会计模拟实验一

会计模拟实验一（共8篇）

1.会计模拟实验一 篇一

新编会计模拟实习—股份制企业会计模拟实验报告

郭婉婷

我们根据教材《新编会计模拟实习——股份制企业分册》，对主营房地产开发经营业务的立信股份有限公司在2011年十二月份发生的各项经济业务进行会计处理。本册模拟实习除了房地产开发成本计算与商品房销售的主营业务外，还包括物业管理、按揭贷款、租赁、投资、捐赠、兼并、商誉、送配股、土地批租、工资结算、社会保险、纳税申报、合并报表等业务，以上内容有利于我们同学们系统地掌握从填制会计凭证到编制、分析会计报表的全部会计核算程序，而且有利于我们能够比较全面的掌握处于社会主义市场经济体制下现代企业及企业集团的会计实务。本次实习主要步骤内容如下：

一、建账。运用用友财务软件，根据教材的建账资料和指导手册的实验步骤，为立信股份有限公司建立账套并进行账套初始化。具体包括：指定库存现金、银行存款总账科目和现金流量科目、设置现金流量项目档案、设置凭证类别、项目辅助核算，填写期初余额表等内容。

二、编制会计分录。处理12月1日至12月30日的经济业务，手工编制相应的原始凭证和记账凭证，并录入立信股份有限公司的账套。该步骤是关键的步骤，需要认真分析各项业务所涉及的会计科目并仔细核算借贷发生额以及现金流量表的核算。

三、编制记账凭证。处理12月31日的经济业务，对本月利润总额进行纳税调整，进行所得税会计处理，进行会计凭证的审核、记账和结账过程。其中利用财务软件功能进行期末损益结转需要尤为注意，此项结转需要分收入和支出分别结转。

四、完成会计报表的编制。利用用友财务软件的“ufo报表”系统，编制报表，填写实验小结，撰写实验总结报告。

通过对股份制企业（房地产公司）的模拟实验，使我们能全面、系统的了解现代企业会计核算的基本程序和方法，熟悉会计核算实务及其处理依据，促进对专业理论知识的理解和运用，提高学生分析、解决问题的综合能力，培养了我们的探索、创新精神。同时我也在实际操作过程中发现了自己的许多不足：

1、自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。

2、做完部分账目后习惯性的和同学校对答案，错了就向同学和老师求助。虽然有老师的辅导和同学的帮助，但是实际工作中还是需要自己多思考，能解决问题应该自己尝试解决，这样才能有利于我们提高和成长。

2.会计模拟实验一 篇二

一、变“有解实验”为“无解实验”

目前绝大多数会计手工综合模拟实验都是模拟一个工业企业12月份的经济业务内容, 预先设定好固定答案。老师在指导实验时, 每天都要跟学生核对当天实验内容的答案 (主要是记账凭证) , 学生核对好答案后再据此登记账簿。这样的“有解实验”内容设计有利于实验进程的控制, 但却无法调动学生实验的积极性, 不利于其创新能力和独立思考解决问题能力的培养。事实上, 我们可以尝试设计一些“无解”实验内容, 以充分调动学生实验的积极性, 让学生能自由讨论, 不拘泥于得出固定答案。例如我们可以尝试切合企业实际的经营活动, 引导学生思考如何在国家税制框架下, 合法合理地为企业减轻税收负担, 即我们常说的税收筹划。如果学生在校期间能获得这方面内容的培训, 不仅可以提高其实验兴趣, 也能进一步增强其对会计实务工作的适应性。我们可以设计下述涉税案例, 引导学生思考企业的税收筹划问题:

案例:冬林公司是一家具有房地产开发资格的投资公司, 在7月份与美国大型财团达成协议, 以30亿元的价格在珠海市开发一个带高尔夫球场的高级度假村。公司已与当地政府取得联系, 并签署了征地开发项目的投资意向书。其整个业务的操作流程是:先由冬林公司购买土地使用权并建成度假村, 然后再以30亿元的商定价格销售给该大型财团。通过有关中介机构的分析评估, 度假村的开发成本为24亿元, 其中包括取得土地使用权的购地价款8亿元。对于此项房地产的销售, 中江公司预计应缴纳营业税、城建税、教育费附加、土地增值税和资产转让所得的所得税共计3亿元。

对此案例实验老师可以引导学生运用业务收入的转化思想对企业进行税收筹划, 让学生以组为单位进行讨论, 初步形成本组的筹划方案, 再提交班级评议。在这个过程中, 学生们都需要开动脑筋, 各抒己见, 不会只有一个固定的答案。这时老师可从方案实施的可行性和经济性引导他们进行筛选, 形成最优方案如下:首先冬林公司与购买该度假村的外国财团协商, 请他们先预付一部分资金作为投资, 而冬林公司以土地使用权作价投资, 双方共同成立一家有限责任公司———自由度假村, 该度假村拥有法人资格, 独立核算;然后由自由度假村进行固定资产建设, 有关费用在度假村的“在建工程”账户核算, 资金缺口可由冬林公司提供, 度假村作为“应付款项”处理;最后待度假村的高尔夫球场及其他固定资产建成后, 外国财团再以收购的方式取得度假村的全部股权。通过收购, 冬林公司将度假村的股权全部转让给外国投资者, 然后收回股价转让价款及对度假村的所有债权。经过上述筹划, 虽然股权转让收益需要缴纳企业所得税, 但这部分所得税是房地产开发收益中本来就需要缴纳的, 而股权转让业务不缴纳营业税、城建税、教育费附加和土地增值税, 从而规避不动产转让过程中的巨额税款。仅营业税及附加税的节省额就为:30×5.5%=1.65亿元, 企业筹划后利润大大提高。

二、增设学生创业实验内容

目前各大高校普遍开设了就业教育课程, 但对创业教育却并不是十分重视。事实上, 在高校创新创业教育, 鼓励学生自主创业, 是深化高等教育改革, 培养学生创新能力和实践能力的重要途径。在创业过程中很多方面的工作都离不开财务, 因此我们可以在会计手工综合模拟实验过程中, 利用会计实验的有利平台, 模拟公司增设创业实验内容:如公司成立时工商登记相关文件的准备;验资报告的办理;银行开户许可证的办理;开业税务登记证的办理, 创业企业需纳税种认定的申请, 增值税一般纳税人的申请, 发票领购手续的办理, 增值税、消费税、营业税、企业所得税、房产税、城建税和教育费附加等一些企业常见税种的纳税申报表填报等等。如果实验时间和实验条件允许的话, 还可以进行新设公司一系列财务制度的设计实验:如财务岗位设置及职责、公司资金审批制度、公司采购制度、物资保管及领用制度、差旅费、办公费等费用报销制度等。通过这样一系列的创业实验内容, 让学生能了解和掌握在公司创业过程中所需要具备的基本条件和基本活动, 尤其是需要财务配合的工作, 以创业带动就业。

