如何帮助孩子预防禽流感？

如何帮助孩子预防禽流感？（共14篇）

1.如何帮助孩子预防禽流感？ 篇一

如何预防禽流感 教案 3 一 教学目标 了解什么是禽流感怎么样预防 二 教学重难点 预防禽流感 三 教学内容

1、什么是禽流感? 禽流感是禽流行性感冒的简称，是由甲型流感病毒引起的禽类传染性疾病，容易在鸟类（尤其是鸡）之间引起流行，过去在民间称作鸡瘟。禽类感染后死亡率很高。

2、什么是人感染高致病性禽流感? 禽流感病毒可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。其中高致病性禽流感是由H5和H7亚毒株（以H5N1和H7N7为代表）引起的疾病。高致病性禽流感因其在禽类中传播快、危害大、病死率高，被世界动物卫生组织列为A类动物疫病，我国将其列为一类动物疫病。高致病性禽流感H5N1是不断进化的，其寄生的动物（又叫宿主）范围会不断扩大，可感染虎、家猫等哺乳动物，正常家鸭携带并排出病毒的比例增加，尤其是在猪体内更常被检出。

3、人是怎样感染上禽流感的？

禽流感病毒可通过消化道和呼吸道进入人体传染给人，人类直接接触受禽流感病毒感染的家禽及其粪便或直接接触禽流感病毒也可以被感染。通过飞沫及接触呼吸道分泌物也是传播途径。如果直接接触带有相当数量病毒的物品，如家禽的粪便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等，也可经过眼结膜和破损皮肤引起感染。

4、人感染高致病性禽流感患者有哪些表现？

人类患上人感染高致病性禽流感后，起病很急，早期表现类似普通型流感。主要表现为发热，体温大多在39℃以上，持续1~7天，一般为3~4天，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。除了上述表现之外，人感染高致病性禽流感重症患者还可出现肺炎、呼吸窘迫等表现，甚至可导致死亡。

5、防治人感染高致病性禽流感的关键是什么？

防治人感染高致病性禽流感关键要做到“四早”，指对疾病要早发现、早报告、早隔离、早治疗：

早发现：当自己或周围人出现发烧、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等症状时，应立即去医院就医。早报告：发现人感染高致病性禽流感病例或类似病例，及时报告当地医疗机构和疾病预防控制机构。早隔离：对人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及时隔离，对密切接触者要按照情况进行隔离或医学观察，以防止疫情扩散。

早治疗：确诊为人感染高致病性禽流感的患者，应积极开展救治，特别是对有其他慢性疾病的人要及早治疗，经过抗病毒药物治疗以及使用支持疗法和对症疗法，绝大部分病人可以康复出院。

6、日常生活中怎样预防人感染高致病性禽流感？

（1）、健康的生活方式对预防该病非常重要。平时应加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累，不吸烟，勤洗手；注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻。（2）、保持室内清洁，使用可清洗的地垫，避免使用难以清理的地毯，保持地面、天花板、家具及墙壁清洁，确保排水道通畅；保持室内空气流通，应每天开窗换气两次，每次至少10分钟，或使用抽气扇保持空气流通；尽量少去空气不流通的场所。

（3）、注意饮食卫生，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，加工、保存食物时要注意生、熟分开；养成良好的卫生习惯，搞好厨房卫生，不生食禽肉和内脏，解剖活（死）家禽、家畜及其制品后要彻底洗手。

（4）、发现疫情时，应尽量避免与禽类接触；公众特别是儿童应避免密切接触家禽和野禽。

（5）、注意生活用具的消毒处理。禽流感病毒不耐热，100℃下1分钟即可灭活。对干燥、紫外线照射、汞、氯等常用消毒药都很敏感。

（6）、若有发热及呼吸道症状，应戴上口罩，尽快就诊，并切记告诉医生发病前有无外游或与禽类接触史。

（7）、一旦患病，应在医生指导下治疗和用药，多休息、多饮水，注意个人卫生。

2.如何帮助孩子预防禽流感？ 篇二

那怎样帮助孩子建立自尊与自信呢?

一、尊重孩子、信任孩子

如果孩子从小就受到别人的尊重和信任, 那么他们就感受到人与人的平等, 以及被人的关注和理解的温暖, 才能增强自尊心和自信心。要尊重孩子的个性心理, 要坚持发挥孩子的特长, 扬长避短, 这样孩子在各方面才有了自尊和自信。首先, 孩子的自尊与自信很大程度上取决于父母的价值观, 也就是说, 孩子的自尊与自信是在父母对孩子的评价与孩子的观察互相影响下形成的。如一个孩子感到父母喜欢他, 那这个孩子就会有较强的自信心。因此, 父母对孩子在言行上要注意避免以下几种情况的发生。作为家长应当随时注意检点自己的言行和行为注意说话的语气, 家长要怀着理解和同情的态度, 用和谐友善的语言循循善诱, 这样孩子会乐于接受, 否则就会伤害孩子的自尊心和自信心。

1. 不要因为自己的孩子没有别的孩子漂亮、聪明而感到失望, 并在言语上流露出来, 这会使孩子产生自卑感, 从而对自己的价值产生怀疑。要多鼓励孩子、表扬孩子。要看到孩子阳光的一面。

2. 不要对孩子的能力和行为指责过多, 或经常使用惩罚手段, 这会使孩子产生挫折感而丧失自信心。现在很多心理学家都主张用赞许来代替批评, 都主张父母应当注意寻找孩子的闪光点予以鼓励和赞扬。当然鼓励孩子, 并不是不能责备孩子。要慎选场合, 宁小不大。家长在了解事情的经过之后, 选择适当的时机, 采取适当教育方法, 采用适当的措辞去批评孩子, 不仅可以弥补孩子的过错, 而且还会鼔励孩子努力进取。

3. 不要以自己的意志, 粗暴地强迫孩子去进行不感兴趣的活动。“硬按牛头不饮水”。这不仅不能达到理想的效果, 还会伤害孩子的自尊心。他们对自己的认识都是建立在别人对自己的看法基础之上的, 孩子会在家长的眼神和态度中发现和认识自己, 孩子通过家长了解自己, 因此, 家长所说的每一句话, 做的每一件事, 表现出来的每一种态度都会对孩子产生极大的影响, 家长采用积极的言行, 通过肯定和鼓励的方式能使孩子相信自己的能力和潜力, 使孩子形成积极健康的自我印象。要善待孩子的好奇心、探究精神和“异想天开”。不要轻率地下结论, 应该在肯定其敢于创新、敢于思考的同时, 分析孩子的想法中哪些是合理的、正确的, 对孩子的“异想天开”不要轻易否定, 不能泼冷水而是应该给予鼓励、引导、帮助、完善。因此, 家长应鼓励孩子进行独立的思考, 去做力所能及的事情, 孩子在经过努力做好之后, 自尊心和自信心就会被更好地激发出来。

二、应用积极的措施去帮助孩子建立自尊与自信

要信任孩子的能力, 当孩子感受到父母对自己信任时, 他就会看到自己的点滴进步, 进而增强继续进步的信心。要鼓励孩子敢于竞争, 教会孩子学会取别人之长补自己之短。作为父母应该当好孩子发展的参谋, 当孩子失落时, 要善于鼓励孩子;当孩子遇到困难时, 要启发孩子主动寻找克服困难的途径。

