校园生活英语作文指导

校园生活英语作文指导（精选13篇）

1.校园生活英语作文指导 篇一

My name is Lily, a Grade eight student. I like my school life very much because it’s really enjoyable.

In school, I spent the time with my lovely classmates and teachers. They all help me a lot with my study and life.

I have six courses each day from Monday to Friday and forty minutes each. The courses I learn in school are Chinese, mathematics, English, geography, sports and so on.

I like Englishmost because it’s very interesting and my teacher is so lovely and kind. In one word, my school life makes me happy and I learn a lot in school.

【校园生活英语作文五篇】

2.校园生活英语作文指导 篇二

关键词：高中英语,生活化教学,书面表达

书面表达是英语教学和学习的重点, 也是难点。教师对英语书面表达的教学感到头疼, 对学生的大作感到束手无策, 学生们读英语书面表达敬而远之。究其原因, 主要是教学中教学的方法存在一定的问题。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.选题远离学生生活实际。英语书面表达和语文作文一样, 写什么关键在于选题。但在实际教学中, 英语作文的题目存在随意性的特点, 不能够从生活中提炼写作素材和挖掘选材的内容, 写作题目与学生的生活实际不吻合, 远离学生的实际生活, 让学生感到陌生, 致使学生面对作文题无话可说。

2.教师对英语写作的引导不到位。在英语教学中, 在英语写作教学中, 教师随便想出一个题目, 选题远离学生生活实际之外, 大多数英语教师对学生的写作指导不到位, 或根本不给于辅导, 让学生自己写, 还不忘说一句“Thecompsition is written, not taught” (作文是写出来的, 不是教出来的) 。因而, 作文布置完, 不做指导, 学生海阔天空地搜肠刮肚, 到处搜寻信息, 苦思冥想找素材, 抓耳挠腮谋篇布局……最后, 学生只不过是应付差事性地递交一篇篇残值落叶般的大作, 应付式地交了作业, 由于困乏写作指导, 写作的技巧的掌握、写作能力的培养、写作的质量等都成为一句空话。

3对学生的写作懒于批改、疏于评讲。众所周知, 学生的英语作文的批改是一项的确繁重的工作, 仅单词的拼写错误、用法不当、语法不正确就让教师批改起来倍感难度, 不用说语言的通顺与否、篇章结构的混乱和布局的不合理等, 有老师戏言道“批改英语作文难于上青天, 改一篇不如我给他写一篇”。正因为学生的作文难于批改, 才需要教师给与辅导和纠错, 可是几乎很少有教师能认真批改, 由于懒于批改、疏于评讲, 不能把握学生的写作实际, 使学生有话说不出、说不好、写不好, 存在问题自己又发现不了, 久而久之, 英语写作造成恶性循环, 写作水平无法提高。

二、英语写作生活化教学的策略

1.选题生活化。教师的选题在作文教学中具重要地位, 起关键性的作用。教师选择学生熟悉、自然的题目, 学生会身心放松, 感到题目的亲切, 写作起来得心应手。毋容置疑, 学生最熟悉、最亲切的选题显然是与他们相关的生活化的话题, 否则, 选题远离学生生活实际, 学生会感到陌生, 为写作设置了一道障碍。

生活化的作文的选材和选题, 往往需要教师的智慧和教学策略。如有的教师习惯于开门见山学习新课, 忽略Free talk这一环节。如果加借助于这一环节, 每天英语课给学生5分钟左右的时间, 让他们说出他们想说的话, 这一口头作文, 为学习英语打下基础。

2.提供生活话的素材。写作中, 布置完作文题教师没事干、学生自由写的教学方式不罕见, 教师对学生的写作素材的提供要么远离学生的生活, 学生感到陌生, 要么不提供材料, 使学生写作起来捉襟见肘。那么结合单元的中心话题, 适当选材, 并给与指导, 学生写作会得心应手。

一线高中英语教师都明白, 每一个单元都有一个Task, 这一部分的写作大都是围绕本单元的中心话题安排写作任务, 因此, 教学中忽视不得, 借助于Task, 选择学生在生活中熟悉的话题, 给他们练笔的机会、展示自我的时间很关键。如果选题远离学生生活实际, 远离单元的中心, 学生会感到陌生。为此, 选题至关重要。如学习Growing pains后, 针对单元的话题和重心, 布置学生写出自己的成长中的困惑, 或以戏剧的形式描写一下某一次和家长发生冲突的前后经过, 学生对这个话题一定有话可说, 写作起来或许文如泉涌, 写作质量自然提高。

