南京审计学院学生15级

南京审计学院学生15级（共15篇）

1.南京审计学院学生15级 篇一

PS作品设计要求及评分标准

1、广告宣传或社会公益宣传一张：广告宣传最好以自己或同学为模特，宣传产品可以为淋浴露、洗面奶、香皂、护肤品、食品或日常生活用品等，宣传图要有人、产品和宣传文字等；社会公益宣传主要是弘扬爱心奉献、共同努力积极向上精神，原图和最终效果图（.psd）一起上交。（12分）

2、生活照美化：取自己的日常生活照片进行PS处理，提交作品中要有文字，要求画面优美，整体突出艺术效果，原图和最终效果图（.psd）一起上交。（12分）

3、设计主题为“美好”或“希望”PS作品。结合社会热点新闻、校园活动、美丽风景等图片素材，配合文字提交的作品以醒目的画面吸引人，要求主题明确显眼、一目了然，图片为主，文字为辅，主题文字醒目，可以对图片进行艺术性处理，原图和最终效果图（.psd）一起上交。（12分）

4、设计主题为“生活”或“奋斗”PS作品。结合校园生活、美丽风景等图片素材，配合文字提交的作品以醒目的画面吸引人，要求主题明确显眼、一目了然，图片为主，文字为辅，主题文字醒目，可以对图片进行艺术性处理，原图和最终效果图（.psd）一起上交。（12分）

5、自己这学期最满意的一幅PS作品（.psd）。可以是书上的案例，也可以是自己课余时间的得意涂鸦：让观众能看懂作者所要表达的主题，原图和最终效果图（.psd）一起上交。（12分）

要求最终提交的五幅作品，都是psd格式，保留图层、历史记录等原始信息，放在以“班级+自己名字+学号”命名的文件夹中（例如：14计应1班张三01），压缩打包后发到老师的QQ邮箱。作品必须具有独特的艺术风格和设计特点，内容健康，积极向上。总体操作要求：色调和谐（色彩突出）有较强的视觉效果、构图到位、主体突出、空间感、画面的通透、图层处理恰当，打开画面给观众眼前一亮或觉得画面有吸引力，通过画面可以体会出此画所拥有的内涵和所要表达的主题，让人久久不能忘怀。（40分）

注意：如发现抄袭雷同的作品，则两人期末成绩直接判为不及格。作品提交截止时间：2016年1月10日晚12点。

2.南京审计学院学生15级 篇二

本刊讯4月28日, 四川邮电职业技术学院诚邀中国太平洋保险四川分公司专职讲师黄梅做了题为“大学生就业与职业规划”的讲座, 正式启动了学院2008级学生就业工作。

黄梅结合自己多年的人力资源管理经验, 生动地向同学们讲授了良好的求职心态、企业需要什么样的员工、面试技巧、初入职场的注意事项等内容。并从一些典型案例中, 针对大学生的面试求职情况, 鼓励同学们要放低姿态、锁定目标、坚持到底。同时, 太平洋保险公司的工作人员现场演示了应聘礼仪规范, 带领在座同学当场学习。太平洋保险讲师魏鑫洋, 跟同学们分享了自己求职、工作的成长经历, 并通过互动游戏鼓励同学们拓展思路, 不断追求卓越。公司还为提供了20个今年暑期实习的名额, 现场报名十分踊跃。

同学们纷纷表示, 本次讲座别开生面, 感到轻松而有所获。要不断加强社会实践能力, 提高自身的综合素质, 努力为就业做好准备。

3.运动人体科学学院级学生实习总结 篇三

运动人体科学学院级学生实习总结2007-02-06 09:53:36

运动人体科学学院级学生实习总结

朱晓兰运动人体科学学院

实习是我院本科生必修的课程之一，是学生对自己所学知识进行总结性检验的过程，又是走向工作岗位前一次很好的锻炼机会，同时也是对学院教学工作的一次“质检”过程。实习对本科生毕业后更好、更快地适应社会、适应本职工作有着非常重要的作用。我院历来十分重视本科生的实习工作，把本科生的实习当成全院一项很重要的工作来抓。

为了更好地适应新的形势，从××年开始，我院在认真总结经验的基础上，制定了新的本科生实习方案，对学生实习时间和内容作了相应的调整。纵观级学生整个实习过程，综合各方面意见，可以看出，此次实习取得了意想不到的良好效果。通过实习，不仅使学生的综合能力素质得到了提高，而且促进了实习单位各方面的工作。

一、实习时间的安排更趋合理

我院级以前毕业生的实习活动在第七学期前九周完成。由于实习时间比较短，使实习计划无法有效而顺利地完成。针对这种情况，级以后的实习时间调整为第六学期和第七学期，在我院实验中心和康复中心分散进行。经过三年的实践，发现这种安排在实践中难度很大，存在许多弊病。今年，由于学生在第七学期大多数已修完毕业学分，前九周时间空闲，而后九周忙于考研复习和做毕业论文的前期准备工作，考虑到今年毕业班的特殊情况，经过学院研究，并请示有关部门，决定把级运动人体科学专业学生的实习安排在第六学期末结

束后至第七学期的前九周结束，即在⒎⒏⒐四个月进行实习。这样一方面增加了实习时间，另一方面也使实习更加集中，既保持了实习时间的连续性，便于实习工作的深入开展，又不影响学生在第七学期的后九周毕业论文和学生考研复习等工作。

二、实习基地的建立为实习工作创造了良好的条件

过去，由于实习基地的不确定以及经费不足等原因，我院学生的实习分为三部分：第一部分是体疗康复实习（在我院康复中心进行）；第二部分是病例实习（在我院康复中心进行）；第三部分是科研仪器操作及科研实习（在我院实验中心进行）。这种实习方案虽然实习内容很丰富，但由于实习基地的范围很狭小，不能满足学生的需要。因此实习没有达到预期的效果。

为了使实习更有效，更有针对性，我院下决心实行实习改革，××年月，我院主管教学的副院长王瑞元教授亲自到

上海、无锡、宜兴等地进行考察调研。通过考察调研发现，基层运动队和科研单位对我专业学生非常欢迎，经多方协调，河北体育科研所、江苏体育科研所、安徽体育中心、上海体育运动技术学校汇丰基地、上海闵行区少体校、北京康比特威创体育新技术发展有限公司、国家体育总局游泳中心、信息管理中心、社体中心、朝阳医院康复保健科等单位能够接纳我院的学生实习，有些单位希望成为我院长期的实习基地。鉴于这种情况，由副院长王瑞元牵头，办公室主任兼教学秘书李珉、辅导员朱晓兰协助，在学院院长谢敏豪和党总支副书记李荷的支持下，完成了级名学生的实习派遣工作。（具体安排请详见附表：级实习派遣明细表）

三、实习的内容得到了进一步的充实

在级实习过程中，学生在不同的实习基地完成了不同的实习内容，包括：⒈以科研实验为主的实验室工作（江苏

体科所、河北体科所等科研单位）；⒉保健康复工作（国家奥运集训队、朝阳医院康复保健科）；⒊随队科研教练工作（河北秦皇岛自行车训练基地、安徽体育局水上中心）；⒋科学营养膳食指导工作（上海闵行区少年体校）；⒌运动营养品的开发研制及推广工作（康比特公司）；⒍办公室行政文秘工作（体育总局游泳中心、社会体育指导中心）；⒎计算机网络工作（国家体育总局信息中心）；⒏宣传工作（校党委宣传部）等等。由于实习内容丰富，使学生在多方面得到了锻炼，也为他们就业提供了更多的机会。

四、实习取得了丰硕的成果

学生实习期间，为了更好地了解学生的实习情况，及时解决可能出现的各方面问题，副院长王瑞元带领李珉和朱晓兰专门到各实习基地了解实习情况。

各实习单位都非常重视学生的实习，派专人进行指导，并做到有计划、有实施、有保障。康比特公司专门为我

院学生制定了长达页的实习计划，并配有专门的指导老师；运动医学研究所的领导亲自带领实习生进行课题研究；被派往国家体育总局各中心的学生都被各中心领导委以重任，独当一面完成工作；各体科所对我院学生进行专门培训，并将所里贵重的实验仪器提供给学生使用，并对实习学生加以指导。通过实习拓宽了学生的知识面，提高了他们动手操作的能力，使他们将理论与实践更好地结合在一起，提高了专业能力和专业素质，为他们今后不论是继续深造还是走向工作岗位奠定了良好的基础，受益匪浅。

我院学生通过他们诚恳的态度、谦虚的品格、敬业的精神和艰苦的工作得到实习单位领导和同事们的一致认可，对我院学生不怕苦、不怕累、发挥自己的聪明才智开展工作等等表现给与了高度评价和赞赏，有的甚至要求延长学生的实习时间，有的明确表示要学生毕业后去工作，可以看出，我院学生在各实

习单位充分展现了北京体育大学学生积极向上的精神风貌，展现了运动人体科学学院学生较强的专业理论水平和较多的综合素质以及良好的学风。同时，通过脚踏实地的工作，为实习单位各项工作的开展发挥了一定的促进作用。

五、今后实习过程中需着力解决的问题

新的实习方案的施行，取得了令人满意的效果，为了保证今后的学生实习工作更加有效而顺利的开展，还要做好以下几方面工作：

．调整⒈级的第七学期前九周的课程安排

由于实习占用第七学期前九周的时间，这对于执行教学的级、级学生，就存在要适当调整教学计划的问题，使他们必须在第六学期结束前修完所有学分，以便使他们更集中精力参加实习。

