的同学肯定知道，这部小说情节复杂，人物众多，为了能更好的读懂文章，我们先来了解一下文中的人物关系。请大家看（幻灯）

（介绍：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。如今虽年事已高，把家政交给孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力，被家族尊为老祖宗。黛玉的母亲贾敏因病去世，外祖母心疼黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。从这组人物关系图看，我们知道贾母是黛玉的——外婆，黛玉是贾母最疼爱的——外孙女，王熙凤是黛玉的表嫂，（对，他们是同辈的），事实上他就是当时贾府的当家人。

四、初读课文，感受人物形象。

1、让我们一起走进《红楼梦》，来关注王熙凤，去了解作者笔下的这一人物。

课文采用古白话文的形式，比较难读，先听录音读（有点不一样）。请大家借助课文底下的注释读懂文章，看看王熙凤给你留下什么影响。

2、交流：王熙凤给你留下什么印象？ 热情周到、泼辣、美丽、放诞无礼 这是动作（语言、神态、外貌）描写

初次见面，王熙凤怎么就给黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来着系谁，这样放诞无礼。）

作者从黛玉的角度揭示了王熙凤的形象，用众人的表现来衬托王熙凤，这种描写，叫作侧面描写，课文还有一处也采用了侧面描写，你们看出来了吗？

对，从林黛玉眼中，我们见识了王熙凤的放诞无礼，从贾母嘴里，我们又得知王熙凤的性格放纵，不拘小节。

五、外貌描写的学习：

1、侧面描写是曹雪芹刻画人物形象的巧妙之一，人物外貌描写更是《红楼梦》中非常精彩的一部分。请大家自己读读这些描写。

这段话里有许多衣服首饰的名称非常难读，请同学们根据老师用颜色标出来的断词，读好它们。

2、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵。遍体锦绣，珠光宝气。）

是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，你说是哪个？ 对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。

3、引读：先写„„头上戴着„„绾着„„项下戴着„„裙边系着„„身上穿着„„外罩„„下罩„„

师：大家看这是什么顺序？

4、师：对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。

引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。）

发现这段话有什么特点吗？两句两句对应的。

5、读了这段话，你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤？

美丽。长得很匀称，五官端正，眉清目秀。婀娜多姿。倾城倾国。美若天仙。闭月羞花，沉鱼落雁。

六、学习语言，感受人物性格

1、王熙凤不仅长得美丽，还能言善辩，在《红楼梦》中，有“语言学家”之称，贾夫家丁冷子兴是这样评价她的：“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极细，竟是个男人不及万一的”，她说的每句话都深有用意，下面请同学们快速默读第三段，划出王熙凤的话。体会她话里的用意。

2、你来读读她的话。

我们先来看看这句话说得可真是巧妙啊！出示

请一个同学读读这句话，同学们认真听听，感受这句话的巧妙之处。

你们听出这句话的巧妙之处了吗？（理解嫡亲，嫡亲是什么意思？林黛玉是贾母嫡亲的孙女吗？那她为什么说他是嫡亲的孙女，是为了跟黛玉套近乎，讨好黛玉。因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女。）我明白了，她真正的目的是奉承贾母，博得贾母的欢心。是啊！王熙凤就是这样善于奉承，才深得贾母的宠爱，当上一个大家族的管家。（板书：善于奉承）

你们再看看，他还有那些话说得特别巧妙。（板书：使权弄势）

七、感受神态动作，了解人物形象。

王熙凤这段动情的语言总伴有丰富的表情和动作，请大家快速默读课文，从文中圈出描写王熙凤神态动作的词，看看通过这些你对王熙凤又会有什么新的认识？

下面请同学们拿起书，和老师一起读读第三段。老师读课文，同学们接读描写王熙凤神态动作的词（周到热情，殷勤，见风使舵、机变逢迎）准备好了吗？

（板书：神态动作

通过这些神态动作的描写，我们对王熙凤有了什么新的认识？）（交流）

八、归纳总结写法，观看影片，加深对人物形象的印象。

你看，作者曹雪芹抓住王熙凤这个人物的性格特点，运用自己高超的语言艺术，从侧面介绍，和外貌、语言、神态动作等这些正面特写，塑造了一个善于奉承、使权弄势，见风使舵的贾府大管家的形象。

《红楼梦》真不愧是18世纪中国最伟大的文学巨著，它不仅是中国文学之林的珍奇瑰宝，而且也是世界文学海洋中的一颗璀璨明珠。历代艺术家们不断地用其他艺术形式来再现《红楼梦》的魅力，下面让我们看看演员们是如何用自己形象逼真的表演再现王熙凤这个人物形象的。

九、拓展作业

感受了《红楼梦》语言的魅力，又欣赏了演员逼真的表演，我们对王熙凤这个人物形象感受更加深刻了。其实，在《红楼梦》中，作者还塑造了许多鲜活的人物形象。下面布置大家一个作业。