3.运用多媒体有效教学。多媒体的使用被越来越多的老师所青睐, 但在写作教学时, 偏忽略了多媒体的使用, 认为作文课是写作文, 布置作文题就行, 用多媒体画蛇添足。其实不然, 用多媒体给学生展示生活化的情境, 使英语写作变得更加贴近生活, 哪怕一个图片、一句歌词都可以帮助学生找到创作的灵感, 再以多媒体展示写作中的重要句型、关键的词语等, 为学生扫除写作中的障碍, 从而提高写作兴趣。

4 . 注重写作批改和指导。教学中, 由于教学任务的繁重, 教师们忽视了英语作文的批改, 学生的写作交上来之后, 一个“阅”字或A、B、C等级的判定, 给写作课画上句号。这样, 教师对学生的写作中存在的问题与不足不去把握和评讲, 难以使学生的作文有所改观。当然, 作文的批改可以形式多样化, 教师精批一部分, 学生互批互改更是互动学习的方式的有效运用, 让学生在互相批阅中, 借鉴他人之长、补己之短, 从而使自己的作文更上一层楼。

英语写作课生活化教学是新课改的主旨的根本体现。教师在教学中, 务必根据学生的生活实际和教材的实际情况, 精心选择学生的熟悉的生活化的作文题目, 让学生有话可说, 提供学生熟悉的生活化的素材, 为学生写作降低难度, 帮助学生找到成功的感受, 并注意作文的批改和点评, 为学生的写作给与指导, 指出不足, 以待改进。总之引导学生将他们对生活的观察、多生活的感悟写到作文里来, 使学生真正成为作文教学的主体, 让生活成为学生写作的精神食粮, 为英语教学推波助澜。

参考文献

[1]肖立.谈谈高中英语写作[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2011 (5) .

3.学生活中的英语,在英语中学生活 篇三

一、 如何实践英语教学

1. 老师英语教学生活化

（1） 教学语言

在课堂上我们英语老师要用浅显易懂的语言来组织英语教学，切不可脱离实际。我们的语言既是人们用来交流的工具，也是用来表达情感的手段。因此，我们英语老师在平时的英语教学中语言的运用一定要贴近学生的生活，这样更有利于学生的理解和接受，有利于沟通师生情谊，拉近师生之间的距离。

（2） 教学氛围

在传统的教学模式下，课堂教学氛围死气沉沉，全体学生好像都是在听报告。在新课改的浪潮下，我们老师要努力营造一个和谐、民主的课堂氛围。在这种生活化的教学环境中，学生能够发挥他们的主观能动性，激发他们创造性思维，从而提高我们的英语课堂教学效果。

（3） 教学过程

我们要采用先进的教学方式与方法来达到教学过程生活化。“任务型”教学是在新课改的要求下所提出的一种非常有效的教学方法。“任务型”教学法要求我们老师在英语课堂教学中为学生设定任务和目标，学生以此为学习动机、动力，积极主动地完成学习任务。在此过程中，老师要多鼓励和引导学生，和他们进行平等的交流与合作，老师与学生共同努力完成教学任务。

（4） 教学内容

在教学内容这一方面，英语教学内容要尽可能地贴近学生生活，要让学生真正感觉到英语其实是他们生活中的一部分。在学生的语言训练中，我们英语老师要尽可能地用生活化的语言来培养学生的听、说、读、写能力，要让他们处处感受到他们所学的英语知识内容都来源于生活，离不开生活。

2. 学生生活化中学英语

（1） 生活学习中也应有课堂

英语学习不能仅仅局限在学校的课堂上，事实上英语的学习应该处处有课堂，时时有课堂。我们应该把英语学习融入到学生的生活中去，我们可以开展各式各样的活动，比如英语角活动就是一个很好的方式。我们要把课堂融入生活，创设课外英语学习环境，努力开辟英语第二课堂，为学生提供一个好的学习平台。

（2） 在生活实践中学英语

我们说学生仅仅满足在课堂上说英语是远远不够的，课堂时间毕竟有限，在课堂的四五十分钟里，老师与学生的英语交流时间远远满足不了学生英语学习的要求，因此我们英语老师一定要多鼓励学生在课外时间多说英语，努力为学生营造一个学英语的语言环境，让他们真实地感受到英语离不开生活。在这种生活化的英语学习中，学生一定能够大胆地开口说英语，能够体验到学习英语的快乐。

（3） 老师要努力开展英语活动课

英语活动课有很多优点，比如说可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，加深对西方文化的理解等等。其中最大的一个优点就是它能够为学生创设一个真实的语言环境，在这种语言环境中学生能够更好地消化、吸收和运用所学的英语知识。英语活动课开展的方式可以各式各样，比如说我们可以开展英语竞赛活动，也可以让学生开展社会实践，还可以举办各种英语沙龙活动等等。这些活动的开展无疑会提供给学生真实的英语语言环境，在这种环境中学生更能提高他们的英语水平。