三、确保实验内容的前瞻性和灵活性

有些教师为了保证会计实验答案的一致性, 对一些会计处理方法和税法的最新变化视而不见, 这不利于学生及时了解和掌握新知识。笔者认为, 新业务要及时添加进实验, 旧业务尤其是常见经济业务和常见税种的会计处理要保持与国家最新法规的一致性。如资产减值、会计政策、会计估计变更和差错更正、所得税、资产负债表日后事项等经济业务, 还有消费型增值税下生产用固定资产的购置与处置业务、营业税改征增值税后相关行业的涉税业务处理等。在实验条件具备时, 对一些融资、投资业务还可以策划一些方案设计案例, 引导学生自主选择融资、投资方式。比如:当企业编制现金预算时, 发现资金缺口5 000万元, 可以让学生自主选择银行借款、发行企业债券、增加注册资本等方式进行资金筹措, 根据不同筹资方式以及不同的筹资条件进行相应账务处理, 不拘泥于统一实验答案, 进行开放式的会计实验, 提高学生实验的积极性和自主性。

四、开设自主实验, 增加工业企业以外的经济业务内容

目前高校会计实验多以工业企业为会计主体, 工业企业的核算相对复杂也比较全面, 尤其在成本核算方面, 这样的选择具代表性。但现在许多学生在服务业就业, 如酒店业、房地产公司、咨询公司、装修公司、会计师事务所等, 由于不同行业会计核算的特点区别较大, 因此在会计手工综合实验过程中, 我们可以尝试设计自主实验内容。该模块实验内容可以其他行业主要经济业务核算为主, 在实验教材中配以必要的说明, 加上老师适当指导, 让有兴趣的学生利用课余时间自主完成实验。

另外, 我们可以尝试让学生参与老师的会计实验教改课题, 参与会计实训基地的遴选与考核, 以团队形式进行创新创业实践, 全面了解会计发展动向和用人单位要求, 主动参与实验研究, 达到复合型、应用型、创新型的会计人才培养目标。

参考文献

3.会计模拟实验教学的问题探析 篇三

［关键词］会计教学 会计模拟实验 问题 措施

“会计”一词是会计理论和会计实践的总称，所以学习会计既要学习会计理论又要掌握基本的会计操作。会计实验是连接会计理论和会计实践的桥梁和纽带。为了提高学生理论及动手能力,各有关院校都采取了积极措施加强会计实验教学。通过会计模拟试验，对于培养学生实际工作能力和技巧，提高综合业务能力起着积极的作用，但是目前会计实验教学中尚存不少的问题，应加以改进。

一、会计模拟实验的教学地位和作用

会计是一门理论性、实务性强，要求具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅通过学习教材的专业理论知识，是很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能增强学生实际工作能力，具备良好的工作态度与方法。因此，会计模拟实验是会计教学中重要的环节。开展会计模拟实验不仅可以提高教学效率，激发了学生学习积极性和创造性思维。而且是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作，因此，开设会计实验课，通过模拟实战，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法，成为一个有经验、有实际能力的工作人员。我国当前的就业形势十分严峻，会计毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败，加强会计实践教学已成为目前高校会计教育的重要目标。

二、目前会计模拟实验教学中存在的主要问题

为了提高会计专业学生理论及动手能力,各有关院校都采取积极措施加强会计实验教学。但是目前尚存不少问题，主要表现在以下方面：

1.实验内容单一

(1)实验内容往往是产品制造型工业企业会计某一时期基本经济业务，而且不全面，缺乏一些业务复杂、核算难度大的经济业务（如债务重组、融资租赁、非货币性交易等）。其他行业（如商品流通企业，股份制企业）以及与之紧密相关的财务管理，金融，税收的内容也基本上没有涉及，这就使得实验内容单一。(2)实验项目仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确的填制凭证、登记账簿、编制会计报表等会计核算基本技能的训练上，而对于如何发挥会计控制等方面职能基本上没有得到锻炼。(3)教学层次低，基本上都是验证性实验项目，缺乏其他行业的实验项目，特别是多层次、多方位的综合性实验项目、设计性实验项目、创新性实验项目有待开发。

2.理论与实践脱节

目前一些高校为了加强会计实验教学，先后在课程设置上安排了校内会计模拟实验和校外实习，但仍存在着不少弊病。

(1)会计工作的严肃性，加上会计资料涉及商业机密，多数情况下，实习单位给予实习学生动手的机会极少，学生往往只是“雾里看花”,难以达到预期效果。(2)由于会计工作的政策性、连续性及时间性特点，使校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及不同账务处理技能。(3)因实习经费日趋紧张，导致缩减实习规模，甚至取消校外实习的现象普遍存在。使得校外实习处境艰难，专业生产实习得不到真正落实。(4)虽然采取了“形式模拟仿真”比较先进的校内会计模拟实验，但仍然属于“封闭型”，即把学生关在实验室里，按实验教程的要求进行分岗协作或个人独立全面完成。刚开始学生有种新鲜感和积极性，随着时间一长，由于实验材料单一、方式单调，天天千篇一律地重复着基本类似的会计处理，使学生觉得厌烦，出现到课率低，互相抄袭作业等现象，根本无法充分调动学生的学习积极性。

3.实验师资不足

目前高校的会计教师大都是从学校到学校，加上他们进入教学岗位后，正值高校扩招，教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践，他们缺乏实践经验是毋庸置疑的。另一方面，大多数高校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象。而且，对会计模拟实验的重视程度远没有达到理论教学，或者只把重视停留在口头上，没有实际行动。在教学计划安排中存在着实验课时不足，将实验形式化，实践教学附属于理论教学，单独设课的实验课程很少，系统性较差，使得会计实践环节缺乏完整的体系。甚至有的领导对从事会计实验教学工作的同志给予的待遇极差，对其辛勤付出，不屑一顾，错误地认为，会计实验教学工作“含金量低”。这种“轻视”严重影响了实验教师的工作积极性，一些有经验的教师就不愿从事会计实验教学。

