三年级上册语文第六单元作文教案

三年级上册语文第六单元作文教案（共9篇）

1.三年级上册语文第六单元作文教案 篇一

第六组

【单元教学内容】

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。【单元教学目标】

1、会认41个生字，读准字音即可；会写31个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语中。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。

3、引导学生学习作者观察和表达的方法。

4、引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

【单元教学重点难点】

1、学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

2、引导学生学习作者观察和表达的方法。

3、引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册 古诗两首

教学目标：

1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点、难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学准备：

教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、回忆诗人，导入新课

1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

（1）多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。

（2）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

（3）自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文

1、练习生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

一、创设情境，导入课文

1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导： 潋滟 liàn yàn 空蒙 kōng méng

淡妆浓抹 dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí

3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4、同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4、学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计：

21、古诗两首

望天门山 饮湖上初晴后雨 李白（唐）苏轼（宋）天然美 热爱大自然 富饶的西沙群岛

教学目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学准备：

教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、设疑导入

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文

1、学生自读课文，注意读正确，读流利。

2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪

3、交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展

1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2、背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

2、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3、抄写课文中优美的语句。板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富 岛上儿女 美丽的小兴安岭

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、培养学生的阅读能力。教学重点、难点：

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学准备：

教学课件、生字卡片等。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

三、读书闯关

1、闯第一关——读准字音，读通课文。

2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。

四、总结：你有什么收获？

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。（1）学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。（2）学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春夏秋冬 美丽的大花园 巨大的宝库

24香港，璀璨的明珠

教学目标：

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重点、难点：

了解香港的历史与今天 教学准备：

教学课件、生字卡片等。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

3、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

三、诵读体验

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

3、师生共同释疑。

四、拓展活动

举行“香港的昨天与今天”发布会。

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

板书设计： 香港，璀璨的明珠

万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 应有尽有 一应惧全 举世闻名 光彩夺目

璀璨无比

语文园地六

教学目标：

1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

2、进行口语交际的教学。

2、培养口语交际和书面表达的能力。教学重点、难点：

培养口语交际和书面表达的能力。教学过程：

第一课时

1、揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

3、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

4、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

5、拓展延伸。

祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时

一、我的发现

1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

二、读读背背

1、借助拼音自由读读列出的诗句。

2、指名读。集体齐读。

3、学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

5、指名背诵。小组背诵。集体背。

6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

第三课时

一、读读记记

1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

二、宽带网

1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；

3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

2.三年级上册语文第六单元作文教案 篇二

时间对她来说很漫长, 现在的一秒在她看来就是一个世纪。她不担心自己, 而是担心怀里的孩子。她完全忘记了自己的痛苦, 掉下去的那一瞬间, 她本能地用自己并不是很有力的手臂把孩子紧紧地抱住。而孩子也似乎很懂事, 竟没有哭!但不管发生什么事, 她都始终把孩子紧紧地抱在怀里, 不让他受到一丝的伤害。等一切平静下来, 她只有慢慢地等……

时间一秒一秒地过去, 也不知道过了多久, 她感觉怀里的孩子动了。她知道, 孩子饿了!但她又何尝不饿?但不管三七二十一, 她马上给孩子喂奶……等孩子睡了, 她虽然也有些疲倦, 但她不敢睡, 她知道, 一旦她睡了, 那……她就那样的一直抱着孩子, 一直强打起精神, 她在等, 等……

时间还是那样漫长。周围只有黑暗。平时她很怕, 但今天她没有叫喊。因为她知道只有她活着, 孩子才有机会!她是一个母亲!

在黑暗的世界, 不知道她重复喂奶的动作已经多少次了。她只知道孩子一哭, 她就要喂奶。但时间还是很快过去。她也感到非常的疲倦和饥饿, 但她一直没睡。

孩子又哭了!她一样的喂奶。可是她一摸, 糟了, 没奶水了!也难怪, 她都记不得有多少时间没有进食了, 哪还有奶水啊!

