大学生活动中心管理制度

大学生活动中心管理制度（共16篇）

1.大学生活动中心管理制度 篇一

大学生活动中心使用管理规定

借用及归还相关条例：

1.使用单位应提前到校团委办理相关租借手续，校团委办公室在1号教学楼505室及504室，联系电话：8853809；

2.使用单位应填写使用申请表，为保证会场清洁及安全，使用单位需交200元的押金，使用完后，由管理员验收合格才给予退还；

3.会场预定人不得代其他单位借用，所有会场不得进行商业活动，不得作为开设盈利性课程使用；

4.如需取消已借会场，须由会场预订人事先以电话形式进行确认，避免因未及时取消造成资源浪费；

5.使用单位使用完后应及时和管理员联系，进行验收及归还的相关手续；

6.管理员离开时应管好门窗，并确保所有用电设备处于断电状态；

7.大学生活动中心管理员联系方式：***（617141）

卫生及使用相关条例

1.主办方如需校外广告公司布置会场，请提前两个工作日与大学生活动中心管理员取得联系；

2.会场布置时不允许在墙壁上贴双面胶，可以使用透明，活动结束后要将所有的透明胶同装饰品一起带走；

3.舞台布置时不允许私自接电线，如需要彩灯或是烟花的布置，需

在管理员或相关活动中心负责人的指导下进行，以免因疏忽造成安全问题；

4.会场内不允许使用明火，所有工作人员及观众禁止吸烟、用餐、饮酒等，有壳食品、有包装袋食品一律不得带入场内；

5.使用单位不得私自动用活动中心的所有设备及相关物品，如需用到相关设备及物品应提前在申请表上填写详细，并与活动中心管理员联系；

6.使用单位在活动结束后应及时将会场清理干净，并将会场恢复成使用前的状态，由活动中心管理员验收合格后退还200元押金；

安全、消防及用电相关条例

1.主办方在装饰活动中心时应注意安全，如需高空作业的需与相关工作人员签订安全协议书，如在使用中出现安全事故，活动中心不承担任何责任；

2.主办方应安排相关人员对入口和出口进行秩序管理，严禁观众一拥而入或蜂拥而出，以免因为拥挤碰撞发生安全事故；

3.观众进场后相关人员应合理安排观众就坐，以免观众因争抢坐位发生冲突；

4.主办方安排的工作人员不允许使用明火，不得在会场内抽烟，如发现观众抽烟应及时制止；

5.活动中心管理员应定期检查会场内的消防设施是否正常，定期检查所有用电设施是否存在老化现象，排除安全隐患；

6.主办方在活动期间如需添加相关音响、灯光设备及设备布线时，应提前与活动中心管理员联系，由专业的电工或音响灯光师进行操作，学生及非专业的工作人员不得私自动手；

7.主办方添加的其他设备应检查正常后方可投入使用，如因操作不当造成活动不能顺利开展，由主办方或相关负责人对事故负责； 音响、灯光设备使用相关条例

1.主办方在使用音响灯光设备时需要与管理员联系，由管理员联系专业音响灯光师进行操作，如主办方有专业音响灯光师，在管理员登记后可以进行操作；

2.设备使用时需遵守“音控室管理规定”以及“音控设备使用管理规定”，相关工作人员进入音控室需佩戴相关工作证，未经许可的无关人员禁止进入音控室；

3.工作人员在未经管理员允许的情况下，不得私自开启音响、灯光设备，如果因为不当的操作使音响、灯光设备出现损坏的，由当事人照假赔偿；

4.主办方在活动结束后，联系管理员进行设备的检查，检查通过后，方可退还200元押金；

5.主办方如没有配备专业音响灯光师时，可以提前与校学生会音控小组联系，联系方式：***

校团委

二〇一一年十二月一日

2.大学生活动中心管理制度 篇二

关键词：高校,学生管理,以学生为中心

0 引言

高校学生管理工作面临诸多问题,随着时代的发展和社会进步的需要,特别是高校扩招以来,虽然高校招生规模扩大,但是重点本科的人数并没有明显增加。同时随着高校学生招生规模的扩大,而带来学生素质一定程度的下降,在市场经济、社会不良信息的负面影响下,部分大学生在思想和行为上出现偏差。在社会环境和教育改革的冲击下,高校学生管理工作面临许多问题和新的挑战。

1 实施高校学生管理的必要性

现在,多数大学生受到家庭呵护,个人意识强、集体观念差、感情脆弱,缺乏接受挫折的心理准备和独立生活的能力。招生制度的改革和招生规模的不断扩大、收费标准的提高、学业压力和就业竞争的加剧,造成高校学习困难、经济困难和心理困难的学生不断增多,这些都对学生管理工作提出更高要求。其次,缺乏整套系统的学生管理体制,学生管理体制单一化,学生管理权责不明确,甚至满足于不出事。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差不齐,也给一些高等院校的学生管理工作提出了新的问题。

另一方面也是因为学生对于大学生活的失望。由于中国几近残酷的高考制度,使得高中教师总以考上大学便轻松为动力激励着学生,以及网络上一些关于大学生活的消极言论,使得学生心中形成了大学是来玩,来享受生活而并非学习的心态,这也需要学生管理者的正确引导,以便于学生走上正轨。

2高校学生管理的具体内容

在高校的学生管理工作中,我们应该贯彻和落实科学发展观,树立以学生为中心的理念,从学生工作的小事做起,一切为了学生的发展。在对学生的教育、管理中,要紧紧围绕学生的成长、成才这个中心环节,增强学生的主体意识,提升学生的主人翁地位,为学生的成长、成才创造各种条件,最大限度地激发学生的内在动力,把学生的全面发展及综合素质的提高,作为全部工作的出发点和落脚点,把工作重点放到以学生为中心的目标上来。

“以学生为中心”的管理理念就是把学生看成是学习的主体,学生自主的参与管理,发挥学生的主体性和创造性,在学生的自我管理和学校的管理中凸显人性化,表现在让学生自主管理学生的活动,自主安排活动,自主制定规划,校方在管理过程之中尊重学生的权利,从思想政治上,实现从教师为主到学生为主的转变,是引导高校思想教育走出困境、回归思想教育本质而做出的时代回应。

个性是个人动机、需要、兴趣、特长、倾向性和认知思维方式的综合反映,个性使人对事物做出具有个人特色的选择。真实的集体来自于个体间内在的共生性,存在于独立性和独特性的个体中。所以真实的集体并不压制人的个性,而且是个性得以发展的土壤。任何人离开集体中人与人之间的交往实践活动,就不能成为人。异化的集体存在于一种外在的约束,这些外在的约束压制了人的个性。我国高校学生管理通过“科层式全景监视”的管理制度、以强制为主要手段的管理制度以及评价标准模式化的管理制度来实现对学生的约束。学生的个性受制于整齐划一的管理模式,使他们不仅要生存于科层制的高校学生管理组织结构中,接受学生管理人员的控制,还要生存于犹如镶嵌于大学的校园里的一个个不同的方格—————“班级”和“宿舍”中。这些都表明我国高校学生管理模式是建立在外在约束的基础之上,体现为整齐划一的特点,这使学生的个性化选择自由受到限制,有悖于现代社会对学生个性的弘扬。

严格管理的同时还要注意发挥人性化教育的光芒,管理要有制度,要有法可依。高校对学生的管理也同样,管理者要增强执行校规校纪的严肃性。校规校纪对学生的规范管理是保障学校正常教育教学秩序的基本条件,任何时候对学生严格要求都是必要的。缺乏严格的管理,让学生放任自流,不利于学生的健康成长。在严格管理规范的前提下,给予学生更多的应是关爱。在他们人生成长的过程中,有太多的无奈、挫折和烦恼,他们需要老师和亲人给予关心和爱护、帮助和鼓励,更需要辅导员给予他们鞭策和引导,让他们感受到更多的关爱和理解,让他们感受到在他们困惑不安时,前方有一盏温馨的、明亮的航标灯时刻伴随在他们成长的路上。对大学生进行人性化教育和实施严格管理不是对立的,只有二者互为补充,才能培养出能承担建设祖国重任的栋梁之才。面对新时期新形势,对大学生的人性化教育不仅要满足大学生全面发展的需要,更要满足新时期社会建设需要。对大学生的严格管理既要做到严格管理,又要有法可依。管理要体现人性、要尊重人权,不能忽视人的需要。正如台湾著名管理学家陈怡安所概括出的人本管理核心精神:点亮人性的光辉,回归生命的价值,共创人类的繁荣和幸福。

管理者要善于运用激励的管理模式。激励是人力资源的重要内容,是指激发人的行为的心理过程。激励这个概念用于学生管理,是指激发学生的学习生活动机,也就是说用各种有效的方法去调动学生的积极性和创造性,使学生努力去完成组织的任务,实现组织的目标。激励的目标是使学生充分发挥出其潜在的能力。激励是“需要→行为→满意”的一个连锁过程。