4.实验教材贫乏

目前使用的实验教材种类虽多，几乎是“各自为政”。而且实验教材中普遍地存在过分强调会计核算，忽视会计环节的审核监督问题。再者，模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析、加工整理，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使得学生无从下手。而有些实验资料与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”现象。此外，某些高校的实验教材内容比较单一，对于现实经济新发生的业务没有纳入到实验教材中，甚至部分内容出现陈旧过时现象。以上这些情况都影响了模拟实验的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的，影响实验教学目标的实现。

5.手工模拟实验与会计电算化脱节

目前，大多数高校分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但在教学环节中，会计手工实验与会计电算化实验基本上各自为政，忽视了彼此之间的关系，结果是数据、教材等不能共享，手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证，手工实验结果也不能为电算化实验起到基石的作用；二者的有机关联及相互印证往往得不到应有的体现。

三、改进会计模拟实验教学的措施

针对会计模拟实验教学中存在的问题，以及知识经济时代对会计人才素质的要求，笔者认为应从以下几方面进行改善。

1.更新观念，改革实验教学方式

首先，学校领导要转变观念，重视和支持会计模拟实验教学改革，更新实验内容，重组实验课程，加大综合性、设计性实验比重，实验单独设课，增开实验选修课程。同时加大实验经费和实验教学设备的投入，进一步充实和完善校内外实验基地，保证学生有较多的实践机会。另一方面，要尊重会计实验教师的劳动，肯定其工作的重要性，并在工作量计算上与其他理论课相同待遇，以调动他们工作积极性。再者，现代信息技术的发展和广泛使用，为会计实验教学采用现代教学技术创造了条件。比如在会计实验教学中使用多媒体等现代教学技术，制作有关课件，设计开发会计模拟实验软件，到企业录制某些经济业务和会计工作的流程，甚至可考虑采用网络化手段，实现师生互动，解决会计实验中存在的问题。这些手段对于提高会计实验教学质量必然会起到非常重要的作用。

2.提高教学层次，拓宽教学内容，强化会计实验考核

知识经济以及竞争日益激烈的市场经济要求我们培养能进行财务分析、财务管理决策方面的高级会计人才。(1)会计实验应由“报账型”向“经营型”转变，应在会计核算基础上，增加财务管理、管理会计和审计等方面的实验。同时，实验内容上还应增加一些相关领域尤其是上市公司中可能发生的一些复杂业务的实验，加强学生广度训练，增强其开拓性和发展后劲。(2)要加强会计岗位能力训练。设计岗位操作资料，然后按相应职能岗位划分。流程式的实习使学生各司其职,轮流地模仿每个角色,产生一种置身于实境的感觉,在实习中既学到业务知识,又训练了相互协作的能力,更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。(3)为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验，必须制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活实验考核办法，将实验要求与实验项目完成的质量进行指标量化，按量化指标和规定的评分程序，对每一个学生实验运作的全过程进行考核并评定成绩。

3.建立一支高素质，结构合理的会计实验教学的师资队伍，提高实验教学质量

会计模拟实验教学对指导教师要求比较高，既要有扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验。因此加强会计实验教师队伍建设，提高会计实验教学质量，应是当务之急。(1)要创造条件，鼓励会计教师走出学校，以考察、进修等方式到企业或会计师事务所去参加社会实践，也可从社会上聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师到学校指导工作，进行教师培训，以提高和丰富教师的会计实践工作经验;(2)应配置专门的会计实验教师，并采取措施创造条件让他们经常到第一线去发现研究和解决问题，以强化其会计工作的实战能力；(3)会计教师自身应不断学习，扩大知识面，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，充实和完善自我。

4.编写统一的、权威性的高质量会计实验教材

会计实验资料的质量是会计模拟实验教学效果取得好坏的关键所在，要保证实验教学取得好效果，(1)必须有一本好教材！因此必须完善会计模拟实习教材编写制度，组织那些具有深厚会计理论知识的教授、具有丰富实践教学经验的实验课教师、会计实务工作者和既懂会计又懂计算机的教师共同组织编写，做到教材共享，既减少重复劳动，又收到事半功倍的效果。同时还要保证教材及时更新，杜绝内容陈旧的问题。

(2)编写教材时，要考虑到经济业务的真实全面代表逻辑性，对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实验资料。同时，在基本资料中设置少量有问题的原始凭证，如假发票等，以解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题。其次，还可以增加一些非常规的经济业务，以锻炼学生综合运用能力。

5.会计手工实验与会计电算化实验两者合二为一

为了适应经济发展对会计工作的要求，高校应加强会计电算化教学，改变手工会计实验和电算化实验相脱节的现象，做到教材、数据共享，使两者融为一体。具体做法是：在手工模拟的基础上，开展电算化模拟，即：在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表。采用这种模式，学生不仅掌握了手工会计业务处理的过程，而且熟悉了电算会计软件操作的处理方法。这种方式能使学生能更好地适应社会的实际需要。同时，在条件允许的情况下，还可以积极推行手工与会计电算化相结合的实验模式。有两种组织运作方式可供选择：一是混岗式的手工操作与分岗式的电算会计相结合；二是分岗式的手工操作与混岗式的电算会计相结合，这样就能取得最佳的实验效果。

参考文献:

［1]杨哲旗:高职院校会计实践教学初探.经济师,2006年第7期

［2]汤寿珩王海兵:加强会计实验教学，培养符合教育目标的会计人才.会计之友，2005年第3期

［3]陈玉荣:加强会计实践性教学,培养应用型会计人才．会计之友,2005年第3期

［4]颜秀春张莉萍:高职会计模拟实习存在的问题和改革策略.会计之友,2006年第4期

4.会计模拟实验总结 篇四

为期一个月的会计模拟实验终于要接近尾声了，看着自己辛苦劳动的成果，感慨颇多。

首先，来回顾一下整个实验过程：

第一周，根据所有的业务编制会计分录；第二周，填制记账凭证，并计算成本；第三周开始登记账簿，包括总账、日记账和部分明细账，第四周继续登记账簿，编制资产负债表和利润表，填制和撕原始凭证；第五周，装订凭证和写总结。

看似没有几项工作，可是真正做起来，每一项都很“挠人”。

先说做分录吧，学了三年会计了，可就是让这几个小小的业务给难住了，一个是第11笔的代扣职工社会保险费，一个是71笔非货币性资产交换，还有一个是地99笔的以前销售退回，这三笔是最头疼的，虽说初级、中财、高财，连注会课本都学了个遍，可学得快忘得也快呀，跟老师一对答案，发现自己大错小错一大堆，哎，不堪啊！