5.小学语文《人物描写一组》的教案设计 篇五

2、学习作者抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物性格的写作方法。

教学重点：

学习作者抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物性格的写作方法。

教学过程：

1、复习导入。

同学们，第五组课文中，我们一起开启了古典名著之旅.哪些人物给你留下了深刻的印象？为什么这些人物会给我们留下如此深刻的印象呢？因为这些文章的作者掌握了描写人物的方法，今天我们就再来学习一组人物描写的文章,一起来寻找作家们描写人物的金钥匙.(板书课题)

2、学文悟法。

我们先来学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。出示自学提示：

（1）默读课文。

（2）边读边画出表现小嘎子性格特点的语句，并批注感受和描写方式。

学生自学。全班交流。总结学法：抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点。（板书）

3、群文用法

用总结的学法来学习《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》。边读边画相关语句，同时填写读书单。小组内交流学习成果。以小组形式全班交流，其他同学适时补充。

4、读写结合运用本课人物描写的方法，写一个人物描写片段。写完后在班内交流。

篇目

主要人物

性格特点

描写方式

《临死前的严监生》

6.小学语文《人物描写一组》的教案设计 篇六

第 13 课 《 人物描写一组——两茎灯草 》教学设计

广州市海珠区新民六街小学

执教者：钟满枝

【教材分析】

《两茎灯草》是部编版五年级下册第五单元第一篇《人物描写一组》的其中一个片段，本单元是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。而本课是习作单元的精读课文，应集中指向培养习作能力，紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以“具体地表现一个人物的特点”作为任务来驱动学生的学习。

《两茎灯草》选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴的形象。文中选用了典型的事例，通过对人物典型动作的描写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。

【学情分析】

已知点：本单元是写人的习作单元，在此之前学生阅读过大量的写人为主的文章，也写过写人的习作，已经积累的一些这些方面的读写经验。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材也安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。

生长点：本学期第四单元学生学习过通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学生在学习通过人物语言、动作、神态等描写体会人物内心的基础上，能更进一步，具体地表现一个人的特点。因此我调动学生已有的经验，教学时有目的引导学生体会作者如何选取典型事例以及对严监生动作变化的细节描写的表达效果，并尝试迁移运用，让学生选择自己熟悉的人，选取典型的事例，写一个片段，具体地表现人物的特点。

