四川省教育科研所

四川省教育科研所（共8篇）

1.四川省教育科研所 篇一

2011四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目申报公告

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：196 更新时间：2011-3-17 10:18:32 《四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目2011课题指南》已经通过，即日发布。四川张大千研究中心同时开始受理有关张大千研究项目申报，现将项目申报工作的相关事宜公告如下：

一、2011四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目立项的指导思想是：以推进社会主义文化大发展大繁荣为主旨，以邓小平理论“三个代表”和科学发展观为指导，围绕胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界”总要求，努力繁荣发展艺术科学，深入整理、继承和发掘张大千文化艺术遗产，弘扬祖国优秀传统文化、提高国家文化软实力、构建和谐社会，繁荣发展人文、哲学社会科学。

二、申报2011四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目，应做到坚持解放思想，实事求是，力求理论创新、方法创新、观点创新；基础研究要具有原创性和开拓性，应用研究要具有现实性、针对性和时效性，避免低水平和重复性研究；既重理论研究也重应用研究并力求二者的结合。

三、本项目分为重点项目、一般项目、青年项目；除面向四川省内高校外，本面向范围适当拓展至中小学美术教师、教研员和部分省内外有志于张大千研究的文化艺术界人士。申请人要依据《四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目管理办法》的相关规定和本公告的要求进行申报工作。申请资助经费要有合理的预算，应根据研究工作的实际需要并根据管理办法中的有关规定提出预算。

四、省内高校范围内凡申报本中心课题的，均不占申报者所属学校指标；凡有四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目未结题者不得申报；在评审会召开之前，任何单位和个人均不得以任何名义为申报事宜走访评审专家，一经发现，取消申报资格。

五、《四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目2011课题指南》所列条目,旨在大致确定2011张大千研究的重点领域和范围，为申报者提供研究参考。申报者应根据自身研究实力、研究基础等情况自行设计具体题目，鼓励集体攻关课题和围绕张大千进行跨学科综合研究。六、四川省教育厅人文社会科学（四川张大千研究中心）科研项目的完成时限，基础理论研究一般为二至三年；应用对策研究类课题应根据所研究问题的紧迫性和时效性确定完成时间。本课题最终研究成果形式不限，根据实际情况或专著或论文或研究报告皆可，注重质量。凡成果形式为专著者，原则上应为公开出版物。尚未公开出版者，至少需在省级以上学术刊物公开发表1篇相应学术论文；凡成果形式为论文和研究报告者，结题要求至少在公开刊物发表2篇学术论文；研究报告（画册、模型等）应附成果使用部门有效证明材料。具体要求根据每年立项通知执行。

七、各高校及相关部门要加强对项目申报工作的组织指导和审核，确保资格审查、内容、选题等的科学性和可行性以及课题组完成研究任务的充分条件，并签署明确意见。

八、本中心2011申报受理时间从即日起至2011年7月1日止。申报者务必于截止日期前用挂号信将申报书一式3份、课题设计论证活页（一式12份，单独装订）以及电子文档和项目负责人详细联系方式报送本中心，请自留底稿，逾期不再受理。

九、项目申报所需的各种材料请登陆本“中心”网站（http:// 联 系 人：王平刘 秦 周芳利 罗宗良 联系电话：0832-2342599 四川省哲学社会科学重点研究基地 四川省人文社会科学重点研究基地----四川张大千研究中心 2011年3月15日

2.四川省教育科研所 篇二

本刊讯四川通信科研规划设计公司日前被正式认定为2009年成都市市级技术中心，成为目前中通服旗下唯一通过企业技术中心认证的单位。

技术中心是企业设立的具有较高层次和水平的研究开发机构，是企业技术创新体系的核心。公司成功获得企业技术中心认定，一方面加强了与主管企业技术创新体系建设的政府部门的联系，有机会更好的利用外部资源;另一方面，也可借鉴国家在企业技术创新体系建设的经验，整合公司内部研发力量，更好的开展研发工作，推动公司技术实力建设上新台阶。公司技术中心的发展目标是通过技术创新和人才队伍的建设，用3-5年左右时间，把公司技术中心建设成为一个以应用创新为标志、国内知名的通信技术咨询机构。