还有就是增值税的问题，着实让我纠结了一下，我发现第44笔、第63笔和第83笔业务，明明是完全相同的业务，都是销售业务运费增值税的问题，所附的原始凭证也是相同的，可是老师给的答案的计算方法却是完全不一样，和舍友讨论未果，一起请教了老师，最终老师终于声明了答案是错的，在那一刻觉得自己被肯定了。虽然由于牵连甚广，没有改答案，但心里还是很开心。

再说编制记账凭证，我们用的是专用记账凭证，需要把银行存款和库存现金单挑出去，一笔分录常常要拆成两张凭证来写，一不小心忘了重算一下金额，就写错了。觉得按正确的方法改正太麻烦，就开始撕凭证，还好我总共只撕了三四张，相比之下，我觉得算是比较少的了。由于那个周末回了趟家，回来只好狂补，从早上一直加班到晚上上课才勉强写完。偷闲也是要付出代价的啊！

计算第五章的成本，可谓是算得“昏天黑地”呀，虽然老师给了十笔业务的分录了，可是原始凭证还得自己填，那就算呗，这绝对是考验人的耐力的活儿，我想没有说谁不会算的，只有懒得算的。就那几张表，足足算了两天，算了一遍又一遍，由于各种原因的错误，比如按计算器错了，写错数了，总之第一遍合计数没对上，就又从头一个一个数地检查，直到找到错误为止，五页的大表呀，真的算得要吐血了，有时真想直接把合计数填上去，管它中间对不对呢，可转念又想，真正工作的时候哪有老师告诉你标准答案？还不都得靠自己，不能糊弄自己，就耐下心来继续算，我觉得这真的很磨练耐心，连我都佩服自己了。同学说，你这数是怎么算的啊，我抄都抄了半天„„

值得一提的是算完工产品材料成本时，自己充分利用了计算器的存储功能，将新算出来的6种自制半成品的成本分别赋予到计算器上的未知数ABCDEF里，等计算时就直接用ABCDEF分别乘以各自的数量合计再加和就能很快求出来每一个批次的自制半成品材料成本。

终于要登记账簿了，望着那本账簿，却怎么也不敢下笔。我原以为没有比算成本更折腾人的了，可是我错了！算成本好歹还有事干，可第一天上午对着账簿愣了一个多小时，翻了又翻，终于没有落笔。总希望有个模板来参考一下，从来没有这么纠结过。明明知道是对的，可就是不敢往上写。非得再确认几遍，才敢下笔。万事开头难，在开始写之后也就狠下心来，但还是很小心，一个数字一个数字地写，在登完前一百笔时没有出现一个错误，还是很有成就感的，可惜没有保持下去，一不小心把制造费用的一笔借贷方向写反了，哎，那个悔呀，当看见错误时，总有一股冲动将它盖住，但好在脑袋比较清醒，没有挖擦，那样只会欲盖弥彰，只好改了，我觉得犯错误是很正常的，真要是有人的账簿一点儿错都没有，那我会怀疑他是明知错误而不改，想蒙混过关。

登账时，还有一个比较纠结的事情就是“0”该怎么写，期初余额是0该怎么写，问了不下十遍，每次都得到不同的答案，搞得我不敢写了，只好先空着，静观其变。

本以为要登完的时候，竟然得知每一笔业务都要结出余额，这真是一个晴天霹雳，为了防止出现错误，就在算草纸上先将每一笔余额写出来，明明在算草上都写对了，抄还抄错了几个数，真是要崩溃了。

接下来的几天都在登账中度过，有时连午休都没有了，每一个明细账也同样纠结，尤其是两个日记账，每人就三张纸，连返工的机会都没有，只好先用铅笔写，我就把铅笔写在上半格，这样等描完再擦的时候字迹就不会变浅，其他的就不一一道来了。

在算资产负债表时，也费了一些功夫，历经波折，最终算平了，但是和五六班的那个同学算的资产总额竟然差出一千多万，经过比对，只在应收应付，预收预付几个项目有差别，但我坚信我的是正确的，最终老师也肯定了我的答案，心里很开心。

在一个周六的晚上，终于把账结清了，这是个多么值得庆祝的时刻！第二天，又开始了撕书的工程，相对来说这个活算是比较悠哉的，几个人在宿舍听着歌，聊着天，挺“惬意”的，好想把连日来的郁闷纠结发泄到书上，最终没有行动，还是尽量想做好。一天下来腰酸背痛，脖子痛，胳膊也痛，会计难当啊！

到了装订凭证的时刻了，我又有点畏缩了，生怕在那“一锤定音”后，自己辛苦的成果会付之一炬，结果就是不尽如人意，订的有点靠下，还订斜了，有些伤心吧，但想想人家也很不容易，忙活了一个晚上，转而也就释然了，就只好尽量弥补一下。

到此为止，终于完工了，长长地舒了口气。

下面说说几点心得和体会：

一、学了近三年的会计了，可都局限在课本里，实际操作一次才知道自己以前都是纸上谈兵。会计是一门很注重实践的学科，要有应对各种问题的能力和心理准备。实务处理中没有标准答案，对事情的处理也因人而异，所以不必执着于模板，只要符合原则就行。

二、学好电算化很重要！要进有电算化的企业！

三、我们这两个班选的是专用记账凭证和记账凭证记账法，这是比较麻烦的，唉，没办法，自己酿的“苦果”要自己吃。

四、要做第一批里靠后一点吃螃蟹的人。有句话说，“先行者不是成名了，就是跳楼了”。老师说的对，聪明的人会先观察别人怎么做，以少走弯路。但是也不能太靠后，那样会错失先机。

五、自己是一个追求完美的人，从不想糊弄自己，但是这样也会活得很累。

六、和舍友一起开工撕书，人家都吃饭了，而我自己我还在那里奋斗，甚是凄凉呀！效率不等于效果，还得考虑速度，又快又好才是高效率。

七、自己辛勤劳动的成果被别人就那么轻松地“借鉴”了，虽然有些不情愿，但是也无法拒绝，不过这也从另一方面证明了自己。

八、加班，忙碌。自从上了手工模拟实验，课余时间都奉献给了它，有时忙的连水都忘了喝了。

九、整个实验下来，发现自己其实挺适合干会计的，比较有耐心和毅力，还有责任心，强调一下，这不是虚伪的话。

十、看着自己的成果，觉得那些艰难的奋斗总算有了回报，无论好坏，这都是我是用时间砸出来的，用耐心，细心换来的。

此外，还有一些建议：

一、顺序：能不能先写一部分凭证，然后把总账开了和明细账开了，教给登几笔，然后再继续写凭证，登账，不要集中起来先干一件，而是同时干，那样可能到后来不会那么崩溃。

二、可以分小组，每组内几个人先分岗位，然后轮换岗位，这样每个人做的工作总量还是一样的，而可能更能理解实际的分工。

三、课程在前半学期开比较好，那时比较清闲，有更多时间。

四、第五章的凭证1-2能不能把金额那一栏弄宽点，写起来太憋屈了；还有增值税发票，有的也太小了。

5.会计模拟实验总结 篇五

2005年7 月2日,我们03秋会计专科的全班同学在庆阳电大的电教中心上机作了会计模拟实验,该软件为我们提供了一个企业的全部资料平台,给我们得以在这样一个模拟的大企业环境中实际进行操作的机会。