．做好实习前的准备工作

通过本次实习，许多学生感觉到专业实习中遇到的最大问题是实验仪器的

操作，而在我们的教学过程中，对学生实际操作能力的锻炼和培养是远远不够的，而且由于人员和资金等问题，现有的实验、科研仪器还不能让每个学生亲手操作，阻碍了学生综合专业水平的提高，今后学院要重点解决此问题。

．建立巩固的实习基地

创造更多的实习机会、丰富实习内容、建立巩固的实习基地应成为我院今后的工作重点之一，只有这样才能在一定程度上给学生一定的自由度，让学生根据自己的兴趣爱好并结合自己今后的工作进行选择，使实习更有针对性，更好地提高学生的积极性。

．毕业实习和论文相结合。

4.15级新生团章考试试卷 篇四

考试时间：60分钟 总分：100分

一、选择题。（从A、B、C、D四个选项中选出正确的一项，每题2分，共20分）

1.团的民主集中制原则包括（）

A、个人服从组织 B、少数服从多数 C、下级组织服从上级组织 D、以上都是

2.团员在30人以上的单位可以建立的基层组织是（）A、团小组 B、团支部 C、基层委员会 D、团总支 3.团的全国代表大会每几年举办一次？（）A、3年 B、4年 C、5年 D、2年

4.团员加入共产党以后仍保留团籍，年满_____周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。（）

A、二十七 B、二十八 C、二十九 D、二十六

5.共青团坚持把_____青年作为团的一切工作的出发点和落脚点，更好地吸引和凝聚青年。（）

A、团结教育B、教育培训 C、竭诚服务 D、无私奉献

6.共青团的建设必须坚持_____的统一，教育、引导青年坚定正确的政治方向，发挥团员的模范作用。

A、先进性与群众性 B、民主性与集中性 C、科学性与文化性 D、理论性与实践性

7.团员应该履行的基本义务和所享有的基本权利分别有_____条和_____条。A、5、5 B、5、6 C、6、6 D、6、5 8.对团员的处分必须经过 _____讨论通过，并报_____批准。A、支部大会、上级委员会 B、支部大会、地方委员会 C、地方委员会、支部大会 D、上级委员会、支部大会

9.团的省、自治区、直辖市、省辖市、自治州代表大会每_____举行一次；团的县（市、旗）、自治县、市辖区代表大会每_______举行一次。（）A、五年；四年 B、四年；五年 C、五年；三年 D、四年；三年 10.团的中央委员会选举_______，并选举第一书记和书记若干人，组成书记处。A、地方委员会 B、常务委员会 C、团的自治委员会 D、团地委

二、填空题(每空1分，共30分）

1.中国主义青年团是__________领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习__________和共产主义的学校，是中国共产党的的助手和后备军。2.团员的基本义务包括：（1），努力学习__________、__________、__________和__________重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化和法律和业务知识，不断提高为人民服务的本领；（2），接收__________，增强_________，积极履行保卫祖国的义务。

3.对于团员的处分包括：警告、严重警告、__________、__________和开除团籍。4.团员留团察看的时间为__________，留团察看期间团员不享有_______、_______和_______。

5.团的全国领导机关是____________和它产生的_____________，地方各级团的领导机关，是同级团的代表大会和由它产生的团的委员会，团的各级委员会向____________负责并报告工作。

6.团的各级委员会实行__________和__________相结合的制度。

7.团干部要认真了解__________，__________团的工作情况，积极负责地发表意见，结合团的工作实际，创造性地完成党组织交给的任务。

8.中国社会主义青年团团旗旗面为_____色，象征__________，左上角缀黄色五角星，周围围绕__________，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。9.中国共产主义青年团团徽的内容为______、______、______、初升的太阳和______，写有“_______________”五字的绶带。10.中国共产主义青年团团歌为____________________。

三、简答题（每小题10分，共20分）1.入团誓词是什么？（10分）

2.中国社会主义青年团现阶段的基本任务是什么？（10分）

三、论述题（每题15分，共30分)

1、试述作为一名新时期的中国共青团员该如何做？请结合实际谈谈自己的观点。（15分）

5.南京审计学院学生15级 篇五

根据教务处下发的“关于做好2011级相关工作的补充通知”要求，工程学院结合自己的实际情况，对2011级学生顶岗实习工作做如下安排：

1、2013年10月29日，学生开始办理顶岗实习相关手续；

2、2013年10月30日，学生参加就业处组织的校园招聘会；

3、2013年11月1日，学生完成期末考试；

4、2013年11月2日，办理完顶岗实习手续并且毕业设计已上交指导教师的学生开始离校；

5、2013年11月4日，向教务处上报顶岗实习学生信息及顶岗实习指导教师名单；

6、2013年11月11日，未能办理顶岗实习手续的学生在校开始上课(16学时/周)；

7、2014年5月31日至6月1日，毕业前补考；

8、2014年6月21、22日，学生领取毕业证书。

工程学院

二0一三年十月十六日

一、审批条件：

1、有单位盖章的实习接受函，2、有加盖单位红章的营业执照（政府、事业单位除外）。顶岗实习审批表 和 安全责任书（见本压缩包）.以上文件一式两份。

二、审批表上单位意见不需要盖章，部门审批意见只需要辅导员和二级学院的意见，二级学院审批完成后，辅导员就将审批表（一式两份）、单位接收函（一份）、单位营业执照（一份）、顶岗实习安全责任书（一份辅导员收取、一份学生

自留）收取。

三、实习日期统一写成：从审批完后第二天开始，到2014年6月20日结束

四、安全责任书上有效期到2014年6月20日

6.南京审计学院学生15级 篇六

“施教, 必因其材而笃焉”是南宋思想家朱熹的育人言论。意思是说, 师者在施行教育的时候, 必须因学生的“才”而进行因材施教。先哲的言论对当下学生教育管理工作不无启示。我院13级新生较之往届二本学生发生了批次 (本三) 变化。如何针对13级新生的群体特征进行因材施教;如何更好地助力、服务、培育12级新生成人成才自然就成为了学院学工系统与教学系统面前共同的重要议题。

一孟轲人性预设的内涵与表达:社会学的关注

在一定程度上, 笔者关乎孟轲之“四心说”的解释范式是基于社会学之基本问题的分析模型展开的 (如社会个体与社会运行、社会行为与社会结构的断裂以及弥合) 。其原因之一即是关乎人性说本身兼具的复杂性 (甚至儒家学派内部即又划分为三小派, 如以孔子的暧昧式表达, 即简单认为人性的先赋特性并无太大的差别后最重要的即是关于其后致角色获得的表现, 是社会以及自然环境的濡染致之等;以荀子为代表的性恶说与上述孟轲之性善说等;另一方面, 上述所关乎人性质的阐述也正是中西文化的重要分水岭) 。

同时, 在《孟子》关乎《公孙丑·上》的论述中, 孟轲强调, 人若“无恻隐之心, 无羞恶之心, 无辞让之心, 无是非之心”, 那么, 人也就不能称之为人。如果按照社会化的观点来审视的话, 此类境遇中的社会个体尚未摆脱生物性因素的影响, 仍旧没完成充分的社会化所需习得的内容, 尚未完成向社会人的过度环节, 这时的社会个体也只就是纯粹的肉身的存在, 并不是真正意义上的社会个体。但值得强调的是, 孟轲之所谓的羞恶之心即是一种自省与反思之心。因为这是一种极具社会学意味的心理状态。

二论坛汇编:学生综合特质类型

就13级学生状况分析来看, 主要集中在学生个体自我意识培育与价值观形成、性格特质多样呈现与心理失衡调适以及学习行为的表现等多个层面。

当代中国社会转型的广度、深度、速度与程度决定了社会多元价值导向。作为“95后”年轻群体的13级新生也是如此, 这无可厚非。但若自律意识缺失并放弃了思想政治理论学习与主流价值观的培养, 这些新生又将何去何从。当多元的社会价值牵引着他们进退维谷之际, 网络社区继而成为了他们栖息之地。网络社会的崛起本是社会进步的历程之一。倘若脱离社会, 成为了“微博控”、“手机、网络控”, 我们的新生又该面临怎样的学习、生活境遇?当然, 13级新生基本能够做到遵守校纪校规, 积极参与校园与社会活动。但是, 部分新生就会因为沉溺网络社会, 在悠然自得之间抛弃了集体的温暖, 甚至出现失范、违法行为。

三孟轲人性预设下的学生综合特质分析

具体说来, 孟轲“性善说”中将“善”诠释为人之本性, 且其是先赋的定位, 并就人性结构中的同情心、羞耻心、恭敬心、是非之心进行的是类似齐美尔式心理境遇的探微表达。具体说来, 孟轲以及相关儒士微观的心理体验, 如恻隐之心与仁怀对照;如羞耻之心上升为义之形态;又将恭敬之心类之于礼的形态;同时智之表现又由是非之心衍生。总之, 无论孟轲采取何种策略与基于何种考虑, 终究却实现了由微观心智向宏观社会运行的架构。这在一定意义上印证了齐美尔关于形式社会学中涉及的社会交往内容与形式的论述, 印证了社会学基本理论困境的弥合, 实现了现实社会结构得以可能的途径宣告。