另悉，该公司当选中国通信标准化协会 (简称CCSA) 卫星通信工作组、应急通信特设组成员，标志着公司在卫星通信应用等领域达到全国领先水平。(艾维佳)训。经过约半年的努力，根据平时表现、每次考核的成绩和个人知识结构等综合因素，最终确定五位选手代表四川省奔赴天津参赛。比赛过程中，指导教师精心部署，参赛选手沉着冷静，最终学院参赛队代表四川队获得此次技能大赛的团体三等奖。

3.四川省教育科研所 篇三

[关键词]教育科研；均衡发展；调研思考

为了真实地了解我区教育科研的现状，分析其课题研究过程中存在的问题及原因，找准改进对策，进一步提升我区教育科研质量和水平，使其能够发挥更大的作用，我们对全区中小学校、幼儿园，采取了听汇报、调查、座谈等多种方式，针对“十三五”课题研究工作进行了调研。现将调研总体情况报告如下：

一、基本概况

全区拥有中小学校20所，幼儿园1所，特殊教育学校1所，青少年活动中心1所。其中初级中学3所，九年一贯制学校5所，小学12 所（农村小学8所）。在编教师1433人，在校学生13276人。

二、“十二五”期间教育科研工作概述

在“十二五”期间，教育科研课题立项共计121项。已经结题59项（国家级9项、省级9项、市级41项）；正在进行申报结题71项（国家级6项、市级5项、区级51项）。

1.教育科研工作取得的主要成果。（1）有10所学校的“一把手”参加了全国教育论坛，在实际工作中引领指导科研工作。（2）课题研究比较扎实，教师的科研水平及素养有明显的提高，并获得多项省、市、区级的科研成果奖项。（3）部分学校分别编辑出版了“特色办学历程集、校园文化感悟集、校刊、校本教材”等科研成果。二十九中学由长春出版社出版了《教师专业发展的探索与实践》和《“精品课”教学设计》。艺术实验学校由银河出版社出版了《享受教育》。

2.教育科研工作主要经验。（1）二十九中学开展了教育科研进课堂教学活动，以“学科共研”为依托，构建健康教育课堂教学模式，初步形成了以“健康体魄、健康心里、健康品行”三个方面的评价体系，成功的召开了吉林地区现场会，推广健康教育的理念。（2）艺术实验学校在“享受教育”的办学思想指引下，践行“五大行动”和“五大主题”，统领学校工作。丰富了一线教育研究者的教育生命，促进了学生的健康向上的发展，使学校工作有了整体升位。（3）一实验小学以 “以人为本，以质量求生存，以特色求发展，为教师终身发展负责，为学生幸福人生奠基”为指针，构建“活力校园建设项目”。现在学校尝试的“体验式团体教育模式”，已初具规模。

3.教育科研工作研究特色。（1）领导重视教育科研工作，能够科学统筹，合理安排，形成合力，达到了科研促教研的效果。（2）部分学校都积极开展名师讲座沙龙活动，定期出版科研工作校刊，丰富了以科普知识为主线的校园文化。（3）通过校本四期工程课题研究，拓宽了学生的学习空间的同时，也拓宽了教师学科学习和运用领域，有效整合了学科知识。

三、“教师专业发展”方面研究的状况和需求

学校是教师成长的沃土，促进教师的专业发展是学校发展的永恒主题。为进一步了解教师专业发展的现状和需求，进一步帮助每位教师提高专业素养，我们认真做了如下的调查：

1.教师专业发展的现状。（1）职业倦怠阻碍了教师专业发展。由于我区35岁以上任课教师偏多，这些教师从教十年以上，自认为自身的专业知识及教学经验已经满足于教学需要，加之长时期的重复工作和受大环境影响，产生“职业懈怠”的心理，从而失去进一步发展的动力和可能。部分教师对专业发展满足现状，不思进取，教育理想不鲜明。教师工作后很疲惫，不愿再动脑思考问题，这些都严重的阻碍了教师的专业发展。（2）教师本体缺少及时的自我反思。原因有二：一是忙于日常教学和事物性工作，无暇反省；二是教师自主学习、自主研究的积极性不高。教师对自己已有的知识比较满足，没有迫切想充电的欲望。教师本身缺少积极进取的强烈动机，学习欲望不强烈，自主学习、自我反省意识比较薄弱。（3）教师群体缺少有效的学习交流和专业引领。多数教师认为目前工作存在的主要问题是缺乏有效的合作伙伴和合作氛围，缺乏理论支撑，理论学习机会少。多数教师对教研员、学校领导及同事听自己课，未持高兴态度，教学中缺少问题意识。