首先，实验告知我们该企业的概况及会计核算制度及方法、会计资料，然后根据这些资料学习填制原始凭证。

第二，会计人员要根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。记账凭证按其经济业务属性通常采用收款凭证、付款凭证、转账凭证三种类型。

1、收款凭证：专门用于登记现金和银行存款收入的业务，收款凭证根据有关现金和银行存款收入业务的原始凭证填制，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细账和总账等账簿的依据，也是出纳人员收讫款项的依据。

2、付款凭证：专门用于登记现金和银行存款支出的业务。付款凭证根据有关现金和银行存款支付业务的原始凭证填制，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细账和总账等账簿的依据。

3、转账凭证：专门用于登记现金和银行存款收付业务以外的转账业务，转账凭证根据有关的转账业务的原始凭证填制，是登记有关明细账和总账等账簿的依据。

第三，科目汇总表的填制

第四，账簿初始化及登记会计账簿。根据资料提供的企业期初余额，填列相应的账簿期初余额。

第五，编制财务报告：财务报告包括会计报表及其说明。

总而言之，此次模拟实验的设计是非常成功的，让我们在计算机提供的平台上进行了全面的一系列的实验，由于我们会计知识和计算机知识掌握的还不够全面，还有待于加强学习，进一步增强我们的实际操作能力，进一步掌握会计处理方法及核算经验，以便在今后的工作和学习中熟练运用。

6.会计手工模拟实验报告 篇六

会计手工模拟 12420316 李燕

财务会计教育 123班

2014 年 6 月 12 日 会计手工模拟实验报告

实验目的

财务会计是一门理论性、专业性、实践性很强的学科，在财务会计中重要的一个环节就是会计手工模拟。因此，在这一学期进行了为期一个学期的会计手工模拟，以便更好的掌握财会的实践技能。本次实验通过海塘市广海股份有限公司12份的生产经营过程，在模拟环境中能据实验内容的要求，根据经济业务编制记账凭证、登记账簿、编制报表。通过实际业务处理，将理论与实践相联系，熟悉并掌握会计工作流程的各个步骤的具体操作，培养和提高我们应用理论知识解决实际问题的能力，掌握会计的基本操作技能，为以后更好地学习财会技能及适应工作岗位打下良好的基础。

实验内容及过程

一.公司概况：

海塘市广海股份有限公司是由海塘市工业投资股份有限公司、大洋股份有限公司和安海有限公司等3家公司共同发起设立的，注册资本108万元人民币，其中，海塘市工业投资股份有限公司占70%股份、大洋股份有限公司占20%股份、安海有限公司占10%股份。公司设有一个基本车间，主要生产C01与C02产品；另设供汽和机修车间两个辅助车间。公司执行2006年2月15日财政部发布的新《企业会计准则》。

二．实验过程：

会计手工模拟主要分为4个步骤：开设账户，设置账簿：编制凭证，登记明细账；科目汇总，登记总账；期末结账；编制资产负债表及利润表。1.开设账户，设置帐簿

根据教材及老师的要求开设广海股份有限公司2007年12月份的明细账，现金日记账以及银行日记账，根据教材第9-15页的内容填写期初余额。在开设账户之后，进行账簿设置，共设58个总账账户，并依据附录三的会计科目表填写相关账户的期初余额。

2.编制凭证，登记明细账

在开设账户，设置账簿之后，就是根据广海公司的经济业务编制会计凭证了。广海公司在12月份共发生了47笔经济业务，我们需要根据这些经济业务编制会计凭证。有些经济业务比较简单，很快就能做好；有些就比艰难，比如有关税收申报以及生产成本分配的，有些计算的我们在小组内会出现好几个答案，而且也讨论不出统一的答案，这些给记账凭证的编制造成了一些困难，在经过课堂讨论以及老师的解答之后，我们小组也顺利的完成了记账凭证的编制。但在这个过程中，我出现了一个严重的失误，就是在相关人员签章时图快，没仔细看，从而造成了转账凭证的出纳也签上了，这是我的失误，下次绝不会出现中这种情况。

在编制会计凭证的过程中，还需要登记明细账。由于明细账是根据会计凭证进行登记，我们小组现将会计凭证进行核对，在登记，以保证明细账能够正确。在登记明细账中也出现了不少问题，例如，管理费用应该登记到哪个明细科目中，小组内部总是要讨论好久，这是由于我们缺乏实际经验造成的判断不清，我想以后工作之后能够改变。最终顺利完成了会计凭证的编制以及明细账的登记。

3.科目汇总，登记总账

在编制记账凭证，登记明细账的过程中，每个10天就要进行一次科目汇总表的登记。科目汇总表是需要按照记账凭证进行汇总填写的，总做量较大。开始时，我图简单就直接用明细账进行汇总，但汇总之后金额不等，只能一张张记账凭证查找，造成了更大的工作量，得不偿失。科目汇总表一共有3张，分别是1-10日，11-20日，21-30日。其中第三张科目汇总表内容较多，工作量大，我们小组进行多次核对讨论之后才完成所有的科目汇总。

在完成科目汇总表之后，根据科汇表登记总账，这个内容相对比较简单，因为一个月最多只需登记三笔，工作量较少，也不复杂。4.期末结账

在完成总账之后，需要对总分类账和明细账进行期末结账。其中生产成本、制造费用、存货以及所有的损益类科目需要进行本月合计，损益类科目还需进行本年累计。其余科目只需画一条红线表示已结账。