著名心理学学家马斯洛把人需要由低到高分为五个层次,即:生理需要、安全需要、社交和归属需要、尊重需要、自我实现需要。按照马斯洛的观点,如果希望激励某人,就必须了解此人目前所处的需要层次,然后着重满足这一层次或在此层次之上的需要。学生也是如此,特别像高职院校的学生,尽管有的个性偏激、不服从管理、基础知识不够扎实、学习方法有待改善、学习能力有待提高的现象,但绝大多数的学生还是希望能够在学校感受他们的大学生活,完整他们的人身。同时,我们也不能忽视一点,那就是专科和本科的区别使得不少专科学生存在着自卑心理。多数学生参加高等教育的愿望是能读本科,但高考成绩不如意,愿望落空。不少迫于家长、亲戚等各方面的压力就读专科,心有不甘。加上对专科教育认识的模糊,给学生造成专科学生低人一等的心理压力。到校报到的新鲜感过后,“感到自己不像大学生”,心情郁闷、压抑,自信心受到影响。对此,我们需要多多与学生沟通与交流,了解他们的愿望,针对不同的个体

示范项目建设对提升高职院校内涵建设的作用

On the Role that the Construction of the Demonstration Projects Plays in Promoting the Content

Building in Vocational Colleges

马军强Ma Junqiang;靳丽君Jin Lijun

(西安铁路职业技术学院,西安710004)

(Xi'an Institute of Railway Technology,Xi'an 710004,China)

摘要:对于立项示范建设的高职院校来说,通过示范性项目建设推动的方式,解决内涵建设中诸多发展瓶颈,有效促进了工学结合的人才培养模式创新,突出了重点建设专业优势,促进了基于工作过程课程体系的构建,优化了“双师”结构教师队伍,加强了实习实训基地建设,提升了学院的整体管理水平,全面促进了高职学院的内涵建设,提高了人才培养质量。

Abstract:For vocational colleges,making effort to promote the construction of demonstration projects and solve the problems occuring in the improvement of content building plays an effective role in the innovation of the mode of personnel training of combining learning with working.At the same time,this attempt highlights the advantages of the key construction spcialities of the colleges,as well as improves the construction of the curriculum system based on the work process.This practice also helps to optimize the"dual"structure of teachers,to strengthen the practice base,hereby to enhance the college's overall management levels and promote the content building of the colleges along with improvng the personel training quality.

关键词:高职院校;示范项目;内涵建设;作用

中图分类号:G71文献标识码:A

0引言

近几年,我国高职教育快速发展,无论是学校数量还是在校学生人数,均已占据我国高等教育的“半壁江山”。随着高职教育规模的快速发展,外延扩张与内涵发展的矛盾日趋明显。2006年,教育部颁发“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高【2006】16号),高等职业教育开始了从规模扩张到内涵发展的迅速转变,在这个转变的过程中,示范性高职院校建设起到了重要的推动作用。

示范性高职院校建设是以项目建设为承载和依托,进而推动学院工作全面发展。对于立项示范建设的高职院校来说,以示范性项目建设推动的方式,解决内涵建设中诸多发展瓶颈,有效地促进了校企合作,优化了校企合作的办学模式、创新了工学结合的人才培养模式,整合了优质教育资源,强化了专业基础建设,拓展了高职学院的社会服务能力,全面提升了高职学院的综合办学实力与水平。

高职院校内涵建设的目标是提高人才培养质量,而影响人才培养质量的主要因素有人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实习实训基地建设等。

示范项目建设对提升高职院校内涵建设的作用主要表现在以下几方面:

1 促进了人才培养模式创新

基金项目:该课题为2010年西安铁路职业技术学院科研课题(课题编号:

作者简介:马军强(1967-),男,陕西大荔人,教育管理硕士,副教授,研究方

向为教育教学管理;靳丽君(1971-),女,陕西西安人,工学学士,讲师,研究方向为教学与管理。

采取不同的激励方式去教育和培养。

3 结束语

高校是和谐社会建设工程中的一个重要环节。高校学生管理也是一门应用科学,是一个理论性和实践性很强的课题,它涉及到政治、经济、文化和教育等诸多方面。要达到构建和谐平安校园的目标,就必须在充分认识其重要性和神圣性的同时,正视当前高校学生管理工作的时代背景和面临的形势,有效解决高校学生管理作面临的难题,不断创新思维、重视理论的学习和运用、提高管理艺术,提升管理绩效。管理是一门科学,学生管理更是一门与众不同的科学。学生管理工作在高校人才培养中有着不可忽视的作用,只有一切从学生出发,以学生为中心,不断树立以学生为主体,教师为主导的意识,加强学生内在管理与外在管理的结合,做到管理制度和管理手段的人性化,才能使高校学生管理工作水平得到提高,充分发挥学

文章编号:1006-4311(2011)07-0275-02

高等职业教育改革的主线是人才培养模式的改革,示范项目建设首先要求创新人才培养模式。

人才培养模式是高职教育作为一种类型存在的价值体现,体现高职特点的人才培养模式必须突出工学结合,建立校企之间人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的运行机制和管理机制,以适应和促进行业与区域经济发展。因此,示范项目建设院校均将校企合作、工学结合的人才培养模式改革作为示范项目建设的第一要务,确定符合学院办学实际、适应行业企业和区域经济发展的新的人才培养方案。例如:我院按照“人才培养规格与企业需求接轨、教学过程与岗位工作过程接轨、教学内容与工作任务接轨、能力考核与技能鉴定接轨”的改革思路,将各行业企业需求融入专业人才培养方案,将职业技能标准融入教学内容,将职业岗位能力要求融入实践教学环节,将实践教学考核与职业技能鉴定相结合,形成了鲜明的高职工学结合人才培养模式特点。近年来,企业订单培养的学生占毕业生比例的一半,参加顶岗实习的学生占毕业生总数的65.4%,毕业生“双证书”获取率为80%以上,毕业生就业率保持在96%以上。

2突出了重点建设专业优势

内涵建设的核心在于专业建设。专业是高职院校与社会联系的纽带,是学校适应市场的关键性环节,更是学校办学水平和层次的集中体现。

高职院校办学特色主要体现在专业特色方面,示范项目强调专业与专业群建设,提出以重点建设专业为龙头,辐射带动整个专业群相关专业共同发展的思路,改变了传统意义上单个专业独立建设的不足,体现了资源共享、资源优化的建设理念。示范建设院校认真梳理专业体系,选择与市场需求紧密并能彰显学院特色的专业作为重点专业,每个重点专业与3-4个密切联系的相近专业组成专业生管理工作在人才培养中的重要作用。

参考文献

[1]丁建.以人为本理念与学生管理工作[J].长江大学学报(社会科学版),2010,33(2):237-238.

[2]张焕华.以人为本的学生管理模式探讨[J].管理科学研究,2010,(2):9-10.

[3]黄厚明.我国高校学生管理中学生主体问题:研究视角与改革路径[J].高教探索,2010,(2):112-116.

[4]黄嵘,刘运嘉.以人为本的学生管理与学生管理中的人本主义[J].法制与社会,2010,(3):186,190.

[5]李秀文.人性化教育与严格管理在学生管理中的应用[J].辽宁高职学报,2010,12(1):108-109.

3.用制度管学生，用活动教育学生 篇三

一、从建立与完善学校规章制度入手，抓实常规管理

“有规可循，有法可依”是规范学生行为的基础。制度管人，制度育人是德育工作不可缺少的重要环节。为此学校除了大力宣传学习“中学生守则”和“中学生日常行为规范”以外，还针对学校实际先后制定“自行车管理条例”“卫生包干区管理条例”“教室、宿舍规范化管理条例”“安全守则”“违纪处分条例”等一系列制度。在落实这些制度过程中我们力求做到六个字：先知、恒行、自律。先知：新生入学前，把所有的规章制度发到每个学生手中，并在为时七天的小学初中衔接军训，以讲座、看录像、测试等形式让学生熟知学校的规章制度。恒行：在抓行为规范教育的过程中，我们坚持全面性、连续性原则。坚持每天对校园一日常规（纪律、卫生、出操、自行车停放、文明礼仪）逐项进行检查评比，天天反馈，周周公布，月月总结，这样全方位持之以恒地抓行为规范，促进学生养成习惯。自律：自觉遵守纪律，自己规范自己是我们最高层次的要求，学校通过持之以恒的宣传教育，并通过德育实施制度，逐步形成自我约束的习惯。