年轻的母亲第一次哭了。从掉下来的时候她一直没有哭, 可这次, 因为没有奶水, 她哭了!

孩子还在哭, 于是她把手指给孩子一些安慰。但孩子好像知道她骗他, 还是没有停止哭喊。她听着孩子的声音, 心都快碎了!但有什么办法!只有把孩子紧紧地抱在怀里!

但是孩子没奶, 还是一直哭个不停。年轻的母亲没哭, 只是有泪水从眼里流出来。突然, 她想到让孩子吮 (shǔn) 吸她的手指……三天后, 救援人员听到孩子的哭声, 发现了他们。

但救援人员发现, 孩子只是有些饿, 而母亲却已经死了一天。孩子却一直吮吸母亲的手指, 母亲的手指上有些血丝, 孩子的嘴上也有血丝……

用自己的血当成奶水喂孩子, 而自己却……救援人员在救人的过程中看到过无数幕感人的场景, 而这一幕, 让他们泪流满面……

3.三年级上册语文第六单元作文教案 篇三

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）

4.三年级上册语文第六单元作文教案 篇四

教学目标

1．回顾本单元的课文，学习中心句的特点和作用。2．学习同偏旁的生字。3．理解并运用ABB式的词语。4．学习围绕中心句说一段话。5．理解并背诵古诗《早发白帝城》。重点难点

重点：1.回顾本单元的课文，学习中心句的特点和作用。2．理解并运用ABB式的词语。3．理解并背诵古诗《早发白帝城》。难点：学习围绕中心句说一段话。教学课时 3课时 教学过程

第1课时

一、学习“交流平台”。1．定义中心句。

有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，像这样能够概括一段话或一篇文章的主要意思的句子，就叫中心句。

2．请到本组课文中找找这样的中心句。

找出课文中的中心句，并在小组内互相交流自己的发现。3．全班交流，教师相机指导并归纳。

中心句一般在一段话的开头，也有的出现在一段话的末尾或中间。出现在一段话开头的中心句起概括和总述作用；出现在一段话中间的中心句起承上启下的作用；出现在一段话末尾的中心句起归纳和总结的作用。

二、学习“识字加油站”。1．出示生词示例，学生自由读这些生词，看看加点的生字有什么共同点。2．指名读生词及加点的字。3．学生交流发现，教师相机归纳。

(1)“蝌蚪、蛾、螃蟹”这些字里面都有一个“虫”字，与动物有关，包括各种昆虫、软体动物、节肢动物、两栖动物、爬行动物等。如“蛇、蛙、蜘蛛、虾、蚂蚁”等。

(2)“鲤、鲫、鲨”等字里都含有一个“鱼”字，都和鱼类相关。如“鳞、鲈、鳊、鳅、鳗”等。

4．学生再次朗读词语，加深理解。5．学生认读生字词，巩固所学。

第2课时

学习“词句段运用”。(一)学习ABB式的词语。出示文中ABB式的词语：

试着读一读，和同学交流你的理解，说说你眼前浮现出怎样的画面，选择一两个词语造句。

1．同桌互读，交流自己的理解及眼前浮现的画面，选择一两个词语造句。2．全班交流，教师补充讲解归纳。

懒洋洋：没精打采的样子。造句示例：他懒洋洋地躺在沙发上发呆。

慢腾腾：形容缓慢。造句示例：他低下头，拖长了声音，一字一句慢腾腾地念着。颤巍巍：抖动摇晃的样子(多用来形容老年人或病人的某些动作)。造句示例：张爷爷年纪大了，走起路来颤巍巍的。