1. 告诉孩子不要轻视自己。任何人都有缺点和短处, 缺点并不可怕, 可怕的是自己有长处而不知道自己的长处。因此, 要帮助孩子找出自己的长处, 并培养爱护鼓励和发展孩子身上的长处。要以鼓励和表扬为主, 善于捕捉孩子的闪光点, 要鼓励孩子超越自我, 要激发孩子的上进心和进取心。

2. 在孩子遇到困难或遭到失败时, 一些家长对孩子则是溺爱得有些过火, 干什么事家长都要抢在前头, 替孩子做, 导致孩子不会自己克服困难, 一遇到困难和失败就感到紧张、急躁坐立不安, 长吁短叹, 束手无策。做家长的应该为孩子营造学习环境、和睦的家庭氛围, 希望孩子能鼓起勇气, 用智慧克服面前的困难和失败。家长还应当鼓励孩子提供建设性的意见, 并帮助教会孩子怎样克服困难, 争取取得成功。

3. 尊重孩子的自主意识, 家长要用全面的观点看待孩子, 既要看到孩子身上的才干和能力, 又要承认孩子身上的不足和缺点。当孩子有了成就感时, 家长要为他祝贺、鼔励;当孩子遭遇失败时, 家长要真诚安慰、勉励。对孩子的成绩, 家长要给予肯定;对孩子的过错, 家长要批评帮助。对孩子的兴趣、爱好和选择要因势利导, 并依此培养孩子, 鼓励他们要认真学习, 使他们真正懂得自己的价值。

4. 家长给孩子的任务和要求, 孩子的感情丰富, 情绪波动剧烈, 他常常自己都不清楚心里为什么不舒服。总之, 就是不高兴, 不愿意接受。因此, 你最好的对策就是不要反感和反应强烈。虽然你不能完全明白他的心思, 但是你认为他的激动或伤心是可以接受的, 对他来说非常有益。一阵暴风雨过去之后, 你要抓住孩子的心理波动与孩子交谈, 帮助孩子找出因挫折而导致的痛苦, 并且找到解决办法。只有这样孩子经过努力才能够完成, 以提高成功的机会, 增加孩子对办事的信心。

因此, 培养孩子成功的自尊和自信的环境既包括家庭内部, 也包括学校在内的生活环境。作为家长, 在家里的时候, 让你的孩子多听到一些对他肯定的话, 鼓励赞扬的话, 少说一些对孩子冷嘲热讽、损害他的话。同时, 对孩子取得的成功要及时地进行表扬。另外, 从教师的角度, 要结合孩子的特点, 采取灵活多样的形式开展活动, 使所有的孩子都能获得动手、动脑、动口的机会, 尤其要注意那些能力较差的孩子要维护他们的自尊, 更应该给孩子提供表现自己的机会, 使他们也能找回自我的欢乐和成功的乐趣。

总之, 作为一个家长应给予孩子以尊重和爱护, 用语言和行动来感化孩子、滋润孩子的心田。用真诚的爱唤起孩子的共同心声, 达到他们自己想要成功的目的。因此, 一个人能否征服自己, 超越自我, 取得成功, 其自信、乐观的人生态度起着关键作用。因此, 我们必须让孩子拥有自信、乐观与自信, 这将使孩子走向成功。

摘要：自信心和自尊心是人们积极向上, 也是一个人努力克服缺点的内在动力。现在的孩子就缺乏自信的原因有很多, 要想培养孩子的自尊心和自信心就必须正确对待孩子的观点, 批评、责怪孩子只会适得其反, 应该以尊重、信任和帮助为突破口, 这样才能唤起孩子的自尊和自信。

3.如何帮助孩子缓解压力？ 篇三

研究表明，看似无忧无虑的孩子，其实并非没有一点心理压力。家长过高的期望、幼儿园繁重的学习、社会竞争氛围的影响、活动空间的局限以及生活中的变动与不确定性等，都会给孩子带来压力。这时候，如果不能适当帮孩子缓解压力，不仅会影响孩子的身心健康，还可能给他们将来的生活埋下隐患。因此，作为家长，应重视孩子的心理健康和情绪管理，除了不给孩子施加不必要的压力、不对孩子抱以过高的期望，还要善于做孩子的“减压阀”和“心理按摩师”，留心观察孩子的“压力源”，及时帮助孩子缓解压力，消除紧张情绪，并尽早帮助孩子培养自我调节能力，尽可能让孩子在轻松愉快的氛围中健康成长。

用心帮孩子减压

（黄女士，32岁，旅游用品公司职员）

小孩子也有心理压力，这是不争的事实。就说我姐家的孩子吧，因为跳绳没小伙伴跳得好，焦躁不安，甚至吃不香睡不好。据说他们班跳得最好的孩子，一分钟能跳60多下，她只能跳40多下，因此，有几天，一从幼儿园回到家，她都会下楼练跳绳。不仅如此，我姐告诉我，孩子在幼儿园和小朋友闹意见了，被老师批评了，都会因为压力而变得烦躁，甚至乱发脾气。

因为有了这些经验，我女儿渐渐长大后，我在管教孩子的过程中就特别注意帮孩子减压。我女儿静好活泼开朗，自理能力强，吃饭、睡觉、上厕所等都基本能够自理，原以为上幼儿园不会有啥问题，可没想到，刚入园时还是有些不适应。记得女儿第一天去幼儿园，我接她时，她一上车便开始搜寻车里能吃的东西，发现一盒放置已久的小饼干，拿起来就吃。回到家，外婆煮了皮蛋瘦肉粥，她一口气吃了两小碗，明显饿急了的样子。我问女儿中午在幼儿园吃了什么，女儿竟说没吃。我忙问：“为什么没吃饭呢？不好吃吗？”女儿竟委屈地说有小朋友推她。什么情况啊？我赶忙打电话跟幼儿园老师了解。原来，那天我离开幼儿园后，女儿一直一个人闷闷不乐地发呆，中午吃饭时，有个小朋友没在意，碰到了她，把饭碰洒了一些，她就哭闹发脾气，饭也不吃了。老师说：“估计孩子多少有些分离焦虑，以发脾气的方式来缓解。”听老师这么一说，我就留心观察女儿，发现那几天她总是睡不安稳，半夜会惊醒好几次，而且一大早就醒了，醒了就闹，哼哼唧唧地不知道想要怎样。以前女儿很少这样，我想跟刚入园肯定有关系。因此，再送女儿去幼儿园时，我不是把她往那儿一丢就走，而是在情绪上多给她安抚，以减轻分离焦虑带来的心理压力。有时候我还会把车停得离幼儿园远一点，然后跟女儿一起步行一段路去幼儿园，一路上跟女儿聊天、玩耍，陪女儿十来分钟。快到幼儿园时，我会蹲下来跟女儿紧紧拥抱，告诉她：“宝贝儿我爱你！”然后亲一下她的面颊。这看似肉麻的举动，其实对孩子很重要，让孩子知道妈妈爱她，给她安全感，让她以轻松的心态走进幼儿园。渐渐地，女儿的情绪稳定了，也很快适应了幼儿园的生活。