二、从开展丰富多彩的道德实践活动入手，构建德育活动体系，促进学生自我教育

德育过程中矛盾转化的自觉性决定品德形成的深化，只能靠受教育者主动自觉地去完成，因此，学校十分重视受教育者主体作用的发挥，尽量为学生提供参与机会，使他们在参与活动的过程中，得到心灵的净化，使自身的修养得到提高，具体做法有：首先为增强法制观念，学校定期邀请法制教育报告团、法院、检察院、司法局领导作法制教育讲座，组织学生参观看守所，观看法制教育宣传片，开设案件聚焦选修课，对学生进行生动的法制教育。通过讨论、写心得体会，举行知识竞赛、征文评比、演讲比赛等活动，切实加强法制教育，极大地提高了学生懂法、守法、护法、用法的能力。为培养学生自理能力，劳动观念，我们把教室、宿舍、公共厕所、绿化区的卫生工作交给学生承担，要求各班责任到人，做到班上事有人做，班上人有事做。让学生在活动中与多彩的历史文化交往，与身边的同学、朋友交往，在交往中产生道德认识，达到自我教育的目的。学校结合重大纪念日、节日以及弘扬和培养民族精神教育、社会公德教育、礼仪教育和基本素质教育四项专项教育，开展“我为学校（社区）做实事”“弘扬雷锋精神，参与志愿服务，建设一流中学”“激扬青春文字，传承‘五四精神”“寻访抗战老战士”“服务大众，奉献社会，做公民道德的践行者”等系列活动，在“体验性原则”的指导下，让学生走出校园，走进社会，以访问、街头调查、志愿服务等方式完成对传统美德的理解和感受。

总之，要使德育工作无处不在、无时不有，我们要用细心、耐心、爱心为学生营造一个充满正能量的德育氛围，引导他们做一个健康的人，一个高尚的人，一个有益于社会的人。

4.大学生活动中心管理制度 篇四

大型集体活动和组织学生外出活动

申报管理制度

为维护学校正常的教育教学秩序，确保广大师生的人身安全，预防群体安全事故发生，特制定学校大型集体活动和组织学生外出活动申报制度。

一、学校大型集体活动范畴

学校大型集体活动是指：涉及学校（一个班以上）师生共同参加的校外集体活动；由师生（20人以上）参加的各类庆典演出及其他各类社会活动；校内年组以上的集体活动；校内各项体育比赛活动。

二、学校大型集体活动申请申报程序

1、实行分级审批。校属学校大型集体活动先由学校校长审批。

2、具体审批程序。学校大型集体活动，由活动发起人研究本次大型活动的可行性；认为本次大型活动确实可行后，制定活动实施方案，报学校审批，并安排专人负责安全工作，审批通过后方可实施。

3、申请报告要求：

①写申请报告时应写清楚活动内容，活动地点，起止时间，参加活动人数，第一责任人，主要责任人等情况，还应写清组织的形式和防护措施等内容。

②活动需要用车时，应对所用车辆和司机严格审查，并把车数、车号、车型、司机姓名、工龄、驾驶执照、行车证的号码写在申请报告中。

三、学校大型集体活动有关工作要求

1、任何人不经批准，不得组织学生停课或在节假日参加校外活动。学校在教育计划内安排的整年级、整班外出活动须报校长批准。凡有安全隐患或安全措施不落实不能保证活动安全的地方，不得组织学生前往。如出现问题，根据“谁组织谁负责”、“谁批准谁负责”的原则，追究有关人员的责任。

2、按照国家有关规定，禁止组织中小学学生参加超越其年龄、行为能力和自我保护能力范围以外的各类活动。严禁学校强行组织学生参加与教育无关的各种社会活动。

3、各类重大集体活动，都要进行周密计划安排，特别是对涉及师生人身的安全问题，要事先做好预测，并制定出切实可行的安全预案，抓好落实，确保万无一失。在活动之前，要签订安全责任书。

4、加强对大型社会活动的安全管理。组织学生参加各种大型活动，应当排查不安全因素，提出预防措施和应急方案。外出前必须进行相应的安全教育，配备学校领导和足够的教师带队。组织学生参加生产、劳动实践等活动时，应当有针对性地进行安全保护教育、组织纪律教育。

5、外出活动需要乘车的，要做好车辆的检查，并与承运单位签订交通安全协议，不得超员运行。

6、报批的各项活动结束后，要及时向审批机关写出书面总结，做到善始善终。

5.学生集体外出活动管理制度 篇五

为了进一步增强安全意识，切实做好学生户外活动的安全防范工作，特制定我校学生出游活动的暂行规定。

一、凡是组织参加集体出游的班级，须首先写出申请呈报学校，由办公室审核，校长批准后(重大的还需请示上级相关组织)，方能组织出游活动。

二、凡批准组织外出活动的，必须写出出游计划，制定出安全防范措施，以保证出游活动的顺利进行。

三、活动区域要适合学生的年龄特点，要适合学生的身心健康发展，不准到不适合学生或有不安全因素的地方进行游玩。

四、集体外出活动的最远距离不得超过50公里，人数一般不得多于40人。

五、不按学校规定，自行组织外出活动，出现安全问题的，将追究当事人的责任。

六、在校期间，学生自发组织外出活动，要事先报告班主任老师和家长，要求班主任老师和家长深入了解情况后，在确保安全的前提下给予答复。否则，若出现问题，自行负责。

七、未经班主任及学校批准，利用星期天、节假日外出游玩造成安全事故的，学校概不负责。

八、学校建立健全安全出游活动档案。

6.大学生活动中心管理制度 篇六

前言：

xx大学生自主创业汽车维修中心自2012年5月创建开业以来，经过中心全体员工坚定的思想，艰苦卓越，积极努力与奋斗，中心逐步有了一定的发展，在社会产生了一定的影响力，也得到了社会的认可并取得了一定的效益，达到了一定的预期发展成果和目标。但由于管理不善，缺乏经营策略，经营体制混乱，员工技术含金量严重失均等因素，导致中心整体管理混乱，责任不明确，岗位职责严重缺失，经营效益分配严重失衡。为在2013年急速扭转混乱的局面，使中心有个稳步健康的良性发展，中心应本着以人为本，艰苦创业为中心基础，以发展第一，效益第二的发展经营为中心理念。以体现大学生有志青年的人生观、价值观为中心主导思想。以公平公正共惠共利，诚信服务社会为宗旨。力争在最短时期内打造出一支高素质、高水平、技能精、保障强的精锐维修队伍。为争创汽车维修行业中业务素质第一、发展规模第一、服务品质第一、技能精湛第一、效益创收第一，五个第一的大学生，有志社会青年的创业生存发展价值观，大学生自主创业汽车维修中心特制定中心管理发展责任制度书。望中心全体员工认真学习，严格遵守并贯彻执行此责任制度书。

