高二英语采取的学习方法

高二英语采取的学习方法（13篇）

1.高二英语采取的学习方法 篇一

进入高二后，阅读理解的难度被进一步加大了，这就要求同学们要足够重视，并采取应对措施。最基本的一点，还是要学好语法知识，下面给大家分享一些关于高二英语不好的学习方法，希望对大家有所帮助。

#高二英语不好的学习方法1#

1.大家最担心的可能是语法，而实际上这是我最不担心的，我只要求在平时讲解或复习归纳语法时，大家要认真听好课、做好笔记和练习。要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法。平时在做题时遇到语法疑问时或自己查阅语法书看其相关练习，或问同学问老师，这时是心中有疑问而学，理解力和记忆力都是最强的。

2.单词积累一定要花大力气，早晨和零碎时间是最好的，可以利用早晨背，晚上复习的方法，每天至少背十个，背单词的顺序是读准音，英汉互译，最后背拼写，按音标记拼写，能造个例句就更好了这样能连其用法一起掌握。也可以把难记的词汇写在卡片上，贴在桌上，床头或随身携带，用零碎时间看看记记或同桌互相考查。特别要注意的是温故而知新，每天背新词之前一定要把背过的词汇复习一下，不然就是背的没有忘的快了。

3.大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。除了读老师布置的之外，大家要有难易程度适合自己水平的阅读材料，每天坚持读1-2篇阅读(包括完型和短改)，切记，这是获得高分的保证。在做阅读习题时，要在文章中找到问题答案并画下来，做完之后看一下答案详解，学习分析方法，同时要注意泛读，材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，空中英语教室，或名著简易本，及各类比较浅显的英语文章均可读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4.写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。要常写常改常背，写作文觉得难，可先从造句，翻译入手，应随时记下并背熟常用的“句套子”(包括一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等)和惯用语，并多多练习套用仿写。背范文更是好方法。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。所以模仿最好了。另外在生活中尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练写作的方式。

5.朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。利用好晨读时间，读时更是要用心，边看边读边记。在平时的学习中，如果学厌了，不必勉强继续，但不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，听英语歌曲，看外语电视节目等，这样也可以训练听力语感。

#高二英语不好的学习方法2#

应注重能力的培养

高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。

在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢?可以归纳如下：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;专心听讲，当堂巩固;及时复习，防止遗忘;独立作业，检测效果;错误归类，解决疑难;勤奋多练，广泛阅读;系统总结，掌握规律。

建立错误档案本

在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，八六错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。

重视阅读理解能力的培养

重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。

养成朗读背诵的习惯

朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。

养成良好的书写习惯

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。

养成使用英汉双解词典的习惯

高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。

#高二的英语学习方法攻略#

(1)要过好语音关。(利用VOA慢速英语 学习发音)把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

(2)掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。

(3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

(4)提前预习，有的放矢 作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

(5)认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

(6)完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。

(7)及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。

高二英语不好的学习方法

2.高二英语采取的学习方法 篇二

从整体上讲, 中国学生在学习英语的过程中, 出现的一个问题便是书面考试能力往往强于实际演练能力, 即学生擅长于卷面的阅读和词汇, 却在英语口语表达方面存在明显的不足。在当前中国的教育背景中, 高一的英语教学往往要面对学生的过渡期问题, 而高三的教学则要直接迎接高考, 从这个角度上讲, 高二的英语教学具备着先天性的优势条件, 即师生之间既不需要承担太大的应试压力, 也能够顺利且深入地开展各方面的教学。然而, 在实际的教学过程中, 部分教师依然不太重视学生口语能力的培养, 同样也错失了高二教学所具备的天时地利条件。因此, 结合高二教学的特点, 笔者认为高二的英语教学应该充分地利用各种机会, 系统地提高学生的英语口语表达能力。

二、利用课堂培养学生的英语思维

如前所述, 高二的英语课堂不需面临太大的应试压力, 也不需面对学生的过渡期问题。因此, 高二英语教师首先要尽力创造全英式的英语课堂。实际上, 学生口语能力不强的一个重要原因便是学生依然没有进入英语思维中。中式思维和英式思维之间本身便存在很大的差异, 而要将两者进行转换也需要一定的时间。因此, 倘若教师在课堂中依然使用中文进行教学, 那么久而久之, 学生也很难完全进入英语语境中。特别要注意的是, 在教学过程中, 教师往往会因为学生反馈听不懂全英式课堂而妥协。实际上, 如果教师能够相信自己的判断和选择, 坚持开展全英式教学, 不久学生也能够慢慢习惯, 甚至成为一种需求, 从而很快进入教学气氛和英语思维中。

其次, 高二的英语教师在课堂上要善于利用多媒体让学生直观地感受英语世界。教师在备课的过程中要善于挖掘各种资源, 搜集能够体现英式思维的电影或短片, 然后根据教学进度和教学目标选择合适的视频进行播放。例如在讲解《Body language》这节课时, 教师可以播放《Mr Bean》这样极具美国思维的视频。一方面可以提高学生对英语课堂的兴趣, 另一方面学生也能够在第一手资料中感受到外国人的生活姿态或表达方式, 对英语世界有一个直观却真实的感受, 从而慢慢地形成英语思维。

从长远的角度上看, 要提高学生的口语表达能力, 一定要先增强学生的内在积淀。只有在具备英语思维的基础上, 各种提高口语能力的方法才能真正产生影响。

三、开创机会锻炼学生的说话胆量

当教师明确了运用全英式课堂培养学生的英语思维之后, 另一件重要的事情便是要多多开创机会锻炼学生的说话胆量。

据调查, 目前中国大多数学生口语能力不强的原因在于缺乏开口说英语的信心和胆量。由于中国传统文化以及传统课堂“填鸭式”教学法的影响, 中国学生在课堂上往往是“沉默一族”, 这种现状恰恰是制约学生英语口语表达水平的重要因素。因此, 高二英语教师应该充分认识到这个因素的制约作用, 想办法让学生在课堂上勇敢地开口表达。

第一, 教师应该尽量保持课堂的对话关系。在全英式的课堂气氛中, 教师不能够一味地自讲自的, 而是应该时刻和学生保持对话的关系。例如在讲解《Canada》一文时, 教师除了介绍课本的知识外, 还要走下课堂, 以了解学生看法、咨询学生意见、让学生提出困惑等方式让学生开口说话。这样一种高频率的对话, 在给学生制造紧张感的同时也能够让学生逐渐敢于开口表达。