我还比较注意为女儿减轻学前教育的压力。我不像有些家长，为了孩子不输在起跑线上，给孩子报一堆兴趣班，早早地让孩子面对繁重的学习任务，甚至周末都不让孩子玩，拉着孩子到处“流学”，逼着孩子考这级那级。其实我女儿兴趣很广泛，画画、舞蹈、弹琴她都喜欢，但我只给她报了个画画班，还是因为事先我了解过，那个画画班注重引导孩子画画的兴趣。所以，静好非常期待上画画课，每次上课对她来说都是享受。而且，每天从幼儿园回到家，她必做的一件事就是画画，堪称兴趣浓厚。一张纸，几只笔，她坐在自己的小桌子前能画好半天。幼儿园老师见静好爱画画，曾动员我让她参加儿童画考级，静好也有此意，但经过考虑，我没有同意，我不想因考级而增加孩子的心理负担，影响孩子的画画兴趣。可没过多久，老师又说让静好参加画画比赛，这回我不好意思再拒绝了。但很快我就发现了问题，静好反复问我什么是金奖，什么是银奖、铜奖，还说老师说了，让她最低要拿银奖。更让我担心的是，她画画不像过去那么快了，以前10分钟能画一幅很有创意的画，那段时间有时一个钟头也画不了两笔，烦躁起来，还会胡乱涂抹，不停地说自己画得不好，别人画得都比她好。特别是有一次，看了小朋友瑶瑶画的《美羊羊顶呱呱》，回来的路上她难过地哭了，说她没小朋友画得好。我明显感觉到，参加画画比赛给她带来了压力，她的笑容少了，吃饭胃口也差了。我决定设法帮女儿减压。

我先跟老师进行沟通，希望老师不要给静好定获奖目标。然后我利用周末带女儿到外面写生，让她在大自然中放松心情，寻找灵感。很快，女儿的情绪调整过来了，画画也恢复了以往的淡定和自信。参加画画比赛时，她画了一幅《雨中精灵》，真的获了银奖。

我的体会是，不给孩子太大压力，反而会有“无心插柳柳成荫”的意外之喜。

要求过高成压力

（常女士，30岁，医务工作者）

我5岁的儿子小益，原本性格温和，懂事听话，爱看书，可有段时间经常无端发火，无理取闹，“不行”、“我不”、“我就不”成了他的口头禅，而且明显有暴力倾向，好用东西砸人、撕书、掰断铅笔，甚至掀翻小桌板，弄得我们很是头疼。其间，他还迷上了《植物大战僵尸》游戏，以前爱看的书都扔到了一边，一有时间就趴在电脑前打游戏。更让我不解和头疼的是，他特别热衷“打架”，经常向我或他爸挑战：“我们打架吧！”要是我们不配合，他就撒泼耍赖，没完没了地哭闹、捣乱。儿子以前很好学，英语、美术、跆拳道等几个兴趣班，他都很喜欢，而且表现出色，经常受到老师的夸奖，可那段时间啥班他都不想上了，即便在我的“威逼利诱”下去了，也是没精打采，没有了一丝往日的热情。跆拳道曾是小益最喜欢的，可有一天我去接他时，在教室外面观察了一会儿，发现他根本不看老师的示范，做动作时懒洋洋的，典型的“消极怠工”。

我心里着急，正琢磨孩子到底出了什么问题的时候，幼儿园老师“召见”我了。老师告诉我，小益最近表现很异常，像变了个人似的，以前跟小朋友相处很友善，现在爱欺负小女生，把小朋友的饼干扔到水里；以前学习很用心，现在上课不听讲，有时还故意捣乱，嘴里不停地发出“噗噗”的声音，很多小朋友也学他，严重影响了课堂纪律；以前参加什么活动都很踊跃，都要争第一，现在什么活动都没兴趣参加，叫他参加才艺展示表演，他不干，尖叫着从教室跑到院子里……听老师这么一说，我心里咯噔一下，赶忙把小益在家里的表现跟老师如实讲了一遍。老师听了，分析道：“这些反常表现，有可能是压力过大造成的。乱发脾气、搞破坏、迷恋电脑游戏、热衷于‘打架’等，都是发泄和缓解压力的方式。”老师提醒我，“是不是你们对孩子的要求过高、过严，给孩子带来了压力？我想起来了，有一次班里孩子练写字，我没给小益的字画圈，他很着急，非要我画圈，还说要是我不给他画圈，你就会让他写好多遍。还有一个周五，他闷闷不乐地问我，星期六、星期天可不可以也上幼儿园，我不解，问他为什么问这个，他竟说周六、周日要上好多课，累。你们是不是给孩子报了很多兴趣班？”我点了点头。老师很严肃地提醒我，给孩子太大的压力，弄不好孩子会出问题。

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这次谈话，让我开始认真反思对儿子的教育。跟许多望子成龙的家长一样，我对培养孩子特别重视，不仅给儿子报了多个兴趣班，希望他从小多才多艺，而且凡事都要求他比别人做得好——在幼儿园吃饭要第一个吃完，跑步要比别人快，回答问题要抢先，参加活动要争第一……平时无论是学习还是做事，我都对孩子严格要求，背《三字经》《弟子规》不能错一个字，否则重新背10遍；用黏土捏东西，我要求他捏什么像什么，还要有创意，否则就得重捏；他用不好筷子，我就让他一遍一遍地练习夹花生米……诸如此类的事情很多，我只是按照自己较高的期望值去要求孩子，从没想过会给孩子带来压力，好在老师及时提醒，让我意识到，这么教育孩子不行，必须尽快调整、改变。

我的最大改变是，降低对孩子的要求，把重心放在引导孩子如何去做，而不是只要求好的结果和成绩。比如在学习的过程中如果他出了错，我不再骂他笨，而是引导他尝试不同的方法，在不断的尝试中体验学习的乐趣和成功的喜悦。再比如他弹钢琴时，以前我要求他一动不动地坐半个小时，全身心地练琴，现在我变得灵活了，如果弹一会儿他分心了，不在状态了，我会让他停下来玩一会儿，然后再弹。反复弹几个曲目，时间一长孩子便会失去兴趣，我为他想了个抓阄儿的方法来选择弹什么曲子。练琴因此更像是一种游戏，让小益兴趣大增。

经过一段时间的调整，儿子终于从重压中解放出来，渐渐恢复了以往的状态。

舒缓压力有技巧

（尹教授，男，42岁，儿童心理学专家）

孩子的压力源，除了来自家庭、幼儿园教育方面，还有其他一些方面的“压力源”家长也应重视，比如突发的家庭变故，孩子养的宠物死亡或受伤，电视上的暴力恐怖镜头或有关儿童受到伤害的相关报道，生病时打针吃药，脏乱、黑暗、陌生的环境，电闪雷鸣的恶劣天气，意外遭遇的惊吓，等等，都有可能给孩子造成压力。由于幼儿身心发育不成熟，认知和生活经验缺乏，因而不可避免地会对某些未知事物产生担忧和害怕，并形成压力。父母要注意捕捉和发现孩子的“压力源”，有的放矢地帮助孩子缓解压力。

年幼的孩子感到压力时，往往无法清楚地讲出来，也很难自行解除压力，这就需要家长的帮助和引导。有这样一些帮助孩子缓解压力的方法可供借鉴。

首先，要耐心倾听孩子的心声。有了压力，最糟糕的做法是憋在心里。成年人遇到困难，有了压力，会找人倾诉，所谓一吐为快，就是一种缓解压力的方式。这种方式同样适合幼儿。家长应多花些时间与孩子接触和交流，多跟孩子聊幼儿园的事情，引导孩子说出心里的想法，并接纳孩子的情绪。特别是当孩子生气或哭闹时，不要过多地压抑或责骂他，而应循循善诱，让他说出自己的委屈和不快，这样孩子才不会把不愉快的事憋在心里。年幼的孩子很多时候还不能清晰地表达自己的情绪和压力，家长可以借助其他方式了解孩子的情绪，帮助孩子自然地释放压力。比如，发现孩子闷闷不乐或焦躁不安时，可以给孩子纸和笔，让他随心所欲地画画；也可以给孩子讲一个故事开头，让他续编故事。当孩子从梦中惊醒时，安慰他之后，不妨让他说说都梦见了什么。而当孩子叙述时，不要随意打断，也不要提建议或下结论，只要倾听就行。倾听能让家长了解孩子的内心感受，了解使孩子感到压力的原因，而诉说则能帮孩子减轻或解除压力。