2.教师对专业发展的需求。（1）大部分教师有自己的发展规划，共同的愿景都普遍趋向于由合格教师到骨干教师，由骨干教师到教学名师，再到专家型、研究型教师这样一个基本定位。希望能及时更新知识，提高素质，适应教育改革的新要求，更好實现人生价值，促进自己的专业发展。（2）希望能保证充足的教研活动时间，支持教学骨干的培训学习；定期开展评选学科骨干、学科带头人的活动，组织业务竞赛；积极邀请专家开展相关的课题研究讲座，指导教师开展教育教学研究活动。为中青年教师搭建专业发展的平台，提高教育教学能力。（3）大部分教师认为当前最需要提高“教育科研能力、实践操作的能力和撰写教育教学论文的能力”，应加强科研意识和方法的培训。（4）绝大多数教师希望加大对任课教师信息技术与学科整合培训力度，提高应用现代教育技术教学的能力，增强对多媒体信息技术手段的了解、掌握和运用。推进“班班通”建设进程。（5）加大经费支持，采取一定措施，激发教师提升专业发展的动力，形成积极向上的学习氛围。

四、“十三五”期间的研究方向及研究内容

1.如何打造科研工作的区域化特色，促进学校的特色发展？

2.如何构建校本科研文化，提高科研工作的实效性？

3.如何提高师生阅读力，开展拓展性阅读，打造“书香”文化？

4.如何以“学科共研”为依托，开展教育科学研究，构建健康课堂模式？

5.如何提高教师参与课题研究的意识和教育科研理论素养的问题，增加教师参与教育科研的进修学习和学术交流的机会？

6.如何解决学校教育科研工作与教学脱节，缺少针对性、实效性及可操作性，教育科研成果不显著，实用性不强？

五、存在的问题

1.教育科研意识淡薄，缺乏教育理论和方法的指导。有些教师不懂得课题研究的基本方法，不会撰写课题实验方案，即使能写，也是经验性的描述占大多数，缺乏理论和方法的指导。

2.需要进一步将教育理论与课堂相结合，更好的指导教育教学。教育科研与教师日常的教学工作量有冲突。众所周知，教师的教学工作量很大。除上好课外，还要关心学生的学习生活情况、家访、课后辅导等，这些因素都是导致教师对教育科研力不从心的原因。

3.部分教师选择科研课题时盲目性较大，未能解决工作中的实际问题，课题研究留于形式。很多教师的研究仅仅是为了“研究”而研究，发表文章也只是为了晋升评职称，把“科研”当成了装点门面的装饰物，至于这些成果能否转化为教学效果，就更无人问津了。

六、主要对策与建议

1.提高认识，增强科研兴教的意识。领导和教师应形成共识，没有学术性意识的领导，不是开拓性的领导；仅仅会教课而不会进行教育教学研究的教师，不是合格的教师。营造学校浓厚的科研氛围，拓展教育科研发展的空间，构建教育平台，为青年教师的持续发展服务。因此，要树立四种新的教育科研观念：科研兴教、科研兴校、科研兴师和科研兴才。

2.加强对全区教育科研的调研指导工作。要结合教育科研部们深入基层学校进行有针对性的调研与指导工作的契机。及时发现基层学校在教育科研工作中存在的问题，帮助他们排疑解惑。对在调研中发现的共性问题，通过培训会议或撰写调研报告的形式认真加以总结分析，从而不断推进我区教育科研工作向纵深发展。

