高职语文教学大纲

2024-08-22

高职语文教学大纲（精选8篇）

1.高职语文教学大纲篇一

《财务管理》教学大纲

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课程代码：

课程名称：财务管理

英文名称：financial management 课程类型: 专业基础课

总学时： 72 讲课学时： 72 实验学时：0 学

分：

一、课程说明

财务管理对于会计专业的学生来说是一门专业基础课。本课程针对会计专业学生对财务管理知识、能力和素质的要求，立足能力培养，吸收新的财务管理信息，系统、科学地阐述了企业财务管理的基本理论、内容、方法和技能。

本书共分9章，内容包括财务管理总论、财务管理的价值观念、筹资管理、资金成本和资本结构、营运资金管理、项目投资管理、证券投资管理、利润分配、财务分析。通过学习，有利于学生获取所需的职业能力。

二、教学要求及教学要点第一章财务管理总论

通过本章的学习，旨在使学生会运用财务管理的基本原理，会认识财务管理的金融环境，会通过基本理论的掌握，具备达到实现财务管理目标的理念，具备完成财务管理基本工作的能力。第一节财务管理的内容

（一）财务管理的概念

（二）企业财务活动的内容

（三）企业同各方面的财务关系第二节财务管理的目标

（一）企业的目标及其对财务管理的要求

（二）企业财务管理的目标

（三）实现财务管理目标过程中各利益关系的协调第三节财务管理基本环节第四节财务管理原则

（一）有关竞争环境的原则

（二）有关创造价值的原则

（三）有关财务交易的原则第五节财务管理的环境

（一）宏观环境

（二）微观环境

第二章财务管理的价值观念第一节资金时间价值

（一）资金时间价值的概念

（二）资金时间价值的计算第二节投资风险分析第三章筹资管理

通过本章的学习，要使学生了解筹资的渠道、方式和种类，理解各种筹资方式的优缺点，掌握股票筹资和负债筹资的原理，掌握资金成本和资本结构、量本利的计算。第一节企业筹资概述第二节企业资金需要量预测第三节权益资本筹资第四节债务资本筹集第五节混合筹资

第四章资金成本和资本结构第一节资金成本第二节杠杆原理第三节资本结构第五章营运资金管理

通过本章的学习，要能够让学生体会到营运资金对企业正常的生产经营所具有的重要意义，并会计算现金管理、应收账款管理和存货管理的成本，会建立最佳货币资金持有量的成本分析模式及存货分析模型。第一节营运资金概述第二节现金管理

（一）现金管理的成本

（二）最佳货币资金持有量的确定

（三）现金的日常管理第三节应收账款管理

（一）应收账款的成本

（二）信用政策的制定

（三）应收账款的日常管理第四节存货管理

（一）存货的成本

（二）存货决策

（三）存货控制的方法——ABC分类控制法第六章项目投资管理

通过本章的学习，要使学生把握企业投资的类型、程序和应遵循的原则，把握完全具备、基本具备、完全不具备或基本不具备财务可行性的判断标准和应用技巧，能作出项目投资决策。第一节项目投资的概念第二节现金流量

第三节项目投资评价的基本方法第四节项目投资评价方法的应用

（一）非贴现投资评价

（二）贴现投资评价第七章证券投资管理

通过本章的学习，要了解证券投资组合的意义、风险与收益率，理解证券投资的种类、特点与原因，掌握股票和债券的价值及收益率的计算。第一节证券投资概述第二节债券投资管理第三节股票投资管理第四节基金投资决策

第五节资本资产定价模型与证券投资组合第八章利润分配

本章要求学生了解利润的分配程序和股利的支付程序，掌握几种常用的股利分配政策，掌握现金股利与股票股利的基本内容。第一节利润分配的程序

（一）利润分配基本原则

（二）利润分配的内容

（三）利润分配的一般程序

（四）股利支付的方式

（五）股票分割

第二节股利分配政策及评价

（一）股利分配政策

（二）股利政策选择及评价第九章财务分析

通过本章的学习，要使学生了解沃尔比重评分法和综合评分法，掌握偿债能力、营运能力和盈利能力分析的内容，掌握杜邦财务分析体系。第一节偿债能力分析

（一）短期偿债能力分析

（二）长期偿债能力分析第二节运营能力分析

（一）流动资产周转情况分析

（二）固定资产周转情况分析

（三）总资产周转情况分析第三节盈利能力分析

（一）企业盈利能力一般分析

（二）股份公司盈利能力分析第四节财务状况的趋势分析和综合分析

（一）财务状况的趋势分析

（二）财务状况的综合分析

三、课程教材及主要参考资料

[1]邵天营，陈复昌.《财务管理学》.立信会计出版社.2004 [2]韩新宽.《财务管理学》.哈尔滨工业大学出版社.2007 [3]王庆成，郭复初.《财务管理学》.高等教育出版社.2001 [4]卢家仪.《财务管理》.清华大学出版社.2002 [5]郭复初.《财务管理》.首都经济贸易大学出版社.2002 [6]陆正飞.《财务管理》.东北财经大学出版社.2001 [7]刘敬芳.《财务管理》.立信会计出版社.2000 [8]财政部注册会计师考试委员会办公室.财务成本管理.经济科学出版社.2005 [9]中国证监会证券从业人员考试资格委员会办公室.上海财经大学出版社.1999 [10]张玉英.《财务管理》.高等教育出版社.2004 [11]葛文雷.《财务管理习题与解答》.华东大学出版社.2004 [12]郝纳新，王莉莉.《财务管理习题集》.高等教育出版社.2004 [13]陈勇等.《财务管理案例教程》.北京大学出版社.2003 [14]全国会计专业技术资格考试辅导编写组.新华出版社.2003 [15]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社，2007 [16]郝建萍.《财务管理》科学出版社.2004 [17]李晓妮，祝建军.《财务管理》.中国经济出版社.2007 [18]张立达.《财务管理学》.立信出版社.2007 [19]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社.2007