依此思路分析, 13级新生对校园、社会活动有着极高的兴趣, 但心理自我调试能力较弱、个性彰显上特质明显, 个体之间差异较大。如何弥合新生个体心理特质与社会参与的断层有待我们关注。当然, 这要求我们广大学工人员要尝试培育新生集体归属与互助意识, 悦纳自我, 接受他人;要懂得积极引导新生群体中个性特质明显者往合群、向善的方向施展、表现自我;要体会“人与人是不同的”预设的蕴含, 明白分类指导学生, 挖掘学生自身潜能, 形成不同个性学生学涯、职涯、生涯规划的重要意义。这与孟轲所秉持的性善说本身就是一种具有普适性的与外在约束性的社会事实, 而且是存乎中基于社会个体之间交往的事实存在是不谋而合的。那么, 其本身所维系的社会唯实论的倾向性也就注定了性善说本身只能是一种关乎社会道德的社会意识形态的表达, 诸如社会良知、良能等而具体的形式予以体现。这也正是古典社会学理论大师涂尔干社会个体心里体验层次所无法涵盖的范畴。但孟轲究其根源而终究认为性善说是一种基于人之本性、天性所赋予的, 是一种普遍的外化的体现形式。社会个体并以此指导着行动的规则的制定。例证证明之, 即孟轲见之孺子落水事件的决断如是之。基于此, 我们还可以动员初级朋辈群体、宿舍集体、班级成员的教育参与的影响功能, 使之成为新生个体成长发展的重要“参照系”, 发挥他们的成长促进作用, 使之孟轲关乎人性塑造的可能途径是通过社会外化的功能实现的得以充分的印证。

具体说来, 我们还可以通过集体意识培育 (班集体的民主化管理转型;学生日常管理与服务的同时要强调人文关怀, 如结合传统文化教育、党团活动教育等契机进行集体意识学习) , 在合理、合情的范围内引导学生彰显个性, 要强调班级归属感与荣誉感, 实行集体主义教育, 形成班级的“有机团结”局面。当然, 这与要求学生遵守班级规约与学院纪律制度在本质上是一致的。

“书富如入海, 百货皆有”是苏轼在《东坡文集事略》中提到的。大学生的主要任务是学习科学文化知识并将其付诸经济社会发展的实践。但是, 就我院13级新生普遍存在由于学习目标定位、学习方法错位、学习动机缺位等原因而对专业课书本知识学习失去信心的问题。正如《三字经》中关乎“苟不教, 性乃迁”的表达策略, 一方面基于行文所必须, 为下文的铺展论述埋下了伏笔;另一方面, 也恰恰印证了学习教化的必要性与重要性。一“苟”字道出了教化 (这在一定程度上是与福柯之所谓的权力关系网络体系以及与之相关的知识型所蕴含的对身体的规训与型塑密切相关) ;另一方面, 对其“性”不教乃迁也随就提出了引导人们从善的角色期待, 即赋予了教化客体之灵魂与肉体关系的变相阐释:若精神领域之性态不作适时地改变 (是以从善为主要目标) , 其肉体本身做支撑的身体也就无所适从。值得强调的是, 究竟该如何实现“人”之性的型塑以及其具体的策略考虑的类型以及是如何通过对肉体的制约与驯化实现“人”之性的教化与善之目标乃至于整个身体的规训?就是一个宏大的课题。“规训”一词源于福柯关于全景敞视的论述, 但其中蕴含着身体教化与学习策略的表达意味。在行文过程中, 笔者将其大胆援引, 并尝试着突破孟轲关于人性预设的逻辑框架将其运用到13级新生“规训” (主要是涉及到学习目标、学习方法等方面) 考量上, 这些亦是孟轲教化身体观的重点印证 (关于孔孟身体观的论述, 学界已有定论) 。在学习目标上, 新生或将专业学习定位过于功利现实化, 不注重专业基础知识的积累与学习思维的培养;或将专业学习定位为纯粹的任务完成与课时安排, 不明白专业培养的系统性与专业知识的承继性道理, 直接造成后期学习的困难。在学习方法上, 13级新生文化课底子较之往届二本学生略显薄弱, 纵然这是不争的事实, 倘若新生个体将这样的定位带进课堂, 不仅会对其学习态度、学习兴趣等造成影响, 更会在心里上形成暗示, 继而成为学习过程中的现实障碍, 影响他们的学习积极性与参与性, 使之缺乏学习的自觉性、主动性, 这些也是各位老师在论坛中所达成的共识。同时, 专业学习的种种障碍与模糊定位愈发让部分新生开始盲目热衷于技能证书的培训与考级。因为, 这些在他们看来更加实用。这似乎也能成就他们借技能等级证书“取海之百货”心理的满足点。

同时, 笔者认为, 培育新生的专业认同感与形成班级学风建设的着力点不仅要在班级管理模式 (如建构起多元专业认知的参与形式) 上下功夫, 还要进一步实施并完成班级的班风、教风, 甚至班级文化的打造、建设工程。因为只有通过班级文化 (包括班风、教风、学风等氛围文化元素) 的渗透力才能让学生形成学习的自觉意识, 达成以班级文化推动班级学风建设的目标 (学风建设应是系部应重点突破与实现的建设目标) 。当然, 这其中也包括相关“动力机制”的引入。如何做好“动力机制”与“班级文化”的有机整合亟待思考 (如学院“十佳百优班集体”建设工程、“奋进奖”评比项目皆是学风建设与班集体文化建设的很好助推器) 。

同时, 培育新生对学院的“荣誉情结” (如入学教育、军训生活都是很好的契机) 与认同归属感, 并能够适当“规训”新生行为 (如可以通过多督促检查反馈等) 、生活习惯, 帮助新生完成自我管理、自我服务的终极目标。只有学生从自我做起了, 培养起了自律意识, 实现班集体与宿舍集体成员人人参与的“网格化”管理模式才能得以可能, 进而实现“全员育人”的良好局面。

参考文献

[1]朱熹.孟子集注[M].北京:中国社会出版社, 2013.

[2]李炳英.孟子选注 (增顶版) [M].北京:人民文学出版社, 2003.

[3]钱文忠.钱文忠解读《三字经》[M].北京:中国民主法制出版社, 2009.

[4]徐梓.传统蒙学与传统文化[J].寻根, 2007.

[5]叶启政.社会理论的本土化建构[M].北京:北京大学出版社, 2006.

7.97级初中同学15年聚会 篇七

同学聚会活动实施办法：

先期对97级初中同学的基本情况进行全面了解，并分别与同学们取得联系，同学们意见和建议，了解对这次聚会的支持率和参与度，进一步确认这次同学聚会参加人数和同学心态。（务必请大家相互转告，因为如果人数过少的话，本次同学会就没有效果了）

一: 主题：

同窗数载，温馨如昨，依然常驻心头！

青春岁月，依稀如梦，但愿常忆你我！

二: 同学聚会宗旨：

共叙同学情谊，深化和拓展同学之间的友谊为第一宗旨，以提高同学之凝聚力为第一目标，以促进大家之间人生体验的经验交流与沟通为第一目的。

三: 同学聚会原则:

少花钱办好事，可以通过合理的支出、恰当的安排，在一天的短暂时间内达到促进全面交流和沟通的目的。十多年大家凑在一起很不容易，所以要给大家一个美好的记忆。除了要发挥个人特长，还要依靠大家的一切力量以及配合。这次活动主要坚持以下几点原则: ，1、坚持自愿的原则（不勾引，不威胁，不逼迫）。

2、聚会费用AA制原则。（大家量力而为）

3、坚持财务公开原则（清晰记录每笔费用，保留到小数点后两位）。

4、坚持一切从俭原则（反贪污、反浪费、反官僚主义）

四: 活动安排

本次聚会活动既以密切的联系，增进感情为原则，坚持统一组织，有分有合的活动方式，畅想五年风雨，共叙离别之情，回忆往昔，张扬个性，以备在水一方，常相念，遥相祝，心录互动，共同打拼属于我们自己的天下。

（1）聚会地点：广东,东莞,厚街

（2）参加人员：所有能联系的同学

（3）时间安排：2012年5月12日至2012年5月13日。（农历4月22至4月23日）

五: 经费筹措

同学聚会本着取之于同学用之同学的原则进行筹措，根据大概预算，同学聚会过程中每位同学首先人均支出500元。(签到点名时交款

多退少补)（带伴侣的另加200元）主要用于：（1）聚会期间的住宿，餐饮和宴会；（2）摄影, 和聚会光碟制作 邮寄方面的费用；（3）其它费用等。

六: 聚会要求

1、安全： 为了安全起见，尽量搭乘 汽车 火车 或附近国营车站的公交合伙前往，我们的聚会时间会考虑大家路上花费时间、夜间安排住宿、13日中餐结束大家返回。按照聚会日程安排，统一进行活动。提高时间观念，服从尊重这次聚会的安排。

2、健康：

随着年龄的增长，大家对“酒精”的认知能力应该更强了，首先

不反对喝酒，但只是一个传媒或平台，交流沟通感情、坚决反对“十几年了，啥也别说了，你干了吧”，主张吃饭喝酒量力而行、要喝好、不一定非要喝多。难得聚首，切勿贪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，沟通才是重点。十几年见一面，清茶淡水也是情。