3.加大科研经费的投入力度。保证措施到位，经费到位，改变口头上重视，行为上忽视的状况，努力营造一个教育科研工作的大气候和大氛围。要强化教育科研管理，制定一系列教育科研工作奖励措施，激励教师爱岗敬业，安心于教育科研工作，保持教研队伍的稳定。

4.四川省教育科研所 篇四

校内各单位：

2011四川外语学院青年科研骨干人才培养计划项目的申报工作已经展开，请有意申报者在科研处网站详阅《四川外语学院青年科研骨干人才培养计划实施办法（试行）》等文件。

申报要求

1．申报人须符合《四川外语学院青年科研骨干人才培养计划实施办法（试行）》的相关规定。

2、以各申报人所在部门为申报单位，集中申报，不受理个人申报。

3．各申报单位应严格把关，确保填报信息准确、真实，提高项目申报质量。如违规申报，将予以通报批评。

4．各申报人提交《四川外语学院青年科研骨干人才培养计划

项目申请书》（请从科研处网站kyc.sisu.edu.cn下载）电子版和纸质版，签字盖章的纸质件一式三份，其内容与电子版要确保一致，否则不予受理。各单位于6月6日前集中将填写的《四川外语学院青年科研骨干人才培养计划项目申请书》（纸质材料一式两份、电子版）及相关证明材料的复印件送交科研处。

科研处

5.四川省教育科研所 篇五

推荐小学科研工作总结

一、落实常规培训，强化科研意识

为了加强教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用请进来，走出去方针，多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践、语文以及数学工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加市区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围;开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因;集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。

与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。

二、课题促动，打造学校办学特色

教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。2011年11月5日上午，我校承担的广州市xx区十一五规划课题面上一般课题在实施综合实践活动课程中开发xx社区文化资源的研究结题报告会隆重举行，并以特优的好成绩顺利结题。此课题自2007学年开始实施，课题组开展了扎实而有效的研究工作，取得了丰硕的成果：学校出版了专著《利用地域文化资源，开展综合实践活动的探索》;7篇论文刊登在市级以上刊物上;编写出版了xx文化校本教材《探寻xx文化之旅》;建成了意义重大的创新之作xx文化博物馆。课题推动了学校综合实践活动课程的实施和发展，学校先后成功举办了广州市课程资源开发研讨现场会和全国第八次综合实践活动参观考察现场会，综合实践活动已成为学校鲜明的文化特色。学校办学成绩不断涌现，并产生了较高的知名度和影响力。

2011年11月17日下午，我校举行了小学生语文前置性学习策略的研究课题结题报告会。专家组一致以优分评定通过了本课题的结题，并对我校下一步的课题推广工作提出了宝贵的建议。希望本课题在推广过程中要充分关注前置性学习与学生课业负担之间的关系。注重有效性、合理性，分配好学科之间学习时间。教师应继续加强相关的理论学习，提高理论水平。人心齐，泰山移。两年来，课题组成员齐心协力，兢兢业业，在课题研究的道路上披荆斩棘，排除万难，终于收获了甘甜的果实。一花独放不是春，百花齐放春满园。本课题的研究经验与成果将继续在我校各学科推广，希望迎来一个又一个丰收的季节!

历经三年的综合实践活动以及语文课题终于成功结题，但这并不意味着我校对学科教研探索的结束，11月25日，广州市第15届综合实践活动特约教研员培训在我校隆重举行。我校潘国洪校长承担的广州市第15届综合实践活动特约教研员课题：综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究及广州市教育科学规划十一五面上课题广州市义务教育阶段综合实践活动指导教师专业发展研究子课题：小学综合实践活动科组建设研究进行了开题。两个课题的选题、研究目标以及研究路线等都得到了专家们的一致肯定，专家们针对课题内容提出很好的建议，为课题的研究开展提出了宝贵的意见。本学期，我校还有5项区级小课题立项成功并有序开展研究，我校将不断深化对综合实践活动课程的研究，致力于教师的专业成长，不断丰富和积累成果，创造新的佳绩，不断推动学校教育教学工作迈上新台阶!