【教学目标】

1、正确流利读通课文，理解“诸亲六眷、挑掉、登时”等词语的意思。

2、结合描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。

3、体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。

【教学重点】

结合描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。

【教学难点】

体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。

【教学准备】

学生用的工作纸、多媒体课件

【课时安排】 1课时

【教学过程】

板块一 初读课文，整体感知

一、回顾经典人物形象，激发学习兴趣

1、回顾学过的经典人物，重温人物性格特点

【设计意图：以学过的人物导入，唤起学生对已有知识经验的记忆，搭起与这课新知识的桥梁。】

二、了解课文背景，初探人物生平。

1、介绍《儒林外史》，导入原著，揭示严监生的“富有”。

2、引导学生思考：这样一个有钱人，跟普通的两茎灯草有什么关系。

【设计意图：了解课文出处，吸引学生注意，引领学生获得初步感知。】

三、理解半白话文字词，了解主要内容。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么样的事情。

2、理解检测：

诸亲六眷：所有的亲戚 揩揩眼泪：擦擦眼泪

登时：立刻、马上 一声不倒一声：一声接着一声

挑掉：挑：表示用细长的东西拨开或弄出

文中称男孩为哥子，称中医医师为医家，又叫郎中。

已后同“以后”，惦念、挂念是记念。

3、汇报课文主要内容。

【设计意图：本文是一篇白话文，学生读起来有点困难，本环节让学生借助注释读懂课文，为下文的理解严监生病情，体会人物特点作铺垫。】

板块二 再读课文，感悟病情

一、快速浏览课文，找出严监生病重的句子。

1、学生交流汇报

二、了解严监生的身体状况。

1、出示有关诸亲六眷的句子

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

把管庄的家人都从乡里叫了上来。

晚间挤了一屋的人。

读读句子，你感受到什么？（严监生已生命垂危，大家都来见他最后一面）

2、出示描写严监生病情的句子

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

病重得——一连三天不能说话。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

如果用一个词来形容此时的严监生，你会用什么？（奄奄一息，危在旦夕、命悬一线……）

3、把体会送到句子中，指导读好片段。

【设计意图：在整体了解课文意思的基础上检测白话文理解落实情况，也了解了主人公的病情，使后文能更好地感受主人翁吝啬的特点。】

板块三 研读课文，感受人物特点

一、感受严监生吝啬的特点

1、尽管严监生已经奄奄一息了，可他总不得断气，还奋力伸出两个指头，对此诸亲六眷作出了哪些猜测，严监生又作出了怎样的回应？

2、快速浏览片段，完成表格。

人物	猜测	严监生的反应
大侄子
二侄子
奶妈
赵氏

3、从亲人们的猜测和严监生的动作，感受严监生心情的变化

失望——着急——绝望——欣慰

再观察表格，病入膏肓的严监生不能说话，但我们从他的头和手指动作的变化可以看出他的内心变化，这就是对人物动作细节描写的魅力。

4、腰缠万贯的严监生临走前牵挂的不是银子、亲人，而是那普通的灯草，对此说说你的评价。（吝啬鬼、爱爱财如命、守财奴）

二、小结提升

一茎灯草不挑，两根手指不倒，真是爱财如命！吴敬梓就是紧紧抓住两个指头这个典型的动作，把一个吝啬鬼、守财奴的形象刻画得入木三分，跃然纸上。

【设计意图：通过品析描写人物典型动作的句子，感悟人物内心变化，并有意引导学生体验“抓住动作细节变化进行描写”的好处，让学生得到双重收获。】

板块四 迁移运用，进行小练笔

一、导入原著，对比选取典型事例

1、出示原著中严监生吝啬的片段，与课文的进行对比，感受典型事例的选取

2、联系生活，确定描写事例

二、找准描写人物的基本方法

以“小孩放鞭炮”为例，用贴切的动作和神态描写，具体写出小孩胆小又调皮的特点。

三、写一写，评一评

1、选择自己熟悉的人，尝试运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。

2、结合评价标准，进行评价

【设计意图：在充分引导学生学习描写人物的基本方法后，创设有层次有阶梯的练笔环节，让学生学以致用。】

【作业布置】

1、继续完善小练笔

2、推荐阅读《儒林外史》

【板书设计】

13、人物描写一组——两茎灯草

两茎灯草 典型的动作（吝啬、守财奴

7.人物描写作文一组 篇七

可爱又可气的老妈

说起我的老妈，那可真是活生生的一个“孙悟空”，变化快，法力大！不对，也许比孙悟空还要厉害呢。瞧，她来了……

“宝贝，听你说下星期就要放寒假了，是吗？”我都已经十二岁了，妈妈还这么肉麻的叫我，真没辙！看着喜爱的《微笑pasta》，吃着薯条，心不在焉地说：“可能吧，老师就这么安排的。”

“那就好，宝贝，”妈妈坐在我的身边，整理着我的小辫，“给你商量个事，听说北边有一个老师办了一个作文提高班，效果挺好的，收费也很低，咱们去看看吧。”说罢，还在我的脑门儿上来一个温柔的“Kiss”！

“啊？！……”老妈哪里知道我的心事，寒假时间我已经安排的满满的，再加上老师布置的日记、摘抄、写作、社会实践……再加上还要和同学们郊游，还要到文化宫练习滑旱冰……我哪有时间！况且我的作文也不差！我欲哭无泪，越想越生气，弹簧似的从沙发上一跃而起，脱口而出：“看看我的个子，最低！瞧瞧我的身体，最差！这是为什么，是缺乏锻炼的结果！还让我学习，明天成傻子了怎么办？”

话刚说完，老妈立刻沉下脸，怒气冲冲地把我摁到沙发上，双手恰着腰，开始对我进行“思想政治教育”……什么重点中学……什么美好未来……什么哈佛女孩……就差没有对我破口大骂了，都说了些什么，我也听不进去，只感觉到头顶已经发潮，大概被老妈的唾沫星又给“Kiss”了！

被老妈关在家里好几天，我虽然进行了斗争，但最终缴械投降参加了作文提高班。老妈接，老妈送，我像幼儿园的小朋友一样坐老妈的车座后面，有时会想：老妈这么厉害，真是屈材，《西游记》的导演为啥就没发现老妈是演孙悟空的料呢？我的可爱又可气的老妈哟！

二

她

她，有着圆圆的白净的脸庞，柳叶眉下水灵灵的眼睛总是一闪一闪的，仿佛两颗黑珍珠；那张红艳的小嘴微微翘着，唇边常挂着微笑。她总是把头发扎成 “马尾辫”。一双白嫩嫩的小手整天不停地“忙”。

她，笑的时候小嘴一裂咧，眉毛一弯，白净的脸好像熟透了的桃子，红红的，很招人喜欢。

如果谁招惹了她，可就当没好下场。她眼一瞪，手一摆，脚一跺，嘴一翘，像一头会喷火的豹子。无论如何也要把惹她的那个人吓得“落花流水”。嘘！小心点儿，她向这边看来了„„

她如果不会做数学题的话，就像泄气的皮球一样不精神，当她会做得出答案的时候就咧开小嘴笑个不停，真像一只快乐的“小麻雀”。

她哭的时候，泪水就在眼里打个滚，然后就像滴眼药水一样，白嫩的小脸上顿时出现了珍珠般的泪水。这就是她，你知道她是谁吗？

三、考场“卓别林”

他喜欢别人称他为“卓别林”，因为他喜欢卓别林。只要有他在，总能给周围的人带来欢乐，当然要有人除外，那便是老师。

独占一桌，空间真大！这常常成为他向别人炫耀的理由，可今天这种优势却没有发挥出来。要问原因？不就是考试呗，空间大了，距离远了，向邻居“借光”也费劲了。

不禁望着试卷发呆，“唉，这题真难„„”他嘟囔着伸出舌头舔着干裂的嘴唇。咦？怎么有一点儿甜？嘿！原来早上吃饭时放了点糖，嘴角边留下了一抹饭痕，使劲舔舔，也算是“节约光荣，粒粒归仓”吧。