5.编制资产负债表及利润表

编制广海公司的资产负债表及利润表是本次会计手工模拟的最后一步。其中，资产负债表的期初余额根据教材17页的期初余额进行填写，期末数则是年初余额加上总账上的金额。利润表的本月金额即为总账金额，本年累计则是总账金额加上19页的本年累计金额。在编制资产负债表的时候，在存货上我们小组出现了争议，生产成本到底要不要计入到存货中，经过讨论和查阅资料，最后确定生产成本计入到存货，顺利完成资产负债表和利润表的编制。

收获及体会

一个学期的会计手工模拟结束了，短短一学期有收获也有不足。

首先来谈谈我的收获。在大一短学期的时候，我们也进行过会计手工模拟，那时只有短短一星期，而且经济业务也比较简单。这次的会计手工模拟难度比较大，花的时间和精力远胜于短学期的手工模拟。在经过一学期的实验之后，我对会计业务的处理，记账，编制报表也较为熟练的掌握，对会计业务流程也较为清楚，这是这一学期的学习给我带来的最大收获。相信以后张实际工作中，这一学期的会计手工模拟也会让我获益匪浅。

再来说说这次实验中遇到的问题。以前，我总以为自己的会计理论知识还不错，而且经过短学期的学习，对这次手工模拟是信心满满。但经过实验，我才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性，由于我们没有长期的实际操作经验，刚开始的时候错误百出：看着经纪业务不知道记到哪个会计科目中，有些会计科目要用哪种明细账等。经过不断地改正最终顺利完成了本次实验。因为我们实际操作能力的缺乏，这学期的实验显得尤为可贵。

本学期的会计手工模拟实验已经接近了尾声，海塘市广海股份有限公司的12月份的所有业务已经完成。在这个学期的学习中，小组日记是本次课程的一大亮点。让我们回顾和理解上一节课的内容，可以加深我们的理解和让老师了解我们的掌握程度。在遇到问题的时候我们先会进行小组讨论，加强自主学习，发现问题和解决问题的能力。面对我们无法解决的问题，将它写入小组日记，可以让老师知道我们的知识不扎实的地方。老师能在新课的讲解过程中，根据我们的薄弱点，难以解决的问题着重进行解释。可以提高学习效率和课堂效率。

在这里，我想给老师一个建议：我们对企业经济业务并不是很熟悉，而且也缺乏实际经验，有时候不知道具体的经济业务怎么写分录，老师可以先进行讲解，这样会使我们更好地完成任务。还有一点就是我们对登记明细账，总账以及结账并不是很清楚，也没有实际的工作经验，所以老师在讲解的时候可以多举些例子，可以用明细账和总账先给我们展示一下，可以使我们更好地进行会计处理，不用反复进行修改，造成时间和账簿的浪费。

7.会计模拟实验教学的初步研究 篇七

1 会计模拟实验所具的优越性

实践教学一般有两种形式:一是传统的校外实习;二是近年来越来越受到关注的校内会计模拟实验。与实践教学的另一种形式——校外学习相比, 会计模拟实验有着较大的优势, 具体表现在以下几个方面:

1.1 会计模拟实验比校外实习能提供更多的动手操作机会, 而且仿真模拟效果非常接近现实。通过实验, 学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解, 既培养了动手能力, 又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识, 这种实践效果, 校外实习是无法比拟的。

1.2 会计模拟实验具有简化会计过程的功能, 以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识。在实际工作单位, 会计工作联系广泛, 业务繁杂, 且一些经济业务的发生在时间和空间上并不具有规律性, 需了解的经济业务在实习过程中未必就会发生, 而短期的校外实习往往难以对实习单位的会计循环过程获得全面的认识。但在校内进行的会计模拟实验, 完全可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化, 缩短其会计核算和监督过程。因此, 学生在较短的时间内, 就可以对会计工作的全过程有一个全面且深入的认识。

1.3 会计模拟实验可以同场集中、适时开展, 且便于教师进行管理。为了便于各种票证、信息的传递, 一般单位的财务部门在空间上大多按岗位之间的业务联系紧凑布局, 其办公场所没有足够的空间来容纳一大批参观实习的学生, 而且会计工作环境要求保持安静, 所以校外实习只能分散进行。这种点多面广的实习布局, 增加了管理的难度, 也给联系实习单位带来了许多困难, 况且学校在校外实习的时间安排上也没有完全的主动权。而在实验室中进行的会计模拟实验, 可根据教学在许多同学中同时集中展开, 一方面针对性比较强, 便于学生及时消化课堂教学内容;另一方面也便于教师管理、辅导。

2 会计模拟实验教学的现状

2.1 教学观念落后, 对会计模拟实验没有引起足够的重视

由于多年来形成的会计教学理念——重会计理论教学而轻视实验、实践教学, 导致对会计模拟实验教学不重视。很多学校会计模拟实验教学停留于形式, 而没有发挥出应有的作用。

2.2 会计模拟实验教学学时少, 且各模拟实验分散、独立, 达不到应有的效果

目前, 会计模拟实验包括手工模拟实验和电算化模拟实验。手工模拟实验主要是仿真企业日常的会计业务用手工来填制审核原始凭证和记账凭证、登记各账簿、编制会计报表。电算化模拟实验是借助现代化工具、利用各种软件来仿真企业的会计业务操作。通常手工模拟实验和电算化模拟实验通过开设两门课程——会计制度设计 (或会计实验) 和会计电算化来完成。这两门课程的总学时相对理论教学学时来讲要少得多, 相对自身应授内容也显得少。达不到实验课应有的效果。同时, 手工模拟实验和电算化模拟实验相互独立, 互不关联, 也影响到实验课的教学效果。

2.3 会计模拟实验教材建设落后, 教学内容简单陈旧, 没有跟上会计实务发展的需要

尽管教材市场上会计专业理论教材很多, 应有尽有。但会计实验教材却相当少, 很难找到比较系统、完整的实验教材。很多高校使用自编的实验教程, 存在资源不共享或共享性差的状况。在教学内容上, 存在着内容简单、较长时间不变、跟不上会计实务发展需要的状况, 不能及时把新内容充实进来。

2.4 教学方法缺乏创新性

多年来, 存在着重视理论教学, 注重理论教学方法的创新研究, 而忽视了实验教学方法的研究的现象, 使实验教学方法单一、不灵活, 缺乏创新性。

3 加强会计模拟实验教学的对策

3.1 转变观念, 提高认识, 加强对实验课的研究

转变多年来会计教学中一贯存在的、重理论教学而轻实验教学的观念, 提高对会计模拟实验教学的认识。由于会计学是实践性极强的学科, 其特有的应用性特点, 要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法, 而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力, 这就要求在教学中要加强实践性环节。会计模拟实验教学是强化实践环节的一种重要形式。只有认识到这门课程的重要性, 才能加强课程相关研究, 如教学方法及手段、教材建设等, 才能不断完善本门课程的教学。