三、重视资料积累，完善成果管理

为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对撰写教学案例，还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来，教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。

四、善于发挥网络平台功能

实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我校积极组织老师们参与区的网络研讨，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时，我们还坚持以学校课题博客为平台，把老师，学生的成果以电子形式上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。

五、奖励鼓动，有效开展教科研活动

为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，提高学校教育科研的品位和层次，本学期我校制定课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课研研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖，学校给予适当的奖励。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比，发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。

小学科研工作总结

小学教育科研工作总结大全

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和课堂教学研究小组会议，以宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以调研抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2014年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想学。

2、以课例研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨讲、听、说、评、比、改的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以主题突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2014年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的有效建构空间观念的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现以研促教的研究目的。

4、抓常规落实，促进教师成长学研一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了空间与图形的主题研究;英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的备、上、听、说、评、改各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的形成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级留守生的转差与培优课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备，等待结题。

自xx年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节;高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖;税典松老师参加州级实验教学技能大赛，获得二等奖;由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖;教师在省校本研究网上上传文章1000余篇，使得本校在网上排名跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

回顾一学期以来的教育科研历程，尽管其中蕴含许多精彩之处，但问题与遗憾同时并存：

1、本校各项活动组织得多，应付检查次数多，在时间上与教研活动的开展有所冲突，造成了一定的影响，教师的压力较大，从而也使研讨过程之中的形式比较单一，质量有所下滑。

2、本校现存的研究课题，大部分已经结题或面临结题，尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题，但是对于大部分教师来说，以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态，因此，鼓励以教研组为单位申报课题，应该成为下一步的工作重点。

3、本着以活动育人的教师成长理念，我校教研活动的开展，在形式上要丰富，渠道上要拓宽，在组内锻炼提高的基础上，联片教研是另一种渠道，送教下乡也可以在本镇内尝试实施。这样，可以使我们的教师不拘泥于坐井观天，要善于广听群言，交流经验，善纳良议，从而达到自我提高的目的。

4、网络教研名存实亡，令人担忧。因为研讨时间上的冲突，以及研讨次数的减少，本学期的网络教研几乎没有开展，为了促进教师同行之间的交流和资源共享，这条渠道该如何走下去，还是一个值得深思与改进的话题。

5、教研评价机制的继续完善，取决于学校在教育科研上的投入量，当然，各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方，所以，制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过，但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们，是领导的支持使活动圆满;是组长们的协助使活动有序;是教师们的配合使活动精彩，因此，我们有理由相信，长江小学来年的工作将更加灿烂。

小学教科研工作总结模板

一、本学期开展的工作回顾

(一)继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

2、建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立互助角共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的同课同构活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的同课异构、同课同构的模式，为同课异构和同课同构的教学模式注入了新的内涵。

3、构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长

本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、3+7校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了行政科组骨干教师新手教师及行政跟踪与辅导模式。

工作总结

(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

5、确实落实一二一教学模式

教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

(三)加强课题研究，构建理论联系实际的机制

7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

6.教育科研总结 篇六

教育科研总结

金牛踏雪去，瑞虎携春来。伴着新春的钟声，我们又迎来了充满希望的2010年，回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。

一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中，基本素养迅速提高，专业水平也得以很大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作1

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用。

每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。韩艳老师主讲的是第三单元教材解读，所选择的课例是课文《我们成功了》，通过一课三讲，总结交流，不断完善自己，在最后一讲中充满激情，让学生重温了当年北京申办2008年奥运会那激动的场面。杨静老师主讲第四单元，所选择的课例是看图写话《观猴山》。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，注意一定的顺序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提高。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课《识字五》，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记录，总结经验、教训，提高教学水平。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展市级课题《指导小学生自主学习教学策略的研究》。探索促进学生自主学习的2

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方法策略。

低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，对于小学生来说是不太容易的。

汉字是一字一诗，一字一画，一字一个故事。只有掌握一定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，运用生字，喜爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简单的识字方法，到了二年级，学生不仅掌握了一些简单的识字方法，还能够根据字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。结合了熊字的音，能干的意义，还有它的偏旁“四点”。“雷”，大雨浇麦田，雷声隆隆响。“理”，里边有一个王，等等。不仅如此，学生还能够把一个生字，用多种方法记忆，锻炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学环节，不仅巩固了生字，运用了生字，也培养了学生的语言表达能力。效果很好。