责任制度条例：

一、管理

良好、严谨的管理是一个产业成败的唯一保障。

（一）、中心管理人员管理条例

1、中心管理人员应首先认真遵守中心制定的各项规章与制度。认真履行岗位职责，服从管理与管理之间的协调与分工。

2、管理人员凡事应身先士卒，积极带头，以身作责，严格要求自己，以优良的思想、品行去影响中心工作员工。

3、管理人员要有宏观全局、以大局为重的思想境界，引领中心向更远更好的方向发展。

4、管理人员不得以权谋私，玩忽职守、徇私舞弊。不得带头违反中心制定的规章制度。

二、热爱企业，爱厂如家

企业是所有员工立足发展成长的摇篮，热爱企业是每一位员工应尽的本份和职责。

1、中心每位员工都要把中心当成自己的家，自觉维护中心的整体利益，做到中心有我、我心有中心，要以中心荣我荣，中心耻我耻的思想境界。

2、中心每位员工要看护好中心的每一份财产，要懂得那是我们生存发展的唯一根本，不得偷盗和随意破坏、倒卖中心财产。

3、中心员工要像爱护自己的眼睛一样爱护中心的信誉、声誉，不得随意或以不良的行为损毁中心的形象。

4、中心所有员工要不断加强服务思想，端正工作作风，以优质的服务态度和工作作风为中心树立良好的形象。

三、相互团结，打造团队精神

一个团结奋进的团队，才是一支战无不胜，攻坚克难的有生力量。

1、中心上下全体员工都要以集体为中心，相互团结，友爱互助，不得以老欺生，以大欺小，管理人员要用师长的形态去关心、扶持、帮助下属员工。

2、中心各组承包负责人不得徇私舞弊舞弊，随意克扣，侵吞组员的应得报酬，要按劳，技能平均公平分配。

3、中心工作组与组之间要相互搞好团结，不得相互拆台，诋毁，相互破坏，业务上做到相互协调，相互体谅，相互支持，做到你中有我，我中有你的良好工作关系。

4、不得出现相互打架，斗殴，偷盗组员和其他作业组的财产等不良行为。

5、中心所有员工务必服从中心管理人员的管理，不得随意顶撞，辱骂或以罢工，矿工，闹事等不良行为要挟，抵制管理人员的管理。

四、安全常抓不懈，预防为主

安全是任何产业发展，创收效益的命脉和唯一守则。

1，中心全体工作员工，进入工作现场或车间，必须着装整齐，配备相应合格的安全防护措施及设施。

2，在工作期间，不得随意打闹，嬉戏，特别是不能用工具相互开玩笑打斗。

3，不得违规操作机械，非熟练工不得操作电动，大型机械设备，在工作组进行危险性大的作业时，其作业负责人不得脱岗，离岗，务必坚守在第一现场。

4，各作业组成员不得带病，酒后上岗，中心工作人员非专业，无操作许可证的人员不得驾驶，开动客户维修车辆，中心全体人员不得开客户维修车辆出厂办事游玩。

5中心管理人员要随时检查中心所有设备的运行状态，性能。定期随时检修，养护工作设备。

6，中心全体员工要对防火，防盗，防隐患工作常抓不懈，所有员工不得在工作区内吸烟，燃火。

五．公共生活，工作环境氛围。

良好的生活，工作环境氛围标志着一个企业的整体形象。

1、中心全体员工随时保持生活区，工作区的整洁，共同维护公共环境卫生。

2、各作业组务必监管好自己的设备，材料，工具，不得随意丢弃，堆放，自身的作业垃圾务必做到及时规整，能二次利用的必须利用，不能利用的及时清理，使工作场地随时保持干净，整洁。

3、中心生活及生活区的整理规范及要求，统一按半军事化管理，此主管人员要对此工作进行细化，严格管理及要求并常抓不懈。

4、中心所有员工要着装统一，按管理级别，工种，技能级别佩戴标志胸牌，中心所有员工着装仪表必须保持统一，整洁。

5、中心全体员工必须礼貌服务，做到热情，大方，谦虚待客，全体员工在服务时，必须使用礼貌服务用语《您好，您有何需要帮助，您慢走，祝您一路平安等》。

六、技术智能化。

技术是决定一个企业成败的关键。

1、中心全体员工要以精湛的技术为服务核心，以此为中心的发展，壮大、创收创造有利条件，以此去赢得市场，服务社会。

2、中心管理人员要从大局发展出发，广纳吸收有技术，有思想，有志向吃苦耐劳的人才和有志青年，着力打造一支技术精湛，素质过硬的机修队伍。

3、中心技术人员要勤恳育人，带好，教好学徒，要定期对所带学徒进行技能考核测试及评定。

4、中心主要技术骨干要以不保守，实教实训的育人宗旨向学员传授技能，使学员在短期内就能单独进行专业技能操作。

5、中心主管要定期组织技术人员及学员参加专业培训，不断提高技术人员及学员的技能和工艺操作技能。

6、中心学员要以专心、谦虚、，好学、吃苦耐劳的精神钻研技能，要尊师敬师，使自己早日成为中心的技术力量。

七、精确，严谨的财务管理

一个企业的效益如何，财务管理是唯一的评定标准

1、中心财务管理者要以严谨的态度面对中心财务工作，收、支账目要做到精确，明细，分类清楚，日记，月合，年总要一致。

2、中心财务管理者严禁在中心财务上徇私舞弊，做到收，支账目都有据可查，并诚恳接受中心管理人员的监督，审查。

3、中心管理者及财务管理者不得以任何理由，借口擅自挪用、动用中心财务收入，如有需要须向中心董事提出申请，得到许可后方可施行，否则按偷盗行为论处。

八、中心管理人员处罚条列

中心管理人员带头违反，不遵守，破坏中心管理条例的，失职的，中心将按其行为情节给予处罚，处罚标准为200——500元人民币，此款从其效益中扣除，如其行为严重的，并给中心造成损失的，其损失由其个人承担，性质恶劣的中心将劝其退出中心，如有触犯刑律的送交司法机关处理。

九、中心员工触犯中心管理条例的中心管理者可视其行为给予处罚，处罚标准为50——100元人民币，此款从其作业组效益中扣除，情节严重的，给中心造成损失的，其损失由其作业组和其个人相对承担，性质恶劣的，中心劝其退出中心，如有触犯刑律的送交司法机关处理。

十、此责任制度书如有不完善之处，中心管理人员可通过中心管委会商讨添加备注。

十一、为保证此责任制度书的有效率和保障性，此责任制度书一式两份，中心保留一份，送交州劳动保障局备案一份，此责任制度书由全体员工签字之日起生效。

7.河南省学生资助管理中心 篇七

河南省学生资助管理中心的前身是河南省高校后勤管理中心 (挂河南省教育贷款管理中心牌子) , 2002年批准, 2004年正式成立。20 () 7年经河南省机构编制委员会批准, 更名为“河南省学生资助管理中心 (挂河南省高校后勤管理中心牌子) ”。中心现有工作人员20名, 内设综合办公室、高校后勤管理科、高校资助管理科、屮职中小学资助管理科、信息管理科、财务科和党支部办公室等7个科室。中心的主要职能是:承担全省高等学校、中等职业学校、普通中小学校、学前教育学生资助管理工作, 负责落实资助政策和措施;负责管理学生贷款、外资贷款及国内外的赠、援款等;负责制定高校后勤改革的措施和管理规范, 优化后勤资源配置, 协调教育系统、高校及各方面的供需关系o fj II., ^4河南省学生资助管理中心

8.大学生活动中心管理制度 篇八

【摘 要】 “以学生为中心”的教育理念已逐渐被越来越多的本科教育工作者所接受，成为全世界高等教育的发展方向。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，“以学生为中心”的财务管理教学应该是“以大学生创业为中心”，财务管理课程的不同知识模块应围绕“大学生创业为中心”设计相应的教学活动。

【关键词】 以学生为中心；财务管理；教学活动；设计；以大学生创业为中心

【中图分类号】G64.26【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-02

一、“以学生为中心”的起源与内涵

19世纪末，针对实施义务教育后教育规模急速扩张而导致学生群体极度分化，美国教育家杜威根据卢梭“以天性为师，而不以人为师”的教育理念，提出了“儿童中心论”，强调学生学习的需要、兴趣、主动性和能动性等。[1]在此基础上，20世纪80年代，美国心理学家卡尔·罗杰斯首次提出“以学生为中心”的观念，将其应用到本科教育层面。他认为，作为学习者的人天生就拥有学习的潜力，如果学习的内容与学习者的个人需求相关，而且学习者又积极参与，这样的学习就有效。这种有效的学习体现为学生生活与学习能力的提高，而不是知识的原始积累。[2]作为一种教育的新理念和新模式，“以学生为中心”从教学角色、教学内容和教学方法上颠覆了传统的“以教师为中心”的教育理念和模式。在教学角色上，学生是认知主体，具有主动性；教师的作用是主导，而不是包办和包揽。在教学内容上，应从学生的需要出发，教师应尊重学生对知识的自我选择和自我建构。在教学方法上，教师应改变传统的填鸭式教育，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在特定的情境中借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，利用必要的学习资料，去主动探索、发现和建构知识。[3]

二、“以学生为中心”的财务管理教学的新内涵和设计思路

（一）“以学生为中心”的财务管理教学在新形势下的新内涵

“以学生为中心”的教育理念要求课程教学内容的设计应满足学生的发展需求。近年来，世界经济发展放缓，国际市场需求减弱；国内产业结构调整和经济发展方式转变，使我国经济出现了明显的下行趋势；连续多年的高校扩招使越来越多的高校毕业生涌入社会，大学生的就业形势日益严峻。在这样一个经济发展缓慢、就业难的时代背景下，李克强总理于2014年提出了“大众创业、万众创新”这个观点。一方面，通过大众创业，能增加更多的市场主体，缓解当前的就业压力，增加市场的动力、活力和竞争力，成为经济发展的内在源动力引擎；另一方面，通过万众创新，能创造出更多的新技术、新产品和新市场，提高经济发展的质量和效益，推动经济良性、持续发展。[4]“大众创业、万众创新”已经成为这个时代的发展潮流。我国的高等教育必须顺势而为，将创业技能和创新精神作为基本目标，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力和心理素质。使高校毕业生不仅仅是求职者，而首先应是工作岗位的创造者。

财务管理是一门研究企业资金运动规律，并通过对企业资金运动进行规划和控制，为企业创造价值的经济管理科学。它作为现代企业管理的重要内容之一，贯穿企业管理的全过程，涉及企业管理的方方面面。而创业活动中涉及的企业筹资管理、投资管理、营运资金管理和利润分配管理、财务预算、财务分析等内容，恰恰是财务管理的基本教学内容。财务管理正好能在一定程度上为大学生创业提供知识支持，弥补大学生创业知识不足的空白，满足大学生创业的现实需求和潜在需求。因此，“以学生为中心”的财务管理教学在“大众创业、万众创新”新形势下被赋予了全新的内涵，这个新内涵就是以大学生创业为中心，培养和提高大学生的创业创新能力。

