学生安全课心得

学生安全课心得（精选8篇）

1.学生安全课心得 篇一

国家安全，不忘初心。王继才、王仕花夫妇舍小家守大国，在开山岛上一守就是三十二年。“我会一直守到守不动为止”。是什么让他二人坚持守在荒凉的小岛上日复一日如此之久?我想，正是他们内心深处的那颗爱国心，是那份想要祖国安定、人民幸福的初心。于我而言，维护国家安全的初心，何尝不是我的一颗爱国心呢?每当看到五星红旗冉冉升起时，我便想到，是祖国给了我安全的环境供我学习、成长。我也应该做些什么力所能及的事来守护国家、维护国家的安全。因此我努力学习历史和中国传统文化，习其精华，去其糟粕，立志工作后做一个为国家鞠躬尽瘁的人，也用我的爱国心去感染身边的每一个人。

国家安全，戮力同心。国家安全没有局外人，需要每一个中国人的维护。维护国家安全，全体国民既是利益共同体、命运共同体，也该是责任共同体。在年初的新冠肺炎疫情之下，无数的中国人都在为了国家的卫生安全而奔波。组织募捐、调配物资、派出医疗人员、听从国家指挥、少出门勤洗手……举国上下齐心协力，才使疫情没能威胁到更多国人的生命安全。

国家安全，铭记在心。前些年的几起重大间谍案，我都有关注，其实间谍离我的生活并不遥远。于国家机构工作者而言，要铭记国家安全的重要性，不能贪图蝇头小利而出卖国家机密。于青少年而言，发现身边有威胁国家安全、出卖国家机密的行为应及时举报。这也是为维护国家安全做力所能及的事。维护国家安全可不是动动嘴皮那么简单，每一个中国人都应该将它变为一种习惯。要把国家的安全荣誉和利益放在高于一切地位，与祖国同呼吸共命运。

没有国，则无以家。个人的生命安全、社会的稳定繁荣，都离不开背后的国家和国家能力。居安思危，思则有备，备则无患。确保国家安全和长治久安，不可能毕其功于一役，需要久久为功、驰而不息地不懈努力。将总体国家安全观内化于心、外化于行，每个人都添砖加瓦，一定能筑起国家安全牢不可破的铜墙铁壁。

2.学生安全课心得 篇二

安全教育是每个普通高等院校都非常重视的教育内容,体育是高校教育的一个重要组成部分。而游泳课是高校体育课程内容的一部分,深受大学生的喜爱,因为游泳不仅是一种实用的生存技能,还能达到强身健体和训练身体协调性的目的,但由于游泳教学环境的特殊性,在教学过程中学生发生事故的可能性很大,对学习游泳的大学生实施安全教育,是保障大学生身心健康,有效预防和避免游泳运动伤害,保证大学生的人身安全的有力措施。因此在游泳教学过程中怎样实施安全教育是本课题所要研究的问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以广州市大学城十所高校的体育部门领导、游泳教师和学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

体育部门领导发放12份调查问卷,收回11份,其中有效问卷为10份,有效率为91%:游泳教师发放25份,回收23份,其中有效问卷20份,有效率为87%:学生发放400份,收回392份,有效问卷350份,有效率为89%。

( N = 1 0 , 两节课 = 1 次课 )

( N = 1 0 )

( N = 1 0 )

2.2.2 文献资料法

通过查阅有关国内外游泳安全教育的论文,对其收集相关资料进行梳理、归纳,从中整理出有关游泳安全教育的内容。

2.2.3 数理统计法

将回收的数据输入SPSS12统计软件进行整理并统计。

3 结果与分析

3 . 1 游泳课实施安全教育的内容

3.1.1 游泳实践课前安全教育的内容

调查学生基本情况和讲解安全知识。在实践课前与学校医院进行沟通,对学生进行健康检查与病史调查,凡患有精神病、心脏病、癫痫病和传染病等大学生禁止选修游泳课,初步排除游泳课教学中的安全隐患,以及调查学生的水性情况:并通过多媒体宣传游泳安全知识,在水上课前系统地向学生传授安全事项和上课纪律:游泳实践课前应向学生介绍游泳池的形状、深浅区和教学区的范围传授学生简单的自救方法和心肺复苏术。