兴冲冲：形容兴致很高。造句示例：他兴冲冲地跑进教室，向大家宣布了春游的消息。静悄悄：形容非常安静没有声响。造句示例：夜深了，四周静悄悄的。

空荡荡：形容房屋、场地等很空。造句示例：放学了，同学们都回家了，教室里空荡荡的。

乱糟糟：形容事物杂乱无章或心烦意乱。造句示例：他到处乱翻，搞得屋里乱糟糟的。闹哄哄：形容人声杂乱。造句示例：每天早晨的集市，都是闹哄哄的。

3．以上这些词语都属于ABB式的词语，都是用来描述事物的状态的，即状态词。

4．引导学生搜集补充表示状态的ABB式的词语。如：软绵绵、醉醺醺。(二)学习以中心句开头，说一段话。1．出示有关语句，思考说话的内容是什么。2．小组交流自己的发现。

3．全班交流自己的发现，教师相机归纳。

句子的开头就明确了这段话的主要意思，因此，后面说话的内容都应该围绕开头这句话来展开。

4．学生试着说话，小组相互交流，教师巡视指导。5．指名交流，教师评价。

第3课时

学习“日积月累”。1．观察左边图片的内容。

你从图片上看到了什么？(引导学生说出画面内容)2．指导朗读。

(1)学生借助拼音自读古诗。

(2)指名朗读，强调某些字音的正确读法：辞、陵、还、猿、啼。(3)教师示范读，注意读出节奏。朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。

(4)再指名读，注意读出情感。3．体会诗意和诗境。

(1)同桌交流：从这首古诗中你读懂了什么？

(2)全班交流，师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。

《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一。这首诗描写了从白帝城至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况，把诗人愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体，运用夸张和奇想，写得流丽飘逸，3 随心所欲，自然天成。

5.三年级上册语文第六单元作文教案 篇五

教材分析: 《木偶奇遇记（节选）》是意大利作家卡洛·科洛迪的童话小说。小木偶皮诺曹贪玩逃学，用卖课本的钱买票看木偶戏，搞乱了剧场表演，被老板给捉了起来。后来老板同情他，把他给放了。他在流浪的日子里先后遇到强盗和仙女，又跑到“无忧无国”玩了几个月。不料一觉醒来发现自己变成了一头蠢驴，被人卖到马戏团。后来，他逃到海里，又被一头鲨鱼吞到了肚子里，没想到在鲨鱼肚子里又遇到了皮特爸爸。父子二人设法逃了出去，重新回到了温暖的家。这回皮诺乔变成一个栗色头发、天蓝色眼睛、精神而又聪明的少年。

本文是这部作品的节选，作者大胆运用丰富奇妙的想象以及适度的夸张，使故事情节曲折生动，扣人心弦。那些风趣的笔触鲜活地描绘了皮诺乔内心细微的活动变化，将深刻的道德教育和人生哲理融入天真可爱的形象之中，达到了无可比拟的艺术效果。教学目标： 【知识与能力目标】