（二）“以学生为中心”的财务管理教学活动设计思路

在“大众创业、万众创新”的新形势下，“以学生为中心”的财务管理教学思路就是把大学生创业作为教学的切入点和纽带。通过让学生组队模拟进行一次创业活动，设立一个企业，作为学生分析问题、解决问题的模型。然后根据财务管理的知识框架，将相应的教学内容适时嵌入到大学生创业过程的企业设立、筹资、投资、运营和分配等一系列活动中。这样的教学设计，既便于学生从整体上把握投资、筹资、日常营运、分配等各个内容之间的内在联系，又满足了大学生对创业知识的需求，激发学生的学习兴趣；而且针对模拟企业解决一系列问题，能使学生深刻理解和灵活运用所学的理论知识，并能对财务管理实践有一定的感性认识。在课程的实施过程中，教师则利用情景教学、任务驱动、模拟讲课、问题导入、辩论赛、案例分析等多种教学方法，促进学生积极思考，参与分析、讨论和决策，让学生主动探索、发现和建构知识，同时提高学生的实际操作能力、表达能力和沟通能力，培养他们团队合作的精神。

三、“以学生为中心”的财务管理教学活动设计方案

（一）基本理论知识的教学活动设计

好的开始是成功的一半。如何在第一节课以生动、鲜活的事例，贴近实际的语言抓住学生的心，吸引其注意力、激发其对财务管理的学习兴趣，对于本课程以后的教学相当重要。财务活动和财务关系是财务管理教学的起点，这部分可以采用情景教学法。首先，在“大众创业、万众创新”的社会大背景下，让学生3-5人自由组合为一组，分别寻找一个好的商机，据此设想创建一家企业进行创业，该企业将贯穿整个财务管理的教学。然后，让每组学生结合其具体的创业活动，思考在企业设立和经营的过程中会面临哪些具体的问题，并逐一列举出来，从而引出企业财务活动和财务关系的内容。接下来，由教师讲解三种企业组织形式的含义、优缺点等相关知识，再让各组学生为即将设立的企业选择一个恰当的组织形式，并根据所学的知识陈述其理由。在学生陈述的过程中教师应多倾听，少做是非评价，鼓励新见解，但不放任信马由缰，在关键处提点，使学生更加深刻地理解和掌握知识，同时促进学生对自己的学习更负责任。

（二）筹资管理的教学活动设计

企业设立之初和经营中都需要筹措资金。在筹资管理这部分内容的讲解中，可以采用任务驱动教学法，发挥学生的主观能动性，让学生主动探索、发现知识。首先，在授课之前给学生布置任务，让各组学生为设立的企业设计一个筹资方案，包括筹资数量的预测、筹资方式的选择及金额的确定。然后，教师讲解筹资数量的预测方法、筹资方式的选择、资本成本的计算、资本结构的决策等相关知识点。在学生掌握了相关知识后，各组学生对最初设计的筹资方案进行补充、修改和完善，形成最终的筹资方案，交由教师进行评阅，指出各组方案的不足之处和可取之处，帮助学生纠正错误认识和观点。

另外，针对教材不能与时俱进地反映财务管理内容创新的情况，教师的授课内容应该既基于教材，又不拘于“本本”的限制，应适当补充新的财务管理内容。比如，随着计算机技术和信息通信技术的迅猛发展，P2P、众筹等新型的互联网金融如雨后春笋般涌现，在一定程度上能缓解中小企业或大学生创业阶段融资难的问题。基于大学生乐于接触新兴事物，尤其对互联网+特别感兴趣，而且关于新型互联网金融的起源、发展、模式和优缺点等资料比较丰富，容易获取，可以采取学生自学的形式。自学完成后，选择一些学生把自学获取的知识制作成PPT，模拟教师上台讲课，再由其余同学提问、互相探讨。最后由教师对该部分知识进行总结、概括和补充。通过学生自学，让学生在主动建构知识中实现对知识的理解和掌握。而且模拟教师讲课的形式还能锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

（三）投资管理的教学活动设计

企业筹集到的资金必须投放出去才能为企业创造财富，实现价值增加。投资管理模块介绍的固定资产的投资决策，同样适用于拟设立企业的财务可行性评估。这部分知识模块可以采用问题导入法来激发学生的学习兴趣，引出新课内容。教师先给学生做出如下假设：你们拟设立的企业作为一个投资项目，已经具备了良好的市场前景、技术可行性。然后给学生抛出问题：这样的项目就一定值得投资吗？还需要进行哪方面的分析和评估？让学生自由讨论，各抒己见。最后在教师的引导下，引出财务可行性分析的必要性和重要性。接下来，给学生又抛出一个问题：如何评估你们即将设立企业的财务可行性？在学生积极思考回答之后，由教师点评并得出结论：评价一个投资项目是否具有财务可行性是基于现金流而非利润。最后再向学生抛出问题：什么是现金？从而导入新课内容。通过这样具有逻辑性的连续设问，提示思考的线索，既能自然而然地将学生步步深入地引向知识的殿堂，又能激发学生对如何基于现金流对投资项目的财务可行性进行分析的好奇心和学习兴趣，提升教学效果。在讨论过程中，教师要紧紧把握学生的思维轨迹，引导讨论，保证讨论的范围不偏离主题；还要鼓励学生参与讨论，尽量使每一个学生都有机会参加讨论，使学生的讨论既热烈又富理性。

四、结束语

“以学生为中心”的财务管理课堂教学，既要充分发挥教师教育教学的主导作用和对学生潜能的激发作用；又要做到因材施教，分析所教学生的知识结构、专业性质等特点，及时了解学生的掌握情况和反馈意见，适时调整教学进度和教学方法。只有上述两方面双管齐下，才能达到调动学生学习兴趣，促进学生自主学习，自我探索真知的目的。

参考文献：

[1]陈新忠，李忠云，胡瑞.“以学生为中心”的本科教育实践误区及引导原则[J].中国高教研究，2012，11：57

[2]方展画，罗杰斯.“学生为中心”教学理论述评[M].北京：教育科学出版社，1990：36

9.控制学院学生活动财务管理制度 篇九

为了做好本学院学生活动方面的财务管理工作，特制订本规定。

一、举办任何学生活动之前，需做好策划。主管教师（分团委书记或辅导员）提前7天，向学院提交《活动申报表》和《资金预算申报表》。方案经批准后才可实施，否则产生的后果和有关费用均由相关人员自负。

二、活动结束后两天内，主管教师需向学院提交活动简报、《活动费用报销汇总表》及相关票据，进行审核签字。

三、学院审核完毕后，由主管教师持《活动费用报销汇总表》到许建处进行登记、报销。

四、其他工作如若需要产生费用，参照此流程处理。

五、若所办活动经费自筹，则不需要填写以下表格，但该活动的基本内容和时间需要告知主管领导。

六、附件一：《控制学院学生活动申报表》

附件二：《控制学院学生活动资金预算申报表》

附件三：《控制学院学生活动费用报销汇总表》

10.大学生活动中心管理制度 篇十

学生综合实践活动安全管理制度

为保障全校师生的人身安全，保证师生的综合实践活动安全，特制订本安全管理制度。

1、学校成立由校长为第一责任人，行政领导及各班班主任为成员的活动领导小组，明确职责。

2、组织学生外出活动要实行申报制度，制定安全措施，活动方案必须经校领导审阅签字同意方可实施。

3、活动时班主任是各班的具体责任人，跟班教师负连带责任。

4、活动的路线地点，事前应进行实地勘查，不得组织学生到危险的地方开展活动。

5、活动来往的交通工具必须向有营运资格证的专业运输部门租用，并与其签订安全协议。

6、每次活动都要有安全、保卫、意外事故的应急预案。如在活动中发生安全事故，根据《里庄中心小学重大活动安全事故应急处理预案》相关要求执行。

11.大学生活动中心管理制度 篇十一

【关键词】“三走”活动 班级管理 身心素质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0089-02

为了更好地贯彻落实党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，引导和帮助大学生激发参加体育锻炼的主观能动性、形成良好的体育锻炼习惯、提升身体素质，并从中磨练坚强意志、培养良好品德和拼搏精神，共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联于2014年初联合下发《关于深入开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动指导意见》，决定从2014年开始，在全国高校范围内全面启动和广泛开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动。“三走”活动的展开，对于增强大学生体质、促进大学生健康成长，具有重要意义。然而，当前大学生体育锻炼意识不强、身体素质堪忧、网络依赖程度过深、宿舍关系紧张、课堂缺勤严重、心理问题突出，一系列的问题严重影响了素质教育的实施。通过开展“三走”活动，提升大学班级管理作用，可以有效促进良好的班级文化氛围的形成，增强大学生体质，促进大学生健康成长。