二、 生活化英语教学所带来的积极效果

通过我这几年的教学实践，我发现生活化英语教学确实带来了很多的好处，它所带来的积极效果主要体现在以下两个方面：

1. 对学生学习的促进作用

生活化英语教学对于学生学习的促进作用是显而易见的，在我以前的英语课堂教学中总会有一小部分学生不太喜欢学英语，但在通过这种教学实践之后，我发现他们对英语的学习也感兴趣了。后来我分析了一下原因才发现是这种教学方式使英语学习不再枯燥无味，寓教于乐，学生怎么会可能不喜欢上英语课，英语成绩怎么可能不会提高，它能够让学生真正的在学习中学生活，在生活中学习。

2. 对老师教学的促进作用

4.校园生活英语作文 篇四

Our English teacher, Miss Liang is the best teacher I have so far. She has not only treated us as her younger sisters and brothers, but is also enthusiastic and conscientious in her teaching.

She is thirtyix, but she does not look her age for she is attractive and delicate. In class she is dignified and reserved and after class she plays and jokes with us. She is our friend as well as our teacher.

She is never tired of helping us in our work. She patiently answers our questions all in English. Also, we are required to prepare our lessons before coming to class. Furthermore, no matter how many new words there are in the texts, we are told to look up their meanings in the dictionary. She knows how to help her students to achieve the best result in the limited time.

5.校园生活英语作文 篇五

When the East is reflecting fish-belly white, that piece covered up red is coming out. When teachers and administration staff dormitory this veil also cannot block from her glowing red face again time, she no longer covers up simply, no longer shy, entire development in ours front. Under the rosy-colored clouds at dawn classroom building, meets one, as soon as row after row, increased for the beautiful campus morning has wiped red Time the setting sun in the western sky campus, has the irresistible beauty.

That is one kind detailed and peaceful, that is one kind of vigorous vitality. The crimson setting sun according to on the level of the lake, is static does not have the sound, the green water plant to embellish, is swinging, the partner has the breeze, has aroused the intermittent ripples. The fish have a good swim heartily in the water, whether also cheers for this campus?

In the classroom building stands upright which from two transmits the intermittent ringing book sound, that is on the Beethoven piano the harmonious music, that is a day-long start. Occasionally transmits the intermittent delightful laughter along with the breeze, that is when earnestly studies assiduously all day section of interludes, that is the happy joyful testimony. When schoolmates are welcoming the rosy-colored clouds at dawn, the stride walks on campus beautiful trail time, that is He Zhong the vitality! When schoolmates tread the setting sun to pull mutually talks and laughs merrily, that also is He Zhong satisfaction!

6.校园生活问题英语作文 篇六

校园生活问题英语作文

in the life, everybody has a lot of problem. for example, i am a e increasingly popular in daily life of mordern socialty. for example, the number eight means big money e the focus of the society. The idea of “a green campus” is beyond a green environment. To begin e a mon occurrence in our daily life. It is necessary that effective actions should be taken to protect our campus from e the focus of the most colleagues.What measures should e a mon action in our daily life.Secondly,it is necessary for us to take effectie measure to protect our campus from pollution and e more and more beautiful.

7.校园生活英语作文指导 篇七

关键词：生活英语,资源开发,口语

将口语真正运用于生活中就是在我们的生活实践中增加地道英语的使用频率, 很多人经常使用的口语化的英语都是不规范的, 这是由于英语与中国本土文化融合之后产生的, 没有经过严格的规范和整理, 造成英语使用不规范。

1 生活英语的表现

(1) 生活场所

快餐是西方食物引进中国的代表。在中国, 麦当劳和肯德基是主要的快餐品牌, 以这两个为例来说明生活场所的生活英语。在一些环境优雅的西餐厅里, 食物都是以生活英语的方式呈现, 人们在享受美食的同时能接触到地道的英语口语, 如圣代是sundae, 鸡米花是popcorn chicken, 蛋挞是egg tart, 最常见的就是homburg, 音译过来也就是汉堡包。不仅仅是快餐食物, 很多其他的中文词汇也都是英语音译过来的, 如巴士 (bus) 、沙发 (sofa) 、摩登 (modern) 等词汇。在中国的餐桌上已经出现了英语的痕迹, 在生活中更是处处可见, 厕所WC、快餐店KFC等, 这些生活中的英语标识就是生活英语可供开发的巨大资源。