其次，教孩子适度宣泄情绪。孩子的情绪如果没有正当的渠道释放出来，会越积越多，积攒到一定程度，也许就会以令人措手不及的方式爆发出来，或者常年压在内心深处，影响孩子的心理健康。因此，家长要给孩子创造一定的条件，让孩子适度宣泄情绪。孩子在幼儿园里，没有机会也不敢释放这种压力。而家里的环境是孩子熟悉的，孩子会感到安全，也容易放松，有了不快，往往会发脾气，其实这是释放压力的一种方式。您可以给孩子选择一个固定的角落，每当他想发脾气的时候，温和地将他带到那个地方，允许他发泄一通。或者给他提供一些枕头、棉靠垫、沙袋、塑胶不倒翁等，让他通过击打这些东西的方式把情绪发泄出来。

再次，通过玩耍、游戏等帮助孩子释放压力。玩是孩子的天性，帮助孩子对付压力的最重要方法就是玩。“让我们看云去”是一个浪漫的解压方式，如果孩子因压力而紧张得大哭大叫，父母可以带他出去散步，看看天上变幻的云朵，把他的注意力转移到周围世界的开阔与美好上去；或者与孩子一起坐下来找本书看，在亲子共读中，缓解孩子的紧张情绪。也可以玩玩“跑跑跳跳向前冲”之类的游戏：选择一块草地，妈妈走在最前面，做各种各样的动作，如兔子跳、单脚跳、张开双臂唱“啦啦啦”等，让孩子模仿，而爸爸则在孩子身后保护；也可以抱着孩子转圈圈，在草地上打滚，最后爸爸妈妈一起牵着孩子的手欢快地向前奔跑。通过这种亲子游戏，让孩子放松身心。

总之，“压力管理”是父母的必修课之一，希望你能帮助孩子甩掉压力，获得正能量。

〔编辑：冯士军〕

4.如何帮助孩子建立自信 篇四

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差;惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第 40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料――直到结束，都没有听到。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被重点大学录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考上理想的大学。

她儿子从学校回来，把装有大学录取通知书的`特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上…… 所以，请好好欣赏周围的人吧!

(《读者》推荐，《只有你最欣赏我》，7月)

这是一则老师们都非常熟悉的案例，现在读来依然感触颇深。首先我们利用图表分析这个孩子不同学习

阶段来自老师和妈妈的评价：

学习阶段

学生情况(事实)

老师的评价

妈妈的评价

幼儿园

多动、三分钟都坐不住

多动症

原来坐不了一分钟，现在能坐三分钟。有进步

小学

数学考试第40名

全班50名考了第40名怀疑智力有障碍

同桌排在第21名，努力会超过他

初中

成绩不理想

考重点高中有危险

很有希望考上重点高中

仔细分析可以看出，妈妈对孩子的评价之所以使孩子最终走向成功，关键在于以下几点：首先，妈妈对孩子的评价基于孩子发展的事实。幼儿园老师认为孩子有多动症，连三分钟都坐不住;妈妈也知道孩子以前连一分钟都坐不住。小学老师认为孩子智力有问题，考试排在第40名;妈妈也知道儿子数学成绩不好。初中老师认为孩子考重点高中有危险;妈妈也没有否认……。其次，妈妈对孩子提出了良好的期望。幼儿园老师认为孩子连三分钟都坐不住，而妈妈却说宝宝现在都能坐三分钟了，比以前坐一分钟已经进步了很多;小学老师怀疑孩子智力有障碍，而妈妈却说，你并不是一个笨孩子，只要努力可以超过排在第21名的同桌;初中老师说孩子考重点高中有危险;妈妈却说只要努力，很有希望考上重点高中……。再次，妈妈对孩子提出的良好期望是合理的。妈妈希望孩子能够坐三分钟就是进步了，考试成绩能够超过同桌就很好了，努力考上重点高中就很棒了。

5.如何帮助孩子学会交际 篇五

对于年龄尚小的孩子来说，当他们刚刚走出家庭，试着与家庭之外的同龄小朋友或者成人交往时，总会有或多或少的恐惧心理，而在克服这种恐惧心理，学会正常地与人交往的过程中，孩子的父母往往起着不可替代的作用。然而，有一些父母在带着孩子见到自己的朋友时，如果孩子没有主动打招呼或在自己的要求下打招呼，他们就会当着朋友的面指责孩子不听话，或者自嘲地说：“我孩子太内向，见到陌生人不敢开口”。

事实上，孩子在3~5岁左右的时候，他们内心的自尊心就已经萌芽了，如果父母总在外人面前指责、抱怨孩子或者说孩子“太内向”，一方面会伤害孩子的自尊心，另一方面还会使孩子的性格过早地定型。例如，如果孩子总听到父母认为自己“很内向”的评价，他就会逐渐认同父母对自己的这种评价，并以此作为自己见到他人不打招呼的理由，长此以往，孩子的性格可能会越来越内向，人际交往能力也会变得越来越差。相反，如果父母多鼓励、肯定孩子，帮助孩子学会处理与他人的关系，孩子才能有信心与他人接触。

一般来讲，由于内心恐惧感的存在，在3~5岁年龄左右的孩子大多都不愿意主动与他人接触，在这种情况下，他们更加需要父母的引导和鼓励，以此来获得足够的信心。那么，父母应该如何将人际关系的基本技能教给孩子，帮助孩子学会人际交往呢?

第一，切记不要代替孩子去交际。

当孩子进入幼儿园或者小学以后，父母最担心的问题之一，就是孩子会不会被别人欺负或者去欺负别人，是否能够交到朋友......然而有一些父母，当孩子在交际方面的状况不尽如人意时，就会帮助孩子去交际。例如，父母买了好吃的送给孩子的同学，让他们和自己的孩子做朋友;当孩子与同学出现矛盾和摩擦时，亲自出面去帮孩子摆平......这种方式在短期内可能会让孩子拥有朋友、不受欺负，但是一旦面对新的环境，孩子还是不明白如何与他人交往。事实上，面对这种情况，父母们不能采取“越俎代庖”的办法，而应针对问题，告诉孩子应当怎么做，不要代替孩子去做，让他们通过自己一点点的尝试和摸索，逐渐学会处理人际关系。

第二，向孩子传达与他人分享的思想。

在成年人的世界里，我们总是愿意和为人慷慨大方的人做朋友，在孩子们的世界也是一样。因此，努力让孩子变得大方，愿意与他人分享自己的东西，才能使孩子交到更多的朋友。在日常生活中，父母们也要给孩子创造分享的实践机会，例如，当家里只有一个水果时，父母们可以让孩子来分配这个水果给谁吃，并借此机会向孩子传递分享的理念，如果孩子不愿意分享，可以不必强迫分享。