3.2 加强教材建设, 完善丰富实验教材内容

会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用, 它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果, 高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强, 贴近企业实际。高校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设, 促进教材的共享, 并根据企业会计实务的发展不断丰富教材内容。

3.3 分解毕业实习学时, 将会计模拟实验与毕业实习有机地结合起来

通常, 毕业实习安排在第八学期 (最后一学期) , 时间为4-6周。然而, 从实际运作的反馈情况来看, 毕业实习效果不太好, 感觉既浪费时间, 又浪费精力。所以可以考虑分解毕业实习的学时, 将一部分毕业实习学时提前安排, 与会计模拟实验同时进行, 使学生在做会计模拟实验的同时, 能够到实际工作单位认知感受。这个实际工作单位可以选择本校校办工厂的财务部门、或本校的财务处、或校外企业。这样学生可以有目的地进行实习, 将理论与实践、会计模拟实验与实践实习有机地结合起来, 提高模拟实验和实践实习的效果。

3.4 采取手工模拟实验和电算化模拟实验并行的做法, 将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来

手工模拟实验和电算化模拟实验并行, 就是把从设计账套、设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程, 用手工和电脑同时进行操作。如此, 实验内容相同, 实验步骤和进度均相同, 最终的实验结果应该也是相同的。通过并行可以互相检查核对, 及时发现手工或电算化操作中存在的问题, 既能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 又能锻炼学生的动手操作能力, 学会使用现代化的设备, 充分调动学生的学习积极性。

4 实施会计模拟实验中应注意的问题

4.1 要建立一套科学合理、易于操作的实验考核办法。为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验, 必须制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法。一般来说, 可从实验技能、实验纪律和实验报告等几个方面来综合评价实验成绩, 其中以实验技能为核心。

实验成绩在专业学习中属于什么样的地位, 也是急待探讨的问题。笔者认为:单项模拟实验和阶段性模拟实验的成绩应并入相关课程的总成绩, 而综合模拟实验的成绩应单独作为一门课程列示。对单项模拟实验、阶段性模拟实验的成绩并入相关的课程的总成绩, 有些学校的做法是将实验成绩占相关课程总成绩的20%-30%, 这还有待于进一步探讨。

4.2 应重视会计模拟实验资料的质量。实验资料的质量是直接影响会计模拟实验教学质量的关键。目前这方面的教程比较少, 尤其是关于综合模拟实验的更少, 而且新的会计制度出台后, 相关教程也未及时补充修订。这就要求有经验的教师要慎重选择教材, 并适时地设计出一些有代表性的、符合新会计制度要求的实验资料。同时, 相关学者、专家应重视会计模拟教程的编写工作。

4.3 目标行业会计的实验项目单一, 大多是产品制造型工业企业会计的实验项目, 应重视其他行业会计的实验项目开发。

4.4 目前的实验项目基本局限在会计核算上, 应重视财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实验项目的开发。

4.5 不应只停留在手工操作程序上, 应重视电算化会计、电算化审计项目的开发。尤其在综合模拟实验时, 最好采用手工模拟操作与电算化操作相结合的方式, 以便相互印证, 取得最佳的实验效果。

摘要：会计模拟实验教学是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径, 是有效解决实践教学目标与弥补校外实习不足的最佳途径, 笔者结合工作实践就会计模拟实验教学的优越性、现状、对策及应注意的几个问题作初步探讨。

关键词：会计,模拟实验,教学

参考文献

8.会计模拟实验一 篇八

【关键词】 会计 仿真模拟实验 电算化

一、会计仿真模拟实验中电算化使用的可行性与必要性

目前随着社会经济的发展，对于人才的要求也逐步提高，不仅仅是需要过去那种单一型的技术型人才，更加迫切需要复合型的人才能脱颖而出，处于信息时代的今天，企业管理不断发展，会计制度也在逐步完善，现代会计的发展方向必然是与计算机结合的会计电算化，因此对于这方面人才的培养是十分重要与迫在眉睫的。实行会计电算化模拟实验是目前高校会计专业教学必须要走的一条道路，它可以尽可能地使我们的教学工作更加贴近于真实的企业会计工作，促使学生能够在工作后快速地适应企业的要求，具备处理数据量大、结构复杂的会计业务的能力，所以说实行会计仿真模拟实验中使用电算化是十分有必要的与可行的。

二、现行会计仿真模拟实验教学存在的问题

1、仿真实验教材深度不够，理论与实际结合不够紧密

目前我们一些高校的会计仿真模拟实验教材普遍存在着理论知识相对较多，实际业务的操作处理的选取还基本不具备代表性和全面性，还不能满足企业实际的会计需要。另外，对于理论知识的讲解也是比较浅显的，只介绍相关的一些基本的会计知识，缺乏有效的延伸，这样就在一定程度上降低了学生对自行研究的积极性；同时教材还缺乏与金融企业会计以及财务管理知识的介绍；另外教材对于实际业务的相关阐述相对较少，实验内容与实际业务还存在一定的差距，并不能完全反映企业真实的会计业务。如此就会造成学生在真正投入到企业中进行工作时，学生的实际操作技能不能尽如人意，以致于一部分企业对于高校的实际教学水平产生了质疑，从而影响学校向这些企业推荐毕业生的机会。

2、实验教学的硬件和软件环境较差

早期在各个高校中开展的会计仿真实验，其记账方式还主要以手工记账为主，教学方法非常落后，后期存着信息技术的不断发展，许多高校慢慢的建立了仿真模拟实验室，这在很大程度上改进了原本落后的教学模式，但是由于经费与重视程度的不够，在实验室的硬件投入上的情况不容乐观，电脑配置普遍较低，并且由于近年来高校扩招的影响，一些旧的实验室已经不能满足新增学生人数的需求，同时设置的情境也较为陈旧，根本就达不到锻炼的目的，由于硬件的数量低于学生的数量，教师不得已就只得将学生进行分组，每组学生拥有一套设备，这样做的结果就是直接将教学成果大打折扣，大幅降低了学生的学习效率；此外一些高校对于实验的软件投入也不够，所用软件是企业已经淘汰的系统，学生利用这样的软件进行练习，根本达不到预期的效果，另外我们的一些教师缺乏企业实际业务的处理经验，所教授的课程都只是书本上面的浅显的纯理论式的教学内容，对于有些实际问题，只能凭借个人经验与猜想进行教学，如此这般，教学效果可想而知。