3、文明：

每位同学都要讲团结，讲风格，互谅互让，避免斤斤计较，力争经过我们大家的努力，把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会，留下一个美好的回忆。本次聚会是初中毕业15年后的一次隆重聚会，希望各成员能够认真按照分工，认真履行各自的职责，互相之间密切配合，团结协作，确保这次聚会达到增进友谊、加深了解、促进交流的目的。本活动方案为征求意见稿，欢迎同学们提出修改意见.4、交流:

我们要把尽量多的同学（xx级三班xxx班主任、其他任课老师）联系起来、参加，希望大家相互转告。每名同学都要签字留念,都要发言跟大家说几句（介绍一下自己的情况），至少一个节目、游戏、歌曲等等。

七: 具体聚会活动安排

1: 同学聚集时间：2012年5月12号下午1点----6点(到场人员签到，一起聊天，叙叙许久不见的同学。)

2: 同学聚集地点：广东东莞厚街(具体地点 联系 欧钰:***)3: 晚餐时间: 6点----8点

4: KTV活动(晚餐之后去KTV包房以歌会友,以酒助兴)

5: 宵夜(如果大家还没有喝醉.意犹未尽可以宵夜

待定)

6: 就寝 休息(安排房间住宿;东莞附近的同学要回家休息的可以回家休息, 不回去的可以安排住宿)

7: 第二天中餐:(大家起床后一起吃中餐,再交流下感情,互留联系方式,合影等)

8: 尾声: 大家互相告别,期待下一次同学的聚会

八: 补充:

1: 聚会从同学集合签到开始到聚会尾声有专人摄像,(到时制作好光碟快递给大家)

2: 哪些同学要参加这次同学聚会活动的一定要提前报名,我们好提前预订住宿房间

(报名联系人

彭黎:*** 到时请 彭黎 认真详细的提前登记下来)

3: 交通:厚街汽车站通各 省 市 长途大巴车, 有同学坐火车来的话可以做到广州火车站,然后到广州省汽车站坐到厚街的直达巴士(40元)即可, 如果有同学坐高铁的话可以坐到”虎门”站下(虽说是虎门那里离厚街很近,打的士30—40元即可到聚集地点)(坐 武广 高铁的要到 广州南 再转去深圳的高铁 到虎门下15分钟即可;坐深武高铁的直接到虎门下即可)

8.南京审计学院学生15级 篇八

定

根据南京财经大学2014年招生章程，经有关部门研究并报学校校长办公会议审核批准，现就我校2014级新生一年级末转专业做如下规定：

一、所有拟转专业的学生都必须达到以下基本要求：

1．遵守校纪校规，无处分记录。

2．一年级末修满现专业第1—2学期教学计划规定的各个教学环节的学分，无不及格课程。

3．全国非英语专业英语四级（CET—4）考试成绩≥425分。

二、全校各专业（艺术类专业、中加班除外）学生一年级第一学期必修课程平均学分绩点3.5（加权平均成绩85分，下同）及以上或在专业年级排名列前15%，可在一年级第二学期根据本人兴趣和意愿在全校范围内（不含艺术类专业、中加班）提出转专业申请。一年级末两个学期必修课程平均学分绩点3.5以上且在专业年级排名列前15%，无补考记录，达到相关专业基本要求者，二年级起可转入新选择的专业学习。

三、其他各学院学生（中加班除外）可在一年级第二学期根据本人兴趣和意愿在本学院范围内提出转专业申请。一年级末两个学期必修课程平均学分绩点

2.5（加权平均成绩75分）及以上且在原专业年级排名列前60%者，二年级起可转入新选择的专业学习。

实行院内转专业的学院及专业有：经济学院（经济学基地班、经济统计学），国际经贸学院（国际经济与贸易、贸易经济、电子商务），金融学院（金融学、金融工程、保险学、信用管理），财政与税务学院（财政学、税收学），会计学院（会计学、财务管理、审计学、资产评估），工商管理学院（工商管理<不含中加班>、人力资源管理、旅游管理）,营销与物流管理学院（市场营销、物流管理、广告学），公共管理学院（劳动与社会保障、公共事业管理、房地产开发与管理），管理科学与工程学院(管理科学、工业工程、质量管理工程),法学院（法学、社会工作），食品科学与工程学院（食品科学与工程、食品质量与安全、粮食工程、应用化学、生物工程），信息工程学院（计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统）、应用数学学院（数学与应用数学、金融数学），外国语学院（英语、法语），新闻学院（新闻学、网络与新媒体），艺术设计学院（视觉传达设计、环境设计、动画）。

四、必修课程平均学分绩点的计算科目范围是：公共基础课、专业基础课、专业主干课等。

9.南京审计学院学生15级 篇九

一、理论前提和基础

(一) 学习策略的界定

语言学习策略的研究最初始于21世纪70年代中期, 率先进入这一领域的是美国的Rubin和加拿大的Naiman。不同的学者对学习者策略有不同的归类方法。O’Malley (1985) 把学习者策略归成两类:元认知策略和认知策略。Rubin (1987) 则认为学习者策略应分成三类:学习策略、交际策略以及社会策略。但笔者认为, Oxford的归类方法更为合理。美国应用语言学家Oxford (1990) 根据语言学习策略与语言材料的关系将策略分为两大类:直接策略和间接策略。前者指直接参与目标语学习的策略, 并要求对语言进行人脑处理;后者则通过注意力集中、计划、评价、寻找机会、控制焦虑、增强合作和移情等手段为语言学习提供间接的支持。直接策略下面又分为记忆策略、认知策略和补偿策略。记忆策略指:通过使用联想、图像、录音等技巧来有效地储存语言信息, 是用来记忆、复习新信息的;认知策略指:通过分析、推理等技巧来有效地理解语言知识, 掌握语言的技能, 是用来理解和产生语言的;补偿策略指:通过猜测等手段来有效地克服语言知识不足在语言交际中的障碍, 使学习者在新语言知识有限的情况下能够运用新语言。间接策略下面再分为元认知策略、情感策略和社交策略。元认知策略指:通过组织、安排、评价等行为来调控语言学习过程, 是用来帮助学习者协调自身的学习活动和认知处理过程的;情感策略指:通过自我鼓励, 降低焦虑感等手段来控制学习过程中的感情投入, 是用来管理、规范情绪的, 尤其有助于学习者积极参与语言学习所需的自信心和毅力的培养;社交策略指:通过询问、合作等手段来提高使用目的语的机会, 和别的学习者共同学习, 提供了更多的交互作用和移情上的理解。值得注意的是Oxford 定义的社交策略不仅仅是通常情况下所指的为了掌握目的语与持母语者接触、交流的交际策略, 它的含义更广, 还包括了与其他学习者合作学习的策略。

(二) 学习策略的特征

通俗地讲, 学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是不少大学生会说:“我们几乎每学期都在听老师讲学习方法, 可是, 我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。”情况确实如此。虽然老师经常会告诉学生要注意学习方法, 但是学生似乎领悟不透, 学习方法似乎也一直没有改变。笔者作为本次问卷调查者认为就学习策略而言, 重要的不是老师的告诫或教导, 而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍, 而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。笔者认为“学习策略”主要具有以下一些特征:

1.学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。例如, 在阅读一篇英语短文时, 学生像以往那样, 在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”, 而且就开始记住它们, 这个过程其实就是学生在执行阅读的学习策略的过程。不管这种策略是不是有利于对文段的整体理解, 实际上学生是在通过行动来执行自己的既定策略。当学生认识到这种学习策略不利于自身的阅读理解时, 不可能立即丢掉这种策略, 而是需要用新的行动来代替原来的行动。

2.学习策略是体验的过程

有了学习的行动, 也就有了对学习的体验。因此, 学生在进行学习活动时, 必定会产生某种体验。例如, 如果学生现在想改变自己那种逐字逐句进行阅读的习惯, 可以通过加快阅读速度, 忽略语言细节的方法来开展, 这显然是一种新的阅读行动, 伴随着这种行动的是发生在内心的新体验。

3.学习策略是适应的过程

新的行动带来新的体验。但是, 如果学生曾经很适应用较慢的速度阅读短文, 也习惯于探查一个个孤立的语言点, 在这种情况下, 可能会对快速阅读有一种不适之感, 因此, 这种阅读条件下, 学生需要经历一段适应的过程。

4.学习策略是矫正的过程

有的学生以前不懂得培养有效的学习策略, 不自觉地养成了一种不好的学习习惯。例如, 在英语写作时, 尽管知道这样做的弊端, 有的学生仍然习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。因此, 他们需要用一段时间的训练来矫正这个习惯。

5.学习策略是巩固的过程

经过一段时间的行动、体验、适应和矫正, 学生会逐步获得较为有效的学习策略。但是, 贵在坚持, 学生应当坚持实施这些已经形成的学习策略, 为的是使之得到巩固。

6.学习策略是发展的过程

一个人学习外语, 实际上都有一套学习策略, 例如, 喜欢从理性上接受外语的学生, 往往更善于规范的阅读, 更重视写作, 更乐于研究语法等。所以, 当我们说改善自己的英语学习策略时, 我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略, 而要做到这一点, 需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统, 我们把它叫做“学习策略体系”。