四、其他说明

这学期财务管理不涉及到实践内容，所布置习题均为课后习题，是对所学课程内容的检验，除此之外，会另找一些书本外的内容对学生进行能力拓展。

2.高职语文教学大纲篇二

1 现行教材存在的问题

(1) 现行高职教材大多是在借鉴普通本科院校教材的基础上取舍而来, 大部分教材沿袭了本科教材的编排体系, 没有考虑到本科院校与高职的区别, 因而教材内容繁琐, 存在着严重的学科化倾向, 过于强调自身的系统性和完整性, 与专业相关课程的联系与配合较差, 与工程实际应用联系不够, 教学中使用这样的教材, 学生难以受到必要的工程教育和训练, 这显然与高等职业教育的人才培养目标相悖。

(2) 逻辑推理和论证方法过于繁琐。繁琐的数学推导, 不仅枯燥无味, 而且学生难以自学, 更重要的是教学过程中弱化了对学生分析思路与分析方法的训练, 学生的学习是“捡了芝麻, 丢了西瓜”。

(3) 教材中缺乏文化陶冶, 学生的人文素质得不到提高。如何克服教材为力学理论而理论的学科化倾向, 将力学学科教育与人文教育有机结合;如何在《工程力学》课程中渗透人文精神教育, 提高学生的综合素养, 是《工程力学》教材改革中必须解决的一个重要问题。

2 教学大纲与教材创新和改进

针对上述问题, 笔者认为高职《工程力学》的教学大纲与教材应是一个“少”而“精”的系统。“少”是指内容要以“必需”的概念和理论为根本, 以掌握基本知识、基本技能为目的。“精”是指体系精悍, 内容连贯, 使学生能在较少的学时内掌握力学体系和分析问题解决问题的方法。因此笔者试图从以下几个方面探讨《工程力学》的创新和改进。

2.1 教学大纲的改进

教学大纲是学科教学的指导性文件。它以系统和连贯的形式, 按章节叙述该学科的主要内容, 规定每个学时必须掌握的理论知识、实际技能以及教学进度和教学方法。教材的内容、课程评估、授课计划、成绩考核都要以教学大纲为依据[1]。因而教学大纲要做到编写规范、内容完整。

在原有《工程力学教学大纲》的基础上, 结合高职教育人才培养目标, 我们增编了实验部分内容。大纲编写框架按说明、正文和附录三个方面来构建。说明部分阐明本学科章节的教学目的、要求;正文部分是根据学科本身的逻辑系统地安排教材的主要章节、规定讲授内容、重难点、作业练习等;附录则列举各科教学参考书、资料、考核方法等补充说明。为适应高职教育的人才培养目标和教学特色, 改进后的教学大纲删除了空间力系、组合变形以及运动动力学等内容, 以达到削枝强干之效。

2.2 教材中的模块定位

“必需、够用”是确定高职教材内容的基本原则。相关专业原则上都要求《工程力学》必须融合学科自身发展的时代性, 体现相关学科的交叉性, 兼顾后续专业的连续性。由于《工程力学》学时少、内容多, 所以除删去现存教材中的运动动力学等内容外, 我们以“必须”和“选修”形式构建课程的模块体系, 使教材的结构由传统的按教学内容发展的线形结构转变为以必修为基础, 以选修为个性发展的交叉立体结构。这样, 教材的知识视野更开阔, 教学要求更灵活, 教学组织更具个性化。

2.3 教材中的能力培养

“创新是民族的灵魂”。培养学生的创新能力是时代对教育提出的迫切要求, 因而, 《工程力学》应注重探讨培养学生创造思维能力的途径, 因而应在教材的编写形式和内容安排上体现出来。

2.3.1 归纳、总结能力

善于归纳总结是创新学习的前提和基础。探究归纳的过程, 是学生主动探求知识和发展能力的过程, 也是创新的过程。通过归纳总结, 可以使知识系统化、整体化, 使新旧知识融合贯通, 从而激发灵感, 促进创造性思维的发展。教材可以从以下两个方面体现对学生归纳、总结能力的培养:

一是对较难掌握的基本概念、基本理论、基本方法等进行归纳总结。比如, 学生在学了力矩和力偶后, 经常感到二者有很多相似之处, 似懂非懂, 若不失时机进行简要归纳对照, 顿会让学生感到清晰明了。教材可以使用对比的表格, 让学生更直观、清晰地了认识力矩和力偶异同, 具体如表1所示。

二是在章节或模块之间进行归纳。在研究章节内容时, 注意它与其前后章节知识之间的联系和异同, 注意章节内容的演变过程, 以框图、流程线的形式用一根“红线”将教材各章主要内容有机联系起来, 形成知识结构网络图。这样不仅能帮助学生准确理解章节知识的精髓, 且能深入了解章节知识点的规律, 便于对知识作比较, 达到将书由“厚”读“薄”的目的。

2.3.2 发散思维能力

发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节[2]。教材可以从以下两个方面体现对学生发散思维能力的培养。

(1) 通过实例训练发散思维能力。现行教材中的例题往往只介绍一种解题方法, 易导致学生思维过于狭窄。因此, 实例的设置除了要做到解题规范、理论联系实际外, 还可力求启发学生对同一条件联想多种结论, 进行一题多解, 一题多变, 一题多思等发散思维能力训练。

(2) 在章后习题中采用变式训练。现行教材章后习题仅存两种形式:一是问答, 二是计算, 这两种形式都显得过于简单。应采用多方位、多角度的发散思维方式, 进行变式训练。选择、判断、填空、简答、计算等多种形式, 以便开拓学生思路。

2.4 教材中的人文精神渗透

2.4.1 贯穿哲学思想

教材在叙述概念、阐述原理时, 若适时将哲学基本观点贯穿其中, 引导学生用哲学思想去看待事物、解决问题, 学生将终生受益。例如, 叙述“刚体”概念时要强调:当研究物体力的外效应时, 即研究静力学时, 物体的形状改变是次要矛盾, 可以略去不计, 这时把物体抽象成刚体, 将使问题简化, 而不影响事物本质。而研究材料力学时, 物体的形状改变转化为主要矛盾, 这时物体就不能视为刚体。又如, “透过现象看本质”是哲学的一个基本观点。现行教材对三铰拱结构进行受力分析时, 在画半拱AC与BC的受力图时, 都是模糊讲SC和S′C是一对作用力与反作用力, 它们究竟是不是一对作用力与反作用力呢?实际上, 只要进一步启发学生从它的本质———联接结构上进行分析, 就一清二楚了。具体案例分析如下。