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。【过程与方法目标】

理解课文内容，准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。【情感态度价值观目标】

体会故事蕴含的道理，感受杰佩托和小木偶皮诺乔之间的深厚感情。教学重难点： 【教学重点】

1、能有感情、分角色朗读课文，理解课文的主要内容。

2、能抓住重点词句体会小木偶皮诺乔的内心世界以及他和杰佩托之间的深厚感情。【教学难点】

准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。课前准备：

多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

你见过木偶吗？它是什么样子的？谈一谈你眼中的木偶。这节课，老师就给你们带来了一个有趣的故事《小木偶奇遇记》，这个故事的作者是意大利作家卡洛·科洛迪。

【设计意图】通过问题导入，使学生更加对本文感兴趣。

二、初读课文，整体感知

这篇课文很长，课前，大家都已经认真地预习课文了，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。

玻 烤 谎 易 系 瓶 在课文中找到下列词语，并用这些词语造句。

微弱 蜡烛 容易 倒霉 关系 幻想 【设计意图】学习本文的生字和生词，并试着去造句。

三、概括出段意。

第一部分（1——12自然段）：小木偶向杰佩托要一双新的脚，杰佩托答应了，并很快给他粘上了一双新的脚，小木偶很高兴。

第二部分（13——34自然段）：小木偶想上学去，却为没有课本发愁。杰佩托卖掉自己的上衣给小木偶买来了课本，小木偶很感动。

【设计意图】学会给本文分段，并说明每段的意思。

四、研读课文

1、在鲨鱼的肚子里，皮诺乔遇到了谁？

他看见桌子旁边坐着一个小老头儿，头发胡子白得像雪。这小老头儿正在那里嚼着一些生猛的小鱼。这个人就是皮诺乔的爸爸。

2、皮诺乔碰到了哪些倒霉的事情？ 木偶戏班主想把他扔到火里去烤羊； 一只狐狸和一只猫带他去了“红虾旅馆”； 他夜里在路上遇到了两个杀人的强盗； 他说了个谎，鼻子就长了起来；

大浪打翻了船，大鲨鱼把他吞到了肚子里。

3、皮诺乔的爸爸为什么可以在鲨鱼的肚子里生活两年？

鲨鱼吞掉了一只船，船上面有罐头肉、饼干、面包干、酒、葡萄干、干酪、咖啡、砂糖、蜡烛和火柴。这些东西让他活了两年。

4、皮诺乔幻想着用什么样的方法和爸爸一起逃走？

让爸爸骑在他的肩膀上，他是个游泳好手，可以安安稳稳地把爸爸带到岸上。

5、匹诺曹的性格

缺点：意志薄弱、难分是非。

优点：活泼好动、天真善良、知错能改、勇敢、一个善良、孝敬父母的好孩子。【设计意图】这是一篇富有童趣的课文，朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠和小木偶的语言，小木偶的话应读出一种可爱的语气，老木匠的话要突出老木匠对小木偶的喜爱之情。

五、探讨交流

读了这个故事，你有什么感受？和同学一起交流，说一说你的感受。

六、课文小结

这篇童话描述了木偶皮诺乔从一个任性、淘气、爱说谎、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。

七、拓展作业

1、写一篇读后感。

2、阅读科洛迪的作品：《小手杖地理》、《小手杖文法》、《眼睛和鼻子》、《快乐的故事》等。教学反思：

《木偶奇遇记（节选）》讲述的是一个小男孩成长的历程。这节课首先是带学生回顾皮诺曹有哪些变化？然后和学生讨论交流皮诺曹变化的原因。让学生认识到这个小男孩的变化是因为朋友的帮助、亲情的召唤、悲惨的教训以及自身的努力来逐渐转变的。并且通过后来的两个问题让学生充分的认识到这四个原因是皮诺曹成长的不可或缺的。让学生有低层次阅读迈向深层次阅读。

教学中我用一个游戏贯穿了整个课堂的始终，让学生自己将自己的感受写在纸条上，并制作成书签。是对学生的年龄特点、心理特点做的一个创新。用这有趣简洁的方法，不留丝毫痕迹。我尽量的将阅读课堂设计成快乐的，轻松的。不给学生带来过多的压力。提高学生的阅读兴趣。学生的阅读感受主要来源与文本。教学中的几次回归文本。从语言文字中达到人文感受。

但在这一教学环节也有不足的地方也有不足：追问的地方多了，当学生说到有哪些奇遇 的时候，师不停的追问，追问要知道追问的目的，让学生能清楚的说出自己的感受。而不是让他把这个情节在叙述一遍。

6.三年级语文上册第六单元 篇六

教 学 目 标 备注

1、读准字音，读通课文，了解主要内容。

2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。

教 学 过 程

一、谈话导入：

同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书

17、石头书）。请齐读课题什么书？（石——头——书——）

石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？„„）

二、初读课文，整体感知。

过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。

1、自由读全文。要求：①读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③了解课文大概内容。生自读课文，师巡视、指导。

2、检查效果：

①认读生字、词语（先后出示四组字词）A组：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔 B组： 地壳 贝壳