(2) 生活物品

现在生活中的许多使用物品都是国外的品牌, 甚至很多人认为使用国外的品牌比较有面子, 上档次, 如LV, Dior, PLAYBOY等。这是一个英语比较盛行的年代, 也是生活英语大发展的时代, 在日常的生活用品中, 中外贸易的增多和人民生活水平的提高, 为英语提供了广阔的发展舞台, 很多人常常说英语离我们很远, 中国人不太使用英语。的确, 中国人使用英语口语的频率不高, 但是日常生活与英语的联系太大了, 如现在的情人节、圣诞节、愚人节都是英语的节日。

(3) 生活口语

生活口语主要是指英语口语在日常生活中的使用和变异。即使很多人说自己不会说英语, 自己不懂英语, 但是几乎所有的人都会说:I am…I’m come from…This is my friend等等。

很多人遇到在中国生活的外国人或者外国留学生时都会说What can I do for you, 他们像说汉语一样很自然地说出这些句子, 可见英语在日常生活的交流中已经很普遍了。在生活英语中, 有一种英语口语比较特殊, 就是生活口语的变异, 类似于“洋泾浜语”, 就是在生活中, 中文和英语混用, 比如说, 有人在餐厅里问服务员“我要一杯coffee”, coffee的音译是咖啡, 有时人们会说出真正的发音, 而不是音译, 这就是生活英语在口语中的应用。

2 高校英语教学生活英语的开发

(1) 将使用频率高的英语词汇编入教材

在高校英语教学中, 要选取生活中使用频率比较高的英语词汇编入教材。这些词汇比较贴近学生日常生活, 有利于学生的英语学习和应用。英语是为了将来学生在工作或者生活中与外国人员交流使用才开设的。但是英语课程教学中, 很多学生觉得学英语没有多大的用处, 除非将来从事的工作与英语有关, 这样造成很多学生本来英语就学不好, 觉得没有任何实际作用, 更没有学的兴趣了。例如, 在日常生活中, 学生经常会去图书馆, 就可以将一些图书馆借书的用语编写到教材中。如这样一段对话:

A:By the way, how many books am I allowed to check out?

(顺便问一下, 我一次可以借出几本书?)

B:You can check out two books at a time.

(一次两本。)

A:How long can I keep the books?

(我可以借多长时间?)

B:For two weeks.After that you must renew the books if you wish to keep them longer.

(两周, 如果你想要借更长时间的话, 你得续借。)

在这样一段对话中, 就有关于图书借阅的英语词汇, check out, keep, renew等, 教师要注意收集这种学生特定场景的英语对话, 融入到英语教材中, 提高学生的英语口语表达。

在高校英语教学中, 一方面是要从主要的衣食住行这些和生活比较贴近的事物中选择相对来说比较简单的词汇, 既可以贴近生活, 又不会太难记。另一方面是将选入的词汇做出基本的分类, 在课程教材的编写过程中与其他英语课程资源进行融合。比如说生活中很多场所都只是简短的一个标语Keep quiet, No smoking, Keep off the grass等, 在英语教材编写过程中, 要注意正确书写, 编入英语教材时要注意一点, 不能完全照搬生活英语的全部词汇, 要有所改变。

(2) 将课堂与生活英语联系起来

生活英语处处可见, 可以参考这种模式, 在高校英语课堂中将生活英语运用起来, 老师在课堂上称呼学生为student, 学生称呼老师为sir或者teacher, 这样整堂课的氛围都是英语的基调。老师在授课过程中, 除了讲解基本词汇, 也可以利用这些基本词汇和学生进行对话, 加深学生的理解, 以此来将课堂与生活联系起来。比如说在老师讲解食物food这个单词的时候, 同学们可以就这个单词展开论述, 说出食物的名称, 大米rice、面条noodles、饺子dumpling等等, 学生可以根据自己了解到的食物名称, 用英语说出来。

在高校英语课堂中还有一种教学方式就是生活英语对话模拟演习, 如教师可以在教室设置一个西餐厅的情景, 请一位同学扮演服务员waiter的角色, 一位同学扮演顾客guest, 要求同学们将下面的对话演绎出来:

Waiter:Are you ready to order now?

Guest:Yes.

Waiter:What would you like for your main dish?

Guest:One garden salad and one beef steak is ok.

Waiter:Ok, then which kind of salad dressing do you like?

Guest:French dressing.

Waiter:And how would you like your steak done?

Guest:Steak with black pepper sauce, medium well.

Waiter:Wait a moment please.

Waiter:Ok, and anything else, sir?

Guest:May I have a glass of red wine, please?

Waiter:Of course.

Guest:And that’s all, thank you.