三铰拱AC与BC的受力分析图如图1所示。

作用力与反作用力是作用在两个相互作用的物体上。从它们的本质———联接结构分析, AC与BC是通过销轴连接在一起, 它们并不直接作用, 所以SC和S′C不是一对作用力与反作用力。SC是销轴作用在右半拱BC上的力, S′C是销轴作用在左半拱AC上的力。SC和S′C虽然不是一对作用与反作用力, 但它们是等值、反向、共线力。实际处理时, 把它们当成一对作用力与反作用力而不再考虑销轴的平衡, 这是一种简化的处理方法。这样, 抓住事物的本质, 不被现象所惑, 许多问题都能迎刃而解。

2.4.2 渗透人文精神

工程力学中一些重要规律的发现, 无不闪耀着科学家非凡巧妙的创造思维的光芒, 通过回顾力学大师们的光辉历程, 可领略他们发现规律的创新品质。如细长杆的临界力公式发明者欧拉终身致力伟大的科学事业, 居然在67岁高龄创造出震撼世界的欧拉公式;还有力学中关于梁的弯曲正应力, 最早由三百多年前的伽利略进行开创性研究, 得出横截面上正应力均匀分布的不精确结论, 后来库仓将其纠正为线性的纯拉 (压) 应力;直到1705年, 圣维南, 柏努利才得出梁的弯曲应力的正确结论。把这些力学科学史, 科学巨匠们的创新精神和传记在每章后的阅读材料中介绍给学生, 可由此激发学生学习及创新的积极性[3]。

2.5 实验模块的篇章布局

例如, 材料力学实验是工程力学课程的重要组成部分。材料力学中的一些理论和公式是建立在实验、观察、推理、假设的基础上, 它们的正确性必须由实验来验证。新材料的机械性能, 也需要通过实验来测定。掌握实验方法, 是高职学生必备的基本技能。教材中的实验模块内容, 应重点培养学生观察、分析和解决问题的能力, 要围绕实验过程、实验方法来设计, 主要可从以下七个方面考虑: (1) 实验目的; (2) 实验设备及试样; (3) 试样的制备; (4) 实验目的; (5) 实验步骤; (6) 试验数据处理; (7) 思考题。

3 结束语

《工程力学》教学大纲和教材创新是项系统工程, 不可能一蹴而就。它不能仅限于在文字教材方面进行创新, 还要延伸到音像教材方面。音像教材直观性强、模拟逼真, 具有文字教材无法显示的内容。这将是笔者及课程组下一步探讨的重要内容。

参考文献

[1]刘文顺, 付明春, 张春玲.工程力学教学中的创新教育探究[J].辽宁高职学报, 2008 (6) .

[2]彭雅轩, 王建国.在工程力学教学中的创新教育的探索与实践[J].教育探索, 2007 (4) .

3.高职语文教学大纲篇三

关键词：图片处理；国贸专业；情境设计

一、课程在人才培养过程中的定位

该课程针对阿里巴巴网店、淘宝天猫店、速卖通等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果处理、网页图像处理等技能，达到 “会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的海报设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的网店装修美工奠定良好的基础。帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。

二、教学目标

2.1知识目标

掌握图片的相关知识（图片的格式、大小，色彩的组合、搭配等）；掌握Photoshop工具箱中各工具的应用；掌握Photoshop中色彩的调整；掌握Photoshop中图层、通道和蒙版的应用；掌握Photoshop中滤镜的应用；掌握Photoshop中图片的输出、打印；掌握Photoshop综合案例实训制作。

2.2能力目标

具有熟练使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力；能根据自己的想象处理图片以及根据别人的要求处理图片的能力；具有使用Photoshop制作相关案例的能力。

2.3素质目标

具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度的责任心和良好的团队合作精神；具有较强的图像处理创意思维和健康的审美意识，以及较高的艺术设计鉴赏能力。

三、课程教学情境设计

3.1课程教学情境设计的理念

本课程的教学情境设计理念是“以任务为驱动，结合企业实际需求，理论和实际一体化”。以最新企业对网店装修美工的工作任务为载体，将工作任务分解成各个子任务来整合课程的教学内容，将理论知识和实际工作任务结合起来，从而做到教学做一体化。

3.2以各项子任务强化训练位手段，强化图片处理的能力

在教学过程中，把网店装修过程中需要用到的技能作为强化学生的任务清单，侧重训练学生的动手操作能力，从简单到难，从单独任务到综合性任务，实现校内与企业相结合，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。

3.3以学生为中心，教师引导激励学生的积极性

教师只是起着引导的作用，主要还需要靠学生进行自主学习。作为一个引导者，教师应该培养学生的学习兴趣，引导学生对图片处理的学习积极性，挖掘出学生的积极点，突出学生的闪光点。让学生从被动学习到主动参与教学中来。

四、教学方法与内容设计

4.1教学方法设计

本课程采用任务驱动法，以企业网店装修中实际的项目为任务，要求学生完成任务。同时采用小组分工合作的方法，以2人为一小组，相互讨论合作，完成项目。

例如选区的创建与控制这个任务模块，我们和企业合作，由企业提供网店的原始商品图片，然后在课堂中分配任务，每个小组分到的商品图片都是不同的，由小组成员完成对图片的抠图任务。在整个教学过程中，教师除了讲解完成选区创业与控制的基本知识与技能，还要分析不同的商品原始图片，应该采用哪些抠图方法才能快速的完成，并且要做到符合要求。各小组完成任务后，相互之间进行评价，最后教师进行总结评价。通过小组合作，学生不仅掌握了图片处理的知识和技能，还学会了团队合作。对自身的表达、创新能力也得到了锻炼和提高，同时培养了学生的自主学习能力。

4.2内容设计

本门课程主要以企业网店装修中应用到的内容作为设计载体，培养学生实际操作的能力，教学内容主要分为以下几个模块。

模块一：图片处理的基础概念与基础操作

这个模块以理论为主，要求学生能辨别图像的格式类型。能对Photoshop的工作界面有一个基础概念了解。能对画布图像大小进行设置，能对文件的新建、打开、储存等基本操作。

