高三 英语写作书信例文

高三 英语写作书信例文（通用12篇）

1.高三 英语写作书信例文 篇一

Summry—Computers and Education in America

With the development of our society, the computer gradually into our families.Many technological optimistists think that the popularity of the Internet benefits a great number of people.In contrast, a much smaller but growing number of critics believe that cyberspace is not the ideal classroom.And, I agree with the critics.I think, the network makes people lack of face-to-face communication.We may believe that information is definitely available on the Web, but the problem is findng relevant , reliable, and non-commercial information.There is always difference between theory and reality.Opponents hold on that the Internet is not truly a democratic space with equal access for averyone.We always face all kinds of difficulties in distance lerning.And we may find it is not available to all students.That is to say, computers do allow students to expand their learning beyond the classroom, but the distance learning is not a utopia.Computer is convenient for us.But , in real life, it also has many shortcomings in terms of education.Many stundents may find that they spend days and days on the computer at the expense of their family and their studies.However, they can use these time to communicate with friends instead of surfing the internet.Unfortunately, computers tena to separate,not socialize stundents.In a word, the computer is a convenient tool for our work.And ,we can not do it as part of our work or life.Only in this way, can we face new things in right way.

2.高三 英语写作书信例文 篇二

(一) 学生写作的现状

英语课程标准明确指出, 写是书面表达和传递信息的交际能力。高三学生要达到能在学过的题材和语言范围内写短文和书信, 意思连贯, 拼写正确, 语法用词、标点和格式基本正确。然而, 学生写作的普遍情况是:

1. 学生在审题、词语选用、组句谋篇等方面存在诸多问题, 不能紧扣主题, 泛泛而谈、避实就虚的现象屡见不鲜。

2. 掌握的词汇量达不到规定的要求, 造成词不达意, 句子成分残缺不全或用词不当。

3. 格式错误, 拼写错误, 汉式英语大量存在。

4. 同一词语反复使用, 语言表达缺乏变化, 没有使用复杂的句型和高级词汇, 文章显得单调乏味。

5. 出现较多的语法错误, 时态使用混乱, 语法不规范。

6. 内容不完整, 少见自己对事物、事件的看法。

(二) 教师教学的现状

1. 书面表达任务布置的随意性

许多教师平时给学生布置书面表达任务时是随意而盲目的, 没有经过精心的挑选和悉心的指导, 学生拿到内容不知如何下手。书面表达训练没有一定的系统性。这一次写日记, 下一次写议论文, 再下一次写说明文, 学生还没有弄清一种文体的写法, 马上就接着写另一种文体了。另外, 平时的训练没有按照书面表达的题材进行分类、分阶段的系统训练, 而是拿到什么就布置什么, 训练只是浮在表面上。

2. 书面表达批改的单一性

由于书面表达批改任务繁重, 教师往往只是简单地给学生打一个分数, 不作修改, 也没有评语。这种简单而冷漠的批改缺乏人文关怀, 缺乏激励和引导。学生拿回试卷或作业本, 看到的是一个冷冰冰的分数, 写得好的书面表达没有得到肯定和表扬, 不知道自己到底好在哪里;写不好的也不知道哪些地方写得不好。久而久之也就对它失去了兴趣, 就会对书面写作越来越厌倦。

3. 书面表达讲评的机械性

许多教师在教学中很注重对语篇的讲解, 知识点的传授, 语法点的剖析, 但讨厌书面表达的批改, 也不喜欢书面表达的讲评, 认为既浪费时间又没有立竿见影的效果。因此, 对书面表达的讲评只是蜻蜓点水一带而过, 而后公布所谓的标准答案, 缺乏对写得好的学生的有效激励, 缺乏对共性错误的认真分析, 缺乏对写作要领和写作方法的有力指导。长此以往, 学生就不会重视书面表达的训练, 陷入怕写和乱写的怪圈。

二、提高学生书面表达的途径

(一) 让学生掌握简单句的结构

任何文章都由句子组成, 句子又由短语、基本句型构成。因此, 在第一个阶段主要是复习和强化简单句的五种基本句型的运用。即:

1. 主语+系动词+表语 (Our school is at the crossing of some important railways.)

2. 主语+谓语 (We are dancing.)

3. 主语+谓语+宾语 (I love you.)

4. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语 (He gave me an apple.)

5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语 (We should keep ourselves healthy.)

教师先对句子结构进行讲解, 并反复进行汉译英练习。在日常的课文教学中每学到一个考纲重点动词, 都要学生联系简单句5个基本句型考虑组成句子。

(二) 科学记忆单词, 增加词汇量, 促进写作

单词是构成句子的基本单位, 但学生经常抱怨单词难记住, 遗忘率高。书面表达中, 单词拼写和动词用法错误最多。因此在教学中应注意词的用法, 指导学生根据读音规则、构词法或运用类比、联想等方法来记忆单词, 在练习和阅读中巩固单词 (短语) 及用法, 竭力摒弃孤立背单词的做法。

巩固和扩大学生词汇量, 加强学生理解和吸收书面信息的能力, 指导学生阅读课外材料不失为一个好办法。同时坚持每周定期听写单词, 要求学生写出词义解释和词类。对不规则动词过去式, 形容词、副词不规则变化, 特殊形式的名词复数, 年、月、日, 星期等等, 做专项训练, 为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础。

动词是句子的灵魂, 句子结构的错误主要表现在动词的用法方面, 有不少学生写出来的句子经常是缺少动词或把其他词类误用为动词。例如:

I will by bus to Beijing tomorrow. (正确:I will go to Beijing by bus.)

因此, 在教学过程中我们特别强调每个句子必须有一个有时态和语态变化的谓语动词。

(三) 对课本资源的利用

在平时课文学习中多留意, 多收集素材, 进行知识的输入和积累, 这种训练在高中三年中应一直进行。

1. 对课文、对话中的重点句重点段落进行理解和背诵

背诵教材中的经典句子并模仿其结构进行造句练习。例如:He was a little man with thick glasses.