3.1.2 游泳实践课的安全教育内容

(1)游泳课的开始部分。游泳教师应检查教学用具和救生用具是否损坏和齐备:游泳教师应在上课前10分钟到场,进行点名考勤和统计人数,安排见习生,再次核对下水学生人数:下水前应强调准备活动的重要性,注意易抽筋部位的拉伸。

(2)游泳课的基本部分。每次课要强调教学区的范围和进行统一管理,经常观察检查下水学生的人数,并经常与救生员核对人数:将游泳基础差的学生,始终置于自己的监控之下,或者安排水性相对较好、责任心强的学生与基础差的学生配成一组:并要求学生离开游泳池应向教师汇报,归队应告知教师。

(3)游泳课的结束部分。上水后应及时清点学生的人数,指出还应注意的安全事项,不断加强学生的安全意识:教师离开游泳前应巡视游泳池,直至学生全部离开游泳池,教师方可离开。

3 . 2 游泳课实施安全教育的方式

游泳池实施安全教育的途径主要是阅读游泳安全手册或读本、观看游泳安全教育影片、典型案例分析、游泳池宣传公布栏、教师理论讲解和教师指导下的自学。通过调查发现,高校实施安全教育的教学形式主要还是以教师讲授宣传为主,偏重于理论知识层面的教育,形式比较单一,应采取多样化的教学形式,提高学生学习游泳安全知识的兴趣,从而更有效地增强学生的游泳安全意识。

3 . 3 游泳课实施安全教育的课时

游泳课实施安全教育的课时是游泳课安全开展的根本保证。从表1可以看出,五所高校下水前需用1次课来实施安全教育和课堂常规教育,八所高校下水时每次课应利用3-5分钟/1次课来进行安全教育,说明每所高校对游泳课安全教育重视的程度不一样,所以安排的课时数也就不一样。

3 . 4 不同人群对高校游泳课实施安全教育的态度

3.4.1 体育部门领导对游泳课实施安全教育的态度

体育部门领导对游泳课实施安全教育的态度直接影响游泳教师实施安全教育的态度,如果体育部门领导不重视游泳课实施安全教育,教师在游泳教学中为了达到规定的教学目标会减少游泳教学中安全教育的时数和次数,影响游泳教师在游泳教学中实施安全教育的态度。通过调查发现体育部门领导口头上十分重视和支持游泳课的安全教育,认为应把安全教育贯穿于游泳课始终,有80%的领导同意游泳课教学配备救生员和70%认为游泳课人数应控制在30人以下,根据国家标准上课救生员配备应视上课区域的大小,在一个50米×25米的游泳池,每25米两岸应配备一名救生员。而在十所高校中只有三所高校是在上游泳课中配备救生员的,说明部分体育部门领导只是口头上同意配备救生员,而在现实中没有配备救生员,究其原因部分领导认为只要控制一定的人数,是不需要配备救生员的。

3.4.2 游泳教师对游泳课实施安全教育的态度

游泳教师应充分利用下水前的安全教育理论课对学生进行游泳课安全教育的理论灌输,使学生了解游泳安全教育的重要性。在游泳课实施安全教育的过程中,教师起着主导作用,如果游泳教师能加强管理和提高自我责任心,可以避免游泳事故的发生。通过调查发现,从课前、课中和课后游泳教师实施安全教育态度看,课前和课后游泳教师不够重视安全教育,课中比较重视。说明游泳课的安全教育关键在于游泳教师的态度和是否坚持把安全教育贯彻于游泳课的始终。

3.4.3 大学生对游泳课实施安全教育的态度

大学生对游泳课实施安全教育的态度直接影响到游泳课实施安全教育的效果。从调查中发现,大学生对游泳课实施安全教育表示支持和配合的态度。关键在于游泳教师的态度,所以在第一次课下水前应系统对学生进行安全教育,宣传游泳课安全教育的重要性,加深大学生头脑中的自我保护意识和安全意识,强调上课纪律,要求学生做到不在水中打闹、嬉戏,不能跳水和推人入池,不能潜泳以及认识到做这些危险动作会产生严重的后果。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)综上所述,广州市大学城十所高校大多数领导同意游泳课应配备救生员和控制学生人数,大多数游泳教师比较重视课中的安全教育,大学生对于游泳教师在游泳课中实施安全教育是支持和配合的。

(2)广州市大学城十所高校游泳池实施安全教育形式比较单一,主要是理论知识的传授:大多数游泳教师认为下水前每学期应利用一次课和每次课应利用3—5分钟的时间进行学生的安全教育。