第二, 教师可以利用课本的知识为学生设定小组对话的场景。实际上, 为学生制造对话的机会比比皆是。高中的课本是权威的编者所精心制定的, 因此里面肯定蕴含着许多可挖掘的内容。例如《Global Warming》一课不仅具有时代感, 而且也可为学生之间的辩论和交流提供较大的空间。那么, 高二英语老师便可以在课堂上让学生以小组形式对“Saving the earth”这个话题进行发散性的讨论, 这样既开创了机会, 也能够让学生在压迫感中锻炼自身的胆量。

四、寻找方法提高学生的口语水平

在高二英语教学中, 当学生开始形成了英语思维并且也具备了开口表达的胆量后, 教师便要着手于一件最重要的事, 那就是寻找方法提高学生的口语水平。毕竟, 英语思维和表达胆量只负责提供内在化的力量, 而外在化的口语表达依然是需要一定的技巧和方法的。笔者根据自己的教学经验, 总结出以下可以提高学生口语水平的方法。

第一, 在班级成立英语口语小组。教师的力量毕竟是有限的, 而学生之间的互帮互助往往能够起到意想不到的效果。在英语口语小组成立之后, 教师要明确口语小组的任务以及运行的模式。为了最大限度地发挥小组的作用, 首先要严格规定组内练习的时间, 让学生在一种紧凑的节奏中形成一种开口说英语的习惯。另外, 教师应该要求小组同学在练习的过程中集中注意力, 认真倾听同学的口语发音, 及时纠正同学的发音错误。

第二, 在班级举行口语模范比赛。练习口语的有效方法之一便是直接模范外国人的发音。因此, 教师可以选取合适的视频, 在班级举办具有竞争性的口语模范比赛, 一方面既能锻炼学生当众进行口语表达的能力, 另一方面也能让学生在竞争的刺激感下更快地揣摩外国人的发音和表达方式, 更好地提高口语能力。另外, 教师还应该在模范比赛的全程中认真观察学生们的表现, 及时记录学生们存在的错误, 并且在比赛之后一一向学生们总结。

五、结语

3.一堂高二英语复习课的过程和方法 篇三

以下，笔者将呈现一堂高二英语复习课的过程和方法。

Unit 1-2 Revision

Step 1 Greetings and leading in

（英语复习课课堂引入是很重要的，教师在课前给学生布置了家庭作业，要求学生复习高二上册1-2单元课文的短语，进而上课开始时笔者将使用多媒体把家庭作业再次呈现出来，然后鼓励同学们积极回答问题，把这些重点短语的英语表达方式补充出来）

T：Good morning，boys and girls， how are you？

S：We are fine.

T：Good，I hope every student will be energetic in this class. This class we will review something important of Unit1 and Unit2， and through this class， I hope you can learn much knowledge and try your best to use them. OK？

S： OK！

T： Yesterday I told you to finish homework and review some key phrases of Unit1 and Unit 2， have you finished your homework？

S：Yes！

T：Good！Now， please look at the screen， and there are 20 key phrases of Unit1-Unit2.Volunteer？Who can tell me how to say these phrases in English？ Be active！ Don’t be nervous！

S：..（answer these questions actively）

1.从事于，继续工作 work on

2.继续某种行为 go on with

3.梦想 dream of

4.结果是，证明是 turn out

5.用完，用尽 use up

6.对……满意be satisfied with

7即使......将会怎么样 what if

8.使……烧成平地 burn down

9.让某人了解情况 keep sb informed of…

10.时事current affairs

11.引起某人注意 draw one’s attention

12.在各方面on all sides

13.对……负责be responsible for

14.即使even if/even though

15.对……的态度the attitude to/towards

Step2： Review these key phrases and encourage students to use them.

1.检查家庭作业之后，笔者让学生做小组讨论，讨论第15个短语中的“to”用法，“to”有的时候是动词不定式的符号，而有的时候是介词。通过讨论，学生对“to”的用法记忆更加深刻。T： Very wonderful！Now， please look at the screen and read all of these phrases.“work on”begin！

S：…（read aloud）

T： Now， please pay attention to the phrases of No.15， there is a “to”in this phrase， please discuss in groups and think about the usage of “to”in the phrase.

S：…（discuss in groups actively）

T： Who knows？Hands up！

S1： Here“to”is a preposition（介词）.

T： You do a good job.

2.教师让同学们用刚刚复习的短语翻译句子，考虑到学生基础较差，为了降低难度，活跃课堂气氛，笔者采用填空的方式，主要目的在于鼓励同学们会用所学知识。

T： Now， please look at the screen， there are five sentences. Please fill in the blanket by using some phrases we reviewed. I will give you five minutes.

1.他对自己的工作不满意，所以决定去找份新工作。

He_____ ______ ___________ _______his work，so he decided to look for a new job.

2.他沉迷于电脑游戏．

He is_____________ _____ playing computer games.

3.交通问题应该引起地方政府的注意。

The traffic problem should____the local government’s _________.

4.请告知我发展情况．

Please_______me___________ ____ the development.

T：（two minutes later） Well， you can discuss if you have trouble！（学生一边做，教师一边在巡视看看同学们做得怎么样，并给出及时的指点）

T：Time is up！Volunteer， If you know the answer， please put up your hands！

S：…（answer questions very actively）

Step 3： Review the key points of Unit 1 and unit 2

（高二上册1-2单元重点知识点很多，教师主要采用列举重点句子，透过课本原句看考点的方式让学生对知识点有更好的了解。为了提高课堂效率，重点复习了两个知识点，而把更多的时间还给学生，让学生通过练习，通过消化对知识有更好得领悟。）

T：Now， let’s go on！ We will review some key points of Unit1 and Unit2. Look at the screen. There is a sentence from our English book：There did not seem much point in my working on my PhD. Volunteer？ Who can translate it into Chinese？

S：继续攻读我的哲学博士学位是没有意义的。

T：Very good. Could you tell me how to say“做……是没有意义的”in English？

S：There is no point in doing…

It is no use/good doing…（几乎全班都在答，课堂气氛很好）

T：Let us do exercise. Look at the screen， there is a sentence taken from the cloze of the Shanghai college-entrance exam 2002）

There‘s no _1____in getting depressed（沮丧的） about these things now

—it''s no _2___crying over spilt （溢出的） milk.

1.A reason B.purpose C.result D.point

2.A.use B.value C.help D.benefit

T： Have you worked them out？

S： Yes！The first one， we choose D， and the second one， we choose A.