第三，“察言观色”等交际知识不需刻意地向孩子教授。

例如，父母们经常这样对孩子说：“当别人主动热情地跟你聊天或者送你小礼物时，说明这个人非常愿意和你做朋友;当别人在为某些事心烦，或者表现出不高兴的神情时，尽量不要与他开玩笑，这会使他们越来越烦”;有的家长在带孩子去别人家做客之前就告诉孩子“在别人家不能大声讲话，不能随便翻别人家的东西，进每个房间都要得到主人的同意”等等。想通过这些语言让孩子逐渐掌握交际技巧，学会礼貌待人。这些语言听起来没有错误，但当家长通过这种方式教孩子判断他人的情绪状态时，会导致孩子在人际交往中过于细腻敏感。更好的方式就是言传不如身教，家长自己先做到，就能影响到孩子，在恰当的`时间跟孩子不断确认好的交际方式，经常夸奖孩子某个做得好的方法，以此柔和的教育方式，向孩子脑中输入正面交际信息。

6.如何帮助孩子学习语文数学 篇六

一、学习数学的意义

二、如何学好数学

1、关注解决问题的方法和过程。

2、鼓励孩子们说出自己的想法。

3、培养孩子善于倾听。

4、鼓励质疑和标新立异。

5、培养孩子善于找规律，总结归纳，迁移类推，举一反三。

① 在数学知识的发生发展中去经历这一过程。

② 要做一定量的练习，接触各类题目，开阔视野。

③ 使孩子对数学产生并且保持兴趣。

三、几个家庭教育的问题

1、如何纠正孩子的学习态度。

孩子为什么会马虎，怎样纠正孩子马虎的毛病呢？

① 端正孩子的学习态度，提高学习兴趣，增强责任感。

②平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。

③ 培养孩子自检的能力和习惯。

④ 还要以表扬、鼓励为主，调动孩子克服毛病的积极性。

2、孩子计算能力差怎么办？

① 让孩子去买东西是学习数学的捷径。

② 培养孩子计算能力的游戏。

（1）加法游戏

（2）掷骰游戏

（3）合成分解游戏

（4）扑克计算游戏

3、有关家庭作业的10个建议

① 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。② 设置一张时间表包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。

③ 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。

④ 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。

⑤ 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。

⑥ 孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”

⑦ 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。

⑧ 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。

⑨ 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。

⑩ 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的如何帮助孩子学习语文

语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。

1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。

孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。

为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如“s”“sh”分不清的，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人?”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”

许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。

2．帮助孩子打好识字的四个基础。

汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的重视。

（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。

汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

3．要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。

如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子查字（词）典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

（1）根据词的内容、范围，选择正确解释。如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。

（3）根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。

（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力量》这篇文

章的“有弹性，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力强。”

（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”，“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”。与此相似，“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。（6）从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书•乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指色彩，但在“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。

4．根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。

（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”

（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”

为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”（或什么）叫主语部分；后一部分“做什么”（或“怎么样、是什么”）叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用“～～～”表示句中动作涉及的对象。

除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用“……一边……一边”，“不是……而是……”，“又……又……”等关联词语；表示递进关系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语；表示选择关系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语；表示转折关系的词语常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；表示假使关系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语；表示条件关系的常用“只有……才……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语；表示因果关系的常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语；表示取舍关系的常用“宁可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。

5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，这是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。”有的不用比喻词，而用“是”，“就是”，“成了”这是暗喻。例如“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”

（2）拟人就是把事物比作人来写。例如“一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”这个句子中“悲观”、“叹气”本来是用来描写人的心理和形态的，这里用来描写种子，就把“种子”拟人化了。

（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用“三千”形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：“这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!”“巴掌大”极言地方之小，是有意缩小。

（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：“上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。”又如：“有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。”

（5）设问就是自问自答。例如：“世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名的医生欧立希。”

（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：“大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”（肯定的反问），又如：“小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?”（否定反问），再如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？”（双重否定的反问）。

6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”、“口头作文”、“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

7．指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯。要使孩子会说话，会作文，必须指导孩子多读书。注意让孩子养成良好的读书习惯。

“兴趣是最好的老师，”是孩子学习的内在动力，凡是孩子感兴趣的就乐意学。因此，家长要帮助孩子选择所喜爱的读物，如：《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等，帮助他们认识世界，认识生活，辨别是非。尤其是读书方法的指导更为重要。“不动笔墨不读书”这是一种比较好的方法之一。读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还是写人，写景、还是状物的，接着初读课文，看哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课

7.如何帮助孩子克服自卑心理 篇七

对于存在自卑心理的中小学生而言，应该如何正确对待自卑心理这一问题呢？进而如何克服这种自卑心理，这对中小学生以后的学习和生活是至关重要的。

首先，中小学生应该对自卑有一个正确的认识，自卑是因为自己的过度不自信所造成的，只有正确理解它产生的根源，才能从根本上去消除自卑心理。然而，自卑又是青春期的一个特征，当你随着年龄的增长，人格逐渐成熟，知识含量逐渐增大时，就会发现自卑心理会有所减轻。

其次，确立适合自己的目标，经常自我激励。自卑有时候是因为沮丧、失望而产生的，然而，同学们的失望情绪还与对事情的过高期望相关。当你对某件事的期望越高时，而结果就越可能达不到你的理想，从而产生的失望程度也会越深。因此，中小学生在做某些事之前，切记不可操之过急。期望值也不要设得太高，尽量从自身能力和条件出发，实事求是的为自己设定一个可行的目标，一步一步的完成，从而增加自信，消除自卑感。

再者，一定要以宽容豁达的态度应对你所面临的挫折，经受挫折后要认真客观地总结经验，冷静分析找出原因，不要只把原因归结于自己的能力不行，或是大脑反应慢、不聪明等因素，以减少自卑感的产生机会。

还有，要经常与同学进行友好交往或者学习交流，一般自卑的孩子大多也会有孤僻的症状，如果你把自己孤立起来，不与别人交往，不去了解别人，被动的让别人去了解你，这就会让你变得更孤僻，更没有信心，从而产生自卑感。另外，在与别人交往的过程中，还可以学习别人的长处，避开自己的短处，以增强自信，消除自卑感。

最后，也是最主要的，还是应该相信自己，相信自己的能力，想尽一切办法增强自己的自信心。对于否定的评价要进行客观分析，看看是否对自己中肯，不要盲目地接受别人的打压性批评。学会接纳自己，客观公正的认识自己的不足，肯定自己原有的价值，扬长避短，增加自信，消除自卑。多看书，集中精力抓学习，以此來转移自己的自卑心态。

此外，中小学生在日常生活中，也可以有意识地对自己进行改变，在学习和与同学交往中逐渐锻炼自己循序渐进，一步一步来培养自己的自信能力，将与别人的差距转化成自己前进的动力，相信付出就会有回报，不断强化自己内心的自信意识。其实，克服自卑的关键就是增强自己的自信，正确认识自己，从多角度看待自己的价值，从中找到自信，有了足够的自信心，自卑自然就会飞灰湮灭了。