4.2 建议

(1)高校游泳课实施安全教育主要有三个方面:一是加强游泳课安全教育宣传力度,防范于未然:二是加强游泳教师的业务水平,对游泳教师定期进行一些急救知识的培训工作。三是传授大学生基本的自救能力和安全教育理论知识。

3.学生安全课心得 篇三

《韩非子·显学》中说：“无参验而必之者，愚也。”这里的“参验”就是体验。《语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，这就表明作文是文字化的生活，如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受，就很难写出具有生动曲折、感受独特的文章来。那么如何在作文指导课激发和调动学生的内心体验呢？张萍老师的“举手投足间，个性魅力现——人物动作描写””的写作指导课给我们做了较好的示范。

一、角度：教学活动设计要明确指向学生的自我体验

写作行为的发生，是将“外在的生活”转换为学生心中“内在的生活”，在这个转换过程中，作者的主观体验和心理感受、思维活动起着重要作用。张老师在课堂教学中，设计了“赏析经典，感知特色——探究材料，归纳方法——设置情境，运用方法”的三步分解式教学活动。

张老师首先用“哑女卖刀”的故事激趣导入，接着通过赏析经典范例初步感知体验，了解动作描写对凸显人物个性的作用，然后探究材料，让学生发现并体验作者的写作技法，最后学以致用，设置情境，运用方法进行写作。张老师设计了“你们一家三口吃饭的动作一样吗？”“同学聚餐的时候，环境比较随意轻松，你会怎么吃？”“一大早没吃饭就来学校了，肚子饿得咕咕叫，好不容易等到放学回家了，你又会怎么吃饭？”等这样的问题，相继激发了学生的生活体验，为下面的探究写作方法作了很好的铺垫。这两种体验，一是属于对于写作话题所涉及的生活的唤醒式体验，二是属于写作此类文章所需要的写作知识、方法、表达技巧的明示性或探究性体验。无论哪种体验，最终都要落在学生的自我体验上。

二、深度：教师应引导学生反复体验

写作教学中的体验，仅仅是“粗略地感觉到”是不够的，而要有一定的深度。写作内容其实是生活经验的发酵、长大或变形，要对作者的心理造成足够的震撼才行。

在上述案例中，张老师精选了《背影》《故乡》《走一步，再走一步》《福楼拜家的星期天》《阿长与〈山海经〉》和《药》等几个文质兼美的片断，分别设计了三个自主探究活动，从动作的细化分解、动词的选择、修辞的运用等三方面引导学生悟出动作描写的技巧。

三个活动设计循序渐进，学生自主探究、小组合作探究和课堂展示有机结合，环环相扣，学生在辨析中品味，在品味中感悟，在感悟中形成共鸣，从而激发起积淀在心底的生活积累，对动作描写的技巧有了较为清晰的认知。然后又运用吃饭众生相的图片、刘翔夺冠的视频等多媒体资源，从视觉、听觉等多角度来引导学生感受动作描写的妙处。

这些文本体验、自我体验以及学生们之间的合作体验，因其不断地激发、碰撞，会形成一个“体验场”，使大家的经验彼此激发并共同分享。

三、态度：体验活动要促进学生人格个性的和谐发展

张老师精心设计了“赏”、“悟”、“练”三个活动板块，力求让学生在品读中赏，在辨析中悟，在情境中练，层层深入，步步分解，由易到难。让作文指导不再是笼统而空泛的说教，而是变为具有可操作性的学生个性体验的过程，课堂因学生个性体验的差异而显得精彩纷呈。

德国哲学家加达默尔说：“生命体验在所有个体中具有不同的形式。”写作作为生命存在的一种独特方式，我们理应用手中的笔，来勾描多彩的人生，用敏锐的眼光来洞悉现实世界，用灵动的文字来表达生命的体验。

目前学生作文千文一面、毫无生机的写作局面，既与学生自身个性化写作习惯的缺失和个性感受与思考能力低下有关，也与教师对学生的限制和捆绑过多有关。要克服以上弊端，教师则要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，引导学生参与体验，减少对写作的束缚，才能实现学生“独抒性灵，不拘格套”的个性化写作，从而促进学生人格个性的和谐发展。