一、大学生体育锻炼现状、活动环境分析

桂林理工大学南宁分校目前在校生全部在空港校区学习生活，空港校区位于南宁空港经济区即崇左市扶绥县城，离广西首府南宁有一个小时的车程，地理位置较为偏远，但是该校区教学、生活和体育设施完备，拥有22个灯光篮球场、1个标准田径场、1个可以容纳万人的体育馆，2个露天游泳池、2个网球场，完善的体育场馆设施和器材设备能够保证体育教学、课外体育活动和课余训练、竞赛以及群众性体育活动的正常进行。

目前该校各级团学组织也在积极地开展一些响应“三走”的活动，如通过团总支学生会开展的“经管擂台”、“经管杯”篮球赛、气排球比赛，通过基层党组织开展的拔河比赛、户外素质拓展活动，通过心理健康教育工作站开展的风筝节等活动，目的都是在鼓励青年学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。但活动分散，没有统一的主题性，又由于高职学生的特殊个性，活动的参与度不高，活动积极性不够。

通过调查问卷显示，该校约67.25%的同学没有体育锻炼意识，他们并不认为体育锻炼与身心健康存在着重要的联系。在课余生活中，同学们将体育健身排在文化娱乐、社团活动之后，经常从事体育健身的学生仅占17.3%，超过70%的同学没有自己的锻炼计划，大部分女生的课余生活基本是购物和上网看电视，男生基本以宅在寝室打游戏为主。学生体育锻炼意识不强、身体素质堪忧、网络依赖程度过深、宿舍关系紧张、课堂缺勤严重、心理问题突出，由此可见，在该校区开展统一主题的群众性课外体育锻炼活动，促进班级管理作用提升的迫切性和必要性。

二、“三走”活动对大学班级管理的作用

班级是学生的“校园之家”，同学是他们的“兄弟姐妹”，班主任、辅导员是他们的“父母”。班级环境、班级管理的作用直接影响着学生的世界观、价值观和人生观的形成，对他们的成长成才起着重要的作用。通过“三走”活动的开展，促进大学生身心健康，有利于营造良好的学风、班风，有利于大学生基础文明素养的养成和改良班级人际关系，构建和谐的班级文化氛围。

（一）促进良好学风的形成

大学生在校期间，最重要的还是学习专业知识，提高专业技能。“三走”活动的开展，是良好学习风气的形成的保障。俗话说“身体是革命的本钱”，大学生要搞好学习这个“大革命”，成为社会主义建设者和接班人，必须学会学习、主动学习、终身学习，这些良好的学习习惯都是靠身边的学习环境、学习风气带动起来的。

（二）促进良好班风的形成

健康、积极、团结、和谐的班级文化氛围无疑是一名大学生成长成才的沃土。“三走”活动的开展正是助推良好班级氛围形成的一股春风。利用各种群众性体育锻炼活动，将班级建设成为一个具有集体主义、团结协作力和较强凝聚力的和睦大家庭。

（三）有利于大学生基础文明素养的养成

大学生的语言、行为、衣着、环境、秩序等，是构成文明的最基本的要素和文化底蕴，它已经成为了社交礼仪、规范行为所必须的素养，是为人的一种基本气质。“三走”活动的开展，是大学生的基础文明素养养成的重要助推器。

（四）有利于改良班级人际关系

良好的班级人际关系能让大学生化解学习的紧张气氛，更加愉悦、理智地对待学习，有利于大学生的身心健康成长。“三走”活动的开展，能够为处理班级人际关系找到突破口，畅通师生、生生之间的沟通，改变交往中不良的行为，强化积极的交往方式和方法，促进和谐的班级人际关系的建立。

三、积极开展“三走”活动，提升大学班级管理作用

开展大学生“走下网路、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动，目的是 推广快乐健身理念，让参与者在速度与激情的碰撞中分享愉悦，收获健康。在这里，我们的构思是，依托班级，通过线上、线下系列主题活动的推进，进一步提升班级管理作用。

（一）线上活动形式

随着网络时代、智能时代的来袭，大学生既是网络和智能的受益者，同时又成为了它们的“俘虏”。网络让越来越多的大学生成为了“宅男”“宅女”，智能手机让越来越多的大学生甘愿做“低头族”。自控能力不强、没有良好的生活作息习惯、自我管理意识不强的大学生，在失去了家长的监督之后，很容易沉迷网络，陷入虚拟社交的漩涡。所以，必须要有外力从源头上帮助他们养成健康的生活习惯，把他们从网络上、宿舍里“赶”出来，积极参与体育锻炼。通过在主要教学楼群和宿舍区倡导学生限时上网、启用“手机暂存袋”，打造“零手机的绿色课堂”等方式，倡议学生合理使用网络，“走下网络，走出宿舍”，去参加体育锻炼，合理规划青春时光。

（二）线下活动形式

“三走”活动开展的最终目的，是要提高大学生的身心健康素质，要让大学生将体育运动当作自己生活的一部分，成为自己的一种习惯和一种生活方式，所以最终还是要回归到“走向操场”上。那么，在操场上开展什么样的群众性体育锻炼活动才能够吸引大学生呢？笔者认为有以下几个方面的措施：

1.继续开展传统体育运动。传统的体育运动是“三走”活动的主要活动形式。各种球赛、田径比赛是大学生喜闻乐见的运动方式，由于活动规则通俗易懂，活动场地便利，通过课余时间开展这些活动，能够充分调动大学生的参与积极性，突出团体协作，进一步激发大学生身体潜能。

2.新增部分趣味活动。充满时代气息和青春色彩的各种趣味活动，如集体舞蹈、拔河、跳绳、踢毽子、三人篮球、两人三足，还有像《奔跑吧，兄弟》这样的一些趣味游戏，充分彰显出了运动的魅力，焕发运动的激情，使体育锻炼的竞技性与趣味性统一，更能引起正处于青春期的大学生的关注与喜爱，从而化被动为主动。

3.在活动中积极运用新媒体。在活动开展的过程中，新媒体的运用使大学生更容易接受，更乐于参与。班级QQ群、微信群、微博等新媒体手段，可以直接向学生展示运动成果，推送活动信息，在学生聚集的校园网络和社交网络上形成点击热潮。APP应用程序的运用，结合时代特点，贴近学生，是促进大学生主动参与体育锻炼的新视觉。

总之，要使体育锻炼成为大学生的常态化习惯，必须形成系列的制度体系，结合大学生特点，发动班级骨干力量，循序渐进地提高“三走”活动成效，培养大学生积极主动地参与体育锻炼的意识，改善大学生的身体素质和精神面貌，营造良好的班级文化，提升班级团队协作能力。

【参考文献】

[1]“走下网络、走出宿舍、走向操场”共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联在全国高校联合开展大学生主题群众性课外体育锻炼活动[J].青少年体育，2014（2）

[2]林峰.浅谈住宿学院新模式下高校政治辅导员如何提高工作质量[J].山东青年，2014（5）

[3]胡金枚.新常态下高校大学生思想政治教育工作探析[J].品牌，2015（1）

12.大学生活动中心管理制度 篇十二

党的十八大报告提出我国教育的重要任务是科学发展, 人民满意。在提出的六项任务中提出要坚持改革创新。要深化教育领域综合改革, 全民实施素质教育, 着力提高教育质量, 培养学生的创新精神。在当前高校学生管理工作中, 学生管理工作者制定了相关的制度, 并且过分重视了制度的制定, 但效果在具体制度的实施过程中往往事与愿违。有的制定脱离了学生的实际, 学生没有认同感, 持有一种抵制态度, 认为学校束缚了学生的想法, 阻碍学生的个性化发展, 甚至一部分学生在接受学校处罚的同时, 仍然执意追求所谓的自由与个性。

与此同时, 在高校管理工作中, 管理工作者更侧重学生是否在校, 学生的安全问题, 学生犯了哪些错误等, 对学生的想法及内在的心理需求与心理变化没有更多的重视。在高校管理工作中, 学校和管理者处于权威位置, 学生必须服从管理, 这使得管理者在某些方面对学生的服务意识不够, 没有更多的探析学生内心的需求。

此外, 由于传统教育的影响, 我国高等教育与管理更侧重专业能力的培养, 强调应试教育。学生更多的注重获得学分, 学生的理论知识不能很好的和实践相结合, 实践能力不强, 使得学生在步入工作岗位后遇到挫折, 不能很好的管理自己的情绪, 有的学生甚至一蹶不振, 走入极端, 对家庭和社会造成危害。