三、专题研究

1、专题的提出

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《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施过程

（1）创设情境，培养学生语言表达能力

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里？是怎样的？虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流，稍等片刻就有多个小组4

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通过语言的方式将结果公之于众了。

（2）积累好词佳句，培养学生语言表达能力

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，教师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍（知识在课外），阅读的范围和内容不限，尊重 其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。

（3）仿照课文例子，培养学生语言表达能力

在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进行说句子的训练，如：《我会变》一课中，（）有时候（），有时候（）。《坐井观天》一课中，我一（），就（）。这些句式的练习，能够很好的培养学生的语言表达能力。

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（4）上好口语交际课，培养学生的语言表达能力

在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益的动物》一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

（5）通过指导学生的习作，培养学生的语言表达能力

我们二年级每周要求学生写一篇日记，由于是刚刚开始写日记，学生对日记的格式和内容都比较陌生，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色，写一件发生在你们家里的趣事等等……每次批改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。

另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。教研组长精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写景色的，如《秋天》；有观察动物的，如《观6

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猴山》；有动脑筋想办法的，如《帮助小白兔过河》；有培养好品质的，如《贪玩的小猪》；也有关于生活常识编故事的类的《小猴开饭店》。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。

四、加强理论学习，更新教育观念

理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

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我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位教师“让读书成为习惯”。

六、严抓落实常规，完善教学任务

本学期，我们组一如既往地以教学为中心，采用多种教学方法，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。

七、创新检测

培养学生的创新能力，发展学生的语言表达能力，把《续编假如》作为一项创新能力培养的检测题目，学生在创编诗歌中锻炼思维能力8

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和创新能力。许多同学在日记中都提到，喜欢上这样的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培养学生的创新能力。

八、收获与反思

通过一系列教科研活动，老师们参与教科研活动的意识得到加强，也明确了自己参与活动的义务，参与主动性得到很大提高，形成了良好的教科研氛围。课堂教学研究水平得到很大提升。老师们注重反思积累，相信教师们随着教科研活动的参与，必将得到不断发展。

7.四川省教育科研所 篇七

《金波南三元杂交繁育技术研究与应用》项目, 采用金堂黑山羊作终端父本、波南二元杂交母羊为母本, 生产的金波南三元杂交肉羊各项生产性能均明显优于波南二元杂交羊、波尔山羊和南江黄羊。经测定, 其平均初生重达5.72kg, 比波南二元杂交羊初生重4.04kg和南江黄羊初生重2.29kg分别增重1.68kg/只和3.43kg/只;6月龄只均日增重0.184kg, 比波南二元杂交羊和南江黄羊分别增加0.02kg和0.039kg;6月龄只均体重达到38kg。该项目成果的推广与应用, 将有力推动农区山地畜牧业发展, 促进肉羊养殖农户持续稳定增收。

据了解, 目前达川区肉羊存栏达13.1万余只, 其中波南二杂母羊达4.7万余只, 主要分布在江阳、麻柳、东兴、平滩、碑高、堡子等乡镇, 为金波南三元杂交肉羊发展备足了母源基础。

8.四川省城乡教育差距分析 篇八

【关键词】四川  农民收入  现状

一、四川省城乡教育现状

四川省位于我国西南地区，人口众多，在2012年年末，四川省人口达到8076万人，占全国人口的5.96%。其中，四川乡村人口占全省人口的56.4%，乡村人口比较多，城乡二元结构比较严重。同时，四川还是一个多民族聚居地，有55个少数民族，总人数达490.8万人，另外，四川省少数民族人口占的面积为全省的62.4%，四川的种种复杂的情况也就决定了四川省城镇化进程的缓慢，也就成为四川城乡教育差距产生的关键。具体来说，城乡教育状况在以下几个方面存在差距：