4.学生安全课心得 篇四

全国中小学生消防安全公开课学习心得体会一

观看学校消防安全公开课直播视频，观看视频之后我感触很深。消防安全工作需做到“安全第一,预防为主”，把消防安全作为头等大事抓，消除火灾隐患的重要途径之-是做好消防安全管理工作，始终把消防I作作为重要任务来抓。可我们却在日常工作中忽视火灾带来的危害，往往要等到眼见着火灾发生才意识到其危害性。这就是没有把防范火灾的工作在第一位所导致的。

而做好预防工作的关键就在于提高我们对这项工作的重视程度,学校可以加强消防安全知识培训，提高学生消防安全意识。贯彻”预防为主，防消结合”的消防工作，履行安全职责,保障防安全。这次我们通过直播学习，掌握基本的防火、灭火及自救逃生常识，学

会”如何防火”、”如何灭火”、“如何逃生”。防火工作做好了，灾的发生率就很小，灾发生了，如果能够及时把它扑灭，火势就不会蔓延，掌握一些基本逃生常识,在火灾现场就能顺利逃生。消防工作需要大家共同的关心、理解、支持和参与，只要群策群力、齐心协力，彻底消除火灾等隐患，生命和财产才会得到有力的保障。

火海无情，只有充分了解造成火灾的原因和火灾产生的严重后果，我们才能更科学有效的防范火灾的发生!

逃生自救：

1、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。

2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。

3、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

4、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

5、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

6、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

7、室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。

要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

8、若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。

9、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。

全国中小学生消防安全公开课学习心得体会二

在校园安全中消防安全可谓重中之重。“火善用之则为福，不善用之则为祸”，在日常的生活中我们经常会忽视对火灾的防护。在宿舍使用违规电器，吸烟，乱扔烟头，随意乱接电线等情况屡见不鲜。这些行为确实让我们的生活看上去更加方便，但也为火灾的发生埋下了隐患。

在我们的大学日常生活中，我们应当严格遵守学校的规章制度：在宿舍不使用超规格的电器，不乱扔烟头、乱接电线，做到“人走电断”。自主学习消防安全知识，学习消防设施的正确使用方法以及火灾自救方法。管好自己，督促他人，防火安全从自己做起。

在大学生活中我们经常会聚集在教室、图书馆、实验室等学习地点，这些地方一旦不重视可能会发生重大火灾。例如，实验室违规操作导致爆燃，图书馆未断电，产生火花点燃书籍等等。所以，我们在这些地方必须规范自己的行为，做到在图书馆不吸烟，在实验室严谨操作。

火灾是可以离我们是很远的，多少血的教训都在告诉我们:“一切非自然灾害都是可以预防的”。是啊，只要我们没有违章作业，没有违章指挥，没有违反劳动纪律，平时注意对各类事故的防范，我们就可以有效地规避各类非自然灾害的发生，那么火灾就会离我们很遥远。同样，火灾也可以离我们很近，甚至触手可及，如果我们不按照规章制度，忽视火灾防护，后果将是非常严重，特别是出现了“三违反”以后，其产生的后果是难以预料的，也将是非常严重的。

全国中小学生消防安全公开课学习心得体会三

通过这次对消防知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理论知识。如，火灾时我们要向下跑，切勿往上逃生;住在小高层时，我们也莫慌乱，不要跳楼，如果是底层可以用绳子(或其他可以承重的物品)坠下去;在发生火灾时切忌不要坐电梯，可以取湿布捂住鼻子弯腰往下跑;发生火灾时且若是在高楼层时则应该把窗户关上，防止给火灾提供更多氧气，也可以防止起风加大火势，同时把棉被弄湿披在身上，捂一张湿帕子防毒气，尽快离开火灾现场;煤气泄漏时千万不能打开灯;同时，火灾刚开始3分钟时易扑灭，过了初期不易扑灭，我们要时刻保持冷静，遇到危险镇定快速的想出解决办法，公众号逍遥文稿整理，迅速自救!那么如何做好预防：

一、消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓。火灾带来的危害，人人都懂，却在日常工作中却往往被忽视，被侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。

二、加强消防安全知识培训，提高防范意识。我们应该定期接受相关专家的消防安全教育，增强我们的消防意识。

三、消防安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙。

第一是要“抓重点”。除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。同时要将消防意识和自我保护技能渗透到幼儿园的方方面面，可以加强教师的消防安全意识并传授给孩子们，可以定期组织幼儿进行消防演习。

第二是要“抓薄弱”。相对消防安全隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，因为相对安全隐患少并不代表没有安全隐患。我们要按时对幼儿园进行清理维护，使幼儿园每天都处在安全的环境中。

第三是要“抓细节”。千里之堤，毁于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，也应该从小处做起。细节不轻易引人注重，如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓，没关电源的电视等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的!