T： Are they simple？

S：Oh！Very simple.

T： But， who would like to translate these two sentences.

S：…（think them over in silence）

S：现在沮丧时没有用的——因为牛奶已经溢出了。

T： To be exact， we can translate it as现在沮丧时没有用的——因为覆水难收。

S：Oh，Ha， ha（学生感觉这个题目很有趣，翻译成中文很有点意思）

T：Ok！I will give you three minutes to recite these two sentences and then I will ask some of you to recite it.（给学生时间，让学生记背这两个句子）

…

（教师感觉本课最成功之处就是学生能非常积极地背这两个句子，而且背得很好，很流畅。把课堂气氛带入了高潮，掌声不断，让笔者也深深折服）

T： Very Very Good.

T： Now， look at my screen again. There is another sentence： Nor did he let the disease stop him from living the kind of life he had always dreamt of .Pay attention to“nor”

T： And there is a practice from Shanxi 2009，

Little about her own safety， though she was in great danger herself. （09.陕西）

A.did Rose care B.Rose did care

C.does Rose care D.Rose does care

T：Which one is right？

S：A.

T：Well， I will give you three minutes， discuss with each other and try your best to conclude the grammer rule of these two sentences.（教师给出了课本的一个原句，然后给出了一道09年陕西高考题，让学生动动脑，学会总结归纳，把这两个句子的语法现象总结出来。同学们积极参与讨论归纳，课堂气氛仍然很好）

T：Ok？ Volunteer？

S：语法点是：否定副词放于句首，句子使用部分倒装，即一般疑问句语序。

T： Very clever！

T：常见的否定副词有哪些？I will ask some students to write them down on the blackboard.（让学生自发到黑板上写出常见的否定副词）

S1…

S2：…

T： Now， we will check the answers. Are they right？

S： Yes！

T： Please read after me！（ hardly， seldom， never， little…）

Step4. Digest（给学生消化的时间）

Step 5. Homework

T： Now， look at your paper， there are some exercise concerned about the key points of these two units. I hope you can do them carefully after class.（每个学生都有一张作业练习单，主要练习与这两个单元考点有关的高考题或者是模拟题）

T： Class is over！ Goodbye， boys and girls， thank you so much. Have a good rest！

S： Goodbye， Mrs. Zeng.

教学后记：笔者感到这堂以多媒体为呈现方式的复习课上得很成功。主要采用了任务型教学方式，精选了一些重要知识点以及围绕这些知识点的高考习题。学生在完成任务的过程中积极参与讨论、合作，能很好地实现任务目标，感受学习的快乐。

4.学英语的技巧方法高二 篇四

学英语的技巧方法高二

1.听说读写第一步，掌握词汇是关键

听、说、读、写，每一步都差不了单词，单词记得少，听也听不懂，说也说不来，更不用说朗读和写出一大篇文章了。如何快速而牢固地掌握大量词汇?不同的人可能有不同的方法，来看看有没有适合你的方法吧。

2.听歌看美剧，听力方法多

对很多同学来说，听教材绝对没问题，但要碰到英文广播、美剧电影，就有点儿茫然无措了，其实，锻炼听力也是有很多方法的。听可以分为泛听和精听，听的材料和方法也各有不同。

3.突破口语瓶颈，N招助你成功

口语不好是很多人的通病，没有良好的英语环境，中国人的含蓄心理，发音不够地道，缺乏正确的练习方法……但有些时候，条件是要靠自己去创造的，障碍也是要靠自己克服的，发音不对，就去纠正，太过羞涩，就拿出勇气来，因为，练出来口语才会不断进步!

4.学语言就是学习说!口语就是一切!

语言是用来交流的，而交流大部分时候是通 过嘴巴来完成的，是通过说来完成的!学习英语也是这样，想学好英语，你就必须 动口!而不仅仅是动眼、动耳、动手!学习英语就是大声说!会说就会听，会说就 会读，会说就会写，会说就会译，一个“说” 字解决一切!天下嘴第一，时刻嘴不停!

英语学习的方法：

There is a where,there is a way.有志者，事竟成。我们每个人无论做什么事都应该有坚定的目标和强大的决心，要相信自己的能力和水平，保持适度的自信，一旦做出选择，便只顾风雨兼程。

1.单词，学习任何一门语言，都应该从它最基本的要素开始，单词是英语的基本单位，所以我们必须记住该记住的单词，了解该了解的单词。记单词一定要知道单词的组合形式，前缀和后缀自己词干的意思，如ex 可以表示;出;的意思，2.句子，这是英语中最难的一部分，是理解英语文章的关键。理解句子先要理解单词和短语，要大量积累这个基本的东西。然后要买语法书在老师的指导下研读，可以联系汉语语法，多问多想。你就会发现，句子的主要构成就是主谓宾定状补，了解了这些，理解句子就不是问题了，3.文章，读懂文章是最基本的要求，我们知道了每一个句子的意思，可以理解90%，因为还有文化的差异，所以我们在平时的学习中要关注中西方文化的不同，要按照西方思维读英语文章 如，红色中西文化中的含义差别就特别大。同时，我建议读文章时可以读出声来，培养语感。

4.口语，口语的练习，离不开持之以恒。最重要的是模仿，先找以前标准发音的文章，先一词一句地来，然后一段一段地来。要学习录音的语调，这是地道口语的核心，也是最难的一部分。所以千万要有耐心和毅力。最好可以找志趣相投的同学一起练习，相互促进。一定要坚持下去才会有成果

英语考试的技巧：

选项中出现always, never，must等太绝对的词，排除。相反，有一些关于频率的单词，比如usually、sometimes、maybe、as if等相关的单词一般是对的。

选项过分注重细节，排除。如果全文都在婆婆妈妈谁一些特别轻微的细节，细节过于具体。比如环保组织有一些活动，细节到几时几刻干了啥啥，一般是错的。

原文列举几个不同内容，选项出现某个或某几个，一般不对。这是考生常犯的错误，明明觉得这个选项是文章中出现过的，自己选择了，却错了。但你只要细心，看完作者所列举的一系列问题，就会发现以偏概全。

选项部分对(50%)，排除。万一不行就逐步对照原文，会发现有一个或者几个单词的差别，比把usually换为must等，这种情况下判定为错。

不知道如何选的，选最长的选项。当然这只是一个概率比较大的选项，很可能也是错误的。

5.高二英语学习方法 篇五

高二学习是整个高中阶段重要的组成部分之一，打好高二的基础，对于成功完成高中阶段的学习任务具有深远而重大的意义。高二一年有五科会考，任务是高中阶段最繁重的一年。积累与实践将成为这年的主旋律。