模块二：选区的创建与控制

本模块以原始商品图片作为任务载体，通过不同选区工具的应用，让学生动手操作，完成选区灵活处理。

模块三：图层、通道与蒙版

本模块强调图层与蒙版的应用，要求学生能根据网店装修中的实际操作为项目驱动，强化图层的叠加与图层样式的操作，并且指出在网店装修中，套用模板是对蒙版的强化学习。

模块四：图像的色彩调整

本模块以商品原始图片的色彩色调的调整作为任务载体，引导学生进行色彩色调命令的学习。主要强调图商品原始图片的明暗、颜色和清晰度这三方面的学习，通过色彩平衡、亮度/对比度、调整色相/饱和度、颜色替换、去色、色阶、曲线等命令的学习应用，让学生学会调整图片的色彩色调。

模块五：绘图与修饰工具

本模块以修饰商品原始图片为任务载体。在拍照过程中会出现各种不完美，需要后期进行处理。通过本模块的学习，让学生对商品原始图片进行修饰，以达到最终的效果。

模块六：文本设计

在网店装修中，文本设计是很重要的一块方面。各种海报的设计中，字体选择，字号大小选择，字体排版等方面需要进行学习应用。通过企业海报的设计要求，让学生完成各种海报的字体设计。

模块七：路径的绘制

本模块以钢笔工具和形状工具的应用作为项目任务的基础工具，还是以企业原始图片的细节抠图和网店详情页设计中各种形状的设计为任务载体，强化学生的动手能力。

模块八：滤镜的使用

滤镜作为PS中最广泛的应用，所以本模块以网店装修中主要应用到的滤镜作为教学理论，结合实际网店装修中滤镜的应用，介绍滤镜的使用方法。

五、教学考核与评价

4.助产专业(高职)实习大纲篇四

助产专业(高职)实习大纲

一、实习科目及时间安排：

实习时间共安排36周，分两个阶段进行。第一阶段实习护理，共22周，第二阶段实习临床，共14周，具体科目及时间分配如下：

二、各科实习大纲：

实习大纲在使用时，第一阶段护理带教，第二阶段临床带教。(一)内科实习

1、实习目的和要求

(1)掌握内科病历，病程记录书写及体检方法阳性体征的临床意义。(2)掌握内科常用药剂量，适应症、禁忌症及不良反应。(3)掌握内科常见病的诊断、处理原则及护理。(4)掌握各种常用检验正常及常见异常的临床意义。

(5)掌握内科急症的诊断、护理。

(6)熟悉各系统的监护内容和病情观察（中心静脉压、血气分析、血液动力学变化）及配合抢救过程。

2、实习内容

(1)内科病历、病程记录的书写，各种体格检查的方法。

(2)内科常见病，如急慢性支气管炎、肺炎、支气管哮喘、肺脓肿、肺结核和结核性胸膜炎、溃疡病、慢性胃炎、急性胃肠炎、肝硬化、急性肾盂肾炎、慢性肾炎、贫血、出血性疾病、风湿热和风湿性心脏病、高血压病及高血压心脏病、慢性肺源性心脏病、冠状动脉粥样硬化性心脏病、常见心律失常、脑血管意外等的诊断、处理及护理。

(3)常用内科诊疗技术如肌肉注射、静脉注射、导尿、插胃管、十二指肠引流、尿糖定性检查、采血、输血、胸穿、腹穿、腰穿及骨穿的运用。

(4)运用护理程序，实行整体护理，完成护理计划3份。

(5)正确书写特护记录。

(6)正确运用人际沟通技巧，收集病人基本资料。

(二)外科实习

1、实习目的和要求

(1)掌握外科病历及病检记录的书写。

(2)掌握外科常见病的诊断方法和护理技术。

(3)掌握无菌术和外科基本操作技术。

(4)掌握手术适应症和术前术后护理。

(5)熟悉外科一些基本手术过程和基本方法。

2、实习内容

(1)外科常见病，如各种出血、休克、体液失衡、腹部外伤，软组织损伤，阑尾炎、腹外疝、肠梗阻、消化性溃疡穿孔、上消化道出血、胆石症、胆囊炎、全身性化脓感染，肛门直肠常见病、破伤风、大隐静脉曲张、乳腺炎、甲状腺肿、急性胰腺炎、门静脉高压症、各种常见癌肿的诊断、处理及护理。

(2)皮内实验、皮下及肌肉注射、换药、拆线、各种引流处理、导尿、手术前皮肤准备。

(3)输液、胃液及十二脂肠液引流、灌肠、肛管排气、胃肠减压、洗胃，各种穿刺，封闭、吸氧、人工呼吸、常用器材使用方法、洗手消毒、铺巾、穿手术衣、戴手套，配合浅表脓肿切开、止血、缝合、结扎，静脉切开、浅表肿瘤切除、切取病理标本及简单创伤缝合。

(4)参加部分手术操作，如阑尾切除术、疝修复术，大隐静脉高位结扎术，切开排脓，浅表肿瘤摘除，包皮环切，淋巴结活检。

(5)运用护理程序，实行整体护理，完成护理计划3份。

(三)儿科实习

1、实习目的和要求

(1)熟悉小儿生长发育规律及各年龄阶段解剖生理特点，掌握小儿喂养、教养的指导原则。

(2)掌握病史收集，体格检查，病历书写，基本操作。

(3)掌握正常、异常新生儿特点及新生儿疾病诊断、护理。

(4)掌握儿科常见病、多发病的诊断和护理。

(5)掌握儿科常用药物剂量和副作用。

(6)掌握儿科常用的治疗技术操作。

(7)熟悉儿童保健工作，如健康检查及预防接种。

2、实习内容

(1)儿科常见病、多发病，如：新生儿疾病、上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、婴儿腹泻、维生素缺乏症、先天性心脏病、贫血、急性肾炎、肾病、化脓性脑膜炎、佝偻病、营养不良、肥胖症、小儿惊厥的诊断和处理。