最后，我们千万别忘了消防电话119!

全国中小学生消防安全公开课学习心得体会四

观看学校消防安全公开课直播视频，观看视频之后我感触很深。消防安全工作需做到”安全第一,预防为主”，把消防安全作为头等大事抓，消除火灾隐患的重要途径之-是做好消防安全管理工作，始终把消防I作作为重要任务来抓。可我们却在日常工作中忽视火灾带来的危害，往往要等到眼见着火灾发生才意识到其危害性。这就是没有把防范火灾的工作在第一位所导致的。

而做好预防工作的关键就在于提高我们对这项工作的重视程度,学校可以加强消防安全知识培训，提高学生消防安全意识。贯彻“预防为主，防消结合”的消防工作，履行安全职责,保障防安全。这次我们通过直播学习，掌握基本的防火、灭火及自救逃生常识，学

会”如何防火”、”如何灭火”、”如何逃生”。防火工作做好了，灾的发生率就很小，灾发生了，如果能够及时把它扑灭，火势就不会蔓延，掌握一些基本逃生常识,在火灾现场就能顺利逃生。消防工作需要大家共同的关心、理解、支持和参与，只要群策群力、齐心协力，彻底消除火灾等隐患，生命和财产才会得到有力的保障。

全国中小学生消防安全公开课学习心得体会五

观看视频之后我感触很深。消防安全工作需做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事抓，消除火灾隐患的重要途径之一是做好消防安全管理工作，始终把消防工作作为重要任务来抓。可我们却在日常工作中忽视火灾带来的危害，往往要等到眼见着火灾发生才意识到其危害性。这就是没有把防范火灾的工作在第一位所导致的。

而做好预防工作的关键就在于提高我们对这项工作的重视程度，学校可以加强消防安全知识培训，提高学生消防安全意识。贯彻“预防为主，防消结合”的消防工作，履行安全职责，保障防安全。这次我们通过直播学习，掌握基本的防火、灭火及自救逃生常识，学会“如何防火”、“如何灭火”、“如何逃生”。防火工作做好了，火灾的发生率就很小，火灾发生了，如果能够及时把它扑灭，火势就不会蔓延，掌握一些基本逃生常识，在火灾现场就能顺利逃生。消防工作需要大家共同的关心、理解、支持和参与，只要群策群力、齐心协力，彻底消除火灾等隐患，生命和财产才会得到有力的保障。

火海无情，只有充分了解造成火灾的原因和火灾产生的严重后果，我们才能更科学有效的防范火灾的发生!

全国学校消防安全公开课观后感3

在校园安全中消防安全可谓重中之重。“火善用之则为福，不善用之则为祸”，在日常的生活中我们经常会忽视对火灾的防护。在宿舍使用违规电器，吸烟，乱扔烟头，随意乱接电线等情况屡见不鲜。这些行为确实让我们的生活看上去更加方便，但也为火灾的发生埋下了隐患。

在我们的大学日常生活中，我们应当严格遵守学校的规章制度：在宿舍不使用超规格的电器，不乱扔烟头、乱接电线，做到“人走电断”。自主学习消防安全知识，学习消防设施的正确使用方法以及火灾自救方法。管好自己，督促他人，防火安全从自己做起。

在大学生活中我们经常会聚集在教室、图书馆、实验室等学习地点，这些地方一旦不重视可能会发生重大火灾。例如，实验室违规操作导致爆燃，图书馆未断电，产生火花点燃书籍等等。所以，我们在这些地方必须规范自己的行为，做到在图书馆不吸烟，在实验室严谨操作。

火灾是可以离我们是很远的，多少血的教训都在告诉我们:“一切非自然灾害都是可以预防的”。是啊，只要我们没有违章作业，没有违章指挥，没有违反劳动纪律，平时注意对各类事故的防范，我们就可以有效地规避各类非自然灾害的发生，那么火灾就会离我们很遥远。同样，火灾也可以离我们很近，甚至触手可及，如果我们不按照规章制度，忽视火灾防护，后果将是非常严重，特别是出现了“三违反”以后，其产生的后果是难以预料的，也将是非常严重的。