在学生演绎这段对话前, 教师必须详细讲解这段对话, 给同学们解释其中的专业词汇, 使同学们熟练这段对话, 如:main dish (主食) , garden salad (田园沙拉) , salad dressing (沙拉酱调料) , black pepper sauce (黑胡椒汁) , medium well (七成熟) 等等。

这是生活英语实践化的重要实现方式。学生在模拟的生活情境中用英语进行交流和交际, 发挥自己的英语专业水平, 同时将其运用在生活实践中, 不仅增加了学生对生活英语的理解和记忆, 也增加了学生的生活实践能力。这种生活英语的模拟对话可以增强学生的自信心与生活英语的能力, 最重要的是, 这样的课堂绝对能够吸引学生的注意力和热情, 对于学生英语课程的学习有很大的帮助。

(3) 将口语真正运用于生活中

在高校英语教学中, 英语口语是生活英语中占比例比较大的部分, 是生活口语实践性比较强、应用率比较高的部分, 学生英语课程学习的最终目的就是要将其运用于实践中, 这个“实践”不仅指将来运用的实践, 现在也同样适用。中国现代化发展的脚步越来越快, 如何在生活中与时俱进, 增加自己的社会实践和生活能力, 英语口语的运用是很大的一部分。在社会发展日新月异的今天, 英语的适用范围越来越广, 学习英语的意义重大, 所以将口语真正运用于生活中, 是实现生活英语开发的有效途径, 同时也是将英语融入生活的重要方式。

正确使用英语口语, 就要求多使用单个的词汇, 同时对于简短的句子发音要准确, 不要把I Love You说成是“爱老虎油”。学生可以根据自己在学校所学的知识, 将学到的词汇和模拟演习里的词汇在生活里真正展示出来, 这样就能将口语真正地应用于生活了。

3 结语

生活英语无处不在, 将获得的生活英语编入教材, 再运用教材展示在课堂教学上, 让学生学习吸收之后, 再运用于实践中, 从实践里再发掘生活英语的资源, 这样就会形成一个灵活的生活英语链条, 学生在生活中学习英语, 在生活里运用英语, 在生活里发现英语。

参考文献

8.让英语走进生活 篇八

【关键词】 英语 课外阅读 学习

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

人类通过阅读获取外界传递给我们的信息，对于英语学习来说，阅读又是听力、写作、口语等技能的基础。英语课外阅读活动的开展，能够对学生们课堂学习的知识有一个相对完整的补充，也更有利于同学们提升自己的英语技能，陶冶情操，全面的提升自己的素质。本文通过论述课外阅读活动开展的重要性，如何选取阅读材料和教师如何正确指导三方面，来分析高中英语教学中阅读活动的开展。

一、高中开展英语课外阅读活动的重要性

长期以来，我国中学生的阅读资料相当匮乏，大部分学生都是通过枯燥的练习题来提升自己的阅读能力。这也是他们对于阅读能力认识的偏差，高中英语教学大纲指出：高中英语要着眼于培养学生的独立阅读能力，教室要通过适当的方式，让学生们在阅读中感悟到英语的学习乐趣，提升自己的独立阅读能力，也要有计划的为学生们讲授阅读的技巧，用课外阅读为课内知识做补充。

当代的我们处于一个信息大量流通的时代，对于通过阅读获取信息的人类来说，阅读能力的要求也越来越高了。广泛的阅读正是提升阅读能力的最有效的方法。因此，教师在高中的英语教学中，应督促学生积极从报刊、书籍等途径获取信息。学习外语重要的是为学生提供更多的接触外语的机会，但根据多年的教学实践来看，学生们普遍缺少英语方面听和说的机会，在这种情况下，大量的接触英语的阅读材料，成为了学习英语的另一条途径。教课书中的文章短小且词汇量不足，精读的篇目只能保证教学任务的顺利进行，并不能全面的锻炼学生们的英语能力，所以开展英语课外阅读活动是尤为重要并且是势在必行的。从以上的论述我们也不难看出，如今教育大纲对于教师们的教学要求也越来越全面和严谨。

二、开展课外阅读活动时关于阅读材料的选择

教师们在为学生选取阅读材料的时候首先应遵循以下原则：首先，材料内容积极向上，与所学课文有联系。其次，阅读材料的难易程度要适中。再次，要广泛涉及多方面知识，不要只是一味的选取学生感兴趣的文章。文章可以涉及天文、地理、经济、时事政治、艺术、自然等方面。文章的题材也可从记叙文到说明文和应用文多角度涉及。最后，课外阅读是为了弥补学生课本中阅读材料的贫瘠，因此在选择课外材料的过程中要与课本知识具有一定的联系。此外，课外阅读材料的选取应让学生在获取额外的知识的同时，也能够锻炼自己的思维，拓宽自己的视野。