2. 坚持每日一句型的翻译操练

适当进行发散练习, 由浅及深, 由易到难。英语写作是英语语言的一种综合性表达方式, 它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维, 等等, 这是一个较长的过程, 不可能一蹴而就。以词、句为起点, 结合课文, 由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律, 步步拔高, 遵循语言习得规律和循序渐进的教学原则。

3. 坚持让学生背诵课文的重点段落

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式, 它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等。培养学生的写作能力需要一个较长的过程。坚持让学生背诵课文的重点段落, 可以以词、句为起点, 结合课文, 由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律。

(四) 多样化批改促进写作

学生的习作让学生互批, 班级讨论或给个别学生面批比教师对学生的习作逐一批阅更有效。学生互批可以让学生由作者变为读者, 使写作有了交际意义。教师因此可以“少”了工作量, 学生也因此“多”了积极性。学生根据所给的书面表达的判分要求, 更能深切体会到书面表达中得分和扣分的依据, 也有利于取人之长补已之短。

1. 以教师为主导的批改

1) 逐个批改法

保持传统的批改法也是需要的, 特别是接过一个班级时, 教师要通过亲自批改一两次作文以掌握每个学生的写作情况, 同时也给学生作批改示范, 让学生了解使用哪些符号, 如何画出优秀词句、纠正错词、点评等等。

2) 个体面批法

对于特别要关注的学生, 可实行面批法。教师从审题到时态、人称、语法、关联词的使用再到句子结构错误一一当面给学生指出, 最好能想到学生出错的原因, 帮助其解决。

3) 集体批改法

把学生好的范文及犯典型错误的文章, 呈现在屏幕上, 指导全班学生批改, 圈出好的词句, 指出不足的方面, 修改文中的错句或表达不确切的句子, 给出打分的等级和理由, 力求让学生了解习作的评价标准。

2. 以学生为主导的批改

1) 同桌交换检查批改

在课堂上完成的短文可以同桌交换检查, 通过讨论合作完成写作。然后教师收上来批阅, 并进行针对性的讲评。

2) 合作小组同批改

四人一小组, 每一小组四本作文, 组员都对每篇作文进行阅读批改, 用规定的符号划出优美的词句, 圈出错误, 并在旁边进行替换或修改。整体审阅过后, 根据评分标准打上分数, 以四个人的均分作为最终得分。然后上交, 接受教师的检查与复批。最后发回本人, 写上作文批改的最后一道程序:评后记。

3) 自评、他评、师评结合

学生先按照要求写好习作, 在文章后设计一个表格, 表格的内容包括自评、他评、师评、分数和卷面等级。然后, 实行三轮批改。第一轮由本人批改。第二轮, 由教师把完成第一轮批改后的本子重新分配。这个过程, 可以按照同班同层次、同班不同层次, 异班同层次和异班不同层次进行多样化的分配。在完成第二轮他评后, 再收齐由教师完成最后一轮评改。

学生通过书面写作和批改, 增强了三种能力。第一是合作能力。只要教师布置习作内容, 学生就会几人一起进行审题, 对题材, 格式、模板等进行讨论。批改中, 他们还是会一起商讨, 这无疑加强了学生间的合作学习。第二是鉴赏能力。通过多次批改演习, 学生懂得欣赏, 能较准确地对同学的作文进行打分。第三是表现能力。通过互批互评, 学生懂得一篇好文章应该有特别之处:高级短语结构, 恰当的关联词和优美句式。很多学生背了一些精彩的句子和谚语, 在写作训练中会尽力表现出来。

摘要：英语写作能有效地促进语言知识的内化, 也是对英语综合水平的检测。这一能力在中学教学阶段的体现就是书面表达, 但有些学生语言要素综合应用的能力较弱。因此, 如何提高高三学生的书面表达能力是高三英语教师和学生面临的一大难题。

3.高三英语写作冲刺教学策略 篇三

一、规范基础。高三学生经过了高一、高二的训练，写作方面有了一定的基础，但高三阶段由于训练时压缩时

间、注重提高，可能基础上有些松懈。比如书写潦草难认，标点单一随意，甚至拼写笔误不少；至于文章的条理性、连贯性，也可能出现问题；少数学生甚至词汇贫乏，语法误用，多用汉化句子。其实，高考英语的写作有一定的指示性和限定性，这些指示和限定恰恰又在一定程度上降低了难度，提供了思路。因此，规范基础是写作赢得高分的关键，也是全面提高能力的必要环节。

书写工整是全员能达标的要求，选取班级书写潦草的学生，专门安排一定的时间练习誊抄英文单词和短文，既是练字又是积累词汇和材料。词汇贫乏或者多拼写错误，在引导学生加强记忆，做记忆方法指导的同时，要引导学生善于转换思路，用同义或近义的词语代替，不能感觉不对仍存侥幸心理。平时多练习用学过的单词、词组来解释新词或旧词——先让学生把单词翻译成汉语，然后根据汉语用单词、词组解释，用这种几乎归类、比较的方法拓展词汇量，同时也训练学生的英语思维能力，减少写作时的汉化语句，为英语写作打下坚实的基础。这样，考试时想表达一个意思又不会写单词时，就可以用解释的方式来代替，比如，不会写“cinch”，就可以用“to make certain of”来代替。这似乎有简单问题复杂化之嫌，但作为一种补救措施，还是很有效的。当然，平时加强复查，练习互相批改，养成复查的习惯也是很重要的。

句子是连缀单词成篇的关键，不少学生按题目的提示逐一翻译或者句式严重汉化，都是对英语基本句型的不熟练，高三英语写作必须抓住难点和关键：以动词为中心的各种句子结构。英语属于结构语言，它的五种句型几乎可以变化成所有的英语句型：①S+V（主+谓）。②S+V+O（主+谓+宾）。③S+V+O+O（主+谓+宾+宾）。④S+V+P（主+谓或系动词+表）。⑤S+V+O+C（主+谓+宾+宾语补足语）。反复操练这五种句型的同时，要抓住英语动词和单复句的变化，加强英语谓语动词在时态、语态、语气等变化方面的练习，学生在构句成段时就能得心应手，游刃有余。

二、拓展教材。教材是学习的蓝本，高三增加训练的题量是有必要，但不能离开教材任意漂流，有必要用好高中三年的教材。词汇教学自不必说，就是课文中一般细节上的语法、修辞、标点的推敲，及整体材料、框架结构的理解等，对培养学生的应试技巧、语用意识和语篇建构能力都具有重要的意义。

“写是书面表达和传递信息的交际能力。”（《全日制中学英语大纲》）它是在读的基础上进行培养和提高，又能促进听、说、读。高中阶段，“写”贯穿始终，无论是书写、拼写，还是抄写、改写、听写、造句、翻译、写作等。可见，写作的能力需要在对教材的理解和拓展、模仿中得到提高。

指导学生就课文内容进行长句短写、短句长写的口头或笔头训练，熟悉英语中常用动词句子的结构变化，掌握常用的动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。或者采用各种形式指导学生对课文进行改写、缩写，或选取段落由学生连词完成或填词完成。改写，不仅是对句子、段落的释义，还可以对整篇课文的体裁、人称或情节进行改写。如短剧“The Lost Necklace”就可以改成路瓦栽夫人晚年回忆的形式，用第一人称述说的记叙文。改写课文可培养学生语言表达的应变能力，掌握英语表达方法，可调动学习的积极性，促使其钻研、思考。而缩写课文时，限定字数，允许改动原意，但不能遗漏主要内容，提倡用自己的话，避免拼凑原文的词句，或者逐句、逐段改写。它能激励学生去钻研课文内容，加深理解，提高归纳总结和简要表达的能力。