5.学生安全课心得 篇五

9月2日上午，慈利县局党委召开中心组学习(扩大)会,组织学习《中国共产党问责条例》，并结合“两学一做”第三专题“讲道德、有品行”进行学习讨论，对全局进一步贯彻落实《中国共产党问责条例》和深入开展“两学一做”学习教育进行具体安排。会议由副县长，局党委书记、局长屈辉主持，全体局党委班子成员及相关局属单位主要负责人参加了学习讨论。

会上，局党委委员、副局长唐洪组织学习了《中国共产党问责条例》，并逐条逐句对条例进行了详细解读，使与会人员对条例出台背景、意义及精神实质有了更加深刻的理解，收到了较好的效果;全体党委班子成员结合学习心得体会和分管的具体业务工作，就贯彻条例及“讲道德、有品行”主题进行了深入的研讨交流。参会人员纷纷表示：《中国共产党问责条例》是首部规范党的问责工作的基础性法规，条例释放出“有权必有责、有责要担当、失责必追究”的强烈信号，唤醒、激发了全体党员责任意识、担当精神，为全面从严治党又一利器。在今后工作中将进一步提高认识、深刻领会精神实质、理解要义精髓，不断增强工作敏感性和责任意识，推动从严治警和各项公安工作任务落实落地。

屈辉对与会人员的发言进行了点评，同时结合自己对“讲道德、有品行”主题学习和理解作了中心发言，他认为问责条例的出台，释放了从严治党的强烈信号，实现了问责责任“全覆盖”和责任追究“精细化”。就贯彻问责条例，他要求：一是做条例出台的拥护者。问责条例的出台是从严治党的一项重要举措，传递了党要管党、从严治党的导向，意义深远，要自觉与党中央保持一致，坚决拥护条例的出台;二是做学习的带头人。全体党员特别是党员领导干部要自觉加强条例的学习，深刻理解条例精神，自觉把责任扛在肩上;三是做执行的垂范者。全体党员特别是党员领导干部要发挥带头示范、以上率下的模范带头作用，既要自身正、敢担当，又要按照管理权限，落实分级负责原则，层层传导压力。四是做实施的担当者。全体党员特别是党员领导干部要善于从政治上看问题，牢记使命、忠诚履责，尽心竭力、勇于担责，努力工作、干事创业，确保全局形成不待扬鞭自奋蹄的良好局面。就“两学一做”学习教育，他要求：一是以诚信为本。诚实守信是为人处事应具备的最基本道德，要以规划为体、以准则为本，诚实守信;二是以团结为要。团结才有战斗力，团结才有凝聚力，要营造团结共事的良好氛围，打造团结和谐、坚强有力的公安队伍。三是以担当为荣。以敢于担当为荣，以苦干实干为荣，努力为创业干事干部创造良好平台。四是以责任为荣。压实责任、夯实责任、落实责任，激发人员守土有责、守土尽责的责任意识，努力推动全县公安工作提质升级。

6.学生安全课心得 篇六

3月3日晚上，在刘旭华老师的指导下，班委组织全班同学集中线上观看“开学第一课”。20注定是不平凡的一年，跨入新年，一场罕见的凶猛疫情向我们袭来，打乱了我们正常的学习生活。新冠病毒把我们的日常生活消解成了口罩、酒精和居家隔离的生存之战。就在眼下，无数战斗在一线的白衣天使们还在日夜不停的跟病毒作斗争，借此机会，也想在这里道一声：白衣天使们，你们辛苦了!

全班同学们积极参与讨论，发表自己的心得体会，进行师生交流。我们一边根据视频的进度，一边进行讨论。我们有开心好消息的传递，也有难过那些不负责任自私传播谣言的人。我们满也怀感恩之心，向奋战在疫情防控一线的榜样们致敬和学习，与祖国同命运，同人民共患难。我们也学到更多的防疫知识，比如：学习七步洗手法。我们也各自分享了自己所在地区疫情情况，是否可以纷纷清零了!有同学在讨论过程也唱起了“团结就是力量”的歌，我们相信这次无声的战争一定会胜利的!