二、研究过程

(一) 调查对象与问题

本次调查问卷采用整群取样的方法, 抽取南京特教学院大学一年级英语专业的专科生进行问卷调查, 共发放问卷160份, 回收有效问卷117份。问卷中的策略分为五个维度, 分别是:记忆策略 (储存和提取信息) 、认知策略 (操练、分析、推理等) 、补偿策略 (使用语言线索、求助、造词、使用同义词、迂回表达法等) 、元认知策略 (有意识地寻找练习机会、制订学习计划、自我监控、自我评价等) 、情感策略 (降低焦虑、自我鼓励等) 。问卷题目都是陈述句, 分为“符合”与“不符合”两个选项。调查问卷试图探索高职高专英语专业大学生学习中听、说、读、写四个方面与五种学习策略的结合情况。

(二) 调查结果与分析

据调查研究结果显示, 使用频率最高的是补偿策略, 次高的是认知策略, 元认知策略和社会情感策略频率没有明显差异, 次低于认知策略, 使用频率最低的是记忆策略, 显著低于其他策略的使用水平和比例。

我校英语专业大学生缺少一些应有的学习策略素养, 如在学习过程中的自我监控能力;在学习过程中的自我评估能力;学习情绪的调控;信心的保持;合作精神以及自主学习方法。不同程度的学生在策略使用上确实存在较明显的差异, 英语水平好的学生在使用各项策略上明显优于英语水平差的学生。他们不仅单项策略使用较好, 更重要的是他们具有选择和综合利用学习策略的能力。水平差的同学, 虽然能经常使用部分策略, 但由于缺乏系统性、选择性和综合性, 故效果不佳, 在英语策略的使用上总体表现为“不符合”的阶段。由此可以得出结论:英语水平好的同学和水平差的同学在学习策略的使用上具有明显的差异, 且这些差异与学习效果的差异成正相关。

三、调查研究启示

本次调查问卷和结果为我们今后的英语教学和学习提供了一个很好的启示:提高学生运用学习策略的能力是增强自主学习能力, 提高英语学习水平的一个重要途径。为了帮助学生提高英语学习的效率, 使他们更快更好地适应自主学习的新环境, 笔者认为可以采取以下几个相应的对策。

(一) 改变学生的学习心态, 以此来促进其改变学习策略

为了使自己有一个宽松而快乐的学习环境, 学习者应根据自己的学习风格和学习特点建立一个良好的组织和评价策略, 使自己在学习中获得成就感, 增强自信心, 激发自己的学习热情, 真正达到乐学、爱学, 最终实现会学, 为以后的英语学习和终身发展奠定坚实的基础。学生在英语学习过程中控制和调整自己的心情、态度和动机对一个人的英语学习有决定作用, 所以我们在学习过程中要注重培养兴趣, 激发动机。因为学习兴趣和学习动机是可塑的, 强烈的英语学习动机可以克服语言天赋的不足和学习条件差等因素。分析成败, 提高自信, 克服不良情绪, 磨练良好的意志。在日常学习中, 利用认知策略不断提高自己的听说读写的能力, 不断总结新知识, 并且注重新旧知识的结合。在老师的帮助下进行创造性的学习。创设一定的情景和文化氛围进行英语的学习。

(二) 增强教师在学生学习策略应用方面的指导作用

教师应培养学生的学习策略意识, 正确的学习策略是提高学习的捷径, 使学生对英语的学习应该按照自身的认知风格、学习任务等调整自己的学习策略, 找出适当的学习方法而不是把时间用在简单机械的重复记忆单词上, 要将所学的英语知识不断地放入另一个语言环境中, 在不断的操练中把握其含义, 英语口语的学习一定是不断地输入与输出的过程, 在这个过程中需要不断地借鉴与积极地探索, 掌握学习的主动性。教师应从改变学生的学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中, 所以, 我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯, 改变习惯就是提高学习策略水平。同时教师应帮助学生放慢学习速度, 克服急躁情绪。培育好的学习策略, 必须从某一项具体的学习事件做起, 放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯, 在一件事情上做成功了, 我们就有了新的模式, 今后, 就会照该模式做下去。

总之, 有效的英语学习策略对于大学生学习英语的整体发展与全面革新具有积极意义。对英语学习策略的掌握, 有利于提高学生的自主学习能力、效果和质量。

参考文献

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

[2]华维芬.外语学习者策略训练刍议[J].外语界, 2002, (3) :2-7.

[3]吴本虎.英语学习策略[M].合肥:安徽教育出版社, 2002.

10.南京审计学院学生15级 篇十

财经学院2010级全体全日制学生，现将你们返校办理毕业的有关事宜通知如下：

一、返校时间：

2013年6月18日至6月24日

二、返校携带资料：

（1）“就业协议”或“就业合同”

（2）“实习鉴定表”和“实习报告”

（3）大三学费：4800元

三、返校将办理事宜

（1）领取毕业证、报到证、户口。领取相关资格证书

（2）领取实习费、奖学金。归还图书馆借书并领取图书证压金。

（3）各科不及格同学清理考试

（4）休检并取得体检表

（5）办理毕业档案

（6）贷款上学的同学进行网上还款确认并填写纸质资料

财经学院

11.南京审计学院学生15级 篇十一

整改措施方案

在学校开展创先争优活动中，人文学院2010级学生党支部在院党总支的带领下，坚持以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，通过认真学习党章和其它辅导材料，紧紧围绕我院的中心工作和根本任务，认真贯彻学校党委关于先进性的具体要求，学理论，见行动，征求群众意见，查摆问题，多次召开专题民主生活会。为了找准整改方向，解决学生党员队伍存在的突出问题，分别组织小组形式的座谈会等，广泛征求党员和群众意见，针对学生普遍关心的热点问题，多次研究讨论，深刻认识到：开展保持共产党员先进性教育活动是提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。作为学生党员，更要认识和体会到最大的进步就是克服自身缺点，踏实地去工作、求实地去学习、朴实地去生活，逐渐形成“自我教育、自我提高、自我完善”的教育体制，增强党性的意识，对照共产党员的先进性标准要求，总结形成整改方案，并建立学生党员管理及工作的长效机制。

具体整改工作如下：

一、存在的问题和不足如下：

1．理论学习方面

主要表现在：理论学习不够深刻，未能形成一个完整的理论思想体系，并用以指导实践、改造世界观、人生观和价值观。较少学习党史，并从党的历史经验中得到启发，缺乏思考深度。学生党员平时把较多的精力都放在专业知识学习上，而忽略了理论学习，不重视理论学习，即使在常规的政治理论课学习中，也没有做到联系实际地学习，没有从实际出发思考问题，使得学习变得枯燥无味。没有及时总结，而且较少和其他党员同学交流学习心得体会，未能深刻领会党的理论的本质。2．工作方面 主要表现在：缺少大胆创新、积极进去的精神，自制力不强，容易受外界因素影响工作。有时办事有些浮躁，感情用事，做事质量不高，缺乏越挫越勇、精益求精的精神。3．联系群众不紧密、奉献意识不够强

在工作中较少听取、反映同学的意见，考虑同学们的想法不多，没有深入的了解同学们的学习、生活情况。缺少全局意识，特别是有时存在事不关己高高挂起的思想。有的同学奉献和服务意识淡薄，并没有把同学、学校的利益放在第一位。4．交际能力差、不善沟通

许多学生党员不善于与同学交流，语言及书面表达能力欠缺，缺少与老师和同学们的沟通，这样不但不能使自己得到提高和进步，也不能更好地为同学们服务，或者说没有很好发挥学校与同学之间的桥梁作用，不能将学生党员的先锋模范作用真正地树立在同学们的心中。

二、针对以上在学生党员中存在的问题，并经过征求每名学生党员的意见和建议，现拟定整改措施如下：

1．学习优秀共产党员的先进事迹

要经常开展“树旗帜、争先锋” 学习优秀共产党员的先进事迹的活动，让每一名党员始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己。学习优秀共产党员的艰苦奋斗、乐观向上、积极奉献的精神，以他们作为榜样，一面镜子，不断反省、改正自己的行为。指导我们的工作、学习，勤勤恳恳、兢兢业业、精益求精，服务社会。每学期集中学习1-2次。2．利用业余时间学习理论知识，增强历史使命感

按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照新时期共产党员先进性标准要求和约束自己。通过理论学习，形成一个比较完整的理论体系，并用以改造自己的世界观、人生观和价值观，指导实践。有针对性地开展支部民主生活，通过自我学习，集体交流，要解决自身的理论学习中认识不深刻不到位的问题，而且通过互相学习，达到学生党员整体素质的共同进步。进一步认识我们所肩负的历史使命，并以此作为动力，发奋图强，勇敢向前。3．牢记全心全意为人民服务的党的宗旨，多与同学沟通、联系 要不断学习交际技能，增强服务意识，多了解同学对我们学生党员、学生党支部、对学校工作的看法，了解他们学习、生活上的困难。在各项活动中，自己做好的同时，也要考虑带动、帮助其他的同学，做到共同进步。做好党的宣传工作，帮助更多的同学向党组织靠拢，培养他们经过努力加入党组织。4．多参加社会实践，进一步了解社会

走出大学校园的象牙塔，多参与公益性活动，锻炼自我、服务社会，做到理论与实际相联系，专业知识与实际生产相联系，对社会有更深入的认识，为以后投入到社会主义现代化建设事业做好准备。