二、高校学生存在的主要问题

高校学生在步入大学后, 同样面临着很多问题。首先学生面临着学习危机。刚刚入学的学生经历高考后, 在突然面对相对宽松的环境时, 很多学生变得无所适从, 部分学生不能完成正常的教学安排, 课堂缺席, 沉溺于网络游戏。在进行学年学籍处理时, 有个别学生达不到应修学分, 面临退学或者延长学制。学生在校期间, 在完成应得学分的基础上, 需要通过不同的技能学习和心理健康教育等方式缓解学生产生的焦虑与压力。

其次, 高校学生中有一部分来自于家境贫寒的家庭, 学生需要承担学费与生活费, 这些学生在完成学习任务的同时还要忧心生活来源, 他们的自尊心与独立意识较强, 心理更加敏感, 心理负担也较重。在各个高校都存在一定比例的此类学生, 需要通过学校集合各方力量为学生切实解决困难。

中国大学生的心理健康状况同样不容乐观, 研究表明, 目前, 大学生因为心理障碍导致自杀现象逐年攀升, 各类犯罪案件不断增加。现在的学生心理健康问题更应该引起社会的关注, 他们心理脆弱, 承受能力薄弱, 面对困难与挫折时不能够找到合理的办法解决, 如没有及时的心理疏导的情况下, 有个别学生易走入极端。

三、如何做好高校学生管理工作

上述问题与现状表明, 新形势下高校学生的管理工作充满了挑战和坎坷, 如果高校学生的管理工作仍采用过去传统的管理模式、管理思想、管理手段, 不会取得良好的教育效果。高校管理工作者在制定制度的同时, 应注重了解学生的内心需求, 尊重理解学生的要求, 充分发挥学生的主观能动性, 为学生提供更多的自由与发展空间, 一切为了学生, 从实际出发, 对部分制度进行完善与修改, 调动学生的积极性进行配合, 更贴近学生的心理需求。

另一方面, 高校管理者应加强各部门的配合, 树立更强的服务意识。把学生放在第一位, 及时与学生进行沟通, 从学生的角度出发, 从学生的利益出发, 及时了解学生所面临的问题是什么, 他们关心的是什么问题, 他们需要解决的问题是什么。根据学生的反馈做出相应的修正, 更好的为其服务。如完善学生宿舍设施, 对经济上有困难的学生及时的解决问题等。团委应丰富校园文化生活, 学生自行组织管理, 发展学生的个性, 营造一个更为人性化的校园环境。

最后, 学校应该更多关注学生的心理健康问题, 开设心理咨询室, 让它发挥更大的作用, 为有心理问题的学生及时进行心理疏导, 做好心理咨询工作, 不断健全其人格, 帮助其健康发展;鼓励学生树立正确的择业观、人生观与价值观, 培养综合素质高的学生。

总之, 随着高校的发展, 对于高校管理者的要求也会更高, 这是一种对其自身的调整与完善。牢牢树立以学生为本的管理思想, 做好学生管理工作, 响应十八大教育方针的要求, 更好的为国家和社会输送专业能力强、综合素质高、心理健康的高等教育人才。

摘要：高校学生管理工作是高校工作的重要组成部分, 体现着学校的校风校貌, 是衡量高校管理水平的重要标志。当前, 高校学生管理工作存在不足, 对学生的个性化发展考虑不周, 学生在生活、学习、社交等方面存在心理问题等。本文旨在分析高校学生工作的不足之处, 提出解决办法, 指出高校学生工作要以学生为本, 树立更好的服务意识, 进一步做好学生管理工作。

关键词：高等教育,学生管理

参考文献

[1]刘维权.新时期高校学生管理工作的若干思考.学周刊, 2015.07.

[2]怀茜.新时期高校学生管理的工作重点探究.优先出版《品牌 (下半月) 》, 2014.10-09.

[3]许文蓓.高等教育大众化与高校学生工作的思考[J].江苏高教, 2000 (5) , 第39页.

13.学生外出活动安全制度 篇十三

1、学校组织学生外出活动一定要上报有关上级主管部门批准，不经批准不得擅自外出活动。班级组织的活动要经过学校的行政批准方可组织，否则不得擅自组织外出活动。

2、学校组织外出活动时，学校领导一定要做活动的安全总动员。安排行政值班，作好安全预案。

3、外出活动的学生不得携带烟花、爆竹、小刀等易燃易爆的危险品在身上，不得在不允许的情况下使用明火等易燃的物品，要防火、防毒等事故的发生。另外，禁止一个人单独进行外出活动或脱离班级，以免发生有人走失迷路等意外。

4、要遵守交通安全，要按照活动内容的要求进行活动，不经过教师或学校的允许不得做危险的动作。

5、外出活动时教师要根据活动的要求安排相应的负责学生，要及时掌握学生活动的情况，一旦发生意外在第一时间内上报学校领导，学校领导在逐级上报，不准隐瞒或不报，否则要追究相关责任。

6、外出活动和回来要严格清点学生人数，防止发生学生走失或拉下的意外。

7、学校行政值班直到学生活动全部结束或全部返校方可离校。

牛庄镇大杜小学

14.大学生活动中心管理制度 篇十四

一、食堂必须办理《卫生许可证》，从业人员持健康证上岗，做到个人卫生良好，注意服务形象。

二、采购食品来源要清楚，坚持向售货方索证，并记入台账。食品要清洁新鲜，必须有生产日期、保质期、保鲜期。

三、库房、操作间、餐厅达到无鼠、无蝇、无蟑螂，并有方法措施。库房不能存放私人物品和有毒害物品及杂物。

四、食堂上下水畅通，有专用洗菜盆、洗肉盆、洗碗盆，并有专用废弃物处理设施。

五、食堂制作要讲究营养卫生，科学烹饪，菜肴加工制作 要煮透烧熟，力求色、香、味俱全。及时处理有变质征兆的食 品，杜绝食物中毒事件的发生。一旦出现中毒事件学校食堂管理人员为第一责任人。承包人员负责中毒者的全部所需费用。

六、要配备消毒设施，食品制作用具、容器和机械做到无 锈、无霉、无异味、无污物、专物专用，坚持洗消工序，并有生熟食物标志。

七、食堂工作人员工作服要清洁、良好，做到发不外露，不留长指甲，不涂指甲油，工作时不抽烟，不戴戒指等装饰品，销售直接入口食品要有专门用具。

八、保持环境卫生，不乱扔废物，无蚊蝇滋生地。

九、建立师生意见箱，广泛听取师生意见，及时改正工作 中存在的问题。食堂管理人员要深入了解食堂情况，听取意见 帮助解决具体工作事项。

15.大学生活动中心管理制度 篇十五

心罚, 是相对于体罚而言的, 体罚主要是指对学生身体上的惩罚, 而心罚既心里惩罚, 通常指“教师用不适当的语言或行为方式对学生施行的心灵惩罚, 是对人的内在心理和精神世界的一种惩罚和摧残。”心里惩罚容易使学生处于一种被轻视、被侮辱的无助状态, 因其隐蔽性对学生身心造成的伤害还远未引起大家足够的重视。比起体罚, 心罚具有更大的危害性, 肉体上的创伤可以医治, 而心灵的伤害远非药物可以治疗。[1]

二、心里惩罚的表现形式

(一) 基于“中间生”的心里惩罚

所谓中间生, 一般是指在学校或者班级中学生成绩处于中游水平、思想品德一般的学生。然而, 对学生的忽视更多的是表现在中间生身上。他们不会因为优异的成绩引起老师的关注, 也没张扬的个性引起大家的关注, 当然也不会因为恶劣的行为收到批评, 他们是最容易远离教师视野的一群人。他们总以一种默默无闻、表现平平的状态而存在。[1]

“心罚意味着交往的缺失, 交往的缺失就意味着教育的缺失。”教师对学生的不闻不问, 会使其内心产生一种孤独感和失落感。每位学生都希望得到教师的表扬和关注, 获得学习的动力, 如果教师对学生采取莫不关心的态度, 会使的学生有利于集体之外, 缺少集体荣誉感, 缺少竞争意识和合作意识, 也就缺少学习的积极性与兴趣。长此以往, 他们就会不思进取, 自暴自弃, 失去上进心, 学业成绩也会一落千丈。在这被忽视的关心背后就是一种无声的惩罚, 他会使学生处于一种无人问津的处境中, 缺少师生之间的交流沟通, 在他们内心深处, 产生一种对教师的不满以及对学业的失望。

(二) 基于“差生”的心里惩罚

1. 轻视。

学习差以及不听话的学生是最不受教师欢迎的群体。学习成绩暂时落后, 或者调皮捣蛋的学生, 教师容易不顾他们的人格和自尊, 随意的羞辱、训斥、挖苦他们, 有事也会随着其他学生给他们起绰号等, 这种行为会严重伤害他们的自尊心, 打击他们学习的自信心。他们内心愤愤不平, 直接影响到学生学习主动性的发挥, 甚至使他们产生一种错误的自我定位, 继而影响到学生的智力发展, 把自己当作“差生”来看待, 认为自己比别人差, 怎么学都不会。这种心里惩罚会使他们憎恨教师、惧怕教师, 产生彻底放弃学习的念头。