可怜的试卷！他翻来覆去早已把它弄皱得如同废弃的草纸，使劲端详每一行字，到头来却只写了两道口算题！他张开大嘴打着哈欠，手指敲着桌面，小眼睛却不停地扫视着来回走动的监考老师。唉！老师，你咋就不瞌睡？我给你搬的椅子，你咋就不坐下来„„

“还有三十分钟就要下课，请大家抓紧时间。”监考老师不紧不慢的声音充满了威严。他看了一下白花花的试卷，无奈地拿起放在桌边好一会儿的钢笔，“哧哧”一声，一“桶”鼻涕迅速地缩了回去„„

他的手指时屈时伸，灵活地计算着，被他揉皱的试卷上出现了大而歪斜的数字。一小会儿，成团的稿纸蛋儿散乱地出现在他那系黑鞋带的白球鞋旁边。抹一把汗，搔搔发黄的头发，总算把“会”的题做完了，可那几道题怎么办呢？

又望着试卷发呆，平日满嘴“俏皮话”的他，如今也是癞哈蟆跳井----不懂（扑通）。唉，昨天要是再看一点书该多好？眼前猛然一亮，他的手指又“舞”动起来，嘴里念念有词，钢笔“笃笃笃”地敲打着稿纸，细心一听，原来是“挑兵挑将„„”钢笔瞬间停了下来，随即一个大大的“B”出现在选择题的括号里，一丝笑意在嘴角显现，鼻涕无声地耷拉下来„„ “还有十分钟就要下课„„”监考老师的话还没有说完，“咚咚咚„„”他的钢笔已向试卷发出了最后的怒吼„„

偷偷地看一下表，还有五分钟！啊，一股气流盘旋着从口中吐出，腿不由自主地摆动起来，可怜的椅子被迫发出了“吱吱吱”地抗议。今天太顺了！兴许能得60分，不，不，不！该能突破80分„„骤然响起的铃声打断了他的美梦，一跃而起一个箭步一闪身冲出了教室，背后留下一阵交卷时的骚动。难熬的时刻终于过去了，“哈哈……哈哈……”从操场传来的笑声吸引了同学们的目光，在众多跳动的身影中又可以看见一个头发微黄，不时“哧哧”抽鼻涕的少年。不知他这带给同学们快乐的“卓别林”能给自己带来什么……

四

老王外传

“快使用双截棍哼哼哈兮!习武之人切记仁者无敌!是谁在练太极风生水起!快使用双截棍哼哼哈兮!„„”未见其人已闻其声，一听就知道是老王来了。

老王是我的一个死党，他黑黑的脸，虽谈不上玉树临风，但也有一股帅气，虽然不是虎背熊腰，但也有一副强壮身材。更让人可笑的是学语文湖涂，学数学傻气，明明简单得像狗熊吃豆芽一样容易的题，到了他这儿是磨也磨了，蹭也蹭了，吞吞吐吐了半天，吐出一个足以让全班同学笑掉大牙的答案，使对他有极好印象的老师不禁眼噙泪花，像泻了气的皮球一样无可奈何。从此以后，老王被老师隔三差五请到办公室进行单独教育，而他却大言不惭地向同学说：“办公室就是我的家！”

数学试考终于结束了，老王听着下课铃这一个天籁之声，一个虎步就冲出了教室，直奔操场，想也不想自己在考场上的糟糕表现。是啊，在考场上当一把狗熊，要地操场上找回当英雄的感觉。第二天试卷发下来了，眼看着试卷上“红光满面”，其中最后一道选做题上的“×”更是要命的大，10分的题被老师用无情的红色的还剩一点儿油的笔枪毙了。

看来老王在学习上是不行了，于是又大胆追起了星，要问啥星？不就是“成龙、释小龙、李小龙„„”几位巨星吗，老王自封为《风云争霸》中的“聂风”，连续数天6点起床锻炼，一个劲儿地模仿巨星们的动作，而且用零食作诱饵，使身边的同学做自己的陪练。到最后，只要一听到“豪气冲破万重浪，热血像那红日光„„”的歌声，就闻“歌”起舞，雄赳赳气昂昂地对陪练们拳打脚踢，吓到同学们“不敢高声唱，恐惊神经人”。

这便我那可爱又可气的老王，但也说不定这老王还能续写出一段传奇呢！

五

我班有个变色龙

变色龙是自然界中的一种生物，能随环境的变化而变化自身的颜色。这不，我们班有一个叫聪聪的同学，我觉得他就是我班的“变色龙”。

瞧，她又来了，“哎，好璇璇，你这道题是怎么做的？”看着她满脸堆笑、虚心求教的样子，我便毫不犹豫地摊开作业本给她讲了起来，等我刚讲完，还没合上作业本，就见她脸色一变，好像很后悔似的：“咦，怎么和我想的一模一样啊？”听了话，我心里很不是滋味，但又不好说些什么，谁让我是个只会做数学题的笨嘴人呢？