高二英语同高二语文一样是积累实践的过程。在这一年里，所有高中英语语法将全部学完，高三所剩下的就是整理归纳以及听力作文等的训练。所以在这一年中要注重词汇的积累和语法的整理归纳。高二下学期起老师逐步开始对所学语法进行复习归纳与联系，这时要认真听好课、做好笔记和练习。

学好外语的十条经验

1.学习外语一天也不能中断，那怕每天挤出10分钟也好。早晨是学外语的大好时光，尤应充分利用。

2.如果学厌了，不必勉强继续，也不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，看外语电视节目等。

3.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背。

4.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。

5.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。

6.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯定是正确的东西才值得去牢记。

7.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。

8.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听外语讲座，读外语读物等。

9.要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错误时，不要难为情，更不要泄气。

6.如何提高高二英语听力的方法 篇六

练习发音。

从音标做起，发准每个音，才能说准每个单词，才能把英语句子读出英语味。早些年有各种英语口语练习方法，其实最终都是多读多练，大声把句子都出来。通过反复的训练达到熟能生巧的效果，英语是一门语言，不说就不会，所以只要多读多练提高成绩指日可待。

听英语频道。

短波收音机都能收到国外的很多频道，可以在休息时随意听听，不需要太在意听得懂听不懂，就是为了给自己营造个虚拟语言环境，磨磨自己的耳朵。另外现在智能手机的应用如此强大，下载个收音机也可以。

听力练习题

做听力练习题。

听力题都有一定的模式，只听广播，找不到做题的技巧，所以我们需要做听力题，锻炼自己的做题能力。最好是每天的下午抽一节课的时间，高三学习虽然紧张，自习课还是挺多的。所以有的是自己安排的时间。

根据答案自查。

7.高二英语采取的学习方法 篇七

一、在高中历史分层教学中采取小组合作学习的条件

1. 合理分组。

教师可依据学习内容和阶段学习情况的需要, 按照学生的学习水平、智能情况、个性特点, 以及课型情况等进行编组。学生按“组内异质、组间同质”的原则, 根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配, 分成学习小组。这样有利于分层教学, 分类辅导, 达到理想的效果。

2. 教给学生小组合作学习的基本技能。

学生要善于倾听他人发言, 努力掌握别人发言的要点, 对别人的发言作出评价。同时还要善于陈述自己的想法, 敢于修正他人的观点, 勇于接受他人的意见并修正自己的想法, 当各种不同意见难以统一时, 学会保留自己的见解, 以便在大组进行探讨。

3. 合理引导, 提高小组合作学习的有效性。

合作学习是一个循环反复的过程。学生在教师提出问题或自我发现问题后, 通过自己独立思考, 尝试自我解决, 再进行小组合作学习, 交流学习情况, 展示学习思路, 并进行群体的判断, 得出解决问题的方法与途径。在合作学习中学生遇到学习障碍时, 教师要参与学生的合作学习过程, 并运用各种方式点拨使学习能进一步的深入。

4. 小组合作学习要把握时机。

第一, 在新旧知识衔接处, 开展小组合作学习。教师应做好铺垫与引申工作, 但由于学生知识水平和能力的差异, 有的学生能较好地进行知识的正迁移, 而有的学生却感到困难, 存在许多的疑难问题。这时教师组织学生进行小组合作学习, 可相互启发, 发挥互补作用, 达到共同认识与理解的效果, 从而顺利将旧知迁移到新知。第二, 在学习重难点时, 开展小组合作学习。当学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时, 也就是教学的重难点, 教师要有意识地组织学生进行小组讨论, 发挥学生的主体作用与小组合作力量, 调动学生的积极性, 共同探究, 从而攻克“教与学”的重难点, 同时也培养学生探究问题能力与协作精神。第三, 在学生自学之后, 开展小组合作学习。高中历史课本的大部分知识是学生通过自学就能掌握的。教师在教学中经常指导学生自学, 是一种有效的教学方法。但由于个性差异, 在自学的过程中, 学生对于知识的理解程度是不一样的。因此, 在学生自学完之后, 教师要留一定的时间, 让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流, 互相切磋, 互通“有无”, 以使“教学相长”。第四, 在解答“开放性”问题时, 开展小组合作学习。为促进学生的发散思维和培养创新意识, 在教学中, 教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出的答案各不相同时, 教师可组织学生进行小组合作学习, 让学生把自己的结论有依据地展示出来, 对学生的不同解法广泛进行交流, 并及时反馈, 扩展学生的解题思路。

二、小组合作学习的优势

在分层教学中采取小组合作学习, 克服了大班上课不能照顾个别学生的缺陷, 更有利于学生形成生动活泼的、主动探究的个性。小组合作学习具有如下几个方面的优势:

1. 有利于学生社会适应性的发展。

小组合作学习创造了互相认识、相互交流、相互了解的机会, 能培养学生善于听取别人的意见的好品质, 使学生在小集体中相互适应, 通过适应这个小集体, 逐步过渡到适应大集体, 从而培养社会适应性。

2. 小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争, 有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

3. 小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维训练。

通过小组成员之间的交流, 他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来, 在交流中逐步促使学生能主动与别人交往, 形成自己的独立见解。

4. 小组合作学习有利于培养学生的创新精神。

小组合作学习为学生提供创新空间, 引导学生主动探索、合作交流, 促进学生主动地发展。

5. 小组合作学习为学生提供了更多的锻炼机会, 促进了学生的全面发展。

小组合作学习在课堂教学中为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围, 为每个学生个体都提供了更多的机遇。人人都有自我表现的机会, 在小组中相互交流, 彼此尊重, 共同分享成功的快乐, 都进一步发现自我, 认识自我, 学生的主体地位被大大地肯定与提高, 促进了学生的全面发展。

6. 小组合作学习促进了多边互动, 小组合作学习倡导师

与生、生与生进行多边互动, 是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。

当然, 在分层教学中采取小组合作学习必须在独立思考的基础上进行, 离开了独立学习这个前提, 就如水上浮萍, 落不到实处, 也就达不到合作学习的目的。如果只有合作学习而缺乏独立学习, 一方面会使学生无法交流, 另一方面会造成优秀生的“垄断”局面, 这样不利于培养学生的探索精神。在教学时, 当提出一个问题后, 教师首先应给学生充分独立学习时间, 然后组织学生进行小组合作学习, 在组内交流自己的看法, 形成“统一”意见后, 再到全班进行交流汇报, 再次形成“统一”意见, 使学生形成正确认识, 学会新知。

总之, 在分层教学中采取小组合作学习是关注学生的个体差异, 突出学生主体地位, 改变学生学习方式, 能促进各类学生在原有基础上都能得到充分发展。

参考文献

[1]漆权主编.创新与创新教育.上海教育出版社, 2003.