最后，在老师、班委的带领下，我们填写了“开学第一课”的问卷。本次学习我们受益匪浅，颇有收获。中国加油，我们一定可以度过难关。

7.科学素养课中创新能力培养心得 篇七

新课程改革的本质是一种创新, 其核心是人的发展问题, 所以在创新过程中努力实现自身素质的发展是当前教师的当务之急。笔者认为素质的培养应从五个方面入手。

一 观念转变

过去的教育观念总是认为, 学生要想有一杯水, 教师必须有一桶水;只要教师比学生知识丰富就一定能教好书, 就是一名好教师。而并不去研究学生的身心发展、智力因素、非智力因素等, 不去研究学生需要什么, 想什么。当前课程改革的核心就是返还教材本源, 即教材的知识性、科学性、历史性、人文性和情感性。因此, 实行新课程首先要提高教师实施新课程的能力和水平, 努力实现自身素质的发展, 首先是观念转变。

观念转变应做好以下两方面:

1. 由“教”转为“导”

由“教”转为“导”的目的在于充分发挥学生的主导地位, 不但要教会学生知识, 还要更新观念, 启发学生主动学习, 开拓学生智能, 使之形成积极的兴趣。这是学生学习的最主要的心理品质。培养学生主动探讨, 要让学生把问题带来, 教师不要将问题塞给学生, 引导学生自己去认识问题, 真正将“教”转为“导”。

2. 变“先教后学”为“先学后教”的教学方法

教育的重点任务不是看教了什么, 而是要看学生学了什么。传统的方法是教师讲, 学生听;教师写, 学生记;教师做, 学生看, 导致学生的依赖性的极强。课后学生也不主动看书, 始终处于被动地位, 学习效果差。素质教育要求学生积极参与, 积极思考, 亲自实践, 开发学生潜能。在教学中, 要采取启发式、互动式、讨论式等方法, 师生共同进入已知世界和未知世界, 达到教学相长;让学生在旧知识的基础上去探索新知识, 树立素质观念, 为创新学习打下良好基础。

二 构建创新情境, 扶持学生的创新意识

科学的发现始于疑问, 而发现问题正是创新的开端。因此, 在教学中教师应巧妙构建创设情境, 启发学生自己发现问题, 提出问题, 从而扶持创新意识。恰当的问题可以开启学生思维之门, 教师为学生构建创新情境使学生的创新意识得以扶持, 深入探究的愿望油然而生。

三 注重于学生思索, 启发学生的创新能力

一切知识既是探索的结果, 又是重新探索的起点, 创新思维不仅体现在善于发现问题、提出问题上, 而且还体现在通过多种途径解决问题, 并能在某些知识间建立联系, 有所发现、有所创新上。如果学生在发表不同观点的同时能启发其创新思维的发挥, 对某一事情如果能亲手去实践, 更能促进其创新思维的迸发和创新能力的显露。例如, 在教学“空气占据空间”一课时, 有一个实践题:一个装满水的塑料杯, 倒立放入水中, 不从水中拿出杯子, 怎样才能把杯子中的水“赶”出去, 让空气又占据杯子的空间。准备的材料是一根玻管, 一个烧杯, 一段橡胶管。笔者让学生讨论利用这些材料, 解决这个问题。在学生常规的几种方法解决后, 笔者继续启发:“有没有其他的方法呢?”同学们苦思冥想起来。猛然, 一位学生站起来指着橡胶管说:“可先在塑料杯底戳一个小洞, 然后把橡胶管插进去, 接口处不要漏气, 再向橡胶管吹气, 这样可能会使空气占据杯子的空间。”边说边上实验台进行演示操作, 果然成功了。学生的潜能是无限的, 只是需要教师有意识地去培养。

四 立足于学生实践, 培养学生的创新能力

认知心理学认为, 思维产生于动作。在活动的实践中, 学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者, 体验到智慧的力量和创造的快乐。因此, 教师要不失时机地提供学生实践的机会。例如, 教学“沉浮的秘密”一课时, 在学生了解了物体沉浮的规律后, 要求学生实践自制“潜水艇”。有的学生找来两个装眼药水的玻璃瓶, 用胶布把大口连接起来做成船体, 再在两端小口各套上一段自行车上的气门芯, 一段插入水里, 一段露出水面含在口里。想让它沉, 就吸出瓶里的空气;想让它浮, 则用口吹进气体, 使水排出。在这个实践制作活动过程中, 无疑增强了学生的创新思维与能力。当然, 创新能力只有经过反复的实践才能形成和增长。因此, 突出学生的实践性, 让学生经历“搞科学”的过程, 比获取最终结果对培养学生的创新能力显得更加重要。