第二天，作业本发下来了，结果我那一道题意外地被老师的红叉给“枪毙”了，这时又见聪聪急忙忙找到我说：“唉，我一开始的思路是正确的，结果一听你的答案又给做错了！你呀„„”说罢，黑眼珠像豆包似的瞪着我，顿时我像冻僵了似的，聪聪一转身，长长的头发甩在我的脸上，火辣辣的，听见她对旁边的一个做正确题的同学说：“我和你想的一模一样，都怪吴璇„„”听了这话，我都不知道迈那条腿走路了，难以相信世界上还有这种人！

还有一次，我和她因为鸡毛蒜皮的小事闹翻了，她就指着我的鼻子把我骂得狗血淋头，平常什么“好姐们！你真好！„„”的恭维话都抛到了九霄云外了。而且她那眼睛真是厉害，只瞪一下，我就像是不会说话了，恨不得找个地缝钻进去，心里更是像打翻的五味瓶„„可是还等我从伤心中恢复过来，她就又一路唱来一路跳地来了，又是微笑，又是道歉，尽是好听的话，我稀里糊涂又成了最要好的朋友。终于等到放学时，老师宣布下午要考试了，我才恍然大悟！

唉，可气的聪聪，你什么时候才能不当这讨厌的“变色龙”呢！

六

辣妹子河东狮吼

我班有一同学，在我班赫赫有名，她的“河东狮吼”更是让同学们闻风丧胆，她便是同学们公认的“辣妹子”——方香淋。

一提起她，想念坐在她旁边的男生对她的“河东狮吼”应该是深有感触，几乎每天都能听到她的吼声。别人没有交作业，她吼：她的座位上被扔了纸，她吼；别人惹她不高兴，她更把嗓门儿又提高了八度。因此，她的吼声，吼来了几个男生对她的畏惧，吼来了同学们送给她的雅号——辣妹子！这么厉害的狮子吼，你肯定想见识一下它的威力吧，今天，我是值日班长可以带你可以“大饱眼福”了！

早上，我和同学们认认真真地读课文，忽然听到一个震耳欲聋的声音：“你干什么？这又不是我的纸，你踢到到我儿干嘛？讨厌！滚！”同学立刻停止了读书，目光一齐投向了方香淋，只见她眼瞪得老大，脸涨得通红，目不转睛地看着那个早已全身发软的同桌。空气像凝固了一般，同学们都屏息凝视。忽然，不知那个大胆的同学嘟囔了一声：“泼妇！”顿时，同学们窃笑不止。方香淋一甩头回身找这个胆大妄为的家伙，眼里的寒光又让同学们倒吸一口冷气，为那一个即将以身试法的倒霉蛋捏了把汗。方香淋冷笑一声，破口大囔：“我咋你了？你凭啥说我？你想„„”她的“利爪”指向了那一个可怜的同学„„一阵杀猪般的叫声在教室里回荡„„还好，最后老师像救世主一样及时赶到，一场灾祸被平息了。（当然，这是我的妙计，不然，老师怎么来得这么及时呀？）下课后，我对这位辣妹子说：“嘿，你的河东狮吼真够绝的，I服了You！，要不给同学们介绍介绍经验，让大伙分享一下„„”没等我说完，方香淋便大吼一声：“陈——淑——婷！”“哎哟，陈珊，别走呀，我们一起踢毽子„„”见势不妙，我拽住了陈珊说了声“Bye Bye！”再也不敢奉陪这位辣妹子，一溜烟儿跑开了。唉，幸亏本千金机灵过人，否则，还真难逃辣妹子的魔爪哩！

怎么样？方香淋这个辣妹子的“河东狮吼”果然名不虚传吧！

七

话说妹妹

有一个人，她爱撒娇，很霸道，更是爱美，还特别野蛮。一头超短发上总点缀着一对小发卡，一双大大的眼睛，弯弯的长睫毛，樱桃般的小嘴，眉宇间有一颗黑痣，我想这些就叫“二龙戏珠”吧，一切，构成了七岁的她。

她真是不好惹，毕竟是姥姥的“国宝大熊猫”呀！家里的东西任她翻，食物任她吃，玩具任她玩，脾气任她发„„

话题一：霸道

“555„„”这是谁在哭？妹妹？不是吧，我走到姥姥家门口，就隐约听到一阵哭声，赶紧走到屋子里，只见姐姐哭得一抽一抽的，挺委屈的，再看妹妹，正不仅不慢地分享美味——一支硕大的三色冰淇淋，小嘴吧叽吧叽地响，正得意呢！我一边安慰性情温和的姐姐，一边悄悄询问事情的原委„„ 原来，姐姐正在吃冰淇淋，妹妹恰巧回来，于是便伸手就要，姐姐刚想要反抗，妹妹早已先下手为强了„„左脚踩着姐姐的脚，右脚伸在桌子上，一手揪着姐姐的头发，另一手去抢冰淇淋，边抢边嚷：“给我，给我，快给我！”可怜的姐姐只好躲着她，霸道的小妹妹得寸进尺，变本加厉，两只小手又是抓又是挠，姐姐马上败下阵来，于是冰淇淋“再就业”到了妹妹那里，心安理得地吃起来，无理还赖三分的妹妹哟！