(2)小儿药物剂量计算方法，小儿体格发育的测量方法。

(3)儿科急症，如高烧、心力衰竭、呼吸衰竭、肾功能衰竭、脑水肿小儿惊厥脱水、休克的诊断和处理。

(4)静脉穿刺(含头皮穿刺、股静脉及颈静脉)，腰椎穿刺，骨髓穿刺。

(四)产科实习

1、实习目的和要求

(1)掌握产科的病史收集、体格检查、病历书写的方法与特点。

(2)掌握产科的基础理论、基本知识、基本诊疗操作。

(3)掌握生理产科、病理产科及其常见并发症合并症的诊断、治疗、预防及护理。

(4)熟悉常用助产技术，了解产科领域中的新知识、新技术。

(5)了解婴儿房的管理、设备及物品消毒方法，暖箱的使用方法。

(6)掌握正常新生儿的观察、喂养、护理及卡介苗的接种法及难产儿、早产儿的护理。

2、实习内容

(1)正常妊娠的诊断、孕期保健内容和方法。

(2)正常分娩经过，学会观察产程、绘制及使用产程图，能在教师的带领下接正常产及产褥期的护理。

(3)掌握流产、早产、前置胎盘、胎盘早剥、妊娠高血压综合症、产后出血、产褥感染、妊娠合并心脏病、妊娠合并肝炎的诊断和治疗及护理。

(4)掌握新生儿的处理，熟悉新生儿窒息的抢救过程。

(5)学会识别产力、产道及胎儿性难产。

(6)熟悉主要助产术(会阴切开缝合术、产钳术、胎头吸引术、臀位助产术)的适应症和方法，熟悉剖宫产的适应症和操作步骤。

(五)妇科实习

1、实习目的和要求

(1)掌握妇科的病史收集、体格检查、病历书写的方法。

(2)掌握妇科的基础理论、基本知识、基本诊疗操作。

(3)掌握妇科常见病的诊断、处理和护理。

(4)掌握妇科常见急腹症诊断、处理及护理配合。

(5)熟悉妇科领域中的新知识、新技术。

2、实习内容

(1)妇科常用检查方法，如阴道窥器检查、双合诊、三合诊、肛腹诊等。

(2)妇科常用特殊检查方法，如阴道涂片，宫颈刮片及宫颈活检技术等。

(3)妇科常见病如，子宫肌瘤、宫颈癌、宫体癌、卵巢癌、滋养细胞疾病、月经失调、不孕症、各类阴道炎、慢性宫颈炎、慢性盆腔炎的诊断、治疗、预防及护理。

(4)妇科常见急腹症如宫外孕及急性盆腔炎的诊断、治疗。

(5)妇科常用护理技术及一般手术的术前准备、术中配合及术后护理。

(六)计划生育

(1)掌握计划生育管理、计划生育技术和人口统计的基本理论。

(2)掌握宫内节育器放、取适应症、步骤、注意事项及并发症的防治。

(3)掌握人工流产术、输卵管结扎的手术指征、方法、步骤、注意事项、并发症的预防。

(4)在上级医师的指导下进行放、取环及人工流产术。

5.高职语文教学大纲篇五

1、每篇论文应针对某一专题进行深入论述，要求主题明确、重点突出、观点清晰、论据充分，有必要的事实、数据或典型案例，语言简洁、流畅，层次清楚，有较强的说服力。理论问题研究应科学系统，力求创新；现实问题研究，要突出应用价值，忌空谈理论，不得抄袭。

2、每篇论文包括内容摘要和参考文献。字数不得少于8000字。

3、论文写作步骤：

（1）选题：论文选题可以是专业学科理论问题的探讨和研究，也可以是解决实际问题的对策分析和论证。

（2）拟定题纲：搜集整理有关资料，拟定论文题纲。

（3）完成初稿：运用所掌握的资料撰写论文初稿，应注意论点明确，论据充分，论证有力。

（4）定稿：对初稿认真修改，最后抄写或打印到论文任务书中，装订起来。

二、论文写作的格式与相关规定

论文写作的格式与相关规定见财经系网站发布的信息；在写作期间，特别是在定稿时，一定与指导老师联系； A4纸打印定稿。

三、时间安排

6.高职语文教学大纲篇六

税务技能大赛预选赛基础知识考试大纲

1.掌握税收基础知识

（1）税法的目标

（2）税法与其他法律的关系（3）税收法定原则（4）税法的要素

（5）税收立法与我国现行税法体系（6）税收执法

（7）依法纳税与税法遵从 2.理解增值税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定

3.掌握增值税专用发票管理规定及使用（1）专用发票的联次和开票限额（2）专用发票领购和使用范围（3）专用发票开具范围和开具要求

（4）开具专用发票后发生退货或开票有误的处理（5）专用发票与不得抵扣进项税额的规定 4.掌握应纳增值税税款的计算方法（1）税率与征收率（2）含税销售额的换算（3）销项税额的计算（4）进项税额的计算（5）应纳税额的计算

5.掌握增值税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）视同销售业务的税务处理（3）特殊经营行为的税务处理（4）进出口业务的税务处理（5）税收优惠政策（6）征收管理

（7）营改增过渡政策的相关规定 6.理解消费税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 7.掌握消费税税款计算方法（1）税目与税率（2）计税依据（3）应纳税额的计算

8.掌握消费税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

9.理解营业税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 10.掌握营业税税款计算方法（1）税目与税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

11.掌握营业税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）特殊经营行为的税务处理（4）税收优惠政策（5）征收管理

12.理解城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定

13.掌握城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加的税款计算方法（1）税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

14.掌握城市维护建设税、教育费附加、地方教育费附加的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

15.理解企业所得税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 16.掌握企业所得税税款计算方法（1）税率

（2）应纳税所得额的计算（3）资产的税务处理

（4）资产损失税前扣除的所得税处理（5）应纳税额的计算

17.掌握企业所得税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策

（3）境外所得的税额扣除（4）征收管理

18.理解个人所得税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 19.掌握个人所得税税款计算方法（1）税率

（2）应纳税所得额的确定（3）应纳税额的计算

20.掌握个人所得税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策

（3）境外所得的税额扣除（4）征收管理

21.理解资源税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 22.掌握资源税款计算方法（1）税目与税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