8.如何在家帮助孩子学好语文 篇八

原本要写孩子们期末复习之事，现在请来专业老师，星期四下午2点在群里讲这个方面的内容（四个群一起转）。所以双子还是接前面写下去。

前面写到在语文考试三块中的基础知识中的：

2、名言名句和古诗词如何提前掌握？后来想说说现代文如何在家学习，一个网友提醒，老师在校这方面教的不少，孩子大都会，只是现代文段落的背诵用点儿什么小方法？

其实太多的孩子，从小宁可背诵朗朗上口的古诗文，也不喜欢背诵这个现代文。的确，现代文也叫白话文，是人们平常所说的话。

为什么孩子到了初高中，不喜欢历史和政治考试，就是因为白话文太难背。如果死记硬背一字不差的背下来，对慢孩子来说，的确是有很大难度。

我的记忆中，小时候背现代文是冬儿最恨的事。因为晚上背完，到了早上就忘记，不是掉字，就是漏字。一个字不差不可能，到学校每个孩子还要相互背，有的还要到老师面前背。所以冬儿为此很是心烦。后来我用化整为零等很多方法，冬儿背功才好起来。

下面说说冬儿这个“慢”孩子用了什么方法学会背记：

1、段落中间转折词和关键词圈起来。这个圈起来的字要死记，大概是每句话的开头和结尾，这样学会记转折词和关键词，就能很快背下一段，还不太会掉字。冬儿从低年级开始，所要背记的现代文段落，我都要她自己找出里面的转折词和关键词。用个红笔圈起来。然后这几个词重点分句子来背。后来冬儿初步中的地理和历史都自己用这种方法来记，因为这样不太会忘记段落中的句子。

如果孩子能从小时学会这种选择转折词和关键词来强化背记句子，慢慢用熟这种方法，对孩子将来上初高中时，有背记的学科会带来很大帮助。初高中语文许多古文，更要背诵大段的现代文，还有地理或历史之类，这个背记能力和方法的好坏很拉分。所以家长要在孩子低年级或高年级时就要想办法教会孩子这种小方法和能力。

2、背诵时孩子的状态一定要自然。就是在背书时，孩子想做什么都行。记得冬儿小时候只要背书，一定要边背边想边在床上翻跟斗玩，才能慢慢背下来。假若让她好好坐着，一动不动认真背，她根本就背不下来，不是玩桌上的橡皮，就是玩铅笔，总之手脚都不会停，在那给你慢慢磨。发现冬儿背记时的特点后，就一直随她，想如何背都行，只要能背下来（记性好的孩子例外）。可当时冬儿这个样子背书我也不明白为什么？

这样的孩子，家长要是个急性子，会越看心越烦，背不下来更是火大，骂了说了全来了，孩子说烦了更不想背，真被家长骂得无奈，勉强背，效果也不会好到什么地方。

有一天朋友的孩子来玩，她妈让我盯盯他的语文背诵，这孩子一会从凳子上跳下来，一会爬上床坐在枕头上颠，可口里并没有停下背，我慢慢教他，他一边玩一边背，一会就背下一大段。我打电话他妈，他妈听了很吃惊，说在家背诵最困难，玩着背更是禁止，怕这个习惯带到高年级会非常不好。

我看着这个孩子，想想冬儿，一下明白了：这种大人眼中无法理解的行为，其实正是孩子身心最放松的自然状态，脑子此刻反而因为没有任何压力，慢慢装进了正在想的事。所以家长一定要了解孩子的心理，不要怕这怕那，什么孩子会因此习惯不好等等。看看今天的冬儿，“坏习惯”并没有带到高年级和初中。

3、分时循环记忆，就是老师让一课背二个到三个自然段，尽量分开背。先背一小段，做其它作业，再背一段„„因为不是每天都有背，所以在孩子回家时，家长最好问一下，今天有没有要背的内容。这样才能帮到孩子分时背一下。第二天早上，上孩子重背一遍，复习一下（这是针对慢孩子，要是学习快的孩子没有必要）。冬儿后来习惯了，都是晚上分段背熟，第二天早上上学前几分钟，主动让我看着再背一遍。因为她知道自己会忘记。

后来初中三年学习历史、政治、地理，包括英语，冬儿都用这个分时循环记忆方法。但早上不会再来找我„„

4、高年级的孩子，想张口大声背或默背都行，有的孩子喜欢大声背，有的反之。所以不用管孩子用什么方法，只要孩子能背下来就行。除非老师有专门要求，家长千万不要强求孩子一定要如何做。不然高年级孩子很叛逆，大人孩子会因此矛盾很深。

冬儿到了初中，语文的文章和英语单词都喜欢默背。初一时她背好语文或英语第一遍，总会来找我让我帮忙看，她背。开始问过她：你不出声，如何能记背下内容啊？这个出声，是脑、口、耳一起动，能促进人体的发育，更能很好的加强记忆„„你这样默背记忆，会不会对学习有影响。她说我有我自己的背记方法。后来初二初三自然就大声背记„„

为什么要用这样长的篇幅说孩子背记功能，就是因为到了初高中，太多东西要背记，如果方法不当，基础又差，孩子大多成绩都掉在了这一块：如：英语、历史、地理等。有可能还没上到初二就会厌学。所以家长能在孩子小学时，用一点小方法来引导孩子，孩子长大的过程中，一定会自己慢慢领悟，学会如何更好的“学习能力”。

其实太多的好孩子，各有各的学习方法。太多的家长，各有各的教子宝贵经验。我只是把冬儿小时候的学习方法写出来大家看看，班门弄斧了。网上的朋友们一定要变通地看，因为每个孩子是不一样，方法一定要适合孩子。应试教育很无奈，逼得家长只有不断的自我学习，不停提升自己的知识层面，和孩子一起慢慢成长。

下次说说考试中第二个大内容，分数相对要占百分之35-40的主题观。也叫阅读理解。连接：如何在家帮助孩子学好语文?

（九）和（10）

双子的《与孩子一起成长》的育儿书，在网友的鼓励下，将要出版。双子的书是出版社免费帮助出版，故而双子要为其销售1000本。网上的博友和网友，在只看到书样，并不了解书里的内容前提下，将书已订掉大半，双子前面为此付出的所有，都溶在了这浓浓的情份之中。双子感慨万分，更是感激万分。

双子和大家一样是个有血有肉，普通平凡的妈妈，只是写了一点冬儿教训大于经验的过去，原本想帮帮后来的家长，没想到家长们给与双子最大的帮助和理解，为双子在这个世上，留下了一份最宝贵的财富，为冬儿留下了她母亲所能给予的最平常、最深厚的爱„„

9.我如何帮助孩子检查作业 篇九

我有一个上小学的儿子，今年六年级，马上要参加小升初考试，前一阵子参加华杯赛得了一等奖。他的语文在班内可以排到前5名左右。经过几年的学习，我也跟着孩子进行学习、检查，自己管理孩子的方法也是在实践中慢慢摸索出来。下面写出，希望能对其他家长有所帮助。

孩子刚上小学一年级时，每天的作业我们妻子都进行检查，对于检查到的错误让他改正。一年级第一个学期他的语数英三门课都考了一百分。随着上学时间的增长，他学习的认真劲就过去了，作业中的错误也是越来越多了，妻子让我每道题都进行检查。到了四年级，我发现每天的作业有时候一页的作业最多时可以错40%以上，最后只要我们告诉他错了，他就马上会做了，也就是说全是因为粗心造成的。我们检查了，反而使他不认真做了，凡正有家长在检查，检查完了他再改，第二天在老师那里他是全对，还受到老师的表扬。养成了习惯后，在考试的时候也就不认真做，考试的成绩逐渐下降。针对这种问题，我进行了分析，认为我的全部检查反而让他形成了依赖心理。我改变了检查方法：