话题二：爱美

妹妹虽然像个假小子，但也有女孩子的天性——爱美。

这天，太阳快活地眨着眼睛，白云懒洋洋地挂在天空，妹妹中了邪似的在镜子面前左看、右看、上看、下看，越看越得意，妹妹转动着鼓油油的小腰，新裙子马上撒开了一朵花，妹妹成了一只骄傲的花蝴蝶。唉，至于嘛，一条新裙子惹得妹妹在镜子前照了足足十分钟！乐得搞不清东西南北了，小脸笑成了一朵花！这时姐姐闷闷不乐地沉着脸回来了，妹妹一见，满面春风地蹦跳着闪到姐姐面前，激动地搂着姐姐发起了嗲：“好姐姐，我这条裙子好看吗？漂亮不？”说着摆了一个pose，再秀一下新裙子，走着小猫步„„唉，爱美之心人皆有之，这也不能怪她，谁叫她是个女孩呢？

从妹妹的一言一行，一举一动，我不由得发出感叹一声：大熊猫妹妹，你什么时候才能长大呢？

八

我家有“饿鬼” 咦？香蕉没有，香梨没有，葡萄也没有！我家又闹鬼啦？其实不然，这鬼不是别人，是我那“饿鬼”哥哥，他嗜吃成性，凡能吃的都爱吃。

哥哥不愧于“饿鬼”称号，家里买的好吃东西死死地吸引他的眼球。这次，他又对妈妈给姥姥准备的芒果打起了小算盘。“妹妹呀，你说这芒果到底好吃不好吃啊？咱们一人一半尝尝鲜吧！”

“我才不上当呢，打着我的旗号满足口腹之欲，当我脑子进水了呀！”我一边嘟囔着一边应付地说：“你不是昨天刚吃过了吗？我可管不了你，让妈妈发现了可别赖上我！”

“谢谢妹妹呀，只要你不说，那可只有天知地知你知我知了……还有，不吃白不吃嘛……”哥哥怪声怪气的话还没有说完，就狼吞虎咽起来，黄色汁水从嘴角喷射而出，滴在胸前衣服上。哥哥以闪电般的速度“消灭”了最后一个芒果后，倒在沙发上伸直懒腰，“舒服，真舒服！这真乃人生一大快事也，我这辈子没有白活，„日啖芒果三百颗，不辞长做海南人‟，真想告诉妈妈，我们搬家到海南，住到芒果树下算了。”

真快！哥哥吃芒果快赶上猪八戒吃人参果了，可怜的芒果们被哥哥这个饿鬼一会儿拱了精光！“哥哥，妈妈下午可要带我们到姥姥家的呀……”我的话还没说完，哥哥已经弹簧似的跳了起来，“啊，吃完了，这可怎么办？”哥哥成了热锅上的蚂蚁。

瞧他那狼狈样，我也禁不住笑了。哼，叫你还偷吃！只见哥哥一句话也不说在房里进进出出，不一会儿，原来装芒果的袋子又鼓了起来。原来，哥哥把吃剩下苹果塞进袋子，来了个偷梁换柱！最后，在妈妈的桌子留了张纸条：

“亲爱的妈妈，我的作业未写完，到同学家去了，下午不能到姥姥家，请原谅！”

写完，就快闪得无影无踪了。

最终，天算不如人算，哥哥胸前的芒果汁的痕迹出卖了他，被妈妈一顿暴揍。我想，这一下他能改掉坏毛病了吧。

可是没有过两天，哥哥又偷吃了给奶奶买的桔子，这一下可好，房间里回荡起哥哥杀猪般的嚎叫。

饿鬼的哥哥呀，你难道要妹妹念阿弥陀佛吗？

九

教室**

“嗡……嗡……嗡……”有一位不速之客——一只身体健壮的大马蜂，闯进了我们平静的教室。

这时，预备铃响了，我们全体起立，开始唱歌。马蜂好像是一位好奇而热情的观众，听着我们的歌声，它在教室上空飞来飞去，盘旋往复，不愿意离开教室，而且时不时地回应我们几声“嗡嗡嗡……”，这一下同学们可兴奋起来了，“瞧它，个头真大，肯定是马蜂中的„姚明‟！”“飞行技术一流，马蜂，马蜂，我爱你，就像老鼠爱大米！……”得意的同学们像看宠物一样仰着头观望这一只意外出现的大马蜂。

大概是马蜂飞累了吧，它的飞行高度越来越低，似乎把同学那大大小小的脑袋当成了着陆点，“不好！马蜂可能会蛰人！”我们班的“智多星”适时地提醒了一下大家，这一句话立刻让大家惴惴不安。只见那一只马蜂向东北角飞来，第六感告诉我：来者不善，大事不妙。果然，马蜂在我的头顶上盘旋，围着我的身子飞来飞去。一瞬间，全班几十双眼睛齐刷刷地朝我这儿投来，我吓得抱着头一动也不敢动，呆若木鸡，生怕大马蜂给我来一个“温柔的吻”！