C组： 脚印 足迹

D组：矿物 一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探 刨根问底

② 指名接读课文，评价。

③说一说这篇课文大概内容是什么。

三、再读课文，解决问题

1、齐读全文。要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。

2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读 样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。字（6-7段）： 雨痕、波痕、矿物„„ 画（8-11段）：树叶、贝壳、小鱼 作用（12-14段）：找到煤炭矿藏„„ 作者：地球妈妈 出版社：大自然

四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。

仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。

六、作业

1、比一比，再组词。

探（）

矿（）

刨（）

煤（）

深（）

扩（）

炮（）

谋（）

壳

ké

（）好

hào（）

qiào（）

hǎo（）

2、熟读课文。

教学反思

17、石头书（第二课时）教 学 目 标

备注

1、有感情地朗读对话。

2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。

教 学 过 程

一、揭示课题 出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：

1、师述： 一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。

2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

3、（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。

（出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文： 第五自然段

1、指名读第五节

交流（板书：一层一层）

（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

2、“你们看，„„厚厚的书吗？”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读

3、用“因为„„所以„„”的句式说说为什么石头像书。

4、齐读第五自然段 第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）

2、指名读第7自然段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词来形容。（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全）

4、师生分角色读6、7两节 第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。你在哪看到过化石？

欣赏化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？ 师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）

（1）显示：______________化石说明___________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节

十三自然段

1、石头书上还有什么学问？

（1）“„„”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节

四、总结：

1、石头书的外形是，看上去就像。

、、是这本书上的字，、、等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

五、布置作业

1、朗读课文，体会写对话时，提示语的安排形式。

2、写一段话，学习用上提示语的两种形式。

3、收集有关化石的资料。

六、板书：

17、石头书

外形

一层一层

字

雨痕、波痕、矿物 内容

画

树叶、贝壳、小鱼 价值

获得知识

教学反思

18、小稻秧脱险记（第一课时）教 学 目 标

备注

1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。

教 学 过 程

一、质疑导入

1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）

看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧：

（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）

开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天

才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。

2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）

3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？„„）

二、初读课文

1、认真听课文录音，仔细看书。

2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。

三、检查情况

1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。

2、把不理解的词语提出并书写在黑板上

3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。

四、指导书写

1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”

2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗, 读课文。

教学反思

18、小稻秧脱险记（第二课时）教 学 目 标

备注

1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、尝试引导学生复述课文。

教 学 过 程

一、激趣导入：

1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。

2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫）

3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

二、精读课文，理解第一、二自然段 过渡：你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？

1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。

（1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）

（2）我们把这些词语读一读

（3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。

（4）谁来说说，你读懂了哪些词。你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。我们一块来读读。

（5）还有那些词不理解。不理解的看我们的表演——我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

师：“你们要干什么?”

“快把营养交出来!”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。

（6）结合学生的表演适时点出“激烈”

（5）天哪，你们简直就是表演天才。我相信表演后再读，一定会更投入。（指导朗读）

三、学习三、四自然段

过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！

（1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？

（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？

（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？（5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？

（6）齐读第四自然段。

四、学习第五自然段

1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？

从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？ 向上挺了挺身子实际上是指什么？

联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？

2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。

五、复述课文。

1、默读课文，根据板书回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

六、表演实践，深入体会

1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

3、指名小组表演。

七、布置作业

1、用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。

2、小组成员合作表演课本剧。

八、板书：

18、小稻秧脱险记

遇险

喷洒除草剂

脱险

（杂草抢营养）

（杂草纷纷倒下）

教学反思

19、航天飞机（第一课时）教 学 目 标 备注

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教 学 过 程

一、初读课文，初步感知

1、出示航天飞机的图片。

2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。

3、质疑：你想知道些什么呢？

二、初读课文，自学生字新词。

自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。

1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

三、检查自学情况

指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。

四、理清层次

1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

2、说说每一自然段写了什么？

（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。（2）航天飞机外形大、速度快。

（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。

五、指导书写 “智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。“竟”与“竞”比较，记忆字形。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