三、針对训练。高三临近毕业，任务重、时间紧。高三英语写作的教学不仅要追求付出了时间就要有成效，还要争取省时增效，针对训练就是很好的途径。针对训练就是训练要紧密结合课程标准、考试、教学大纲，以及学生的突出问题，有条不紊，持之以恒，有的放矢。

高中英语课程标准对“写”的要求是：①能根据所读文章进行转述或写摘要。②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。③能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。④能在写作中做到文体规范、语句通顺。中学英语教学大纲和高考说明都要求高三学生能写出100个单词左右的短文，意思表达正确，内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误；能写简单的书信，便条和通知，填写简单个人履历表，书写、格式、行文及常用语等无严重错误。分析历年的高考试卷，发现高考常考的文体是：①简单叙述文，如介绍人物、活动、事情的经过，或者简单叙述图画内容等。②简单应用文，如书信、通知、日记等。③简单描写文，如描写人物的外貌、心理情景等。④简单说明文，如图表作文等。

英语写作是英语学习过程中一项重要的语言运用技能和一种基本的交际手段，也是学生的语言知识、思维品质和表达技能的综合体现。高三的英语写作教学，不必追求花样翻新，而应侧重实效，以上途径就能很好地促使学生勤复习、多思考，提高应试能力和实际使用语言的准确性。

4.英语作文写作之书信写作技巧 篇四

Your suffering insomnia and dizziness gets me concerned. What is worse is that you have no solution to the trouble.t. As a result, it is recommended that you turn to Chinese medicine for an alternative.

As is popularly believed, Chinese medicine, in absence of side effects,contributes to more advantages over western medicine. In spite of the fact that it takes more time to work,a solid recovery will be accomlished. In addition, food treatmentis characteristic of Chinese medicine. Adjusting daily diet tends to lead to good health. Will you have a try?

Admittedly, cooperation with your doctor is badly needed if you adopt Chinese treatment. Only in this way will you be fine sooner than expected. Hope you will recover soon. I’ll help youin my power if you get me informed of your need.

Yours,

Lihua

作者|王贵友

5.英语作文书信写作格式 篇五

1、称呼

(1)机构

A、不认识负责人

Dear Sir or Madam, Dear Sir / Madam, To whom it may concern,

B、认识负责人

Dear Mr./Ms. President/Professor/Manager/Editor (Michael) Wang,

(2)个人

A、关系不亲密

Dear Mr./Ms. President/Professor/Manager/Editor Wang,

B、关系亲密

Dear Michael,

2、正文

3、落款

(1)祝福语

Best wishes! / The best regards!

(2)签名

Yours sincerely,

Li Ming

必用信息

1、自我介绍

(1)工作

I am a staff member your company/corporation.

(2)学生

I am a freshman/sophomore/junior/senior/undergraduate/graduate the Department of Chinese Language and Literature of Beijing University.

2、写作目的`

I am writing the letter in purpose of ordering some books/resigning my current post/position.

3、尾段写法

A 表示感谢

(1) My appreciation to you for your generous help is beyond words.

(2) Words fail me when I want to express my sincere gratitude to you.

(3) I take this opportunity to show my heartfelt appreciation for the kind assistance you rendered me.

B 期待回信

(1) I am looking forward to your reply/hearing you soon.

(2) I look forward to a favorable reply at your earliest convenience.

(3) Your prompt attention to my inquiry would be highly appreciated.

4、常用书信的客套语

一.问候

I haven’t heard you for ages. How are you doing?

I haven’t seen you for such a long time. How are you getting along with your work?

二.祝贺

I want to congratulate you with all my heart.

I warmly congratulate you on what you’ve achieved.

三.致谢

I am most grateful to you for your help.

I want to thank you heartily for what you have done.

四.询问

I wonder if you could tell me what to do.

I’d be most grateful if I could have your full support.

Please could you let me know something about it.

五.邀请

Is there any chance of your coming to have dinner with us at our home?

We are wondering if you could come to have dinner with us at our home.

六.接受邀请

I’m delighted to accept your invitation.

Thanks for your invitation. I’m certainly looking forward to joining you.

七.拒绝邀请

I’m sincerely sorry that we can’t join your dinner party.

I regret to say “no” to your invitation.

Thank you for your invitation but unfortunately…

八.抱歉

I do apologize for having kept you waiting.

I’m awfully sorry for giving you so much trouble.

九.同情

I’m more than sorry to hear of your illness.

I can’t tell you how sad I felt when I heard of…

十.安慰

It was a great shock to hear…

I just can’t tell you how saddened I am…

6.英语书信写作关于邀请朋友 篇六

发出邀请最好的方式就是写一封邀请信给对方，那么英语书信写作范文关于邀请朋友该怎么写呢?下面是小编为大家整理的英语书信写作范文关于邀请朋友，希望对大家有帮助。

英语书信写作范文关于邀请朋友篇一

Dear Mary，The cherry blossoms of Wuhan University is blooming, so Jack and I invite you to see the flowers on Saturday.You know that the cherry blossoms in Wuhan University is very famous.Every year a lot of tourists come here especially for the beautiful cherry blossoms.I think youll like it.Wuhan University has a long

history and a strong Academic atmosphere.Walking in such a beautiful campus, you will get your body and mind relaxed.I am looking forward to your reply.Yours.Lily

英语书信写作范文关于邀请朋友篇二

Dear Jack，I am writing to thank you for your congratulations on my success in the translation contest.In your letter, you told me that you wanted to know how to do well in translation.Here are some pieces of advice.First, you need to grasp the basic grammar knowledge, which enables to you to understand the sentences correctly and translate the original language to the target language properly.Second, a wide range of extensive knowledge in different fields is preferred because the more you know, the easier it is for you to make clear what

the passage is talking about.I hope these pieces of information are of great help for your future study and translation.Yours sincerely，Li Ming

英语书信写作范文关于邀请朋友篇三

7.高三 英语写作书信例文 篇七

(1)当前人才培养与职教发展要求。现代职业教育体系的建立,使中高职教育得以衔接,更多的学生有机会进入高等学府深造,成为应用型人才。目前在江苏,外语考试是对口高考的必考科目之一,很多学生尤其是机电类、汽修类专业的学生对英语写作颇感无奈。按照木桶理论原理,势必要对他们薄弱环节进行补差。