23.掌握资源税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

24.理解土地增值税、使用税及耕地税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定

25.掌握土地增值税、使用税及耕地税税款计算方法（1）税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

26.掌握土地增值税、使用税及耕地税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

27.理解印花税的含义及征税范围（1）基本含义（2）征税范围的具体规定 28.掌握印花税税款计算方法（1）税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

29.掌握印花税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

30.理解房产税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 31.掌握房产税税款计算方法（1）税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算

32.掌握房产税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理

33.理解关税的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定 34.掌握关税税款计算方法（1）完税价格（2）税率

（3）应纳税额的计算 35.掌握关税的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）进出口税则概况（3）减免税规定（4）征收管理

36.理解契税及其他小税种的含义及征税范围（1）基本含义

（2）征税范围的具体规定

37.掌握契税及其他小税种税款计算方法（1）税率（2）计税依据

（3）应纳税额的计算 38.掌握契税及其他小税种的基本法律知识（1）纳税义务人的认定与管理（2）税收优惠政策（3）征收管理 39.掌握会计基础知识

（1）会计总论

（2）会计要素与会计等式（3）会计科目与账户（4）会计记账方法

（5）借贷记账法下主要经济业务的账务处理（6）会计凭证（7）会计账簿（8）账务处理程序（9）财产清查（10）财务报表

40.掌握财经法规与会计职业道德基础知识（1）会计法律制度（2）结算法律制度（3）税收法律制度（4）财政法律制度（5）会计职业道德 41.掌握经济法基础知识

（1）经济法总论

（2）劳动合同与社会保险法律制度（3）支付结算法律制度

（4）增值税、消费税、营业税法律制度（5）企业所得税、个人所得税法律制度（6）其他税收法律制度

（7）税收征收管理法律制度

参考资料及相关财税政策：

1、《增值税防伪开票及网上抄报税实训系统教程》浙江大学出版社ISBN 9787308091473

2、《税费计算与申报》高等教育出版社ISBN 9787040390926

3、《会计从业资格考试大纲（修订）》财办会[2009]10号

4、《经济法基础》经济科学出版社2015年版ISBN 9787514152760

5、国家税务总局发布的税收政策（截止至2015年10月31日）

7.试析教学大纲文本的“适应性” 篇七

教学大纲对教学计划的适应性

教学大纲文本的适应性是指教学大纲文本与教学理念以及各个教学环节之间相适应, 能具体反映各个教学环节要求的属性。这一属性可能会因教学环节的细分而有多重表现, 就教学过程而言, 它服从于相应的教学任务。我们必须制订相应的教学计划, 并通过教师的劳动实现这一计划的目的, 在这个过程中教学大纲则是连接教学计划与教师的纽带, 教学大纲是课堂教学实践的指导书。于是, 教学大纲首先必须很好地体现教学计划所蕴含的理念和精神, 在广泛的可教内容里, 确定符合教学目的的那一部分。因此, 一部成熟的教学大纲必须首先与教学计划相适应, 这样的适应可从以下几方面来照应。

(一) 与教学理念的总体要求相适应

教学理念是我们希望教育活动所能实现的境界, 这种理念可能因校而异。教学理念是支配各种教学活动行为的总则, 它应能完整地体现在学校教育的教学计划中, 通过计划中的原则、要求以及具体课程设计表现出来, 它既需要紧随时代的步伐, 与党的教育思想和政策相统一, 也应该体现本单位的特色、办学目标的差别, 使不同学校走出一条自我发展的途径, 收获不同的办学效果。教学大纲制定前必须首先吃透教学计划中所体现的教学理念和精神, 弄明白教学理念是要求我们掌握扎实的理论还是注重动手实践能力;是要求我们深入了解专业知识的丰富内容, 还是以“够用”为限等等, 把更多的时间和精力用于技能训练。我们高职高专层次的办学, 深受近年来如何办学讨论的影响, 改革变化较快, 学校所属性质类型由原来的“层次观”跃升为现在的“类型观”, 由原来注重“理论教学”的知识型教育, 变更成现在注意工学结合的技能型教育模式, 引起了教学课程体系配置的较大改革, 从计划到大纲到课堂教学都需要有全新的理念。因此, 教学大纲的制定完善, 必须与当前的教学理念相适应。

(二) 与教学课时的限度相适应

在特定的教学理念指导下, 教学计划严格规定了某个专业的开课数量和时间, 而一门学科所包含的内容是有丰富内容、多层次的, 当教学计划确定了一门课的用时时, 相对于这门课丰富的内容而言, 肯定是不足的, 这就要求教学大纲能针对不同的专业需要, 在有限的时间里选择好教学内容, 这些教学内容应该分层次表现, 比如:第一层次可以是本学科最基本的常识, 这一层次带有科普性, 属于普通人扩大知识面的范畴, 这些内容由于比较简单, 不应花时太多, 教授它只是为教学层次的提升打好基础;第二层次是本课程最主要的内容, 这一内容一定要与专业特点的内在要求相适应, 通过它的学习, 学生能做好进入这门学科学习的必备准备, 并能具备一定的进行这一学科实践要求的能力。这一层次的内容构成了该课程教学的主体部分, 费时也多, 这部分内容是这门课程所有内容中的哪些内容呢?这是教学大纲要完成的一项“选择、规定”的任务;第三层次, 则是本学科需要拓展的部分, 这一部分在一门课程中也可能是一个无穷的空间, 但教学大纲必须给出一定量的时间从无穷的空间中指示出若干条可供学生拓展的途径, 以便学生能借助这些途径较好地与其他学科沟通, 或者通过这些途径更好地向该领域的纵深发展, 这些知识的具体内容和要求, 须经过教学大纲的规范, 清晰地指引给教学管理人员, 这一层次的内容当然也不能占用很多的教学时间, 我们仅希望通过这一层次内容的提高, 留给学生未来一个求索的空间。