教学反思

19、航天飞机（第二课时）

教 学 目 标 备注

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教 学 过 程

一、导入

有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机

二、精读感悟课文

（一）第一自然段

1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。

出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？ 生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”看出。生：飞机觉得自己飞得很高、很快。

评：你真是个会读书的孩子。

（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？ 生：我最厉害了，谁也比不上我。生：我真是太了不起了。

生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！

（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。

评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！⑷齐读。

（二）、学习第二自然段

过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。

2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？

生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

评：外形真大啊，是巨无霸。

2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。评：真快呀，像一阵风。

评：像闪电一样，真是飞毛腿。

请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。

（三）、学习第三自然段

1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天

2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。

3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。

4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。

5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。指导朗读。

评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。

（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）

出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

A指名读。

B 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。

C 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快„„”引读。（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？

出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

A 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！

B师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。

4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。我飞得可高了！我飞得可快了！

我的本领可大了！

5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。

（四）学习第四自然段

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？ 生：原来“人外有人，天外有天。” 生：我真不如航天飞机呀！

2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。

评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。

三、总结全文，拓展延伸

1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。

3、这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。

四、布置作业

1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

2、查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。

五、板书 航天飞机 飞得高 速度快 作用大

教学反思

练习6（第一课时）教 学 目 标 备注

1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

2、积累词语和古诗。

3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

教 学 过 程

一、教学第一题：学用字词句

（一）了解多音字的特点

1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。省：xǐng有思考、检查的意思。落：là丢失

间：jiàn空隙、隔阂。

参差：cēn cī长短高低，大小不一致。

3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

（二）多音字组词

找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？

（三）读准多音字

1、试读，读准字音。

2、指读纠正。

3、给多音字注音。

二、教学第三题：读读背背

（一）熟记成语

1、准成语字音。

2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）

3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

4、熟记背诵。

（二）背诵古诗

1、读准读顺古诗。

2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）

4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

5、有感情地朗读，自然成诵。

三、教学第二题：写好钢笔字

（一）观察字形，读懂“我的发现”。

（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）

（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

（四）评价反馈。

四、布置作业

教学反思

练习6（第二课时）教 学 目 标 备注

1、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

教 学 过 程

一、课前准备一教学第四题：口语交际 件小制作。

（一）小制作展示

1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？

2、小结：同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

（二）介绍作品

1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）

2、小组内介绍，其他同学可以提问。

3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方

二、教学第五题：学写毛笔字

（一）揭题：学习“折”的运笔方法。

（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。

（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

三、布置作业

7.三年级上册语文第六单元作文教案 篇七

英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：

1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.

2句型

Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.

3语法：形容词的比较级和最高级。

三、学情分析

学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时，利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。

四、教学目标

1谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。

2通过学习本课，加强师生、生生间的相互了解和沟通。

3培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学过程

Taskl: Guessing games

Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.

T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?

T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.

S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)

T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)

(1，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2，利用学生的好奇心理和想象空间，既能调动学生的学习兴趣，又能增进师生间相互了解，融洽师生感情。3，了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。)

Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities

1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)

2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.

(1，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2，开展竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可提高求知欲，一举多得。)

Task3 : Presentution

1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is eaimer, Tom or Sam?

S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.

3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on

the screen.)

(1，充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2，让学生归纳总结语法知识点，体现以学生为中心的教学特点。)

Task4: Listening

1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3.Check the answers.

(听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输人材料。)

TaskS:Pairwork&groupwork

1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)

2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.

3.Suppose you are a super star in the future, design your future.

(1，这些活动既有利于培养学生互助合作精神，又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际，操作具有可行性。3，“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)

Task6: Reading and writing

1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.

2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".

3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)

4.Ask students to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5.Choose two or three to share the replies with the whole class.

(1，这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2，对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)

Task7: Consolidation and sum-up

1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.

2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.