(2)英语考试大纲的要求。2014年对口单招英语考试大纲要求学生能够根据所给提示与要求完成一篇80词~100词的文章,尤其注重应用文书写能力的考查,如申请、通知、活动安排、简介等。考生应能“准确使用英语语法,选用恰当的词汇、句型;清楚连贯完整地表达自己的意思;格式、行文正确,书写规范”。从新考试大纲要求可以看出,目前英语书面表达基本侧重对应用文的考查,而且根据高考大纲,在整张试卷中书面表达20分,占整张试卷分值的五分之一,可见比值之大。中职生即使不是参加对口高考的学生,若具备书写这些应用文的能力,对今后的就业也会有很大的帮助。所以,提高英语写作能力已成为英语教学的一项重要内容。

(3)源自学生的实际摸底。英语写作是英语综合运用能力的体现, 但在实际教学中却一直是最薄弱的环节。经过两年的职高学习,大部分中职生其英语写作能力仍然较差,写出来的句子,很多都是“中国式的句子”,对于句子的基本语序、时态没有完全掌握,对文体格式也不会正确应用,且词汇匮乏。即使少部分学生能写出正确的句子,但句子之间缺少连贯性,更不用提文章的整体结构了。经调查,70%的进入高三的学生不敢写,不想写。因此,在高三对准备参加对口单招高考学生进行写作能力的“补差训练”是非常有必要的。尤其是进入最后总复习阶段,要根据学生的实际情况,争取做到每周必练,每试必练。

二、“补差训练”的有效措施

在实际操作中,英语写作水平的高低与他们所学的专业有一定关联,文秘专业、商贸旅游专业的学生基础要好些,而理工类专业的学生基础差些。笔者在一线教学十余年,在“补差训练”时,注重以下四个原则的把握,取得了一定的效果。

(1)定人原则。既然是“补差”,就意味着面向的不是全体学生。什么学生需要补差?我想,首先,要有意愿。“人有多大胆、地有多大产”的观念已经被批判,但我们从中也能看出一定条件下意愿的重大影响力。学生有意愿,才会有动力。高三时间本身已经很短暂,必须要保证时间的有效利用率,只有主观上具有“我要学”意愿的学生才可能有成效。其次,要有一定英语基础知识,尤其是要有一定的词汇量。写作必须具备一定的词汇量,就像盖房子有框架没有砖头,依然盖不成房子一样。要写好一篇作文,必须以足够的词汇量做基础。如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,怎么可能写出句子呢?再次,学生还要有一定的耐心。一般来说,学生哪一项弱,就不喜欢训练哪一项。即使刚开始有决心、热情,最后不能坚持也一样会失败。

(2)定量原则。“补差”要求“低起点,少容量,用短句,出文章”。在对量的安排上,从单词、短语方面入手,每天掌握并巩固3个常用的单词、短语,一周一小结;语法方面掌握主动语态、被动语态、简单的定语从句和状语从句;在对篇章的训练上,训练安排不宜过于频繁,同时间隔时间不能太长,四天一篇足够了,但每一篇都要踏实写好,每一步要踏实走好。

(3)定序原则。对学生的英语写作进行补差训练,应该遵循循序渐进的原则,不能眉毛胡子一把抓,要从易到难,从一般到特殊。从九月开学后,以两个月为时间节点,分步骤、有重点地训练。首先,要求学生掌握句子的基本结构,包含句子的基本语序,各成分的放置,时态的确定。其次,注重句子之间的连贯性。想让文章的句子衔接流畅,必须要求学生掌握一些连词以便用于各句首,使文章连贯有序。最后,注重文章的篇章结构,尤其是应用文的固定格式要掌握。除此之外,还有两个重要的方法在这三个步骤中穿插进行。一是让学生掌握一些常用的句型结构,整理、背诵一些经典的句子。如:Every coin has two sides. We should notthrow the baby with the bath water. How can we do? It is important forus to protect……等等。二是让学生适当背诵一些经典课文或者训练的范文,然后让学生去努力模仿。

(4)定时原则。定时包含三个方面的含义。一是整个指导训练过程的时间,主要集中在高三上学期;二是针对上文所述的三个步骤每个步骤的时间安排,小到每天大到每月,要求同学们时时有事做;三是仿真模拟定时。一篇文章按高考大纲要求,在半小时的时间内写完。所以,在学生进行训练的过程中,也要求他们在半小时内完成。而且这半小时写作,我通常是把需要“补差”的学生集中在一起,在老师的监督下按时完成。同时,根据各人出现的不同问题,现场解疑释惑,努力把学生写作从一个消极被动的应急状态,引导到积极主动的状态。

当然,写作兴趣的培养、阅读量的增加也非常重要。兴趣高涨,学习就会事半功倍。头脑如同芯片,储存了大量的信息,付诸笔端也就不成问题。高三学习紧张,强度较大,而英语写作又不是一蹴而就的。这就要求同学们有耐心,按照要求,循序渐进,肯定会对其成才有很大帮助。

摘要：针对目前人才培养要求、职教发展形势及中职校高三学生外语写作现状,经过多年教学实践摸索,探讨中职生高三英语“补差训练”的必要性以及实施的有效性。

8.高三英语写作错误分析研究 篇八

2014-2015年高三第一学期，笔者共收集高三（6）班学生的期中、期末、统考作文152篇，从中随机抽取样本60份，对其中出现的错误内容进行整理、分类、计数、统计、记录；然后分析数据，通过对比分析和错误分析，找出写作错误中的规律和趋势，最后得出调查结论。对于作文中出现的错误，笔者根据错误的概念界定，分为错误、失误及语用失误。错误是指作文中出现的偏离目标语言正确表达法的语言现象，如：Listen to teachers attentively in class will help you acquire more knowledges.此句中出现两个错误，第一个错误是名词单复数的错误，knowledge是不可数名词。第二，该句的主语应为动名词结构“listening to teachers attentively in class”。关于失误，虽然在一百五十字左右的文章中很难确定哪些属于错误，哪些属于失误，但是我们依然能看出明显的失误，如：One the other hand， friends in some ways influence him more rapidly than families do（应该为On the other hand）.其确定依据是，该学生在前面的段落中使用on one hand，这说明该学生已掌握了“on one hand， on the other hand”的正确形式，只是出现了笔误。语用失误主要体现为学习者没有正确的理解语境，因而犯下交际方面的错误。此外，要界定语际错误与语内错误是很难的，因此，在判定某个错误是否源于母语干扰时，笔者主要采用的是James提出的翻译对等标准，即用母语和第二语言形式等同来判断某个异常形式是否因为母语的干扰。笔者将文本中源于母语因素的错误判定为语际错误，如：There are several reasons contribute to this phenomenon.