（一）城市人口受教育程度总体较乡村高

对2010年第六次全国人口普查数据进行整理，得到四川省城乡教育的有关数据，四川省农村小学文化的居民占总人口数的46%，初中文化的居民占总人口数的38%，农村处于小学文化和初中文化居民就占了总人口数的84%。2010年四川省城镇居民中，未上过学的人数仅仅占总人数的3%，大学及以上教育程度的居民占到了总人口数的16%，高中教育程度的居民也相对来说比较多，占到 了21%。由此可知，四川省城镇居民的教育事业发展得比较乐观。

（二）城市教学资源配置与农村差距较大

四川省教师分布与配置水平在城乡间存在较大差异。从教师分配上来看，城市分配教师数量远远超过农村，城市小学生师比为17.15：1，农村小学生师比为21.06：1;城市小学生校比为776.9：1，农村小学生校比为670.77：1。根据城乡小学的一些情况，可以看出城市教师的数量远远大于农村教师，但是农村小学生数量多于城市学生数量，但农村小学生校比小于城市小学。对于中学来说，城市中学数量大于农村，中学学生数也是城市相对于农村多一些，由此能够得出一些结论：在义务教育阶段，城市与农村仍然有一定的差距，国家还需加大对农村义务教育的投入。

（三）四川省城乡居民教育支出情况不同

2012年农村居民家庭人均生活消费支出与2011年相比增加了14.8%，2012年城镇居民家庭人均消费性支出与2011年相比增加了9.8%，农村居民消费支出增加幅度大于城镇居民;在2011年，农村居民教育文化娱乐服务支出占总支出的5.9%，城镇教育文化娱乐服务支出占总支出的10%，在2012年，农村居民教育文化娱乐服务支出占总支出的6.1%，城镇教育文化娱乐服务支出占总支出的10.5%，由此可见，虽然农村居民消费的增加幅度大于城镇，但是农村在教育方面的支出远远小于城镇，并且增加幅度也小于城镇，从这一点上来看，城乡教育支出对于城乡教育差距有一定的影响。

二、四川省城乡教育差距的原因分析

（一）城乡居民收入差距分析

2012年四川城镇居民家庭人均可支配收入比2006增加了10957元/人，而农村居民家庭人均纯收入在2012年增加了3999元/人，由此可见，农村居民收入增长相对缓慢，城市居民收入增长过程比农村居民要快得多，造成这种现象的原因多种多样，最重要的原因是四川省大部分农民收入靠的是农业生产，获取收入渠道比较单一。

由于城乡城乡居民收入与居民在教育方面的投入成正相关，而城乡居民在教育方面的投入直接影响到城乡教育的发展，因此，城乡居民收入是城乡居民教育差距产生的一个重要原因。

（二）政治因素对城乡教育差距的影响

城乡二元化的结构导致了我国城乡之间的种种的差距，也是导致四川省城乡教育差距的制度根源。在过去的几十年里，国家对工业的重视远远超过了农业，因此，国家的发展重心也逐渐转移到城市，城市创造的经济利益远远大于农村，这种情况使得农业作为一种辅助手段支撑着工业的发展，而农村也支援着城市的发展，进一步造成了城市与农村的发展极其不平衡，加重了城乡二元化的结构。目前，农村的教育落后与城市也是农村为城市作出巨大牺牲的结果，我们应该重新审视农村与城市的关系，在发展城市的同时也要注重对农村的开发和建设。

（三）文化因素对城乡教育差距的影响

由于各方面条件的落后，四川省农村居民对于教育的重视程度比较低，家庭经济困难导致很多农村学生选择了辍学，“越学越贫困”、“毕业等于失业”的现象让很多农村学子对于进一步深造学习退而却步，农村家长在孩子的教育上比较保守，只是期望孩子完成义务教育后便回家帮忙农务或者进城打工赚钱。而且在农村一直存在着“重男轻女”的现象，一部分农村家长不希望女孩子继续学习，而在城市里这种现象比较少，这也是导致城乡教育差距的原因之一。