(1，让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。2，强化练习。重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。)

六、案例反思

8.三年级上册语文第六单元作文教案 篇八

人教版教科书第68页及69页例1及做一做，练习十五1~3题及9、11、12题。教学目标：

1、使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点：引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具准备：多媒体课件、口算卡片（备用）教学过程：

一、谈话激趣

1、谈话：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？想去，老师考考你们。（老师随机说几道有关表内乘法的题，让学生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同学们顺利通过。

2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？

3、组织学生提问题

引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。学生根据画面，可能提问：

① 坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ ② 坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？

③ 玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在学完口算方法后适当的时候解决）……

二、体验新知

1、教学例1（1）（出示幻灯片）

导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们一起玩旋转木马，好不好啊？

（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（板书）2×9=18（元）（2）10人要多少钱呢？（板书）2×10=20（元）你是怎么计算出来的？

自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。可能有：

a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10=20.b、因为10个2相加是20，所以2×10=20.c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20.d、因为5个2是10,10+10=20，所以2×10=20。……

（3）教师小结：同学们真的很聪明，2×10的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法）

2、教学例1（2）

导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。

（1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

（2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：20×3=60（元）（3）先独立思考，再在小组里交流。

指名说，可能有：

a、因为3个20是60，所以20×3=60 b、因为2×3=6，所以20×3=60。

（4）教师小结：同学们真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法2×3=6，所以20×3=60。

（5）那么30人要多少钱？40人呢？60人呢？同学们试着用上述方法口算。

老师小结：同学们在口算整十数乘一位数时，知道先把题目转化为表内乘法，真了不起！

三、反馈练习

1、同学们学会了整十数乘一位数，那么整百、整千数乘一位数呢？（出示幻灯片）怎样做最简单：整

十、整百、整千数乘一位数 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 引导归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

指名说说口算方法。（同学们可能是针对个别题目总结，教师和学生共同总结。）师生共同总结口算方法:我们在口算整

十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。导语：同学们已经掌握了整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，老师想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？

2、（出示幻灯片）

比比看，谁算得又对又快。

3、下面的同学是不是也想口算呢？咱们来一个抢答比赛。（出示卡片）

4、（同学们真厉害！）你们想不想当小法官呀？看下面这三道题，是对还是错?

5、帮一帮：帮阿姨解决问题。（出示幻灯片）

我们玩了坐旋转木马、坐碰碰车，又参加了口算比赛，口渴了想买瓶饮料，但买瓶饮料必须得帮阿姨一个忙，请看： 从这幅图中获得哪些数学信息？ 生列式口算。

6、幼儿园的小朋友开着车也来凑热闹了。

请看：（出示幻灯片）儿童三轮车每辆90元，幼儿园买了4辆，一共多少钱？你帮幼儿园的阿姨们算一算。

7、（咱们想不想做个懂事的孩子？）（出示幻灯片）下面这位小朋友就很懂事，他知道父母的钱来之不易，一点也不乱花。你看：张宏每月节省20元零花钱，你帮他算算半年他能节省多少钱？小朋友，你能节省多少零花钱呢？你准备怎么分配这些钱呢？

8、你敢挑战吗？（出示幻灯片）

整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少个？

小组交流，能写出几种就写出几种。如果写全，要学生说说思路是什么。

9.三年级语文上册第六单元复习题目 篇九

1.读拼音，写词语。(5分)

2.在括号里填上恰当的词语。(6分)

的珊瑚()的池水()的梅花鹿

()的麦子()的麦粒()的样子

3.给加点词语选择正确的解释。(8分)

①内容、意思等使人容易了解;清楚;明确。②公开的;不含糊的。

③聪明;懂道理。④知道;了解。

(1)小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。()

(2)他是个明白人，不用多说就知道。()

(3)如果你有什么意见就明白指出来。()

(4)他讲得十分明白。()

4.选词填空。(4分)

(1)他来得很()。

(2)真没想到他()敢当面撒谎。

二、句子训练营。(12分)

1.照样子，写句子。

例：要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?

要是我的腿更美丽些，我就可以当个出色的芭蕾舞演员了。

(1)要是我再多得1分，不就可以拿到奖学金了吗?