我检查一张卷子，如果只有一道题是错的，我可以告诉他哪道错了，如果有超过一道题是错的，就只告诉他有超过一道的错题，不告诉是哪些，让他全面检查，直到全面检查完，有时候检查的时间比做题的时间还长，但是用了将近一个月的时间，做题的错误率已是明显下降。这之后，我检查的次数就逐渐减少，每周检查一两次，有时候一忙两周检查一次。每天的作业只签字不管对错。如果有错误让老师指出来后可以使他知道自己的不足。但是家长一定要定期看看，及时了解他的情况。

为了提高孩子自己检查作业的能力，我主要从如下几个地方实施：

一、对于计算题让他做完题后及时检查，对于计算题，检查时可以用近似数法，如要算

3.14X4.4/9.2=?在检查时只要算3X4X10=120。如果计算答案在120左右，就有会错，小学生的大部分错误是做错小数点，这样可以用十分之一的时间就做完了。

二、对于应用题，一是将答案代入到已知条件中，一种是看看是不是符合生活常识，比如做出来火车的速度是20公里/小时，就可能有问题了，或者一只鸡的重量是30公斤都不符合常识。

三、对于孩子不会做的题目，在小学的孩子不太喜欢画图解决问题，有些题目，画了图后再去解，各种已知条件之间的关系就比较明显了。刚开始时孩子不太会画图时要家长多给画一些，多进行一些辅导，逐渐的就会画了。

四、对于语文，有的内容我们也拿不定主意就要多查字典或者上网上查，但网上有的是网友给出的答案也有个别的不太对，要仔细分辩。

对于家长来说，花一些精力学习如何教育孩子，并认真的实施，最后的收效是长久的，不要希望自己整天看电视，孩子能学好，要与孩子一起成长，需要孩子做到的我们也要做到，自己也通过检查作业或者同孩子一同找到答案也可以提高自己的文学修养。

10.今冬明春关键时期如何预防禽流感 篇十

流感疫苗不能预防禽流感，但有助减低因感染流感而引致并发症及住院的可能性。因此建议长者及长期患心脏或呼吸疾病的病人注射预防流感疫苗。

市民应如何预防受禽流感感染？

避免接触家禽及其它雀鸟。染病禽鸟的粪便可能带有禽流感病毒，应尽量避免接触。接触过禽鸟或禽鸟粪便，要立刻用皂液和清水彻底清洁双手。如家中饲养雀鸟，应避免和它们紧密接触，处理它们的粪便时应戴上手套。接触它们或它们的粪便后，必须用皂液和清水彻底清洁双手。预防禽流感的最好方法，是增强自己的抵抗力，要有充足的睡眠和休息，均衡的饮食，适量的运动，良好的个人卫生习惯，并加强室内空气流通，切勿吸烟。不要去人烟稠密和空气流通欠佳的地方。

如出现感冒症状便要看医生，留在家中休息。戴上口罩，以免传染他人。

要戴口罩吗？

倘若有呼吸道感染的症状或发烧，要照顾有呼吸道感染或发烧病者，要前往医疗场所的人士，应戴上口罩。

学校及幼儿院舍应采取什么预防措施？

学校及幼儿院舍应采取措施防止学童接触禽鸟，如有饲养禽鸟，应把禽鸟与学童分隔，防止学童接触到禽鸟和禽鸟粪便。教导学童不要喂饲野鸽和其他雀鸟。接触禽鸟或禽鸟粪便后，要立刻彻底清洁双手。

出外旅游时怎样避免感染禽流感？

出发前，如身体不适，尤其是有发烧或呼吸道感染症状，应把旅程延迟或取消。身处外地时，如身体不适，特别是有发烧或咳嗽，应戴上口罩，立即通知酒店职员或旅游领队，并尽快求医。

在旅途中，尽量避免接触禽鸟，例如不要前往观鸟园、农场、街市或到公园活动。不要喂饲白鸽和野鸟等。一旦接触禽鸟或禽鸟粪便，要立刻彻底清洁双手。注意饮食卫生，进食的家禽和禽鸟蛋应彻底煮熟。

选购活鸡时要注意什么呢？

选购活鸡时，应尽量避免接触鸡和鸡粪，切勿用口吹鸡的尾部。接触鸡后，应彻底清洁双手。

进食家禽和禽鸟蛋安全吗？

直至现时为止，没有资料显示有人经进食家禽或禽鸟蛋感染禽流感，但家禽和禽鸟蛋仍须彻底煮熟才可进食。

进食家禽和禽鸟蛋要注意什么？

11.家长如何帮助孩子顺利中考？ 篇十一

中考越是临近，家长越是要保持一颗平常心。作为家长要用一种良好的心态去支持孩子，因为中考是孩子学习生涯必须会遇到得一件事，每个学生都会有这么一个经历。人的学习能力不仅有水平上的差异，还有种类和表现得早晚的差异。

所以在中考备考期间,尽量不要过于干扰自己和孩子的心态。平时的生活状态是什么样，现在就保持成什么样，生活变化过大会影响到孩子的学习。家长的这一份平常心可以缓解孩子的紧张情绪，让孩子在中考中自由发挥就好。

2、同理心

家长要学会站在孩子的角度看待问题，理解孩子对中考的担忧，知道孩子为学习所付出的努力，了解孩子的学习压力。当孩子学习过于疲劳去听听音乐、看电视和散散步等，我们都要给予充分的理解。因为这都是孩子缓解压力、调节情绪的方法。

不要看到孩子不学习就唠叨个不停，对中考感到过于紧张的孩子，家长也不要一味否定孩子的紧张情绪，要学会以同理心去支持孩子。

3、仁爱心

中考越是临近，孩子的学习压力越是增大，大脑会一直处于高紧张状态。这时候记得让孩子吃好、休息好才是对孩子的最大支持。食谱方面可以选择一些既清淡又营养丰富的食品，比如牛奶、瘦肉、鸡蛋、鱼等食品，这些食物都有助于增强孩子的记忆力。

12.如何帮助孩子纠正退缩行为 篇十二

儿童大多喜欢去公共娱乐场所与小伙伴们一起玩耍、游戏，打打闹闹也是常事。然而，有些儿童却表现为不合群，不愿接触陌生人，不愿去公园或动物园等娱乐场所，这实际上是一种紧张性行为，医学上称为退缩行为。儿童退缩行为会严重阻碍其身心的健康发育，应及时予以纠正。

一般情况下，大多数儿童在陌生的`环境中可能有短暂的退缩行为发生。然而，随着儿童年龄的增长，生活经验的增加，对新环境适应能力加强，逐渐能与小朋友相处友好，玩耍自如。但是，有少数儿童仍表现出一定的不适应，产生退缩行为。儿童退缩行为的发生与素质、教育和环境有关。独生子女家庭中，父母和长辈对孩子过分娇宠、照顾，一切均予以满足，由于缺乏生活自理经验和社会交往经验，一旦到集体环境中去，他们即会感到束手无策，难以合群、处事，容易发生退缩行为。临床主要表现为不愿接触陌生人，不愿随父母去亲戚朋友家里作客，甚至不愿去公园、动物园等娱乐场所。从不主动与其他儿童交往，平时表现孤独、退缩、胆小、怕事、沉默寡言，喜一人独玩。这些儿童开始去幼儿园时，也常表现出紧张、害怕、不愿上幼儿园，甚至拒绝上学。不过，儿童时期的退缩行为大多随着年龄的增长能自行消失。