[2]欧云.分层教学中的小组合作学习.常州外国语学校.

8.采取知情交融 开展英语教学 篇八

【关键词】高中英语 教学 知情交融

知情交融教学策略，主要是指教师在高中英语课堂教学过程中，不仅要重视学生的认知能力，对于学生的情感表达以及思维能力也要给予足够的重视，并且需要结合学生的生活经验、教材内容以及课堂教学过程中的各个环节，发现并挖掘其中潜藏的情感因素，创设一种知情合一、情感交融的教学情境，在整个英语教学过程中始终贯穿情感教学思路。进一步激发学生学习英语的强烈渴望，推动学生的自主探究以及主动思考英语问题的能力，在教学过程中，慢慢形成有利于提高课堂教学效率的教学策略。

一、现阶段高中英语情景教学问题分析

实际上在我国，很多学科的知情交融教学都还处在触及的探索时期，情景教学在很多地方学校均没有形成非常成熟的模式，而作为教师在教学过程中期教学模式的改变也相对较小，教师在课堂教学中即使能够尝试着使用情景教学方法，不过也存在一系列问题，比如生搬硬套和学生参与度较低的现象，情景教学在教学过程中的教学效果不突出。

对于情景教学而言，尤其是英语的情景教学，学生积极有效的参与是情景教学实施的重要目的，要让学习者可以真正的体验主动思考和主动张口，要充分摒弃传统的教学模式，在应用情景教学实施教学的过程中应该培养学习者英语口语以及思考的能力。但是在显示英语情景教学过程中，教师一般很难摆脱传统的教学的问题，在教学过程中往往不能和学生有效的互动，学习者在整个课堂中学习的参与度以及参与热情不高，没有达到情景教学应有的效果。

二、充分实现高中英语知情交融

为了能够最大限度的适应新课改对英语教学的新要求，作为高中英语教师，一定要充分理解情景教学的出发点与落脚点，充分理解情景教学的要求以及情景教学的内涵，将情景教学的相关特点，同时和高中学习者的现实状况有机结合。把英语知识通过某些抽象的情景有效的呈现在学习者面前，尽可能的满足高中学习者发展与成长的需要，提升英语教学的实际可用性，这样才能从根本上提升高中英语教学的趣味性以及教学的效率。

科学合理的情景对话是实现情景教学的关键。实现英语教学情景教学必须要以学生学习为主，教师教学为辅的教学模式。对应应用情景教学而言，对话是最有效、最快捷，同时也是最简单的情景交流与情景教学方式。教师在教学的过程中可以通过熟读课堂内容，同时以课堂内容为主要根据，利用角色扮演的方式，在教学过程中设定某些情节，要求学习者自由分组交流甚至上台演讲，如此不但可以增强学习者的口语表达能力，同时也可以增强学习者逻辑思维能力。举例来说，在牛津英语的第一模块Teenage experience中，在学习第一单元的知识点中，教师可以有效的设置情景教学模式，比如通过设定图书馆、寝室以及食堂等情景，为学习者分配寝室管理员、图书管理员以及食堂师傅等完全不同的角色，这样就能让学习者之间用英语实施对话交流。另外，在教学过程中还可以以此为该堂课的教学主题，让学习者充分分享各自在学校学习期间的有趣问题、经历以及困惑等，通过学习者的互动、交流以及讨论，提升英语交流的能力。

三、采取知情交融策略，展开英语教学

1.树立正确的教学理念

教师需要紧跟现代教育改革的步伐，摒弃旧的传统教学理念，树立“以学生为本，促进学生个性全面发展”的教学理念。采用知情交融策略，创设一种恰当的教学情境，引导学生树立正确的学习态度，并且不断更新教学策略，在课堂中讲解英语知识时可以结合相应的例子或者名言警句，活跃课堂氛围，帮助学生认知与情感平衡发展。如：教师在讲解“distance”这个单词时，可以举一些相应的名言名句，The distance between your dreams and reality is called action.讲解“abandon”时，可以举此例“Dreams do not vanish， so long as people do not abandon them.”

2.重视学生的主体地位，激发学生学习英语的强烈渴望

在教学过程中，教师需要重视学生的主体地位，将知情交融教学策略的思路贯穿到整个英语教学过程中，还可以借助多媒体技术，营造一种浓郁的、趣味性的教学氛围，激发学生学习英语的强烈渴望。与此同时，在教学过程中，还需与学生进行必要的情感交流，可以通过提问、小组讨论交流、英语角色扮演以及英语辩论赛的形式，提高学生的积极性与兴趣。如：高中英语必修一“Friendship”这一单元，教师可以设置话题“What do you think is the true friendship should be like？”引起学生共鸣，让学生小组讨论交流看法。

结语

总而言之，在新课程改革精神的指导下，知情交融教学策略已经逐渐为广大教师所青睐，并且大范围的运用于英语教学中，以期进一步促进学生认知与情感的平衡发展。

9.高二英语五步学习方法 篇九

所谓视觉敏感型的人群，是借助视觉来记忆事物的类型。一般说来，人的记忆以视觉型居多。人类的记忆信息中有70-80%是视觉性的。对于这一类型的人来说，使记忆信息视觉化，对他们最为合适。 这类人群在背单词时可结合历年真题中出现的生词去查阅并记录在personal dictionary。 背单词时，不要只看单词列表，要结合阅读理解的文章来记忆，效果很好。

2.听觉敏感型

这种类型的人能很好地记住耳朵听到的内容。有些人的乐感强。例如，常有这样的人，英语不算好，却能在听歌时，记住英语歌词。这类人在背单词时可先把单词讲解给自己听，并录成磁带，在复习时再听自己的录音巩固记忆。一般听三遍即可记住词意，听五遍即可记住拼写。

3.混合型

10.高二英语采取的学习方法 篇十

关键词：英语教学；听说读写；全面发展

随着世界一体化的发展，英语作为一项世界通用语言发挥着越来越重要的作用。小学时期学生正处于各项基础知识积累的关键阶段，也处于英语技能、英语认知能力的养成阶段，教学中教师要采取有效的引导策略，注重对学生听、说、读、写能力的全面培养，以便能够实现学生英语技能的全面发展，为他们的学习发展打好基础，做好铺垫。