(三) 与专业课程的个性特色相适应

无论是专业还是课程, 在不同的教学单位那里都应具有自己的个性特点, 这些个性特点不仅与本专业侧重于培养什么样的人有关, 还与教学单位对所开课程的教学水准所能达到的档次有关, 因此, 有些专业成为特色专业、品牌专业, 有些课程成为特色课程、精品课程。显然, 不同档次的学科, 在教学大纲的内容安排和方式方法上, 都应有所体现, 使我们通过教学大纲能可靠识别。教学大纲与教学的个性特点要有适应性。

1.就课程的专业性质而言, 有性质差异。比如, 有些课程 (工科课程) 有理论有实践、实验, 而有些文科课程只有理论部分没有实验、实践部分的内容, 这样的学科个性, 在教学大纲上就要完全反映出来, 对有理论有实验的, 要同时规定好理论和实践、实验的内容和要求, 使这门课具有理论和实践的内在一致性, 避免理论和实践各行其是、不讲照应的不足。不能让教学大纲成为一部只规范理论教学的大纲, 这是在大纲的制定中容易被忽略的细节。

2.就课程的档次而言, 精品课程与普通课程的差别更多的是在相应课程上从内容到方式的成熟程度不同。如何把这种差别在教学大纲上体现出来, 这实际上是制定教学大纲所面临的困难, 也是制定教学大纲理论探索的一大难题, 有待广大教育工作者精心思考。我们建议:其一, 精品课程教学大纲配制的教学内容要精细周全;其二, 精品课程教学大纲选择的教学方式、方法要丰富多样;其三, 精品课程教学大纲的拓展性要好。至于其中的细致分析有待进一步研究。

以上扼要地列出了教学大纲与教学计划的适应性, 这一适应性实质规范了教学大纲所载教学内容的性质和范围, 属于对教学大纲主要内容的规定。而实际上, 一部成熟的教学大纲, 不只在内容上规定了它的选择性, 在形式上也应有一定的适应性要求, 以保证教学大纲在教学管理和教学实践中充分发挥其效率。

教学大纲与教学管理环节的适应性

作为教学规范文件的教学大纲, 不只是供老师课堂教学之用, 同时也是教学管理部门控制教学质量过程中的一个重要节点, 一部成熟的教学大纲, 要被教学管理过程中的不同管理人员使用, 成为他们检验相关教学环节的依据, 这就存在教学大纲与不同教学环节的适应性问题。

(一) 与教学管理初级层次的工作要求相适应

教学管理初级层次的工作是由教务、教材、考务等科室承担的排课、考试和教材征订等具体工作组成的。这些部门涉及到教学过程的头尾与中间过程。一门课需要用多长时间、用什么教材、以什么方式考试、理论和实践的课时分配等等内容都是教学初级管理工作经常接触的主要内容, 这些内容显现的形式不同会影响到教学初级管理工作的效率, 而教学大纲较多地涉及到这一类信息, 因而成为初级管理层次查阅使用的主要信息依据。教务、考务管理人员希望能从教学大纲中迅速准确地捕捉到与其工作内容相适应的主要信息, 相比于教师而言, 他们所需要的信息内容较少, 但需要显著明确且相对集中, 这才有利于提高工作效率。因此, 一部完好的大纲若能在这一点上考虑到做教务、考务等管理具体工作的需要的话, 其适应性就会很强。为此, 教学大纲需在形式上能够较好地反映这一点, 我们可将供教务、考务等具体管理工作需要的主要信息设计在大纲的开头, 以课程编码、课程性质、适用专业、考试方式、总课时等项目集中在一起, 让人一目了然, 从这些主要项目上找到自己所需的信息素材。

(二) 与教学管理中、高层次的工作要求相适应

教学管理中、高层次是指学校校、处两级行政部门从宏观上引导、监控、服务教学任务的管理工作。这一层次工作的要求与初级层次落实具体工作计划, 完成终端性管理工作的要求不同, 这一层次的管理要求涉及到对教学各个环节的质量评价和价值衡量的内容, 在教学大纲上的表现则为:中、高级管理层次, 需要评价、衡量一门课程的教学大纲是否较好地反映了教学计划的要求, 教学大纲与教学计划的适应程度、教学大纲与教师教学的适应性等实质性问题。而这个评价过程也需要便利、需要有效率, 客观上也就存在着教学大纲与这一管理层次的适应性问题。好的大纲应该与教学管理中级层次也有较好的适应性, 在大纲的制定上, 我们可将大纲的核心内容集中起来, 作为大纲的总述或概述, 放在大纲的第二部分。这些内容可列明本课程的教学目的、任务、重点、难点、教学方式方案、考试方式评分方案、主要教材与参考教材以及学时分布等等。

(三) 与教师课堂教学的需要相适应

教学大纲是课堂教学的指导书。教学大纲与教师课堂教学的适应性要求教学大纲真正起到教学指导书的作用, 把这门课选择的内容:重点、难点, 课程内容所要完成的教学任务, 通过教学让学生掌握什么知识、养成什么能力, 理论讲授的时间、方式, 有无实践、实验环节, 理论或实践的课时分配等等内容指示清楚, 依据这样的指示, 教师去备课, 做好教学准备。因此, 要求大纲指明具体教学内容。至于这些教学内容以什么形式罗列出来, 在实践中有不同的做法, 可归纳成两类:

一类是以章节体系的编排顺序完成的。这样做的好处是教学内容系统性明显, 与实际教学进程的习惯接近, 易于被老师直接应用。不足之处在于, 一门课的章节体系往往也与教材体系相仿, 这容易给一些不负责的大纲制定者或备课老师留下照搬教材而不去认真研究如何选择适应教学计划要求的教学内容的机会。

另一类是以知识板块的特点完成编排体系。这样的编排需要对整个课程内容按一定的主题进行编排、组合。优点是可以促使大纲制定者和课堂教师摆脱教材目录的约束, 发挥主观能动性, 突出课程知识点, 为教师体现自己的特点备课留下了空间;不足之处是, 课程内容的体系性或连贯性不易统一, 制作难度也比第一种方式大。

虽然我们可以对教学内容的编排分类研究, 但在实践中, 无论我们选择那一种类型, 大纲的制定者都得以高度负责的责任心去订立才行;任课教师也得以认真治学的为师品德去备课、准备教案才能达到保证教学质量的目的。如果大家都能做好自己的分内事务, 则无论哪种分类都能“殊途同归”。教学大纲的指导性作用一定能较好实现。