2. 威胁。

有的教师为了在学生中树立自己的权威, 实行灌输性教育, 唯自己独尊, 在教育教学过程中, 以恐吓、威胁的方式来对待学生。比如, 用告诉家长的方式来威胁学生完成作业等, 这些话都会给学生带来心理上的压力, 是学生产生焦虑感, 从而影响学生的正常学习与成长。

3. 无视。

有些学生调皮、屡教不改的动机或许就在于为了引起教师的注意, 这时教师不予理睬是正确的, 也就是斯金纳提出的负强化。但是, 如果教师长时间不予理睬, 或是故意地疏远、孤立和冷落, 长此以往, 给学生造成的心理伤害则是学生彻底对学习失去兴趣, 自暴自弃, 甚至形成严重的自卑心理, 导致学生对学校产生恐惧甚至是严重的厌学情绪。

(三) 基于“优等生”的心里惩罚

畸形重视无疑也是一种心里惩罚的表现方式。心里惩罚并非仅指责骂, 畸形重视也可视为对优等生的心罚。通常情况下, 优等生无论是在学习上还是生活中都会受到老师更多的关注和赞赏, 是得到奖励和鼓励最多的人群, 同样也是最受同学们羡慕的群体。然而, 他们与一般学生相比却承受着更大的心理压力。[2]这种过多的关注一方面使他们更加自信, 增强积极性;另一方面他们会过分的关注自己的成绩, 神经整天紧绷着, 成绩稍有下滑就会难以承受, 他们害怕教师失望的眼神和迷茫的眼睛, 害怕自己的失败会带来教师的不满意, 以及同学们的取笑和幸灾乐祸。

三、减轻心理惩罚对学生心理伤害的策略

(一) 绿色批评

绿色批评, 指“在保护学生自尊心的前提下, 以委婉的形式避开‘黑色批评’与‘白色批评’, 给学生送去一片清新的绿荫, 让学生获得情感的滋润, 行动的指南。”在教学过程中, 从学生个体出发, 使学生切实感到教师对他的关怀和尊重, 最终达到“无为而治”的一种教育方式。[3]

绿色批评提倡理解、关爱和尊重学生;而心理惩罚偏重苛求、威胁甚至体罚学生。绿色批评更关注学生的身心健康发展, 促进学生德智体美劳全面发展, 教师在教学过程应给学生安慰和温暖, 给学生希望与自信, 给学生反思与改正错误的机会。

(二) 重视教师的心理健康, 全方位提升教师的职业素养

1. 转变教育观念, 树立科学的教育观。

作为意识形态的教育观念一旦形成, 便会成为教师潜移默化的行为, 在教育过程中会对教育实践产生一定的影响。因此, 在教育教学工作中, 教师必须充分认识和准确把握学生这个本体, 从内心深处去尊重学生, 平等地对待学生, 鼓励发展学生的个性和创造性。

2. 重塑师德, 加强教师心理保健。

全面提升教师修养。教师的职业道德在教育教学工作中发挥着重要的作用, 在教学中出现的失德会给学生树立负面榜样, 使得教师对学生的管理出现若干问题, 特别是会对学生心理和人格造成有意和无意伤害。

(三) 建立民主、平等、和谐的师生关系

民主平等和谐的师生关系有助于师生双方在心理上获得人格上的平等, 平等的人格又有利于教师和学生开展充分的双向沟通和交流, 使教师有机会理解、尊重学生的需要、兴趣、个性差异, 从而更加合理恰当地开展教育教学活动。

中小学生正处于身心发展的黄金时期, 教师在教育教学的过程中应该考略到学生的身心发展特点, 考略学生的认知偏差等特点。作为教师首先尊重到学生的自尊心、好奇心, 要理解处于改年龄阶段的学生身上有缺点, 教师要用一颗宽容豁达的心去理解学生、尊重学生, 用发展的眼光看待学生, 让学生在宽松的环境中, 民主、平等、和谐的师生关系下自由的学习进步。

参考文献

[1]张守晨, 李琳.教育中的心理惩罚是严重的教育病.

[2]赵孟静.警惕校园中的心理惩罚[J].太原城市职业技术学院学报, 2009, (5) .

16.大学生活动中心管理制度 篇十六

关键词 学生管理 学生干部 大型活动

2011年是中国共产党建党90周年，本年度内，各所高校、社区、市政府乃至全国都开展了许多大型活动。在学校参与的活动中，我们的学生干部是负责组织、安排、协调等等工作的中坚力量。高校学生干部是协助辅导员进行班级管理，组织学生落实具体工作，开展各式活动组织者，帮助学生熟悉学院的各种规章制度和行为规范，在集体活动中和辅导员一起帮助学生培养集体主义和团结友爱的精神，在辅导员的指导下帮助学生正确处理人际关系，协助辅导员对学生进行专业思想教育，在日常工作中要做学生学习的榜样、楷模。参与一些大型活动，对学生干部自身素质的提高和能力的锻炼有很多益处。

一、活动的意义

（一）发挥学生干部主动性。

大学集体活动是以学生为主体的活动，是学生主动活动的过程，教师只应起到辅导帮助作用。“90 后”大学生思维活跃，自信张扬，乐于表现，如果在活动中仅仅作为一个被动的观众、旁观者，势必会使其兴趣慢慢减弱，积极性下降。即使是开展讲座形式的活动，也应以讲座内容有趣深刻，具有启发性来引起学生积极的思想活动，增大互动环节的比重，以加深学生的理解，拓宽知识领域。

（二）开拓学生实践性。

“90 后”大学生大部分是独生子女，在“独生”环境中，他们习惯经过自身的实践认识过程来接受他人和前人的实践结论，喜欢自主地思考和选择，不喜欢教条式的灌输。要满足学生这一特性，活动的设置应多与社会，自然之间联系起来，使学生能用所学知识去解决实际问题，去接触社会，了解自然，认识自己的能力及在社会中的作用，从而更好地汲取知识的营养，不断充实自己的头脑。

（三）调动学生积极性。

学生参加活动应是自愿自觉的。大学生不喜欢按规矩办事，如果强迫学生参加活动，往往会使学生产生逆反心理。相反，如果学生能自愿选择参加自己喜欢的活动，能在活动中找到与自己兴趣爱好一致的成员，往往能使集体活动充满热烈而活跃的气氛，同时也能更好地展示学生的才华，满足他们强烈的被关注的欲望。

（四）增强学生荣誉感。

很多市级的大型活动的目的是增强爱国感和集体荣誉感。以今年“庆七·一”的广场群众文化活动为例，我校的300名学生参与了“红诗红歌广场演出”，这次活动虽然排练时很辛苦，但是结束后同学们普遍反映经历了一次爱国教育，并为自己能够参与这次活动而自豪。

二、学生干部的的作用

（一）组织领导作用。

高校学生干部是高校管理中的重要环节。通过学生干部可以得心应手地将工作落到实处，因为学生干部是学生中的领航雁，他们和学生群居一体，具有共同的语言和共同的志向，容易和学生产生共鸣。在活动中，学生干部晓之以理、动之以情，无形中就会在学生中形成一股非常强的凝聚力。能够减少学生的抵触情绪，使活动顺利开展并完成大量组织领导工作，发挥着骨干作用。

（二）桥梁、纽带作用。

高校学生干部的桥梁纽带作用是指其通过一定的途径，把学校的有关决策、要求和信息传递给学生。同时，又将学生中的问题、意见和建议反馈给学校。在多次的活动中，是学生干部贯穿始终，从开始到结束一直维系学生团体和指导老师的沟通与联系。在活动管理工作中起着上情下达和下情上传的重要作用。

（三）榜样示范作用。

通过感染、激励、号召、带动四个方面，学生干部将要传达的信息以自身表现出来，能够达到更完美的效果。在参与活动中，多数是对自身要求较高的积极同学，用言传身教的方式更有说服力和号召力。

在学生管理工作中，把培养学生的热情，开展趣味性活动，增强吸引力，调动学生积极性作为工作中的重点。培养学生自信心，让每个人都有发现和展示自己才华的机会，了解自己，正确对待自己是我们培养学生干部的目标。只要我们坚持经常开展学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的积极性，发挥学生干部的潜力，学生的管理工作会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘宝国.浅谈高校学生干部在学生管理工作中的作用[J].河北农业大学学报(农林教育版),2005,(06).

[2]屈险峰.浅谈学生干部在高校学生工作中的作用[J].安康师专学报,2005,(04).