在农民工进城的同时，一部分农民工子女留在了农村，这些子女的抚养任务自然而然便落到了祖父母、外祖父母身上，这就是所谓的隔代教育。2013年，全国妇联在《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中指出：中国农村留守儿童数量已经超过6000万，总体规模扩大。其中，大部分儿童是通过隔代抚养。然而，农村祖辈的教育程度一般都比较低，无法给与农民工子女一个比较好的教育环境，而且农村的祖辈对于孙辈大部分都比较溺爱，对于孩子在成长过程中未能进行正常教育，这种情况造成一部分农村学生产生厌学的心理。而在城市，大部分子女都随着父母一起生活，城市教育环境也比较好，因此，在城市的学生一般都能接受比较好的教育。

三、缩小四川省城乡教育差距的措施

（一）打破户籍制度的限制

城镇中生活的居民户口为农业户口的占总户口数的39.3%，农村中生活的居民户口为农业户口的占总户口数的96.2%，由此可看出，四川省农业户口的人数占到总户口人数的一半以上。户籍制度的存在在一定的时阻止了农村居民像城市流动的趋势，对农业发展起到了一定的推动作用，但是，正是因为这种制度的限制，使得很多农民在城市无法享受到与城市居民相同的权利，很大部分农民工的子女无法在城市入学，即使进入了农民工子弟学校，在升学的时候也面临着户籍的限制而无法升入高级学校。

正是因为户籍制度的存在，才有了城市与农村这两个概念，因此，要实现城乡一体化，必须首先打破户籍制度，但是户籍制度已经在中国扎根多年，要想在短时间内彻底消除可能性不大，我们只能先从一部分发展比较迅速的城市开始实施，一步一步的来，先对一些地方进行户口改革，再逐渐扩大到全省，最后实现城乡一体化。

（二）加大政府对四川农村教育的投入

作为西部欠发达省份之一，四川省和全国一些经济发达省份比较起来，存在着一定的地理和经济发展的劣势，政府应适当加大对四川省农村教育的支持力度，为农村薄弱学校建设方面提供更多的经费支持和财政保障，如对“农村中小学危房改造工程”、“农村中小学现代远程教育工程”、“农村寄宿制学校建设工程“新农村卫生新校园建设”等重大工程加大投人比例，以确保四川省落后地区的教育水平能在尽可能短的时问内迈上更高的台阶。

（三）建立适合四川省义务教育发展的管理模式

由于四川大部分地区，人口比较分散，主要的教育管理模式为分级管理，这种管理模式对于四川这种教育基础比较薄弱的地区来说存在着极大的弊端，四川省应该采取“以省为主”的管理模式，制定办学标准，统一教育资源配置，合理规划学校布局。全国多个省份已相继推出《义务教育学校办学标准》，四川省也应该尽快根据自身情况制定相关标准，，推进义务教育学校标准化建设的步伐，在此基础上，加快对民族地区和贫困地区未达标准的义务教育学校的相关建设。对于已经达标的义务教育学校，也要发挥其优势作用，建立其对薄弱学校的帮扶和交流制度，从整体上推进义务教育资源在城乡的合理化配置进程。

（四）提高农村居民收入水平

一方面，增加农民就业机会。政府在大力发展工业的同时也要发展农业，为农民进行免费培训，让一部分在城市无法立足的农民回到农村进行农业生产，运用专业的知识，让农民在进行农业生产时在传统农业基础上运用先进技术，极大推进农业发展。这一措施不仅可以改善农民失业的现象，对一些城市人口过多、增加过快的现象也可以起到一定的阻碍作用，而且，农村居民在家就业也能解决留守儿童存在的问题。

另一方面，提高农民工资收入。对于在农村进行农业生产的农民，政府要加大资金投入，对收入较低的农民进行补贴，各相关部门要积极落实惠农政策;对于在城市的农民，政府要完善相关法律法规，保障农民工的权利，对于拖欠农民工工资的行为进行严厉处罚，相关企业要为农民工提供更多就业机会，对于勤劳肯干的农民工相应提高工资待遇。

参考文献

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[2]王梅清.城乡教育差距的原因分析[J].陕西行政学院学报，2011，（8）：53-55.

[3]李潮海.美日韩城乡教育一体化发展的经验与启示[J].沈阳师范大学学报，2012，（6）：110-112.