一、注重信息输入，做好学生听力训练

听是我们获取信息的重要渠道，英语作为一门语言学科，让学生“听懂”是教学的基本目标。传统教学往往忽略学生的听力训练，导致学生理论知识积累了不少，但是，在实践运用的过程中却无从下手，这就是应试教育的弊端。新时期教学中，教师要重视学生的全面发展，从学生信息输入着手，引导学生进行听力训练，以便能够丰富学生对于英语的整体感知，为学生更好地开展英语知识的学习做好信息输入，为学生的英语技能培养打好基础。这就需要教师不断提升自身的口语技能，在教学的过程中多运用英语教学，创设良好的英语会话环境，引导学生从日常学习入手做好听力训练。此外，教师也要引导学生多听磁带、多听录音，引导学生通过标准的英语听力训练逐渐提升他们的英语综合认知。在听的过程中，教师可以先引导学生逐字逐句地跟读，按照课本上的内容进行单词学习，认识每个单词的发音、每个句子的语调，不断培养学生的英语语感。

二、重视信息输出，做好学生口语训练

英语是一门语言学科，口语交际是学生英语技能的基本体现。所以，在英语教学中，教师还要注重对于学生说话能力的培养。如果在英语学习的过程中学生不说话，只是简单地进行理论知识的学习，那么就会造成“哑巴英语”。口语表达是学生英语技能的重要体现。如果缺乏了口语技能训练，英语就会变成完全的“理论”学科，这对于学生的日后实践运用是极为不利的。这就需要教师在日常教学中做好学生的发音训练，从最基本的音标认读，到单词的发音，教师要引导学生善于区分，善于辨别。不少学生“please”“police”的发音基本相同，教学中教师要引导学生认清音标，这样，学生就能够看出[pli：z]和[p？藜'li：s]的差别还是很明显的，在日后口语交际的过程中学生就会逐渐掌握。比如，在教学四年级上册英语Unit 3 Numbers and animals这节课的时候，教师就可以引导学生区别sheep，green，queen，three这几个单词中“ee”的发音特点，通过[？蘩i：p]，[gri：n]，[kwi：n]，[θri：]的发音对比，学生就能够明显感受英语发音的规律性特点，培养他们良好的口语技能。此外，教学中教师也要善于进行教学引导，鼓励学生寻找相似的内容，再通过充分的口语训练、信息输出，相信学生的口语技能将会不断提升。同时，教师也要善于运用英汉翻译培养学生的阅读兴趣，比如，将古诗翻译为英语，让学生进行朗读、交流，从而丰富他们的说话素材。

三、丰富学生体验，做好学生阅读训练

阅读是英语教学的重要渠道，也是基本形式。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”那么，阅读就是攀登知识高峰的过程。阅读是学生学习英语知识的重要渠道，也是学生进行英语基础知识积累的重要媒介。在教学中，教师要不断地创新教学模式，丰富学生的学习体验，通过引导学生进行阅读学习拓展学生的学习渠道，锻炼学生的英语综合技能，提升学生的综合认知。阅读既包括日常的朗读、交际，也包括课外的阅读扩展。

在教学中，教师要尊重学生的学习主体地位，引导学生多进行课文的朗读、交流，为学生的英语学习创设良好的条件与平台。在这个过程中，教师可以多鼓励学生进行小组合作学习，引导学生科学分组，挑选出阅读能力相对较强的学生担任组长，负责小组内学生的阅读能力培养。另外，教师也要定期开展小组知识竞赛、小组朗诵比赛，让小组之间通过相互的交流、对比丰富他们的阅读体验。

此外，教师也要多给学生寻找一些课外阅读材料，鼓励学生进行课外阅读练习。比如，教师可以给学生订阅一些小学英语报刊，引导学生进行定期阅读，培养学生良好的阅读习惯。还可以通过一些英语小故事、英语儿歌等形式引导学生进行阅读训练，逐步培养他们的阅读技能。

另外，在教学中，教师还可以鼓励学生组建学习兴趣小组，定期开展阅读经验交流与阅读心得分享，通过英语朗读比赛、英语演讲比赛、你说我猜等活动引导学生进行阅读体验，加深他们对于英语知识的综合认识。

四、巩固学习成果，做好学生写作训练

写作技能是学生听说读技能的综合体现，也是学生英语素质的重要展示。小学时期正处于学生各项学习习惯、学习认知的养成阶段，在教学中，教师就要引导学生从小养成良好的写作习惯，特别是对于大小写的区别、各个字母在四线格中所占的位置，我们要引导学生牢记于心，以便在日后进行写作的时候能够科学书写，提升写作的效率。此外，教学中教师也要培养学生运用英语进行写作的技能，当然想要做好写作教学，学生需要掌握良好的词汇技能与语法技能，教师还要引导学生学会修改、学会完善，多采用一些有质量的词汇，尽快学写长句，避免“汉式英语”，不断提升学生的书面表达技能。在教学中，教师可以鼓励学生进行英语日记的写作，通过每天点点滴滴的写作积累培养他们良好的写作实践运用能力。

总之，英语是一项语言学科，听说读写全面发展是学生语言技能的基本体现，听说读写缺少任何一部分都会导致学习出现漏洞。英语学习中有大量的词汇、语音和语法，这就需要学生多听，多说，勤读，多写，以便能够引导学生从不同侧面获取学习体会、掌握学习技能，不断提升学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]肖美娟.浅析小学英语听说读写的教学方法[J].现代阅读：教育版，2012.