还好，大马蜂忽忽悠悠地飞走了，真是虚惊一场！

“嗡……嗡……嗡……”大马蜂继续在同学们的头顶上寻找合适的着陆点，每到一处，均能引起一阵骚动。一时间，弯腰、抱头成了最流行的姿势，同学们在教室上演了只有在体育场才能看到的壮观的“人浪”表演。大马蜂的一举一动吸引着全班同学的目光，考验着同学们不太坚强的神经。它尤如杀入敌群的大将，飞到之处，所向披靡，这可真是宠物变野兽啊！

不知什么时候老师已来到教室，看到我们“精彩的表演”，再也忍不住了：“看你们，上课了，还不知道，六年级学生的注意力就这么不集中吗？”话不多，但谁都能感到沉甸甸的压力，教室里顿时鸦雀无声。

可能是大马蜂也感觉到了问题的严重性，拖着硕大的身子向教室后边飞来。“老朋友”又见面了，它又围着我转来转去，我再次担惊受怕，而且这一次是双重压力！

8.《人物描写一组》教学反思 篇八

《人物描写一组》是人教版五年级下册第七单元的第一篇课文。学习这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学习作者描写人物的方法。

这篇课文里安排了三个片段，其一是嘎子和胖墩儿比赛摔跤，其二是临死前的严监生，其三是“凤辣子”初见林黛玉。初读课文的时候，我真有些奇怪，这篇课文为什么安排这样三个片段，无非就是抓住人物的神态、动作、语言等方面来表现表现人物的性格特点。细细揣摩了这三个片段，我才发现，我最初的理解的确是太过粗浅。每个片段都有其特别之处。

于是，我安排了三个课时学习这篇课文。学习每个片段之后都安排了一个小练笔，让孩子们用以致用。

学习了《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后，我带着孩子们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。孩子们对这样的写法并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了孩子们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数孩子写得不错，还有个别的孩子把人物的特点写得活灵活现。

第二课时，我安排孩子们自学了片段，然后归纳作者的写作方法，但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个方法后特别高兴，跃跃欲试，于是，我让他们依然写写自己的同桌。可惜的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里的确有不少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的`。

第三课时的任务就比较重了，因为这个片段都是节选自《红楼梦》的片段，描写王熙凤外貌的句子特别拗口难懂，很不容易读正确，既要将生僻字读正确，还要正确断句。我在课前听了一些朗读，都是不同的读法，比如有的录音将“缕”读成lou的音。经过认真地比对查相关资料，我才确定了文章的正确的读法。在上课的时候，我将这个部分当成了学习的重点。我首先引导孩子们反复朗读了这段生拗的文字，然后引导孩子们从这段外貌中体会王熙凤的性格特点，最后总结外貌描写的方法。这段外貌描写非常华丽，也很讲究很精细，作者首先是总写，然后分写，在分写的时候又是先写的首饰和装饰，后写的衣服。更重要的是，所有的外貌描写都体现了王熙凤的一个性格特点――奢华。课文学完之后，我让孩子们写写同桌的外貌，按一定的顺序写，同时所有的描写都要体会同桌的一个性格特点。这下可难倒这群孩子们了，不过他们可高兴了。不管他们有没有写出符合要求的“作品”，一个个都笑逐颜开的，哈，这是文字的魅力啊!

9.《人物描写一组》教学反思 篇九

首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？”学生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。

其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我认识了一个勤俭节约的严监生。”我随机把“勤俭节约”写在黑板上，又问：“还有谁认识了怎样的一个严监生？”一生站起来，理直气壮地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。”我说：“什么样的人被称为守财奴？”“就是爱财胜过生命呗！”该生很自信地回答。“就是很吝啬。”又一生补充。这时许多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？”

再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

最后，进行课外拓展，使人物形象更鲜明。学完课文后，我摘自了原文本的一段材料加以补充，让严监生这一爱财胜过生命的守财奴形象更加鲜明。

1、平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。

2、他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产，卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。

3、病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。让学生读了这些补充资料后，我又问学生：“上课伊始，我们对严监生的情况有了了解，再看看平时生活中的他和临死前的他，你又想说什么？”通过拓展资料的学习，学生一致认为严监生是一个爱财如命的十分吝啬的守财奴，还感悟出生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。

10.人物描写一组教学设计 篇十

同学们，回想一下我们这册学的有关写人的文章，哪个人物给你留下了最深刻的印象，你知道作者是用什么样的写法才把人物描写的如此生动形象的吗

让学生自由发言。

今天我们要学的这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。下面，我们就一起来认识这三个个性分明的人物，看看作者是用了怎样神奇的笔法来描写的吧。