渭南师范学院人文学院2010级学生党支部

12.南京审计学院学生15级 篇十二

随着高等教育的规模不断扩大, 大学生就业形势的日趋严峻以及社会上很多招聘单位用人观念的偏差, 女大学生就业难的问题越来越突出。女大学生就业难是指女毕业生在就业的既定时效期内, 因受各种因素影响而出现的就业受阻, 不能实现就业或就业不理想的现象。包含三个方面的意思:第一, “难”是指不能就业或就业不理想。第二, “难”是一个相对的概念, 女大学生就业难相对于男大学生就业而言, 相对于计划经济时期的女大学生就业而言。第三, “就业”具有一般大学生就业的时效性特点。

国家劳动和社会保障部对全国62个城市的调查结果显示, 有67%的用人单位提出了性别限制, 或明文规定女性在聘用期间不得结婚和怀孕生育。女大学生们与男生具有同样的学历、能力和健康, 甚至优于他们, 却仅仅因为性别就要被拒之门外, 女大学生除此以外还要忍受用人单位对其外貌形象、交际能力等的挑剔, 招聘像选美比赛, 她们更感到一种不公平, 在其生理、心理上的反应更为明显一些。根据我们调查问卷数据显示, 大约70%的女大学生认为在求职过程中存在男女不平等, 四成以上女大学生认为政府机关和事业单位存在性别歧视。其中, 在歧视情况排名中, 政府机关居于首位, 其次是事业单位, 第三是国有企业。对许多女大学生说, 在家里, 在学校, 她们从来没有意识到和男性有什么不同, 在文科专业的学习生活中, 女生甚至比男生更优秀, 而到求职的时候, 却体会到了什么是对女性的歧视。有的单位不愿招收女性, 一看是女的, 连面谈的机会都不给;有的单位明确规定“不招女生”, 导致女大学生就业竞争相当激烈。

二、面对目前就业形势, 女大学生就业心理问题日趋严峻

为更好的研究女大学生的心理状况, 我们的调查显示, 在就业过程中女大学生在心理上存在以下几种现象:

1、大学生择业更求实惠、重稳定

对于择业中考虑的最重要素, 依次是:经济收入、是否有发展机会, 其次是工作稳定性、行业前景、能否发挥特长等。同时, 调查数据发现, 受女大学生就业难的形势的影响, 文科女生对专业是否对口并不在乎, 只有一小部分的人认为其非常重要。由此可见, 今天的女大学生不仅仅认可“金钱”对人的价值的认定, 在择业中表现出追求功利和实惠的倾向。

2、就业过程中的身心状况较为复杂

就业求职当然是应届大学生最为关心的事情, 在激烈的人才竞争中, 他们要承受很大的压力, 尤其是面临“女大学生就业难”的事实, 女大学生在其心理和生理上所承受的压力就更大了。我们在对毕业生求职心境的调查中发现, 有20.5%的被调查同学表示“紧张”, 12.4%的同学用“平静”描述了自己的心情, 表示“悲观”的人占16.2%, 表示“乐观”的人占8.7%, 表示“浮躁”的人占14.3%, 表示“兴奋”的人占6.6%, 另外还有4.5%的人“不知所措”和16.8%的人表示是“说不清”。但是, 要引起注意的是, 没有因为就业的压力而产生种种不良反应的仅占26.5%, 大部分同学都有一到多项反应。

3、女大学生用于就业的花费越来越多

对于女生, 市场对其要求更为苛刻, 除了要求其拥有良好的专业素养和过硬的技术本领外, 对其外在形象气质的要求较之以前也更高了。在就业市场上, 对于女性除了与男生同样的要求外, 几乎清一色的附加了身高、形象、气质的要求, 尤其是文职类工作。

4、不健康心态及不正常社会思潮不断涌现

在调查者中, 受女大学生就业难的形势的影响, 很多女大学生显示出对自己的前途自信心不足, 自我期望值偏低, 事业目标与成才动力下降。甚至还有少数情感脆弱的女生, 面对社会竞争的压力, 哀叹女性成不了大事。女大学生在求职路上的被动, 更容易引发一些不正常的社会思潮, 面对就业难的现实, 很多女大学生产生种种心理误区与障碍。 (1) 自卑心理。自卑心理在一部分女大学生身上不同程度的存在。在择业中表现为自己的能力和地位评价过低, 自己看不起自己, 对择业缺乏足够的信心和勇气, 她们害怕碰钉子, 害怕挫折, 不敢参与就业竞争或在竞争中没有自信。 (2) 依赖心理。女大学生普遍比男大学生具有更明显的依赖性, 加之生理上的特点, 女大学生在生活中总把自己塑造成柔弱的、需要保护的对象, 遇到一点麻烦或困难总喜欢向父母或他人尤其是男生求助。

三、解决女大学生就业难的几点应对策略探究

既要从主观上加强女大学生的就业竞争力, 又要从客观上改善女大学生的就业环境。

1、主观上, 建议做到以下几点

(1) 女大学生相对于男生来讲, 具有以下几方面的优势:女性的形象思维能力及思考问题的细致、周全程度较男性强;女性温和、善解人意的特点使她们在交往能力上有优势;女性运用语言词汇的能力强于男性。

(2) 提高女大学生的就业竞争能力。高等院校在学科规划、专业和课程设置方面应以市场为导向, 充分考虑女性教育特点和社会需求。同时, 女大学生还要加强自身素质和能力的培养, 转变陈旧的就业观念, 树立新型的、科学的择业观念, 将个人愿望与国家需要及就业现实结合起来。

(3) 转变就业思想, 树立正确的择业观。女大学生在择业观念上必须实现三个树立:树立多次择业或先就业, 再择业的观念。树立择业竞争观念。树立创业意识, 实现自我就业。

2、客观上, 不断改善以下几个方面

(1) 建立更合理有效的妇女生育保障制度。解决女大学生就业问题, 必须降低企业的成本, 改革原有的由企业负担的生育保障制度, 将妇女的生育价值招收女性职工补偿从企业中分离出来, 由社会承担并补偿。

(2) 加强立法和执法监督力度, 运用法律手段维护女大学生平等就业的权益。要对《妇女权益保障法》、《劳动法》等法律中有关消除就业性别歧视的规定进行细化, 制定具体的实施细则并进行广泛地宣传;制定鼓励女大学生就业的优惠政策, 对就业受挫的女大学生给予适当帮助;加强对劳动力市场的监督和管理, 及时纠正和查处对女大学生就业的歧视和违法行为, 并为女大学生平等就业提供必要的法律援助。

(3) 进一步完善毕业生就业市场体系。加强毕业生就业市场制度化、法制化建设, 规范市场行为。同时, 还要加强对毕业生市场行为的制度化和法制化管理。

因此, 做好女大学生的就业工作是一项十分迫切和艰巨的任务。学校要针对女大学生的心理特点专门进行的女性教育, 注重对女大学生“自尊、自强、自爱”的教育, 强化其自我开发的主体意识, 为她们的成长提供帮助和引导, 帮助其走出心理误区, 排除心理障碍, 树立良好的性别意识, 以最佳的心理状态去迎接就业这一人生的重大选择。

摘要：随着大学生就业形势的日趋严峻, 在校大学生中女生群体人数的迅速增长及一些用人单位招聘时存在着性别偏见, 这使得女大学的就业心理压力问题显得越来越突出, 受到社会的普遍关注。其主要表现为:女大学生就业空间狭小;用人单位拒绝女大学生的现象普遍存在;女大学生找到满意的工作相对不容易等。我院女大学生人数约占学生总数的67%, 特别是中文、新闻等专业, 女生基本上占到了总人数的80%, 根据我们调查发现, 很多女大学生在就业中因性别差异而遇到种种困难, 使女大学生的心理产生种种误区和障碍, 因此, 做好女大学生的就业工作是一项十分紧迫而艰巨的任务。

关键词：就业现状,就业心理,应对策略,探究

参考文献

[1]田华.女大学生就业问题浅析[J].湖北社会科学, 2002 (05) .

[2]赖德胜.大学生择业取向的制度分析[J].宏观经济研究, 2002 (07) .