五 教师的素质发展要与学生的需要相适应

8.浅谈“新课导入”教学心得 篇八

一、发挥主题图作用，引入新课

为了给学生提供一种自我探索、自我思考、自我表现和自我实现的机会，我根据小学生的生理、心理特点，充分发挥主题图的作用，使他们在观察、欣赏和思考中，进行深刻的自我体验，意识到自我力量的存在，意识到我能行，从而有效地增强学习的自我意识和自信心。

比如，在教学“20以内的退位减法”时，我先出示主题图，一看到五颜六色、具有现实生活气息、具有充满童趣的画面时，学生就异口同声地说：“哇，多美的一幅画啊！”他们的神情融汇入美丽的画面里，心旷神怡地观察着图，我紧紧地抓住这一佳期，因势利导：什么时候，谁到什么地方？他们在玩些什么？在学生饱览画境之后，就会自然而然地把那股激情带到学习新知当中。

二、讲述小故事，导入新课

喜欢听故事是孩子们的天性，特别是低年级的小朋友在这一点的表现更为明显。大家知道，低年级的小朋友好奇、好玩，一听到老师要讲故事，他们都兴致勃勃，认真地倾听着。

在教学中，我常采用讲故事的方法导入新课。比如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书》第二册中的“十几减几”，结合本课教材的特点，在教学这一节课时，我设计了一个有趣的童话故事引入新课：小猫钓鱼的故事。故事中讲猫哥哥和猫弟弟钓了好多金鱼，并把它们放在一个鱼缸里，看着美丽的金鱼在鱼缸中快活地玩耍者，兄弟俩高兴极了。猫哥哥说：“我钓的鱼多。”猫弟弟不服输，说：“不，你钓的鱼少！”它们俩争论不休，得不出结果。这时哥哥机灵地说：“鱼缸里有13条鱼，其中8条花金鱼是我钓的，剩下的黑金鱼是你钓的，你自己数一数到底钓了多少条？”可是缸里的金鱼混在一起游来游去，猫弟弟的眼都数花了，也没数出来。它无奈地说：“小朋友，请你们来帮帮我吧！”通过创设生动的童话情境，使生活问题在富有情趣的两只小猫的争论中自然转化为数学问题，有效地激发了学生的学习兴趣，大大地调动了学生参与学习的积极性和主动性。

三、让学生提问题，导入新课

问题是科学研究的出发点，问题是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会深入思考。因此，上课伊始，由教师或学生设置问题产生悬念能很好地吸引学生的注意力，专注地、有目标地投入学习。如，在教学用“20以内退位减法”的知识解决问题时，我是这样导入新课的：先出示一句话“有16人要参加跳绳比赛，已经来了9人。”然后让学生根据这句话试着提问题。当学生提出问题后，我又说：“你请一位小朋友来回答你所提的问题。”通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境，自然地过渡到本课的学习内容，为全课的教学创设了良好的开端，并且让学生提问题的过程中任意请好朋友来回答自己的问题，激发了学生的学习兴趣与主动参与的意识，促进了学生间的合作与交流。

四、利用游戏，导入新课

低年级的小朋友对游戏情有独钟，一听到玩游戏，个个兴趣盎然，积极参与。《义务教育数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。据此，我把学生感兴趣的游戏活动用于新课的导入。比如，在教学“100以内数的认识”时，我先请同学们玩“开火车报数”游戏，要求全班同学从左往右，一列一列按顺序逐一地报数下去。于是，学生个个参与，愉快地玩着（从18报数起）：18、19、20…45、46、47，等到他们报到最后一个，我追问：“接下去是什么数，你们知道吗？”“再接下去呢？”一个小游戏很快就把这一群活泼可爱的小朋友带到了学习新知之中。

此外，导入新课的方法还有“猜谜语”“复习导入”“检查导入”等等。但不管采用什么方法，都应为本课的教学内容和教学目的服务。

新课导入是教师艺术创造的结晶，凝聚着园丁们的经验、学识、修养、热忱与才华。有趣味性的新课导入仿佛一滴滴甘露，滋润着一株株小草，使他们茁壮成长。