二、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。

2、学生自学课文，找出描写嘎子的内容，说说嘎子具有什么样的特点。

提示：重点抓住嘎子的动作、心理来体会。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

3、你知道作者是用了什么写法才写得这么生动的吗？

提示：重点理解动作描写与心理描写。如：

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。

在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

板书设计：

动作：机敏

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

心理：顽皮、争强好胜、富有心计

三、学习《临死的严监生》

1、先读课文前面的简介，然后结合注释读懂课文内容。

2、课文写了严监生的什么？你从中体会到了他是一个什么样的人？

提示：抓住了严监生临死前的一个非常有特点的动作——严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

3、你知道这种写人的方法是什么吗？

提示：细节，这是一种最能刻画出人物特点的写作方法。它包括了人物的动作、语言、神态、心理等。是从细微之处表现人物本质的一种方法，是非常实用的。

板书设计：

细节：两根手指——两茎灯草

临死前的严监生形象：守财奴

效果：淋漓尽致，入木三分

四、学习《“辣妹子”初见林黛玉》

运用学习前两个片段的方法，学习本片段。

提示：本片段抓住了人物的语言、外貌和动作进行了刻画，运用正面描写与侧面描写相结合的方法，深刻地描绘出了“辣妹子”的人物特点。让学生从这两个方面进行分析。

板书设计：

未见其人，先闻其声 貌似爽朗、热情，实则张狂放肆

凤辣子 着装：头饰、裙饰和服饰 尊贵而俗气

察言观色、机变逢迎 容貌：眼、眉、面、唇 美丽外表下隐藏刁钻和狡黠

语言（内心）：热情、炫耀、关切 阿谀圆滑

第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

一、紧扣主题，谈话导入

1、谈话导入新课。

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„ 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)

2、交流对小嘎子和伤作品、作者的了解。[课件演示作品简介，学生看后交流]

二、初读课文，感知形象

1、听课文朗读，了解课文讲了什么内容。[播放课文朗读] 2.导语：现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）

3.检查生字词掌握情况。[播放生字词对照检查] 4.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、研读课文，再现形象

1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

四、深入品读，感悟形象

1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在我

们来看看电影中与课文相关的片段，看看小嘎子和小胖墩儿的形象和你脑海里的形象是否一致。[播放课文情景片段] 2.自由朗读，指名朗读。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿

(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

五、总结课文，布置拓展性作业。

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或看看影视作品。

第二课时（临死前的严监生）

一、课前交流，阅读铺垫

1.交流《儒林外史》及作者相关资料。[播放作品简介] 2.教师小结。

二、初读课文，感知大意

1.听课文朗读，了解感知课文内容。[播放课文朗读] 2.初读课文。这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。

3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。4.说一说文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

5.学生自读思考。

6.交流对人物的初步感受。

三、纵向联系，感悟“吝啬” 根据学生回答梳理：

与大侄子的交流：伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流：越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流： 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流： 点一点头 把手垂下

1.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

2、课文情景再现，对人物形象有更深刻的印象。3.练习朗读，要读出心理的变化。

四、总结课文，布置作业

1、课文描写人物的方法。

2、有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）

一、激趣导入，交流对作品的了解。1.交流《红楼梦》的了解。

2.[播放课文简介]看后交流课前搜集的信息。3.教师补充。

二、通读课文，整体感知

1.[播放课文朗读]学生注意读音，初步感知人物形象。

2、对初读课文进行指导。

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2.检查学生读书情况，对中间较难的段落进行示范，教读。3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？ 4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。

长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

（一）外貌描写──珠光宝气，漂亮。

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看课文插图，感受人物的外貌。

（2）为什么要描写 王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（3）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵，逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。1.“我来迟了，没得迎接远客！”

2.“天下真有这样标致人儿„„怎么姑妈偏就去世了呢！” 3.“正是呢！我一见了妹妹„„该打，该打！” 4.“妹妹几岁了？可也上过学„„也只管告诉我。”

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

四、情景再现，练习朗读课文。

1、[播放课文相关视频片段]学生观看，加深印象。

2、小组分角色朗读课文，抽小组展示。

五、总结与拓展

1、总结三个片段作家描写人物的方法。[课件演示总结方法]

2、你还读过哪些优秀人物描写片段？[课件出示拓展内容让学生了解]

六、布置作业：

1、有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节或其它优秀作品。

2、练习人物片段描写，写写身边的人。[板书设计]

22、人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 争强好胜、富有心计 动作、心理描写 临死前的严监生 爱财如命、守财奴 外貌、语言描写 “凤辣子”初见林黛玉 放诞无礼、阿谀奉承 正面、侧面描写 [教学流程图] 课件 人物简介 开 始 谈话导入第一片段，了解背景 讨论交流 课件 生字词 课件 视频 初读课文，感知内容 学习生字词 感悟人物形象 边听边想感知内容 学习生字词 合作交流人物性格 课件 课文朗读 在朗读中体会 总结概括 课件 作品简介

谈话导入第二片段，了解背景 交流资料 课件 生字词 课件 视频 初读课文，感知内容 学习生字词 感悟人物形象 学习生字词 合作交流人物性格 课件 课文朗读 在朗读中体会 总结概括 课件 背景简介 谈话导入第三片段，了解背景 讨论交流 课件 生字词 课件 视频 初读课文，感知内容 学习生字词，会读重点片断 感悟人物形象 读生字词和重点段 合作交流人物性格 课件 课文朗读 在朗读中体会 总结概括 了解课文内容