在教材的选择途径方面，我们也简单的归纳出以下几个主要途径：

1. 教辅类材料。此类材料都是根据课本内容加以延伸的，大部分对于学生们的学习具有一定的辅助作用，并且难易程度适中，能够结合当今的时代发展，接近学生的生活和心理。

2. 报纸。此类的典型有《英语辅导报》《英语世界》等，这类报纸普遍包罗万象，涵盖了各类型的文章，有文化、政治、军事、经济等方面，学生们可以根据自己的喜好选择要读的文章，这样能够提升学生们对于英语的兴趣，在阅读的同时提高自己的英语能力。

3. 英文的小说简写本。英文的小说在简写后，降低了词意和语法上的难度，让同学们更加容易理解。老师们可以建议学生利用课余时间读一至两本的英文简写本小说，例如《汤姆索亚历险记》《雾都孤儿》等，然后用英文记下自己的感受或简单描述故事的情节或整本书的写作背景。这样在提升学生们的阅读能力的同时，也提高了学生们的写作表达能力。

三、教师如何正确指导

首先，教师应重视导读工作的重要性，现在高中使用的教材注重教学整体的连贯性，例如每一节课的教学都会从welcome到reading再到word最后到课后习题。老师们就可以根据如今课本的这一特点，来为同学们选取一系列有关联的课外阅读材料，组成一个专栏式的讲解，从而在学生间开展课外阅读活动。教师在开展课外阅读活动之初，就应为学生们讲授一些阅读的技巧，比如句型的分析，句子结构的理解，遇到长句或难句应如何做等。让同学们在阅读的过程中注意总结，勤学好问，学会在阅读中思考，在总结中提升。

此外，要让同学们懂得课外阅读的练习是与写作有直接联系的，让他们在阅读的过程中，经常积攒对自己写作有用的句子，合理的用于自己的文章中。

其次，要求学生们做读书笔记，也是一个重要环节。这种方式可以使学生们在阅读的过程中更加的投入和认真。另外，同学们根据自己的读书笔记，可以清晰的将自己所阅读的内容列出，也提升了学生分析语篇的能力。

最后，教师还可以组织策划一些课外阅读的交流活动，例如问题讨论或是知识竞赛和舞台剧表演的形式。学生可以通过问题讨论的形式将自己平日遇到的问题或是一些见解向老师或同学交流，既可以解决问题，又可以锻炼自己的表达能力。知识竞赛是通过竞争的形式，让更多的同学提高参与的积极性。短剧表演是对学生创新能力的培养和综合运用能力的提升。

9.高中校园生活优秀英语作文 篇九

How time flies!My colorful junior middle school life is coming to an end. I’m glad to tell you something about my school life.

When I was six years old, I started school. Since I became a student, I have been studying very hard. My parents are quite proud of me.

Now, I study at Wucun Middle School, which is not only modern but also beautiful. The teachers in my school are so kind and hardworking that I love them very much. All the teachers regard us students as their own children. Also they are strict with us and strict in their work. I am getting along very well with my classmates. Whenever we have difficulties in our study, we help each other. I have many interests such as dancing, singing, reading books and playing sports, and I especially enjoy basketball, which makes me smarter and helps me learn faster and better. So I’ve improved my life in this way.

My school life is full of happiness and fun. Although we have some new challenges every day, I’ll try my best to meet them.

【参考译文】

时光飞逝!我的丰富多彩的初中生活即将结束。我很高兴告诉你我的`学校生活。

当我六岁的时候，我就开始学了。自从我成为一个学生，我一直在努力学习。我的父母为我感到骄傲。

现在，我在梧村中学读书，这不仅是现代的，而且还很漂亮。我的学校里的老师是那样的善良和勤劳，我非常爱他们。所有的老师都把我们学生当作自己的孩子。他们也对我们严格要求，对他们的工作要求严格。我和我的同学相处得很好。每当我们学习困难时，我们互相帮助。我有很多兴趣爱好，如跳舞、唱歌、看书和运动，我特别喜欢篮球，这让我更聪明，帮助我更快和更好的学习。所以我已经用这种方式改善了我的生活。

10.高一校园生活的英语作文 篇十

The first day when I go to high school, I felt excited, after 9 years’ study, I felt I was so close to university, the dream always gives me motivation to move on. The first year, I made many friends, I got to know all of my classmates, though the study was hard and tedious, I shared happiness and sorrow with my friends. When the second year came, I was arranged to another class, for the need of my major. I was a little frustrated at first, because I was worried no one could talk to me, but I made new friends quickly, sometimes I would keep in touch with my old friends. Now the last year has come, I must study hard, I will go to college next year, never have I felt so close to my dream. High school life is not easy for me, for the pressure is so heavy, but I won’t give up.