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(2)要是我再提前一点赶到，不就可以见到玛丽了吗?

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2.照样子，用加点词语造句。

(1)看到这耀眼的美玉，小李赞不绝口：“真是做工精致，无与伦比呀!”

________________________________________________________________________

(2)梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。

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三、知识链接站。(9分)

1.下面的广告语用在哪里最合适?并说明理由。

(1)小草微微笑，请你绕一绕。

________________________________________________________________________

(2)留下清清的小溪，让鱼儿快乐地游玩。

留下洁白的云朵，让鸟儿自由地飞翔。

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2.请你仿照上题中的广告语的写法，为某个旅游景点写一句生动的广告语。

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四、阅读升级库。(共31分)

(一)竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

_________________，

_________________。

1.把这首诗补充完整。(2分)

2.理解下列字词。(2分)

咬：______________破岩：______________

3.这首诗的作者是__________代画家、诗人郑燮。他号_________，是“扬州八怪”之一。(2分)

4.前两句诗的意思是什么?(2分)

________________________________________________________________________

5.赞美竹子内在精神的诗句是什么?(2分)

________________________________________________________________________

6.后两句诗显示了竹子具有怎样的品质?(2分)

________________________________________________________________________

7.写一两句赞美竹子的话。(3分)

________________________________________________________________________

(二)海水和鲸鱼

波浪汹涌的大海里，鲸鱼被风浪打得头昏脑涨，只得从海面降到海底。鲸鱼生气地对大海说：“哼!你算什么!竟也兴风作浪!要不是我夜以继日地向外喷水，你早就干涸了。”

大海对鲸鱼的狂妄并不说什么，只是用一个大浪把鲸鱼掀到海岸上。鲸鱼整个身子都露在沙滩上。它()不会喷水，()躺在那里一动也不能动了。

于是大海告诉鲸鱼：“请你不要忘记，你喷出来的水是从哪里来的!”

1.在文中括号里填上恰当的关联词语。(1分)

2.联系上下文理解下列词语。(4分)

兴风作浪：______________________________________________________

夜以继日：______________________________________________________

3.鲸鱼为什么“从海面降到了海底”?(2分)

________________________________________________________________________

4.鲸鱼的狂妄表现在哪儿?从文中找出相应的句子。(2分)

________________________________________________________________________

5.面对鲸鱼的狂妄大海是怎么做的`?用“”画出来。(2分)

6.“请你不要忘记，你喷出采的水是从哪里来的!”这句话的言外之意是：()(2分)

A.大海要让鲸鱼知道，一条鲸鱼是没有什么了不起的。

B.大海要让鲸鱼见识一下自己的厉害，告诉它不可以胡言乱语。

C.大海要鲸鱼牢记，是它给了鲸鱼生存的乐园，鲸鱼离不开大海的恩情。

7.你认为大海这样做合适吗?谈谈你的理由。(3分)

________________________________________________________________________

五、习作百花园。(25分)

写一写自己，向别人介绍真实而独特的你。

五、我当小医生，修改病句。

1、老师恳求我们遵守纪律。

2、地上的水把太阳晒干了。

六、我能读，也能回答。

放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由的暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊!

第二天，我在田沟里发现了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。

这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。

回到家里，我用一根细绳栓住青蛙的后腿，把它防在装清水的木盆里。青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。

我正玩得高兴，舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧!”

我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉损失多大呀……”没等舅舅说完，。

1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当?用“√”把它选出来。(1)小青蛙(2)“游泳健将”(3)青蛙是益虫(4)我和小青蛙

2、用“——”画出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句?为什么?

3、跟青蛙玩得正高兴时，舅舅教育我。我听了他的话以后，我会怎样做呢?请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。

4、写出短文中三个四字词语。

5、读了这篇文章，你想对小捉作者说些什么?

七、习作。

过母亲节时，同学们都为妈妈准备了精美的小礼物，小明想送妈妈一束康乃馨，但他摸着空空的口袋，犹豫地徘徊在花店门口……