11.高二英语采取的学习方法 篇十一

金属的晶体结构中, 有中性原子、阳离子和自由活动的电子。金属的延性、展性、导热性和导电性等。都与自由电子的存在有关。金属的化学性质主要表现在其原子容易失去电子而形成阳离子, 因而容易与非金属等化合。活泼的金属能与酸发生置换作用。最活泼的金属, 如钠钾等, 还能在常温下与水作用, 置换出氢。金属一般可分为黑色金属和有色金属两大类。金属与非金属之间, 有时很难划分界限。有些金属如锌、铅等, 往往列为半金属。有些非金属如砷、碲等, 按照其化学性质, 可以列为金属。

事实上, 当今重金属污染已经成为近年来全球关注的环境问题。环保部部长周生贤在不久前举行的全国两会上就曾表示, 要深化大气污染防治, 强化水污染防治, 抓好土壤污染治理, 加大重金属、化学品和危险废物污染防治力度。

据了解, 目前在以广西为代表的重金属重点防控省区, 重金属污染防治新技术的开发及应用工作正在抓紧展开。由广西大学和广西南宁东和新赢环保技术公司联合攻关的含砷废酸资源化处理技术已经获得突破。该技术研发人、广西大学化学化工学院教授黎铉海说, 广西有色资源具有含硫、含砷的特点, 重金属污染治理技术对广西有色和化工产业的发展有着重大的影响。黎教授指出, 用含砷的硫化物生产或副产工业硫酸, 砷主要集中在烟气净化工段的产生的稀硫酸中。目前我国的冶炼烟气制酸和硫铁矿制酸年产量超过3 000万t, 按1 t硫铁矿生产1 t硫酸、每吨矿含砷0.1%计, 每年至少产生3万t砷。按常规的石灰中和法处理, 会产生近30万吨的砷钙危废———含砷石膏渣。而这些危险废物极不稳定, 一旦遇到酸雨、洪水或其他意外, 砷很容易重新释放出来, 形成二次污染, 对环境造成极大的危害。

含砷废酸资源化处理技术则提供了一种硫酸厂双循环喷射式除砷的方法。该工艺是将硫化剂置于硫化氢发生器中, 产生的硫化氢通过管道进入反应釡, 通过开启循环泵使反应釜内的物料进行内循环;同时, 反应釜剩余的硫化氢通过物料进行内循环, 将液体进行压滤, 得到的滤渣可送到冶炼厂进行重金属回收, 滤液直接排放, 废液还可以循环使用。据了解, 该技术砷的去除率达99%以上, 滤渣砷含量高, 有利于深加工。

对此, 业内专家指出, 重金属废水来源广, 只有依照具体实际情况, 采取多种工艺来处理。重金属是不能被降解的物质, 环境对它们的自净化功能非常弱, 这就决定要实行更严格的排放标准, 使其排放限值与水环境质量相协调, 因此也决定了需要的处理技术要更先进, 设备更精良可靠。所以“应该在现有传统工艺改进的基础上, 开发众多的新技术和组合, 实行多用途的回用, 最终实现‘零排放’是重金属废水治理的未来方向。”

再就是矿山、冶炼、电镀及颜料等行业产生的废水中重金属离子浓度高, 采用传统沉淀法净化处理存在诸多问题:难将废水中重金属离子完全沉淀分离, 影响出水水质, 药剂用量大, 运行成本高。据了解, 长沙桑尼环保科技有限公司研发的微电解加生化处理模块化组合技术, 可以同时去除重金属离子和有机污染物, 并且运行费用低, 这种组合技术在去除重金属污染的同时, 对废水中络合剂、有机污染物也可以有效去除, 确保出水达到国家最新排放标准。这种组合技术的显著优点是药剂用量小, 运行费用低;采用滤池形式, 废水通过过滤方式进行净化处理效果更可靠、更稳定, 达标率高;能够提高工业废水的可生化性。

据了解, 在重金属污染防治实践中, 常见的传统化学沉淀过滤工艺, 处理流程长, 沉淀出水不够稳定, 时有细小污泥上浮导致出水超标。因此, 先进的膜处理技术也被用于重金属废水治理。据了解, 广西万润环保科技有限公司已在重金属废水处理方面与美国DRUAFLOW公司达成战略合作伙伴关系, 引进的DF膜系统是以固液分离来过滤经过化学预处理之后的废水, 对于含有重金属的废水的处理效果尤为理想。

DF膜孔径为0.1微米, 能高效节流, 保证系统出水稳定达标。此外, DF膜反应过程中无需投加絮凝剂就能直接过滤, 可以作为反渗透进水, 系统也无需水进行反洗。且DF系统建造快捷、方便, 可使设备系统化, 减少施工周期, 也方便随厂搬迁移动;占地空间极省, 是传统处理法的1/3~1/2。对于重金属水处理与回收来说, DF膜系统是一项耐用可靠、具有经济和环境效益的技术。此外, 在采矿、造矿、冶炼和加工等生产过程中, 排出的固体或泥状废弃物往往量大、成分复杂、这些固体液物常含有微量的有毒元素如砷、铜、铅、汞等, 这些元素往往通过各种途径迁移、转化对环境造成危害。因此, 对这些工业固体废物的有效治理是保证良好生态环境和人类可持续发展的必要举措。

但在固体矿物原料中, 除含一种或几种主要金属矿物以上, 一般还伴生一些其他金属或有用的成分。过去只关注对主元素的提取利用, 而将伴生的资源丢弃。针对上述问题, 广西鸿生源环保公司开发出了生物技术处理冶金固体废物分离共生金属的方法。生物法治理重金属固体废弃物技术是利用微生物的氧化特性及微生物代谢物, 如有机酸、无机酸, 使矿物的某些组分氧化, 进而使有用的目的组分以可溶态的形式与原矿物分离, 同时利用微生物及代谢产物与矿物相互作用产生还原、溶解、吸附等反应脱离矿石中不需要的组分, 从而回收其中的有价值金属及有用矿物的过程。因废生物处理技术目前已进入生产应用阶段, 该技术具有金属回收率高、废水循环利用、所产生的废渣能达到环保要求、产生的尾渣可作建筑材料并达到环保要求等优势。

综上所述, 实践证明, 防治重金属污染要切实加强源头防治工作。依靠科技支撑采取经济适用技术综合治理。并建立技术集成与创新, 积极开发和推广安全高效、能耗物耗低、环保达标资源综合利用率高的先进工艺技术和装备, 包括建立清洁生产和污染全过程控制的技术体系等的重要环节。

12.高二英语单词听力学习技巧和方法 篇十二

1.保证发音的准确性

在听力练习中，发音是判断单词的具体含义的主要手段，而单词的记忆同样要与发音联系起来，如果在单词记忆时对这一单词的发音不够标准，那么我们就会将单词与错误的单词读音联系起来，这样在听力练习时，就会出现单词含义判断错误，或无法判断单词含义的情况，这对于听力题目的解答来说是十分致命的。

2.积累自己的词汇量

在英语学习之中，单词的学习是比较枯燥无味的，在记忆英语单词的时候，不仅要掌握正确的英语单词读音，还需要做的就是要积累大量的英语词汇量这个在我们英语听力方面作用还是非常大的。