我上高中的第一天，觉得很兴奋，经过了九年的学习，我觉得自己很接近大学，这个梦想总是给予我动力前进。在第一天，我结交了很多朋友，我开始知道我所有的同学，虽然学习很困难和乏味，我和朋友共享喜怒哀乐。当第二年来到的时候，我被安排到了另外一个班，出于专业的需要。刚开始，我感到很沮丧，因为我担心没人和我交谈，但是很快我就结交了新朋友，有时候我会和老朋友联系。现在最后一年已经来到，我一定要努力学习，这样我就能在明年上大学，我从未觉得自己如此靠近梦想。高中生活对我来说不容易，因

高一校园生活的英语作文

11.校园生活英语作文指导 篇十一

关键词：教学内容；生活化；英语教学

《义务教育英语课程标准》倡导我们的英语教学要与生活融为一体，要用生活理念构建英语教学大课堂，让学生真正学会用英语去交流、表达。这就要求教师构建生活化的课堂，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，从而全面提高英语素养。那么，我们怎样才能做到英语教学生活化呢？

一、挖掘教材资源，找准教材与生活的契合点，创设课堂小情景

建构主义教学论原则明确指出复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的知识。牛津初中英语内容联系社会生活，贴近学生实际，这就要求我们在设计任务时必须提前研究学生的实际情况，如，爱好、经历、实际水平等，使设计的任务有启发性、可操作性，激励和组织学生参与教学活动，注重学生的亲身体验，引导学生在“用中学”。

1.联系学生已有的生活经验，模拟生活情景进行语言实践。《牛津初中英语》每个单元都围绕一个话题，每隔两至三个单元还安排了一个课题，旨在提高學生用英语获取信息、处理信息、分析和处理问题的能力。我充分利用这些话题，将课文内容通过学生自编自演的活动进行重现，让学生在活动中感受到学会英语的乐趣，学习到真正生活化的英语。如，在教学7B Unit 4 A ghost in the park时，由四个学生分别扮演 Millie ， Amy ， Andy和 ghost，通过“遇鬼”“找鬼”及“送鬼”三个环节的表演，既巩固了知识，又提高了兴趣。

2.着眼于学生未来的生活，为学有余力的学生提供发展的空间。每个学生在英语学习中所表现的实际能力、兴趣以及学习方法都不完全相同，他们对英语知识的需求也是不同的，这就要求教师要根据每节课的教学内容，根据不同层次学生的情况设置相应的任务。实际教学中可以先确定一个统一的任务，使水平较差的学生学有所得，然后进行扩展，为学有余力的学生提供发展的空间。如，在教学牛津初中英语7A Unit 6 Fashion时，结合本单元内容，我们可以先给学生设置一个简易的任务，让学生调查了解家庭成员所穿服装大小、颜色、价格、品牌和为什么喜欢等情况，作出简单的报告，再让学生收集服装图片，模拟买卖服装的场景，练习相关对话，还可以让学生做市场调查。这样既能使学生有新鲜感，又能激发他们把求知欲伸向课外，使他们各种能力都得到训练。

二、创造生活化的英语交际环境，延伸生活化的英语活动时空

在教学中，我首先在教学环境上动了一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景，然后从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活情境中，激发学生强烈的求知欲望。

1.实况记录和模仿。现行教材英语的特点是应用性和生活性强，对于生活的情景对话可以尽量为学生创设生活情景，让学生感受真实的语境，这种真实的情景学生感受性强，有实效性。例如，在学习了描述天气的相关词汇之后，试图让学生用英语播报天气情况：先组织学生听一段天气预报，并根据录音完成下面表格。

接着，学生两人一组以提问的形式核对答案。

A： Whats the weather like in London？

B： Its...

A： Whats the temperature？

B： Its...

最后，教师提供给学生一则天气预报的范例，让他们在熟悉了天气预报的表达之后，利用上面表格中获得的信息在小组内讨论如何用英语播报天气。鼓励学生开动脑筋，设置情景，编对话，进行天气播报。

2.制作访谈节目。可以让每位学生选定一位知名人物，姓名保密。然后扮演角色，参与访谈活动。大家通过提问设法猜出名人的身份，猜对者得分。节目主持人可由教师担任，也可由学生担任。学生如果想知道某人的生平，就必然会应用教师所设定的句型和时态进行提问。这种做法学生有生活的接触，学生对于这种电视节目也多有了解，并且饶有兴致，他们对于名人怀有敬仰和崇拜的心理，他们很想从名人身上获取他们想破解的谜。所以这种方法的采用往往会很成功，既激发了学生的兴趣，又促进了他们英语会话交际的能力。

总之，在教学过程中，我们要精心设计课堂英语教学活动，密切联系生活，贴近学生的个体，把以学生为主体的课堂教学将书本知识生活化，不要过于重视书本知识，而是要注重教会学生利用知识解决问题的能力，让课堂回归学生的生活与经验，英语生活化教学就是要将生活知识化，要积极引导学生充分利用平常生活的资源，提高课堂教学效果，培养学生更好的英语素养。

参考文献：

[1]何安平.新课程理念与初中英语教学改革[M].东北师范大学出版社，2002.