笔者在研究中发现，学生无论在词汇、句型、语法等表述上，普遍存在汉语负迁移的现象，这不但严重影响了作文内容的写作，而且阻碍了写作能力的提高。高中英语作文基本上是根据所给情境进行翻译，供学生自我发挥的空间并不是很大，这种翻译式的作文使学生在写作过程中不自觉地用汉语思维，因此，母语干扰的现象就不可避免。母语干扰显现导致的错误以句法层面及词汇层面的错误为主。

母语的负迁移可出现在以下几个层面。

1.词汇的迁移：很多这方面的错误来自于学生习惯性的汉语表达。中国学生在英语学习的时候，往往一字一句地机械翻译，所以母语很容易对英语词汇产生干扰，发生词汇层面上的负迁移。在英语学习中，如何将汉语的影响和干扰降到最低？这就要求教师在日常教学中帮助学生养成良好的积累记忆单词并熟知单词的习惯搭配和用法的好习惯，灵活使用这些词汇。只有这样，英语写作上的词汇的错误才会越来越少。

2.句子结构上的迁移：汉语和英语都使用主谓宾形式的基本句型，但是英语在句型上并非单一的，学生总是根据汉语的意思来造句，从而出现了许多错误。

3.文化上的迁移：学生的习作中出现表达上的错误，是因为他们将汉语里正常的表达毫不思索地逐字逐句翻译成英语。在英语里，这种表达就是错误的。所以在学生的写作教学中，除了基础教学外，还要将英语和汉语文化上的异同纳入教学的一部分，引起学生的重视，从而避免犯文化上的错误。

上文笔者通过对高三英语写作错误的对比分析研究，探究了错误产生的原因，总结了以下几个方面对教学具有启示和指导作用。

1.训练词汇、短语和句子

当教师教授新词的时候，除了词的意义和使用方法外，还要注意与这个词相关的文化信息。教给学生如何有效地记忆单词和短语的方法，帮助学生准确并牢固地记忆这些单词和短语，如何在特定的语言环境中应用这些词汇和短语，避免犯一些单词拼写和语法使用上的错误。词汇作为句子的基础，而文章是由句子组成的，这些句子不是任意排列的，必须具有逻辑性，从而构成意思连贯的一篇短文，因此句子的教学和操练尤为重要。学生可以通过背诵一些典型的句型和表达准确且优美的句子，从而熟练掌握这些句型和句子。其次，通过头脑风暴式的汉译英练习，在极短的时间内要求学生搜索头脑中的英文信息脱口而出一个英文句子。在平时的课堂中，关注核心词汇和短语，重视重点句型和句子的讲解，这样，在写作中，在相似的语言环境中，学生会自然而然地想到这些句子，并且运用自如。

2.培养英语思维的习惯

思维是写作活动的基础，由于中西方社会环境和文化的不同，必然会形成截然不同的思维模式，语言差异的重要原因就是思维模式的差异。由于受到汉语文化思维的影响，在英语语言的表达上会出现母语干扰的现象。因此，在教学中要有意识地引导学生发现并比较英汉思维模式的差异，培养学生对文化差异的自觉意识，逐步养成用英语思维的习惯。在英语教学中，教师必须采取有效的措施，帮助学生逐渐抹去母语负迁移的痕迹，从而提高英语书面表达能力。

在平时的课堂上，教师应尽可能多地使用英语教学，多鼓励学生用英语表达自己的观点和看法。教师可以采取多种多样的教学方式和手段，选取学生喜欢的活动形式，比如采取小组竞赛的方式，可以有效地调动学生英语学习的兴趣和积极性，同时培养学生用英语思维表达的习惯。

3.重视英语的阅读教学

阅读教学分为泛读和精读课的教学，提高英语写作能力的关键之一就是大量地广泛地摄入英语知识。学生可以通过阅读英语的报纸、杂志、小说等，一方面增加相关知识与信息的摄入，另一方面可以接触一些地道的英语表达，了解一些英语词汇的运用。同时，教师要重视精读的教学。江苏省高中阶段所使用课本为牛津译林版，每个单元都围绕一个主题展开，每个单元的reading可以作为精读来上，教师通过准确讲解阅读材料中的词和短语、习惯用语、句子的用法等，鼓励学生重点记忆一些重点的句子和段落，帮助学生积累语言知识，这样有助于英语写作水平的提高。

4.注重英语作文的改评

教师一般都采用单纯批改的方式，加重了教师的负担，同时不利于学生英语写作能力的提高。许多学生对于教师辛苦批改的作文不以为意，甚至连看都不看，从而导致相同的错误还会在下一次的作文中出现。所以教师必须改变这种方式，可以采取小组合作批改与独自批改相结合的方式。

参考文献：

[1]Corder， S. P. The Significance of Learners’ Errors. International Review of Applied Linguistics， 1967.

[2]Ellis， Rod. Understanding Second Language Acquisition. Oxford University Press，1985.

[3]陈万霞.英语学习者作文中的搭配错误分析.解放军外国语学院学报，2002（1）.

9.英语写作_书信类作文常用句型 篇九

一、写作格式

1、称呼(1)机构

A、不认识负责人

Dear Sir or Madam，Dear Sir / Madam，To whom it may concern，B、认识负责人

Dear Mr./Ms.President/Professor/Manager/Editor(Michael)Wang，(2)个人 A、关系不亲密

Dear Mr./Ms.President/Professor/Manager/Editor Wang，B、关系亲密 Dear Michael，2、正文

3、落款(1)祝福语

Best wishes!/ The best regards!(2)签名

Yours sincerely，Li Ming

二、必用信息 常用的开头语有：

I have received your letter of July Ist.7月1 日来信已经收悉。I have the pleasure to tell you that „„.很高兴告诉你„„。

I am very much delighted to receive your letter.非常高兴收到你的来信。It is my honor to inform you that „„很荣幸告诉你„„。常用的结束套话有：

I am looking forward to hearing from you 盼早日回信。Wish best regards.祝好。

Thank you for your help 感谢你的帮助！

Wish my best wishes for your success.祝你成功。Wish you a happy holiday.祝假日愉快！

Hoping to hear from you soon.希望能尽快收到你的回信。

1、自我介绍(1)工作

I am a staff member from your company/corporation.(2)学生

I am a freshman/sophomore/junior/senior/undergraduate/graduate from the Department of Chinese Language and Literature of Beijing University.2、写作目的

I am writing the letter in purpose of ordering some books/resigning from my current post/position.3、尾段写法

A 表示感谢

(1)My appreciation to you for your generous help is beyond words.(2)Words fail me when I want to express my sincere gratitude to you.(3)I take this opportunity to show my heartfelt appreciation for the kind assistance you rendered me.B 期待回信

(1)I am looking forward to your reply/hearing from you soon.(2)I look forward to a favorable reply at your earliest convenience.(3)Your prompt attention to my inquiry would be highly appreciated.4、常用书信的客套语 一.问候

I haven’t heard from you for ages.How are you doing? I haven’t seen you for such a long time.How are you getting along with your work? 二.祝贺

I want to congratulate you with all my heart.I warmly congratulate you on what you’ve achieved.三.致谢