3.掌握解题方法

英语听力问题的相关解题技巧有很多，但想要掌握正确的解题方法，当自己掌握了正确的方法以后，对自己的英语成绩提升帮助是比较大的，在这里就不和大家分享方法了，毕竟我的方法有可能不适合大家。

4..改变学习策略

在英语听力学习中，我们还要学会对身边的学习资源进行充分利用。很多同学在学习时喜欢“单打独斗”，与其他同学或老师的交流比较少，同时，对于听力的联系也比较少，使得英语听力的学习效率比较低。针对这一问题，我们应转变学习策略，一方面要加强与同学、老师的沟通，借鉴他人的学习方法，并找到自身缺陷，从而借助班级集体的力量实现自我提升。另一方面，还要尊重日常的听力练习，积累解题经验，从而在实际测验或高考中进行更好的应对，取得好的成绩。

高二英语听力快速提高十要诀

第一要诀：收听英语气象报告

有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台(ChinaRadioInternational)每天早上7：00--8：00，中午11：00--12：00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第六要诀：和朋友表演影片情节

在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。

第七要诀：朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如Worsworth著名的“TheDaffodils”(水仙花)：

“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhigho"ervalesandhills...”(我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......)便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

第八要诀：唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音(pronunciation)，语调(intonation)和节奏(rhythm)，又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

第九要诀：特别注意中文没有的发音

英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来

13.高二英语提升阅读能力方法 篇十三

一、定义猜词法

即根据定义猜测词义的方法。需要定义或解释的单词或短语大多是专有名词、生僻词或文中的关键词，作者为了使读者正确理解它们，就得做出较浅显的解释或说明。

例一：Giraffe is an animal with a very long neck, four legs and orange skin with dark spots.

根据后面对 Giraffe 的解释，它的词义为“长颈鹿”。

例二：Anthropology is the scientific study of man.

由定义可知 Anthropology 的词义为“研究人类的科学”即“人类学”。

例三：What is plagiarism? It is using others’ ideas and words without clearly mentioning where the information is from.

根据定义我们知道plagiarism的词义为“剽窃”。

二、定语从句

定语从句对先行词起限定、修饰或解释作用，因此我们可以利用定语从句来推测先行词的词义。

例一：Second generation Puerto Ricans who were born in New York but who have returned to the island, are called Nuvoricans.

Nuvoricans 的词义可以由Second generation Puerto Ricans后面的两个定语从句来得到， 即生在纽约，后又回到波多黎各的人。

例二：Psychophysiology is a science which deals with the relationship between mind and body.

根据定语从句我们可以看出Psychophysiology的意思为“身心联系的科学”，即“心理生理学”。

三、同位短语或同位语从句

同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也用破折号、分号、引号和括号连接。

例一：According to a report published on the British medical magazine, The Lancet, a study of ten German mobile phone users found that when they turned on their phones, their blood pressure goes up by 5 to 10 millimeters of mercury.

根据句法结构的知识，我们知道The Lancet是the British medical magazine的同位语，由此可知The Lancet是一个杂志的名称。

例二：Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently.

两个逗号中间的短语the study of the meaning of words是Semantics的同位语，意为“对词义进行研究的科学”， 即“语义学”。

推测英语生词词义常用技巧

1. 根据转折关系：表示转折关系的有though, but、however等。例如：

Any fool can make soap, but it takes a genius to sell it. (广东卷)

由but可知genius是与fool(蠢才)相对的，由此推测其意为“有才能的人”、“天才”。

2. 根据对比关系：表示对比关系的有标志词有unlike、not、while、on the other hand, in spite of、in contrast等。例如：

If you agree, say “Yes”; if you dissent, say “No”.

根据前后的对比关系，不难猜出dissent是意思与agree相反，即：“不同意”。

3. 根据同类关系：比较关系表示意义上的相似关系。表示比较关系的词和短语有similarly，like，just as，also等。例如：

Mr. Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.

句中similarly表明loves to talk与生词loquacious之间是同类关系。由此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。

4. 根据因果关系：表示因果关系的有because, so that, so/such…that…等。例如：

The flowers in the vase withered because they had no water.

由“无雨水”之因，可推知花会“枯萎、凋谢”之果。因此，wither意为“枯萎、凋谢”。

5. 根据同位关系: 因为同位语是对前面的名词的进一步补充说明，提供更为详细的情况，所以根据同位语也可推测前面名词的意思。例如：

Yes, that is the Tai Mahal, one of the most famous buildings in the world. (全国卷)

由后面的同位语的解释我们清楚地知道Tai Mahal就是一著名的建筑物。

6. 根据并列关系：一般由and, or等表示并列关系。例如：

In the ancient city of Rome, we visited every mansion, battle site, theatre and other public halls.

因为mansion与“战场遗址”、“剧院”、“其它公众厅”并列，所以mansion也应该属于建筑物或场所。

7. 根据比喻关系：一般由as…as, like等表示。例如：

The hot-air balloon took off. It was as buoyant in the air as a rose leaf in water.

根据“就像水中的玫瑰叶”这样的比喻可知，buoyant是“飘浮的”之意。

8. 根据定义关系：定义句的谓语动词多为be, mean, be considered, refer to, be called, be known as等。

Sociology is the term used to describe the scientific study of human society.

根据“是用来描述人类社会的科学研究的术语”的定义，可知sociology是“社会学”之意。

9. 根据所举实例：一般由for example, such as, like等来表示举例。例如：

Many United Nations employees are polyglot. Ms White, for example, speaks six languages.

学好英语的方法

1.高二词汇明显增加，这也就要求我做好课前词汇预习，即要在上这个单元之前确保自己会读本单元的所有单词，能拼读绝大部分单词，即记住绝大部分单词，并能尝试在课堂上运用本单元的新词，达到巩固。

2.注意课堂学习效率。学习的关键在课堂，所以课堂上要十分专注地投入学习，积极参与课堂上的各环节英语活动，使自己的课堂学习效率最高。

3.课堂上尽可能使用英语思维，讲英语，结合自主学习与小组合作学习，善于与同学用英语交流。

4.课堂上善于做笔记，在听的同时，能够摘记重难点，并在课后巩固。

5.课后要做适量的配套巩固练习，以巩固课堂学习。

6.学会做“错题集”，将课内外练习中错误的题目摘录在你的“错题集”上，以便以后复习。

7.加强阅读。按照新课程改革要求，高二英语课外阅读量应该达到30万词。阅读是巩固词汇、提高阅读能力、获取信息的主要途径。