13.南京审计学院学生15级 篇十三

一、《职业生涯人物访谈作业》，要求：作品上交形式不限纸质、多媒体等皆可，鼓励同学创新，作业形式新颖，能突出生涯人物访谈的核心作用，酌情加分。

二、《个人职业生涯设计作业》，要求：文本内容框架、字体格式等严格按照《职业生涯规划教材》第225页—239 页模板撰写，字数不少于8000字；具体内容应充分结合个人的实际情况展开，观点新颖、善于运用书中相关理论进行生涯设计，酌情加分；抄袭内容超过20%，该门课程判定不及格。作业统一打印，交纸质版。

三、作业于5月25日统一交给各班学习委员，由学习委员收齐后交给老师。

职业访谈内容清单：

姓名，年龄，本行业工作时间，公司名称，职位，毕业院校及专业；

工作描述：

你的职位是什么？你的主要职责是什么？

工作的性质类型、主要内容？

工作环境、工作时间、工作强度，有特殊的时间要求吗？

通常你一天的工作时间是怎么度过的？

薪酬福利，工资梯度？（不要问具体的金额，这个是职场忌讳，可以问问大概的范围，要有技巧）

你的工作感受，个人对职业的满意度如何？

本行业的行业前景，行业相关信息

职业能力需求

访谈注意事项：

事先要有准备，了解行业相关信息，对访谈人物有一些了解

多听少说

提问沟通要有礼貌，有技巧，切忌简单粗暴

切忌表露求职意向

及时发感谢信

自我介绍注意事项：

您好，请问是XX吗？

（确认对方身份）

我是XX！

（自我介绍）

我在哪里知道您的。

（给对方以安全感）

我想做一个职业访谈，大概15分钟。（说明来意）

14.15级2班操行评比细则 篇十四

当前，各年级各班均在实行学生操行评定，由于各班的评定标准不统一，造成学生操行评定不准确。为规范学生学生操行评定，现拟订《太和初中15级2学学生操行评分细则》，请各班组织学生认真学习，遵照执行。

每学期每个学生的操行基础分为80分。遵守纪律、勤奋学习、热心公益等良好品行给予加分；违反校规校纪造成不良影响给予扣分。期末总结以“优秀（90分以上）、良好（75-89）、及格（60-74）、不及格（60分以下）”4个等级评定并记入学籍档案。操行分在90分以上方具有评“优”的基本条件

一、扣分细则

（一）课堂自习考试秩序1．学生自习、上课、三操、集会、晚寝 迟到、早退，扣1分／次；迟到后仍然若无其事慢慢走的，加倍扣分；（迟到15分钟以上为旷课）

2．有事应履行规范的请假手续，否则以旷课论处。旷课扣2分／次。

3．一月内零星的病、事假达4次的，扣2分；超过6次的扣5分。(特殊情况除外)

4．未经老师许可乱调座位的，一次扣1分。

5．上课、自习打瞌睡 或东张西望的，扣1分／次；看无关书籍、听耳机等与上课不相符的，扣2分／次。

6．在上课或自习时，干扰教师教学或影响同学学习，被老师、班干部点名者，扣3分／次。顶撞老师或威胁辱骂班干部、同学的，扣5分，并交学校处罚。7．课间休息应活泼而有度。预备铃响，立即进教室作好上课准备，仍然在教室内外追打、掷粉笔头者，扣2分／次。

8．午休时间、自习课，在教室打闹、讲话，下方位；扣3分／次；

9．不认真完成作业或抄袭他人作业者，每一次扣操行分1分；

10．年级、学校组织的考试中，有下列违纪行为之一的学生，每次扣4-7分。

(1)考试期间左顾右盼不听劝告的；交头接耳的；打手势做暗号的；伙同他人舞弊的；

(2)夹带（无论已遂或未遂）；接传答卷的；交换答卷的；抄袭他人答卷的；

(3)带走试卷和答卷的；撕毁答卷的；(4)考室内喧哗或者其他影响考试的；

(5)挑衅、威胁监考老师的。

（二）着装、日常行为规范

1．头式规范。男、女生均不烫发、染发，不戴帽子；男生为碎短发（学生平头：发型的明暗及轮廓清晰，耳阔部分完全露出来，不能在发梢留有参差不齐的发丝）、不剃光头、不留胡须。违者扣2分／次。

2．穿戴大方得体。不着奇装异服，公共场所严禁穿拖鞋、单穿背心（运动场除外）；严禁佩戴首饰、项链、戒指，违者扣2分／次，并勒令限期改正。佩戴的饰物一律暂存。

3．学生在校内应穿校服，违纪者一次扣1分；

4．球类活动应在规定的地点和时间进行。午休时间、课间10分钟、晚自习后，在寝室内外、教室内外、教学区、路道进行篮球、足球、乒乓球等球类活动，扣2分／次。

5．在课桌、椅子、张贴物、墙壁、黑板报、宣传栏等处乱涂(改)、刻，或张贴、散布不良信息、个人隐私，扣2分／次，造成造成严重不良影响的，加倍扣分。

6．宣传或沉迷色情、凶杀、迷信书刊、录像；进入营业性舞厅、酒吧、网吧、电子游戏厅等青少年不宜进入的场所，扣4分／次。

7．在公共场所使用、玩耍手机、MP3等视听设备，扣5分／次，并暂时收缴手机，不配合者加倍扣分。

8．在教室、教学区、运动场、路道、花园草坪等公共场所吃零食时乱仍垃圾的，扣2分／次。

9．叫侮辱性绰号或说脏话骂人，引起对方强烈不满的，扣2分／次。

10．践踏草坪，攀摘花木，扣2分／次。

11．随地乱丢果皮纸屑，恶意吐痰污损环境，扣2分／次。

12．随地乱倒剩菜剩饭破坏环境卫生者(无论是有意还是无意)；扣3分／次。

13．从楼上乱扔杂物、垃圾袋、重物；随地大小便者；将大宗垃圾、扔倒在楼道垃圾桶内、楼道、楼顶、花园、厕所等地方破坏环境卫生者，扣10分／次。

14．故意损坏门窗、消防设施等公私物品，扣3-5分／次。

15．浪费水电。教室、寝室应人走关电，无人或人很少时不关电灯、电扇等电器，喝水时造成水浪费，每次扣2分；情节严重者加倍扣分。

17．在室内、楼道玩火或烧字纸杂物者、在校内燃放烟花爆竹者，扣2-4分／次；造成严重影响者加倍扣分。

18.带头、煽动起哄不听劝阻，或散布恐怖信息，影响公共安全的，扣4-7分／次。

19．非法携带、藏匿带危险物品、管制器具进校，未造成后果的，扣4分／次；经教育不予改正的，扣5-7分／次。可以移送公安机关处理。

20．不按时履行打扫卫生的责任，一次扣2分；搞卫生不彻底被学校扣分者，每被扣0.1分，则扣操行分1分。

（三）寝室纪律1．擅自占用他人床位，未经允许擅自调换床位或房间者，每人/次扣2分。

3．晚寝和午休信号发出10分钟后，必须保持安静，不做与休息无关、影响睡觉的事情（如洗衣服、打电话、吃东西、洗漱、串门、吹口哨、唱歌跳舞、放音乐、玩球、讲话等），违者每次扣2分；情节严重的加倍扣分。

4．晚寝、午休时打电话到其它宿舍，乱打110、120、119等特别电话，扣3分／次。

5．夜不归宿或擅自留宿校外人员。住校生不回本寝室就寝属夜不归宿；留校学生放归宿假时不回本寝室，违者扣3分／次。

6．在上课期间没有班主任批准的假条强行回寝室或不假不离寝室的，每次扣2分。

7．未经允许进入他人房间，动用他人物品，每次扣1分；

（四）严重违纪行为

1．考试违纪舞弊的，按

（一）-7处理。2．严禁随意出校。混出校门、模仿老师签名，扣3分／次；不听劝阻双倍扣分。

3．翻越校园围墙、校门的，扣5分／次。4．组织、参加帮派未造成不良后果者，扣4-5分／次；结伙威慑、敲诈、殴打他人，扣5-10分／次。

5．偷窃他人财物，视情节扣4-10分／次。

6．敲诈他人财物，视情节扣7-10分／次；向同学提出有关钱物的要求，或以“借”之名不按期偿还的视作敲诈。

7．虚报、蒙骗。向家长、老师、同学撒谎而骗取财物者，扣3分/次。

8．同学之间真诚友善，遇有矛盾应冷静、和平解决。公然侮辱（包括侮辱性绰号）或说脏话骂人、诽谤他人，每一次扣操行分3分。

9．有矛盾不通过老师，私自聚众“评理”、“道歉”挑衅、闹事，未动手打人，视情节扣3-5分／次；打架过程中以“劝架”为名偏袒一方，扣操行分5分；为打架助威者、围观者，扣2分／次。

10．组织、煽动他人打架的造成后果的，视情节扣7-10分／次。

11．伙同或指使校外人员进入校园滋事，严重影响学校正常教育教学秩序；其它扰乱学校正常教学秩序，情节严重的，视情节扣5-10分／次。

12．赌博或变相赌博的（凡打牌，以赌博论处；），视情节扣7-10分／次。

13．在校期间吸烟、酗酒，视情节扣4-5分／次。不听教育或经教育不改者，视情节扣7-10分／次。

14．从校外带烟酒到校、为赌博提供场所、通风报信，扣3分／次。

16．违反纪律后不认错、强词夺理、狡辩、顶撞、谩骂、挑衅、威胁教职工、逃跑等，扣5-10分／次。

（五）其他违纪行为1．交往不当。男女同学之间的交往要有一定的距离（44厘米以上），举止雅观得体，不得过份亲密，不得在阴暗僻静的地方双双闲谈。违者扣4分／次。造成不良影响，或不听教育、经教育不改者，视情节扣4-5分／次，直至劝其转学。

2.集会纪律差。在学校、年级召开的各种会议、升旗仪式、广播操后的领导老师讲话时说笑打闹等纪律差的。扣5分／班次；

3.受到挫折或委屈后，擅自出走者，扣3分／次；4.乱停放自行车、在校内骑自行车者，每人/次扣2分；

6．严重违反校规校纪构成纪律处分者：

警告，每次扣4分；严重警告，每次扣5分；记过，每次扣7分；

记大过，每次扣8分；留校察看、勒令退（转）学，每次扣10分。

7.学生干部(包括班委、团支部、小组长、室长、学生会干部)工作不负责任，造成不良影响，一次扣2-5分。

8.以上尚未列举，但又违背《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪者，视其情况，酌情扣分。

9.同一违纪行为不重复扣分，如因违纪被处分，依据处分等级扣分。

二、加分细则1．每学月考试中，个人单科成绩全班第一者，个人加5分。

2．学习成绩持续进步者（以学月考试或半期、期末考试计）。在班上前进5名以内可加操行分2分；前进5-15名以内可加操行分4分；前进15名以上可加操行分8分；一学期稳定在班上前10名者，可加10分；稳定在前20名者，可加6分。