I am most grateful to you for your help.I want to thank you heartily for what you have done.四.询问

I wonder if you could tell me what to do.I’d be most grateful if I could have your full support.Please could you let me know something about it.五.邀请

Is there any chance of your coming to have dinner with us at our home? We are wondering if you could come to have dinner with us at our home.六.接受邀请

I’m delighted to accept your invitation.Thanks for your invitation.I’m certainly looking forward to joining you.七.拒绝邀请

I’m sincerely sorry that we can’t join your dinner party.I regret to say “no” to your invitation.Thank you for your invitation but unfortunately„ 八.抱歉

I do apologize for having kept you waiting.I’m awfully sorry for giving you so much trouble.九.同情

I’m more than sorry to hear of your illness.I can’t tell you how sad I felt when I heard of„ 十.安慰

It was a great shock to hear„

10.高三 英语写作书信例文 篇十

关键词：高三英语；写作错误；教学方式

随着全球经济文化的不断交流，英语俨然已经成为交流的必备工具，因此不断提升学生的英语水平，可以从根源上提升国民的整体英语素养。但是在高三学生的写作中，由于知识、文化差异和语法等方面的缺乏，其写作中容易出现单词和语法等错误，不利于提升学生的英语素养。针对这种现象，加强对英语写作错误的分析具有重要的价值。

一、高三英语写作中的错误分析

（一）写作中的单词错误分析

在高三学生的英语表达中，通常存在单词表达错误的现象，影响着学生英语能力的提升，其主要表现在以下三个方面：（1）同义词和近义词的混淆。在英语单词中，存在较多的同义词和近义词，学生在写作的过程中缺乏对单词的细微掌握，致使其在书写过程中表达存在错误。例如“I confess I ran over your cat with my bike.”中，confess可以表达出作者的承认态度，并且在言语中表达自身的愧疚感，但是学生在书写的过程中，通常会将词语置换成为admit，其虽然表达承认意思，但是缺乏道歉的态度。（2）词语搭配不当。例如“a pretty woman”表示女性的容貌美，“a handsome woman”表示女性的身材美，学生经常容易出现这种词语搭配失当的现象。在词性惯用方面，学生也会出现表达错误。例如学生通常会将comfort误用成为comfortable。

（二）写作中的句法错误分析

在高三学生的英语语句表达中，通常会出现错误句法，其主要表现在以下几个方面：（1）受到母语的影响而表达错误。例如，在部分语句的使用中，汉语的表达方式多为直接叙述，而英文的表达中多为倒装语句，由于学生缺乏了解，通常会将汉语的语句直接表达出来。（2）主谓不一致而引发的失误。例如，在英语的表达中，与he相连接的谓语动词通常用单数，而与who连接的谓语动词可单可复，学生在书写的过程中，经常将两者混淆。（3）学生在表达的过程中，通常需要在that后面添加主语来进行引导，但是通常会出现主语指代不明确的现象，造成学生书写错误。

（三）写作中的时态错误分析

在高三英语学习中，包含多种英语的时态表达，学生在书写过程中，由于对时态的掌握缺乏深刻的认知，通常会出现时态表达错误。例如动词sit的过去分词为sat，其仅仅通过元音[i]的变化来对其进行区分，学生在动词时态的掌握上，通常会存在书写错误现象。究其原因，主要表现在以下几个方面：首先，受母语的影响较大，学生在学习中，通常会将汉语时态法则应用于英语的表达中，继而造成学生的表达错误。其次，高三学生在表达语句时，通常存在过度概括的现象，主要是由于英语的使用规则不是适用于所有的场合，因而会存在较多的使用规则。例如，在动词的过去式中，大多数在动词后面添加-ed，如果学生对动词的表达规则缺乏了解，就会将go的过去时态写成goed。最后，高三学生在英语表达中经常会出现语言迁移的现象，将汉语的表达方式运用到英语中，进而造成了书写错误。

二、高三英语写作教学启示

（一）结合词汇的拓展意义开展教学

在高三英语单词教学中存在较多的同义词，学生如果对单词的含义缺乏认知，就会出现单词的错误使用现象。例如在写作中，作者想要表达女性身材苗条，但是由于对单词的含义缺乏了解，误用为“thin”。因此，教师在对学生的教学中，要注重联想单词的含义，以便可以科学地对学生进行引导，使学生可以合理地对单词的含义进行分析，进而可以更好地提升学生的写作能力。

（二）加强中英文化的对比分析

汉语和英语的发展具备不同的文化背景，导致其表达方式和含义也有所不同。如果学生对英语的文化内涵缺乏了解，将会影响对英语的理解能力，最终导致写作错误。例如在翻译中，学生将成语望子成龙中的“龙”翻译成为dragon，在西方文化中，龙为不祥之物，将其翻译成dragon将会使整个词语的含义出现偏差。因此，教师在教学过程中要注重对学生的引导，使学生积极了解西方的文化，使其可以在点滴的积累中逐渐区分中英文之间的文化差别。

（三）听说读写的共同训练

在英语教学中，听说读写是英语的重要组成部分，相互依存。听和读是学生对英语的积累过程，可以增加学生的知识量。而说和写是学生的表达过程，可以提升学生对知识的记忆能力和表达能力。因此，在教学过程中，教师要注重运用多样化的教学方式，以便更好地提升学生的综合能力，使学生可以不断提升自身的英语表达水平。首先，教师要注重听写结合，使学生不断巩固对英语单词、语法和时态的掌握情况。其次，教师要不断提升学生的背诵和默写能力，使学生在发展过程中可以逐渐弱化母语对英语表达产生的影响。

在高三学生的英语写作中，由于对西方文化背景缺乏了解，同时受到母语的影响，学生会存在单词、句法和时态等方面的书写错误，影响学生英语能力的提升，不利于提升学生的整体成绩。希望通过本文的介绍，英语教师可以对学生写作中的错误进行合理的分析，以便可以针对性地制定教学方案。

参考文献：

[1]赵娟.大学英语写作常见词汇错误及其教学启示[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012，5（11）：65-67.

[2]郭晓华，欧阳菁.基于错误分析理论的大学英语写作教学新探[J].外国语文，2010，2（12）：137-140.

[3]蒋珏.错误分析理论对大学英语写作教学的启示[J].海外英语，2014，4（22）：81-82.