3、仿真实验教学中缺乏对资源有效的利用与整合

通过对各个高校会计仿真实验教学的调查研究，发现高校中普遍存在着缺乏对于资源的整合，资源的浪费现象很严重，会计仿真实验教学的系统性不高，对于实验建设本身的投入不高，课程设计较为零散，没有形成一定的系统性，还处于一种多而杂的状态，对于知识讲解也不够深入，教师的授课内容往往较为浅显，学生课后如果不自行思考，研究很难适应现代企业的发展需要；对于一些优秀企业的会计处理模式没能及时地借鉴与延引，并将此类会计信息作为优秀的案例运用到实验教学中去。除此之外，对于企业实际操作中常见性的问题也没能及时地整合，并集中性地对学生进行讲解，教训内容与社会脱节，很难达到理想的教学效果。

4、开发性实验的实际运行效果未能达到预期

由于高校会计实验室的软硬件的制约，导致了在开发性实验的实际运行效果无法达到预期，比如对于企业中的一些会计事务，企业实际上应用的是目前比较领先的财务软件来进行会计处理，但由于我们的教学条件限制，采用的软件还是比较低级的版本，因此，企业实际出现的一些会计问题并不能完全真实地反映在教学案例中，教学计划的预期效果很难达到。长此以往，既无法激发学生以饱满的主体意识与创新潜能投入到开发性实验中去，也使得一些教师逐渐失去对于教学内容进行深度研究的原动力。

三、会计仿真模拟实验教学中所遇到的问题的处理对策

1、逐步完善教学模式，强化教学体系改革，增强教学内容的深度与结合性

随着社会经济的不断发展，现代企业的业务是越来越呈现着多元性的特点，但是在我们的实际教学中，还在延用过去的单一的教学模式，这种模式显然已经不能适应现代社会发展的需要，所以这就需要对于教学模式与教学体系进行改革，增加教材的深度，同时增强与其他内容的结合程度，将各个学科的知识交叉融合，将知识形成一个完善的体系，逐渐淘汰过去的那种单一实验，逐步向多功能性的实验方向上转移，使得教学逐步符合现代企业的发展需要，学生能够真正学习到实用的技能。

2、逐步改善实验室的硬件环境与软件环境

各高校应加快对于实验室硬件的更新换代的进程，加大对于实验室的实验设备的更新力度，使之能够快速、高质量地完成更换，同时对于教学中所使用的软件也要加大投入力度，尽量使用与现代企业同步的软件，或者也可以与计算机系进行合作，共同开发出一套适合现代企业实际操作要求的会计实验专用软件。软、硬件更新换代之后，还要努力实现教学平台的一体化，以便于统筹管理。同时，还要加大融资力度，定期对软硬件进行更新，使其能跟上现代企业高速发展的步伐。

3、培养并选拔高素质的教师投入到一线教学工作中

在对会计仿真实验室内的软硬件进行优化的同时，还要对实验室上岗的教师资源进行合理的优化，用一定的激励机制，充分调动优秀教师投入到实验教学中的积极性，在一线的实验教学工作中发挥出他们的主观能动性和出色的才智，同时也要定期地选送他们外出进修，学习其他高校中先进的教学方法与教学经验，通过这样的良性循环，不断地完善我们的实验教师队伍，另外，也要加强与企业间的合作，定期选派优秀教师到企业中进行实际的考察研究，通过真刀实枪的演练，可以让教师在实验课中脱离纸上谈兵的局限性，更贴近实际，这样课堂内容生动了，也能更好地调动学生的积极性，形成良好的教学互动。

4、通过不断地创新改进教学方法与教学手段

高校会计仿真实验，要不断地进行创新与改进，要由原来的封闭式的教学方法，逐渐演变成信息技术下的开放式实验教学模式。重点突出学生在实验教学中的主角意识，一切的实验活动与任务都是围绕着学生这个主体来展开的，充分运用实验室先进的软、硬件设备以及实验老师丰厚的理论基础与实战经验，来调动学生饱满的求知欲和创新潜能，让学生真正投入到开放式实验中来，真正成为开放式实验教学中的主体。教师在结束每节课的授课内容之后，要布置相应课外任务，让学生通过课后自己思考、动手做实验来对知识进行再次深入地消化，这种教学方式可使得学生夯实基础，提高技能，从而达到教学成果的最大化，具体表现在，大大增强了学生的学习兴趣和自主学习的能力；大大增强了他们独立解决问题的能力。另外教师要针对学生实验教学中所出现的问题进行及时的总结，集中的予以解答，以增强学生对于疑难问题的记忆，深化对所学内容的理解。

5、加强开放性实验与财务软件的有机结合，利用信息化技术逐步实现远程实验教学

在各大高校中，要加强开放性实验与财务软件的有机结合，通过与企业的协商，将一部分实际的财务账表拿到课堂上来让学生进行模拟练习，在实验中逐步教会学生如何在新版本的财务软件中建立相关帐套与设置会计科目，教会学生如何利用软件录入凭证，并通过财务软件生成会计三大报表，通过这种实际性的开放实验教学，不仅能够将财务软件的作用在实验教学中得以充分运用，也可以增强学生对实验教学中的浓厚兴趣。现代高效的会计仿真实验模式必将随着信息技术的更新而飞速发展，必然会由单机网络的实验教学模式，逐步向平台化的远程教学模式发展，通过信息技术搭建远程教学平台，并以此教学平台为依托，实现各大高校优秀教学课件的资源共享，让教师与学生都能从中获益，更为便利地在此平台上进行交流与学习。如此，既增强了教学资源的利用率，又拓展了学生学习知识的视野与渠道。

四、结语

随着社会的发展，越来越多的领域已经开始把复杂的信息技术运用到工作中去，我们的教育事业也应将多媒体技术的应用程度逐步提高，会计仿真教学实验在这方面的教学改革中势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中个个击破，逐步解决问题。并通过不断地研究，将自己的教学模式得以改善，实现教育效率最大化。重视培养学生处理信息的能力，大力推进素质教育。会计仿真实验教学，它是一个系统的工程，需要我们从各个方面去完善，才能顺利、高效地完成这项教学任务。学生通过这一系列有针对性的会计模拟实验方式的历练，再加上扎实的基础理论知识的学习，必将能成为符合社会需求的复合性人才。

【参考文献】

[1] 王树锋、刘野：高校专业教师的人格魅力与课堂管理[J].高教论坛，2005（8）.