一种考虑了教学大纲文本“适应性”要求的可选模范

根据以上分析可知, 一部成熟的教学大纲只有考虑到诸多适应性, 其作为教学规范文件的实际价值才能最大限度地得到体现。但就目前大多数高校课程教学大纲的文本形式来看, 可谓千姿百态, 并无统一格式, 虽然这更能体现出教育行业中“百花齐放”的效果, 但我们认为可能也与我们在这个细节上缺乏研究有关。考虑到教学大纲的良好适应性也是提高教学管理成效的一条有益途径, 而受教学大纲适应性的影响, 制定教学大纲时, 它的完成形式就会体现出相对稳定的编排规律。据此, 我们尝试介绍一种教学大纲的文本体例, 以抛砖引玉。

题目:××课程教学大纲

(一) 大纲开头:集中大纲的主要信息

1.课程编号:

2.课程总学时:

3.课程类别:

4.适用专业:

5.首选教材:

6.考核方式:

7.制定单位:

8.制定时间:

这一部分的主要信息安排对于教学管理初级层次的工作要求具有很好的适应性, 能使这一部分管理工作人员比较清晰、快捷地获得自己所要的信息, 从而提高工作效率, 有了这部分信息他们就不必要在大纲通篇内容中去做搜索了。

(二) 课程总述

介绍本课程教学的主要计划。

1.课程性质、任务与目的:说明本课程是何专业何类课程 (公共基础课、职业基础课、职业技术课、专业选修课) ;概括教学主要内容;阐述本课程教学目标及教学效果。

2.课程特点:说明本课程的理论性、实践性、课程难易程度等特点, 结合这些特点说明本课程的必需条件以及应采取的教学策略和方法。

3.与其他课程的关系:主要说明本课程的先修课程, 也可说明本课程为哪些课程奠定基础, 以说明本课程与其他相近课程的相容性。

4.课程的重点、难点

(1) 课程的重点:整个课程的重点内容介绍。

(2) 课程的难点:整个课程的难点内容介绍。

5.教学手段及教学环节配制

(1) 主要教学手段建议:讲授、讨论、多媒体等。

(2) 教学环节配制:理论教学、实验教学、实习实训、社会调查等。

6.教学总体要求:说明本课程的总体教学要求。

7.教学总学时分配:本课程共×学时, 面授×学时, 实验×学时, ×学分。

8.教材选择:可列出首选教材和参与教材。

9.考试类型及计分方式:本课程是考试还是考查, 考试课成绩按百分制计, 考查课成绩按优、良、中、及格、不及格计。分别说明笔试成绩、平时成绩、实验成绩的比例及核算方法。

这部分内容对于教学管理中、高级层次的工作人员具有很好的适应性, 这一管理层次的管理人员可以从这些具体信息, 特别是从本课程的教学任务、重点难点、教学方式和课时安排上读出本课程大纲的总体制定质量, 感知本课程大纲的可操作性, 评定大纲的基本水平。

(三) 课程具体教学内容和要求

按章节或知识单元列出教学内容, 在每章节或单元下, 理论部分教学分别列出如下8点教学说明。

1.理论教学板块

(1) 教学目的:

(2) 知识板块:

(3) 能力表现:

(4) 理论重点:

(5) 理论难点:

(6) 讲授内容:

(7) 参考书目或网站:

(8) 重点思考题。

2.实践教学板块

(1) 教学任务:

(2) 实践项目:

(3) 实践指导书:

(4) 准备材料:

(5) 实践内容:

(6) 其他。

8.人教大纲版小学语文毕业模拟试题篇八

1.蔺相如避开廉颇是为了什么？

2.蔺相如手下的人看廉颇不顺眼是因为什么？

3.蔺相如拿秦王和廉颇比，是为了什么？

4.蔺相如的推理过程是：秦王比廉将军（）；我不怕（），自然也不怕（）；我避开廉将军，是为了_____________。

5.从这段话中，我们可以看出蔺相如是（）的人。

二、阅读短文,完成练习。

毛泽东一纸吓退十万兵

1948年10月，我党中央驻石家庄西柏坡。国民党探知情报以后，准备出动近10万大军和骑兵突袭中共首脑机关。当时我党把主要兵力放在东北和西北战场上，而党中央周围卫戍部队仅一万多人，形势十分危急。

10月26日，毛泽东办完大事以后，自言自语道：“要给国民党一点厉害看看。”毛泽东身边的人大惑不解：“我们身处险境，还要给别人厉害看？”只见毛泽东拿起笔，很快以新华社记者名义写了一篇评论：《动员一切力量，歼灭可能向石家庄进扰之敌》(见《毛泽东文选》第5卷)。评论中把国民党侵犯石家庄的种种计划予以揭露，包括敌军各部队番号、将领以及作战计划，号召解放军和民兵在3天内，做好歼灭敌人的准备，等等。这篇文章马上由新华电台广播，国民党见我方对他们的计划什么都知道了，还做了准备，深怕遭到埋伏，只好偷偷将刚开出来的部队撤回北京。

这出现代“空城计”就这样结束了。这种事情作为其他统帅如果有一次的话，可以骄傲一辈子。但是对于毛泽东来说，只是属于茶余饭后顺手办的一桩小事，因为他这方面的事迹太多了，毛泽东从来没有宣扬过。

1.在文中找出下列词的近义词。

自豪（）袭击（）

疑惑不解（）

2.当时党中央只有（）人，而国民党却出动（）大军，人数是我军的近（）倍，表明形势（）。

3.毛泽东身处险境，还要给别人“厉害”，你觉得他是个什么样的人？

4.敌人被吓退，主要原因是什么？题目中的“一纸”指的是什么？

5.别人可以骄傲一辈子的事，可毛泽东从没宣扬过，表现了他什么优良品质？

参考答案

一

1.不和廉颇闹矛盾；2.蔺相如比廉颇职位高，却要对廉颇处处忍让；3.说明自己不怕廉颇；4.厉害、秦王、廉将军、不和廉将军闹矛盾，共同保卫赵国；5.顾全大局

二