3．凡积极参加学校、班上举办的各项活动(如办板报、手操报、文娱表演，运动会、投稿件等)，参加一次加1-3分； 受到班级、年级、学校、县级、市级、省级、国家级各种奖励表彰者，视情况可分别加2-10分。

4．一学月内个人遵守纪律好、无任何违纪行为的，加4分；获得学校评选的“纪律、卫生先进寝室”，个人，每人分别加2分。

6．拾金不昧、助人为乐、见义勇为，加1--5分，特别突出的加l0分。

7．良好环境需要共同维护。清洁卫生小组按时、认真打扫，一月内保持满分的，每人加4分；大胆制止、检举破坏卫生行为的，每次加2分。

8．被评为三好学生、优秀团员、优秀学生干部等荣誉称号，视级别加5-10分。

9．学生干部(包括班委、团支部、小组长、室长、学生会干部)工作认真负责，成效显著，每期加5-10分。

说明：未尽事宜由班主任本着客观、公正原则处理。

15.南京审计学院学生15级 篇十五

(1) 灵活就业率高与正式签约率低的现状日益突出。

灵活就业是相对于正规就业和全日制就业的一种就业形式, 是指在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的、传统的主流就业方式的各种就业形式的总称。灵活就业率高和正式签约率相对较低说明就业质量普遍不高, 就业要求也比较低, 同时也说明了就业形势的严峻。我院2005级商务英语专业总体就业率达到了100%, 但是到学生毕业为止, 学生就业的灵活就业率达到了73%, 而正式签约率仅仅占总签约率的20%。

(2) 专套本学生的增长与3+2普通专升本学生的降低形成鲜明的对比。

因就业单位对于就业毕业生的学历层次的要求逐年增高也导致了专科毕业生对于本科学历的需求越发强烈, 但是由于专科生培养目标决定了不会出现大批量专升本的名额, 2008年教育部发出通知, “985工程”和“211工程”重点建设的高校、独立学院和民办院校原则上不举办普通专升本教育。许多学生面对普通“专升本”的难度增加再加上近几年来自考市场的活跃, 许多专科学子加入到各种形式的自考本科段的学习中来, 我院2005级英语专业专科学生有45名参加本校的“专套本”学习, 占到毕业生总数的17%, 而考上普通专升本的学生仅有4名。

(3) 师范类专科毕业生走上教师岗位的人数与往年层下降的趋势。

作为师范类院校的师范毕业生, 按照常理来说, 毕业生应该把教师职业作为自己工作的首选, 但调查后发现, 毕业生走上教师岗位的比例和上一届比起来呈现下降的趋势, 可能因教师学历门槛的日益增高及学生求职意向的原因, 我院261名师范类英语专科毕业生工作在教师岗位有47人只占毕业生人数的18%。

(4) 毕业学生工作变动频率加快。

在对学生就业跟踪的过程中, 发现毕业生第一份工作的工作时间平均不到半年, 英语专业专科261名学生在毕业后本年做了一次网上QQ调查, 让毕业生在群邮件中跟帖, 报告自己现在所在的工作单位, 在和学生毕业前上交学校的就业协议和就业证明进行对比时发现, 有62%的学生不在原来的单位, 有24%的学生表示正在找寻新的单位, 毕业生工作单位的流动性正在加快。

(5) 自主创业毕业生人数偏低。

专科生与其他层次学生比起来具有思想活跃, 个性更强, 目标明确的特点, 应该来说, 在国家大力鼓励大学生自主创业的大环境下, 以专科学生具有的闯劲, 应该有更多的毕业生加入到自主创业中来, 但经过调查后发现, 我院英语专业专科学生进行自主创业的毕业生到毕业为止仅有两名, 究其原因可能有英语专业的限制, 没有很好的创业切入点, 英语专业女同学占绝大多数, 女孩子的性格特点, 个人创业市场不成熟等。

2当前经济形势下师范类英语专业专科毕业生就业主要面临的障碍

(1) 学历障碍。

在当前就业形势下, 不可忽视的一个现象就是就业单位纷纷提高了就业门槛, 除了仅有的如市场推销员, 保险行业等门槛较低的岗位需要专科生以外, 其他岗位动辄需要本科学历, 研究生学历, 专科学历的毕业生一直是求职大军中的弱势群体, 英语专业虽然是属于应用型的专业, 有着一定的市场就业竞争力, 但是在这以学历作为就业门槛或敲门砖的今天, 专科学历仍是专科生就业的一个无法逾越的障碍。

(2) 政策障碍。

近几年来, 虽然国家制定了一系列的专门针对大学生就业的一些扶植和鼓励政策, 这对于大学生就业起到了良好的政策导向作用, 但是仔细研究就会发现, 当前国家招考公务员岗位中, 2009年需要专科生的比例呈现下降趋势, 就是国家鼓励大学生到农村支教的报名中, 本科也成为了最基本的条件, 这无形的在政策层面给予专科生就业增加了一定的障碍。

(3) 学校障碍。

因师范类英语专业的专业设置的主动权在于国家, 而学校只是被动地执行。这种“整齐划一”的专业调整式扼杀了各高校的英语专业特色发展, 不利于灵活设置、培养社会所需各色英语人才。经过统一模式培养出来的毕业生没有自身的特色和优势, 这也是提高专科生素质培养的一大障碍。

(4) 个人障碍。

毕业生个人的就业期望在求职过程中的起到重要的作用, 目前英语专科毕业生把经济较发达地区的大中型城市作为就业的首选, 而经济相对落后的中西部地区、农村基层则因其多方面的劣势形成英语人才的离散效应, 最终导致人才相对过剩, 人才浪费, 这也是影响当前师范类英语专业专科学生就业的障碍。

3当前经济形势下师范类英语专业专科毕业生就业的应对措施

(1) 学生要切实加强个人专业素质的培养。

这里所讲的专业素质不仅仅是指课堂上基础知识的学习, 更是指个人在学习基础知识的同时, 是否具备了个人专业素质的培养, 取决于是否认真进行个人的人生策划, 取决于是否和自身实际相结合, 取决于是否成为复合型的人才。英语毕竟是一门工具, 只懂语言而缺乏专业知识, 在实际工作中会碰到种种困难, 甚至无法适应工作需要。因此学生们应该从以单纯的基础知识学习为主要目标转变为以培养语言技能加专业知识为主要目标, 成为英语复合型人才。可结合自身的爱好和特点进行分析, 进行自我职业定位, 然后选择偏社会性, 或适当参加相关技能和职业性专业作为第二专业进行辅修的培训和资格考试, 为将来的求职做充分准备。

(2) 学校加强对学生的就业素质的培养。

高校应该根据自己的历史背景、环境特点、结合就业市场的人才需求, 资源结构等实际状况, 制定针对师范类英语专业学生的培养计划, 合理设置课程, 优化培养过程, 突出个性与特色, 培养适销对路的人才。针对师范英语专科专业的特点和学生培养模式的特点, 构建多元化英语人才培养方式, 充分利用学校的有利资源 (人力资源、环境资源、学科专业资源) 时, 可以将两个或多个学科的课程有机结合起来, 打破学科壁垒, 培养高素质的英语复合型人才。可根据市场需求采取英语——计算机、英语——汽车等培养模式或采取英语——国际贸易、英语——新闻、英语——法律等模式, 为毕业生提供更宽的就业渠道。

(3) 学校要进一步贯彻“走出去, 请进来”的政策, 切实为学生服务。

学生最终要毕业面对市场的选择, 学校除了提高学生的专业素质和就业素质以外, 能够为学生就业牵线搭桥扮演好“红娘”的角色尤为重要, 学校应该主动深入到各县市教育局, 各城市公司中去, 主动了解单位的需求信息, 主动推荐毕业生到各单位进行实习, 和长期合作的单位建立长期共赢的关系, 广泛建立实习就业基地, 切实做到自己走出去, 把各单位请到学校来, 提高学生的就业机会。

(4) 政府加大政策扶植力度。

政府应该出台一系列有利于师范类英语专科就业的政策, 如规定各教育局及招聘学校优先录用师范类英语专业的毕业生等。对于不进入教师队伍的毕业生, 政府应该采取措施, 促进经济的增长, 为毕业生创造一个较为宽松的就业环境, 扩大就业市场对英语专业毕业生的需求, 英语专科的毕业生可走向为外资企业、中外合资企业等。同时, 政府要在中西部地区安排资源开发和建设项目, 加大对落后地区的扶持政策, 促进英语专科毕业生面向基层就业, 也鼓励自主创业, 以开拓就业市场, 增加就业机会。另外, 政府也应该给予高校一定的实质性自治, 增强高校英语师范类英语专业设置与调整的主动性和创造性, 使得高校能够根据自身特点在类别、层次、任务和目标上设立与众不同的英语人才培养方案和学术发展计划, 提高英语专业专科毕业生适应就业市场的能力, 从而提高就业率。

参考文献

[1]苏卫涛, 和建华.灵活就业在我国就业体制中的发展现状及对策[J].职业时空, 2008, (4) .