13.家长如何帮助孩子适应新媒介 篇十三

新媒体时代来临，网络从未像今天这样对孩子的生活和学习产生巨大的影响。不少家长感觉“孩子不听话了，被网络带坏了”，面对“顽皮”的孩子，许多家长采取了“断网”等严格控制措施，却无法收回孩子的心。

孩子们现在可以通过网络知道他想要了解的任何信息，而不用像以前一样对父母的话深信不疑。也有一些家长表示，从来没有一个时代的孩子像今天这样难教育，因为信息时代动摇了父母和老师的权威地位。我在调研中发现，不少家长存在这样的误区，觉得是网络带坏了孩子。

网络大大方便了人们的生活、学习和交往，网络技能也是目前青少年需要掌握的重要技能之一，因为现在查询资料、收集和传播信息、发送和编辑文件等都离不开网络。家长要知道，新生代的孩子是“网络原住民”，网络就是他们的生活，数字化生存是孩子们习惯的生存方式。如果硬生生地把孩子剥离这种环境，是不符合时代发展规律的。

运用新媒介，孩子需要支持型人际沟通

在没有网络的时候有电视节目，没有电视节目的时候有电影，所以形式不是问题。从根本上来说，孩子对新媒介不正确的运用是因为缺乏支持型的人际沟通。很多父母已经意识到了新媒体条件下和孩子的沟通与时俱进，但只注重形式。不少父母上微信确实是为了了解孩子生活，更好地和孩子沟通，但效果却相去甚远。首都互联网协会发布的《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告显示，57.8%的中学生使用微信沟通，微信成为中学生最主要的聊天工具，但有四分之一的中学生选择在微信中屏蔽家长及老师。这说明技术不是问题，而是孩子没有在现实生活中得到尊重和理解，才会做出这样的行为。

所以，无论以前的日记本加锁、QQ空间设密码还是如今的微信屏蔽，都说明父母与孩子沟通不能只重形式，从根本上说还是要给孩子充分的尊重才会达到良好的沟通效果。

父母要提高媒介素养，做出表率

即便认识到了网络不是洪水猛兽，不少家长却因为不懂得怎么运用网络而不知道该怎么教育孩子，因而在如何对待新媒介的问题上并不能做出表率。学习新鲜事物和家长的年龄、学历没有关系，与家长的“教育素质”有关系。自主意识和自主能力是青少年成长最重要的心理标志。面对新媒介的发展趋势，孩子既要发展自己，还要注重保护自己。家长既要自己主动学习，还要帮助孩子提高两个能力，一是学习新事物的主动性，二是远离网络负面影响的自制力。这样才能更好地帮助孩子养成正确运用网络的好习惯。

《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告也显示，对于微信内容的真实性，高达69.6%的中学生认为微博、微信朋友圈里所有信息来源中，大部分是可靠的。正确辨识虚假与真实的信息、提高中学生安全上网意识，显得至关重要。

家长在提高自身媒介素养的同时应对孩子进行安全上网的引导，让孩子能快速识别网络不安全因素。比如建议孩子在使用微信朋友圈时禁止陌生人查看照片，小心微博相册、签到、足迹等，学会朋友圈照片、地理定位、评论功能等权限设置，合理选择软件安全控件，提高自己的网络操作技能和安全风险防范意识。

（孙云晓 中国青少年研究中心研究员、副主任）

14.生活中家长如何帮助孩子学习 篇十四

俗语常说，“书山有路勤为径，学海无涯甘作舟”，在普通父母看来，好像学习就必定充满艰辛与苦涩，根本不知道该怎么要求孩子们爱学习，结果使活泼可爱的孩子在枯燥烦琐的简单学习中日益缄默、消沉。学习的确不是一件轻松地只要抬抬手就能做好的事，但也不像许多人想像的那样苦不堪言。会学习的人，会把学习视为一件乐事，时时饱含热情充满兴趣，从而爱学、乐学、勤学。即使作为普通家长，父母也有责任帮助孩子学会学习，让他们发现学习的乐趣，不再将学习视作畏途，变苦于学习为乐于学习。

生活中如何帮助孩子学习呢？这就需要普通父母擦亮眼睛，借一双慧眼，用心去寻找和捕捉每一个机会，把生活中的零碎的小事转化为激发孩子学习兴趣的有力材料。那么，普通父母该怎么去下功夫呢？

一、课内外联系法

这种方法在孩子课堂学习某种知识的前后都可使用。在上课前使用，可提高孩子的学习兴趣，加强其课上的注意力，有利于顺利掌握课堂学习内容。课后使用，则可加深孩子的印象，巩固课上所学，并进一步激发其学习兴趣。如有的家长在孩子要学习“水蒸气”以前，先有意识地带孩子去外面“赏云”并向孩子提出“云是怎样形成的”问题，引以起孩子强烈的好奇心。这样，当孩子得知明天上课老师要讲与其有关的问题时，就会带着疑问去听讲，结果听得特别认真投入。

二、生活小事锻炼法

这种方法通过让孩子参与日常生活中的一些小事，使他们学到一些有用的知识，巩固加强其学校学习的结果，帮助孩子理解和掌握一些基本的概念理论。如让孩子去买油盐酱醋等生活日用品，在买东西找钱这一自然过程中，让孩子熟悉单价、数量、实付额等常用概念。既锻炼了孩子的生活能力，交往能力，又使孩子巩固了相应的数学知识，一举多得。这样的机会在生活中还有很多，关键是父母在善于发现，善于利用。

三、情境创设法

这种方法着力于创设一种情境，实际的或模拟的，让孩子解决这种情境下可能出现的问题，帮助其开拓思路，利用已有知识，锻炼思维能力和解决问题的能力。如有位家长送孩子上学时，看见有个人骑自行车的速度很慢，就上孩子找出10种以上影响车速的原因。孩子经过思考，结果找出了上坡、顶风、破车、骑车人有病、下大雪等15种情况。或者在夏季吃西瓜时，请孩子思考如何快速美观地切好西瓜，如何切的刀数最少也能切成同样多的块数，等等。

四、趣味游戏法

这种方法旨在由家长带领土完整孩子进行一些有趣的游戏，或做一些简单的小实验，激发孩子的好奇心和探究心，使其乐于学习掌握游戏，实验背后蕴含的知识。如和孩子一起玩“压不弯的纸条”游戏，让孩子把一张宽带纸条架在两本书上，这时家长往纸条上放一盒火柴，纸条立刻会塌下去，然后将两本书靠近一些，让纸条向上拱起，卡在两书之间，再放上火柴盒时，纸条就不会往下塌了。这个游戏利用了一个原理，即向上凸起的拱形物体能承受较大的力。因为它能把受到的压力分解，传到支撑它的物体上去，这样，压力对它本身的影响就大大减小了。当孩子对此感兴趣时，可告诉他，许多大桥和建筑物的屋顶都做成向上凸起的拱形，也正是应用了这个原理。和孩子一块，找出生活中常见的与此原理有关的事物，或者让孩子设计一个与此有关的别的游戏，加深孩子对此的理解。

五、角色表演法

这种方法或用于许多方面，由家长和孩子一同参与，随所要表演的内容不同可采用独白、对话、场景等不同形式，观众可由孩子的爷爷奶奶或小朋友担任。角色表演法可以把希望孩子理解或掌握、遵行的知识、规范以孩子喜欢的形式生动形象地表现出来，孩子由于身临其境，印象会更深刻，也更易于接受和掌握。