11.高三 英语写作书信例文 篇十一

关键词：高三英语,英语写作教学,写作技巧

辽宁高考自2004年实行自主命题以来, 就英语这一学科而言, 整体上保持了稳定, 注重了能力的考查。作为英语高考中的非常重要的一项——作文, 决定着考生成绩的高低。笔者在多年的英语教学实践中, 对高考的英语写作教学有一些体会, 并进行了归纳。

一、从 2007~2009年辽宁高考作文命题看未来的命题趋势

从 2007~2009年, 三年的作文题书面表达均是要点提示性作文。不同点是:2007、2008年做文题是内容多且具体, 基本上是翻译即成作文, 不需太多自由发挥。2009年也是提示要点, 但需要发挥的空间较大。所以, 笔者认为, 未来辽宁高考的书面表达将会继续以要点提示为主的记叙文, 而且会更加开放。即命题贴近实际、贴近学生生活, 讲求交际性、真实性、合理性, 同时留有余地, 给学生提供适当发挥的空间。文体上也会呈现出多种多样, 如书信, 通知, 便条, 日记等。

二、书面表达注意事项及对策

我们知道, 书面表达属于限制性作文 (Guided Writing) , 也即是介乎普通作文和翻译之间的一种表达方式。因此, 笔者认为, 在高三的写作教学中, 教师要引导学生注意到以下几点:

1.留意书面表达题后附有的“注意”一项。例如, 它要求词数在100字左右, 那你最好把词数控制在90~110之间, 千万不要写得过长或过短。它要求采用短文形式, 就一定不要采用其他形式。

2.认真审题, 确定体裁和人称。如果要求用记叙文, 那么就千万不能用说明文或其他文体。口头通知, 不要写成书面通知。如果要求用第一人称, 就千万不能用第二人称或第三人称。如1998年书面表达要求用日记形式, 这当然要用第一人称。

3.列出要点。把要表达的各个要点按顺序和层次一一列出, 以免遗漏。有不少同学习惯于一看到题目便动笔, 也不打腹稿, 更懒于打草稿。这样一来, 在慌乱之中难免会出现遗漏某些要点的现象。

4.抓住中心, 紧扣要点;要求切题, 达意。

5.语言正确, 规范地道。遣词造句必须符合语言规范, 切忌硬译、乱译、避免中文式的英语。尽量使用你所学过的、最熟悉的、最有把握的单词、词组、句型及结构, 避免使用似懂非懂, 自己没有把握的词汇和句型。

6.正确使用时态、语态、标点符号和字母的大小写, 注意主谓一致等。

7.力求做到内容完整, 文字通达, 条理清晰。

8.要做到字迹端正, 卷面整洁, 给阅卷人留下良好的第一印象。

若想写出优秀的文章, 平时一定要做到“勤动笔, 多积累”。因此, 笔者建议, 教师在平时教学中采取这些做法: (1) 坚持用英语写日记; (2) 坚持每个星期写一篇小作文, 最好写与所学的或复习相关文体的文章; (3) 多阅读英语报纸或书刊; (4) 多做翻译练习; (5) 多做改写、缩写、扩写练习; (6) 同桌间可互相批改作业, 这样能看到别人的优点, 发现自己的缺点, 做到扬长避短, 不断进步; (7) 进行专题训练。

三、辽宁高考两种常见写作题型的教学举例

1.要点提示类——五步扩句法教学

以辽宁2007年高考英语作文为例: (1) 确定新的学习目标; (2) 改进学习方法。

步骤一:列要点, 把内容具体化, 确保不漏点。

①set a new target for my studies .

②improve my studying methods.

步骤二:造简单句, 即在短语的基础上先造出简单句子, 尽量避免词汇重复使用。

①I would like to set a new target formy studies.

②I want to improve my studying methods.

步骤三:扩展句子, 即在步骤二的基础上添加状语。

①I would like to set a new target formy studies after I enter college.

②I want to improve my studying methods and work even harder at my lessons than ever before.

步骤四:润色句子。

首先, 在词汇选择上, 要尽量运用“较高级词汇”。如Learning English is a must. broaden my horizons.等等。

其次, 在句型运用上, 要选择“较高级结构”来表达。如倒装、强调、省略、形式主语, 等等。

步骤五, 连句成篇。要学会运用个种关联词, 使表达合乎逻辑。

连句成篇时, 要正确使用连接词。我们要有计划地归纳连接词语, 从组词造句、翻译入手, 使常用的连接词语在自己头脑里生根开花结果, 有意思地培养学生正确使用连接词语的能力。

2.正反对比类——写作技巧

(1) 正反对比类作文的一般写作格式为:提出问题——观点一 (并阐明理由) ——观点二 (并阐明理由) ——自己的观点。最好分成三段, 写作方式最好采取集中比较。

(2) 在写作时, 常使用一般现在时。

(3) 论证时, 注意上下文的衔接, 过渡和文章层次的体现。

四、结语

12.英语四级英文书信写作要领及参考 篇十二

二、书信作文的出题形式和写作要领

三、书信作文练习及其参考范文

书信是重要的交际工具。英文书信分为两大类：公务信件和私人信件。公务信件是单位与单位或单位与个人之间来往的书信，可能是推荐信、求职信、入学申请书、邀请信，或询问、答复、反映意见（如投诉信）等的信件。私人信件是指亲戚朋友之间的通信。这两类书信各有自己的格式。一般说来，私人信件不拘形式，信文多用手写，也可打印；公务信件要求比较严格，必须遵循一定的格式，信文一定要打印。

第一节 英文书信的结构

英文书信一般由以下六部分组成：信头、信内地址、称呼、正文、结尾、签名。

5.1.1 信头（Heading）

信头是指发信人的地址和日期，通常写在第一页的右上角。行首可以齐头写，也可以逐行缩进写。地址的书写顺序由小到大：门牌号、街道、城市、省（州）、邮编、国名，最后写发信日期。私人信件一般只写寄信日期即可。例如：

Tianhe Road

Tianhe District

Guangzhou 510620

Guangdong Province

P.R.C.March 15, 2002

5.1.2 信内地址（Inside Address）

信内地址要写收信人的姓名和地址。在公务信件中要写明这一项，在私人信件中，这一项常常省略。该项写在写信日期下一行的左上角，格式与寄信人地址一样。

5.1.3 称呼（Salutation）

称呼是对收信人的称谓，应与左边线对齐，写在收信人姓名、地址下面1-2行处。在称呼后，英国人常用逗号，美国人则常用冒号。在私人信件中可直呼收信人的名字，但公务信件中一定要写收信人的姓。大部分信件在称呼前加“Dear”。如：

Dear Professor/Prof.Bergen:

Dear Dr.Johnson,对不相识的人可按性别称呼：

Dear Sir: 或Dear Madam: Dear Ladies。

如果不知收信人的性别则可用Dear Sir or Madam:

5.1.4 正文（Body of Letter）

正文是书信的主体。与中文信件不同的是，英文书信的正文的开头不是先写一些问候语，再阐明写信的目的，而是直接说明写信人的身份及写信的目的，然后提出写信人的情况、想法或要求，并加以必要的解释或说明。英文书信陈述目的时，应该直截了当，意思明确，层次清楚，言简意赅。