[2]方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005.

12.《校园英语》简介 篇十二

国际标准连续出版物号:ISSN 1009-6426;国内统一连续出版物号:CN 13-1298/G4;邮发代号:18-116。

.jfr刊宗旨:

根据学校英语教学和广大英语教师的实际需要, 旨在给英语教学一线的老师和教研人员提供一个优质的经验交流平台, 促进英语教师专业化水平的提高。

!?杂志|位:

为发挥校园英语的资源优势, 为了给全国各地各类英语教师提供一份优秀刊物, 我们组织了优秀的编辑队伍, 力争建立一个由优秀的专家、学者、教师组成的作者群, 共同探讨英语教育教学的理论与实践, 探索课堂教学规律, 致力于解决英语教学中的困惑与难题, 希望以此为契机, 和全国各地英语教师共同成长, 共谋发展

栏目设置ff

13.校园生活英语作文指导 篇十三

My hobby is lisetening to music.

I like listening to music best.Because listening to music makes me relaxed.When I am tired,I will listening some quiet music,that makes me fall asleep very quickly.My favorite music is the music that has good lyrics.Good lyrics can also make me learn Chinese or English well. I love listening to music.I will keep this hobby forever.

【译文】

我的爱好是听音乐。

我非常喜欢听音乐。因为音乐能使我放松。当我很累的时候，我就会听一些轻音乐，它能使我很快进入梦乡。我最喜欢的音乐是那种特别抒情的音乐。好的抒情音乐还能使我更好的学习汉语或英语。

我特别喜欢听音乐。我将继续保持这个爱好直到永远。

Colourful weekend丰富多彩的周末

Many people like the weekends, so do I . Now let me tell you about my weekends.

My weekends are so colourful. Saturday morning, I usually climb a mountain. Then, I go to the zoo to visit my new friends Ben. In the afternoon, I usually do homework and read books. On Sunday, I usually do sports, play games, watch TV and read books.

Last weekend, I went to a zoo with my parents. Suddenly I saw a little monkey. It was hurt. We took care of him. Dad said:”How about naming it Ben?” We said:” Great !” We were so happy! But Ben can’t live with us. So we gived it to the zoo. I was sad.

Next weekend. I’m going to visit my new friend Ben. I am going to play with him. It is going to be a happy moment.

I like my weekends!

【参考翻译】

很多人都喜欢在周末，我也一样。现在让我告诉你关于我的周末。

我的周末是如此丰富多彩。星期六早上，我通常去爬山。然后，我去动物园看我的新朋友本。当天下午，我通常做功课，阅读书籍。在周日，我一般会做运动，玩游戏，看电视和看书。

上个周末，我去了动物园，和我的父母。突然，我看到了一只小猴子。它受伤了，我们照顾它。爸爸说：“为它命名为本怎么样?”我们说：“太好了!”我们太高兴了!但本不能和我们一起生活。所以我们送它去动物园。我很伤心。

下个周末。我还要去看望我的新朋友本。我要和他一起玩。这将是一个幸福的时刻。

我喜欢我的周末!

live alone独自生活

It was the second day of our summer holiday. I felt good. I felt I am free. I had a lot of time to do things I like. My parents are in Zhongshan. So I live alone but I don’t feel lonely. But I didn’t do something special. I stayed at home and watched TV. Oh! I wrote an Englishdaily composition. It was my homework. Today, I have slept for 14 hours.I thought I was very tired. It was time for dinner. I must go! I am very hungry.

这是我们第二天的暑假。我感觉很好。我觉得我很自由。我有很多时间做我喜欢。我的父母都在中山。所以，我独自生活，但我并不感到孤独。但是，我没有做什么特别。我住在家里看电视。噢!我写了英语日记组成。这是我的功课。今天，我睡了14 小时.我以为我很疲惫。现在是吃晚饭。我必须去!我非常渴望。

Time does not wait for others时间不等人

Today I found time was a cruel thing. Whatever man is, time always goes on. It won’t stay to wait for somebody. You can’t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won’t leave them more. Today I found I hadn’t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I am essential to complete the homework as soon as I have time.