书信正文的第一句话或第一段，通常被称为起首语。一般说来，人们习惯用一些客套的写法作为书信正文的起始，即先将对方来信的日期、主题加以简单描述，以便使对方一看便知该信是回答哪一封信的。如果是第一次给别人写信，也可用开头语作必要的自我介绍，并表明自己写信的主要目的。

5.1.5 结尾礼词（Complimentary Close）

公务信件的结尾礼词包含两部分：发信人的结尾套语与署名。结尾套语写在签名上面一行，第一个字母要大写，套语结尾后面要加逗号。在公务信件中，发信人常用的结尾套语有：

Yours truly, Yours sincerely, Respectfully yours, Cordially yours, Yours cordially等。

私人信件中，发信人常用的结尾套语有： Sincerely yours, Lovely yours, Your lovely, Your loving son/daughter等。5.1.6 签名（Signature）写信人的签名常位于结尾礼词正下方一二行。除非是给很熟悉的人写信，签名一般须写出全名。签名常常较潦草，不易辨认，因此在签名的正下方须打印出全名。

第二节 书信作文的出题形式和写作要领

1990年到2002年1月之间的四级考试作文题中，书信作文共出现两次（2001年6月和2002年1月）。下面，我们先来看看2001年6月四级考试的作文题：

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter.Suppose you are Zhang Ying.Write a letter to Xiao Wang, a schoolmate of yours who is going to visit you during the week-long holiday.You should write at least 120 words according to the suggestion given below in Chinese:

1.表示欢迎

2.提出对度假安排的建议

3.提醒应注意的事项

A Letter to a Schoolmate

June 23, 2001

Dear Xiao Wang,__________________________________

__________________________________

__________________________________.Yours,Zhang Ying 从上面的例子可见，书信作文不仅给出正文部分的内容的提纲，而且还给出书信各部分的结构的框架。也就是说，我们只要考虑如何表达提纲部分的内容，而不用考虑书信的结构。在写书信作文时，首先要把书信正文的提纲内容细化，扩展成更细的英文提纲，然后用简洁、明了、礼貌、正确和得体的语言表达出细化了的提纲内容。例如前面的那封信就可以列出下面的提纲：

Topic: A Letter to a SchoolmateQuestion: What are the holiday arrangements and points for attention?

Outline:I.Extending my welcomeII.Holiday schedule1.1st day – campus2.2nd day – the art gallery & music hall3.3rd day – mountain climbing4.next 3 days – other places of interest(Swan Cave, Golden Lake …)5.Last day--departureIII.Points for attention1.Train number & time of arrival2.SunglassesIV.Looking forward to seeing you.Introduction Body 1Body 2Conclusion范文：

A Letter to A Schoolmate

June 23, 2001

Dear Xiao Wang,I’m very glad to learn that you’re going to visit me during the week-long holiday.My parents will also be happy to see you again.I am sure you will enjoy every minute here.I have arranged our schedule for the holiday as follows.On the first day you arrive, I’ll show you around our campus.On the second day, we’ll visit the art gallery and the music hall.Next day, we’ll climb a hill in the northeastern part of the city.On the top of the hill, we can have a

wonderful bird’s eye view of the city.During the next three days, we’ll make some short trips to some places of interest nearby, such as the Swan Cave, the Golden Lake, etc.On the last day, I’ll see you off at the railway station.Please remember to call and tell me your train number and time of arrival so that I can meet you at the railway station.By the way, it’s very hot here and we have a lot of sunshine, so don’t forget to wear you sunglasses.I’m looking forward to seeing you soon.Yours,Zhang Ying

写信日期称呼正文第一段：表示欢迎正文第2段：活动安排第一天的安排第二天的安排第三天的安排第4-6天的安排第七天：送行正文第三段（注意事项）： 注意事项一注意事项二结束语结尾礼词签名

上面举的是私人信件的例子，下面我们再来看一封投诉信（Letter of Complaint）。投诉信的目的是为了让收信人读信后同情你的遭遇,解决你所遇到的问题。所以写投诉信时应该实事求是地反映情况，注意措辞，不使用过多的讽刺或责备的语言，也不要因为发泄怒气而离题，以避免引起收信人的不信任或反感。

一般而言，投诉信包括以下内容：提出要求和理由；解释详细的情况；把请求具体化以及希望收信人采取行动的日期等。例如：

September 1, 2001

Dear Sir or Madam:

I’m writing to complain about a typewriter I bought seven months ago.In February of 2001 I bought a Jones Typewriter, Portable Special Model, at ABC Store, I had used it only a few days when the space bar broke.I took it to a local shop, they told me it was factory defect and suggest I take it back to ABC.ABC accepted the machine and sent the part in.I waited three months, and since your company did not send a replacement, they let me have the space bar from another typewriter.Now, six months later, it has broken again.I took it back to ABC.They are no longer carrying your typewriter, but they assured me that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.I will appreciate anything you can do to help us on this matter.Respectfully,(Signature)

James Bergen

写信日期 称呼正文第一段：表明写信的目的正文第二段：具体说明购买产品的时间、地点及出现的问题第三段：说明尝试的解决方法 第四段：说明尝试的解决方案无效，请求帮助结尾礼词签名打印的姓名

这是一封态度冷静、措辞有理、有节的投诉售后服务不周的信。由于这类信涉及经销商（厂家）和卖方，因此，投诉信中写明了以下详细的情况：

1）购物的时间：In February of 2001

2）购物地点： at ABC Store

3）产品型号：Jones Typewriter, Portable Special Model

4）使用时间：I had used it only a few days；six months later

5）主要问题：The space bar broke

6）产生问题的原因：factory defect

7）为什么向你方反映：

They are no longer carrying your typewriter, but they assured us that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.(商店已没有贵公司的打字机，但他们让我相信，保修卡仍有效，并建议我写信给贵公司以寻求解决办法)

此外，写信人还用了礼貌的结束语：

I will appreciate anything you can do to help us on this matter.(贵公司在这件事上给我的任何帮助都将令我不胜感激)

小结：1）英文书信的结构；2）书信作文的出题形式；3）书信作文的写作要领。下面我们进行写作练习。我将给大家一个作文题，请大家根据这一讲的内容，在30分钟内完成。大家在写作的过程中要注意审题，考虑文章的结构、采用的起首语和结束语等。练习五：

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter.Suppose you are Xiao Li.Write a letter to Xiao Zhang, a roommate of yours who is a heavy smoker.You should write at least 120 words according to the suggestion given below in Chinese:

1.吸烟已成为宿舍的一大问题

2.吸烟的危害

3.建议戒烟

A Letter to a Roommate

March 16, 2002

Dear Xiao Zhang,_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________.Yours sincerely,Xiao Li

参考文章:

A Letter to a Roommate

March 16, 2002